二年级小学作文南岳衡七十二

二年级小学作文南岳衡七十二篇一

小学作文：二年级的收获

二年级的收获

光阴似箭，转眼间二年级已经画上了句号。在这短暂的一年里，我学到了很多很多。

在这一年里，我认识了很多生字，记住了许多优美的词语和句子;以前，一年级时，我是看注拼音的课外书，现在，我是看没有拼音的课外书了。比如：《窗边的小豆豆》、《米粒上的花朵》等。

在这一年里，我懂得了以前不懂的知识。比如：什么是北斗七星?爱迪生是怎样救他*的?豌豆的蔓儿为什么是向右绕着爬的?还有-----

在这一年里，我慢慢地长大了，也渐渐地懂事了。二年级，你将永远停留在我记忆的海洋里

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二年级小学作文南岳衡七十二篇二

小学二年级作文指导

二年级如何写好看图作文

一、写什么

1、写平常小事，许多同学一写作文就发愁，不知道该写什么，作文就是要写日常生活中感受是深的小事情。每天，在我们身边会发生各种各样的小事，这些小事都是我们写作的好素材。

2、写心里话，写作文不要受框框的限制，只要把心里想说的人、事、物原原本本地写下来，写清楚又有感情，就是一篇好文章。心里话想对谁说，最想说什么，心里的烦恼、快乐都可以写出来。

3、写大胆想象，想象来自知识、愿望和胆量。根据某一知识可以编出一个故事，让愿望变成现实。可以写未来的我什么样，未来的世界又是怎样的。我们还可以将小动物或植物全部用拟人的手法来写，这样就是小童话了。

二、怎样写

1、写完整， 一篇优秀的文章应该是完整的。叙事类的文章要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素写清楚；事情的经过要抓住重要的环节写，详略得当，重点突出。写景状物类的文章要按照一定的顺序写，把观察景物的时间和景物的特征写完整，同时要写上自己的真实感受。

2、写生动，文章要写得生动，就要抓住人物的语言、动作、心理去细致刻画，叙述的语言要有特色，可以借助比喻、拟人、夸张等手法来描述，还可以展开丰富的想象，把你想到的记下来，这样 文章也像有了翅膀，显得生动活泼。

3、写真情，富有真情实感是评价优秀作文的一条标准。小朋友都有自己想说的话、想做的事，虽然很多方面与大人们不一致，但只要用自己的语言写出自己的真实想法，作文就具有了真情实感。 看图写事作文 我们要写清楚图画所表现的时间、地点、人物这些要素。我们还要在图画的基础上展开联想，写事情发生的经过，再谈谈自己的感受。将画面的内容完整地表现出来。

小学生看图作文主要是培养学生的观察力、想象力和表达力。教学时，教师必须耐心指导，先确定中心，再让学生在观察图画的基础 上围绕中心把图画的内容详细地记述下来。

一、 指导看图，把握中心 看图作文，图画就是作文素材，了解图画的内容就是作文的基础。那么，教师该怎样指导学生看图呢？首先，教师应让学生从图画的整体入手，先弄清画面上画的是什么时间，什么地方，谁在做什么等；其次，教师要引导学生有顺序地对图的每个部分进行观察和分析，明确图画上各种事物的关系；最后，教师再让学生抓住重点和细节，深 入观察和想象。

二、 有层次地观察 看图作文，首先要做到有层次地观察画面。教师要指导学生学会如何观察画面，如先看什么，后看什么，是从上到下看还是从下到上整体观察等。因为，学生只有做到观察得有层次，在作文时才能 做到有条理，有层次。

三、 紧扣画面，合理联想 教学时，教师可以引导学生根据图画上的内容展开联想，把自己现实生活中与画面相关的人和事补充到画面中，充实画面中因时间和空间限制而未表现出来的内容。这些内容不能凭空想象，而应紧扣画面的内容。所以，进行联想的依据就是画面本身。

四、 要抓住重点，恰当地描述 只有把重点内容写得具体，写得形象，才能使中心思想表现得突出，才能生动感人。怎样描述呢？首先，要抓住重点。其次，要对人物的衣着、体态、动作、表情、心理活动等作恰当的描述。看图作文的教学，一定要在启发，培养学生的观察力、想象力这一关键问题上下工夫。教师要通过看图作文教学，进一步发展学生的敏锐的观

察力、丰富的想象力和创造性思维。

二年级小学作文南岳衡七十二篇三

假如我有七十二变

假如我有七十二变

——读《西游记》有感

大同市阳高县培仁学校二年级一班 刘若海 指导老师：王志平{二年级小学作文南岳衡七十二}.

