书法说说

书法说说篇一

说说休奇兄(姚宏宇)的心经书法

说说休奇兄(姚宏宇)的<心经>书法

文/苦瓜

那时两月前，一天休奇兄打来电话，声似悲咽，我那时尚在兰州文化宫和一个书画机构谈休奇兄的书法代理事宜。他低低地说，南怀瑾老师走了。便沉默......我一下明白却不知怎么劝慰他，只听我絮叨了许久，他最后只说了句自己在吴江便挂了电话。

南师的著作我一直在拜读，大师形象早已根深蒂固，虽说不曾见得一面，但听闻其仙逝，仍是木然已极。于是匆匆辞别了那个书画经济，回到自己住所。已经翻阅了多次的《论语别裁》还闲适地躺在床头，却已不再崭新。本想立即写些什么，却发现一字难书。

今天收到休奇兄给我发来一张他的《心经》书法，他的心经作品我看过很多，收藏也有几副了。但近期知道他现在只写心经，甚至别的作品都很少写了，俨然成了一个纯粹的心经书法家。可看到今日的作品，仍不免入神，较之以往，这幅作品的用笔更加敦厚朴茂，毫间如佛游三昧，入眼皆是清净。虽早知休奇兄曾随南师温国学习佛典，不想这么快就得此境界了。再看落墨处，佛意渺然，呼之而出，直指人心。诚如华严经句：“十方诸如来，同共一法身，一心一智慧，力无畏亦然”。其书达意与心一体，已然合一，令我不免叹服。

于是拨通了休奇兄的电话，我说他的心经书法与以往大不相同了，似有佛气融入字间。他说：“南师讲过，心经不光是写在纸上的，更是写在自己心里的”。我问，你可有什么法，得以心书合一，境界提升如此神速。休奇兄说：离目前之境而观自心，观心则无心，心空境寂，一切法如幻如化，于一切法得自在。这些都是南师所悟，我只是取其感念注于笔端，笔若得法，字必通灵性得自在，字间气息也便会有气场，对一切缘众有加持了。

休奇兄又说：南师仁孝，每日为母亲念心经，90岁高龄仍不间断。我前段时间一直忙于受邀赴各地为书，为纪念南师仙逝，所到之处必写心经结缘。我所写皆用心，缅怀吾范南师解经于世、普法大泽、舌灿莲花。我书心经只为回向有缘众生，慈悲惜慧。不求自身功德，但求种下一籽菩提，待龙象之合，生般若花。

