中班种植活动总结

中班种植活动总结篇一

幼儿园种养殖工作总结

篇一：种养殖场工作总结

2010年种养殖场工作总结

各位院领导、全体员工：大家新年好

2010年对于种养殖场来说是不同寻常的一年，经过种养殖场的全体职工的共同努力我们主要完成了以下几方面的工作：

一、战胜自然灾害，保证产量

今年春季气温持续偏低，导致播种期延后出苗率较往年偏低，蔬菜大棚、猪舍均遭到了低温冰冻灾害的威胁。面对灾害我们不等不靠，积极采取措施，选择抗寒抗病的优良品种种植，对缺苗少苗的地段进行补种。对蔬菜大棚、猪舍等采用草帘覆盖的防寒保暖方式，有效地抵御了严寒的侵袭。七月农作物长势正旺时，又遇到洪涝灾害，由于我们提前挖好排水沟渠，这场来势汹汹的暴雨，并没有对蔬菜的产量造成很大影响。

二、采取科学方法，精心养殖

养殖业具有一定的风险性，又需要专业的技术，科学的养殖是关键。为每头猪、牛进行编号，建立档案，详细记录每天的饮水、进食、活动情况和防疫打针信息。对仔猪、鸡雏、牛犊都要用规律的喂养方式精心呵护。防疫灭病是养殖工作的重点，因此今年养殖场聘用了一名农校毕业的专业防疫员，扩大了防疫队伍的规模，提高了我院应对疫病风险水平。做到：1、合理选择饲料、提高饲喂技术，保证禽畜的入食安全。2、做到猪粪就地消化，在确保猪舍卫生整洁的同时也有利于棚内蔬菜种植的良性循环。 3、每天都对禽畜圈舍进行消毒，为禽畜提供健康的生长环境，防患于未然。4、尽量减少疫苗种类，选择可信度高的注射疫苗，降低禽畜感染风险。认真执行以上几点防御措施，平安度过——大疫情，将损失降到最低。

三、加大资金投入，完善设施

对养殖场环境进行了改造。拆除了院内隔墙，加盖鸡舍红色保温房顶。 猪舍新增设窗户，提高了猪舍内光线照射范围，完善了禽畜生长环境，为禽畜高产提供良好保障。为鸡舍、猪舍焊接了钢筋透视门，大大改善了种养殖场的环境，为外来人员参观提供了便利条件。

经过一年来不懈的努力，我们养殖场现有母猪—头、公猪—头、肥猪—头、蛋鸡—只，全年出栏肥猪——头、产牛奶——斤、鸡蛋——斤、蔬菜——万斤、苞米——穗儿。不足————————————————。明年展望————————————————。篇二：幼儿园中班各种工作总结

中班班主任工作总结

在忙忙碌碌中我们的这学期也接近尾声，回顾这一学期自己的工作，真是有喜又忧.幼儿教师的职业是琐碎的，细小的.但我热爱我的职业.在工作中,我对每一件事情都认真负责,现将这学期的工作总结如下:

一、培养幼儿的自理能力，以提高孩子的自我服务水平。幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步，由于现代家庭的特殊环境，使得不少幼儿失去了发展自理能力的机会，在幼儿园主要表现为：一顿饭吃完后满桌都是饭菜；洗手草草了事，有的洗下来后身上、袖口、地上都是水；玩具玩好乱堆放，弄得满地都是等等。只有以培养幼儿的自理能力为基础，才能让他们在幼儿园愉快地开展一日活动。培养自理能力时，对幼儿在不同阶段应做出不同的要求。有些自我服务的内容对幼儿来说比较难掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌输应该怎样做，逼着孩子一次一次练，这种效果一定没有提高孩子兴趣，引导他们自发的去练习见效的快。培养幼儿良好的自理能力需要贯彻到幼儿园的一日生活、活动当中。

二、加强德育教育，引导幼儿养成良好的行为观念及习惯。幼儿的行为，充分反映了他们参与社会交往，适应周围世界的能力，对幼儿进行德育教育，对培养幼儿养成良好的行为习惯，对其身心发育和成长有着重要而长远的影响。俗话说“榜样的力量是无穷的”，特别对正处在成长期的幼儿，教师的表率作用对他们具有至关重要的意义，可以说，教师在工作和生活中

