五年级作文教案：畅想未来

五年级作文教案：畅想未来篇一

我的未来作文教案

语文五年级下册第五次习作《我的未来》

教 案 设 计

五年级作文教案：畅想未来篇二

未来世界的作文教案

作文指导课《未来的„„》

教学目标：

1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力。

2、引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养创造思维的能力及口语表达能力。

3、唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精 教学重、难点：

1、激发想象欲望。

2、引导学生展开丰富的想象并清楚地表达出来。 教学准备：

课外观察、搜集、预想。

一、 电影导入

1老师知道大家特别喜欢看电视，今天老师也给大家带来了一段视频，你肯定也爱看，不过看得时候的要想一想：在这个片子里你发现了什么？片子播的非常快你一定要仔细看。

2谁能用一个词来说一说你看完这个片子的感受。（神奇 耳目一新 不可思议） 3这是一个导演对未来世界大胆的想象，其实在未来的世界里我们身边的很多事物都会发生翻天覆地的变化，就像刚才的片中的情景一样，那么这节课呢我们也来展开想象，描绘一下你心中的未来世界。

4现在我想问问大家你希望未来世界的哪些事物发生变化，拥有更多更新的功能。

大家说的非常的好，宇宙空的事物无论大小，只要你感兴趣，都可以去想象，

让他们变得神奇。

二、相互交流，展开想想

5有一天我在街上走，突然间闻到一股特别难闻的味道，原来不远处有一个垃圾桶，他周围各种垃圾堆成了小山，苍蝇满天飞，可是这个垃圾桶却没有装满。现在我想请同学们设计一个垃圾桶，让他改变我们的环境，让我们的生活变得更文明更美丽。

这就要发挥大家的想象力了啊，要求，大胆 新奇 。 爱因斯坦曾经说过：“想象是创造的源泉”。没准未来的垃圾桶就是你创造的。 现在就请同坐之间相互讨论一下，说一说。

6请同学说一说， 补充一下

7、看来大家想的都不错，你们将是未来的科学家，相信随着社会的进步，科学的发展，你的想象肯定会成为现实。

8这个问题不但我发现了，一个叫明明的小朋友也发现了，它不但设计了垃圾桶，还写了这样一片小的文章，现在我们就来看看他的设计，并想一想他是从哪些方面来写的，你是从哪里看出来的。

9请同学说 外形

功能

看来他的文章，我想大多数同学都有了想写一写 “未来的„„”的冲动

三、在次想象出拟作文

10那多现在大家就来想一想你想些未来的什么他是什么样子的？有什么功能？ 想好了同桌之间相互说一说，

11请同学说，说完整话

12同学们的想象很新奇，发言也很精彩，可是要把你这些大胆新奇的想象写成

一篇文章，像你说的这样可不行，必须要有顺序，大家知道什么叫顺序吗？ 就是先写什么？再写什么？

就像刚才的范文一样，要有条理先写外形再写功能。其实我们说的外形还包括颜色 大小 形状 当然你也可以先写 功能再写外形 不过要有条理不能 穿插这写写这，写写哪，

除此之外还要有好的开头和结尾，把你的文章写到一种情境中去。{五年级作文教案：畅想未来}.

动笔之前再让我们看一下写作要求：

四、总结作文

13现在请大家动其手中的笔 ，展开你的想像，描绘自己的未来世界吧！ 写完的读一读。

课后反思：

这节课以电影的形式导入，学生们很感兴趣，在回答问题的时候特别踊跃积极，在设计垃圾桶的环节，学生的想象特别丰富，能够大胆的发挥自己的想象力，说出自己的想法，而且想象特别的新奇，并能够把自己的想法，具体清晰的表达出来。这节课唤起了学生对未来世界的向往，激发了学生探索与创造的能力。

五年级作文教案：畅想未来篇三

未来的——想象作文教学设计

未来的——想象作文教学设计

学习目标：

知识与技能目标

引导学生如何想象（想象要有独创性，要新奇而有趣。），并把想象的内容具体、

清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。

过程与方法目标

通过创设情境、口语交际、小组合作、教师范例的方法，激发说的愿望，写的兴

趣，明确要求以及写作思路。

情感态度与价值观

1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣。

2、针对现实问题展开创造性想象，用想象来解决现实问题。唤起学生对未来的

憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。

教学重、难点：

1、能针对现实问题，激发想象欲望，用想象来解决现实问题。

2、引导学生展开丰富的想象并具体清楚地表达出来。

教学准备：

多媒体课件、地球仪。

教学过程：

课前谈话:

