五年级作文《小木船》

五年级作文《小木船》篇一

《小木船》小学六年级材料作文

小木船

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船„„

就这样，我把陈明手中的船也踩坏了。这还不能解我心头之气，我脸红脖子粗地瞪着眼，呼哧呼哧地喘着粗气，小拳头攥得紧紧的，就像一只斗架的小公鸡。要不是同学拉着，我俩就打起来了。正巧这时上课铃响了，经过同学们地劝说，我们各自回到了座位。你瞪我一眼，我白你一眼，眼珠恨得都快要掉出来了。我们俩就这样上了一堂“堵气课”。

放学后，第一次我们没有一起回家，他也没有来找我。回到家后，我的气慢慢地消了。坐在椅子上还在想刚才的一幕：他明明就是故意的嘛。一定是他看我的船比他的船做的好，才故意搞破坏的。但当我回想着我们的宣告“友谊无价”时，觉得不应该这样对他。心里这样想着，我把破碎的小木船重新拼凑粘贴好，细心地修补装饰后摆在桌子上。

转天早上我去跑步，恰巧碰到了陈明，我刚想向他挥一挥手，立刻又放了下去。而陈明的脸上也露出了一点儿笑容，但又立刻收敛了。显然，我们刚刚都忘了昨天不开心的事。但我俩并没有打招呼。反而是擦肩而过，彼此“瞪”了一眼对方。眼神里却并没憎恨、愤怒与斥责，反而充满了友好，最重要的是，彼此的眼神里都清清楚楚的写着：友谊无价。这一愣神的功夫，我没有看清路，“扑通”一声，重重地摔在了地上。陈明急忙跑回来，快速扶起我，并送我回了家。他帮我包扎了伤口，欲言又止。我坐在床上，沉默了许久，他慢慢地走向门口，直到开门时，他又回过头来，“其，其实我不是故意要弄坏你的小木船，只，只是一时失手，你别再生我的气了，好吗？我„„”我急忙下床，抓住他的手，“我们还是好朋友，对吗？”我边说，边拿出那只修补好的小木船。陈明脸上积满了泪水：“我们，和这两艘船一样，是吗？我们永远都是好朋友”。 这只小木船，是我们友谊的见证，它不但为我和陈明架起了友谊之桥，还乘载着我们这真诚的友谊之心！

五年级作文《小木船》篇二

小学作文：小木船

小木船

我和陈明是同班同学，平时，我们一起上学，一起学习，一起回家，是一对形影不离的好朋友。

可是正所谓俗话说：“牙齿与舌头交的再好，也有相咬之时。”有一天，一件不寻常的事破坏了我们之间的友谊。

下课后，我和陈明把自己精心制作的小木船拿出来玩。陈明一见到我这个精致小巧的小木船，小心翼翼地端起来，细细端详着，轻轻地抚摸着船身上那些精美的图案，嘴里不停地赞叹着，爱不释手。 我见了心里美滋滋的，但这种愉快的心情却不能持续下去。当我们正玩得尽兴时，陈明的手忽然一松，我的小木船就像一只断了翅膀的小鸟从陈明手中笔直地摔落下来。“啪??”转眼间我的小木船变得七零八碎了，很多零件都已散架。我望着被摔坏的小木船，脸上的笑容瞬间消失，顿时火冒三丈，愤怒地从椅子上站起来。陈明红着脸，头低低的，像个做错事的孩子，结结巴巴地说：“我……”“你什么你！”我一拍桌子，大声地吼道。“你为什么要摔坏我的小木船？你说啊！”我生气地质问他。“我……我不是故意的……”它吓得退后几步，不料却又一脚踩中我已散架的小木船，把它踩了个粉身碎骨，陈明惊得叫了一声，不知所措地看着被自己摔碎的小木船，手心里捏出了汗。我望着已面目全非的小木船，心中的火气已压不住了，我憎恨地说道：“陈明！你……你实在太过分了！”说完失控地一把抓住陈明的小木船用力往地上一砸，“啪??”把他的小木船摔了个稀巴烂，然后拎起书包气冲冲地走了，背后传来陈明呜呜的哭泣声。

从此以后，我们的友谊就像被摔坏的小木船??碎了。我们从朋友变成了“冤家”，有时即使碰面了也不理会，但他的眼睛里似乎总带着几分歉意。

几个月后，我偶然在我的书桌里发现了一个精致漂亮的小木船，旁边放着一张纸条：“对不起，我那天不小心摔坏了你的小木船，现在做一个来陪你，希望你能原谅我，我们像以前那样做回朋友好吗？??陈明”我看过纸条，泪水不觉用上了眼眶，其实这本来就是我的错，陈明他只是不小心摔坏我的小木船，可主动道歉的却不是我……我回头望望陈明，他正朝我友好地笑着，我也笑了，走过去向她道歉，它微笑着原谅了我。从此，我们又成了形影不离的好朋友。