我看过许多书，最让我喜欢的一本书是《西游记》，写的是孙悟空、猪八戒、沙僧三人护送唐僧去西天取经的故事。我最喜欢的人物是孙悟空。为什么呢？因为他本领高强。孙悟空很细心，一路上对师傅体贴入微的照顾；他很勇敢，一路上斩杀妖魔鬼怪，他也很正义，什么事都要分辨的清清楚楚。但是我最佩服他有七十二变的本领。我太想拥有它了！

假如我有七十二变，爸爸和妈妈经常吵架，我希望爸爸变得慈爱，妈妈变得温柔，给我创造一个美好的家。

假如我有七十二变，姥姥的腿不方便，需要借助拐杖来走路，我希望给姥姥变一双灵活、健康的腿，让她飞快地走在马路上。

假如我有七十二变，我要变一座大房子，把奶奶、爷爷、姥姥、姥爷接过来，住在这个大房子里，快快乐乐的生活。因为我太孤独了！

假如我有七十二变，老师每天留很多作业，我希望有大把大把的时间去和小伙伴们玩耍。

最后，我用七十二变的本领，让世界上每一位妈妈、爸爸和小朋友们快快乐乐！因为人活着太不容易了，开心最重要！

二年级小学作文南岳衡七十二篇四

桃树(小学二年级作文)

桃 树

我家房屋后面种了一排桃树，每当桃树开花的季节，是最美的时候。

今年的桃花又开了。清晨，我打开窗户，看见一团锦簇的桃花映入眼帘，它的颜色是粉红色的，就像一大团粉色的棉花糖。

一阵风儿吹来，美丽的粉色花瓣在空中飘着，就像一个个可爱的小精灵在微风中自由自在的跳舞。黄绿色的叶子，像一个个小凉棚，为娇弱的桃花遮风挡雨。

我急忙穿好衣服，冲出家门，走进草丛中，来到桃花树下，一抬头，哇，好漂亮啊！我伸出手想去摸一下，可我怎么跳怎么蹦，也够不上一朵花，我懊丧地低下头，忽然，我发现在地上有一朵桃花，我赶快捡了起来，把它放到鼻子边，啊，一股清香芬芳扑鼻。仔细一看，粉红色的花瓣儿一层一层的，里面还有好多黄色茂密的花蕊呢，手轻轻一晃，那小花蕊像一个个穿着黄衣服的小孩儿在跳舞一样。

我忍不住地将花戴到头上，急急忙忙地向家跑去，让妈妈看看我有多漂亮！春天有多美丽！

油田四小 二年级二班 王夕雨

二年级小学作文南岳衡七十二篇五

小学二年级作文《我最喜爱的水果》教学设计及反思(2){二年级小学作文南岳衡七十二}.

小学二年级作文《我最喜爱的水果》教学设计及反思

【教学内容】教师自创二年级写话。{二年级小学作文南岳衡七十二}.

【教学目的】通过创设情境,激发学生的表达欲望,培养学生的写话兴趣,使学生能用一段话介绍自己喜欢的水果。

【教学方法】创设情境,以说促写。

【教学准备】多媒体展台,学生自带的水果。

【教学过程】

1 猜谜激趣引入

我们来猜个谜语怎么样?“身穿绿衣裳,肚里水汪汪。生的儿子多,个个黑脸膛。”(西瓜)再猜一个:“小小红坛子,装满红饺子,吃掉红饺子,吐出白珠子。”(石榴)

2 组建水果小队

你们可真聪明!水果不但味道好,而且营养丰富,对我们的身体健康大有好处。你们都带来了哪些水果呢?(学生纷纷展示)呵,大家带来的水果真多呀!那好,我们带来相同水果的同学们坐在一起,组建自己的水果小队,并且发挥自己的才智,为自己的小队准备一个响亮的口号,好吗?(学生自由调位,围成一圈结成苹果小队、橙子小队、石榴小队、猕猴桃小队等,自由创编口号。){二年级小学作文南岳衡七十二}.

