二年级作文:仿写《称赞》
来源:思维能力 发布时间:2019-06-08 点击:
二年级作文:仿写《称赞》篇一
人教版二年级上册《称赞》
人教版小学语文二年级上
18《称赞》教学设计
(第一课时)
铜梁区蒲吕街道岚峰小学 熊园燕
教学目标:
1.正确读文,整体感知课文内容。
2.随文识字10个,借助插图、生活实际了解“粗糙、傍”等重点字词。
3.落实语言练习“一( )比一( )”,培养学生语言能力。
4.会写“采、背、板、椅”4个生字。
教学重点:
随文识字10个,借助插图、生活实际理解“粗糙、傍”等重点字词。
教学难点:
落实语言训练。
教学准备:
生字卡片及多媒体课件
教学过程:
课前交流:
师随机表扬,鼓励孩子称赞身边人。
一、情境导入,质疑激趣
孩子们,这节课我们要走进一个关于《称赞》的小故事。一起读课题。
读了课题,你想知道什么?让我们带着这些问题,走进课文。请孩子们打开书85页,自由读读课文,注意读准字音,读通句子。孩子们习惯可真好,读完以后就举手告诉老师了。{二年级作文:仿写《称赞》}.
二、整体感知,随文识字。
(一)了解谁称赞了谁。{二年级作文:仿写《称赞》}.
课文里写了谁称赞了谁? (黑板贴:小刺猬、小獾图)
你真了不起,用一句话概括了这个故事!这就叫互相称赞。
(二)感知清晨部分
小刺猬是怎么称赞小獾的?他为什么要称赞小獾呢?我们来读读课文1-4自然段。
1.谁愿意来读一自然段?
清晨这个词读得时候要注意:清是后鼻音,晨是前鼻音。
清晨,(出示:清晨)小刺猬正要出门,一道题把他给难住了。瞧,图中藏着一个什么字
呢?你是怎么猜出来的?孩子们看,上面部分像手,我们叫它爪(zhuǎ)字头。请跟我读2遍爪字头。下面的部分像树木和果实。采就是用手摘植物或者植物的果实。在生活中,我们可以说采果子。出示:采果子。还可以说采茶叶、采蘑菇、采蜂蜜。请伸出小手和老师一起来写写这个“采”字。
2.现在,困难解决了,谁愿意读第二自然段?
读板凳 粗糙 但是
板从材料区分:用木头做的板子叫木板,用铁做的叫铁板,用塑料做的塑料板。 板从颜色区分:黑色的叫黑板,白色的叫白板。
板从空间区分:地下的叫地板,上面的叫天花板。
3.孩子们看,这就是小獾做的三个板凳。仔细观察,你有什么发现?
从上往下看,猜一猜哪个板凳是小獾第一次做的?哪个是他第三次做的?小刺猬也是像你们这样认真观察的?{二年级作文:仿写《称赞》}.
孩子们,再仔细看看,你有什么发现?像这种样子不好看,摸起来不舒服,不光滑就是粗糙。在生活中,你有没有见过什么东西很粗糙?请你读3、4自然段。 4.读了课文1-4自然段,现在我们知道小刺猬为什么要称赞小獾了吗?
5.练习说一( )比一( )。
你会说这样类似的句子吗?孩子们看这三个小朋友一个比一个(高),也可以说他们三个一个比一个(矮)。你还能说吗?
6、生自由读第5——10段,用波浪线勾出小獾称赞小刺猬的句子并读一读
孩子们,读了傍晚这部分现在我们知道小獾为什么称赞小獾的吗?他是怎么称赞的? 小结:刚才,我们通过读课文,知道了小刺猬为什么小獾,也知道了小獾为什么称赞小刺猬。现在老师把这个故事变成了一首有趣的儿歌。你会读吗?自由读读。
三、检测识字,动笔写字。
出示:小獾清晨做板凳, 做工粗糙想泄气。
刺猬夸它很认真,小獾马上有自信。
傍晚学会做椅子,送给刺猬表心意。
刺猬送上大苹果,得到称赞消疲劳。{二年级作文:仿写《称赞》}.
1.拍起小手一起读读。{二年级作文:仿写《称赞》}.
2.摘苹果。
3.看看这两个字写的时候要注意什么?
4.学生描红、仿写。
四、拓展小结。
1.展示、评价学生写的字。
2.这节课,我们了解了两个小伙伴为什么要互相称赞。称赞到底有什么神奇的力量呢?我们下节课接着学习。
板书设计:
田字格:采 背 板 椅
贴本课的词语
小刺猬图 小刺猬 称赞 小獾图 小獾
二年级作文:仿写《称赞》篇二
《称赞》仿写
仿写《称赞》
枞阳县旗山小学 唐畅
《称赞》一文中,让我们明白了在别人泄气时给予真诚的称赞,能给对方带来自信、勇气和快乐。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼。
小刺猬是这样称赞小獾的:
清晨,小刺猬看见路边的一只小獾在学做木工。小獾已经做成三个小板凳了,
板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真。小刺猬说: “你真能干,小板凳一个比一个做得好!” “真的吗?”小獾高兴极了!
