五年级作文结构
来源:经典语录大全 发布时间:2018-12-15 点击:
五年级作文结构篇一
五年级作文评分标准[1]
五年级作文评分标准
一 类 文:(32—35分)
内容:主题明确、内容具体、感情真实、符合作文要求 结构:结构严谨、条理清晰、分段表述 语言:语言流畅、用语准确、形象生动、不写错别字 卷面:卷面整洁、书写工整。
二 类 文(28—31分) 内容:题较明确、内容具体、感情真实、符合作文要求 结构:结构完整、层次较分明、分段表述 语言:语言较通顺、用语较准确、形象较生动、不写错别字 卷面:卷面整洁、书写规范。
三 类 文 (25—27分) 内容:主题基本明确、内容比较具体、有感情表达、偏离作文要求 结构:结构较合理、层次欠清楚、分段表述 语言:语言较通顺、用语较准确、有形象刻画、少许错别字 卷面:卷面较整洁、书写较规范
四 类 文(22—24分) 内容:主题基本明确、内容不够具体、离题 结构:层次较清楚、结构较乱 语言:语言基本通顺,有少量语病 卷面:卷面较整洁、书写较规范。
五 类 文(21分以下) 内容:中心不明确、内容不具体、偏离题意 结构:条理不清、结构混乱 语言:语句不通顺 卷面:卷面杂乱、字迹不清 。
注:
1)没有标题扣1分。
2)分值比例:28分以上大约占70%(里面包含32分以上20%,满分10%)。
3)两人分差超4分,相关负责人要进行抽查,必要时重评。
4)特色加分(3分)。达到下列三项之一者可加1—3分: ① 感情真挚,有自己的深切感悟。
② 构思或选材新颖,见解独特,有个性。
③ 语言生动,有文采。
五年级作文结构篇二
五年级作文评分标准
五年级语文作文评分标准
一 类 文 26分---30分
主题明确,内容具体,感情真实,符合作文要求,结构严谨, 条理清晰,分段表述,语言流畅,用语准确,形象生动,卷面整洁,书写工整。
二 类 文 22分---26分
主题较明确,内容具体,感情真实,符合作文要求 ,结构完整,层次较分明,分段表述 ,语言较通顺 , 用语较准确、形象、较生动,错别字较少,卷面整洁 ,书写规范 。
三 类 文 18分---22分
主题基本明确, 内容比较具体,有感情表达基本符合作文要求 ,结构较合理 ,层次较清楚,分段表述 ,语言较通顺,用语较准确,少许错别字 ,卷面较整洁 ,书写较规范。
四 类 文 14分---18 分
主题基本明确 ,内容不够具体,层次较清楚 结构较乱 语言基本通顺,有少量语病 卷面较整洁 书写较规范
五 类 文 24分以下
中心不明确 , 内容不具体,偏离题意 ,条理不清 ,结构混乱 ,语句不通顺 , 卷面杂乱, 字迹不清。
五年级作文结构篇三
五年级作文指导
、抢答导入,明确行为目标。
师:请在我的描述中抢答,这是中华民族珍贵的文化遗产,它短小精悍、琅琅上口,千百年来,家喻户晓
生:(抢答)
师:恭喜你答对了。
今天我们回温《三字经》,来个“男女大对抗”,
教师出示游戏口号——“男女大对抗,经典我在行”,师生一起喊口号。
游戏规则:屏幕出示图片,男女生各派一名代表在成员表演完
老师出示的图片后,请在十秒钟之内猜背《三字经》中相应内容,要
求表演者不可暗示相关内容,猜对获胜!违反的同学表演节目。
师:在游戏开始前,老师有几个字送给大家,
(板书:认真观察仔细体验)请同学们想一想,老师为什么要把这几个字送给大家。
生:老师把这八个字送给我们,是希望我们在游戏中要观察每个人的动作、表情,听一听大家说了什么,还要用心体验我们在游戏中的心情。
师:是啊,观察不仅仅是用眼睛看,还要用耳朵听,用心去体验。
二、在游戏中观察、体验,积累习作素材。
师生共喊口号。请男方派一位同学上台
师:大家都用期待的眼光看着你,能对大家说说你此时的心情吗?