1、师生认识。（5分钟左右）

2、唤醒思维。（5分钟左右）

师：（讲台上放一个地球仪）同学们，看这是什么？谁能快速地在上面找到中国

和美国？同学们看，中国在地球的这一侧，美国在地球的另一侧，我们要想从中

国到美国，同学们有哪些办法

生：可以坐飞机去。可以乘轮船去。

生：可以坐汽车去。

师：可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢

（若学生回答不出，引导：充分发挥你的想象力，你们想怎么去就怎么去！看谁

想出的办法最有创造性，最新奇最有趣！）

生：（挠挠首）可以在太平洋上建一座很长的桥梁。

师：嗯，是个办法，还有其他办法吗

生：可以在海底建造一座海底隧道，我们可以坐地铁去

生：美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了。

师：同学们的想象力真是太丰富了。（翘大拇指！）科学家就是象你们这样，

凭借这种丰富的想象力发明创造了很多东西，使我们的科学突飞猛进，给我们带

来了现代化的幸福生活。正如：车而尼雪夫斯基所说：“美好的幻想，可以创造

未来，创造世界” 。（板书：想象）

同学们有这么丰富的想象力，相信你们一定可以创造出美好的未来。老师今天

从未来给你们带来了好东西哦。（欣赏未来事物的图片）

一、导入。(3分钟)

1、展望未来。

（欣赏未来事物的图片）看了这些图片，谁来谈谈感受？

2、立足现实，发现不足。

过渡：是呀，同学们，未来是多么美好神奇呀。随着科技的发展，人们的生

活水平是越来越高，因此对衣食住行有了更高的要求。但在这些方面，很多事物

还不能满足人们的要求。如：现在的好多食物都存在着不利于健康的隐患，汽车

尾气污染严重.....你们在平时还发现了哪些问题?

（学生发言）如果学生答不出师接着说人们冬天得穿冬装，夏季得穿夏装，

脏了得用水洗，水可是地球上最匮乏的资源。这些弊端，这些问题怎样解决才能{五年级作文教案：畅想未来}.

更有利于社会的发展呢？你们是21世纪的主人，美好的未来由你们主宰，将来

人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车，看的电视将是什么样子的？你们

想过吗？

今天就给大家一个想象、展示的机会。好，那就让我们赶快让插上想象的翅

膀走进未来，设计未来的衣食住行吧！大屏幕打出半命题题目《未来的„„》

二、奇思妙想(7分钟)

1、设计室

请注意，我们都是未来的发明家、设计师，这是现在的衣服，请大胆想象，

未来的衣服是怎么样的？比一比谁的想象最丰富，谁的表达更生动。(提升概括

可以从样式、材料、功能的角度进行想象。)

刚才各位发明家设计师共同设计了未来的衣服，这未来的衣服充满了想象充

满了神奇。可是老师知道，大家的爱好是各不相同的，想设计发明的东西也是不

一样的。

所以，大家可以大家根据自己的喜欢，对未来的事物进行想象，请看大屏

幕，(出示提示)这是一些基本的提示，大家可以选择其他的，因为想象无限。大

家首先独立想象2分钟，可以边想边画，也可以写上要点，然后小组之间互相交

流。比一比谁的想象最丰富，谁的表达更生动。

2小组交流。请同学们把你想象到的讲给同桌听。小组同学在以下几个方面

展开讨论：要解决这个问题，想象出来的办法好不好？好在哪里？还有什么问题，

你认为该怎样改进？同学们要带着以上问题去听，发表意见，帮助每一个同学将

内容说具体。学生边交流边指导如何说具体:先总说后分说,先概述再举例,把简

单的话加“粗”,把概括性词语换成具体的描述,用具体的数字代替笼统介绍„„

三、畅所欲言(10分钟)

各位发明家、设计师、科学家，我们现在进入“畅所欲言”环节，哪位闪亮登场。

你们对xx发明的什么有更好的补充吗？

我对你的xx特别感兴趣，能具体说说吗？

好东西，我首先定购一个。

这句话可以怎么说？

想象还不够丰富；（可多写几个方面）

内容不具体。

师：如此巧妙的设计，只是三言两语的概述太可惜了。如果增添一些描述性的文

字，用上比喻夸张等修辞方法，一定会使文章锦上添花。帮助修改。你们设计的

未来应该力求完美，应该用具体生动的语言描述。

师小结：通过同学们的补充修改，我们感到文章不仅要有丰富的想象，还要有具

体的描写内容，只有这样才能更好地表达真情实感。

„„

四、妙笔生花

我相信还有更多的精彩没有展示出来，别急，让我们走进“妙笔生花”，各位伟

大的发明家、设计师、科学家，要把自己的发明更好介绍给大家，让大家接受它，

喜欢他，爱上他。

学生习作

教师巡查：

寻找一个适合“插话点评”的例子：词语，修辞，结构，表达。

寻找一个适合“师生共评”的例子：

„„„

五、火眼金睛(5分钟)