我一直珍藏着那只陈明给我的小木船，把它视为我们友谊的见证，一看到它，我就不由得想起我最好的朋友??陈明。

五年级作文《小木船》篇三

小木船(700字)作文

精选作文:小木船(700字)作文 我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。 争执中，陈明又把它再踩坏了。我非常生气，一把夺过他的小木船，狠狠地摔在地上，又用脚用力的往上踩。陈明看到他的小木船七零八碎的样子，立刻火冒三丈。他用恶狠狠的眼神盯着我，边说边跺脚：‘‘哼！走着瞧。’’ 放学时，我不像往常那样：和陈明一起有说有笑的回家。而是孤零零的一个人走在路上。从此陈明走出了我的生活，我体验到了从未有过的孤独。我开始后悔起来自己当时的冲动了，如果我不那样小气，这件事情就不会发生了。我的心犹如锁道那样繁琐。 我又开始担心陈明，他现在怎么样了？他还在生我的气吗？我整整忧虑了一个晚上。 第二天上学的路上，我看见了陈明，本想上前去和他道歉，可我又没有那个勇气。只好默默的走在他的后面，好在他没看见我。 课堂上，我的心早已魂飞烟散了，一心只想着陈明，还不时的望望他，看看他在做什么。 有时也见他瞥向我的方向&&我那矛盾的心理已经不知所措了，最终，我终于鼓足了勇气准备和他道歉。 我回到家里有精心制作了一个小木船，又找来一张精美的卡片，我在上面写着：对不起，我不该那样冲动去摔你的小木船，我又做了一个小木船送给你，就当是咱们和好的信物，好吗？ 第二天我去学校的时候陈明还没有来，我接这个机会悄悄地把卡片和小木船放在了他的桌子上。静静的等待着，就像等待世界末生日那样忐忑。等到陈明来了，他看见了桌子上有什么东西，放下书包，拿起卡片小声的念着，接着他看了看小木船，又看了看我，脸上露出了微笑，我也冲他笑了笑。这算是和好了吗我开始暗喜起来。 放学后，我们又像往常那样，带回了满心的欢乐，一起走在了回家的路上。内蒙古呼伦贝尔牙克石市牙克石第四小学六年级:闫艺馨 篇一：小木船 小学语文作文

小木船

每当我看见桌子上的小木船，就会想起我的好朋友陈明。

我和陈明的家住得很近，我们一起学习，一起温习功课，一起预习新课，是一对形影不离的好朋友。

有一天，我和陈明拿着自己在手工小组做的小木船出去玩。我的小木船是黑白色的，上面还刻着“友谊号”这三个字，陈明看我做的小木船很精致，就拿着船仔细的打量起来。他一会儿看船的结构，一会儿看船的外观，一会儿又看船内的设计与摆设，简直爱不释手。可是不料，他手一滑，啪的一声，小木船被摔成了碎片。我急了，哭着要他赔。陈明却红着脸分辨说：“我不是故意的。”我生气的对他说：“这是我费尽心力才完成的，你不是故意摔的也不行，必须得赔。”陈明也好像被我的话给气怒了，又给我的小船添了一脚。我看见我的小船“旧伤未愈，又添新伤”，马上就把陈明的小木船也用力的丢在地上，并且用脚还踹了两下，然后一把抓起我的书包，扬长而去。从此，我和陈明之间深厚的友谊就这样破碎了。

转眼间几个月过去了，有一天放学后我独自回家，走在路上发现有个人一直跟着我，于是我回头看了一眼，发现是陈明，只见他左手插在兜里，口袋里还有个东西鼓鼓的。他几步追上我，从裤兜里掏出一只特别精致的小木船，他满脸通红，激动的说：“那次是我不好，不应该摔坏你辛辛苦苦制作的小木船，我马上要搬到外地去了，这只小木船送给你，留个纪念吧！”想想那天发生的事情，我也有不对的地方，不应该赌气摔坏他的木船。望着他送我的小木船，我哭了，哭得特别伤心。但是我只是紧紧的握着陈明的手，一直不放，不放„„

回到家后，我又做了一只比上次更加精致的小木船，准备送给陈明，上面同样写着友谊号，不过在它的旁边我又写了一句话：对不起，我希望他也能永远保留这一个小木船。{五年级作文《小木船》}.

