五年级下册语文第五单元作文难忘的礼物
来源:管理学 发布时间:2019-01-25 点击:
五年级下册语文第五单元作文难忘的礼物篇一
难忘的礼物(鄂教版五下作文)
习作:难忘的礼物
教学目标:
一、 知识与技能
1、学生回忆生活,懂得礼物的含义,了解小小的礼物寄托着亲人朋友的关爱和期盼。
2、能从亲身经历中选取写作素材,能以“难忘的礼物”为话题写一件事。
3、引导学生抓住礼物的特点,抓住接、送礼物时人物的神态、动作、心理活动等把文章写具体,抒发真情实感。
二、过程与方法
观察、体验生活法、合作探究法等.
三、情感态度价值观
养成留意生活和回望内心的习惯;培养学生热爱生活的态度。
教学重难点:
1、引导学生回忆生活,让学生懂得礼物的含义,能从亲身经历中选取写作素材。
2、引导学生抓住礼物的特点,抓住接、送礼物时人物的神态、动作、心理活动等把文章写具体,抒发真情实感。
教学准备:
学生课前仔细回忆和礼物有关的事情。
教学时间:
两课时
教学过程:
一、 情境对话,引入话题。
1、师(手拿一束花):我还清晰地记得今年的3月8日那天早上,我手里拿着一把艳丽的花神采奕奕地出了教室往办公室走。路上,邻办公室的老师看见了,艳羡地对我说:“哟,好美的花啊!是你班上那些精怪的小丫头们送的吧?”
“哪里,哪里。是平时没少给我惹麻烦,我没少教训的那帮臭小子们送的!”我俏皮地回答道。
“啊?平时不是那些小丫头们跟你挺热乎的吗?而男学生是看着你就躲的呀!”
看着她那一脸惊愕,我没再作声,脸上却堆满了花一般艳丽的笑容,心也仿佛浸在了花蜜里,除了甜,还是甜。因为此时我强烈地感受到:我那些平日里调皮捣蛋的“儿子们”长大了。他们开始懂得我平时对他们的严厉,实质上是对他们的爱。他们也开始用自己的方式向我传递他们对我的爱。有什么能比被孩子理解、喜爱来得更幸福呢?所以,我认为这是一份让我难以忘怀的礼物,因而特别用心地珍藏着。瞧,它们还是那么鲜艳、美丽。
2、同学们,你觉得礼物代表什么?
3、对,每一份礼物都表达着一份心意,一份礼物往往记录着一个故事。这节课,我们就来聊一聊难忘的礼物的故事吧!
4、板书课题:难忘的礼物
二、话题交流,寻找素材
1、同学们,生活中有没有令你最难忘的礼物呢?你送给别人的,或者是接受他人的都可以。
2、学生简单交流自己收到的礼物,并说说自己当时的心情。
3、收获是快乐的,而付出也同样美好。下面我们一起来聊聊送出的礼物,谁来说说你的故事?
4、学生交流,师生评议,相机指明作文要求。
5、有的礼物是我们可以看到的一件件实实在在的东西,有的礼物需要我们认真地聆听,用心去感受,是无形的。比如当你遇到挫折或困难时,同学或朋友送给你的鼓励。你们谁曾送出过或者得到过这样的礼物?说说当时的情形和感受。
6、学生交流。
三、例文赏析,学习方法
1、听了这么多礼物的故事,让人觉得礼物真是件好东西。的确,有位诗人就曾这样说过:“礼物是一缕冬日的阳光,温暖了我们的心田;礼物是一丝柔柔的春风,吹走了心中的烦恼;礼物是一条涓涓的溪流,唱响了深情的赞歌;礼物更是一杯芬芳的美酒,陶醉了我们的生活。
2、范文举例。思考:哪些地方写的好,为什么?哪些地方还可以再次改进?
3、交流探讨。
4、讨论:要想写好这次的作文,你认为有哪些要求?
(1)对礼物进行细致描绘
(2)写清楚接受或赠送礼物的缘由、过程,也可以写写自己当时的心情。
(3)表达对这份礼物的感情,点明为什么难忘。
四、写作文草稿,教师个别辅导。
五、板书设计
难忘的礼物
(1) 对礼物进行细致的描写;
(2) 接受(赠送)的过程要写清楚;
(3) 要注意描写自己的情感或者是心理活动,增强故事的吸引力。
评讲《难忘的礼物》
教学目标:
一、 知识与技能
1、能从亲身经历中选取写作素材,能以“难忘的礼物”为话题写一件事。
2、引导学生抓住礼物的特点,抓住接、送礼物时人物的神态、动作、心理活动等把文章写具体,抒发真情实感。{五年级下册语文第五单元作文难忘的礼物}.
