2017最新空间说说大全

2017最新空间说说大全篇一

2017考研：说说你的择校标准

2017考研：说说你的择校标准

确定考研之后要做的第一件事是什么?也许，各人有各人不同的看法，但是，小编建议，让你的考研从确定目标院校开始。对于理科类专业还好，因为理科专业一般来说需要考政治、英语、数学和专业课四门，其中，专业课有150分的分值。但是，对于文科类专业来说，需要考政治、英语和两门专业课，专业课加起来一共是300分的分值，足可以决定一个考研人的命运了。所以，早早确定目标院校可以早开始做准备，让自己赢在起跑线。

以专业为首要考虑因素

其实，这个问题就和高考报志愿是同样一个问题。高考的时候有的同学高考分数可能就比一本分数线多几分，那么，这个时候你是选择去一所一本院校的弱势专业还是去二本院校的强势专业呢?可能，各人有各人不同的看法。但是，考研选学校和高考选学校还不太一样。高考选学校的时候你可能更多的是遵从老师和家长的意见，选择一个看起来名气还不错的学校。但是，考研选学校就要看中对于自己学习能力和学术水平提升有帮助的学校。有人曾经说过这样一句话：高考选的是学校，考研选的是导师。这句话还是很有道理的，如果能够拜入一个优秀的导师门下，对自己能力的提升是有很大的帮助的。

以学校为首要考虑因素

当然，不排除百万考研大军中有很大一拼普通院校的学生渴望通过考研改变自己的出身，也许，他们只是高考时候没有发挥好又不想复读，只能勉强选择一

个差不多的专业，但是，心里那个名校梦一直没有磨灭。所以，考研是他们冲击名校的最后一个机会。那么，何不为了自己的梦想再拼最后一把呢?可能你担心以自己的实力很难考上心仪的院校，但是，看一下新闻你就会发现，每年从普通院校逆袭名校的黑马大有人在，那么，你为什么就不可以呢?考研成功最重要的有两个因素，一是自信，二是坚持。有了目标就去努力，梦想还是要有呢，万一实现了呢?

2017最新空间说说大全篇二

2017年青海事业单位公共基础知识：说说二十四节气

中公教育——给人改变未来的力量 2017年青海事业单位公共基础知识：说说二十四节气

【导读】

中公事业单位招聘考试网为大家带来公共基础知识复习资料《说说二十四节气》，希望可以帮助各位考生顺利备考事业单位考试。

二十四节气是中国传统历法中表示季节变迁的24个特殊的节令，对于农牧业生产有非常重要的作用。2016年11月30日，二十四节气被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。

谈到二十四节气，首先我们要知道中国的历法系统。我们现在法定的历法系统我们称之为“公历”，而在生产生活中我们有一套另外的历法称之为“农历”。事实上，我们说的农历就是一种阴阳历(区别于“太阳历”和“月阴历”)。二十四节气就是依托这套阴阳历制定出来的。这种阴阳历的产生很为久远，夏朝时，我们就有“夏正”这样的阴阳历法了。由于我国的先民主要集中在黄河流域生产生活，所以阴阳历也主要适合黄河流域的环境。当然，二十四节气也就主要以这一带的气候为依据了。

谈到二十四节气，第二方面我们就要说到具体有哪些节令了。二十四节气，顾名，有二十四个节气，分别是“立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨，立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑，立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降，立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒”。这二十四个节气分散在一年12个月中，每个月有两个节气。如果以公历来计算的话，就是一个月的上旬有一个节气，下旬有一个节气。所以二十四节气诗如此写：

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

上半年逢六二一，下半年逢八二三。

每月两节日期定，最多相差一两天。

谈到二十四节气，打三个方面就要说说它的作用了。他客观的反映了季节的更替和气候的变化，于我国的农事生产活动有非常重要的意义。在长期的生产实践中，我国的劳动人民编制了大量有关节气的农谚。如“立春晴，一春晴，立春下，一春下。”“立夏小满，雨水相赶”“雷打秋，半冬收”等。同时，它也融汇到了我们的日常生活中，比如清明节，就不仅是二十四节气，而且还是我们节日。再比如冬至时，我们有节俗要吃饺子等。