的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。人们常常会在家里或幼儿园里听到孩子们说：“我们老师就是这样做的。”可见，幼儿观察是何等的细致。这些都对我提出了更高的要求，作为一名教师，在平时一定要做到事事严于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平时也要注意经常检查自己，一旦发现自己做错了的时候，要敢于在孩子们面前承认错误，这一点，对幼儿的教育意义是非常重要的。一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。孩子越小，年龄差异就越大，我常常提醒自己要面向全体幼儿，落实“两个优先”“两个关注”，学会去观察了解孩子在某阶段的一般特点，把握个体特点，才能及时解读幼儿，调整自己的教育行为，让教育真正适应并促进幼儿的发展。如徐坤从外地转学而来，各方面行为习惯较差，我们在平时的点滴行为中对他进行督促、教育和鼓励，现在他已经能有意识要遵守班级纪律。周宇帆小朋友具有较强的攻击性行为，老师通过一次次谈话、接触，先培养他与老师的感情，慢慢引导他为班级体服务，如分发餐具，搬桌椅，增进他与小朋友友好相处的机会，慢慢的小朋友的告状声就少多了。

三、转变教学观念，在活动中确立幼儿的主体地位。在教学中打破了各个科目领域的划分，根据新课程教材的要求，结合班级实际情况，有机地将各个领域知识加以融合。课改的核心是让课程适应并促进孩子的发展。课改的教材涵盖了幼儿的基本经验，但不能涵盖每个幼儿的生活经验。作为一名红幼的教师，我们不能依赖教材，抓住日常生活中随时发生在幼儿身边的有价值的事情，用整合的观念对教材、教案进行选择、创造，不断拓展教育活动的资源。根据教材中各个主题的目标，精心地进行每周的备课，在课前的准备方面，打破了以往的由教师一人准备到底的情况，而是充分发挥幼儿和广大家长的积极性，一起收集资料，往往是在主题开展以前，就收集到了许多方面的材料。在收集的过程中，增加了幼儿的参与性，他们多了一次了解的机会，潜移默化地丰富了幼儿这方面的知识。每次活动结束后，我们并没有彻底得告别这个主题，而是通过主题墙，让幼儿把收集到的资料、活动中的成果展示出来，把主题活动进行延伸，让孩子有一个体会、回味的机会。课改的不断深入，使我重新认识了新的课程观，让我明白：幼儿的一日活动均为实现教育目标而组织安排，它具有整合性、开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性一体化的特点。因此在活动中我努力将一些知识以直接经验呈现给幼儿，通过游戏、日常活动及相关事物的辅助作用，使幼儿所学习的知识更实际化、感性化。我努力使自己从一个“实践型”教师转变为一名“反思型”教师，重视观察孩子、学会解读孩子的一言一行，让幼儿真正的成为活动的主体。四、教师与家长形成教育合力，做到家园同步。幼儿大多数的时间还是在家中，前面提起的培养幼儿的自理能力和良好的行为习惯单靠教师在幼儿园引导，取得的效果一定不会很明显，只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能达到真正的目的。我就通过家长园地将一定的教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。通过家长来园接送孩子的时间，简短的谈话能让家长们及时了解幼儿在园情况，每月不定时的家访，则能让我仔细了解幼儿在家中的表现，这样更有利于全面的掌握每个孩子的特点。

五、教师互相配合，使班级工作顺利进行。我和其他老师一起总结幼儿的年龄特点、行为特征能较好地把握，能根据孩子的特点开展适宜的活动。一起解决教育上的困惑，一起寻找孩子的最近发展区，关注孩子的兴趣需要，创设相应的环境，切实落实到实际工作中。学期初，根据我班情况商量制定各种计划，在环境创设中更是有商有量。要一份耕耘一份收获，在今年，班级工作取得了一些成绩。“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”老师的工作细碎而又繁琐，在今后的工作中我会不断寻找自己的不足，不断充电，提高自身素质，努力完善自己，争取使自己的班主任工作更上一层楼！