3、点明礼物的重大意义。
二、过程与方法
观察、体验生活法、合作探究法等.
三、情感态度价值观
养成留意生活和回望内心的习惯;培养学生热爱生活的态度。
教学重难点:
1、 引导学生抓住礼物的特点,抓住接、送礼物时人物的神态、动作、心理活动 等把文章写具体。
2、引导学生把内心感受写清楚,表达真情实感。
教学准备:
学生课前仔细回忆和礼物有关的事情。
教学时间:
两课时
教学过程:
一、谈话导入,揭示学习目标
1、我们每个人都收到过礼物,也送过礼物。同学们,当你收到礼物时,心情怎样?当你送给别人礼物时,心情又是怎样的?
2、上节课,我们一起聊了聊礼物的故事,知道了礼物代表的是一份心意。今天,我们就来评讲这次习作。
3、板书课题。
二、继续审题,明确要求
1、那么,请同学们想一想,礼物可以分为哪两类?
2、在你的记忆中,什么礼物让你最难忘?是送给别人的?还是别人送给你的?
3、这些礼物让我们深深难忘!想一想,要想把这份难忘的礼物介绍清楚,要注意些什么?
(1)对礼物进行细致描绘
(2)写清楚接受或赠送礼物的缘由、过程,也可以写写自己当时的心情。
(3)表达对这份礼物的感情,点明为什么难忘。
4、总结上次作文情况:
(1)对礼物的描写不够清楚
(2)接受或赠送礼物时人物的动作、语言、神态、心理活动还不够具体。
(3)结尾对礼物的特殊含义没有点明,感情流露不够。
三、范文举例,学习方法
1、听范文,围绕上述三点,想想哪写得好,还有那些地方存在着不足?
2、学生汇报。
3、再听范文,觉得写得怎么样?提出整改意见。
4、教师再次总结注意事项
五、修改作文,教师辅导
1、个人自主修改。
2、小组互帮修改。
3、个人再次修改。
六、誊写作文。
七、板书设计
难忘的礼物 礼物的样子 赠送过程(神态、语言、动作、心理活动)抒发感情
五年级下册语文第五单元作文难忘的礼物篇二
人教版五年级语文下册第五单元作文指导
第五单元习作缩写的方法和技巧 所谓缩写,就是在中心思想和主要内容不变的情况下,按照一定要求,把篇幅较长的文章压缩提炼成较短文章的一种写作训练。
一、缩写的基本要求
①缩写时要按原文顺序缩。
②缩写时要有详有略,重点的部分要详写,次要的部分要略写。
③缩写要保持文章的完整性。
二、缩写注意事项
1. 缩写要忠实原文的基本情节和故事原貌。要做到“五不变”。一是原文的体裁不变。二是原文的中心思想,基本内容不变,三是原文的情节和主要人物不变。四是原文的层次结构不变,五是原文中有代表意义的话,描述主要人物言谈举止的话,概括主要事件的话不变。
2. 重点突出。对原文的重点部分多写一些,其他部分要略写,能合并的要合并。
3. 缩写要严格按缩写文题的要求去做。字数限制在四百字以内。
4. 缩写常用的方法有“删、留、缩、合、改”五种。“删”:即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。“留”:即原文中
的主要内容,重要情节或关键词句留下。“缩”:指原文中不必要的修饰词,限制词删掉,把句子缩短。“合”:即把原文中有关的语段进行合并。“改”:把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。
三、缩写的一般步骤
第一步,体会课文中心意思。恰当地保留课文的主要内容。
第二步,用概括性的语言压缩与课文中心意思关系不很密切的情节、词句和段落。
第三步,把简要复述的内容写下来,然后再修改,使语句简洁、通顺、连贯。
①读懂原文,把握要点;②理清层次;③边划边记,逐段删留;④整理成文。
四、写作指导
缩写的具体操作方法就五个字:删、留、缩、合、改。“删”:即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。“留”:即原文中的主要内容,重要情节或关键词句留下。“缩”:指原文中不必要的修饰词,限制词删掉,把句子缩短。“合”:即把原文中有关的语段进行合并。“改”:把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。
范文引路:
例文一:
《草船借箭》缩写
周瑜很妒忌诸葛亮的才干,处处想陷害他。
有一次,周瑜请诸葛亮商议军事,设下圈套:想让诸葛亮在十天之内造好十万支箭。诸葛亮说只要三天, 周瑜以为开玩笑,叫诸葛亮当面立下军令状。 周瑜派鲁肃探听消息,回来好向他汇报。
见面后,诸葛亮请鲁肃为他准备二十条船,每条船上配三十名军士。两边排上一千多个草把子,并用青布幔子遮起来。并嘱咐他不能让周瑜知道。鲁肃答应了,回来后只对周瑜说诸葛亮不用造箭的材料。周瑜很疑惑。
前两天没什么动静,到第三天四更的时候。大雾漫天时,诸葛亮请鲁肃到船上取箭。他叫人用绳索把二十条船连起来,朝北岸开去。这时大雾漫天,船已靠近曹军水寨。诸葛亮下令船头朝西,船尾朝东,一字摆开。叫军士们擂鼓呐喊。曹操听到喊声,因江面上雾大看不清虚实,不敢出兵,叫一万多名弓弩手射箭,箭像下雨一样。诸葛亮又下令调头受箭,依旧擂鼓呐喊。
天渐渐亮了,船两边都插满了箭。诸葛亮下令回师,这时曹操想追也来不及了。10万支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一声:诸葛亮神机妙算,我真不如他!
