五年级上册作文大全面对错误

五年级上册作文大全面对错误篇一

面对错误(5年级)

面对错误

五年级作者：王唯宇

今年秋天,我升入了五年级.开始的一个多月过得平淡无奇,而最近发生在我与老师之间的事让我的生活起了微澜。

一天上科学课时，我看见老师的桌子上放着一个精美的纸做的高架桥，好奇心让我把注意力集中到了它身上，连抄笔记时眼睛也不时地瞟上一眼。真想摸一摸呀！那将是多么美妙的感觉。终于下课啦，我悄悄地溜到桥边，偷偷地摸了一下光滑平整，已经装饰好的桥面，心里激动极了。真神奇呀！用纸也能做出这么好的桥。我小心翼翼地拿起桥来想看看下面的结构。桥刚离开桌面大约十厘米。“哗啦”一声桥散了。

糟糕！我把老师做了一个多月的桥弄塌了，当时就傻眼了，愣在那儿。怎么办呀？我环顾了一下四周，没人注意到我，赶紧回到座位，如坐针毡。老师回到讲桌旁，顿时眉头拧成了川字，生气地说：“谁把我做的桥弄塌了？”我羞得面红耳赤，怎么办？偷偷装好目标太大，向老师自首？死路一条。我忐忑不安地煎熬着。放学了，秋风吹着树上的叶子“沙沙”作响，像是在嘲笑我做的一切。我独自踏着跑道，漫无目的的徘徊着。眼前一片迷茫。

回想起一个月来老师付出的辛勤汗水;回想起老师连夜给大桥添加大梁；回想起老师细心地装饰这座桥;回想起同学们对桥的喜爱；又想起自己弄塌了的桥......散落一地的零件，我下定决心，主动向老师承认错误。

我第二天带上剪刀、胶水和纸，主动向老师承认了错误并希望和老师一起修不好桥。老师语重心长地说：“你能主动承认错误，老师原谅你了，能在犯错误后想办法补救也是非常可取的。”就这样我和老师一起修补好大桥，望着这座高架桥又有棱有角地展现在眼前，我和老师相视一笑。今天我做出了正确的选择，心里甜滋滋的。

面对错误最好的办法就是承担犯错的责任并尽力去弥补它。这句话时时提醒着我，鞭策着我在成长的道路上不断进步。

最终解释权归作者所有

五年级上册作文大全面对错误篇二

五年级作文以“错误”为话题的习作集

以“错误”为话题的习作集5篇

和错误说再见

干枯的花儿会开，飞走的燕子也会回来，干涸的小河也会再次沸腾起来，让我们和错误说再见吧！明天也会是一片灿烂！

那是一个春暖花开的日子，阳光轻轻拂过我的脸颊。

早晨，我从梦中醒来。“女儿啊，我现在要去买菜，你自己在家做作业！”妈妈关上了门，走出了家门。“Yes！”我暗暗窃喜道。我小心翼翼地坐到沙发上打开了电视，快速地把声音调小，生怕惊动了没走远的妈妈。

还记得上一次，我趁妈妈出门了，看电视声音太大，连妈妈已经开门进来也没有发觉，当场被妈妈抓了一个正着。妈妈见我在那里看得津津有味，说道：“既然你看得这么嗨，想必你的作业已经做完了吧！”妈妈一边说，一边走进了书房，她被眼前的景象惊呆了，一张张白白的试卷上，我不但没有写完，而且一个字都没有写。

而这一次，我可要吸取教训，把声音调到了最小声，随时关注着墙上的挂钟，自言自语地说：“妈妈快回来了，赶紧关掉电视去写作业！”我才写了两分钟，只听到门锁“咔

嚓”一声，妈妈回来了。我暗自窃喜，这次妈妈可没有发现

我！谁知，妈妈走到我的面前问到：“老实说，你有没有看

电视！”我故作镇定地说：“没„„没有看！”妈妈又走到客

厅，用手摸了摸电视沉思了一会儿，再走到我的面前说：“果

然不出我所料，你还说没有看，没有看那怎么电视机背板是

热的呢?”妈妈把我臭骂了一顿。天啦！我都已经这么小心

了，妈妈居然也能发现。

又过了一周，妈妈照例又出去买菜了，照例叮嘱我要自

觉，不要偷看电视。但妈妈前脚一走，我却偷偷地打开了电

视，这次我没有像往常那样了，我提前十分钟关掉了电视，

心想：这样，妈妈就摸不到电视是热的，当然也就不知道我

打开了电视了。妈妈回来了，我主动地自信地对妈妈说：“你

看，电视机都是冷的，我没有看电视！”妈妈用怀疑的眼光

看着我，她像福尔摩斯破案一样打开了电视机，说：“你说

没有看，怎么我走之前是体育频道，现在却变成了少儿频道

呢？”