闻顷吾心释然，想人生诸行无常，只盼春节早至，与休奇兄共论书道。也祝吾兄书入大臻，肩负先贤，秉承南师教义，以书笔为心画，为众生谋大德。

苦瓜顿首

2013.1.17

书法说说篇二

四年级书法上

【教学目标】：

1、了解长横的形态，学会其用笔法。

2、学习长横在字中的运用。

3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。

【教学重点】：长横在不同位置时的写法。

【教学过程】：

一、组织教学：

检查坐姿和书写工具准备情况。

二、复习检查：

复习书写姿势和毛笔执笔法。

三、新授：

1、揭示课题，明确本课任务。

2、欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并回答问题：观察横与横有什么不同。

3、学习横的写法

（1）长横在上部。观察“可、首”，引导学生比较分析横的形态，并画出运笔方向。

（2）长横在中部。

学生观察“七、世”，分析横的形态及写法。

（3）长横在下部。

观察“里、止”，分析横的写法。

4、学习横的应用。

（1）对例字进行分析：长横在例字中的用笔与空间结构特点。

（2）老师示范书写例字：可、首、七、世、里、止。

（3）学生练习。老师巡回指导。

四、讲评：

1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。

2、学生自评。

五、小结

本节课有哪些收获？

【教学目标】：

1、学习竖的用笔方法。

2、了解竖画的重要作用。

3、练习书写带有竖的几个字。

【教学重点】：竖画的写法。

【教学过程】：

一、 导入

1、小结上节课的学习情况，复习横的写法。

2 、板书课题：以竖为主笔的独体字。

3、 学生自学，了解本课的学习内容竖的写法。

二、 了解竖的基本形态，学写“竖”。

1．出示小黑板，看看不同的竖。

2． 认识垂露竖和悬针竖，体会各自形态特点。

3． 师范写。

4． 生说说运笔特点。

5．师领生写，边写边说要点：

悬针竖起笔藏锋，行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右渐渐提笔出锋；垂露竖则为藏锋。

6． 评议病笔。

7．同样方法学习两竖在一起时的写法。

8．评议学生作品。

9． 指名上台写，集体评议。注意不要倾斜。

（1）生练写。

（2）互相评议。

三、毛笔字书写指导。

1．带有“竖”的字。

（1）出示小黑板：甲、州。

（2）观察这2个字的共同特点。

（3）师范写“甲”，生观察师的运笔方法。

（4）生练写“甲”。

（5）集体评议。

（6）同样方法生练写“州”。

四、优秀作品展评。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖钩与弧钩”有什么特点。

学生分小组讨论。

4、

教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，要有轻重变化。

详细讲解：下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。

范写。

5、指名说一说竖钩与弧钩分别怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖钩与弧钩，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖钩与弧钩的字。

1、出示范字：东、求、乎、可。

2、带领学生分析书写要领。

3、教师演示书写过程。

4、学生练习书写，教师行间巡视。

三小结：

本节课的主要内容。{书法说说}.

【教学内容】：第3课以撇、捺为主笔的独体字

【教学目标】：

1、学会撇与捺的写法（认识形态、掌握笔法、感受神采）。

2、通过学习撇与捺在字中与其他笔画的组合特点提高审美水平，感受汉文字文化的魅力。

3、通过书写练习，培养学生良好的书写习惯和学习书法的兴趣。

【教学重点】：

撇与捺之间的关系。

【教学过程】：

一、导入

上节课我们学习了竖，大家学得非常好，有谁来回忆一下它的写法。（生书空——师范——生点评）

今天，我们学习撇与捺，看看这两个笔画又有什么特点呢？

二、新授

1、板书：撇、捺。

2、学习用笔。

（1）比较撇与捺，找出不同的特点与它们之间的关系。

（2）你觉得它们书写的快慢一样吗？为什么？

师小结：撇劲健挺拔——行笔快而有力，笔势短促；捺舒展飘逸——行笔缓慢舒展，笔势开张。

3、书空练习三遍。

4、师示范撇与捺的写法。

5、学生练习。

三、学习撇与捺在字中与其他笔画的组合特点。

1、学习例字“火”与“文”的写法。

（1）出示

“火”字，学生观察撇与捺是怎样组合的？

（2）师小结“火”等字时，斜度不要太大，否则会造成整个字书写的败笔。并出示病字，进行比较。

（3）出示“文”字，学生观察写法。师出示病字进行比较。

（4）师示范。

（5）学生练习。

四、应用练习。

1、同桌讨论，课本中例字里的撇与捺有什么密切的关系？又是怎样

与其它笔画组合搭配的？

2、师小结。

（撇与捺搭配的字较多，为了左右相称，它们都要左右舒展。）

3、师示范难写字“天”的写法。

4、学生练写例字。

五位学生上来板书，各写一个字。

5、讲评。

五、小结。

【教学内容】：第4课以竖钩、弧钩为主笔的独体字

【教学目标】： 1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖钩与弧钩”。

2、 培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

3、 进一步培养学生良好的书写习惯。{书法说说}.

【教学重点】： 竖钩与弧钩的书写方法。

【教学过程】：

一、 导入：

1、复习上节课的主要内容。

2、板书课题。

二 、新授：

（一）讲解“竖钩与弧钩”的书写要领。

1、 老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、

再次范写，让学生说说自己看到的“竖钩与弧钩”有什么特点。学生分小组讨论。 4、

教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，要有轻重变化。详细讲解： 下笔梢重，向下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。范写。

5、指名说一说竖钩与弧钩分别怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖钩与弧钩，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖钩与弧钩的字。