例文二{五年级下册语文第五单元作文难忘的礼物}.
《金色的鱼钩》缩写
1935年秋天,红四方面军进入草地,我和两个小同志得了肠胃病,走得慢,老班长留下照顾我们。
才半个月,青稞面都吃完了,老班长为没吃的发愁时,他发现池塘边有鱼,便给我们钓鱼,做鱼汤喝。{五年级下册语文第五单元作文难忘的礼物}.
我从未见老班长吃过一口鱼,而他却说吃过了。于是,一天吃完饭,我悄悄地跟在老班长身后,见他只吃草根和剩下的鱼骨头。老班长看我发现了这事,就给我讲弄吃的不易,让我别告诉那两个小同志。
渐渐地接近草地边了,可我们病得越来越重,老班长也瘦得皮包骨头。这天,老班长说要好好弄点吃的。我们就四处找野菜,拾干草,老班长去钓鱼,过了很久,也不见老班长回来,我们在一个池塘边发现了老班长。当我们费了很大劲才弄好鱼汤时,老班长已经奄奄一息了。
老班长鼓励我们一定要走出草地,自己却慢慢地闭上了眼睛。我们扑在老班长身上,抽噎了很久。我把鱼钩包好,想等革命胜利了,送到革命烈士纪念馆里,让子子孙孙都来瞻仰它。
五年级下册语文第五单元作文难忘的礼物篇三
人教版小学语文五年级下册第五单元作文指导
人教版小学语文五年级下册第五单元作文指导 [习作要求讲解]
习作要求:缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然。
缩写之前,要把文章多读几遍,读懂内容,抓住要点;再根据文章的主要内容,想清楚哪些内容必须保留,那些内容可以删减,并考虑怎样连缀成文,对需要保留的内容,不要照搬原文,而要适当改写。缩写以后,再和原文比较一下,看看是否保留了主要内容,意思是否比较准确、完整,语句是否通顺连贯。请仿照下面的例子,缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》,也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。
[例文] 景阳冈(缩写)
武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒,不信店家说的景阳冈有老虎,在傍晚时候独自过冈。
武松走了一程,酒力发作,便躺在石头上想睡一觉。忽然,乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑,从半空中蹿下来。武松一闪,闪到老虎背后。老虎把腰跨一掀,武松闪在一边。老虎大吼一声,把尾巴倒竖起来一剪,武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪,老虎的劲儿已经泄了一半。这时,武松双手抡起哨棒,向老虎劈去,没打着老虎,却打在树上,哨棒断成两截。
老虎又扑过来,两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒,两只手就势揪住老虎的顶花皮,把它按在地上,用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身子下面的泥土,扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去,用左手揪住老虎的顶花皮,空出右手,抡起拳头,使尽平生气力猛打,打得老虎七窍出血,不能动弹。 武松放了手,找回哨棒,又打了一气,直到把老虎打死。
要求讲解:本次习作是小学阶段一次重要的习作形式,即缩写。习作的要求是:请仿照课文中的例子,缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》,也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。注意保留原文的主要内容,意思比较准确、完整,语句通顺连贯。
本次习作的目的是:缩写是培养学生准确把握文章重点、要领的很好的练习形式。所以,本次习作的目的在于:培养学生把内容复杂、篇幅较长的文章进行压缩,保留其主要内容,使人一目了然的能力,同时,训练学生阅读文章把握文章重点、要领的能力。
[习作写法指导]
缩写的好还,主要取决于作者对原文内容的理解和把握的程度,理解得越深,把握得越准确,缩写的文章就越符合要求。因此,在缩写之前,就必须要把文章多读几遍,真正的读懂内容,抓住要点;再根据文章的主要内容,想清楚哪些内容必须保留,那些内容可以删减,并考虑怎样连缀成文,对需要保留的内容,不要照搬原文,而要适当改写。缩写以后,再和原文比较一下,看看是否保留了主要内容,意思是否比较准确、完整,语句是否通顺连贯。