3 创设表达情境

好,我来听一听你们这些水果小队的口号都是什么?(学生自由且自豪地喊出口号,如鸭梨小队“:鸭梨鸭梨,所向无敌!”猕猴桃小队:“小小猕猴桃,营养味道好!”??)呵,你们可真聪明,口号喊得真响亮!那你们想不想把自己喜欢的水果介绍给大家呢?(趁着学生的兴致)好,看老师会孙悟空的七十二变(故作神秘地吹口气:变!),现在我把你们都变成小小水果推销员。

可是——(故作为难状)这么多的水果,哪一种最好吃、最有营养呢?下面就请各位推销员准备一下,看谁的介绍能打动我的心,我就去买谁的水果。注意呦,你可要把水果的形状、颜色、味道说清楚啊。(学生自由观察,并用手摸一摸,用鼻子闻一闻,还可以用嘴尝一尝。教师深入小组,个别指导学生的语言。)

4 自由推销水果

现在谁先来推销?其他小朋友想买哪种水果呢?赶快听听这些水果推销员的介绍再做决定吧!(学生自由介绍,教师根据学生的介绍随机指导。)

1)引导学生把所介绍水果的形状、颜色、味道说全面,如:“你把它的样子说得真好,不知道吃起来什么滋味呢?”或者:“你拿的是橘子吧,怎么是橙子呢?”“我吃你这种水果有什么好处呢?”用类似的一些谈话潜移默化地引导学生把话说清楚、说全面。

2)随机肯定学生自然而出色的表达,如“:听了他的介绍,我都有点动心了,其他的小推销员,你想推销什么?”“这位推销员很有礼貌,不错。”“我都有点忍不住了,真想马上尝一口。”等等。

3)随机分类板书学生介绍过程中运用恰当的词语,如:棕黄色、黄绿色、金灿灿的、油绿鲜嫩(颜色);椭圆形、毛茸茸、圆圆的、像月牙一样(形状);酸甜可口、又香又甜、味道鲜美、越吃越爱吃(味道);等等。遇到介绍比较清楚或者用词恰当的学生,可以随即奖励相应的水果小粘贴,以激发其积极性。

5 以说促写

小朋友,想把你最爱吃的水果推销给更多的人吗?那就把自己想说的话写在小本本上,好吗?刚才怎么说的就怎么写,看(指黑板上板书的词语),老师还在这儿开了一家免费的“词语小超市”,你可以到这家小超市里自由地选择合适的词语来运用,看谁用得多,用得恰当!(学生自由书写,教师巡视,个别指导有困难的学生。)

【教学反思】

写话园里果香飘

孔子曰:“教学相长。”这节课上,笔者感觉似乎不是老师在教学生,而是他们在教老师。课堂上,他们对各种水果的了解是那样详细,知识是那样丰富,发言是那样积极,思维是那样活跃,令笔者始料未及。静心反思,笔者觉得这节课比较成功的原因有下面几点。

1)问渠那得清如许,为有源头活水来。本节课的教学设计中,笔者力争体现新课程标准所强调的语文要“联系学生的生活实际”的教学理念。生活是丰富的,也是教学的源泉,说话、写话同样离不开生活。水果对于学生来说并不陌生,因此,笔者把生活中熟悉的事物引进课堂,让学生无拘无束地看、摸、闻、说,调动学生的各种感官,唤起学生的生活经验。当学生对自己喜欢的水果有了充分的认识后,上台推销自己喜欢的水果。推销员这个角色学生在生活中经常能碰到,这样,笔者通过创设生活化的情景,让学生转换角色,当一回水果推

销员,把教学内容指向生活、面向生活、联系生活、理解生活、表达生活,使学生在生活中认识、学习,激发他们的兴趣,激活他们的情感,从而加强对生活的关注和体验,真正做到课堂教学回归生活。