陈明搬走了，但是我常常想起我们的小木船，想起我们之间深厚的友谊——友谊号，送给我的唯一的小木船，这是我和陈明之间友谊的见证。

篇二：小学作文：小木船续写

小木船续写

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执之中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，说：“你要为此付出代价！”然后一把夺过他的小木船，把它摔在地上，又狠狠地踩了几脚，小木船被我踩得粉身碎骨。我看也不看，气冲冲地走出了教室。{五年级作文《小木船》}.

在回家的路上，我仔细思索着这件事情，越想越觉得对不起陈明。回到家，我看见爸爸正在沙发上看电视，我连忙跑过去，把事情讲了一遍，问：“爸爸，你说我该怎么办呢？”爸爸想了想说：“这样吧，你重新做一个小木船还给他吧，然后再道个歉，你们两个不还是好朋友吗？”我一拍脑袋：“对啊！我怎么没有想到。”

我准备好了材料，认认真真地又做了一个小木船，还给它上了色，新的小木船明显要比旧的小木船精致、漂亮。篇三：小学作文：小木船{五年级作文《小木船》}.

小木船

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我精心制作的小木船摔坏了。我们扭打起来，争执中，陈明又把小木船踩坏了，我的劳动成果遭到破坏，很生气，一把夺过陈明制作的精致小巧的小木船扔到地上，这不能完全发泄我的怨气，再在小木船上踩了几脚，留下了阴影，就走了，丝毫没有看到陈明的眼眶里闪着泪花„„

这件事发生后，我们的关系很不融洽。以前形影不离的两个好朋友总是抬杠。日子就在这僵持中过去了，我越来越感觉到孤单。我的成绩以前很不好，没有人愿意理睬我，自从陈明转过来后，咱班的 自己的成果给父亲看，父亲满意的点点头，心里悬着的巨石终于掉下来了。睡梦中，我想象着明日会发生的事：我把小木船送给了陈明，纸箱里的道歉得到了原谅，我们又成了全世界最好的朋友。篇四：小木船的故事 作文

小木船的故事

每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一块儿上学、回家，一块儿温习功课。我们成了离不开的好朋友，一直到四年级。 有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。{五年级作文《小木船》}.{五年级作文《小木船》}.

转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后,我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。

五年级作文《小木船》篇四

习作《小木船》

让丰富的想象飞

教学目标：

1、能对一个故事进行续写。

2、通过情节有波折和表达有创意来实现想象的丰富。

教学过程：

一、导入新课

1、大家看，这是故事《小木船》的开头，也就是故事的起因，我们一起读？（齐读）

2、 恩，这个故事继续发展下去可能有两种结果，一是：“和好”，二是：“没和好”。想让他们和好的同学有多少？请举手。觉得他们没和好的，请举手。

二、情节有波折

1、看来大家都各有各的想法。你们看，此时，我“夺”过了好朋友---陈明的小木船，接下来会发生些什么事呢？才使得他们最后和好了或者没和好？赶快和同桌讨论讨论故事的经过吧！（生讨论）

2、同学们讨论得可真认真呀！此时，我“夺”过了好朋友---陈明的小木船，接下来会发生些什么事呢？谁来说？（生说两种结果的经过）

过渡：恩，我听出来了，同学们在想象故事的经过时，不是一下子就和好了，或者一下子就没和好，而是让故事情节一波三折，因为你们知道越是曲折的故事才越吸引人。

3、你们看，这就是老师教的上一个六年级的一位同学想象的故事情节，今天老师把它画成了一幅幅的画，请大家快速看。谁来说说这位同学为了把故事想象得丰富，他是如何让情节有波折的？（抽生说图意）（这位同学对这些画的解说你们赞同吗？谁想来重新解说）（你的解说让我们感受到了这位同学的想象多么丰富呀！）

小结：所以，同学们，我们要想把故事想象得丰富，就得把故事的情节想象得更曲折一点，这就是我们常说的情节要有波折。

三、表达有创意

〈一〉说“和好时”

过渡：实际上，我们的想象要想丰富，除了情节要有波折外，还要注意表达要有创意。不信，我们就来试试。如果老师让你们写最后一幅图“和好时”的这个片段，你会怎么写？ （生说）

〈二〉动作、语言、神态

过渡：嗯，同学们各有各的表达方式，有的想象了他们的动作，有的想象了他们的语言，就像以前我班的一位同学是这样写的：

文段一：

当陈明把一只崭新的小木船放到我手里后，我们俩紧紧地拥抱在一起，激动得用自己的拳头轻轻地捶打着对方的背。下一秒，我们欢呼雀跃，并在原地跳了起来，“太好了！太好了！我们终于和好了，以后我们又可以一起玩了！”我们的小脸也因为激动变得红扑扑的。