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[习作思路展示]
缩写要根据文章的特点来确定写作思路:
1、 自然段段意相联法
有些长文章,层意完整、清晰,且每个自然段的意思较为重要,体现了文章发展的主要脉络,我们可以在准确理解、概括每段段意的基础上,将段意联结起来,就可以是一篇很好的缩写文了。
2、 重点段落要点相联法
我们在认真阅读原文,真正读懂原文内容的基础上,着重从文章的重点段落抓住文章的要点。我们将这些要点进行有机的联结,连缀成文,就是一篇符合要求的缩写文了。
[习作名师批改]
草船借箭(缩写)
周瑜叫诸葛亮三天造十万只箭,诸葛亮答应了,并立下军令状,如造不好,甘受惩罚。周瑜很高兴,故意吩咐军匠不准备好造箭用的材料,又叫鲁肃去探听,回来报告他。
鲁肃见了诸葛亮,诸葛亮叫他准备二十条船,不过不能让都督知道。鲁肃答应了。去报告时只提诸葛亮不用材料,周瑜十分疑惑。
鲁肃准备好了船,等诸葛亮调度。直到第三天四更,诸葛亮才出现,他把鲁肃请到船里,让军士们把船连接起来,开往曹军水寨。
靠近曹军水寨,诸葛亮下令把船一字摆开,又叫军士擂鼓呐喊,鲁肃十分吃惊,诸葛亮说他们只管饮酒取乐,天亮就回去。曹操以为敌人来攻,下令让弓弩手朝他们放箭,诸葛亮又下令把船掉过头来,让另一面受箭。
天亮了,草靶子上扎满了箭,军士们大喊谢谢曹丞相的箭,就使回南岸。这时曹操才知道上了当。
鲁肃把借箭的经历告诉了周瑜,周瑜自愧不如。
[点评]这就是一篇典型的段意相联法的缩写文。小作者在认真读懂原文的基础上,将课文的自然段进行了归纳,然后将归纳的段意连缀成文,就成了一篇缩写文了。从内容上看,作者的确抓住了原文的主要内容,清楚地反映了原文所叙述的事件经过。
[习作范文精读]
草船借箭(缩写)
李文魁
周瑜嫉妒诸葛亮有才干,便要诸葛亮三天造十万支箭。
周瑜派鲁肃打探诸葛亮。鲁肃见了诸葛亮,诸葛亮拖鲁肃借他二十条快船,每条船上三十名军士。船用幔子围起来,还要一千多个草把子。鲁肃答应了。鲁肃答应了。鲁肃按诸葛亮吩咐照办了,诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这是有大雾,船也靠近曹军水寨。诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,吩咐军士擂鼓 2
呐喊。因为曹操生性多疑,听到鼓声和呐喊声,又看不清虚实,旧下令弓弩手射箭。过了一会儿,诸葛亮又下令调转船向,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。这时候,船两边的草把子上都插满了箭,诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”正好诸葛亮的船顺风顺水,驶回南岸,曹操虽然知道上当,但是想追也来不及了。
船靠岸时,军士们都去取箭。周瑜听了诸葛亮借箭的经过,自叹不如。
草船借箭(缩写)
张恺瑞
周瑜看到诸葛亮挺有才干,心里很妒忌。
一天周瑜请诸葛亮商议军事。周瑜告诉他和曹军水上交战,用什么兵器好?诸葛亮觉得用箭比较好。于是请诸葛亮三天之内造十万支箭,还一并下了军令状。 周瑜觉得很奇怪,就派鲁肃侦察和阻挠诸葛亮造箭。
鲁肃见了诸葛亮,他请鲁肃帮自己派二十条船,每条船要三十名士兵。船用青布幔子遮起来,还需要一千多个草把子,安排在船的两边。还不能让周瑜知道,鲁肃也答应了诸葛亮。
到了第三天四更的时候,诸葛亮带着鲁肃坐在船上,用绳索连接起来,船头朝西,船尾朝东,一边擂鼓呐喊,一边向北岸开去。这时江上大雾漫天,连面对面都看不清楚。诸葛亮还请鲁肃一边饮酒取乐,一边观借箭的过程。这使鲁肃十分吃惊。 曹操听到擂鼓呐喊的声音,就下令弓弩手放箭。雨一样的箭朝船射来,诸葛亮又下令船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹营水寨。
天亮了起来,这时船两边的草把子上都插满了箭。曹操这才知道上当了,可这边饿船已驶出二十多里,要追也来不及了。
周瑜来取箭,鲁肃把他借箭的经过告诉了他。周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他。”
草船借箭(缩写)
刘蕊
周瑜看到诸葛亮挺有才干,心里很妒忌。
有一天,周瑜和诸葛亮十天内造十万支箭,可诸葛亮却说自己三天就能造的好。周瑜感到十分奇怪,就叫鲁肃阻挠他。