中班个人总结

经过一段紧张而忙碌的工作后又将迎来这一学期的总结工作,看着他们这学期来，一步一个脚印地向前迈进，获得不同程度的进步，我们真的很欣慰，而回顾今学期的教育历程，我们记

忆犹新。看着孩子们的一张张笑脸，回想着与他们生活的情景，有些依依不舍，忙碌的日子总是那么快却又是那么充实。

带了一学期的中班幼儿，对这个年龄段孩子的心理、生理特点以及中班幼儿在各个领域应该达到哪些目标已了如指掌，并能够在日常生活当中严格认真地去执行。这学期我们班没有加入新的幼儿，我可以根据他们不同的能力给他们相应的锻炼机会，例如：我们班有几位同学在班上的能力都比较强，我会根据每个人不同的特点，安排他们完成不同的任务。这样做老师既可以省下时间去观察其他幼儿，又在他们自身的能力上给予了锻炼，我和他们也成了无话不说的好朋友。

平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心，抓住他们的闪点鼓励他们。当他们有困难的时候，我总是耐心地帮助他们。一经发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作。篇三：工作总结幼儿园教师个人工作总结--师德修养方面{中班种植活动总结}.

工作总结<<幼儿园教师个人工作总结--师德修养方面>>

时光荏苒，一个学期在不经意间已经悄悄的滑过，这一学期，在领导和同事的关心爱护下，是我对自己充满信心的过程，当然更是我快速成长的过程！静下心来，我对这个学期自己的方方面面做一个全面的总结。一、思想方面。我爱国爱岗敬业，积极认真参加园内组织的各项活动和学习。做为一名幼儿教师，我也不断提高自己的师德修养。相信我一定会做一名关心爱护孩子，对幼儿园有贡献的人。二、工作态度方面。我认真对待工作，在园能遵守园内的规章制度。能与班级搭班老师协调合作，听取他们的意见和建议，共同做好班级工作。在几次大型活动的筹划工作中，能与班级老师共同商量交流，布置班级环境，工作气氛融洽友爱！三、工作能力方面。今年我担任的是大一班的英语老师一职，我园引进了浸入式全英文英语教学，这是一个极具可行性的课题，我认真贯彻这个理念指导下的教学原则，在班级积极开展半日全英文教育教学活动，看着孩子们从刚开始会运用简单的英语单词到可以用常用的日常用语和老师对话，并能大胆的表演英语童话剧，那种成功的喜悦是用语言无法表达的，当然了，这仅仅是开始，充满挑战的活动还是一个漫漫长路，但我有充足的信心让我的孩子们伴随着英语快乐的成长.所有的这一切沉淀积累都是我日后工作的坚实基础。开学初我园开创了整个深圳市幼儿园e卡通智能管理的先河，我负责幼儿园的网站工作，及时传递幼儿园的活动信息，完善充实幼儿园的网站，这个工作是我喜欢的，更是我认真对待的，而且这些经验的积累对我来说是很有用的。在幼儿园的两次大型活动：“健康快乐新开始”大型亲子活动＆“beyond english ,enjoy happiness”第二届英语节的举办过程中，我参与撰写相关文字资料＆宣传材料，获益非凡。相信我以后在大家的爱护＆培养下会有更好的成绩的。

中班种植活动总结篇二

幼儿园种植主题中期小结

生成主题《好吃的水果》中期小结

生成背景：

教育要顺应儿童的自然发展，要有效地将儿童的发展纳入社会发展的需要，要促进幼儿全面发展的要求，我们在设计主题网络的线索和依据。秋天是丰富多彩的、是丰收的季节，是个充满喜悦的季节，是个处处蕴含着教育契机的季节。水果又是幼儿每天都能接触和容易了解到的。

主题内涵及教育价值：

新入园的小班孩子，这一年龄段已形成与生活经验有关的概念。水果是幼儿熟悉的、喜欢的。当我们专注于它时，会看到水果蕴含着丰富的教育资源：它是观察外形特征的对象，手口一致点数和建构大小概念的材料，装扮水果一家的媒介，歌舞表演和语言表达的情景化资源„„

《纲要》中指出要密切结合幼儿 的生活进行营养方面的教育。在以水果为情境脉络的各种活动中，幼儿不是去学习关于水果的标准答案，而是获得与真实情境密切相关的知识和经验：

吃水果的过程中，幼儿知道了如何剥水果，如何文明进食；

在动手操作中，幼儿获取了做沙拉等多种加工方法；{中班种植活动总结}.