妈妈目光如炬地看着我，我在妈妈的目光中变得越来越

小，但我居然有勇气轻声地说：“我本来就没有！”

妈妈听到我的话，顿时气得对我吼喝起来：“你没有？

难道频道会自动变吗？”

面对着妈妈的怒火，我竟然嘟着嘴对妈妈说：“我本来

就没有看电视，也许是你记错了，昨天晚上就是少儿频道！”

由于我一而再再而三地对妈妈撒谎，妈妈终于把自己的

怒火爆发出来了，对我大声呵斥道：“谁让你看的电视，我

就出去买一会儿菜你都这么的不自觉，让你做作业你就那么

的恼火，谁还想管你啊！”

过了一会儿，我的心平静下来了，我仔细回想刚刚发生

的事情，心想：妈妈怎么那么的愤怒啊，再说妈妈这么愤怒

还不是因为我，妈妈为了我那么的辛苦，我应该先做完作业

再玩的，我满心自责，应该去跟妈妈道歉。于是，我走到妈

妈面前对妈妈说：“妈妈，对不起，我不应对您撒谎！”妈妈

用手轻轻的抚摸着我垂下的头，说道：“孩子，妈妈原谅你，

但是妈妈不喜欢你这样撒谎。答应我，以后不要再对任何人

撒谎了，好吧？”我包含着愧疚的眼泪，对妈妈点点头，说

道：“我以后绝对不会再撒谎了，我要做一个诚实的好孩子！”

妈妈的脸上露出了一丝丝的微笑。

从那以后，我再也没有撒谎了，我打开了窗户，窗外春

暖花开，仿佛一切都是美好的，让我们和错误说再见吧！

错误也是一种美丽

盛开的白樱花，慢慢地凋零一地。随着时光改变，错误，

也是一种美丽。

雷鸣声中，闪电划过天空。一瞬间，外面下起了倾盆大

雨，我一边哭着一边飞奔回家向妈妈“告状”。

“呜—呜，妈妈，小红„„她„„她让我给她赔一只

笔。”我一边抽抽嗒嗒地哭着，一边用手抹着眼泪。“别急，

宝贝儿，告诉妈妈你怎么了？”妈妈抚摸着我的脑袋说着。

“呜—呜—呜—那个„„我在地上捡到一只笔„„然

后„„然后我就拿回去自己„„自己用了。不小心就弄„„

弄坏了。她就来怪我。明明不是我的错嘛，谁让她自己不放

好呢？”我理直气壮地说着。

妈妈听了一边微笑地点了点头一边说道：“宝贝儿，其

实你也有错呀，捡到别人的东西应该还给别人！”“那她也有

错呀，谁让她自己丢三落四的呢，又不是我拿她的笔，是我

在地上捡到的。”我还是没有意识到自己的错误，一个劲地

认为自己这种行为是正确的。这个时候妈妈脸上的笑容渐渐

消失了。“宝贝，如果你丢了东西你是不是也会很着急呢？

我们应该换位思考。”“可是她„„”“可是什么？”妈妈的

语气里略带失望，严肃的样子让我耷拉着脑袋。“孩子，你

要有拾金不昧的品质，哪怕是捡到一根针，一根钱，也不能

据为己有，应该还给失主。”

回到学校，因为这件事，小红不再理我了，她还把我捡

到她的笔不还的事情告诉了同学们。同学们看我的眼神都变

得怪怪的。

那天阳光明媚，我的心情也明媚无比。爸爸从迪士尼给

我买回了一支漂亮的钢笔，那支笔上有我最喜欢的白雪公主

的图案，上面还刻着一些美丽的风景图。我从来都舍不得用

它。当我准备把它拿出来时，我大吃一惊:我的钢笔不见了!