生:出示句式:教室“唰”的一声,安静得能听到老师手表微弱的滴答声,大家
-------------------------------------,我觉得-----------,心里就---------------------,我在想:“-----------------------------------------------”
师:考考大家的观察力,你们观察到什么了?
生:出示句式:XX同学-------------上了讲台,一边---------------,一边------------,好像在说:“----------------------------------------------------------”我想:“----------------------------------------------------” 师:同学们观察得真仔细,记住,不仅要观察别人,还要观察自己,更重要的是,大家都在用心体验游戏前的紧张气氛。
师:游戏开始,我们的口号是——
生:“男女大对抗,经典我在行”
出示图片,
几名学生表演
教师引导其他同学观察
生猜,表演不到位,猜不出来(或猜出来了)
师:能告诉我们,你为什么没猜不出来吗?(能告诉我你是怎么猜出来的吗?)
生:出示句式:只见-------(谁)一会儿----------,一会儿------------,我的心不知道为什么跳动个不停,越跳越快,越跳越快,就像-----------------------------。我------------------------------------------- 师:他们猜不出来,你(表演者)在想什么,说说你的体验
生:出示句式:随着一声“时间到!”教室里------声,-------声,--------声,交织成伟大音乐家贝多芬也弹奏不出的激情曲,(可是)我在想:------------------------------------------------------------- 师:我看到你笑得最开心,能告诉大家为什么吗?
生:
师:(对猜不出来的同学说)
依据规则,你必须要为大家表演一个节目,此时此刻,你感到紧张吗?
表演的同学说:师:看看你要演的节目是什么。(一边做十个不同的动作,一边背《三字经》)
师:你要说什么?
生说:
师:同学们说得都很好,你们的独特感受非常吸引人。法国著名的雕塑家罗丹说过一句话: “生活中不缺少美,缺少的是一双发现美的眼睛”。我把这句话改一改:“生活中不缺少作文的素材,缺少的是一双发现作文的眼睛”。下面我们欣赏××同学为我们的表演。 (学生齐喊游戏口号后,××同学表演,其他同学观察。)
师:说说你用眼睛看,用耳朵听,用心体验到什么?(采访几个不同的同学)
生说:
三、方法点拨,指导学生习作。
师:同学们游戏玩得热火朝天,话说得妙语连珠,真是精彩极了。如果我们要把刚才游戏的情况写下来,你们觉得该注意哪些问题呢?
(学生讨论后汇报交流)
生:要按游戏的顺序把游戏的过程写清楚,还要注意写出自己在游戏过程中的独特感受。 师:描写要有顺序。(板书:有顺序)
生:要写清楚第一个上台同学和表演节目的同学说过的话,
做的动作,还有他们心里在想什么,因为他们是这个游戏中的重点人物。
师:描写要有重点。(板书:有重点)
生:除了写游戏中的重点人物,还要写一写同学们是怎么看表演的,大家的心情是怎样的。 师:这种方法叫“点面结合”的写法。(板书:点面结合)
四、自主命题,个性化习作。
师:你准备以什么为题目呢?
生:《一节有趣的作文课》、《游戏也疯狂》、《快乐游戏》„„
师:紧张刺激的游戏到此结束,请同学们在下节课把这节课的所见、所闻、所想写下来,题目自拟。下课!
五年级作文结构篇四
五年级作文教案
沪教版五年级第一学期第一次作文教学
小时候,我很
教学目标
1.围绕题目,选择一件具体事例完整地写下来,把经过写清楚,写具体。
2.语言通顺、连贯,能写出真情实感。
3.尝试引导学生修改作文,取长补短,互相学习。
教学过程
一、作前指导(10分钟)
1.导语:同学们,我们都经历过美好的童年,有的天真烂漫,有的调皮可爱,你小时候是怎样的呢?今天就让我们一起来回到童年吧!(板书:小时候,我很 )。
2.媒体出示,儿童常见的玩具、零食等,引起同学们对小时候的美好回忆。
3.范文导入。
有位小朋友写了一篇《小时候,我很调皮》,猜猜看,小作者做过什么让人忍俊不禁的趣事?(出示范文,自由读,思考问题)
4.讨论明法。
① 作者小时候最大的特点是什么?
