二年级作文描写高原loo至300字

二年级作文描写高原loo至300字篇一

写景作文：西藏的阳光

写景作文：西藏的阳光

写景作文：西藏的阳光

对于西藏，最不好描述的，就是她的阳光。说她灿烂，但怎样的程度才算是灿烂？说她明媚？但怎样的亮度才算是明媚？是的，灿烂和明媚这样的词，过分通俗，实在一般，用这样的词汇去描述西藏的阳光，显然是愧对了那轮充满了雄性风采的太阳。在被西藏的阳光晒得发红时，晒得发黑时，照射得完全睁不开眼睛时，我才觉得这阳光是那么刚烈，那么威猛。她是一种光的倾泻，光的奔腾，光的瀑布，从九天之上，狂野地飞泻而下，将一个辽阔的青藏高原，照射得山是山，水是水，树是树，草是草，一点不黏糊，丝毫不朦胧，没有暗角，惟有亮堂、清晰、分明，使人宁静，也叫人疯狂。

在西藏的阳光下，我就想喊，想吼，或者是胡乱狂叫，而且声音是越大越好，最好是在峡谷间撞出金属般回声，最好是经久不息，让这歇斯底里的狂叫声，梭子一样在密密麻麻的光线中穿来穿去，织一条光与声的哈达，献给这个世界屋脊和她的民族。就想大声唱歌，让飞出胸膛的歌声被这阳光晒亮，晒红，晒得像一匹野性十足的枣红马，在山野间奔驰，在旷野里扬鬃，给西藏高原留下一串心灵之马激越的蹄音。

在如此明丽的阳光下，谈恋爱，与心爱的人儿在一起，总有一种彼此拥抱着滚过整整一面山坡的冲动。是的，在西藏，没有搂抱着恋人滚过几次山坡，这哪里够得上热烈，称得上爱情？因此，藏民族的爱，阳光一样强烈，阳光一样亮堂，阳光一样炽热。在这样的爱中，什么山盟海誓，什么卿卿我我，就显得文弱，变得萎靡，惟有阳光一样热烈与灿烂的爱，才配这高原，才会有高原人的风采。

在刚烈而威猛的阳光里，就是再萎靡、再猥琐的灵魂，也会被晒得强健与粗犷。所以，那些藏族汉子，全都那么健壮，像松，像塔，像大山，与他站在一起，立即感到矮小、单薄、寒碜，就暗暗怨恨自己为什么不是藏族人。而那些藏族姑娘，全都那么健美，她们脸蛋上的高原红，像霞，像火，像太阳，冲着你一笑，立即感到无限的温暖，不尽的热情。面对着粗犷而又厚实的藏族人，就觉得西藏的阳光是一把刻刀，一定要刻出这样一个人种，才足以匹配西藏，才足以立足高原；就觉得西藏的阳光是补品，惟有祖祖辈辈都被她补着，才有这样的血统，才有如此的强健；就觉得西藏的太阳是一个巨大的喷头，喷出那么多阳光雨，把偌大一个西藏高原，洗得明净，洗得透亮，让人一看，就透着心窝地舒畅。

在西藏的阳光里，那些山，钢蓝；那些树，翠绿；她的空气，没有浮尘，吸上一口，淤积在肺腑深处的浊气，立即被荡尽。她的河流，那么清澈，那么明净，每一朵浪花都晶莹得脱俗，每一层波浪都透明得纯真，那些旋涡，回旋着的似乎不是水，而全是明净、清澈、鲜亮等等这样一些词汇。在这样的环境

里，藏民族的房子，就显得尤其艳丽和华贵。那些房屋，几乎所有的窗户都是大红色的，被阳光一照，那一个个红色的窗户就像是一个个相框，站在房子外看，它里面镶嵌着藏族姑娘甜美的笑脸；站在房子里看，它里面镶嵌着雪域高原的风光。在这个相框里，牛羊在远处的山坡上吃草，河流在它们的身边静静地流淌，那些翠绿得淌汁的树叶，在微风中悠然地轻摇着，像在舞蹈，像在歌谣，又像在述说。而那远处的人家，就成了这个相框里的风景之一，依然是红红的窗户，红红的房檐，红红的廊柱。因此感到，这边山坡的藏家与那边山坡的藏家，就彼此成为风景，你看这边的房子是那么艳美，我看那边的房子还是

