五年级数学作业检查反馈

五年级数学作业检查反馈篇一

小学数学常规检查反馈

XX小学数学组常规检查工作小结

10月8日、11月14日、12月1日，由校教导处统一安排，分三次对语数学科组进行的了常规检查。总体来说，绝大多数教师的工作成效是令人欣喜的，值得肯定。但也存在一些问题，有待进一步整改。现将具体情况小结如下：

一、主要成绩

从检查情况看，大多数教师能严格按照业务要求填写计划、进度、学生基本情况、学生成绩等，字迹工整规范。

㈠、教案编写情况：

⑴实效大。大多数教师编写教案能根据学情，课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。⑵超周备课。大部分的教师能精心准备，认真撰写，数量足够，大多数教师有一周的“库存粮”。⑶形式活。教案呈现方式多，有自己撰写，有集体备课，个人增减，有在文中批注等，但更多的是借鉴的。⑷有反思。大部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。

㈡作业布置与批改：⑴作业布置有广度：大多数教师能践行中心校就作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。⑵设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。⑶批改作业有效度：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视订正。充分发挥评价的激励作用。

二、存在的问题

⑴思想上：个别教师存有消极思想，对常规工作马虎应付；

⑵教案方面：第一次检查时由于种种特殊的原因，有的5位教师未按编写的进度超周备课。（及时补齐）。第二次检查时1人未超周。个别教师的课后反思跟不上。⑶作业方面：从检查看，绝大多数教师能精心、科学的布置作业。批改及时，评价激励到位。基础训练能够及时批阅，单元作业能随学随侧，做好分析与订正。1、本子数不齐，但基本上都在允许的范围内。只有一人的作业本只收了一半； 2、有4位教师没有10月份的作业本，其中之两位教师已在当天上午收齐并检查完毕；

3、少数教师的作业布置分量偏少，缺少精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的；4、个别教师的作业未能及时的批改，日期跨度较大，且有漏批、漏复批的现象；5、作业格式书写不正确。应先有订正再有时间、小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级

2 作业出处，作业本的使用是由左至右，一面一面写，另不注重应用题的书写格式的简算的过程。

6、个别班级的作业正确率极高几乎没有错题；7、低段的作业不够整齐、干净。8、个别教师布置的课堂作业与授新课的知识不符，没有达到作业的真正效果。9、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”；（4）练习册方面：大部分教师重视练习册难题的讲解、批改和复批。但也存在以下问题。1、练习册每个年级都有不同程度的破损，不够干净整齐；

2、有个别教师批改的不够仔细认真，时间跨度太大；

3、有1名教师一个班的练习册没有订正；

4、有个别班级的练习册正确率极高。（5）试卷方面：大部分教师能紧跟进度按时测试，并及时阅卷，重视试卷的讲解和复批（贴卷订正）。但也存在了以下问题1、个别教师的进度过慢，加之特殊原因，到现在为止只考了一次，并且未订正。2、1位教师有一半次数的卷

子未订正、一半试卷检查时未收齐。（6）业务学习本：大部分教师能按规定详细记录，有感想、目录、大型活动记录。但也存在以下问题：1、11月4日检查时发现个别教师公开课记录不详无感想，目录、大型活动记录、业务笔记不全。字迹凌乱，并有代写现象存在。 （7）业务卷子：只有答案，无过程，不注重应用题的书写格式和简算的过程。

三、整改意见

（1）重视教学常规工作的过程性管理，提高学生的常规性训练；

（2）培养学生良好的作业习惯，提高订正的有效值；

（3）适当调整教学进度，保证在12月20日左右结课，保证充足的复习时间。

（4）合理控制作业量，保证天天有作业，作业与课时教学一一对应，不敷衍了事。

（5）做好查漏补缺工作。12月15日完成全部的业务工作。{五年级数学作业检查反馈}.