② 作者是怎么表现这个特点的?(板书:怎样写?)同桌讨论,指名回答。(板书:事例说明)作者是怎样把事情过程写清楚的?写一件事的时候要注意什么?(板书:具体有序)这两点是我们今天这篇习作最基本的要求。除此之外,你觉得还有哪些地方你可以学习的?(随机板书)
二、自主习作(40分钟)
三、示范评改(10分钟)
1.读全文,想一想,他有没有按照本次习作的要求,用一件具体的事来说明自己的特点,有没有做到具体有序?
2.再仔细地、一小节一小节地读一遍,他还有那些地方值得我们学习?
3.我们还要再认真读一读,看看哪些地方还需要改进?(提示一下,要关注哪些方面的问题?)
四、学生自改(10分钟)
接下来就是我们自己修改作文的时候了,别忘了对照提示进行修改,并且要使用规范的修改符号。
五、交流展示(10分钟)
1.同桌互读,让同桌也了解你的童年趣事,以及事情的经过。
2.指名面向全班读全文。边读边评。
3.自认为某些语段优秀的,愿意读给大家听的请上来。说说你满意在哪儿?
六、课堂总结
今天我们完成了习作《小时候,我很 》,课后同学们可以针对自己的不足之处再修改一下,下周的作文讲评课我们还要进一步地进行交流评改。
附件一:范文引入范文
小时候,我很懂事
新的学期开始了,放学时看到一年级小弟弟小妹妹背着书包在校门口等家长来接,我不禁想起我六岁刚上一年级时独自一人放学回家时的情景,这件事让我觉得我那时很了不起,很懂事。
那时一年级下午三点半就放学了,但爸爸妈妈都要下午五点以后下班,他们不可能来接我,爸爸妈妈一直在讨论到底怎么办,是请人接呢,还是让我一人独自回家。
等我正式上学的那天,妈妈很认真地问我,你是想一个人回来,还是请人来接你。我毫不犹豫地说,我都是小学生了,当然一人独自回来,我不要任何人接。妈妈说这样最好,这才是懂事的孩子。听到妈妈的夸奖,我心里像吃了蜜一样甜,就更渴望放学时间早点到来。
我盼啊盼啊,终于放学了,同学们都陆续被接走了,我终于要一个人回家了,我既兴奋又激动,还有点害怕。马路上的车子真多,我一个人走在马路上心里咚咚直跳,感觉车子要向我压来。我左看看右看看,啊,没车了,我深深吸了口气,壮着胆子继续往前,终于过了马路,走到小区门口了,我松了一口气。看到还有同学站在学校门口等家长接,我心里无比高兴,不禁感叹一句,啊,放学独自回家的感觉真好啊!
我独自一人顺利回到家,心里非常得意,感觉自己一下子长大了。妈妈回到家,看到我已平安回来,就夸我真懂事,刚上学就敢一个人过马路回家,真了不起。我听了也无比高兴,觉得自己一下子长大变懂事了。
我建议刚上学的小朋友们也要向我小时候一样,敢于放学独自回家,不要大人接,从小做个懂事的好孩子。
讨论问题:①作者小时候最大的特点是什么?作者是怎么表现这个特点的?
②作者是怎样把事情过程写清楚的?写一件事的时候要注意什么?