在游戏中，幼儿学习了水果与虫害的关系；

在诵念儿歌中。幼儿区别了哪些是水果类的瓜。

相信，在有趣的、生活化的，情境中学到的知识和经验是具有生命力的。 预设幼儿发展目标：

一、智慧成长

1．感知各种水果的外形特征和水果串的色彩美、形式美。 2．喜欢水果，能说出几种常见水果的名称，并了解其典型特征。

二、肌体成长

1．愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、动的乐趣。 2．学做简单模仿动作，学习良好走路姿势，学习新早操。 3．运用形体动作表现儿歌的意境，配合形体动作打招呼； 4．学习自己洗手擦手；愿意自己吃饭。

5．练习一笔一笔来回涂色的方法，发展小肌肉群。

三、情感成长{中班种植活动总结}.

1．让幼儿学会观察、分析、比较水果的形状、颜色、味道等，知道水果是各种各样的。 2．实现寓教于乐，让幼儿在活动中感受合作和分享的快乐，引导幼儿与同伴友好交往。

四、审美成长

1．能在教师的启发下，大胆用自己喜欢的造型表现各种水果。 2．加深对秋天瓜果的认识，能自己动手设计、制作水果拼盘。 3．能有节奏地念儿歌，感受儿歌的韵律美。

五、社会性成长

1．愿意和同伴一起参与歌唱活动，感受歌曲活泼欢快的特点。 2．通过了解水果的各种吃法，丰富幼儿的生活经验。 3．知道吃水果有利健康，吃时要适量，培养幼儿不独食，愿意与他人分享。4．学习基本的用餐礼仪,养成环保的好习惯，知道不乱扔果皮。

六、创造性成长

1．知道遇到困难要动脑筋，想办法。 2．在轻松愉快的气氛中发展幼儿的观察

力，思维力以及动手操作能力。 3．加深对秋天瓜果的认识，能自己动手设计、制作水果拼盘。 4．引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。

环境创设：

美术区：

1、提供超级黏土，请孩子们动手做《一串紫葡萄》。 2、利用圆柱体的积木，请幼儿进行拓印《红红的樱桃》。 3、用各种水果种子进行《水果种子滚画》。 娃娃家：

提供各种水果玩具，引导幼儿用各种“水果”招待客人。

益智区：

1、提供各种水果玩具，引导幼儿按物点数。2、提供各种水果图片，学习按大小、颜色、名称进行分类，比较大小，进行间隔排列等。

主题墙：

1、收集各种水果核，用小塑料袋装好，利用文字和图片相结合的方式，供幼儿观察、摆弄。2、收集各种不同的水果图片，扩充孩子们已有的经验。 家园配合

1、请家长利用周末时间带孩子去水果商店观看各种水果，鼓励孩子自己选购不同品种的水果。

2、班级种植活动《神奇的水果种子》物品收集：为了避免大家过多的收集某一样物品，所以按小朋友的组别有针对性地收集。

3、请家长给孩子准备一些新鲜的水果和水果沙拉一小袋，以便我们能顺利的开展相关课程。

4、与孩子一起收集各种水果的图片。

5、培养孩子喜欢吃各种水果，并帮助孩子养成良好的吃水果的习惯。 活动设置

综合活动《剥石榴》《水果沙拉》

美术活动《种子滚画》《红红小樱桃》

音乐活动《树上许多红苹果》

区域活动：种水果、装饰花盆、泥塑水果 反思与调整

1、幼儿的知识经验得到了提升。通过实际操作活动，幼儿对种植有了一定的感性经验，也初步懂得了植物发芽需要土壤、水以及阳光等条件。

2、幼儿获得了合作的快乐体验。通过小组活动，幼儿从中学习了如何与同伴协商、分工、合作，充分体验了一起劳动的快乐，并获得了成功的喜悦之情。 但是在活动中我也发现了一些问题，也进行了分析：