这一次我们就简单谈这些有关二十四节气的知识。

2017最新空间说说大全篇三

2017年最新苏教版六数学下册教案

2017年最新苏教版六数学下册教案

课题一：扇形统计图

教学内容：教科书第1～2页例1及练一练，练习一的第1～3题。 教学目标：

1．使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。

2．使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、做出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。

3．使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

教学重点：结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。

教学难点：选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。 教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习引新

1．师：我们已经学习了哪些统计图？它们各有什么特点？生活中哪些地方运用了这些统计图？

2．今天我们一起来认识另一种统计图“扇形统计图”。板书课题：扇形统计图

二、探究新知

1．课件展示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。

2．出示例1：我国陆地地形分布情况统计图

你能从下面的统计图中了解到什么？

在小组内交流、分析。大组汇报、相互评价

3．在学生分析数据的同时，相机进行说明与引导。可以追问是怎样从图中看出这些信息的、是怎样比较的？

扇形统计图与条形统计图、折线统计图有什么区别？

揭示：这样的统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系。

4．用计算器计算出扇形统计图中各类地形的面积。说说是怎样想的？

从统计表中你又知道了什么？这样的信息从扇形统计图中能知道吗？学生看图思考

三、巩固练习。

1．引导完成“练一练”

观察统计图，说说从图中你获得了哪些信息？ 你有什么想法？在班级进行交流。

2．练习一第1题。

说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。

交流：哪天的食物搭配比较合理。

3．练习一第2题

先观察拼盘图，并根据花生米大约占了干果拼盘的20%进行估计。

4．练习一第3题

根据统计图，你能知道些什么？

用计算器计算，并填写统计表。根据统计表你又知道了什么？{2017最新空间说说大全}.

5．再次出示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。

你能从图中读出什么？ 今后你会怎么去做？

四、评价延伸

课题二：选择统计图

教学内容：教科书第2～3页例2及 “练一练”练习一的第4题。

教学目标：

1．使学生结合实例进一步掌握条形统计图，折线统计图和扇形统计图的特点，对条形统计图，折线统计图和扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，能根据统计的需要选择合适的统计图进行信息的整理。

2．让学生经历运用数据描述信息、做出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。

3．使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

教学重点：进一步认识各类统计图的特点，并能灵活分析和应用。

教学难点：能根据统计的需要灵活选择统计图。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、 回顾整理

昨天，我们一起认识了扇形统计图，它有什么特点？我们以前还认识过什么统计图，它们又各有什么优势？

小结过渡：不同的统计图有不同的优势，我们在解决实际问题的时候我们根据实际需要选择合适的统计图整理信息。

二、学习新课

1．出示例2的三幅统计图。

（1）让学生说一说分别是什么统计图。观察每一张统计图，让学生说一说这三张统计图能一眼看到哪些信息？

（2）要能看出六年级一班同学比较喜欢哪一种课外书？选择哪一张统计图最合适？为什么？

要能看出下半年各月阅读本书的变化情况，选择哪一张统计图最合适？为什么？ 要能看出阅读课外书时间的多少？选择哪一张统计图最合适？为什么？

2．看来选择统计图统计数据确实要根据不同的需要，那么我们在遇到实际问题的时候怎样根据需要来选择统计图呢？

（1）小组讨论交流。

（2）全班交流反馈。

（3）小结：

要想清楚地看出各部分数量与总数量之间的关系，可以选择扇形统计图。

要反应数量的增减变化情况，可以选择折线统计图。

要想直观地看出数量的多少，可以选择条形统计图。

3．灵活选择

逐个出示问题：

学校要统计各年级的人数，用( )图。

要反映各年级人数与全校人数之间的关系用（ ）图。

要反映近10年来学校人数的变化情况用（ ）图。

三、 练习巩固

1．完成书上第4页的“练一练”