诸葛亮走后便去找鲁肃要他帮自己派二十条船,每条船要三十名士兵。船用青布幔子遮起来,还需要一千多个草把子,安排在船的两边。并要鲁肃保密,鲁肃也答应了。
到了第三天四更的时候,诸葛亮带着鲁肃坐在船上,让船开往曹营,江上大雾漫天,连面对面都看不清楚。这时诸葛亮叫军士一边擂鼓,一边大声呐喊。
曹操听到后只叫弓弩手放箭,过了一会儿,船上插满了箭。曹操这才知道上当了,可追也来不及了。
周瑜知道后长叹一声:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他。”
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草船借箭(缩写)
高曼
周瑜看到诸葛亮挺有才干,心里很妒忌。
有一天,周瑜和诸葛亮十天内造十万支箭,可诸葛亮却说自己三天就能造的好。周瑜感到十分奇怪,就叫鲁肃阻挠他。
诸葛亮走后便去找鲁肃要他帮自己派二十条船,每条船配三十名士兵。用青布幔子遮起来,还需要一千多个草把子,安排在船的两边。并要鲁肃保密,鲁肃也答应了。
到了第三天四更的时候,诸葛亮带着鲁肃坐在船上,让船开往曹营,这时诸葛亮叫军士一边擂鼓,一边大声呐喊。
曹操听到后只叫弓弩手放箭,过了一会儿,船上插满了箭。曹操才知上当。 周瑜知到后自叹不如。
草船借箭(缩写)
周瑜很妒忌诸葛亮。
周瑜委托诸葛亮负责造十万支箭,诸葛亮立下军令状三天造好。周瑜很高兴。 诸葛亮请鲁肃借他二十条快船,每条船上有三十名军士,两边用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子。并说不能让都督知道。鲁肃果然没告诉周瑜,私自拨了二十条船,等诸葛亮调度。
直到第三天四更,大雾漫天。诸葛亮把鲁肃请到船上一起取箭。吩咐把船开向曹营,并擂鼓呐喊。曹操听了不敢动兵,只命令几千名弓弩手向江中放箭。一边插满了箭,又把船头掉过来。天亮了,草把子上插满了箭,诸葛亮满载而归。 靠岸后,周瑜听了鲁肃的话后,长叹一声:“我真比不上诸葛亮!”
草船借箭(缩写)
周瑜叫诸葛亮三天造十万只箭,诸葛亮答应了,并立下军令状,如造不好,甘受惩罚。周瑜很高兴,故意吩咐军匠不准备好造箭用的材料,又叫鲁肃去探听,回来报告他。
鲁肃见了诸葛亮,诸葛亮叫他准备二十条船,不过不能让都督知道。鲁肃答应了。去报告时只提诸葛亮不用材料,周瑜十分疑惑。
鲁肃准备好了船,等诸葛亮调度。直到第三天四更,诸葛亮才出现,他把鲁肃请到船里,让军士们把船连接起来,开往曹军水寨。
靠近曹军水寨,诸葛亮下令把船一字摆开,又叫军士擂鼓呐喊,鲁肃十分吃惊,诸葛亮说他们只管饮酒取乐,天亮就回去。曹操以为敌人来攻,下令让弓弩手朝他们放箭,诸葛亮又下令把船掉过头来,让另一面受箭。
天亮了,草靶子上扎满了箭,军士们大喊谢谢曹丞相的箭,就使回南岸。这时曹操才知道上了当。
鲁肃把借箭的经历告诉了周瑜,周瑜自愧不如。
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五年级下册语文第五单元作文难忘的礼物篇四
人教版小学五年级语文下册第五单元作文教学
人教版小学五年级语文下册第五单元作文教学设计
口语交际·习作训练五:缩写
执教:朱立金
习作要求:
缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然。
缩写之前,要把文章多读几遍,读懂内容,抓住要点;再根据文章的主要内容,想清楚哪些内容必须保留,哪些内容可以删减,并考虑怎样连缀成文。对需要保留的内容,不要照搬原文,而要适当改写。缩写以后,再和原文比较一下,看看是否保留了主要内容,意思是否比较准确、完整,语句是否通顺连贯。请仿照下面的例子,缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》,也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。
缩写例文:
景阳冈(缩写)
武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒,不信店家说的景阳冈有老虎,在傍晚时候独自过冈。 武松走了一程,酒力发作,便躺在石头上想睡一觉。忽然,乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑,从半空中蹿下来。武松一闪,闪到老虎背后。老虎把腰跨一掀,武松闪在一边。老虎大吼一声,把尾巴倒竖起来一剪,武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪,老虎的劲儿已经泄了一半。这时,武松双手抡起哨棒,向老虎劈去,没打着老虎,却打在树上,哨棒断成两截。