那可是爸爸送给我的生日礼物啊！我怎能弄丢了?我美丽的

钢笔就要跟我说再见了吗？我急得像热锅上的蚂蚁，急得团

团转。这时，只见小丽手里拿着一支浅蓝色的笔，她正在挨

个地问同学:“ 请问，这是你的吗?”我仔细一看那不正是我

的笔吗？我连忙跑上前去。我高兴地接过笔兴奋地跳了起

来，放到嘴边亲吻着它:“终于找到了，我的宝贝，终于找到

了!”失而复得的喜悦令我想起了小红正在找笔那着急的样

子。我为什么不能像小丽一样及时地还给他（她）呢？

我开始慢慢意识到自己的错误。其实，我是不对的。妈

妈说的对，明明是我捡到别人的东西不还给别人，为什么还

要去怪别人呢?我懊悔地拍了拍自己的脑袋。等到周末回到

家，我急忙走进妈妈的房间里，羞愧地说：“妈妈，我错了，

我不应该捡到别人的东西不还给她，我以后一定会改正的。”

这时妈妈脸上的笑容又绽放开了，摸着我的头温柔地说：“宝

贝，你能意识到自己的错误就是好样的，妈妈希望你能弥补

你的错误。”我又拿上零花钱去给小红买了支一模一样的笔。

第二天返校，我把笔还给了小红，并对她说了声：“对不起，

请原谅我。”小红看着我真诚的道歉，乐意地原谅了我。我

五年级上册作文大全面对错误篇三

五年级《面对错误》作文教学设计

《面对错误》作文教学设计

教学目标：

1．回顾本单元内容，明白错误是每个人都必不可免的，重要的是从错误中汲取教训。

2．回顾自己所犯的错误，能把事情说清楚，并从中悟出一些道理。

3．掌握记叙文的六要素，把整个事件过程写下来，写清楚，并学会修改习作。 学生情况分析：

学生刚开始学写作文不久，对习作还不能很好的掌握。积累的词语句子也还不多，需要老师好好的引导。

教学重难点：

通过先说后写的方式，让学生找到自己要写的题材，能把整个事件写清楚。 教学活动过程：

一、回顾课文内容引入。

1．我们本单元的主题是面对错误，我们分别知道了哪些名人，他们是怎样面对错误的？

2．出示关于错误的名言，学生一起朗读。

3．师小结：天才伟人也会犯错，重要的是我们怎样面对错误。

二．学生畅说自己所犯的错误。

1．仔细回想一下，你曾经犯过最为严重的错误是什么？你是怎样面对的？

2．学生畅所欲言，说自己曾经的错误。

三．个性表达，会写“错误”。

1．师：老师认为生活中的快乐，我们可以共享，而记忆中的错误、教训却可以共勉。让我们拿起手中的笔写下心中那个真实的故事，好吗？

（1）你准备为你的故事取一个什么样的题目？

（2）你们认为怎样才能把这件事写好？

指名发言，教师小结。

课件出示：

▲选择印象最深刻的一次错误来写。

▲犯错误的起因、经过、结果要写清楚，详略分明。

▲写出自己在犯错误时、犯错误后的心理活动。

▲适当描写人物的语言、动作，刻画人物性格。

▲调动生活积累和语言积累，写出生动、有个性的作文。

2．学生自由习作，教师巡视辅导。

四．交流赏析，会改“错误”。

将学生写好的二至三篇作文用投影仪投影出来，集体赏析、评改。{五年级上册作文大全面对错误}.

1．边听边思考：他哪些地方值得你欣赏，你觉得哪儿还写得不够好？能帮帮他吗？

2．交流反馈，赏析评改

（引导学生从拟题、选材、构思、语言，尤其是开头、结尾等方面进行赏析评改，引导学生学会欣赏，学会评价。）

3．学生自行修改自己的作文。

五．作业布置。

1．完成并认真修改自己的作文。

2．准备下次上课开展“佳作赏析”活动。

教学反思：

通过这次“面对错误”的习作练习，学生知道了应该怎样去找生活中的素材进行习作。学生也知道了该怎样抓住事情的六要素来记叙一件事情，并做到祥略得当。学生也学会了一些基本的修改作文的方法。这次习作通过学生交流也提高了学生的习作水平，和习作兴趣。但这次习作也有一些遗憾。比如：如何引导学习抓住人物的语言，动作等深入细致的描写。这是在以后的习作教学中应该加强的。