1、发现幼儿的语言表达能力比较差，大部分幼儿在讲述时无法完整讲述，需要老师不断的提醒与帮助。存在此现象的原因是：老师对幼儿的语言表达能力的培养有所忽视，在一日各环节的组织中忽视对幼儿语言表达能力的训练。

措施：根据幼儿语言表达能力方面存在的问题，教师在日常教育活动中应有意识的帮助幼儿丰富词汇，通过经常性的交流活动，鼓励幼儿大胆表达，指导幼儿正确表达，逐步提高的口语能力。

2、发现幼儿对种植的知识经验非常贫乏，造成讨论环节时间的浪费。原因是在家长工作方面做得不够充分，活动前没有积极地发动家长参与到此活动中来，没有及时丰富幼儿关于种植方面的知识经验。

措施：鼓励家长参与到此活动中，通过家庭种植等活动帮助幼儿丰富种植的相关知识经验，并鼓励幼儿来幼儿园后积极与同伴、老师交流。

3、我们教师的科学素养不够：在生活中我们还遇到很多值得探究的内容，但是老师科学素养不够，不能恰到好处地作出回应，因而也流失了一些教育的契机。

措施：活动前做好充分的准备，了解更多关于种植的知识与方法。

4、时间限制：本课题的开展才短短的几周，很多活动还有待完善。秋季天气不是很温暖，对种子萌芽有限制性。

措施：选择容易萌芽的种子、容易生根的水果茎叶。以秋冬季节温度较低为契机，引导幼儿思考探索种子发芽的奥秘。将种植区的活动延长到今后的课程中,让幼儿能有更多的观察、记录机会。

中班种植活动总结篇三

大一班种植总结

2013年上半年大一班种植、养殖总结

在幼儿园的环境教育中，种植区是班级环境教育中重要的组成部分之一。因为它不仅具有绿化班级，美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。它为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会，为了更好地发挥种植区在日常生活中的教育功能，拓宽幼儿视野，让孩子进一步亲近大自然，养成爱劳动、爱观察的良好习惯，结合“幼小衔接”工作，我们大班组开展了“种植区”创建活动，针对“如何指导幼儿学习细致有效的观察？如何挖掘种植活动中所隐含的教育价值，使幼儿获得有益发展？”等一系列问题展开了实践和探索，主要从种植环境、植物种子、操作材料、记录指导、家长资源五个方面着手指导。

我班幼儿人数较多，于是要求幼儿每人种植一盆，关注植物的生长变化，帮助孩子获得有益的知识经验。做植物生长记录是一个很好的途径。大班幼儿记录可以采用表格的形式。幼儿的记录本封面还可以进行个性化设计，用漂亮的圆点、线条等多种图案进行装饰，突出幼儿的自主性和个性化特点。

各种植物在大家的期待中一天天发芽、长大了，教师引导幼儿用多种感官感知植物的变化，如：用眼睛看植物的茎、叶等不同外形特征；用手轻轻地触摸植物的叶子，感知叶子的光滑或毛糙；用鼻子闻特殊气味的大蒜、葱等，体验有特殊气味的植物特征。

因为植物的生长速度是不同的，有一些植物很快就能发生变化，有一些植物变化就比较小；相同的植物种子在同一天内种下，它们也会因为光照、水等多种因素造成生长速度不一，所以教师可以引导幼儿学习将两种相同的植物（或者两种不同的植物）进行比较观察，有意识地引导幼儿逐步掌握对比观察的方法，使得幼儿的观察面更加细致、全面、有效。

幼儿园的一切活动都离不开家与园的配合。种植活动也一样，我们应发动家长积极参与。首先，可以在家园联系栏里宣传幼儿开展种植活动的重要意义；其次，请家长和孩子一起选择植物种子并指导孩子种种子；最后，引导家长和孩子一起共同参与种子的照顾和管理。实践证明许多家长都做得非常出色，成为我们种植区的“管理顾问”。比如，放学时候常常看到孩子拉着家长的手，在种植区里指指点点地诉说自己的新发现；有的种子因为客观原因没有成活，家长又带着孩子重新种植一盆。这些互动不仅使家长充分体会到了种植活动的教育价值，也拉近了家园间的距离，促进了家园共育。

种植活动的开展，给了我们很多的收获和启示：

通过种植区的干预和指导，较好地培养了幼儿的观察力、坚持性、责任心，同时幼儿在种植的过程中也体验了种植及观察记录的乐趣。对老师来说，种植活动是一项需要长期坚持开展的工作，教师必须把对种植区活动的关注作为一种习惯，引导幼儿学在其中、乐在其中，并获得一些有益的生活经验。幼儿观察和记录能力的提高不在于技能的训练，而在于适宜地引导幼儿探究和思考，获得认知、能力、情感的新经验，使幼儿在自主、轻松、愉快的氛围中真正体验科学的乐趣。{中班种植活动总结}.