老虎又扑过来,两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒,两只手就势揪住老虎的顶花皮,把它按在地上,用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身子下面的泥土,扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去,用左手揪住老虎的顶花皮,空出右手,抡起拳头,使尽平生气力猛打,打得老虎七窍出血,不能动弹。
武松放了手,找回哨棒,又打了一气,直到把老虎打死。
教学目标
1.学习缩写,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确完整,语句连贯通顺。
2.培养学生理解能力和概括能力,及修改作文的能力。
教学重点难点
如何删减次要内容,保留文章主要内容,使改写后的文章意思表达准确完整,语句通顺连贯。 教学准备
学生:认真阅读《草船借箭》《景阳冈》两篇文章。
教师:准备相关课件及补充材料。
教学课时
二课时
教学过程
第一课时
一、明确学习的目的
1.出示本次习作的要求,了解本次习作要求。
写作具体,写生动,是一种作文能力,但是仅学会写具体还不够,还要学会写得简洁,这也是一种写作能力。本次写作的目的就是训练我们把长文章压缩成短文章——叫缩写。
板书:缩写
2.学生读习作要求。交流自己对本次习作的看法。
二、阅读《景阳冈》的缩写,掌握缩写的要领
1.读《景阳冈》的缩写,想想你有什么发现?
生:文章篇幅短了很多
师:把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然,这就叫缩写。
出示:缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然。
2.对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写,在原文中标出哪几个小节删减?
板书:删减 1——7小节 和13小节
(1):看1——4小节思考这部分内容讲了什么?为什么可以删减?
武松喝酒;武松与店家对话
(2):这里的店家是次要人物,这里的喝酒也是次要的事件可以删减。{五年级下册语文第五单元作文难忘的礼物}.
板出:删减 次要人物 次要事件
(3):看5——7小节思考这部分内容讲了什么?为什么可以删减?
武松上山时的心理活动
3:这三个小节写了武松心理活动,只是起到说明和交代作用的,把这部分用一两句话一带而过就可以了。 板书:删减 次要人物 次要事件及说明和交代等地方
3.对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写,在原文中标出哪几个小节保留了?
板书:保留了8——12小节
(1)请男生读第8小节的原文,请女生读第8小节缩写文,你能发现缩写后的文字有什么特点?师:缩写后的语句简洁了
(2)再读第8小节的原文划出保留的语句,读读,你发觉有什么问题?
出示:武松走了一程,酒力发作,热起来了,一只手提着哨棒,一只手把胸膛敞开,踉踉跄跄,奔过乱树林。见一块光滑的大青石,武松把哨棒靠在一边,躺下来想睡一觉。忽然起了一阵狂风。那一阵风过了,只听见乱树背后扑地一声响,跳出一只吊睛白额大虫来。
(3)缩写时要保留主要内容,做适当改写。下面请你把划出的语句做适当改写,要求意思比较准确、完整,语句通顺连贯。
板书:保留 主要内容,做适当改写
要求 意思比较准确、完整,语句通顺连贯
1. 小结:经过阅读《景阳冈》的缩写文,我们已经知道什么叫缩写,缩写的方法是删减和保留,在表
达时要注意意思比较准确、完整,语句通顺连贯。
板书: 缩 写
删 减 次要人物 次要事件
保 留 主要内容,做适当改写
要 求 意思比较准确、完整,语句通顺连贯
5.课文中写“武松打虎”这一主要内容时,特别是对武松的动作描写,老虎扑剪的动作,都写得十分细致。缩写时,简化语言、削枝存干,进行概括性的叙述,使语言简洁明了。我们一起读读体会一下。
三、指导缩写《草船借箭》主要内容
1.现在大家已经明确缩写的方法、要求,就将准备《草船借箭》,回忆一下文章分几个部分写的,哪些是主要部分?哪些是次要部分?