（1）出示三张统计图。先说一说各是什么统计图？说一说每张统计图上能一眼看到什么信息？

（2）出示书上的问题，让学生认真阅读问题，根据不同的问题选择不同的统计图进行观察？

（3）集体交流，并说一说回答上面的问题分别观察了哪幅统计图？

2．完成练习一的第4题。

（1）出示书上的两组数据，让学生认真阅读数据，说一说分别可以用什么统计图表示。

（2）学生动手制作统计图。

（3）让学生结合统计图进行分析，怎样评价六年级一班同学的视力情况？对他们有什么建议？

四、全课总结

今天这堂课，你有什么收获？

五、布置作业

完成对应的补充习题。

课题三：统计图练习

教学内容：教科书第7～8页练习一第5～7题。

教学目标：

1．结合练习的实例，让学生进一步掌握各类统计图的特点，会根据不同的统计图提供的信息进行分析，提出或解决简单的实际问题，能根据统计的需要选择合适的统计图进行信息的整理。

2．使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

教学重点：统计图的分析与应用

教学准备：1.课前让学生以小组为单位完成书上练习一第7题的调查。

2.多媒体课件

教学过程：

一、回顾整理

1．我们已经认识了哪些统计图？ 它们各有什么特点？这些统计图有什么相同的地方和不同的地方？

2．我们在解决实际问题时，会需要不同的信息，所以在选择统计图时一定要根据问题的需要，那么怎样根据需要来选择统计图呢？

要想清楚地看出各部分数量与总数量之间的关系，可以选择扇形统计图。

要反应数量的增减变化情况，可以选择折线统计图。

要想直观地看出数量的多少，可以选择条形统计图。

二、完成练习

1．完成练习一的第5题。

（1）让学生认真阅读题中给出的信息，说一说题中给出的是什么统计图，从这张统计图中我们能得到什么信息？

（2）让学生根据书上的问题进行计算，并说一说为什么可以这样算？

2．完成完成练习一的第6题。

（1）让学生先说一说书上给出的是什么统计图，各能反映怎样的信息？

（2）让学生想一想上面的数据还可以用什么统计图表示？然后算一算，画一画。

（3）说一说表示同一组的统计图各有什么特点？每一张有什么优势？

3．完成练习一的第7题。

（1）课前让各组选择问题进行调查。

（2）课上让学生拿出调查好的数据。让学生说一说根据自己调查的数据应该选择怎样的统计图？

（3）学生制作统计图。

（4）分析统计图。根据统计结果，你怎样评价我们班同学的课外阅读习惯？

（5）如果要比较不同班级或者不同年级同学的课外阅读习惯，可以怎样开展调查？学生说一说教师整理。

设计调查问题 根据问题搜集数据 制成统计图 分析统计图

三、 全课总结

今天这堂课，你有什么收获？

四、 布置作业

完成对应的补充练习。

第二单元 圆柱和圆锥

教材分析：

本单元在学生认识了圆，掌握了长方体和正方体的形状特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排，是小学数学最后教学的形体知识。与长方体、正方体一样，圆柱和圆锥也是基本的几何形体，在日常生活和生产劳动中经常能够看到这些形状的物体。教学圆柱和圆锥，能够扩大学生认识几何形体的范围，丰富对形体的认识，有利于解决更多的实际问题。教学圆柱和圆锥，也能够丰富学生认识几何形体的活动经验，深入理解体积的意义和常用的体积单位，有利于完善认知结构，发展空间观念。教学圆柱和圆锥，还能够给学生提供探索表面积和体积计算公式的机会，有利于转化能力和推理能力的进一步提高。全单元编排五道例题，具体安排见下表：

例1 圆柱、圆锥的形状特点

例2 圆柱的侧面积

例3 圆柱的表面积

例4 圆柱的体积

例5 圆锥的体积

教学目标：

1、 使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，知道圆柱是由两个完全一样的圆和一个曲面围成的，圆锥是由一个圆和一个曲面围成的；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。进一步培养学生的空间观念，使学生能举例说明。圆柱和圆锥，能判断一个立体图形或物体是不是圆柱或圆锥。

2、使学生知道圆柱侧面展开的图形，理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，会计算圆柱体的侧面积和表面积，能根据实际情况灵活应用计算方法，并认识取近似数的进一法。