五年级上册作文大全面对错误篇四

小学语文五年级上册7面对错误

迟到

林海音

我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。有件事我永远忘不 了„„

当我上一年级的时候，就有早晨赖在床上不起来的毛病。每天早晨醒来 看到阳光照到玻璃窗上了，我的心里就是一阵愁。心想，已经这么晚了，等起 来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教字就被罚站在门 边，同学们的眼光，会一个个向你投过来。我虽然很懒惰，可是也知道害羞 呀！所以又愁又怕。常常都是怀着恐俱的心情，奔向学校去。最糟的是，爸爸 是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。

有一夭，从早晨起下大雨。我醒来就知道不早了。因为爸爸已经在吃早 点。我听着不停的大雨.，心里愁得不得了，我上学不但要迟到，而且在这夏 天的时候，还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄，拖着不合脚的大油鞋，举着一 把大油纸伞，一路走到学校去。想到这么不舒服的上学，我竟很勇敢地赖在床 上不起来了。

等一下，妈妈进来了。她看我还没有起来，吓了一跳。催促着我，但是我 皱紧了眉头，低声向妈哀求说：

“妈，今天已经晚了，我就不要去上学了吧？”{五年级上册作文大全面对错误}.

妈妈就是做不了爸爸的主。当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高 的，站到床前来，瞪着我：

“怎么不起来，快起！快起！”

“晚了，爸！”我硬着头皮说。

“晚也得去，怎么可以逃学？起！”

一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不哪挪动。

爸气极了，一下把我从床土拖起来，我的眼泪出来了。爸左看右看， 结果从桌上抄起把鸡毛掸子，倒转来拿。藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的 声音。我挨打了！

爸把我从床头打到床尾，外面的雨声合着我的哭声。我哭号、躲避，最 后还是冒着大雨上学去了。我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。第一 次花五大枚坐车去上学。

我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我 的伤痕。那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉， 遮盖住最下面的一条伤痕，我是怕同学看见了要耻笑我。

虽然迟到了。但是，老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原惊的缘 故。

老师教我们先静默再读书，坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想 五分钟。老师说：“想想看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天留的功课有没 有做好？今天的功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌地道别了呜吗？„„”我听 到这儿。鼻子不禁抽搭了一大下。幸好我的眼睛是闭着的。泪水不至于流出 来。

正在静默的当儿，有人拍了我的肩头一下，我急忙睁开了眼，原来是老师 站在我的位子边。他用手势告诉我，让我向教室的窗外看去，我猛一转头看， 是爸爸那瘦高的影子！

我刚安静下来的心，又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头招

我出去，我看看老师，征求他的同意。老师微笑着点点头。表示答应我出去。 我走出了教室。站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的 是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。

后来怎么样，我已经不记得了，只记得从那以后每天早晨我都是站在学 校门口，等待着校工开大铁栅门的一个学生。冬天的早晨。站在校门前，戴着 露出五个手指的那种手套，举着一块热乎乎的烤白薯在吃着，夏天的早晨，站 在校门前，手上举着从家里花池里摘下来的玉簪花，预备送给亲爱的韩老师， 她教我跳舞。

拼音自己办

罚袄禅缭薯

迟赖罚瞪挪混肿貌鼻

*从爸爸来到学校给“我”送花夹袄和两个铜板的细节中，你能体会到

什么？你能想象一下“我”当时的想法和心情吗？

*课文是怎祥真实细致地描写“我”的心理变化的？

阅读时要抓住人物的语气、动作、心理活动等细节描写，体会

人物的思想感情。

成吉思汗和鹰

成吉思汗是历史上一位著名的君王和勇士。

传说，有一次成吉思汗骑马去森林里狩猎，很多朋友陪伴着他，仆人带着 猎狗跟在后面。

森林里回荡着猎手们的呼喊声和欢笑声，他们希望满载而归。

成吉思汗的手腕上站着他最喜爱的鹰。那鹰是被训练用来打猎的，只要主 人一声令下，它就飞向天空，环顾四周，寻找猎物。如果它碰到一只鹿或一只 兔子，就会像箭一样冲下去。