出示:借箭的原因、 借箭的经过、借箭的结果
师:借箭的原因、借箭的结果是次要内容,可以一笔带过,借箭的经过是主要内容。
2.请认真阅读《草船借箭》的6——9小节,划出要保留的语句,再进行适当的改编。
3.学生缩写,教师巡视指导
第二课时
一、讲评第一课时写的片断
1.出示学生写的缩写片断:
诸葛亮请鲁肃借二十条快船。第一天,不见诸葛亮有什么动静,第二天不见诸葛亮有什么动静,第三天四更时候,诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天,大雾漫天,对面看不清人。天还不亮,诸葛亮下令开船,并让士兵擂鼓呐喊。对面的曹操发现了敌情便下令,雾大,看不清虚实,不要轻易出动,叫弓弩手朝船射箭,箭都射在了扎在船上的草人上。太阳出来了,雾还没散,船上的草人已插满了箭,诸葛亮下令回师,这时曹操后悔莫及。
出示修改要求:
(1)修改后的段落是否保留原文的主要内容?
(2)该压缩的是不是都压缩了?
(3)语句是否简洁、通顺、连贯?
2.请认真阅读,对照要求提出修改意见。
3.交流修改意见
生:第一天、第二天这部分内容可以压缩
师:可以用第一二天诸葛亮干什么来概括
生:是怎样的快船可以写得再详细些
师:船在江面上怎样排列可以改编
生:诸葛亮为什么要叫军士呐喊也可以改编
二、学生修改片断
1.听老师、同学讲评片断后,修改自己写的片断。
2.四人小组对照上面3点要求,评价同学的片断。
三、缩写全文
1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容,保留主要内容。
2.学生按要求缩写全文,教师作巡回指导。
3.展示与点评。
附:
缩写资料补充:
是否是在不改变原意的情况下越短越好?
缩写是将内容较多、篇幅较长的文章按一定的要求写成较短的文章。缩写时应忠于原文,不改变原文的主题或中心思想,不改变原文的体裁,保留原文的主要内容。缩写时肯定要删去原文中的某些词句,为了避免语意不清,保持语句的连贯,应做到删中有添。
缩写时,可通过删除附加成分来简化句子;可通过合并句子来概括动作和过程;还可发挥形容词、副词、非谓语动词和介词短语的作用,以简单句来代替原文中的并列句和复合句。
附:
《景阳冈》原文与缩写文对照交流表:
五年级下册语文第五单元作文难忘的礼物篇五
人教版小学五年级语文下册第五单元作文教学{五年级下册语文第五单元作文难忘的礼物}.
人教版小学五年级语文下册第五单元作文教学设计
口语交际·习作训练五:缩写
执教:朱立金
习作要求:
缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然。
缩写之前,要把文章多读几遍,读懂内容,抓住要点;再根据文章的主要内容,想清楚哪些内容必须保留,哪些内容可以删减,并考虑怎样连缀成文。对需要保留的内容,不要照搬原文,而要适当改写。缩写以后,再和原文比较一下,看看是否保留了主要内容,意思是否比较准确、完整,语句是否通顺连贯。请仿照下面的例子,缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》,也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。
缩写例文:
景阳冈(缩写)
武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒,不信店家说的景阳冈有老虎,在傍晚时候独自过冈。 武松走了一程,酒力发作,便躺在石头上想睡一觉。忽然,乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑,从半空中蹿下来。武松一闪,闪到老虎背后。老虎把腰跨一掀,武松闪在一边。老虎大吼一声,把尾巴倒竖起来一剪,武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪,老虎的劲儿已经泄了一半。这时,武松双手抡起哨棒,向老虎劈去,没打着老虎,却打在树上,哨棒断成两截。
老虎又扑过来,两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒,两只手就势揪住老虎的顶花皮,把它按在地上,用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身子下面的泥土,扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去,用左手揪住老虎的顶花皮,空出右手,抡起拳头,使尽平生气力猛打,打得老虎七窍出血,不能动弹。 武松放了手,找回哨棒,又打了一气,直到把老虎打死。
教学目标
1.学习缩写,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确完整,语句连贯通顺。
2.培养学生理解能力和概括能力,及修改作文的能力。
教学重点难点
如何删减次要内容,保留文章主要内容,使改写后的文章意思表达准确完整,语句通顺连贯。 教学准备
学生:认真阅读《草船借箭》《景阳冈》两篇文章。
教师:准备相关课件及补充材料。
教学课时
二课时
教学过程
第一课时
一、明确学习的目的
1.出示本次习作的要求,了解本次习作要求。
写作具体,写生动,是一种作文能力,但是仅学会写具体还不够,还要学会写得简洁,这也是一种写作能力。本次写作的目的就是训练我们把长文章压缩成短文章——叫缩写。
板书:缩写
2.学生读习作要求。交流自己对本次习作的看法。
二、阅读《景阳冈》的缩写,掌握缩写的要领
1.读《景阳冈》的缩写,想想你有什么发现?