1、出示范字：东、求、乎、可。

2、带领学生分析书写要领。

3、教师演示书写过程。

4、学生练习书写，教师行间巡视。

三 小结：

本节课的主要内容。

书法说说篇三

说说怎样练习汉字书写

说说怎样练习汉字书写

随着科技发展，办公电脑化日益兴起，许多文化人开始依附于电脑打字而逐步对钢笔书写淡忘。然而，电脑毕竟不能彻底代替我们的生活和工作，许多时候我们都离不开钢笔书写。诸如学生做作业，机关工作人员做会议笔记等等。电脑 总不如翻开笔记本就可以书写那样快捷、方便且便于携带。况且，书写能力不仅历来作为学习文化知识的基础，也从则 面反映着一个人的学识和修养程度。键盘仅仅只能作为一种打字的工具，无论如何也不能反映操作者的学识和艺术水平，只能体现操作者的操作技术和运用能力。

古往今来，书法——汉字书写能力作为文化人学识和人格魅力的象征，“文如其人，字如其品”的辨别人才的标准已形成不可改变的社会共识。书写能力对读书学习有不可分割的关系，正如毛润之先生倡导的“不动笔墨不读书！”书写能强化记忆，促进学习者手脑并用，启动多种感观参与思维活动。事实也雄辩地证明：学的多，写的多，思考的多就自然能写得好。无论如何，既已注定要与文字打交道，就应该下苦功花时间去练练字，思考如何既美观又快捷地书写，认识达到一定层次后兴趣自然就浓厚了，有了兴趣就成功了一半。古人说：勤学者不如好学者，好学者不如乐学者。如果达到乐于写字的境界，我们的书写能力已经在不经意之间提高了许多。

常言说：练字是修身养性和使人心平气和的灵丹。也许是练字必须静静地观察、思考、捉摸笔画、笔顺的缘故。别看这小小的用线条组成的汉字，里面却隐藏着无穷奥妙，非比寻常艺术。古代书法家们关于习字的论述很多，项穆说过：人之于书，得心应手，千形万状，不过曰中和、曰肥、曰瘦而已。若书宜长短合度，轻重协衡，阴阳得宜，刚柔互济，犹世之论相者不肥不瘦，不长不短为端美也。在谈到点画时，王羲之说：作点之法必须磊磊如大石之当衢，或如蹲鸱，或如蝌蚪，或如瓜瓣。横如孤舟之横江渚。竖则如春笋之抽寒谷。屈脚（ ）之法弯弯如角弓之张，如鸟、焉、为鸟之类是也。立人之法如鸟之在柱首，ㄔ亻之类是也。笔者认为不管怎样形容和描述汉字的奇巧，只要写得自然就能养眼受看。下面谈点个人的体会：

一、练字必经之途径

每个人自开始上学起就与文字结下不解的渊源，尤其是文化人一生也离不开与文字打交道。我们常常一看书法家的作品就感叹不已，然与其临渊羡鱼，不如回头织网。那么怎样织网和捕鱼呢？这必然涉及一个方法问题。想写一手漂亮的汉字，就必须经历艰苦的劳动过程。

（一）、养成良好的书写习惯

好习惯对人的健康有益，只有对人的健康有益的活动才能长久坚持而不疲倦。上小学一年级时我记得最牢的一篇课文就是关于写字的姿势：身要坐直，纸要放正，拿稳笔杆不紧不松。此外对于如何握笔，老师也说得很清楚，而且手把手地教会我们握笔。钢笔和毛笔的握法不同，这是因为钢笔和毛笔有长短，软硬的区别。钢笔的握笔方法是：笔杆握在手中，拇指和食指握紧笔管，中指向上顶住，无名指和小指在下面用力向上依次顶住中指，掌心中空，手腕有力地随书写需要摆动。小指根部的掌轮有力地托起五指使腕部和手颈至肘部有节奏地配合书写。毛笔的握笔方法是：拇指与食指和中指相对用力握住笔管，无名指和小指依次托住笔管，掌心中空，由于笔管和笔尖较长，腕和肘的作用更大，视字体大小，通常需要悬腕和悬肘，悬腕和悬肘以及笔尖软是毛笔难于钢笔的重要特征，学书人学毛笔字，如果不能悬腕和悬肘将一生也不会有进步，这也是写毛笔字的难点。须得感觉手上有千钧之力时毛笔才能听从心之使唤。