有人这样说，课堂上琅琅的书声是最动听的音乐，老师却要说，课堂上沙沙的书写声是最和谐的旋律，因为我手写我心，你们的奇思妙想将与人分享，请各位发明家设计师停下手中的笔，我们请纸上做有记号的同学举手。

有人告诉老师，倾听首先是一种学习，倾听中能发现别人的优点，就是一种水平，倾听中能给别人提出意见，就是一种智慧，你们愿意争当会学习的、有水平的、智慧型的学生吗？

1、插话点评

结构：总起分述的文章读起来特别舒服。

一个好词语体现了你平常很喜欢读书。

这句话可以怎么说？

能换一个其他的词语吗？

„„

2.师生共评：（加分制）谁能大胆地发表自己的建议，只要你能找出别人的优点，你一样可以加分，因为这是你水平的象征。

3.学生自评。

六、小结延伸

同学们，想象无限，精彩无限，发明无限，设计无限，杨老师一定相信，凭借科技神奇的力量，不久的将来，我们精彩的梦想一定实现。课后，我们把所有习作收集成册，名字就叫《未来的畅想》。

五年级作文教案：畅想未来篇四

——想象作文《未来的......》教学设计

[——想象作文《未来的......》教学设计]

——想象作文《未来的......》教学设计

一、教学目的

1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力，——想象作文《未来的......》教学设计。

2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

3．培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。

二、教学重点

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。{五年级作文教案：畅想未来}.

三、课前准备

1．课前学生绘制自己心目中《未来的......》构想图。

2．制作多媒体课件。

四、教学时间

二课时（第二课时为写作及讲评）

五、教学过程

第一课时

（一）导入{五年级作文教案：畅想未来}.

1． 谈话： (出示课件1后)小的时候，我就曾经幻想过，如果我能够像小鸟一样，有那样一对翅膀，那该多好啊！现在你们又有怎样的想象呢？（板书：想象）

2． 结合学生回答表扬“你的想象真大胆！”.“你的想象真丰富！”. “你的想象真新奇！” （教师板书：大胆.丰富.新奇）

3． 小结：希望同学们能把大胆.丰富.新奇的想象，在自己的作文中体现出来。（4分钟）

（二）本次作文指导经过。

1. 让我们乘上宇宙飞船，穿越时空隧道，去未来看一看吧！（出示课件2）（1分钟）

2. 我们还在去未来的路上，但是伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。”（出示课件3）这节课让我们用想象创设一下未来吧！同学们，今天这节课，我们就来写一写未来的......（板书：未来的......）（出示课件4）（1分钟）

1． 读一下课题，你觉得可以写什么？进行讨论。（3分钟）

提示：人物、事物、军事、科技、农业、环境、体育等等，小学四年级语文教案《——想象作文《未来的......》教学设计》

估计可能有的题目：《未来的我》、《未来的生日》、《未来的母校》、《未来的教师》、《未来的祖国》，以及《未来的地球》、《未来的汽车》、《未来的学校》。

明确：在现实生活的基础上，随着科技发展，将来可能实现的设想或可能拥有的事物才可写。

2． 我们选好了要写的题目，那么怎么来写，具体写些什么呢？

3． 学习小组进行讨论，要求：

1) 先交流各自要写的题目，及主要内容。

2) 选择一题作重点讨论，理清写作思路。

3) 推选这一题来参与班级讨论。时间：6分钟。

4． 好，时间到。下面以《未来的学校》为例。请介绍一下你们小组讨论后打算怎么来写。把你心目中未来学校的样子说给我们听听。

5． 听后，很有想象力，未来的学校还应该是怎样的，有没有补充，或者你的想象比他

们更丰富，想不想进行补充！

生答。（2分钟）

6． 学生自由地想象，教师相机引导学生大胆设想以下方面：

真是太棒了，从大家发言中可以看出你们的思路是不是这样？课件

（1）未来学校将会建在哪儿？（2）未来学校学习的场所是怎样的？学生在这里怎样学习？

（3）来来学校运动场是怎样的？（4）未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施？

与此你们还大胆设想了对——

（5）未来学校的教师有哪些要求

（6）未来学校会培养出怎样的学生？

这样把原来简单.粗造的设想，补充得十分的完善，这就是我们写作时，每一各学生力求做到的。（3分钟）

以上为例，每组选一题，讨论一下然后告诉大家。

7.下面再以抽到《未来的我》为例。介绍一下你们小组打算怎么来写。把你心目中未来我的样子说给我们听听。

8.听后，很有想象力，未来的我还应该是怎样的，有没有补充，或者你的想象比他们更有想象力！{五年级作文教案：畅想未来}.