那么艳美。在如此艳美的相框里，藏族人，就世世代代繁衍与生息，直到永远。 最使人感到神圣的，是阳光下的寺庙。那些寺庙，或是在山凹里，或是在山坡间，或是在山顶上，无论在哪里，全都是那么庄严、肃穆、宁静而圣洁，而且十分透亮与醒目。在晨曦中，当整个高原还是一片黛青色，而寺庙就已经非常明亮了，它洁白的墙、朱红的窗、五彩缤纷的檐，似有圣光，又像有神韵，以一种“万绿丛中一点红”般的灿然，吸引着心灵，呼唤着灵魂。而在黄昏中，从云霞里射出的夕光，奇就奇在正好照射在寺庙上。这时候，寺庙的四周，沉静下来了，幽暗下去了，呈现出一片宁静的墨蓝。在无边的墨蓝中，惟有寺庙，光辉得像在燃烧，明亮得像在雄浑地唱着一曲不朽的圣歌。望着此刻的寺庙，就觉得它与阳光融为一体了，或者，是太阳派来的使者，是神灵献给西藏的灵魂，否则，它就没有这么耀眼，没有这么光亮，就不会如此地灵光四射，辉耀苍茫。在这一刻，我终于明白，那一代又一代的朝圣者，为什么要跋涉千山万水来朝拜心中的圣地，因为这明净、这透亮、这辉煌，是天堂里才能有的，走向天堂，其实就是走向明净与辉煌。

在太阳完全沉下去后，天空中依然还有余光，这时候，站在远处了望，那山崖上寺庙的剪影、经幡的剪影，是暗红色的，像远梦，像圣歌，像凝固的钟声，又像圣者的背影，或者像天堂的幻影。望着寺庙和经幡的剪影，心头的浮躁就被抹去，血管中的欲望就彻底沉寂，剩下来的，只有神圣与庄严，满当当地装满心灵。这样的时刻，不愿离去，只想坐在剪影的对面，遥遥相望，静静地想，深深地去感受、去领悟、去发现„„西藏的阳光勾勒出的寺庙与经幡的剪影，雄浑、苍茫、悠远、厚重而又深邃，潜心读上一个黄昏，就足以影响漫长的一生。

如果说阳光是因为有物体的折射才变得有意义，那么，西藏的阳光如此地光亮，是不是因为她的山、水、人本来就明净得如镜子，所以才使得这里的阳光无比地灿烂与辉煌？如果就是这样，那么，朝拜山，朝拜水，朝拜神，其本义就是在朝拜太阳。

是的，世间的一切朝拜，归结拢来，就是在朝拜光明，而太阳就是光明的象征。在西藏这块土地上，无论是土著民族，还是来自于远方的游人，她的阳光，总会使人感到神圣，总能把人变得神圣„„

二年级作文描写高原loo至300字篇二

我家住在黄土高原300字作文

我家住在黄土高原300字作文

我的家乡在黄土高原的陕西省，那里有青翠的垂柳姐姐，有挺拔的杨树哥哥，有清澈见底的溪流妹妹，还有苍老的大山爷爷。

春光明媚，溪水化了，水里藏了一冬的鱼儿小妹和虾弟弟都游了上来，青蛙大哥也从洞里跳了出来。溪旁的柳树姐姐抽出了柔软的嫩芽。爱唱爱跳的溪流妹妹唱起了欢乐的歌，青蛙也叫了起来。溪旁的小草弟弟和红花宝宝更是美不胜收。

艳阳高照的夏天到了，大山爷爷脱去了带有珍珠的大衣，穿上了一身浓绿的新装，远远看上去，绿的山和蓝的天混在一起，美丽极了。{二年级作文描写高原loo至300字}.

金黄色的秋天来到了，树儿落叶了，蚂蚁们坐着一个个独叶舟飘荡在水面，一架架树叶飞机飘在空中，到处是一片金黄。{二年级作文描写高原loo至300字}.

寒风刺骨，鹅毛般的大雪下着，河面结冰了，青蛙也躲在洞里睡觉去了。在这滴水成冰的季节里，唯有梅花在开放，她的身边有挺拔苍翠的松树。

瞧，我的家乡美丽吗？我长大一定会把家乡建设的更加美丽！

我一定要好好学习，长大为祖国作贡献！

二年级作文描写高原loo至300字篇三

写青藏高原的风景的作文1200字

写青藏高原的风景的作文1200字美丽神秘的青藏高原 要是我问小朋友们，世界最高的高原是哪儿？你们一定会异口同声地说是青藏高原，还会一口气告诉我，青藏高原有“世界屋脊”之称，平均海拔4000米以上。看来你们是了解青藏高原的，可是你们了解生活在这儿的人民的习俗吗？藏族朋友们穿什么样子的衣服？他们吃的东西和我们平日吃的一样吗？