（二）、临帖

临帖是学习书法最基本的方法，只有临习前人规范而有韵味的字帖才能亦步亦趋逐步对书法产生兴趣。书法是实践性极强的活动，临帖时不能只是机械地留下笔迹，必须手脑并用，在充分理解字帖里每个点画的来龙去脉之后，才动笔书写。务必写得形神兼备，方能有所收益。 在练字过程中，切忌草率轻浮，企图一年半载就有突飞猛进的功效，须循序渐进。切记：欲速则不达！习字是手脑并用的功夫，就算透彻理解了点画笔意，但手指、手腕不会那么快就适应这艰苦的劳作，须得较长时间待手上有力之后才能手听于心，随心所欲。

其次是注重从基础做起，汉字由点画线条构成，写好汉字得从点画做起，弄清基本点画的书写方法，做到点画纯熟后再细致观察、分析偏旁、部首等如何组合搭配成好看且有力度的字体。单个汉字能够写得笔笔灵活，整体生动、奇巧、美观后再摸索如何连字成句，连句成篇，务使整篇通畅和谐如自然之山脉，险而不倾。如江河之横溢，波澜不惊，一碧天光。其实，连点成字，连字成句，连句成篇这些过程中都有共通之处，功到自然成。练字达到一定量后，奇迹自然就会出现，许多难以领悟、捉摸的技巧自然就会流于笔端，令你惊讶不已。

临帖之前，必须慎重选贴，选择那些被人们所公认的大家字帖。若其不然，走入偏谷一生难改也。对于选贴，一般认为唐朝的楷书，晋朝王羲之的行书，汉朝的隶书，秦朝的篆体是正统的能使人练就大家风范的蓝本。

在临帖过程中一定要做到以下三点：

第一、用心专一，循序渐进。学习书法不能三心二意，朝三暮四，选准字帖后必须从一而终。倘若这本字帖练几天，那本字帖又写写，结果犹如下山的猴子丢了西瓜，芝麻也没拾得。 第二、博采众长。专攻一家书体达到形神兼备后，放开字帖自由发挥，自己的风格则基本形成，但字里行间少不了字帖的影子。此时广泛阅读其它好贴，取其精华，弃其糟粕，将个人的字体进行有益的改革和通融，形成自己独特的风格。

第三、历练人生。习字与生活阅历、读书、为人处世等等息息相关。书法练习能够促进人的气质提升，历练的人生经历又反过来为提高书法能力服务。总而言之，书即人，人即书，只有拥有高尚的人格魅力和永不言败的进取精神的人才能在书法天地纵横驰骋，独领风骚。

二、方法是决定成败的关键

不搜索练字方法，动不动就异想天开，企图在很短时间内就成为书法家，殊不知胖子不是几顿饭就可吃成的。须知练字如做人，必须先立而后行，初生婴儿还不能立足之时意欲行走，势必摔得头破血流。练字必须从正楷开始，楷书是学书之本。不学好楷书，其它书体将无法练好。因此，练字之初必须做到先正楷，后行草。先点画，后结构，再章法。

苏东坡说：真生行，行生草。真如立，行如行，草如走。意即楷、行、草书三者如同人之立、走、跑。如果没有楷书的基本功就直接学写行书或草书，则疏于法度，流于轻滑漂浮。应该说行书和草书是楷书的流、便、疏、散。学好楷书之后，加强用笔的流动和呼应，行草就容易上手。到楷法熟练，再写行草时，便可悟到两者相通之处而相辅相成，互相促进，相得益彰，自然天成。书法是以线条为基础组合而成的艺术，基本点画不到位，字体或篇幅的艺术美感则无从说起。因此，必须从基本的点画练习着手训练，否则俨如空中楼阁，无根无基，沦为空想。