9.学生自由地想象，教师相机引导学生大胆设想以下方面：

（1）未来的我将会在哪儿工作？（2）未来的我是怎样工作的？

（3）来来的我有怎样的本领？（4）来来的我做了那些事收到了那些效果？

（5）你对未来的我有哪些要求？（6）未来的我还会学些什么？

（7）未来的我做了那些事受到别人的尊敬？（4分钟）

10. 讨论，交流：你觉得刚才俩位同学展开大胆、丰富、新奇的想象，经过我们客人地补充，介绍得怎么样？学生评说。（板书：介绍.有序.重点突出）

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11.同学们根据自己确定的题目，以刚才俩位回答为依据，快速作文。时间12分钟。

12.抽3——6名学生读自己大胆.丰富.新奇的想象而写的作文。教师肯定，让学生补充还要丰富的想象。（4分钟）

五年级作文教案：畅想未来篇五

《未来的……》作文教学设计

《未来的„„》作文教学设计

南丰附小 文 娟

【习作内容】

《未来的„„》是人教版六年制小学语文第九册“积累·运用六”中的习作题。要求学生展开大胆的想象，围绕“未来的„„”，写一篇习作。

【习作要求】

1．要充分发挥想象力，使习作内容富有创造性，新奇而有趣。

2．要把内容写具体，把句子写通顺。

【教学过程】

一、激趣导入，创设情境。

1．由图想象，激发情感。

(1)(课件出示一个圆)由这个圆，你能想到些什么?(学生展开想象，广泛交流。)

(2)鼓励学生进行大胆想象，并引导说出这样想的理由。(教师板书“大胆想象”，学生踊跃发言。)

(3)正因为有了想象力，画家才描绘出多姿多彩的画卷，音乐家才谱写出优美动听的旋律，科学家才有了造福人类的发明创造„„同学们也可以用它来描绘我们美好的未来。

2．创设情境，大胆想象。

看到这节课这么新奇有趣，你们的一位老朋友也来参加了，大家看，他是谁?听，他还有话和大家说。(播放课件：叮当猫形象。)

[教学策略：由图想象，启发谈话，让学生感受到想象的神奇和美好，激发学生想象的兴趣。借助课件，播放学生喜爱的叮当猫形象，配上优美的音乐，引导学生进入未来世界的时空，让学生充分地想象，大胆地想象。】

二、启发想象，构思表达。

(一)确定题目，为习作定位。

1．奇妙的想象之旅结束了，你们看到了许许多多未来神奇的东西，谁来向大家介绍一下?(学生踊跃发言)

2．这些内容中，你最感兴趣的、最想告诉同学们的是什么?先静静地想一想，再把你想到的告诉小组内的同学。(学生交流，展开讨论；教师板书：“未来的„„”)

3．谁愿意把你的想法告诉全班?

[教学策略：学生最初的想象是五花八门的，教师引导学生找到自己最感兴趣的话题，为习作定位，初步确定本次习作的题目。通过小组协作学习，实现多元互动，为独立习作奠定基础。]

(二)确定文章框架，进行习作前构思。

1．同学们的想法真新奇，真有趣，老师被深深吸引住了，迫不及待想知道你们想象的事物到底是什么样子，和现在的有什么区别。你们愿意告诉我吗?(教师鼓励性的谈话，激起学生表达的欲望。)

2．不过在说之前，我们得先在头脑里构思好，等一会儿说的时候才能有条理地说出来，使大家都能听清楚，听明白。 你可以一边想，一边在草稿纸上写出关键词，或者是简单地画一画它的样子。

(教师教给方法，引导学生通过写、画，将头脑中抽象的事物具体化，并从中学到布局谋篇的表达方法。)

3．小组交流。(学生积极讨论，教师以参与者的身份加入到活动中，引导学生求异思维，适时点拨表达方法。)

[教学策略：独立选材和合作讨论，既尊重学生的个人见解，又让学生在交流中拓宽思维，相互启发，共同提高；教师启迪点拨，教会学生学习方法。

(三)讨论汇报，导“说”导“写”。 谁来向大家展示你的奇思妙想?(指名汇报，在汇报中贯穿写法的指导。)

[教学策略：引导学生展开大胆、(本文权属小学课堂网)有新意的想象；独立构思，自主创作，体现了《语文课程标准》提出的“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意表达”这一要求。教师不作过细指导，使学生主体精神得到焕发，表达空间更加开阔。】

三、明确习作要求，鼓励学生自由表达。

1．同学们，你们美好的想象给在座的老师带来了快乐，让我们看到了希望。因为课堂上时间有限，请同学们把你们的奇思妙想写下来，让大家一起来分享，好吗?