这段话是把原来课文中的三个自然段合在了一起,开头加上了表示时间的
词,有些词去掉了,段落看起来更清晰些。
请你仿照这段话,结合课文后三个自然段写写小獾是怎样称赞小
刺猬的。
找出两种动物,仿写一段互相称赞的话。
建议:开头写上时间,因为什么而称赞,怎样称赞的?
二年级作文:仿写《称赞》篇三
二年级上册《称赞》
18.《称赞》教学设计
教学内容:人教版二年级上册《称赞》(第二课时) 学习目标:
1.复习生词。
2.理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会称赞带来的快乐,学着发现别人身上的优点并且恰如其分地称赞别人。 学习重点:有感情地朗读课文,积累语言。
学习难点:体会称赞带来的快乐,善于发现别人的优点。 课前准备:课件
教学设计:
一、随机表扬,激情导入
根据学生课前表现,随机表扬学生:瞧!(你坐得真好!)(你的学习用品放得多整齐啊!)(你们的精神饱满,眼睛一直注视着老师!老师称赞你们!)说完板书课题。回忆《称赞》这篇课文的主要内容。张贴小刺猬和小獾的图片。
以表扬学生和回忆课文主要内容引入新课,简洁明了,使学生初步感受到称赞的快乐,把学生带入了《称赞》的课堂。
二、创设情境,复习生词
出示本课的9个生词,用个别读、开火车读、齐读相结合的方式进行复习巩固。
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 留下 瞧一瞧
三、读中感悟,理解课文
(1)学习一到四自然段
以“粗糙”一词作为切入点,运用直观教学法、图文结合法,让学生感受到虽然小獾做的板凳凳子腿有的粗有的细,有的歪,有的正,表面凹凸不平、不光滑、有裂缝,还有很多毛刺,于是相机提问:那小刺猬为什么还要称赞小獾?引起的悬念,接着让学生自读1-4自然段,并勾画相关语句,交流汇报。
学生通过学习之后就明白:小獾做的时候很辛苦,很努力,弯着腰,不停在做,大清早就已经做好了三个小板凳,所以小刺猬才能发自内心并且恰如其分地称赞小獾:“你真能干,小板凳做的一个比一个好!” ——这是教学的难点,接着又体会称赞的力量——“真的吗?”小獾高兴极了。
然后进行词组的积累与扩展:还有哪些东西可以这么说呢? 一个比一个好 一次比一次有进步 一棵比一棵高大 一朵比一朵美丽
(2)学习五至七自然段。
接着,教师过渡:自从有了小刺猬的称赞之后,小獾干的更起劲了。一晃,太阳快要下山了,这个时间就叫做(生齐说“傍晚”)师:傍晚的时候,小獾都会做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子,送给小刺猬。那小刺猬是怎么说的呢?小獾又怎么回答的呢?
然后出示课文的第二幅插图,重点引导学生联系插图说图
意,明白小刺猬和小獾的对话,再自读课文,找到相关段落深入理解。此时,我将又抓住小獾的这句话请学生个别朗读,引导他们读出句子中小獾的自信、高兴、自豪已及小獾对小刺猬的感谢。
(3)放手学习8—10段。
此时,学生已认识到称赞对他人产生意想不到的神奇效果,因此,结合这一学情,借助第三、四幅插图,自读勾画,知道小獾也称赞了小刺猬,使小刺猬消除了疲劳。再指导学生观察并和同桌一起分角色表演第四幅图。
接着对学生进行第二次词组的积累与扩展:假如你是小獾,你接过苹果还可能怎么做怎么说呢?学生答:闻了闻,然后进行了仿写与拓展:在生活中,还有哪些动作可以这样说?想了想,写了写„„
四、表演课文,总结回顾
小组的成员选择一起有感情地朗读全文,也可以选择一起表演全文。要提醒学生记住,别忘记了发现小伙伴的优点,也称赞称赞你的小伙伴。
五、朗诵诗歌,升华主题
我们需要得到别人的称赞,更需要去称赞别人。让我们伴着音乐,一起读读这首关于称赞的小诗吧。
老师出示、引读句子:
称赞是阳光,带给我们欢乐和温暖。
称赞是春风,带给我们信心和希望。
称赞是人类最美丽的语言!
让我们在称赞中快乐成长,
把爱的种子洒向四方„„
六、布置作业
根据本课课后习题和本组课文训练的主要意图,我预设了两个作业:
1.把故事讲给邻居小朋友听。
2.仔细观察身边的人,发现他们的优点,并写几句话称赞他们。 板书设计:
18称赞
小刺猬小獾
消除疲劳 有了自信