3、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，能说明体积公式的推导过程，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简单实际问题。

教学重点：圆柱体积计算公式的推导和应用。

教学难点：灵活运用知识，解决实际问题。

课时安排： 10课时

第一课时：认识圆柱和圆锥

教学内容：教材第9～10页的例1和第10页的“练一练”，完成练习二第1～3题。 教学目标：

1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高．

2、使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

3、使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征。

教学难点：掌握圆柱、圆锥的特征及空间观念的形成。

教学资源：1、课件 2、学生每人准备一个圆柱或一个圆锥形实物。

教学过程：

一、创设情境，初步感知。

1、课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体等立体图形的示意图

2、教师：这么多物品，你知道它们各是什么形状吗？

指名学生分别说。

谈话：回忆一下学过的图形各有什么特征？学生回答。

谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由一些平面图形围成的立体图形，你知道图（4）

2017最新空间说说大全篇四

2016-2017年最新北师大版六年级数学下册全册教案(新)

六 年 级 下 册 教 学 设 计

成都市天涯石小学

廖 莉

第一单元 圆柱与圆锥

面的旋转

教学内容：六年级下册第一单元P2内容 教学目标：

知识与能力：通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。 过程与方法：通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。

情感态度和价值观： 通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。

教学重点：

1、联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。 2、通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。 教学难点：通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。 教学用具：各种面、圆柱和圆锥模型 教 法：引导法 学 法：自主探究 教学过程： 一、活动一

如图：将自行车后轮架支起，在后车车条上系上彩带。转动后车轮，观察并思考彩带随着车轮转动后形成的图形是什么？

学生根据发现的现象（彩带随着车轮的转动形成了圆）说明自己的想法，并体验：点动成线 二、活动二

观察下面各图，你发现了什么？

学生发现：

风筝的每一个节连起来看，形成了一个长方形；雨刷器扫过后形成一个半圆形，旋转门

转动后形成圆柱。

学生体验：线动成面 三、活动三

如图：用纸片和小棒做成下面的小旗，快速的旋转小棒，观察并想象旋转后形成的图形，再连一连。

1、学生实际动手操作，然后根据想象的图形连线

1——1（圆柱） 2——3（球） 3——4（圆锥） 4——2（圆台）

2、介绍：圆柱、圆锥、球的名称。并请学生根据自己的观察介绍一下这几个立体图形的特点。指名学生说。

小结：我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形，今天我们学习的圆柱、圆锥和球也是立体图形，只是与长方体、正方体不同，围成的图形上可能有曲面。

四、找一找

请你找一找我们学过的立体图形 五、说一说

圆柱与圆锥有什么特点？（小组的同学互相说一说） 圆柱：有两个面是大小相同的圆，有另一个面是曲面。 圆锥：它是由一个圆和一个曲面组成的。 六、认一认

圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱有一个曲面，叫做侧面。圆柱两个底面之间的距离叫做高。

圆锥的底面是一个圆。圆锥的侧面是一个曲面。从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。(教师画出平面图进行讲解。并在图上标出各部分的名称。)