2．想想本次习作给我们提出了什么要求?(学生自由发言，明确习作要求。)

课件出示：富有创造性，新奇而有趣，把内容写具体，把句子写通顺。

四、课后小结，布置作业。

完成习作，怎么想的就怎么写。(教师板书：怎么想就怎么写。)

[教学策略：打开思路后，再明确习作要求，鼓励学生怎么想就怎么写，使学生的写作欲望得到满足。]

五年级作文教案：畅想未来篇六

想象作文教学设计)

如何写好想象作文 有位作家曾经说过：“一个会回忆，会联想，会想像的人，才是会构思的人。”因此，写好想像作文，会提高同学们的想像能力，为同学们在未来进行创造性劳动打下基础，而且对提高写作能力也是大有益处的。 想像就是在头脑中勾画新事物。《西游记》就是作者吴承恩依据唐朝玄奘取经的故事想像出来的。他在书中塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧这四个人物形象，还有惊险、怪异的“八十一难”。 想象和想象作文的区别 想象是人的大脑创造的新形象，是眼前没有的，但又为人所期待、渴望的东西。这些东西不是凭空生出来的，它的产生和创造需要旧有的经验作基础，也就是说想象植根于现实。所以，想象作文应以现实为依据，进行丰富合理地想象，虽然所写的不是现实生活中的事，但必须与现实生活紧密相关。 所谓想象作文， 就是根据已有的生活经验和知识， 借助想象的翅膀， 超越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景， 并达到某种表达效果的文章。 那么，怎样才能写好想像作文？ 一、要大胆想像 写想像作文，一定要展开想像的翅膀，大胆想像。 比如：《神笔马良》一文，作者就大胆想像出马良要穷人画画，感动了神仙。因而他得到了神笔，画什么就有什么。他用这支神笔为穷人谋幸福，并惩罚了贪官。作为一名小学生， 我们也要敢于想像，用我们纯真的童心，用手中的笔去畅想未来，去描绘灿烂的明天。 二、想像要合理 想像是以生活为基础的，因此我们写想像作文，一定要从实际生活出发，展开合理的想像。那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。比如：《神笔马良》的作者根据当时贪官横行，百姓受苦的黑暗现实，展开了合理的想像，让神仙帮助马良惩罚了贪官，使百姓过上幸福安定的日子。他的想像尽管神奇但却符合当时那个社会的现实，表达了善良的人们的共同愿望。 其次，想像要有所节制，要有一定的中心。人的想像是无穷无尽的，但我们不能胡思乱想，想像应该围绕所要表达的思想展开，为表现文章的中心思想服务。无论我们把未来社会写得多么奇妙，都是为了向人们展示一种理想，表达某种强烈愿望。 三、想像的内容要具体 想像作文要做到内容具体，切忌说空话。你想像未来是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来；你想像未来你在做什么，就要具体描写你的言行。总之，要言之有物，让事实说话。 四、要表达自己的真情实感 想像作文是自己对未来的幻想，饱含着自己对美好生活的热爱和向往。因此，我们在写想像作文时也应该在描写未来的同时表达自己的真情实感。 想象作文可分为两类：一是写自己的设想、追求、愿望、梦境的习作，这类习作往往和科幻结合在一起。另一类是童话，运用“拟人”手法，把各种动植物、物品想象成“人”，通过有趣的故事，告诉读者某个道理。 写好想象文，要做到以下几点： 一、观察生活，表现生活。想象不是胡编乱想，要符合生活实际。只有熟悉生活，详细地观察生活，才能有想象的原材料。 二、明确中心，展开想象。动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心，即写作目的。比如要说明骄傲自满的害处，正是要说明互相帮助的好处等。然后就要观察有关表现中心的种种现象，观察有关动、植物的习性、生存环境、固有的特点等，在这个基础上展开丰富的想象编写故事。你能够把这几个数字鞋得如此惟妙惟肖，肯定在这方面花了不少功夫吧。 三、想象美好，立意深刻。想象文必须要有一个“美好”的中心思想。如果只是瞎编一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。写想象文可以激发小学生的想象力，开动脑筋。想象作文给了学生更为广阔的思维空间,是学生比较感兴趣的作文形式.在他们看来,想象作文好写.的确,完成一篇想象作文不难；但是,要写好想象作文,却有一定的难度.针对学生作文的现状,怎样指导学生写好想象作文呢?