1、来，我们一起读。

2、这位同学是通过哪些描写方法来表达出“和好”这个片段的？你说--（动作、语言、神态）

3、哪些内容是动作描写？（生交流）恩，这位同学抓住了哪些动作呢？恩，他抓住了“紧紧地拥抱、轻轻地捶打、欢呼雀跃、跳了起来”这些动作进行了具体形象地描述。那哪些内容是语言描写？哪些又是神态描写？你说--

小结：同学们，你们发现没有：有的同学在写这幅画时只有三言两语，而有的同学就会和这位同学一样写得具体形象。像这样抓住了人物的动作、语言、神态等细节，并把这些细

节具体形象地表达出来，这样的想象就比三言两语的要丰富得多。所以，这样的表达就是有创意的表达。

〈二〉心理

过渡：记得当时另外一位同学在描写这个片段时，他的表达方式和我们的不太一样，他是这样写的，请看：

文段二：

当陈明把一只崭新的小木船放到我手里时，我高兴得说不出话来， “啊！我的小木船，我的小木船，你终于又回来了！谢谢你，陈明！”可这句“谢谢”我是怎么也没说不出口。

1、谁来读一读。（生读）

2、你们发现没有？这位同学为了表达出和好的内容，没有像我们大多数同学那样去写看得见的动作、神态，听得见的语言，而是去描写了什么？你说—-（心理）真是一针见血呀！你从哪里看出来是心理描写，而不是语言描写的？（我高兴得说不出话来，可这句“谢谢”我是怎么也没说不出口。）

3、谁能把这位同学没有说出来的心里话读出来。（生读）

4、同学们，像这样通过直接的心理描写来表达的方法，叫：内心独白法。内心独白法它从自己的心灵感受处出发，真实地表达自己的内心感受和体验，这种表达方法也是一种创意的表达，也会让我们感受到作者的丰富想象。

〈三〉环境

过渡：当时还有一位同学写的这个片段，直到现在我都还记忆犹新呢！因为他的表达更有创意。不信请看：

文段三：

当陈明把一只崭新的小木船放到我手里时，此时好像一切都变了。阳光变得明媚起来，就像一张温柔的含笑的脸；就连往日树上叽叽喳喳吵个不停的鸟儿的叫声也开始变得悦耳，像是在庆祝什么快乐的节日似的。

1、我们一起读。（齐读）

2、刚才老师为什么说他的表达更有创意呢？你说---（他在写景物、借景抒情）写景的句子是哪些？（生说）他具体写了哪些景物？（阳光、鸟儿）此时的阳光有什么特殊之处？（、、、）因为和好了，心里高兴，你看连阳光都变得明媚起来了。此时鸟儿的叫声和以前比又有什么区别呢？

3、同学们，我们发现，这位同学看到这幅图后不是直接去描写人物，而是去描写周围的环境，这样的表达算不算更有创意呢？当然，这里的景物还可以是我们身边的静止的大树、小花、小草、小河或者以前学过的《那片绿绿的爬山虎》中的爬山虎，也可以是动态的小鸟、风、云等等。实际上，像这样通过描写周围的环境来烘托出“和好后”的那种高兴心情的方法，我们把它叫做：环境烘托法。写作时环境烘托法的运用会让人觉得你的表达更有创意。

总结：所以同学们，我们要想表达有创意，就得灵活运用动作、语言、神态描写法、内心独白法、环境烘托法等多种方法，这样才能让我们的想象更丰富，明白吗？

四、学生写片段

接下来，我们就现炒现卖，请同学们默读写作要求：观察第一幅图，然后用上学到的创意表达的方法完成片段练习。

1、要求观察的是第几幅图？请以“我非常生气，一把夺过陈明的小木船„„”为开头来写，明白吗？这样，熊老师将大家分成3个组，你们是第一组，你们是第二组，你们是第三组。第一组可以仿照刚才的片段一采用动作、语言、神态描写法来写；第二组的仿照刚才的片段