七、练一练

1、找一找，下图中哪些部分的形状是圆柱或者圆锥？再和同学们说一说生活中哪些物

体的形状是圆柱或者圆锥。

2、下面图形中是圆柱或圆锥的在括号里写出图形的名称，并标出底面的直径和高。

3、想一想，连一连

4、应用题

八、作业布臵：

认识圆柱

教学内容：六年级下册第一单元P3-4内容

教学目标：

知识与能力：使学生认识圆柱的特征，认识圆柱侧面的展开图。

过程与方法：通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展

空间观念。

情感态度和价值观：：通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。

教学准备：教师与学生每人带一个圆柱，教师给学生每4人小组发一个纸制的圆柱。每位学生准备好制作圆柱的材料。

教学重点：使学生认识圆柱的特征。

教学难点：理解圆柱侧面展开是长方形，并理解长和宽与圆柱之间的关系。

教 法：引导法 学 法：自主探究

教学过程： 一、复习

我们已经认识了长方体和正方体。

谁能说一说长方体的特征？（长方体是由6个长方形围成的，相对的两个长方形完全相同，长方体的高有无数条。） 正方体呢？

谁能说一说我们学习了长方体和正方体的哪些知识？ 二、 新授

今天老师和大家一起学习一种新的立体图形：圆柱体，简称圆柱。 1、 初步印象

同学们，请你们用眼睛看，用手摸，说一说圆柱与长方体的有什么不同？ （圆柱是由2个圆，1个曲面围成的。）

2、 小组研究：圆柱的这些面有什么特征呢？面与面之间又有什么联系呢？ 3、 交流和汇报

（1）关于两个圆形得出：上下2个圆是完全相等的圆，它们都是圆柱的底面。

（2）关于曲面得出：它是圆柱的侧面，如果沿着高展开，可以得到一个长方形或正方形，如果沿着斜线展开可以得到一个平行四边形。展开后的长方形的长相当于圆柱的底面周长，长方形的宽相当于圆柱的高。

（3）关于圆柱的高：两个底面之间的距离叫圆柱的高。高有无数条。高有时也可用长、厚、深代替。

4、 举例说明进一步明确特征

教师：既然大家对圆柱已有了进一步的了解，那么在生活中那些物体是圆柱呢？

（学生举例，再让学生自己判断。当有一个学生说粉笔是圆柱时，教师可让学生进行讨论。）

5、 运用知识进行判断

下面哪些图形是圆柱？哪些不是？说明理由。 6、 制作圆柱 三、练习 四、作业布臵

2017最新空间说说大全篇五

2017最新整理人教版五年级数学下册教学设计

人教版五年级数学下册教学设计

教师：班级：{2017最新空间说说大全}.{2017最新空间说说大全}.

一 图形的变换

[新知识点] 轴对称

欣赏设计

[教学要求]

1、使学生进一步认识图形的轴对称现象，探索成轴对称的图形的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

2、使学生进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90。

3、使学生初步学会运用肝称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念。

4、使学生在上述活动中，欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。

[教学建议]

注意让学生真正地、充分地参与活动和探究。

由于本单元知识是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，并结合学生熟悉的生活情境进行安排的，学生完全可以通过观察、想象、分析和推理等过程，独立探究出来。因此，老师要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造探究的时间和空间。不要让老师的演示或少数学生的活动和回答代替全体学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。这样学生的空间想象力和思维能力才能得锻炼，空间观念才能得到发展。

[课时安排]

5课时

第一课时

一 教学内容

轴对称

教材第2 、3 页的内容及例1

二 教学目标

1 ．使学生进一步认识图形的轴对称现象，探索成轴对称的图形的特征和性质。

2 ．使学生在活动中，欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。

3 ．培养学生的空间想象力和思维能力。

三 重点难点

探索成轴对称的图形的特征和性质。

四 教具准备

。

投影仪，主题图。

五 教学过程

（一）导入

老师：图形的旋转变换、平移变换和轴对称变换在我们日常生活中应用非常广泛。看看这些物体和图案，选择一个你最感兴趣的图案，说说它是由哪个图形，经过什么变换得到的。 老师投影出示主题图。

瓷器 战国时期的铜镜 地毯 唐代花鸟文锦

学生到投影前叙述说明。

老师可把主题图制作成动画，然后根据学生指示进行演示。

教师及时表扬学生善于观察的精神，并从中发现数学知识。

（二）教学实施

1 ．整体认识轴对称。

观察教材第3 页第一部分的图。

说一说，这些图形有什么特征。（这些图案都是轴对称图形）你还见过哪些轴对称图形？（学生说出自己观察到的轴对称图形）

2 ．学习教材第3 页的例1 。

( 1 ）观察“松树”和“小草”。

数一数，你发现了什么？

学生通过观察会发现“松树”图案是轴对称图形。

老师引导学生观察。如果沿虚线折叠，会出现什么情况？（学生观察、想象后会发现：两个“小草”图案也将完全重合。）

这条虚线就是这个轴对称图形的对称轴。

由这幅图我们可以看出轴对称图形不是简单地把一个图形平均分成两半。

( 2 ）探索轴对称图形的基本性质。

数一数对应点到对称轴的距离。说说对应点与对称轴之间有什么关系。{2017最新空间说说大全}.