【一】、生活是想象作文的基础

学生在作文时,往往觉得没有合适的素材可写,或是不知从何想象.其实呢,不是生活中没有作文素材,而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力.连素材都有限,自然就很难展开想象了.因此,培养学生的观察生活的能力,养成留心观察周围事物的习惯显得十分重要.

怎样指导学生观察呢?

1．观察周围事物,捕捉典型材料.学生的视线往往局限于一个小圈子,觉得一些司空见惯的小

事没什么可写的.其实,平常的小事也可写出新意来.老师要选择最佳的观察对象,安排合理的观察顺序,指导学生认真观察.

2．动用多种感官,丰富写作素材.心理学认为,观察是思维的知觉,没有思维的观察是肤浅的,不是真正的观察.观察不仅仅是看,要动用耳、口、鼻、手、脑等感官去多方面地感知或判断,获得真实、全面、深刻的印象,为作文提供丰厚的材料.

3．填写观察记录,养成观察习惯.观察不应只是一次作文之前的例行公事.作为语文教师,除了指导观察的顺序、教给观察的方法外,还应指导学生填写观察记录.较好的办法是每周交流一次,评选班级“最佳观察员”,以提高学生的观察兴趣,养成留心观察的习惯.

【二】、想象要合理、丰富

以《卖火柴的小女孩》为例,小女孩五次擦燃火柴所看到的奇异景象是作者的想象.这些想象奇特而大胆,而读者仍然觉得合情合理.为什么呢?因为作者亲眼目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇,深深地理解他们的内心需求.在文章中,想象与现实有着相似的地方,那就是穷孩子对幸福生活的渴望.作者想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树,慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走,就显得自然而合理了.

那么,怎样指导学生做到想象合理、丰富呢?

1．再现.侧重于写景状物或叙事的想象作文,可以搜寻脑海中对相关事物的印象,加以再现.

2．移植.有时候,想象可以进行嫁接、移植,把优美的景色移为一处,或把有趣的现象归为一物,或把美好的品质浓缩在一人之身.即,学生可以按自己的意愿中的特定形象,结合生活实际,进行移植想象.只有善于把想象与现实生活中的事实联系起来,巧妙地设计人物之间的关系,才能使文章生动有趣.

3．幻想.幻想是更为大胆的想象.十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话,充满幻想.在他的笔下花鸟虫鱼,家具、玩具乃至墙壁都有生命,都赋予了人的感情.小学生对于未知的世界、未来的世界充满了幻想.教师要鼓励学生幻想.对于未知的世界、未来的世界,学生的想象可以天马行空,任意驰骋,因为,任何限制都显得多余.

一句话,想象源于生活.学生想怎么写,就放手让他们怎么写.这也符合“新大纲”的要求.

【三】、想象要创新

文贵于新.想象作文也要求想象新颖.想象是创造性的思维活动,即使是再现想象,学生也不可能百分之百地照搬生活,改动、取舍是肯定有的.改动、取舍就是学生的创造.教师应努力指导学生在合理想象的基础上,尽量让其想象呈现多样化趋势.

作为教师,应努力拓宽学生的思维空间,激发学生进行创造活动的欲望,让学生的思维活起来,展开想象的翅膀.但要注意,对不同层次的学生,要求应有所不同.只要想象是合理的,可以新奇,亦可以平实.如小语第十册“基础训练6”的作文,要求围绕一件新衬衣进行想象作文.命题就有文章可做,或以《衬衣风波》为题,或以《新衬衣蒙难记》为题,都可以很好地激发学生的想象.特别是后一个题目,是一个拟人化的命题,更能唤起学生想象的兴趣.

学生的年龄不同,性别不同,都可以导致想象的多样化.在想象衬衣蒙难时,男生的想象往往是：打球时新衬衣丢了或被人误换了,后又失而复得；或是玩火时,不小心把新衬衣烧了一个洞.女生呢,则想象新衬衣染上了污迹,无法洗净；或是不小心挂破了,于是在污迹处或破损处绣上一朵小花,缝上一个装饰口袋.很明显,男生与女生在想象上表现出较大的差异,都很有创造性. 想象的多样性,符合生活的客观现实,便于学生真实地表达自己的内心感受,培养学生的创新能力.教师应多指导,少限制,坚持用孩子的眼光去审视作文.