2)灵性飞扬无拘束,桃红李白竞风采。民主是自主的温床,和谐的课堂是自主的天地。在整堂课中,师生之间的关系是友善的、民主的、平等的,课堂氛围是和谐的。正因为有了民主平等的师生关系,学生才会热情洋溢、畅所欲言。如一个学生在

介绍苹果时首先说:“一个a,放俩屁(pp),后面跟着le,这就是苹果的英文名字‘apple’!”一句话把大家逗得哈哈大笑,笔者也笑着说:“这个推销员不但懂英语,而且把英语编成顺口溜,你太有才了!”教室里更是笑声四起。有了教师不断赞赏学生富有个性化的表达,才有课堂上的师生互动、生生互动,形成学生想说、乐说、会说的氛围。

3)青山正补墙头绿,乐言善听子自明。怀海特说过:“教育的问题就在于使学生通过树木见到森林。”在这堂课上,不但有学生的自由表达,更有教师的巧妙指点,渗透写作技巧。当学生把橘子说成是橙子时,一句“橘子和橙子的确像亲兄弟,但是它们之间可是有不同的呦,你能用你的火眼金睛观察一下,告诉大家它们哪里不同吗”,引导学生仔细观察;当学生忘记介绍水果的味道时,一句“你把它的样子说得真好,不知道吃起来什么滋味呢”,给学生以巧妙的提醒;当学生说出“酸甜可口、回味无穷”或者“像十几个月牙挤在一起睡懒觉”等生动的描述时,教师由衷地赞叹:“这个词语用得真棒!”“多么生动形象的描述啊,就像把香蕉的样子画在了我眼前!”当学生对别人的发言提出质疑或做出补充时,教师首先表扬:“你真是个会倾听的孩子!”??一些写作技巧及学习习惯就在这一句句的提醒、赞叹与表扬中潜移默化地渗透到学生心里,看似无痕,实则有效。 小学二年级作文《我最喜爱的水果》教学设计及反思(2)

总之,生活中的作文教学资源取之不尽,用之不竭。语文教师就应该具备一双慧眼,善于挖掘,合理开发,巧妙利用,使作文课堂“映日荷花别样红”!

(作者单位:河北省迁安市第三实验小学){二年级小学作文南岳衡七十二}.

小学二年级作文《我最喜爱的水果》教学设计及反思

发布者： 潘招娣 发布时间： 28/4/2011 pm 1:38:24

【教学内容】二年级写话。

【教学目的】通过创设情境,激发学生的表达欲望,培养学生的写话兴趣,使学生能用一段话介绍自己喜欢的水果。

【教学方法】创设情境,以说促写。

【教学准备】多媒体展台,学生自带的水果。

【教学过程】

二年级小学作文南岳衡七十二篇六

小学二年级作文训练

小学二年级写话训练

作文就是用文字的形式表达一定的意思，是语文学科的一个重要组成部分，也是语言文学的初步体现。低年级的写话就是初步的作文形式。低年级的写话水平直接影响到中高年级的作文教学。如何有效地下进行低年级的些话教学呢？下面就从几个方面来探讨：

一、从说通顺完整的话开始

新教材的语文教学在字词的训练上向前跨出了一大步，不仅有要求学生会认的字，还有要求学生会认会写会用的字。“会用”应该就是能够用这些字组词说句子。除了在语文书上积累到一些词语句子，在课外书上也同样能积累到一些。再说，学生生活在社会中，他们的生活充满着强烈的社会性，从无字的社会生活中他们能够积累一些简单的知识。如积累到一些词语，听说甚至自己也说过一些话语。老师就要利用这些资源通过组词说句子的方式丰富学生的知识积累。作文的早期开始就是说话，在不断的说话训练中，让学生感受到什么样的话是通顺的话，完整的话，并学着把别人不通顺，不完整的话改为通顺完整的话，从而在生活和学习中自觉说通顺完整的话。

二、培养积累优美词语优美句子优美自然段的兴趣爱好

词语、句子是作文基础。新教材十分重视学生对优美词语、句子的积累，在课后经常有这样的积累练习，老师要引起高度的重视。在学生已经会写一部分汉字的基础上，可让学生准备专门的积累本，每一篇课文上都有值得积累的词语，句子。刚开始时可以在课堂上教学生怎样积累，随着学生积累量的增加，可以放手让学生自行积累，定期在班上开展积累比赛，以提高学生积累的兴趣，培养积累的爱好。