什么是楷书呢？楷书又叫“真书”、“正书”、“正楷”。始于汉末，从汉隶及章草演变而来，成形于魏晋和南北朝，成熟于唐朝，一直通行至今。楷书是篆、隶、楷、行、草五大类书体承上启下的中介书体。它工整规范，法度森严，较之其它书体，运笔平稳，笔画清晰，搭配匀称，结构严谨，排布整齐，被历代书家称为学书之本。楷书有四大特征：

第一、运笔收敛。楷书运笔缓慢、凝重，多用藏锋，笔画平直，笔画间的萦带关系藏而不露。 如：上 五 十 正 工 二 土 士 三 王 目。

第二、点画精微。楷书点画顿挫明显，点画精到，一笔不苟，一般不能作简省。

如：炎 灭 河 六 心 冬 必 纱 兴 州 求。

第三、结构端庄。楷书因字赋形，或长或短，或正或斜，有平有正，正斜适度，重心平稳。 如：月 申 卜 田 四 甲 回 曰 夕 方 乃 万。

第四、章法严谨。楷书有多种布局方法，但字字独立，讲究单字成章，行气贯通，章法整齐。 如：行 成 于 思 自 强 不 息 一 马 当 先。

二、基本笔画在汉字中的作用

汉字由点、横、竖、撇、捺、提、钩、折八个基本笔画组成，这些笔画是构成汉字的基本元素，充分理解各种笔画在汉字中的作用并正确地书写是练好书法的基础。常言说：磨刀不误砍柴

功！只有平心静气，不畏劳苦地钻研基本笔画，才能使个人书法的雄鹰插上腾飞的翅膀。

（一）、点画的书写及作用

点画在汉字中起画龙点睛的作用。点因其所处位置不同而形态各异，应该根据其在字中的位置和字形来决定写法。

1、右点

书写时应注意其角度和位置，它决定着全字的精神和重心。

如：以 玄 太 主

2、左点

左点多放在字的左边与右点产生呼应关系，收笔多向右方提锋。

如：示 恢 必 火

（二）、横画的书写及作用

横画在字中起平衡作用，横不平则字不稳，但不能写成水平，应略左低右高。

1、短横

起笔稍轻，收笔略顿或回锋收笔，形状稍短。

如：日 且 其 上

2、中横

写得粗壮结实，坚定有力并略有扛肩之势。

如：于 壬 夫 在

3、长横

在任何字中，只要有长横，它便起着关键的作用，略有扛肩，中部不可太粗。

如：百 丁 七 五

（三）、竖的书写及作用

竖画在字中起支撑作用。竖不直则字不正，竖分为垂露竖和悬针竖两种。一般在字之末笔用悬针竖。

1、悬针竖

垂直，不向左右倾斜，锋尖轻轻收笔，但不可轻浮。

如：市 十 千 甲

2、垂露竖

不一定都是垂直的，往往在左侧时向左凸，在右侧时向右凸。

如：川 非 博 往

（四）、撇的书写及作用

撇画在字中一般起平衡作用和稳定重心作用。有时与捺画对称，书写时须自然舒展。

1、短撇

短撇是字的精神，用途极广，要注意粗细和笔势的走向。

如：公 丘 手 兵{书法说说}.