大一班

2013、6、17

中班种植活动总结篇四

中班种植活动.1

中班“豆宝宝发芽记”种植活动 活动背景：伴着春天的脚步，天也渐渐暖和了起来，小草绿了，树枝吐出了新芽，花籽钻

出了泥土... 在主题“春天来了”的开展过程中，幼儿感受到了春天的美好，对

春天产生了一种积极情感。春天是万物生长的季节，周围的植物在悄无声息的发

生着变化 ，为了让幼儿感受这无声的变化，我选择植物的种子（黄豆绿豆等）

为探索对象，创造条件让幼儿实际参加探究活动，通过开展活动“豆宝发芽记”，

让幼儿更直观形象的了解种子如何生根发芽，它们的生长与水~阳光 空气和土壤

所存在的关系，进一步激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探索兴趣 。根据新

《纲要》精神，结合本班幼儿的实际发展水平，我制定这次活动的内容如下： 活动主题：春天来了——豆宝宝发芽记

活动时间：2014年4月10日 星期四

活动地点：解放路幼儿园

参加人员：中班幼儿、教师

活动目的：

1.知道春天是播种的季节，能积极参与种植活动，体验劳动的乐趣。

2.在种植活动中感受春季的明显特征，亲近大自然，萌发对大自然的喜爱之情。

活动准备：

１.经验准备：

（１）知道春天是播种的季节。。

（２）认识各种各样的种子，知道种子会发芽、成长。

（３）知道种子发芽需要阳光、水、土和空气四个好朋友帮忙。

（４）有观察过植物实物和图片的经验。

２.物品准备

（1）请家长们为孩子准备一次性透明水杯，做为种植容器。

（2）准备种子若干（如黄豆~绿豆„„），方便幼儿探索和观察。

（3）准备园艺的小工具，如小铲子、喷壶等。

活动过程：

一、观察讨论

(设计意图：引发幼儿对各类豆子的兴趣，通过观察与比较大胆地进行推测和假设，有探索与验证自己想法的愿望，为后面的探索活动作铺垫。)

1．观察

师：(出示各种豆子)你认识这些豆宝宝吗?它们的名字分别是什么?长大了会是什么样

子?(引导幼儿观察并猜测。)

2．讨论

师：猜猜豆宝宝怎样才能发芽、长大。豆宝宝需要的营养和我们小朋友需要的营养一样

吗?有什么不同?(通过讨论激发幼儿的已有经验，给予幼儿充分阐述自己想法的时间。)

3．总结

师：关于豆宝宝的知识，大家知道得真不少，刚才小朋友提到了豆宝宝发芽可能需要的

条件有新鲜空气、水、温暖的阳光、肥料还有土。(在幼儿阐述各自的想法后，教师将每个幼

儿的零星经验进行了总结。)这些是否是豆宝宝发芽和生长的条件呢?

二、实验与观察

(设计意图：上一环节的存疑激发了幼儿做实验的兴趣和愿望，每个幼儿的想法各不相同，而

验证这些想法最好的办法是亲自实验，让幼儿在观察中发现问题，自己寻找问题的答案，并逐

步养成假设与验证的科学探究习惯。)

师：现在我们就来做一个豆宝宝发芽的小实验，看谁的豆宝宝第一个发芽。(教师发给幼

儿每人一个杯子，请幼儿自主选择一种豆子进行实验，并根据自己之前的猜测决定水量的多少。

提醒幼儿观察豆子在水中的样子，以便他们作出进一步的猜测、推断和调整。)