《二十年后回故乡》教学反思 这篇习作是想象作文，而且时间跨度大——二十年后。对于学生入境想象比较有难度的。这次课上，我虽然也估计了学生入境的难度。也想方设法想引起学生的想象，进入情境。我采用提问的方式导入：“同学们，现在你多大，二十年后你会多大呢？（生口答）想象一下二十年后你可能会从事什么工作，可能在什么地方呢？（想象

口答）离开家乡那么远，那么久，想回故乡看看吗？一定想吧？这节课我们就以《二十年后回故乡》为题写篇习作。” 在口语交际的基础上，我进行了作文指导，首先根据题目我抛出了一个问题，二十年后回故乡，重点应该写什么？很多孩子给出的答案是：变化，巨大的变化，日新月异的变化。我及时肯定了他们的答案。既然写变化，那我们一定是希望我们的家乡越变越好，可以选择什么材料呢？孩子们思考后认为要选择现在不足的，加以改进；选择现在很好的，加以发扬。于是我们罗列出了例如“交通”、“环境保护”、“农村生活条件改善”、“家乡人的变化”等等几个方面的内容。在此基础上再引导学生运用对比方法说出其他地方或其他方面的变化。一个孩子说，老师我想写家乡景观的变化，但是家乡的小笼包味道没有变，我对家乡的爱没有变。真好！我充分地肯定了他的想法，时光流转，一切都在变，唯独那份家乡情没有变，而那份家乡情正是通过那阵阵飘香的小笼包为载体的。 这次习作指导我尝试将习作与口语交际相结合，教师要始终有把握全局的思想意识，该引导时候不能够迟疑或是失去引导作用。

《二十年后回故乡》教学设计 [教材分析] 你长大以后，或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？以‘二十年后回故乡’为内容写一篇习作。尽情地发挥想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。 本次习作是想象作文，写《二十年后回故乡》，是本组“月是故乡明”主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。通过大胆地想象，培养学生的创造性思维能力，激发起学生热爱家乡的感情；在交流和修改过程中，提高学生的口头表达能力及书面表达能力。 这次想象作文与中年级的想象作文有所不同，不但照样有想象合理、大胆、丰富的要求，而且需尝试运用课文中学过的表达感情的方法。五年级上学期是小学高年级的起始阶段，是学生由学习段过渡到篇的衔接阶段，是学习写篇的起步阶段。 [学情分析] 1、“我眼中的家乡”讲故事、演讲活动。逢周一升旗仪式由各班派同学代表轮流上台讲故事、演讲。 2、“追寻宁河发展的足迹”实践体验活动。组织学生集体参观市区内的相关爱国主义教育基地。参观地点包括：宁河市烈士纪念碑、宁河文庙、宁河方舟公园。 3、“手拉手共建宁河、心连心互学互长”活动。组织我校少先队员代表前往华安仙都中心小学开展“手拉手共建宁河、心连心互学互长”活动，进行劳动实践，让手拉手小伙伴体验城乡的变化，感受宁河的巨大变化。 4、举行“爱我宁河”书画比赛。 5、“宁河知多少”主题班会、“宁河名花、名果、名人”墙报、“爱我宁河”征文比赛。由于对家乡的了解认识在不断地深入，学生对家乡的热爱之情、自豪之感也在不断升华，基于学生这样的感情基础，这次的习作就解决了情感的问题。 [设计思路] 想象作文是要在真实生活的基础上合理想象，而不是胡编乱造，但又能不拘泥于生活。因为有这样的要求，小学生写起想象作文往往感到茫然，要么学生在想象作文中无内容可写，无话可说，要么是想象不合情理、不切实际的空想，要么一概神化，要么内容空洞、泛泛而谈，还有不知道这类作文的写法。想象家乡二十年后的变化并非易事，尤其是岁月沧桑对小学生来说很难体会得到。所以，此篇 作文，引导学生展开丰富、合理的想象是首要任务。本设计着重从此入手，运用多媒体、各种资料，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象能力，范例指导引领，让学生的想象更具体更生动，克服想象的空洞，泛泛而谈。促学生多角度、全方位展开想象，使学生言之有物：再以在板画中游历，想象以自己的行踪为线索，贯穿回家乡的所见所闻，以此表现家乡的变化，使学生言之有序：最后，指导文章多种开头的方法及多种结尾的方法，使学生言之有情。 [教学目标] 知识与技能目标:引导学生如何想象（想象要合理），并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。 过程与方法目标:通过创设情境、口语交际、小组合作、教师范例的方法，激发说的愿望，写的兴趣，明确要求以及写作思路。 情感态度与价值观:鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣;培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想