这里有什么独特的动植物？今天我们就走进这片美丽而神奇的土地，领略它的无尽风光。 西藏自治区是青藏高原的主体部分。这里既有举世无双的高原雪域风光，又有妩媚迷人的南国绮丽风光；既有雪山高原，又有莽莽林海。喜马拉雅山脉是它忠诚的卫士，整年守卫在它的南部；珠穆朗玛峰是每一个登山运动员渴望征服的山峰；世界第一大峡谷—二雅鲁藏布大

峡谷则给了它无尽的神秘。我们可以用一句话概括西藏的景致：“看大山大水，尽在西藏。” 在西藏，献哈达是最平常的一种礼节了。藏族人民在相互交往及迎送亲友时，习惯将哈达作为礼物献给对方，表示敬意和祝福。哈达是一种用白色丝麻织成的长条礼物，一般送到人的

手中，但普通藏民向活佛献哈达时，只能放在活佛前面的桌子上，不能直接递到活佛手中。 藏族人的服饰带有明显的地域特色。由于青藏高原气候寒冷，人们多穿长袖大襟皮袍的“楚巴”。有的“楚巴”很华丽，袍面是大紫大绿的缎子，袍子的领口、袖口镶有水獭皮，以显示家庭的高贵。普通牧民平日只穿羊皮“楚巴”。“楚巴”的用处可大了，白天是衣裳，夜里做被褥，出门时还可以当口袋用，真正是一衣多用。 藏民女子有时也穿“楚巴”，但最经常穿的是黑色无袖的长坎肩，里边穿色彩鲜艳的长袖短身内衣，腰上系一条横条图案的腰带。藏民男子衣着宽大，便于骑马行走，腰上系的是丝线编制的腰带，喜欢露出右臂，显出豪迈奔放的气质。 我国北方饮食以面食为主，南方则爱吃大米饭，这两样都不是藏民的主食。在西藏，农民和牧民的主食也是不同的。糍粑是藏族农民的主食，而牧区的人们则以牛羊肉为主食。酥油茶是藏族人民的上乘饮料，醇香美味，营养丰富，是款待客人的佳品。另外，青稞酒也是藏民喜欢喝的日常饮料之一。风干肉、土豆咖喱饭、灌羊肠、灌羊肺等都是藏族饮食中极有代表性的几种。 青藏高原是野生动物的天堂，藏羚羊、藏野驴、野牦牛、藏雪鸡、藏黄羊等活跃在这片广大的高原上。藏羚羊腿细而小，全身的毛丰厚柔软，体态优美，矫健敏捷。母羊没有羊角，公羊有两条竹节状的犄角垂直竖在头上。它们的胆子很小，一有风吹草动，就会四散逃开，消失在高原深处。 相比之下，藏野驴的胆子就大得多，它们经常成群结队地在高原上昂首遨游，这时你会觉得，它们才是高原真正的主人。有时调皮的藏野驴还和汽车赛跑，野驴的速度真快！一般时速45公里左右，有时甚至达到60公里，可谓高原赛跑冠军。 野牦牛要在较高的山地上才能见到，它全身呈黑褐色，体侧腹部和四肢都有柔软细密的体毛，几乎要挨着地了。它们喜欢结伴而行，组织纪律严密，当大队牛群静卧休息时，必定有一两个“哨兵”站岗放哨，一旦看见危险的情况，便发出信号，迅速逃窜。 藏雪鸡是高原上较古老的动物之一。它们并不是真正生活在雪地上，而是栖息于高山上裸露的岩石中，一般三五成群，胆小怕人，属于国家二级保护动物。 藏黄羊则是所有动物中最常见的。静止时的藏黄羊不容易被人发现，但奔跑起来就两样了，它们屁股后面的白斑是非常醒目的标志。这块白斑成为猎人和其他捕猎者最好的瞄准点，使黄羊的生存面临严重的危机。 “开发西部，环保先行。”随着中国开发西部的步伐迈得越来越快，保护西藏的自然环境、文化遗产和风土人情就变得越来越紧迫。因为越来越多的人到西藏投资、打工和旅游，都会给西藏固有的文化带来极大的冲击。另外，青藏高原是野生动物的乐园，这是大自然赐给我们的无尽财富，可近来不断出现藏羚羊和黄羊等动物被猎杀的情况。动物是我们的好朋友，只有与它们和谐相处，才能共存于同一片美丽、祥和的蓝天下。