中午的时候，他们走散了。估计其他人都按原路走了，成吉思汗选择了一 条近路，在两山之间的峡谷中穿行。那只宠鹰已不在他手腕上，它在前面飞 行，它认得回家的路。

当时天气很热，成吉思汗感到口渴得厉害。他多希望找到一汪清澈的泉水 解解渴，可是炎热的天气已经把所有的山间小溪烤干了。

他终于看到有水从岩石边滴下，上面应该有一个泉眼。在潮湿的季节里， 这里总有一条急流倾泻而下，可现在只是一滴一滴地往下摘水。

他高兴极了，从猎袋里拿出只小杯子，去接那慢慢滴下的水。

他花了很长时间才接满了一杯水，他把怀子送到嘴边，准备一饮而尽。突 然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。{五年级上册作文大全面对错误}.

成吉思汗抬头一着，原来是他那只宠爱的鹰干的。

这只鹰一直在他的上空盘旋。

成占思汗捡起杯子，又去接那水滴。这次他没有等多长时间。只接了半 杯。就把杯子举到嘴边。这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。

这次他有点生气了。他又接了一次。那只鹰第三次撞翻了杯子。成吉思汗 可是真的生气了。

“你怎么敢这样?”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！” 他又接了一杯水，“喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了。”

他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。成告思汗气急败坏， 他摘下弯弓，仰天向老鹰射去，只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落了下来。血 流满地，死在主人的脚下。

“这就是你的下场。”成吉思汗说。

但当他寻找杯子时，发现杯子掉到两块岩石当中，够不着了。“无论如 何，我要喝点泉水。”他自言自语地说。

然后，他开始沿陡峭的石壁爬上去。寻找水源。他爬得很费劲，爬得越 高，口渴得越厉害。

他终十爬到了岩石顶，那里确买有一池水，可是有一个什么东西躺在池子 里，几乎占满了整个池子。原来是一条粗大的剧毒死蛇。

成吉思汗愣住了。他忘记了口渴，回头呆呆地看躺在岩石下的那只可怜 的、死去的鹰.

“那鹰救了我的命！”他大声喊道。“可我是怎么回报它的呢？我把它杀 了呀！”他懊悔不已。沿着石壁爬下来。小心翼翼地恰起死鹰。放进自己的猎 袋。他自言自语：“今天我得到了一个沉痛的教训——永远不要在发怒的时候 处理任何事情。”

拼音自己办

汗狩腕拧

鹰骑鹿估选汪岩囔败壁悔

*成吉思汗犯了怎样的错误？他是如何对待错误的？

*课文怎样描写成吉思汗四次接水被鹰撞翻的经过？体会这样写的好处。

每件事的发展都有一个过程，有点有个起伏，有的有几个起伏。可以

试着用情节曲线把故事的情节表现出来。

我们的错误

[坦桑尼亚]沙班·罗伯特

学习击鼓总有漏拍的时候，

练习舞蹈也会迈错脚步。

年轻人啊，

谁有鞥不犯错误？

知道错了，

不难把错误根除。

错误可能是再一次错误的开始。

失败也可以是成功之母。

人生的道路曲曲折折，

天才伟人也犯错误。

错误，不会使他们畏缩不前。

跌倒爬起来，重新上路！

可怕的不是错误，

可怕的是错误地对待错误。

错误是必修的一课啊，

每个人都要细细地研读。

细细研读啊，把它读懂，

把它读懂啊，你才会成熟。

上好人生这一课，

你将永远不会糊涂！

日积月累

我的摘录笔记。

管教 恐惧 催促 挪动 狼狈 遮盖 耻笑 不禁 征求

陪伴 满载而归 环顾 一饮而尽 宠爱 俯冲 撞翻 气急败坏

懊悔不已 小心翼翼

永远不要在发怒的时候处理任何事情。

根除 跌倒 重新 必修 研读 成熟 糊涂{五年级上册作文大全面对错误}.

读一读，仿照句子写一写。

成吉思汗愣住了。他忘记了口渴，回头呆呆地看躺在岩石下的那只可怜 的、死去的鹰.