师：到底是水多的豆宝宝最先发芽，还是只装了一点点水的豆宝宝先发芽请小朋友仔细

观察你的豆宝宝，并将豆宝宝的生长情况记录下来。从今天起要照顾好你的豆宝宝，以后每天

都要来看看豆宝宝的变化，并记录下来。(幼儿探索的过程往往会受到自身经验、活动材料、

活动时间和空间等因素的影响。植物发芽的探索活动不是在一次活动中就能完成，而是需要一

段时间，因此，集体活动中的操作仅仅是探索的第一步，幼儿在集体活动后要对豆子进行持续

的观察、管理与照顾，才可能得出一定的结论。这一过程中，幼儿可能会发现相同的条件下有

的豆子发芽了有的却没有发芽，只有当他们关注到这些不同并对其中的原因进行探寻时，科学

探索活动才真正有了意义。因此，照顾和管理就成了幼儿解决问题、寻找答案的关键环节。 个别化探索活动——照顾与管理豆宝宝

(设计意图：这一环节采用个别化探索的方式，让幼儿自主探索，验证自己前期的猜测，教师

则要根据幼儿的个别化经验给予个别化的指导。)

教师要鼓励幼儿根据自己的想法认真地照顾豆宝宝，争取自己的豆宝宝早日发芽；提醒他

们认真观察自己的豆宝宝每一天的变化，鼓励他们尝试用绘画的形式记录自己的发现；每天利

用一点时间请幼儿交流自己是怎样照顾和管理豆宝宝的，鼓励幼儿与同伴交流，分享自己的发

现 。

教师还要做好两件事：一是指导幼儿进行记录，如记录实验时间、豆子的种类和水的多少

等。二是做好对幼儿的观察与记录，可将幼儿的实验情况用照片或摄像等形式记录下来，为后

期的交流和比较做隹备。在探索中，有的幼儿认为照顾豆宝宝最重要的是每天要换水，有的认

为要让它们多晒太阳„„每个幼儿都自信地认为自己的豆宝宝会第一个发芽。接下来的日子

里，每个幼儿的表现都不一样：有的幼儿早上一来园就主动地给自己的豆宝宝换水：有的在教

师提醒后可以坚持照顾豆宝宝；有的幼儿会来看看自己的豆宝宝，但常常忘记给它们换水：有{中班种植活动总结}.

的幼儿从来都不会来看豆宝宝的情况，任其自生自灭„„几天后，每个幼儿的豆宝宝就有了明显的变化，有的长势旺盛，有的蔫了，有的根本就没有发芽，豆子也腐烂了，有的芽很粗壮，有的芽又细又长„„

在幼儿照顾豆宝宝的过程中，教师除了引导幼儿观察自己豆豆的变化，还有意识地请幼儿关注自己与其他小朋友的豆豆的生长情况的差异，并试着分析是什么原因导致了这种差异：让幼儿交流自己是怎么照顾豆宝宝的。

尽管幼儿还不可能像科学家一样控制不同条件，找到影响豆子发芽的各种因素，但幼儿在这一过程中充分体验到了自主探究的乐趣，并初步体验了通过观察、分析与比较寻找原因的科学方法，这对幼儿的发展具有积极的意义。

延伸活动：

请家长和幼儿在家一起做豆子发芽的实验。

反思：

以豆子发芽为主题的活动前后共持续了两周左右。在这段时间内，幼儿对豆子保持了浓厚的兴趣，他们的思维和言行始终处于活跃状态。通过观察、记录和讨论，幼儿不仅初步了解了植物发芽的一些基本知识，更重要的是体验了提出假设和进行验证的科学探究方法，并在照顾与管理豆子的过程中初步体验到了责任的意义。幼儿在活动中表现出来的投入与认真劲使我深深体会到：只有让幼儿自主地去探索、去发现，才能激发他们的学习兴趣，才能使他们真正成为学习的主人。

中班种植活动总结篇五

浅谈幼儿园的种植活动

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浅谈幼儿园的种植活动

作者：徐秀英

来源：《教师·上》2014年第10期

幼儿园的种植活动具有操作性、真实性及社会性等特点。种植活动可以让幼儿在亲历种植的过程中提高观察、探索、表达、表现的能力及活动相关的知识经验，培养幼儿对周围世界的好奇心、探究的欲望和爱心、耐心、责任心等品质，并体验到劳动收获的快乐。为了帮助孩子们亲近自然，关注周围环境，浙江省绍兴市柯桥裕民幼儿园对园区的一块空地进行了规划，把它作为种植区，用于孩子们种植活动的开展。