在积累词语句子的基础上，进一步鼓励学生积累优美的自然段。摘抄优美的自然段有几个好处。一是让学生感悟自然段的组成，二是感悟标点的用法，三是感悟自然段的格式，为写一段连贯的话做感性铺垫。

三、运用优美词语或短语说话写话

积累是为运用做准备。在学生具有一定的组词说句子的能力的基础上，老师应教会学生运用优美词语或短语说话写话，使句子更生动更形象更优美，体验成功的喜悦，实现积累的价值。对低段的学生来说，短语应狭义化，就是指带有“的”

“地”“得”的。“美丽的羽毛”“飞快地跑”“高兴得手舞足蹈”之类的。怎样指导学生恰当地运用这样的短语呢？首先老师要引导学生结合课文理解它们，接着引导学生回忆生活场景，在哪些时候，哪些地方，哪种情况下会产生类似的情景，然后组织语言说说，用上这些词语。比如“高兴得手舞足蹈”，这样的情景对学生来说是非常熟悉的，自己经历过，也看到别人经历过。在老师的启发下，一个个“高兴得手舞足蹈”的生活场景在学生的头脑中被激活，学生很容易就能把那个场景描述出来。从而获得写话的成功体验，“我也会写象书上一样的优美的句子了”。既培养了说话写话的兴趣，又提高了积累的兴致。

四、从儿童兴趣入手

刚入学的儿童，一接触作文，老师就告诉他们作文要写清楚时间、地点、人物、事件的话，学生定会产生畏难情绪，从而对作文缺乏兴趣。因而入门作文从儿童的兴趣出发是非常重要的。儿童的生活是丰富多采、充满天真情趣的。老师可从儿童的兴趣入手，把家庭生活情景引进课堂。如拿吃橘子来说吧，让学生把橘子带进课堂，通过引导“看、摸、闻、剥、尝”五步，吃橘子的过程和乐趣也就浸润其中了，教师趁机引导用词准确，语句通顺。做一步，说一步，写一步，连接起来就是一段完整连贯的话了。这样的说话写话训练，既满足了学生兴趣所至，又活跃了课堂气氛，更是教而无痕

五、注意语言规范化

低年级的学生，书面语言接触少，大多是地方上的口语，这也就造成了习作语言的不规范，针对此难，教师就要特别注意自身儿童用语的规范化、准确化，并及时纠正学生语言。此举要求教师在平时课堂教学中完全采用普通话教学，用生动、优美、富有感染力的语言吸引学生。学生的答语也要求准确、完整。如学生不能用恰当的普通话来表达意思，教师应及时引导及纠正。如学生常说“他搭了一筋斗，普通话应该是“他摔了一跤”。学生在回答问题时，也经常表达得不完整，教师帮助后，应要求学生完整地回答一遍。而学生在说作文时，更要注意地方用语与普通话表达的区别。广泛阅读课外书也是积累规范语言的重要途径，开展读书活动在新教材中是一个亮点，语文老师不能光在嘴上说说就算了，必须腾出时间来检测学生的阅读情况。规范语言这项工作非常琐碎，需要语文老师细心、耐烦一些。

六、关于看图作文的教学。

看图作文是低段作文教学的重点，也是难点，多以单幅图作为训练。看图作文的教学要遵循观察、想象、说文、写文的规律。

观察是看图作文的基础，教师要作好指导，先让学生观察画了什么，什么物，什么事。单幅图都是某一个场面的静态，要引导学生从静态中领悟出动态，如是表现一件事的，要引导学生悟出此图之前之后的情景。从图画中人、物的动作，神态，想象他们会想些什么, 说些什么，然后以此幅图为契机，把图之前、之中、之后的内容联系起来，在重点描写图中的内容。有条件还可让学生表演图中的内容，一人口述。这样学生更容易理解图中内容，加强语言的连贯性，又激发了学生的兴趣。如在教学《尊师爱生》这篇看图作文时，就可以运用此法。先让学生从人物的穿着、打扮中判断出事情发生在老师和学生之间。从人物的动作中判断出一个小女生没带雨伞，一位女老师把自己的雨衣脱下来给小女生披上，后面一个男生看见了，忙跑上前举起自己的伞遮住女老师。又从人物的神态中判断出小女孩十分感激女老师。借此想象小女孩会说些什么，老师又会怎么回答。观察了图画后引导学生根据图画内容想象这是在什么时侯，他们是去干什么，小女孩为什么没带雨伞，说明她出门时还没下雨，在半路上忽然下起了雨，此时，她心里想些什么，会怎么做，这时后面的女老