二采用内心独白法；第三组的仿照刚才的片段三环境烘托法。开始吧！

2、生按要求写片段。（我摔小木船的片段）教师巡视。

七、习作展评（3位，每组一位）

看到你们脸上的笑容，老师知道你们已经完成了任务，如果有没完成的同学也请你们暂时停笔。我们一起来看看一些同学的创意表达。

（一）展示第一个片段

1、 好，第一组里，刚才老师在哪位同学的本子上标了一颗星？请拿到我这儿来。（生拿本子交给老师）来，你来念给大家听。（生读）

2、这位同学抓住人物的动作、、、、语言、、、、、神态、、、、[师用红笔勾画]这些细节，并把这些细节具体形象地表达出来，这就是有创意的表达，很好，老师送你三颗星。

（二）展示第二个片段

1、接下来，第二组里，刚才老师在哪位同学的本子上标了一颗星？请拿到我这儿来。（生拿本子交给老师）还是你读给大家听吧。（生读）

2、嗯，这位同学为了让自己的表达有创意，从自己的心灵感受处出发，真实地表达了自己的内心的想法（用红笔勾画、、、、、、）。有创意。老师也送你三颗星。

（三）展示第三个片段

1、第三组里，老师标的星在哪里？哦，在那里，来。

2、好，读吧！

3、哦，这位同学为了表现第一幅图的内容不是直接去描写人物，而是去描写周围的景物：[师用红笔勾画]、、、、、、、、、表达上是不是比我们平时的更有创意了呢？嗯，老师也送你三颗星。

今天因为时间关系，老师就不将同学们的成果一一展示了。

八、总结拓展

好了，同学们，通过今天的学习，我们知道了写想象类的习作时，只有做到情节有波折、表达有创意，我们的想象才会是丰富的，我们的想象才会飞起来，才会飞得更高、更远，明白吗？课后，请同学们把此次习作《小木船》写完整，注意写作时做到情节要有波折，表达要有创意。好，下课！

板书：

让丰富的想象飞

情节有波折

表达有创意

五年级作文《小木船》篇五

小学作文：小木船

小木船

我和陈明是好朋友。

一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把它摔在了地上。

争执中，陈明把它踩坏了，我非常生气，一把争夺他的小木船，火冒三丈地喊道：“既然你把我的小木船砸了，我要你付出代价。”话音刚落，我把手一挥，朝地上砸去，只见他的船砸成两块了。 这时他也不甘示弱，他的脸面红耳赤的，又将我的船踩了几脚，又踢到一边去了。我大喊道：“你没有资格这样对我的船。”他立即反驳道：“谁让你砸了我的船，我又不是故意把你的船给砸了。”我们俩吵得不可开交，要不是同学们拉住我们俩，我们都已经打起来了。

后来我们已经断绝一切关系了。虽然我们上下学是一条路的，但是，我们见了对方就如同对方不存在似的。

事后，我冷静地去想，这件事我也有不对的地方，陈明只是不小心砸了我的船，而我却是故意砸他的船。我开始后悔了，十分沮丧，自己失去了一个好朋友，任何办法都不能帮我恢复我和陈明的友谊了。

几天之后，在放学的时候，我遇上了陈明，我感到对不起他，想赶快溜走。结果他叫住了我，他把头低下去，沉默了足有一分钟，他才吞吞吐吐的说：“那天……我太冲动了……不该与你吵架……我们还能成为好朋友吗？”我一听，大吃一惊，随后连忙说：“那天我也有不足之处，我们还是好朋友。”话音刚落我们不约而同的把新的小木

船拿了出来，我们十分开心。

从此以后我们再也没有吵过架，成了最好的朋友。

五年级作文《小木船》篇六

小学作文：小木船续写 (800字)

小木船续写

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执之中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，说：“你要为此付出代价！”然后一把夺过他的小木船，把它摔在地上，又狠狠地踩了几脚，小木船被我踩得粉身碎骨。我看也不看，气冲冲地走出了教室。

在回家的路上，我仔细思索着这件事情，越想越觉得对不起陈明。回到家，我看见爸爸正在沙发上看电视，我连忙跑过去，把事情讲了一遍，问：“爸爸，你说我该怎么办呢？”爸爸想了想说：“这样吧，你重新做一个小木船还给他吧，然后再道个歉，你们两个不还是好朋友吗？”我一拍脑袋：“对啊！我怎么没有想到。”

我准备好了材料，认认真真地又做了一个小木船，还给它上了色，新的小木船明显要比旧的小木船精致、漂亮。第二天早上，我带着小木船来到了学校，找到了陈明的桌子，把小木船和一张写着：对不起，那天是我的错，我们和好吧。的纸条放进陈明的抽屉里。

做完了这些，我回到座位，放下书包，突然发现抽屉里有一只小木船和一张纸条，上面同样写着：对不起，那天是我错了，这是我重写做的小木船，我们和好吧。就这样，我们又成为了好朋友。

现在，每当我看到书桌上陈明做的小木船，都会想起这件事情，都会想起我们的友谊，希望小木船能成为我们友谊的见证！