二年级作文描写高原loo至300字篇四

美丽的青藏高原(1000字)作文

精选作文:美丽的青藏高原(1000字)作文 朋友你去过青藏高原吗？在那里有一座座连绵起伏的山峰叫昆仑山。它的平均海拔在55006000米，山脉全长2500公里，放眼望去巍巍高山山顶终年积雪。 说到积雪我们就觉得特别寒冷，但是，火辣辣的太阳在这片土地上尽情肆虐。这里的天空无比洁净，比海还要湛蓝。高耸的山脉直冲云霄，山顶的皑皑白雪，加上平静如镜子的美丽湖畔，还有茵茵的大草原，让人感觉如神来之笔。 当太阳光辉照射到山上的积雪的时候，融化的冰雪顺流而下，就汇成大大小小的江河，我们的母亲河黄河也发源于这里。 这里矿产资源丰富。有金矿、铁矿、还有昆仑玉等。据说奥运会的金牌就是昆仑玉和黄金镶成的。 这里也是野生动物的天堂。有藏羚羊、藏野驴、野牦牛、雪鸡、藏黄羊等。藏野驴的胆子很大，经常成群结队地奔跑，有时调皮地跟汽车赛跑呢！野牦牛要在比较高的山地才能见到，全身黑色，而且它的肉质细嫩，味道鲜美，是国际市场上稀有的无公害的绿色食品，雪鸡是高原上比较古老的动物，它并不是真正的生活在雪地上，而是要不得栖息于高山上裸露的岩石中，一般三五成群，胆小怕人，属于国家二级保护动物。 这就是青藏高原，这就是我们伟大祖国的青藏高原，这就是堪称世界屋脊的青藏高原，这就是朋友你去过青藏高原吗？在那里有一座座连绵起伏的山峰叫昆仑山。它的平均海拔在55006000米，山脉全长2500公里，放眼望去巍巍高山山顶终年积雪。 说到积雪我们就觉得特别寒冷，但是，火辣辣的太阳在这片土地上尽情肆虐。这里的天空无比洁净，比海还要湛蓝。高耸的山脉直冲云霄，山顶的皑皑白雪，加上平静如镜子的美丽湖畔，还有茵茵的大草原，让人感觉如神来之笔。 当太阳光辉照射到山上的积雪的时候，融化的冰雪顺流而下，就汇成大大小小的江河，我们的母亲河黄河也发源于这里。 这里矿产资源丰富。有金矿、铁矿、还有昆仑玉等。据说奥运会的金牌就是昆仑玉和黄金镶成的。 这里也是野生动物的天堂。有藏羚羊、藏野驴、野牦牛、雪鸡、藏黄羊等。藏野驴的胆子很大，经常成群结队地奔跑，有时调皮地跟汽车赛跑呢！野牦牛要在比较高的山地才能见到，全身黑色，而且它的肉质细嫩，味道鲜美，是国际市场上稀有的无公害的绿色食品，雪鸡是高原上比较古老的动物，它并不是真正的生活在雪地上，而是要不得栖息于高山上裸露的岩石中，一般三五成群，胆小怕人，属于国家二级保护动物。 这就是青藏高原，这就是我们伟大祖国的青藏高原，这就是堪称世界屋脊的青藏高原，这就是大自然赐给我们最宝贵的财富。一年级:赵富强

篇一：青藏高原1

《青藏高原》说课稿

老城中学 王澄宏

尊敬的各位评委老师：

大家好！我今天说课的课题是《青藏高原》。

下面，我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、学情分析、教法、学法、以及教学程序等方面来进行说课。

一、说教材

（一）教材分析 《青藏高原》是人教版八年级

各个乐句，最后以扩充节奏和提高音区、扩展旋律的手法，把音乐情绪推向高潮，尽情的抒发了对青藏高原

的赞美和热爱之情。通过本课的学习，学生初步认识和感受藏族山歌那明朗、高亢的音乐风格，感受音乐与雄伟壮美的青藏高原相互衬托、相互作用所产生的迷人的艺术魅力，进而更加热爱我们伟大的祖国，热爱我们的民族音乐。

（二）说教学目标 根据我对教材的认识和我校学生的素质，确立了三个教学目标：

1、情感态度价值观：演唱和欣赏歌曲《青藏高原》，增强学生对祖国锦绣山川和少数民族以及民族音乐的热爱之情。

2、过程与方法：以唱歌为主，音乐实践活动为中心。教师利用多种教学手段，充分调动学生积极参与课堂音乐教学活动，增强学生自主探究、协调合作的学习意识，发展学生的音乐综合能力。