XX

年月

XX

月

XX

日

五年级数学作业检查反馈篇二

五年级作业教案检查反馈及建议

五年级作业教案检查反馈及建议

一、教案

1教案的设计还是应该关注学生的实际，要有分层指导，体现新课程理念，为不同层次的学生服务。

2 注意设计好课堂提问，问题应该富有启发性，整合性。 3 共享教案中老师没有根据本班学生的学情进行修改增减内容。

4 有些老师的教学反思有一定的量，但欠挖掘自己本节课堂中的成功与不足，总是停留在表面问题上，反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助，不能很好的起到反思—调整—改进的作用。

二、作业

1 配练书写认真，封面整洁但对个别错字没有及时更正，有漏做现象，有的班级配练填写的笔不统一，有的用铅笔，有的用钢笔，看起来不太美观。

2 作文批阅认真，批语恰到好处，有激励性语言，但缺少片段详批。

3 周记批阅过于简单，错别字、标点符号没有及时指出

五年级数学作业检查反馈篇三

数学作业检查小结

四、五、六年级数学作业检查小结

主要优点

1、学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时，并且能结合学生的年龄特点，附上几句激励性的语言给予鼓励，这很好的激发了学生完成作业的兴趣。

2、对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。 3 、老师引导学生保持整洁的作业比较好。特别是优秀学生的作业，干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。看来，在学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力，学生们已经初步养成良好的写字习惯。

不足之处及建议：

1、在学生交上作业后，教师要及时批改以便及时反馈，杜绝积压。练习册作业应做到一课一批，不能几课合在一起批改。

2、有的老师批改作业喜欢用一个大钩，我们应该给每一道小题目都要打上一个钩，这就体现了老师的精批细改。还有每次批完作业最好要写上时间，打的等第也要美观、清楚，给学生以榜样示范。

3、有一部分学生的错题没有改正，错题依旧错着。错题要及时要求学生改正，老师也要及时对学生改正后的习题做出判断，这是达到堂堂清的有效途径。

评价结果：

张玉、任燕春、夏芸、胡芳这几位教师批改比较认真。

从本次检查中可以看出老师们的工作量是相当大的，工作是非常认真的、辛苦的。但是，工作中的问题，老师们还值得改进。{五年级数学作业检查反馈}.{五年级数学作业检查反馈}.

数学高段组

2010-9-30

作业检查总结

2009-12-01 15:49:27| 分类： | 标签： |字号大中小 订阅

依据学校工作计划，领导安排，我们利用周四下午进行了作业检查。检查情

况大致如下：

一、 主要优点：

1、各年级作业均能依据课标要求设计。作业量适当 ，既能达到训练目的，又不增加学生的课业负担。作文大部分班级完成了四篇改了四篇。四年级已写七篇改七篇。五年级作文写了十一篇改了九篇（星期日现写两篇未改）。一至六年

级《学习巩固》批改都能赶上进度。

2、通过检查，我们一致认为本学期大部分学生作业书写得比较认真，错误

率较低。特别是六年级、五年级、一年级学生作业封面整洁。

3、教师批改作业认真，做到全批全改。有批改日期，有激励符号。有的教师用笑脸、小红花、“你真棒”等批改形式。有的则用“优”,加分数的形式，有的老师还通过批语和学生交流，语言亲切自然，能增强学生的自信。尤其是对作文的批改，中高年级都能按照学校批改作业的要求进行，正确使用批改符号，对优美句子用波浪线画出来以示表扬，批语富有鼓励性，针对性，体现了教师对学生的关爱，且打有分数。有些教师还能认真指导学生批改作文，这对学生相互学习，提高作文水平，正确使用修改符号有帮助。在改作业过程中，大部分老师注意到

了复批改错，及时让学生纠正错误进行再批。

二、不足与努力方向：

1、有些班的作业本不干净，有乱涂乱沫现象。今后不仅要求学生把字书写的规范，端正、整洁，还要教育学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好习惯。