生:文章篇幅短了很多
师:把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然,这就叫缩写。
出示:缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然。
2.对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写,在原文中标出哪几个小节删减?
板书:删减 1——7小节 和13小节
(1):看1——4小节思考这部分内容讲了什么?为什么可以删减?
武松喝酒;武松与店家对话
(2):这里的店家是次要人物,这里的喝酒也是次要的事件可以删减。
板出:删减 次要人物 次要事件
(3):看5——7小节思考这部分内容讲了什么?为什么可以删减?
武松上山时的心理活动
3:这三个小节写了武松心理活动,只是起到说明和交代作用的,把这部分用一两句话一带而过就可以了。 板书:删减 次要人物 次要事件及说明和交代等地方
3.对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写,在原文中标出哪几个小节保留了?
板书:保留了8——12小节
(1)请男生读第8小节的原文,请女生读第8小节缩写文,你能发现缩写后的文字有什么特点?师:缩写后的语句简洁了
(2)再读第8小节的原文划出保留的语句,读读,你发觉有什么问题?
出示:武松走了一程,酒力发作,热起来了,一只手提着哨棒,一只手把胸膛敞开,踉踉跄跄,奔过乱树林。见一块光滑的大青石,武松把哨棒靠在一边,躺下来想睡一觉。忽然起了一阵狂风。那一阵风过了,只听见乱树背后扑地一声响,跳出一只吊睛白额大虫来。
(3)缩写时要保留主要内容,做适当改写。下面请你把划出的语句做适当改写,要求意思比较准确、完整,语句通顺连贯。
板书:保留 主要内容,做适当改写
要求 意思比较准确、完整,语句通顺连贯
1. 小结:经过阅读《景阳冈》的缩写文,我们已经知道什么叫缩写,缩写的方法是删减和保留,在表达
时要注意意思比较准确、完整,语句通顺连贯。
板书: 缩 写
删 减 次要人物 次要事件
保 留 主要内容,做适当改写
要 求 意思比较准确、完整,语句通顺连贯
5.课文中写“武松打虎”这一主要内容时,特别是对武松的动作描写,老虎扑剪的动作,都写得十分细致。缩写时,简化语言、削枝存干,进行概括性的叙述,使语言简洁明了。我们一起读读体会一下。
三、指导缩写《草船借箭》主要内容
1.现在大家已经明确缩写的方法、要求,就将准备《草船借箭》,回忆一下文章分几个部分写的,哪些是主要部分?哪些是次要部分?
出示:借箭的原因、 借箭的经过、借箭的结果
师:借箭的原因、借箭的结果是次要内容,可以一笔带过,借箭的经过是主要内容。
2.请认真阅读《草船借箭》的6——9小节,划出要保留的语句,再进行适当的改编。
3.学生缩写,教师巡视指导
第二课时
一、讲评第一课时写的片断
1.出示学生写的缩写片断:
诸葛亮请鲁肃借二十条快船。第一天,不见诸葛亮有什么动静,第二天不见诸葛亮有什么动静,第三天四更时候,诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天,大雾漫天,对面看不清人。天还不亮,诸葛亮下令开船,并让士兵擂鼓呐喊。对面的曹操发现了敌情便下令,雾大,看不清虚实,不要轻易出动,叫弓弩手朝船射箭,箭都射在了扎在船上的草人上。太阳出来了,雾还没散,船上的草人已插满了箭,诸葛亮下令回师,这时曹操后悔莫及。
出示修改要求:
(1)修改后的段落是否保留原文的主要内容?
(2)该压缩的是不是都压缩了?
(3)语句是否简洁、通顺、连贯?
2.请认真阅读,对照要求提出修改意见。
3.交流修改意见
生:第一天、第二天这部分内容可以压缩
师:可以用第一二天诸葛亮干什么来概括
生:是怎样的快船可以写得再详细些
师:船在江面上怎样排列可以改编
生:诸葛亮为什么要叫军士呐喊也可以改编
二、学生修改片断
1.听老师、同学讲评片断后,修改自己写的片断。
2.四人小组对照上面3点要求,评价同学的片断。
三、缩写全文
1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容,保留主要内容。
2.学生按要求缩写全文,教师作巡回指导。
3.展示与点评。
附:
缩写资料补充:
是否是在不改变原意的情况下越短越好?
缩写是将内容较多、篇幅较长的文章按一定的要求写成较短的文章。
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