3、知识与技能：感受雪域高原音乐作品的魅力，了解《青藏高原》的音乐风格及其曲式结构，学会用优美的歌声表现歌曲蕴含的音乐情绪和艺术形象。

（三）说教学重点难点

结合教材内容和学生已有水平，我确定了本课的教学重点和难点：

1、重点：学会用优美的歌声来表现歌曲蕴含的音乐情绪和艺术形象。

2、难点：切分音、连音符。

二、说学生

（一）学情分析 初二年级的学生虽然心理已日趋成熟，已经具有一定的音乐审美和音乐感受能力，但对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，由于许多学生有害羞心理而不敢表现自己，因此在音乐教学活动中老师要善于创设情景，启发引导学生积极主动参与课堂音乐教学活动，激发学生学习音乐的兴趣。

（二）学法指导 学生：初步感知——试唱表演——知识拓展——感情升华为主线完成学习

根据学生的年龄特征和我校学生的素质，在课堂上学生主要通过完整聆听、讨论交流、模唱、试唱、表演等音乐实践活动参与课堂学习。在老师启发引导和带动下通过多听、多唱、多感受音乐，从而激发学生积极主动地参与课堂音乐学习。结合地理等与音乐相关的文化知识进行教学，能加深学生对音乐作品的认识和理解，开阔学生的视野，拓展学生的知识面，做到有感情地歌唱，提高学生的音乐审美力和音乐表现力。

三、说教法

教师：情景创设——启发引导——师生互动——协调合作为主线完成教学

针对教学目标和学生的实际情况，我在本课中主要采用以下几种教学法：讲解法、提问法、讨论交流法、创设情景法、示范法等。以学生为主体，教师启发引导学生积极参与课堂音乐教学活动，实现师

生互动，增强学生自主探究，协调合作的意识，促进学生音乐能力的发展。

四、教学准备

多媒体课件、电子琴、教学光盘、磁带、录音机等

五、说教学过程

（一）学生在韩红演唱的歌曲《天路》的歌声中走进教室。【设计意图：营造艺术氛围，激发学生兴趣。】

（二）新课导入：问学生都去过哪个地方旅游？哪个地方最使人流连忘返？

学生回答后，老师用形象生动的语言引导学生：我们伟大的祖国到处都有锦绣的山川和美丽的风景。今天，让我们一起来饱览雄伟壮美的青藏高原。（板书：青藏高原。）【设计意图：音乐教学以兴趣为先提，从学生实际生活导入，通过创设情景，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，启发引导学生愉快地融入到本课的教学活动之中。】

（三）、提问：青藏高原在什么地方？请结合地理等与音乐相关的文化知识说一说你们对青藏高原的认识。 学生自己思考、相互讨论、交流后回答。

老师总结：青藏高原位于我国的西南部，那里的天空、湖泊、雪山、草原明净而美丽，藏族人民纯朴善良，热情好客。（多媒体播放：青藏高原的地理位置、自然风光、藏族服饰等。）【设计意图：把音乐教学与地理等相关文化联系起来，不但增强学生对音乐的认识，提高学生的音乐感受力和审美力，而且能促进学生综合素质的发展，开阔

学生的视野，拓展学生的知识面。】

（四）、播放歌曲 下页 余下全文篇二：美丽的青海湖 美丽的青海湖

三年级六班 任含瑾

今年暑假，我终于如愿以偿地跟爸爸妈妈去了一趟我梦寐以求的青海湖。

青海湖地处青海高原东北部，是我国最大的内陆咸水湖。这里地域辽阔，河流众多，水草丰美，环境幽静。举目环顾，湖水四周是四座巍巍高山，这四幅高高的天然屏障将青海湖紧紧环抱。

我迫不及待地跑到湖边，哇！青海湖真大呀！一望无际的天和湖融成一片，分不出哪里是水，哪里是天。难怪藏族人民称它为高原上的蓝色海洋。它像一块巨大的蓝宝石镶嵌在大地上，在太阳的照耀下闪闪发光，清凉的湖水拍打着浪花，舔着我的小脚丫，仿佛在对我说：“欢迎你，远方的客人。”当碧空万里阳光明媚时，青海湖平静得像一面镜子，我站在湖边，影子倒映在水中，清晰可见。当一阵狂风吹过，湖面上泛起了一层层涟漪，开始变得不平静起来，青海湖像一个顽皮