2. 个别班级的作文量不够，多练才能提高写作水平。

3、提倡学生互改作文，但得有个度，得在老师的具体指导下进行。

4、同一班级的作业质量差别有的较大，希望老师多关注那些作业差的学生，

多关心，多督促，缩小差距，尽量照顾到全体学生。

5、学生纠错后老师一定要再批再改，这样学生才能知道自己的改错是否正

确，达到改错的目的。

6、作文批语不能太专业语，如：主题分明，重点突出，内容具体之类，批语要明确，要有针对性，鼓励性，让学生明确努力的方向，知道哪儿写得好。以

增强自信。

从作业检查来看，各位教师确实很辛苦，尽职尽责的做好了本职工作。作业中出现的问题应该说是正常的，希望各位老师听后能有则改之，无则加勉。

五年级数学作业检查反馈篇四

五年级数学写字作业检查情况总结

五年级数学、写字作业检查情况总结 本次检查共查了五年级11个班的数学演草本和写字课本，其中五年级3班没有。

总体来说数学作业情况较好，学生书写认真，本子整洁，作业格式和内容都比较好。但是普遍进度较慢，除了六班和七班的批改到了6月2日，其它班级差不多都在5月25日至5月28日之间。其中二班的作业本是老师写的等级，学生写的时间；九班的批改只到5月12日，后面还有5次没批。

相对来说写字作业问题较多，虽然学生写得比较认真，但是班与班之间的差别很大。最好的是四班和十二班，全批全改，书写认真，进度统一、合适，十二班的只写了时间和等级，没有画圆圈。其它班级问题较多，其中一班的5本书中有三本批阅较好，好的字画了圆圈，也有等级和批改时间，两本没有画圆圈，但是5本的进度不同，有的写了3课，有的写了4课，有的写了5课。五班的批改到4月26日，进度也是有的写了5课，有的写了8课。六班的老师写等级学生写时间，批改时间不同，两本写了8课批了6课，三本写了4课批了3课，批改时间到4月28日。七班的写得较好，进度也跟上了，但是批改不到位，三本只有等级没有时间，两本没批。八班的是学生批的，只有时间没有等级，进度跟上。九班的只写了4课，一次也没批。十班的两本写了6课批了5课，一本写了1课没批，两本全写完了一次也没批。十一班的只写了两课，批改到了3月20号，后面几课学生没写字，老师写了时间打了问号。

五年级数学作业检查反馈篇五

五年级数学寒假作业检查情况分析报告

数学寒假作业检查情况分析报告

五年级一班

2013年2月

五年级数学寒假作业检查情况分析报告 愉快的寒假就这样结束了，新的学期开始了。第一周的主要工作是对学生寒假作业进行收取，评价，总结。评出优秀，找出不足，制定新的学期规划和目标。

一、检查的目的

假期作业是课堂教学的延续和补充，是教学的重要环节，是学生进行学习最基本的活动形式；学生知识的把握、方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。为了更好地提高学校教学常规管理水平，进一步提高学校的教育教学质量，我班对学生的寒假作业进行了检查。

二、 检查的时间

2013年2月26日

三、检查的对象

五年级一班全体学生

四、检查的结果和分析

1、检查总体情况

从学生寒假作业的总体情况来看喜忧参半，有些平时表现不理想的同学做的比较认真，相反有些平时比较优秀的同学作业完成的相当潦草，但大部分同学还是发挥了自己的正常水平。

2、学生完成作业的态度

大部分的学生认真做作业，特别是有些学生，学生书写工整，作业本保存很好。如张豪媛，何文文等；刘志博，李新洋等部分学生做作业不认真，马虎，书写潦草。

五、整改意见和建议

作业的改革必须从根本上转变思想观念。让学生做作业成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。让作业成为孩子巩固知识、快乐实践、勇于创新的园地,成为培养和发展学生能力的一座桥梁。

1、培养学生良好的学习习惯。

2、教师布置的作业要有针对性。

3、作业设计要形式多样，有创意。既有基本作业又要有发展性作业。可以布置口头作业，书面作业，实践作业。

4、改革作业的评价方式，充分发挥评价的激励功能。

六、附学生完成情况名单：

1、完成较好学生名单：

张思甜、张豪媛、付长清、何文文、行泽豪、关超越

2、完成较差学生名单：

关哲、付豪超、郭腾、刘志博、李国权、李新阳、乔旺勋

五年级数学作业检查反馈篇六

小学作业检查情况反馈

检查时间：第六周星期五

一年级 检查人：蒋品

优点：{五年级数学作业检查反馈}.