2、长撇

弧度较大，形状稍长。

如：屈 庭 少 令

3、竖撇

竖撇不同于长撇，竖撇是先竖后撇，在一些字中的使用是相对固定的。

如：皮 凡 夙 丈

（五）、捺画的书写及其作用

捺画是汉字的“脚”。它粗细分明，运笔轻重多变，书写难度较大。

1、斜捺

应与左边的撇画形成一种对称的呼应关系。

如：改 天 度 彼

2、平捺

写好平捺是全字的关键，要把握好它的角度和长短，起伏变化，波折有致。

如：述 建 遂 起

3、反捺

由轻到重入笔，向右下行笔略带弧度，至末端处顿笔回收。

如：买 餐 食 退。

（六）、提画的书写

提画在不同的字中角度和长短略有不同。

1、提

从左上向右下顿笔，转笔迅速行笔向右上出锋，长短和走向各有不同。

如：孔 沉 理 坡

2、竖提

提锋与后继笔画紧密呼应。

如：狐 狼 低 底

（七）、钩画的书写

钩画不能单独成为笔画，需要附着在横、竖等笔画上。书写时应顿笔后再向上或向下钩出，且不宜过长。

1、竖钩

竖钩也叫直钩，在书写中要注意挑钩不宜太长。

如：持 扶 到 有

2、弯钩

竖笔略有弧形，挑钩稍左上势，与竖钩笔法略有不同。

如：乎 手 承 享

2、斜钩

斜钩作为主笔，要大胆拉长，最忌写短，弧度适当。

如：戌 城 戒 戟

4、竖弯钩

竖笔下行应稍细，拐弯自然圆润，尾部挑出勿长。

如：地 化 吨 毛 晚

5、横钩

横笔稍右上斜，略上凸，顿笔后出锋勿长。

如：罕 安 寒 富

（八）、折画的书写

折画与钩画一样，不能单独成为笔画，是在书写时将横与竖，或横与撇等连成一笔书写时的转折笔画。折画有的圆转，有的方折，视不同汉字的书写需要而定。

1、卧钩

犹如将弯钩仰面放倒，入笔轻而尖，渐渐加重，最后有力地钩出。

如：必 心 惩 态

2、横撇

由横和撇组成。横短撇长，横稍斜，撇有弧度，折角约四十五度。

如：叉 反 汉 圣

3、横折

先横后竖，要注意处理好转折处的形态，折处劲挺刚健，圆实有力。

如：五 页 帖 厘

4、横折弯钩

由横和竖弯钩组成。横略向上仰，折角坚实。竖弯略向左斜，弯钩要适当舒展。 如：九 气 吃 亿

5、横折折撇

由横折和横撇组成。上紧下松，上短下长，整体稍窄，略左倾。

如：及 吸 岌 建

6、横折提

由横折和提画组成。横短且上仰，竖略左挺，夹角须紧，不宜太松，整体呈长形。 如：说 该 谈 论

7、竖折折钩

由竖折和横折组成。上下等距，竖略右挺，钩向内收，重心平稳。

如：马 与 乌 鸟

8、横折钩

折角宜方，竖直挺。有的横折钩可写得斜一些，折角和竖钩内收，叫“横折斜钩”。 如：习 勾 甸 淘

9、竖弯

短竖自然向右弯，不能硬折，弯角约九十度，末端不出钩。

如:西 四 酉 酒

10、浮鹅钩

起笔作顿，竖垂直下行向右弯，由轻渐重行笔，顿笔出钩，底部宜平，又叫“竖弯钩”。 如：它 也 扎 乱 他

11、横折斜钩

斜钩的弯度应根据具体字体来定，须使其自然舒展。

如：风 气 氧 佩

12、横折弯

由横折和竖弯组成。横和折均等，竖弯角度约九十度，不能上翘或出钩。

如：朵 没 设 船

13、横折折钩

由横折和横折钩组成。上紧下松，上仰下斜，重心平稳，最后一笔的折钩位于中心线。 如：乃 仍 扔 奶

14、横撇弯钩

由横撇和弯钩组成。上紧下松，上折下弯，在字左时小巧，在字右时略宽大。

如：队 邓 邮 阿

15、撇点

撇比短点稍长，两头粗，中间细，折角的角度根据不同结构需要适当调节，形状稍左倾。 如：女 巡 妄 要

笔画是构成汉字的基本材料，写好笔画是写好汉字的关键。楷书有八种基本笔画，即：点、横、竖、撇、捺、提、钩、折。在实际书写中由这八种笔画演变出了更多更复杂的笔画，书圣王羲之有《永字八法》的专述，有机会可以看看。总之，万变不离其宗，不管笔画有多么复杂，我们在练习时只要用心思考笔画起笔、行笔、收笔的有机结合，做到灵活运用而不失法度，就能得心应手地掌握汉字规范的书写技巧。

四、偏旁部首的书写及作用

书法说说篇四

书法课时教案

第一课时

教学内容：笔法

授课时间：一课时

教学目标：

知识与技能

1、认识毛笔。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。

3、认识和运用各种笔法。

过程与方法

讲解法、演示法、比较法

情感态度与价值观：

认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。

教学重点

1、掌握中锋用笔

2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化

教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握

教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸

教学过程：

一、执笔{书法说说}.