的孩子在奔跑，嬉戏。

再往前走，我们来到了牧场，“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。” 向远处望去，看到许多白色的，黑色的小点点，那是成群的牛羊在悠闲地吃着草。远处草地上一片片金灿灿的油菜花，在太阳的照耀下明晃晃的，好像一条条金黄色的彩带，把辽阔的草原装点得格外鲜艳。这里的牧民勤劳朴实、非常好客，邀请我们吃美味的牦牛肉，喝自己酿造的酸奶，并且让我感受了一下骑马的乐趣。 鸟岛是这里的美景之一。这里是鸟的天下，茂密的树林里栖息着十万多只候鸟，这里遍地都是鸟蛋，还有厚厚的鸟粪，都是非常宝贵

的肥料。 青海湖是美丽而又富饶的地方，她好像镶嵌在青藏高原上的一颗神秘而圣洁的明珠。

评语：

读习作，便能感受到青海湖的大美，仿佛置身其中！

习作语言朴实，在朴实的叙述中一点点展现着青海湖的美，清澈的湖水，辽阔的草原，美丽的鸟岛，处处风景宜人，文字之美，令人感叹！

另外，习作叙述有序，且能以过渡句体现观景位置的变化，不错！

篇三：美丽的瞬间作文{二年级作文描写高原loo至300字}.

《美丽的瞬间作文》简介：

美的事物总是让人难以忘怀。美，不一定要长久，也许有时那只是短暂的一瞬，却足以在你的脑际留下永久的印痕

《美丽的瞬间作文》正文开始>> 美的事物总是让人难以忘怀。美，不一定要长久，也许有时那只是短暂的一瞬，却足以在你的脑际留下永久的印痕。

枫叶的摇落，是一种火焰的坠落，有悲壮之感；梧桐的飘零，飒飒于风中雨中，令人萌生感动；夕阳的坠落，是一种轻松的坠落，它抚起了明日的朝阳。虽说，这些瞬间的景色让人感到一丝凄凉，但它们散发的短暂光芒何尝不是一种绝美。

美，我们追求它是自然的，而并非刻意的装饰；大自然的美景，谁人不爱，又有谁可以掩盖它的风采，朝霞晚霞、日出日落、潮起潮落之所以那么美，只因它在瞬间放射出无尽的光辉，当你回过神时，它早已逝去，你可以看到下次的来临，却无法将这次的逝去挽留，更无法使美在片刻凝固。 事物尚且如此，生命又何尝不是这样？我们总是将新生命的诞生，看作是美，将生命的逝去，看作是痛。面对死亡，人总是心生恐惧，但人固有一死，或重于泰山、或轻于鸿毛，只要能在有限的生命中为人民做出无限的贡献，即使是英年早逝，又有何妨，因为你的美已经深深地烙在了人们的心坎上。烈士们那瞬间的逝去，不就铸造了永恒的灿烂吗？

那么，只要我们能把握生命中的美丽，铭刻那份永恒，并为报答那永恒的光辉尽力而为，也无须因为时间仓促而感叹人生。

让我们共同携手撒下美的种子，等待它静静地绽放，等待幸福悄悄地来临。

二:出身那年，爷爷家门前栽了五棵桃树，不知道是什么意思。

每年，花开花落，美极了。纵然年幼的我不懂得这份美丽，只知道很好看。我和小伙伴们在满是花瓣的地上玩耍，在并不健壮的树枝上荡秋千，有时还残忍地折下几枝，将花瓣一点点摘下，洒落在地上。又一阵风吹来，又一阵花落下，飘落在我上，飘落在地上，就像一片小小的粉色的海。稍大一点，树也和我一样长大，开始结桃子。我并不喜欢这样，因为它们招来了虫子，使整片桃林都变得憔悴起来。我开始讨厌它，很少再去树下玩耍。

后来，我上学了，再没有看到那片粉色的海。假期偶尔去爷爷家，我能看到的也只是一片片不完整的叶子。我不再愿意接近那片小小的桃林。在我的印象中，它们一年比一年衰老，一年比一年憔悴，再没有了青春，再没有了美丽。{二年级作文描写高原loo至300字}.