尝试概括轴对称的性质。

在学生发言的基础上老师总结出：对应点到对称轴的距离相等，对应点之间的连线垂直于对称轴。

（三）课堂小结

今天这节课，我们共同探索出轴对称图形的基本性质，那就是对应点到对称轴的距离相等，对应点之间的连线垂直于对称轴。

第二课时

一 教学内容

画轴对称图形

教材第4 页的例2

二 教学目标

1 ．使学生能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

2 ．培养学生的动手能力。

三 重点难点

找到图形关键点的对称点。

四 教具准备

方格纸、剪刀。

五 教学过程

（一）画出下面图形的轴对称图形

1.图中画了什么？完整吗？

2.借助我们学习的关于轴对称的知识，你能画出轴对称图形的另－半吗？

3.如果要你画，你在另一半里都要画什么？（屋顶、房体、大门、窗户）

4.怎样画得又快又好？

小组讨论，从而总结出画轴对称图形的步骤和方法：先画几个关键的对称点，再连线。

5.请同学在图中标出对称点。

6.画出轴对称图形。

提示学生画图时用直尺。

（二）练习

教材第4 页的“做一做”。

1 ．判断，连续对折三次，画上一个图形，看看剪出的是什么图案。

2 ．学生折一折，剪一剪，向全班展示。

3 ．尝试对折四次，看看剪出的是什么图案。

（三）课堂小结

请同学说一说画轴对称图形的步骤和方法：先画几个关键的对称，再连线。

教学反思：

第三课时

一 教学内容

旋转

教材第5 、6 页的内容。

二 教学目标

1.使学生进一步认识图形的旋转变换，探索它的特征和性质。

2.能在方格纸上将简单的图形旋转90。

3.初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空观念。

三 重点难点

1.理解图形旋转变换的含义。

2.探索图形旋转的特征和性质。

四 教具准备

方格纸，“俄罗斯方块”的游戏，钟表。

五 教学过程

（一）导入

同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师给你们带来一个“俄罗斯方块”的游戏，在做这个游戏时，最常用到的操作是什么？（旋转）请同学们用手示范一下怎样进行旋转？（学生手势演示）提问：你们在做旋转手势时为什么有的向左旋转，有的向右旋若（因为有的是顺时针旋转，有的是逆时针旋转。）{2017最新空间说说大全}.

集体练习顺时针旋转90，逆时针旋转90。

请一人到投影前面操作“俄罗斯方块”的游戏，其他同学提示其具体旋转方向。

老师：刚才同学们在做游戏的过程中，反复提到一个词“旋转”，这节课，咱们就来共同研究“旋转”。

板书课题：旋转

（二）教学实施

1.联系生哺

老师：生活中，你还见过哪些旋转现象呢?

0 0。

2017最新空间说说大全篇六

人教版2016-2017年最新五年级下册数学表格式全册教案

目 录

一、观察物体(三)（2课时）

观察物体

二、因数与倍数（7课时）

1．因数和倍数

2．2、5、3的倍数的特征

3．质数和合数

三、长方体与正方体（13课时）

1．长方体和正方体的认识

2．长方体和正方体的表面积

3．长方体和正方体的体积

整理和复习

探索图形

四、分数的意义和性质（20课时）

1．分数的意义

2．真分数和假分数

3．分数的基本性质

4．约分

5．通分

6．分数和小数的互化

整理和复习

五、图形的运动（三）（3课时）

六、分数的加法和减法（7课时）

1．同分母分数加、减法

2．异分母分数加、减法

3．分数加减混合运算

打电话

七、折线统计图（3课时）

八、数学广角——找次品（2课时）

九、总复习（4课时）

1．数与代数

2．空间与图形

3．观察物体与统计

九年制义务学校

五

年

级

数

学

教

案

执教：中山

2016年上期

第一单元 观察物体（三）