1、一年级学生的作业书写工整、美观，家庭作业尤其是语文批改及时，而且兼与家长书面联系，效果好。

2、一（3）班语文作业给人感觉舒服、美观，学生训练有素。李伟老师为了鼓励学生书写作业工整，还精心的盖上了“奖”字章，收效良好。

建议：

1、有两个班的个别学生书写拼音时，没写满格，欠工整与美观，还需改进。

2、数学作业的批阅应每次都要批日期，而不是几次作业共一个日期；练习册上有错误时需及时更正。

二年级 检查人：袁早凤

优点：

1、吴婷老师任教班级的数学作业学生书写工整、格式规范，注重学生书写习惯的培养。

2、喻娟辉老师坚持每周一次综合实践作业的布置（有图和作文）。

建议：

1、个别班级的生字本老师要求学生更正了，但二次批阅不及时，学生作业中出现小错误也未能查出，希望批阅更细致。

2、有两个班的生字本上的练习须加强，要注意按课文进度让学生把每课的生字练写到位。

3、数学课堂作业要注意保证每周至少一次，个别老师的需补一次。

三年级 检查人：任珊

优点：

1、语文老师布置的作业类别形式多样：①家作②作文本③课堂练习册④写字训练⑤听写本

2、为了提高学生的写作水平，每位语文老师在作业中都布置了“阅读课外书籍并摘抄优美句子” 题。

3、数学老师兼任了两个班数学，批阅作业量较多，但仍能认真完成批阅，黄建芳老师还在优秀作业本上以“红花”作为鼓励，调动学生积极性。

4、余国其老师和金铁城老师设计了“口算题卡”，每天布置了口算题，更好地培养了学生的思维能力。

建议：

1、有少部分作业批阅只进行了等第评价，而没有注明批改日期。希望每次批阅作业时都标好日期。

2、作业创新方面需多考虑学生的综合素质能力，如在一二年级时布置的“综合实践作业”比较好，能更好地调动学生学习的积极性，建议继续实行。

四年级 检查人：郑荣晖

优点：

1、四（1）班的语文家庭作业中练写生字设计了统一的表格，使得作业更规范、美观。

2、四（3）班的作文批阅认真，批语写得较为详细。

3、四（4）班的语文作业学生书写工整、美观。

4、四（2）班的语文家庭作业本上老师对家长的签字也进行了批阅（打“√”），以表明检查，而且设计了周记本，让学生多练笔，很不错。

5、全年级学生的数学作业书写工整、规范。

建议：

1、每次批阅作业要标明批阅日期，学生更正《练习册》后教师要再次进行批阅。

2、个别班的家庭作业本在批阅时只在这次作业的最后打了“√”，而前面的每道题没有批阅的痕迹。希望对每道题都要认真批阅，要有批阅符号，“√”的大小适中。

3、语文家庭作业的批阅应更细致，如错别字的圈点、不通顺句子的指出等。

4、个别班级的作业批阅要更及时，不能几次作业一次性批阅。部分学生的数学课堂练习本的错题更正还得加强.