又是一年，我终于有机会在春天去爷爷家，我仿佛已经看见无数虫子在啃食树叶，凄凉之感涌上心头。还未来得及细想，一阵幽香悄悄溜到我身边。又那片粉色的海，又是那熟悉的枝干。这次的花似乎比以往更美。一阵熟悉的风像小时侯那样吹来，枝上一朵朵粉色的云被吹散，像小时侯一样落在我身上。我希望时间能为我停止，哪怕就一会儿，让我再享受一下这份久违的美丽，留住这瞬间的美。可是我留不住。它又像小时侯一样为大地铺上了粉色的地毯，依然美丽。直到那天，我才知道：原来它依然可以美丽。还是那样的花瓣，还是那样的幽香，还是那样的感动，却有了不同，因为它开得太美了。

带者小时侯的那份眷恋，我走了，想象明年再来看桃花的景象。

那年的冬天似乎特别冷。再次来到爷爷家，想看看冬天的桃树，可是什么也没有。它们因为

虫害而死去了，之前释放出了自己全部的美丽，让我最后看它一次，看到它最后的美丽。 眼前是随风纷飞的粉色，为了我而释放的美丽。

三:这一天，爸爸妈妈要带我出去玩，去青山绿水的地方看看。星期六早上，我五点钟起床，爸爸和妈妈也起来了，我门把事先准备好的东西搬上了车。六点，准时出发同时爸爸的同事也来。原来他们要和我们一起去啊 ！经过了一个多小时，我们到达了目的地。到了那里，那里青山绿水深深的吸引了我，吸引了我的灵魂、我的情，我仿佛成了这其中的一部分。你看那日出那么的美，先是一点点暗黄，然后是染红了半边天，慢慢的太阳升出了一半。半上午的太阳照的人们大汗淋漓，大人们已经开始做饭了。吃饭时，我有一种感觉，在野外吃饭比在家里乡，比在家里更有食欲，更好吃。

吃过饭后，我便一个人独自在幽静的小道上散步，没过一会儿，我便看到如仙境般的景象——油菜地。我连忙跑到那里去。

二年级作文描写高原loo至300字篇五

描写丽江的作文：美丽的丽江{二年级作文描写高原loo至300字}.

描写丽江的作文：美丽的丽江

描写丽江的作文：美丽的丽江

丽江古城坐镇于滇南高原上，北有玉龙雪山，南临大理洱海；东有程海拉市海，西有碧罗雪山，依山傍水，风景宜人。不仅如此，丽江地处金沙江和玉龙雪山之间，道路直通四川、青藏，因此常有贸易商队经过丽江，尤其是来来往往的马帮队伍和他们的茶马古道，直穿丽江古城，通向滇藏山区、四川山区和青藏高原，在这样的环境里，随着叮当的驼铃，丽江这小镇逐渐走向了一个繁华的贸易中心。有古文记载，在中唐时期的开元盛世期间，丽江古城尤为繁华，来自长安等中原地区的文人墨客，进藏经商的马帮挑夫，入境贸易的天竺等国的商人，外国来访去往长安的使者和侍从，驻扎边疆的士兵等等。在不同的身份、不同的文化、不同的种族的相互融汇、交流的过程中，丽江繁华的经济又促进了人文的发展，加快了一个小镇向一个古代重镇的脚步，在历史的席位上，又容纳下一个堪比今天上海的经济中心的繁华身影，在这其中，定数茶马古道所带来的推动力与帮助意义最为重大。

我看过一个纪录片，就是描写茶马古道的。随着叮当直响的驼铃声，一对马帮伙计牵着马屁、骡子，背着行李和整箱的货物，出现在崎岖陡峭的山崖上。他们身着虎皮的小裙和坎肩，羊皮的马甲和皮衣，里三层、外三层地裹得厚厚的，他们的裤子都是棉花，得有好几斤重，裤脚套在笨重的皮靴里。风雪不断地拍打在他们冻得发紫发黑的脸上，马匹和骡子驮伏着沉重的货物和粮食，步履蹒跚、摇摇晃晃地走在悬崖上，马蹄扬起的石砾有的打着滚坠入深渊，消失在深不见底的山谷中；有的被风雪夹杂着，卷入厚得如墙的狂风之中。马帮伙计们需要全副武装地上路，这不仅是未来抵御山林中的猛兽，更是为防止莽莽山林中的山匪和强盗。他们是商人，商人的本钱不仅是金银财宝和珍贵的货物，更是自己的命啊！没了命，再多的钱也没有用。屏幕一转，马帮伙计们又出现在了青石板路上，马蹄嗒嗒地跺得直响„„

“的确是这样。”一位当地的老伯伯告诉我们，“当时的马帮苦哇，一行三四十人牵着马匹，带着货物、行李和枪就往大雪山里钻，一个来回，有时得死伤好几个棒小伙子！都回不来啦„„”。我们骑在观光马背上，听着老人悲哀、沧桑的语调不禁心有感慨万千。“现在啊，有火车、飞机，马帮早就淘汰了，谁还需要他们呢？可怜他们的尸骨长眠于冰雪异地之下，无人问津哪！”老人长叹着，目光落向了路的前方。我的鼻子一酸。