1.合理、科学地布局种植园地和选择种植内容

（1）场地的布局。我们把教学楼后的一块空地开辟出来，用于种植活动的开展。在进行场地划分时我们根据植物的生长特点和幼儿观察需要，把高大的根系发达的植物如向日葵、玉米和要爬藤的葫芦、丝瓜等种在外侧或周边，把西红柿、辣椒、黄豆挨在一起种植，便于幼儿观察记录和比较。各班根据种植的品种设计一块标志牌插在种植区，上面有班级、植物名称及相关图片，有利于幼儿观察、和不同班级共享种植资源。我们在整个种植园地的周围围起了栅栏，在种植地边上、中间铺设了石板路，两边分别开了扇小门，便于幼儿有序出入种植园地。

（2）种植内容的选择。各年段因开展种植活动的目的不一样 在选择种植内容时也应各有侧重。小班以一些常见的或幼儿自己吃过的且低矮的蔬菜为主，如茄子、萝卜、土豆等。中班以常见的粮食作物为主，如番薯、玉米、水稻等。大班以一些常见的花草为主，如紫云英、牵牛花、三叶草等。种植内容的选择我们遵循以下几个原则：常见的、幼儿感兴趣的；符合幼儿年龄特点的；主题教学活动需要的；适合本地区种植的。

2.提供种植活动的工具材料，掌握简单的种植技能

（1）物质的准备。物质准备主要包括种植园地进行种植用的工具、种子或秧苗的准备。在种植活动中要用到的小锄头、小铁锹、小水壶等必须安全、便于操作、易于清洗。根据计划我们通过家庭收集、超市采购、网上购买等方式，配齐了活动所需的工具，并分类放在工具架上，便于使用。除了提供上述物质外，我们还提供种植活动需要的肥料及南瓜、葫芦等藤蔓类植物扎架需要的竹竿、绳子等材料。另外还配备相应的相机，用照片记录植物生长过程，为幼儿间的讨论、交流提供依据。

（2）技能的准备。为保证种植活动的顺利开展，在种植活动开展前我们邀请有丰富种植经验的农户对教师进行种植知识与技能的培训。在种植活动中对简单的种植技能内容，鼓励教师采用自学的方式；对较为复杂的种植知识技能，我们采用年段研讨的方式，这样不仅可以解决技术上的难题，同时也可发现幼儿在操作过程中可能发生的问题。

中班种植活动总结篇六

2013学年下学期种植兴趣组活动总结

2013学年下学期种植兴趣组活动总结 种植课外活动小组经过又一个学期的活动，让孩子们在快乐中长知识。每到周四学生们都很期待，因为在这一学期里，种植小组组织了很多次活动，如：种植牵牛花、花生、各种蔬菜、并用种子拼图及收获喜悦宴会。

俗话说“兴趣是最好的老师”。种植知识的学习也不例外，培养学生浓厚的学习兴趣是取得良好学习效果的重要因素。

本学期我们学校的种植兴趣活动小组进行的兴趣小组活动开展得有声有色，圆满地达到了开展兴趣小组的目的，取得了良好的成绩。 我们手把手地教，耐心的讲解，组织孩子们仔细的对比、观察，在活动中孩子们真真实实的收获了。开展类似的实践活动，能进一步消化课堂所学知识，我们一边介绍简单的知识，一边让孩子们动眼、动手、动脑，内化知识并扩大知识面。所以说兴趣小组是课堂教学的补充和延续。不仅牢固地掌握了知识，而且增加很多由抽象知识转变成具体知识的方法。从孩子们口中得知他们喜欢这个小组是因为他们增加了实践的机会。

由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，所以给很多同学以动手的机会，使他们认识到学习并不是仅仅用在无聊的计算上，而更大的就是从实践中来，服务于实践，使他们意识到学习的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。

广州市花都区花山镇思明小学

2014年7月