五年级 检查人：辛晓明

优点：1、廖露莎老师的作文批改细致，眉批尾评比较详细。2、数学作业二次批阅比较到位。 建议：

1、部分教师的作文批改缺眉批或评得比较简单。

2、部分教师的家庭作业大多未批日期，批改比较粗略，用大“√”批阅。比如练习册中存在一个大题只打一个“√”的现象。

3、美术作业需要整班的作品，提升班级美术整体水平。

4、家庭作业形式大多比较单一，一般就是抄写、背记等，应形式多样，根据学科特点做到训练多样化。

六年级 检查人：罗霞

优点：1、作业量适中，基本上能认真详细地批阅。

2、批阅及时，格式规范。

3、学生做错的题目都能督促其更正。

建议：

1、老师们都存在错题学生更正了却未再次进行批阅的情况，希望今后能注意。

2、缺乏创新意识，作业题型较普通。3、个别学科的习题量还可适当减轻。

英语 检查人：朱彬芳

优点：

1、外语老师在布置适量的课堂练习及家庭作业之外，都能坚持布置听读作业，并让家长签字，及时检查，尤其刘露、任珊两位老师还能自己设计听读表方便家长签字和检查。

2、刘露老师还设计了摘抄本，让学生将好词好句进行摘抄和背诵，这样很好地培养了学生主动学英语的习惯。

3、朱彬芳老师在学完每个模块后会让学生自行组合成学习小组，布置他们运用所学句型编排并表演对话，培养他们运用英语交流的能力。

4、任珊、刘露、朱彬芳三位中高年级教师还布置了课后调查、发电子邮件等课外拓展延伸作业。

建议：1、英语老师注重创新作业的设计，但批阅及反馈有的欠及时;{五年级数学作业检查反馈}.

2、有些老师课堂作业的批阅没有注明日期，低年级学生的课堂练习应及时，让学生得到适时充分地练习。

作业检查反馈

一、作业情况反馈

批改作业是小学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。十二月一号二号两天，我校对一至六年级的语文作业进行了较为全面的检查，总的来说有以下几个特点：

1、作业布置符合新课标要求和学生的年级特点，低年级注重字词训练，中年级对词句训练较为重视，高年级注重加强句段篇的训练。

2、作业布置数量适当，学生书写整洁、格式规范，能及时纠错，体现教师敬业扎实的教学风范。如：一年级二、三、四班较为突出。有的老师对学生训练虽无花样形式，但扎实有效。如三年级二班“语文创新作业”和“达标作业”随堂练习及时，学生书写工整，教师有批阅反馈；三年级三班、四班、五班作文眉批、总批较为齐全，随笔批改认真，有针对性评价。

3、作业形式多样。低年级有课堂作业，日记、配画作文、手抄报等。中年级除此之外还有作文、自编作品、读书笔记等形式；高年级学生制作的书籍、读书记录卡等别具特色。二年级三班、四班的配画作文别具特色，教师的批阅精心，细致，人文性的评语感人至深，可见教师辛勤的付出；二年级二班的手抄报主题分明、版面设计精美，作为低年级能做到这一点实属不易；六年级一班的读书卡实用美观，即培养了学生的读书兴趣，提高了记笔记的能力，又养成了学生的审美意识；六年级五班的学生做的小书堪称艺术品，不能不说是对教师情趣的一种映射。

4、教师批阅较为认真，不辞辛苦，可见教师的高度责任感。如，一年级三班、四班评语及时，有针对性；三年级一班教师对学生作业有较为详实的描述性评价；五年级老师在自编作品集的布置设计上下了不少功夫；四年级对自编作品集的批阅体现了教师对学生的关爱与赏识。四年级一班教师批阅作文达三篇，体现了其较强的责任感。

5、发挥教师的智慧，利用作业这一教育渠道，了解学生，与学生进行情感沟通，提高教育教学质量。同时通过批阅作业这一行为为学生做好表率，对学生的学习品质的养成起到了关键的作用。如；六年级一班的教师在小作业的布置上精心策划，老师通过作业与学生交流，在无痕的教育中，学生学到了知识，提高了学习兴趣；五年级三班的老师无论哪项作业都扎实到位，尤其是作文和自编作品的批阅下得功夫多，教学效果十分明显。可见老师的教学作风会逐渐形成学生的学风。

6、发挥教研组的集体优势，作业布置与批改特色鲜明。如三年级部教师对学生作文批改数量相对较多，批语书写认真，规范，有针对性，有利于学生习作能力的提高，家长得到教师反馈后可参与对学生的指导；五年级部从整体上作业比较齐全，学生练习数量充足，教师批阅相对来说较为及时，体现了教师间团结协作的优势，值得提倡。

二、存在的问题：

1、作业形势较多，但对学生的评价相对简单，单一。或只是打一个等级，画一朵小花，或只是简单的写一个“好！”、“棒！”。过于笼统，缺乏情感互动。而且教师通常只重视师生间的反馈，却忽视了学生之间的相互反馈与学生的自我反馈。