“那鹰救了我的命！”他大声喊道。“可我是怎么回报它的呢？我把它杀 了呀！”他懊悔不已。沿着石壁爬下来。小心翼翼地拾起死鹰。放进自己的猎 袋。 PS：蓝色字体底下加点。

“看”“喊”“拾”三个动作和自问自答都表现了成吉思汗悔恨不已的心情。我也 尝试这样表达自己做错事的懊悔心情。

读一读。

吃一堑，长一智。

人谁无过，过而能改，善莫大焉。 ——《左传》

错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了。我们的事情就

办得还一些。 ——毛主席

拓展阅读

负荆请罪

时间 战国时代

地点 蔺（lin）相如的府邸（di）

人物 蔺相如：赵国的上卿

廉 颇：赵国的大将军

韩 勃：蔺相如的门客

李 廷：蔺相如的门客

第一幕

（幕启。蔺相如正在聚精会神地读书，旁边站着李廷。韩勃气 呼呼地走进来，好像受了许多委屈。）

韩 勃 （气愤地）大人，别怪我多事，我实在咽不下这口气！廉将军一再 挡我们的道，真实欺人太甚！

蔺相如 （合书微笑）韩勃，你不要生气。

韩勃 大人，您是赵国的上卿，职位比廉将军高，为什么那么怕他呢？ 李廷 （对韩勃）蔺丞相并不是怕他„„

韩勃 刚才在路上，大人不是有意避让廉将军的车子吗？要是我呀，才不 让他呢！

蔺相如 让廉将军的车子先走几步，有什么不可呢？

韩勃 （不满地）我真不明白，大人为什么变得这样怕事，想当年、秦王

那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗、唇枪舌剑、寸步不让，多解 气！

蔺相如 既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？

韩勃 （不解地）那么大人为什么好几天不敢上朝？分明就是怕见到廉将军 嘛！

李廷 韩勃，你错了！你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武 有廉颇，文有蔺丞相，要是蔺丞相跟廉将军闹翻了，后果将会怎么 样？这一点你想过没有？

韩勃 （将信将疑地）什么？是这样吗？

——落幕

第二幕

（幕启。几天以后，蔺相如坐着读书，掩卷沉思，又站起来， 在客厅踱（duo）步，韩勃站在一旁，一会儿，李廷匆匆走上。） 李廷 （紧张地）大人！大人！

蔺相如 什么事？

李廷 廉将军来了！

蔺相如 （奇怪地）什么，廉将军来找我？

韩勃 （大怒）这成何体统？他竟敢背着荆条打上门来，看我不当着丞相的

五年级上册作文大全面对错误篇五

作文 面对错误

[作文 面对错误]人人都会有错误发生的时候，作文 面对错误。可看见那破损的盒子时，我却又想起那令我终生难忘的错误。

我有一个收藏邮票、纪念品的“癖好”，各种历史邮票、回归纪念币、玉器都在我收藏范围之内。记得有年夏天，我为了找爷爷的邮票，把家里楼上、楼下捣了个底朝天，也不知道最后怎么收场的。可在后来的收藏，我却在不经意间犯了错。那次我想让爷爷把那套十大元帅头像纪念币送给我。终于在我的死磨硬泡下，爷爷送给了我。

“啊！”经过不断努力后，我总算搞到了。我迫不及待的将外纸盒扯开。“撕-------”啊，我的天啊！我居然把盒子撕烂了。“那它岂不成了残品？”我脑中一空，仿佛内心深处被抽动了一下。手上一颤元帅章差点就“扑哧”一下，找不着“全尸”了。“怎么办？”我在心中不断问自己，要知道，藏品的品像也是衡量其价值的一个标准，一丁点破损就能让“身价”一落千丈，小学五年级作文《作文 面对错误》。 ◆分享好文◆况且，这可是爷爷最喜欢的“东东”啊，咋我一接手就„„我心里对自己那叫个恨啊，怎么这么不小心？可话说回来只是外壳破了，主体还在啊，但是„„

其实我想爷爷可能也有一点伤心吧，只是他没表现出来而已。可也让我知道有错就要承认，不要自我批评一下就完了！

二?一一年十月

五年级上册作文大全面对错误篇六

五年级上册语文第七单元《面对错误》(1)