象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。 [教学重难点] 1、要引导学生充分展开想象。 2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。 [教学过程] 习作指导课 课前准备：采访家长说说家乡二十年前的情况以及和现在情况的对比，并作记录。 一、交流采访所得，初步感受“变化” 1、交流：生说，师边板书（住的：平房到套房到小别墅等；用的：自行车到摩托车到小轿车，家用电器，通讯工具，电视电脑电话；吃的：各色小吃，吃的花样多 ，南北饮食的融合；穿的；人的精神面貌。）（环境：公园，商店，广场，学校，医院，街道；科技；文化生活） [设计意图：让学生采访父母，从家长的描述中，增加对“变化”的感性认识。课上交流，师板书，为后面学生的想象提示方向] 二、创设情景，教给方法，想象“变化” 1、 那么，再过二十年，家乡宁河会发生哪些变化呢？也可以这样想，你希望哪些地方二十年后会是什么样的？ 2、 以护城河的变化为例，指导想象的方法。 （多媒体出示：现在的宁河护城河）师边问：现在的护城河给你么感觉？怎么形容？二十年后会是什么样的？a 师：如果二十年后，护城河变成这样，（多媒体出示：济南的护城河的图景 苏州的护城河图景及夜景） 指导想象的方法：剪辑法（以别处的同类型的景物为鉴，把它们的优点复制、粘贴、拼凑在一起）预测法（以现有的科技水平，预测二十年后的发展） 引导学生从水的样子、河岸的栏杆、岸边的植物、岸边的建筑、岸边的娱乐情形，夜景等方面说 师：除了景变美了，科技方面、人们的文化生活方面在这里会有哪些变化呢？ 引导从清淤、处理杂物、游船等等方面。 3、以街道为例，运用想象剪辑法、预测法，全班练说。引导从行道树、路灯、路面、四叉路口的交通问题、路边的花坛、垃圾桶等等方面想象景象、科技方面的变化。 4、还有哪些变化呢？引导学生A从自己熟悉的方面写起，比如，你喜欢游泳，希望游泳池有哪些改进；你喜欢汽车，希望汽车会有哪些改进；B从自己熟悉的地方写起，比如，自己生活的小区希望小区里的设施有哪些改进，再添些什么能更满足大家的需要；C从自己碰到的不方便想起，比如炎炎烈日，如果一路上都有树阴则遮该多好；（注意想象要合理，看谁是最准确的“预言家”，20年后的事我们可都看得到，看谁的设想二十年后能实现。想象不但要新奇还要合理。） （同桌交流） 5、全班交流（师边画简笔画或以方框板书表示）通过“追问”“补充”的形式，让学生围绕情节想具体，使自己的想象更丰满。注意引导学生进行“合理、具体”的想象。 [设计意图：“希望”一词比“变化”一词更富有主观能动性，在学生心中更能激起对美好未来的遐想。因为这是一篇未来现实生活的想象作文，所以在教学中，我一方面鼓励学生大胆、创新的想象，另一方面引导学生进行合理的想象。这里采用想象剪辑法、预测法，更能实现“想象是根植于现实，而不是胡思乱想”，“想象要合理”这些要求，也更能避免想象的空洞。先拓展思维，从多方面进行想象，注意思维的广度，再以护城河的变化为例，详细指导，教给想象的方法，正应了“授之于鱼不如授之于渔”的教学原则，再进行半扶半放练习，掌握方法，这样学生就能举一反三，把他们希望的样子想象得更清楚、表达得更具体。

二十年后回故乡》习作教学反思

今天，教育督导到我们学校听课，很随意的，就进了我们教室，而我准备上作文指导课。

按照我的备课思路，先用了七八分钟时间总结了上次学生的作文《我的读书故事》，又评讲了楚婉晴同学的习作，指出优点和不足，然后引入本次作文的教学。

一、 创设情境导入新课

为了激发学生的积极性，我出示了诗歌《回乡偶书》，师生一 齐有感情地朗读，然后我用一段煽情的诗意的语言，让学生在委婉中“入境”—— “同学们，时间是一支神奇的刻刀，能镌出五彩的世间万物；时间又似一支灵动的笔，能绘出这缤纷的世界。二十年，对于漫漫历史长河而言只是短暂一瞬，对于一个人的一生而言，或许是很漫长。时光转逝，二十年，无论是社会、家庭以及个人都会发生很大的变化，而这些变化很多是情理之中，而更多的是你意料之外。同学们，你们还小，没有二十年的人生经历，但你们已经从父母和其他长辈那了解了不少情况，接下来，请同学们来谈一谈，你从他们那了解到了这二十年来的哪些变化。”

二、师生交流，解决写什么的问题

学生随意地说，老师边引导边总结，变化有 “环境变化”和“人（同学、邻居、朋友、亲戚）的变化”两方面。环境变化又包括交通、公园、学校、家庭等方面。解决了写什么的问题。

三、教给方法，解决怎么写的问题

二十年后，你多大了，在哪个领域有什么成就？为什么回家乡？开头可以交代一下。

也可以用歌曲开头，如“故乡的云”。