2、作业评语的标准过于统一，全班学生几乎在一个标准内衡量，致使一些落后的学生总觉得不如别人，对作业失去信心和兴趣。

3、教师能发现学生的错误，及时指出，但很多老师忽视对学生改错习惯的培养。

4、作文篇目达不到要求。有的教师批阅篇目极少，甚至达不到一篇，应该引起重视。

三、建议

1、多用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言代替简单的等级标志，保护学生的自尊心，增强学生的上进心。避免千篇一律、刻板教条，让学生感受到老师的关怀。尤其要注意利用作业评价这一渠道促进落后生的转变。

2、评价形式可多样化，同学互评，自评，甚至可以让家长也参与进来。（六年级三班教师指导学生互相批改作文的效果较好，可以参考。同学互批作文是一种写作方法的探讨，同时也是一种情感的沟通。但在使用这种方法时教师要谨防毫无准备的放羊式批阅，应该教会学生批阅方法和步骤，在批阅中相互学习，相互提高。）

3、作业可设有等级，对不同水平的学生可有不同的要求，并设有相对发展的目标。通过作业这一教学形式，使每一位孩子在原来的基础上都有所提高。

4、习作教学可放宽题材，多与学生生活体验接轨，也可作为家庭作业完成。教师要善于在阅读教学中渗透习作方法的指导，并充分利用作文课对学生习作进行集中指导和评析鉴赏。发现共同存在的问题，及时指导修改，并培养学生善于修改习作的乐趣，学会修改习作的方法，提高自我修改习作的能力。只有发现作文教学的规律，教师才能使自己从单一，劳苦的批改作文中解救出来。

1、教者能树立正确的作业观，注重了作业的实效性。作业真正发挥了巩固知识、训练技能的目的，作业质量普遍较高。

2、能够按照素质教育的要求科学布臵作业。绝大多数科任老师均能根据自己的教学进度设臵作业，作业留量适中、合理，真正把“减负”工作落到了实处，有效调动了学生学习的积极性。

3、注重了学生良好的书写习惯的培养。大多数学生作业书写认真，清楚，作业格式规范。尤其是基础科作业，教者要求严格，书写指导得法，训练到位，学生字迹工整、书写规范，作业质量高。

4、作业中反映出教者工作作风比较扎实认真，有较强的敬业精神。教学中能面向全体学生，作业坚持全收全改，批阅及时，细致，认真，无拖欠现象。在这次作业检查中，四、

五、六年级的语文、数学作业无论是数量、还是质量，整体比较整齐、规范，标准高。

三、突出特色

1、作业题型设计能围绕教学的重点内容，突出双基训练，做到“少、精、活”，又能体现课改理念，有效地进行学科整合，培养提高学生的综合素养。如六二、六五的语文作业。六三、六六的数学作业

2、在减负方面教者进行了有益的探索。语文作业能根据训练内容的多少，适当分散作业留量，分两次完成既定的训练题型，有助于提高作业的质量。如六一、六四、五二、四五的语文作业。还有四一、四二、四三、四四的作文已批阅3次。

3、三年级组、五年级组、六年级组教师之间能进行有效的沟通、交流、合作，作业内容突出了年级学科特色，又能根据班级实情强调针对性，训练成效显著。

四、存在的问题

1、各级各班仍有个别学生的作业书写格式不够规范，作业质量不高。主要表现：（1）书写潦草。如一年级的刘博、李卓、杨蕊的语练，三年级姚晨曦、李彦辉、苟志强、冯成龙的作文，四四班部分学生的英语作业；（2）书写格式不够规范。不注意字距、行距的均衡美观，作业答案随便在字里行间添加、填写。尤其是四二、五五、五六班的个别学生、六四班郑岩的英语作业不按照四线三格去写；（3）作业错题较多，且不注意纠错。如六年级黄琛的语文作业、三年级李龙、五年级马小艳的数学作业；（4）作业簿本保护不够良好。如一四班徐旌瑛的语练、三一的英语练习册统一写成了五一等，还有一部分学生的作业本背面做演草的等问题。