1、对毛笔的认识

我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有魅力。

2、执笔法

人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的特点是五指齐力，既可紧执笔管，又舒适自然，便于书写。五字执笔法将执笔的

方法及五个指头的职责作用概括为五个字，即：擫、押、钩、格、抵。 擫，即用大拇指指肚贴住笔管左侧，与食指相对用力。

押，食指中关节上突，指尖下倾，用指头的指肚处触管，与拇指相对用力。 钩，中指弯曲，与食指轻轻相并，指尖下倾，指肚触管，钩住笔管向掌心方向用力。

格，无名指爪肉交界处抵住笔管，用力与中指基本相对。

抵，小指自然弯曲，贴在无名指旁边，辅助无名指用力。

3、书写方法

（1）用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘法

（2）发力法——运指法、运腕法、运肘法

（3）执笔——执笔高的字飘逸，适宜定行草或草书，但易浮滑；执笔低的字沉稳，适宜写篆、隶、行、楷，但易呆扳。

（4）身法——坐势、立势

小结

板 书 设 计

执 笔 法-----擫、押、钩、格、抵。

书写方法----用腕法 发力法 执笔

课后反思：

第二课时

教学内容：用笔技法的基础训练

授课时间：一课时

教学目的：

知识与技能

1、认识藏锋、回锋、中锋。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。

3、认识和运用各种笔法。

过程与方法

讲解法、演示法、比较法

情感态度与价值观：

认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。

教学重点

1、掌握中锋用笔

2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化

教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握

教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸

教学过程

一、复习上课双姿

二、笔法

中锋、偏锋、侧锋

中锋，即蔡邕《九势》中所说的“令笔心常在点画中行。”中锋运笔所产生的线条，能给人以一种浑厚、饱满、圆润、富有立体而有质感的艺术效果。初学书法，务必从此入门，才能得到精妙的用笔。同学们按“四面八方”的方向、走向练习中锋用笔。

偏锋，即运笔时笔锋在点画的一面，而笔身又在另一面运行，运笔时笔毫卧倒像拖地板一样平拖过去。它所表现的点画往往扁平、浮薄，墨不入纸。初学书法时最好不要用这种偏锋方法来写字，而大多数初学书法者因不懂用笔方法，

多数都是写出偏锋的字。

◆如何由偏锋转为中锋？——注意转动笔杆以调成中锋。

课后反思：

第三课时

教学内容：用笔技法的基础训练

授课时间：一课时

教学目的：

知识与技能

1、复习藏锋、回锋、中锋。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。

3、认识和运用各种笔法。

过程与方法

讲解法、演示法、比较法{书法说说}.