丽江的文化、经济就像一个大车轮，要有动力，方可想前进，而这往返于茶马古道上的马帮就是这推动车轮的动力。他们牵着骡马，穿过狂风暴雪，翻过高山峻岭，渡过翻覆的江涛，越过沼泽泥潭，时刻准备对抗山匪猛兽，时刻都可能因马虎和粗心断

命„„。这些年轻的小伙子们，正值青春年华，却放下农锄和书本，投身马帮，冒着一去不返的危险，毅然奔波在茶马古道上，冲在风雪中，即使是死，也挡不住他们前进的脚步和叮当的驼铃，这是怎样的一种勇气啊！青山中石阶上的蹄印，雪山上积雪中的脚印，悬崖上蹒跚的身影，集市上粗犷的吆喝，马帮的印记遍布滇川藏甚至国外的各个角落，是他们的驼铃带给了滇川藏一抹愉悦的朝阳。

马帮永不停歇的身影，是边疆的名片，是最早商业贸易的代表，是勇气的象征，是美丽的光辉，更是丽江人民不断地拼搏着追求幸福的伟大精神体现！马帮通过自己独有的方式，在与命运、自然的拼搏、厮杀与战斗中，为我们这些后人呈现了生命的力量与真谛——为你心中的梦想或是幸福去战去搏！在艰苦的历程中，马帮用自己的笑、泪与血，谱写着一曲可歌可泣的乐章，它回响在每一代马帮后人的脑中，告诫着子孙，依靠双手与信念改变现状的重要性。

也许，在冰川雪地里，在莽莽山林中，在滚滚江涛下，都葬着一位马帮中的棒小伙儿，他们的名字也许早已呗历史和世人所遗忘，但是，他们和那些穿梭在茶马古道上的棒小伙儿都有一个被历史铭记的名字——马帮！这是历史对伟人的讴歌，也是对强者的感叹，更是对马帮汉子的敬重！历史的长河永远不会枯竭，因为马帮和他们的精神永远会傲立与历史的浪尖，永垂不朽！

马帮不朽！

„„

二年级作文描写高原loo至300字篇六

关于黄土高原的作文：悠悠黄土情

关于黄土高原的作文：悠悠黄土情 广东省清远市佛冈县第一小学四（4）班 黄靖 511600 暑假前，爸爸对我说，今年我们要去黄土高原玩。在我的印象里，黄土高原是一个荒凉、贫穷、寸草不生的地方。 7月25日，我们来到了关羽的故乡——运城。第二天，乘车去壶口瀑布。经过2个多小时的车程，开始进入了黄土高原。我们的车开始往山上走，山路崎岖不平，很多人都呕吐不止。经过几个多小时的长途跋涉，我们终于来到了象征着中华民族气魄的黄河第一瀑布——壶口瀑布。还未到瀑布处，铺垫盖地的黄色水雾已向我扑来，弄得我白色的衣服也变成了黄色的了。 望着气势磅礴的壶口瀑布，我不禁想起李白的诗：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。离开了壶口瀑布，我们的车继续往山顶奔驰。 到了山顶，我们的视野变得豁然一亮：远远望去，山脚下千沟万壑，尽管这样，但沟里是一片绿色的海洋。我觉得这不是原来想像中的黄土高原，我问导游原因，导游说：“因为国家花了大量资金利用飞机播种、人工降雨来保护水土流失，还倡导人民多种果树，所以现在就会有这么多的绿化！”我们的车继续往前飞驰，经过了南泥湾，看见了许许多多的窑洞，但里面看起来好像没人住了，现在经济发达了，大家都住一种新的窑洞：前半部分是现代化的房屋，后半部分是窑洞。一路上，我看见路旁种了许多苹果、大枣、玉米烟草„„ 终于，我们来到了革命圣地——延安，看到了圣地象征——宝塔山。第二天，我们参观了毛泽东、周恩来、朱德、刘少奇等老一辈革命家的故居，昔日的窑洞故居风貌依然。离开延安后，我们沿着黄土高原南下直奔黄帝陵，黄帝陵是华夏子孙祖先黄帝的陵墓，这里有一棵生长了几千年的柏树与黄帝相伴。 黄河是中华的母亲河，五千年来孕育了千千万万的华夏子孙。黄土高原中黄河流域是中华五千年历史文明的发源地，为了让中华五千年的历史文化更加源远流长，我们一定要保护好森林，保护好黄土高原，保护好黄河，让黄河之水不再“黄”。