第七单元 面对错误

迟 到

备课人：苟雅静 授课人； 授课时间： 教学目标：

知识目标：学习生字5个；理解并积累本课重点词句，理解课文内容。 能力目标：理解课文内容，提高学生的阅读分析能力。

情感目标：通过阅读课文，使学生品味感悟对待错误要敢于面对，勇于改正，要

善于反思和自省。

教学重点：

通过阅读理解课文内容，培养学生以积极健康的心态对待错误 。 教学难点：

通过阅读理解课文内容，如何面对错误。

教学方法：指导法

学习方法：小组合作讨论

教具准备：小黑板

课时计划：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激情诱趣

1、利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。

2、评价。过渡：其实，我国古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家诵读。史学名著《左传》中就有这样一句话：“人非圣贤，孰能无过？”他的意思是说？

3、是的，谁都会犯错，那天我就出错了？怎么办？你有过犯错的经历吗？敢在这么多人的面前说说吗？

过渡：人非圣贤，孰能无过，人人都会犯错，这并不稀奇，著名作家林海音小时候就经常犯这样一个错—迟到，今天我们就来学习这一课，相信能带给你启发。

4.读题质疑。

二、初读课文，整体感知。

1、课前大家已经进行了预习，现在同桌互相检查读课文的情况。

2、汇报读书情况。

3、预习了，刚才我们又进行了再次阅读，谁能说说，你读懂了什么？

4、评价，那么在预习的过程中你还有哪些不懂的问题吗？(注意归纳)

三、个性阅读2—13自然段，解疑品赏。

1、读书贵在有疑。刚才有同学问：父亲为什么要狠狠地打我？狠狠地打，打得狠吗？浏览课文，找出相关的词句。

A打的动作：

B打的声音：咻咻

C打的过程：

D作者的伤痕：我们来读读这句话，体会一下父亲打我究竟有多狠

（出示句子）我挨打了！你觉得这句话应该怎样读？

2、就这样，体会着作者挨打时的心情，先读出这句话，再把她没有说出口的话讲出来。

3、小结：注意学生关注的方面和运用的读书方法。

4、我挨打了，父亲狠狠地打了我，我委屈，我生气、我怨恨，我不解，我究竟该不该打，不打不行吗？同学们，你们怎么看？请大家再读课文，能不能从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。

可能关注的内容有：{五年级上册作文大全面对错误}.

A不该打：

（1、已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就罚站在门边）那罚站的滋味可不好受呀。

（2、同学们的眼光会一个个像你投过来，我虽然很懒惰，可是也知道害羞呀。）对呀，多难为情的事啊，让同学们当成笑柄了。

（3、最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚 。）如果能乘车去，或许还来得及，可爸爸偏偏不允许。

（4、在这夏天的时候，还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄，拖着不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。）

B该打：

（1、每天早晨醒来，看到阳光照在玻璃窗上，我的心里就是一阵愁，„„准又是一进教室就被罚站在门边。）每天都迟到，要是养成了这样的习惯，那还了得？该打。

（2、等一下，妈妈进来了„„）妈妈都催促过了，还赖在床上，过分。

（3、爸爸进来了„„居然有勇气不挪动）你不仅找到了有说服力的句子，而且还注意了上下文之间的联系，所以你的发言很精彩，是呀，爸爸那么严厉，生气地发出好几次命令，我竟然连挪都不挪一下，这不是找打吗？

（4、①师：不就这一天不去上学吗？没什么关系吧？——生：学不到知识，养成坏习惯，就什么也学不到了。

5、过渡：不去就不去吧，就一天，没什么吧？那父亲为什么还要狠狠得打我

呢？

6、因为我的表现太令人生气，更因为父亲怕我养成坏习惯，所以才会打我，才会这样狠狠地打我，我们再一起来读这段话，老师读所有写父母的话，你们读所有写我的话，用心地读，一边读一边体会。

7、自由熟读2—13自然段。

四、作业布置：

1、熟读课文，识记生字。

2、查阅林海音的资料（尤其是成绩）。 五、板书设计：

迟到

林海音

动作：拖 抄 抡

声音：咻咻 打过程：从床头打到床尾 伤痕：鼓起的红肿的鞭痕

第二课时

一、复述故事内容导入：

回忆挨打的内容。

二、精读14—19自然段。

1、爱得深，才会恨之切，爱得真，才会狠下心，下得去手啊。父亲狠狠地打了我，后来又赶到学校来为我送东西，这又是为什么呢？ 课文中是这样写的，谁来读一读，同学们想一想打了我，为什么还来送东西？