师看见了，便发生了图画中的内容。理清这些头绪后，抽生说一说。最后，加深中差生的理解，请部分学生扮演图画中的人物，把这件事表演一遍，边表演边请一个学生旁白。课堂上让小孩子有效地动起来，正是利用了小孩子易动的特点。

七、开展日记比赛及节假日后说话活动

新教材从二年级上期开始就学习了日记。遵循“学以致用”的原则，此时老师就要利用课本上的日记这个很好的向导，鼓励学生把自己一天中发生的一些有意思的事情，想法写下来。当然在很大程度上学生是需要家长的帮助的，所以老师又必须与家长取得联系，请求家长的配合。老师不必每天都看每一个学生的日记，在学习小组里轮流让学生当日记组长，老师每天就只需看日记组长的日记，组长该组员的日记，用不了几天老师就能看到班上每一个同学的日记。然后，安排时间举行日记比赛，表彰坚持写日记的，日记写得好的同学，有点小礼物相赠更能激发学生写日记的热情。

课堂上所提供的说话内容有限，老师可在节假日后开展说话活动。如今，节假日较多，学生在假日里走亲戚，旅游，和伙伴玩耍等。老师应很好地利用这段时间学生的所见所闻所做，让他们如实地说出来，既拓宽了学生的视野，又锻炼了学生的说话能力。

八、培养阅读爱好促进语言积累

新课程积极倡导培养学生的阅读爱好。低年级学生识字有限，因而鼓励学生阅读拼音读物，从阅读中感受语言文字的生动活泼，故事情节的跌宕起伏，从而受到文学艺术的熏陶，丰富语言积累。而要他们爱上阅读，老师还得用心去找一些语言通俗易懂且情节生动、能扣人心弦的小说章节来读。比如找一些名著的连环画，《西游记》《水浒》等。此时老师要注意男女生在阅读喜好上的差异，《西游记》《神话故事》《成语故事》是男女生的

共同喜好，而《水浒》《三国演义》则是男孩子的喜欢。女生在阅读上更偏向于一些童话故事。先通过连环画的生动形象的图画及图画旁的文字对情节的一些描写，让学生对书中人物的命运、故事情节的发展、故事的结局产生兴趣甚至是牵挂。一些孩子看了那些支离破碎的故事还会有欲讲给他人听的愿望呢，当他们感到连环画中的文字太简单、太粗糙，过不足瘾时，就会自觉地去找整套连环画来阅读。当老师了解到学生有一些故事积累的时候，就要充分利用这个时机，在班上开展故事比赛，给学生提供展示课外阅读成果的舞台。不知不觉中，学生们就会逐渐养成课外阅读的兴趣爱好，这时老师要给予适当的引导，比如推荐一些能帮助丰富心智、塑造良好人格的作品，指导他们把里面优美的词语，优美的句子摘抄在积累本上，然后指导用到写话中去。这是一种“润物细无声”的引领学生爱上作文的方式。但老师要注意保持开明的心态，即不要担心学生会因多看课外书影响了学习成绩。要知道，学生能爱上阅读、爱上写作可是千金难换啊，是受益一生的好事。我们还应看到，课本上的范文终究有限，学海无涯，书海浩瀚，只有让学生从小有博览群书之好，方能在求知的路上、有举一反

三、融会贯通之灵气与悟性。特别是儿童，心性纯真，领悟力强，他们学的点滴知识，是会长到血液里去的。

低年级作文早期的训练形式多种多样，老师根据本地本班的实际情况进行有效的训练，这样，学生的写话能力定会有较大的提高，也为学生进入中高年级习作打下良好的基础。