情感态度与价值观：

认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。

教学重点：

1、复习中锋用笔

2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化

教学难点：

练习起笔、行笔、收笔

教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸

教学过程：

1、笔法的分解

写每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个阶段。每个阶段都有不同的笔

（1）起笔——起笔有三种笔法：顺锋、侧锋、藏锋。

顺锋是锋尖儿方向与笔画的方向在一条线上，而方向相反，开始尖细，越来越粗。

侧锋和顺锋相同的地方都是锋尖儿外露，所不同的是，侧锋要有个转折顿挫的过程，落笔后经过转折再入正轨。

藏锋要把笔锋裹藏在笔画里，不露锋尖，“欲右先左，欲下先上” ，只是比侧锋多了个逆笔和转折的动作。

（2）行笔——行笔有铺毫、平移、提按和转折。

书法说说篇五

练习笔画用字帖

硬笔书法字帖

硬笔书法字帖

硬笔书法字帖

硬笔书法字帖

硬笔书法字帖

书法说说篇六

书法教案

卧钩和斜钩

教学目标：

1、掌握卧钩、斜钩的写法。

2、正确、规范地书写含有卧钩、斜钩笔画的汉字。

教学重点、难点： 掌握卧钩、斜钩的写法。

教学过程：

一、课前交流,欣赏书法作品,体验书法的美。

1、小朋友们，你知道我们这堂课上什么吗？（写字）因为老师在课件上写了“写字”两个字。

2、欣赏书法家的字帖，说说你的感受，感受汉字的美。 3、看8岁小朋友温淑怡的铅笔字，说说你的看法。

4、如果同学们也认真的写字，一定比她写的还要好。今天,我们就来学写卧钩和斜钩,

二、学习卧钩的写法

1、观察图片(出示月亮图和卧钩),交流卧钩的写法，书空笔画。 2、师边讲解边示范：

卧钩：起笔轻,先向右下斜、略呈弧形行笔,收笔处稍停、按牢,向左上用力钩出。 （注意：卧钩的弧度要大一点，字才显得饱满。） 3、生练习书写，实物投影评价交流，再次练习。

三、书写汉字：心 忠

1、出示生字“心”，交流，师范写，生书空，练写，实物投影讲评。

心：字形较扁，中点居中，比左右两点略高。

2、出示生字“忠”，交流，范写，生练写，讲评

忠：上下两部分居中对正，心字三点在同一水平线上。

四、学习斜钩的写法

1、出示斜钩，说说写法，比较卧钩和斜钩，书空笔画，师示范书写 斜钩：起笔稍顿，向右下呈弧形行笔，收笔处稍停、按牢，用力向上钩出。 （注意：斜钩要写得挺而不僵，弯而不弱。）

2、生练习书写，实物投影评价交流，再次练习。

五、书写汉字代 战

1、出示生字“代”，交流，师范写，生书空，练写，实物投影讲评 代：左窄右宽，斜钩要长，要写的挺而不僵，弯而不弱。

2、出示生字“找”， 交流，师范写，生书空，练写，实物投影讲评 找：竖钩稍长，提要带尖，斜钩要长，但不可太斜。 六、比较斜钩和卧钩的不同。

我们已经练写了斜钩和卧钩两个笔画，请你来说一说他们有什么不同的地方？（卧钩起笔轻，由轻到重行笔；斜钩起笔重，弧度小。）

七、练练写写

思： 田字不超过横中线，上宽下窄，上下两字对正。 战：“占”较短、靠上，右部斜钩要长，但不可太斜。

师巡回指导,看到写的好的及时送上笑脸,表扬写的特别好的同学,将掌声送给他(她)。

八、总结

今天这堂课，我们学习了卧钩和斜钩两个笔画，以及有这两个笔画的字，你有什么收获和建议，全班交流。

送给学生一句知心话：世上无难事，只怕有心人。希望大家写字时要做到认真观察，仔细书写。祝愿每个小朋友都能写出一手好字。这节课我们就上到这里。

竖弯钩

教学目标：

1、指导学生掌握竖弯钩的书写要领。

2、学写“尤”“无”等字，让学生感受硬笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。

3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。

4、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

教学重点：

认识竖弯钩的形态，掌握其书写要领。

教学难点：

掌握竖弯钩的书写要领。

教学时间：

一课时

教学媒体：

课件、实物投影

教学过程： 课前谈话

小朋友们好，认识我吗？当然啰，我们这是第一次见面。不过咱们一回生二回熟。我先介绍一下自己。我姓尹，来自盐城市建军路小学。你们就叫我尹老师。喜欢我吗？为什么？告诉我你叫什么名字？能向我介绍介绍你们的学校吗？

一、欣赏佳作,激发兴趣

刚才小朋友们介绍了自己的学校，我也想说说我的学校。我们建军路小学是书法特色学校，我们学校的学生写的字可漂亮了。今天黄老师还带来了几张

学生的书法作业，想看吗？（学生在音乐声中欣赏书法作品。）这些作业都被选帖到我们学校的展览板上啦。

咦，这儿还空着呢，它可是为咱们（ ）班的小朋友准备的，想不

想把你的作业贴在这儿？只要你认真学，你的作业一定能选上的。有没有信心？

二、学写竖弯钩：

1、揭题，理解所学内容

好，我们来看一个笔画，（点课件）师：认识吗？这节课我们一起来学习竖弯钩的写法。

板书课题：竖弯钩的写法