2、是的，同学们说的就是父亲来送东西的用意啊。看着我坐车上学狼狈、痛苦的背影，听着我惨烈、哽咽的哭喊，想起我红肿着的鼓起的伤痕，父亲哪里放得下心呢？于是他来了，带着夹袄和铜板来了，可见到我了，却什么也没说。父亲的爱就是这样，有时是严厉，有时又是深沉。此时此刻，那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、不服，甚至有些怨恨的我面对着父亲，会说些什么呢？

3、这段刻骨铭心的往事，改变了作者，那个每天早晨都迟到的女孩，成了每天都站在校门前等待校工开栅门的早到女孩。作者能发生如此这番的变化，父亲给了很大的影响，大家再想想，除了父亲，还有什么原因吗？你是从哪里感受到这一点的？

4、有感情地朗读这一部分。

三、情感升华 拓展延伸。

1、是的，因为有了父亲这份厚重的爱，也因为我读懂了、理解了父亲的爱，所以我才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，然而改变的又何止是这些呢？课前大家查阅了关于林海音的资料，关于她后来的发展，你们了解多少？

2、看来，由此改变的还有林海音的未来和人生。还是那句话，人非圣贤，孰能无过，课前大家说出了自己的错误，现在，从迟到的故事里，从林海音身上，我们读懂的已经不仅仅是敢于面对错误，相信大家在生活中，在错误面前会做一个真正坚强的人。

四、布置作业：

1、熟读课文。

2、找关于名人面对错误的文章读一读。 五、板书设计：

迟到(林海音) 动作：拖 抄 抡

打 声音：咻咻 过程：从床头打到床尾

伤痕：鼓起的红肿的鞭痕 爱

花夹袄 送

（慈祥） 铜板

改正

成吉思汗和鹰

教学目标：

知识目标：学习生字4个；理解并积累本课重点词句，理解课文内容。 能力目标：理解课文内容，提高学生的阅读分析能力。

情感目标：通过阅读课文，使学生品味感悟伟人对待错误的态度，明白遇事要保持冷静的道理。

教学重点：

通过阅读理解课文内容，培养学生以积极健康的心态对待错误 。

教学难点：

通过阅读理解课文内容，让学生如何面对错误。

教学方法：指导法

学习方法：小组合作讨论

教具准备：小黑板

课时计划：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课。

1、说说自己所了解的成吉思汗。

2、师强调鹰与蒙古勇士间的关系。

3、出示课题并质疑。

二、初读课文，了解主要内容。

1、自读课文，解决生字障碍。

2、同桌互读，检查自读情况。

3、指名分自然段读，正音。

4、说说课文的主要内容。

三、再读课文，理清结构。

1、自读课文，将课文分为五部分。

2、小组讨论分段情况。

3、全班交流。

第一段（1）：简述成吉思汗时中国历史上一位杰出的国王和勇士。

第二段（2—8）：讲成吉思汗在狩猎归途中找到一个滴水的泉眼。

第三段（9—18）：写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。

第四段（19—22）：写成吉思汗知道了鹰打翻杯子的原因。

第五段（23）：写成吉思汗的懊悔与顿悟。

四、作业布置：

熟读课文，识记生字。 五、板书设计：

成吉思汗和鹰

简述 起因 发展 高潮 结局

1 2-8 9-18 19-22 23

第二课时

一、复述故事导入。

二、精读课文，品读感悟。

1、指名概述故事。

2、当成吉思汗明白真相后，除过懊悔，还明白了什么？

3、他为什么会产生这样的认识？

4、从哪里可以看出成吉思汗“盛怒”？

5、他是不是一开始就盛怒？

6、自读课文，找出反映成吉思汗情感变化的句子，读一读。

7、小组合作交流。

8、第一次打翻杯子时为什么没有写情感？（宠爱）

9、再读课文，归纳一下成吉思汗“盛怒”的所有原因。（狩猎收获不多；口渴得厉害；三番五次打翻杯子）