附件二:示范评改学生作文
小时候,我很调皮
有人说童年像小草的芽儿,充满了生机;像早晨的太阳,充满了活力;像清润的雨水,充满了欢乐。我的童年就是这样生机勃勃、活力无限、快乐无比。
小时候的我特别调皮。妈妈曾经告诉我刀、剪刀这些带有危险性的东西自己不能使用,一定要在家长的陪同下使用。可我为了满足自己的好奇心,就趁爸爸妈妈不在家开始用刀片来切橡皮。
我拿起刀片将橡皮一块一块地切了下来,可就在我切得津津有味的时候,“叮咚、叮咚”门铃响了,肯定是妈妈回来了。我一着急,心一慌,“啊——”那是我从未有过的痛,像被针扎似的剧烈一痛。
妈妈听见我的叫声就连忙跑来问我发生了什么事。我支支吾吾地说:“手被刀片割了。”当妈妈正要责备我时,我马上装出一副疼痛难忍的样子,妈妈看到了就没说什么,只是叫我赶紧去用酒精棉消毒一下。“为什么要用酒精棉消毒?”我疑惑不解地问。妈妈语重心长地为我解释着:“因为刀片有点锈掉了,如果不及时消毒的话手会肿起来的。”我点点头,乖乖地跟妈妈去消毒。
小时候我很调皮,当然调皮的事也不少:在酱油瓶里放水、模仿大人……虽然笑料百出,可这些事给我的童年带来了无数乐趣。
总评:本文小作者通过一件事例来具体地表现自己童年的调皮,叙事基本做到了重点突出、通顺有序,但开头较为累赘,没有紧扣题目,结尾稍显突兀,如果和开头调换位置效果会更好。
五年级作文结构篇五
五年级作文讲义
五年级作文讲义
第一讲 回味无穷——忆中写{五年级作文结构}.
一、习作指导
同学们的童年生活是丰富多彩的,是充满梦幻的,是快乐有趣的。在记忆的长河里,哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣?又有哪件事曾经给你留下深刻的印象?
如何写好一件既有意义又有趣的事,是这一讲的主要话题。
作家孙云晓在一次谈作文时说道:“作文的成功在于一个‘真’字,失败在于一个‘假’字。”同学们写作文时首先要求实、求真、求新。既不能抄编套,也不能落俗套。
要想写出好作文,必须坚持与生活结合。生活是写作的源泉,在一定意义上讲,写作文就是写生活。只有热爱生活,才能写好作文。谁的生活丰富多彩,谁的爱好兴趣广泛,谁就会有许许多多的写作素材。由此看来,要想写好记事的作文,同学们就要热爱生活,获得真知识、真经验、真感受,这就解决了作文的第一大难题“苦于无米之炊”、“没的可写”。我们就可以变“没的写”为“有的写”,有写不完的新鲜事,有说不完的心里话。
怎样写好记事的文章呢?需要注意以下三点:
1、事情要真实,选材要新颖。
写真实的事,不仅是作文的要求,也是做人的要求。只有亲身经历过的事,才能印象深、感受多,写出来的作文才会真切感人,给人留下深刻的印象。
丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。我们要从亲身经历过的,亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌,又最能反映自己个性特色的事例来写,要“小中见大”地反映事情的意义和情趣。
例如,一位同学选择了这样的材料:大年三十晚上看完春节晚会的节目,家庭模特大赛开始了。通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加比赛的服装,表演时的神态、动作,以及当时热烈气氛的描写,使我们感受到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断深入人心,人们的物质生活不断提高,生活观念不断改变这一主题。 这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀!
2、事情过程叙述要清楚、明白。
不仅选材好,还要把内容写好。首先要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果这“六要素”交代清楚。只有把“六要素”写清楚,才能使文章结构完整,读起来清楚明白。{五年级作文结构}.
至于“六要素”在文章中先写什么,后写什么,没有固定的、一成不变的格式,要侧重于写清楚事情的起因、经过和结果。
3、围绕中心还要巧安排。
立意是写好文章的关键。叙事的文章最忌不分轻重、不分详略,平铺直叙,写成流水账。我们说,文章要围绕中心写,开头、结尾一条线。
写事时,还要学会巧安排。
怎样使用材料,确定详略;怎样布局谋篇;如何开头、如何过渡、如何结尾,都要通盘考虑巧妙安排,这样才能变化写作角度,努力跳出框框,写出别具一格的好作文。
二、佳作欣赏
一个冻柿子
这件事已经过去五年了,但至今我还记忆犹新。
记得那是盛夏的一天,妈妈带我去动物园玩。下午回家时,我已是酷热难忍,大汗淋漓了。脑子里想的只是冰棍,便急匆匆地奔向冰箱。
打开冰箱,我如饥似渴地寻找着冰棍。“嗯,这是什么?”我惊奇地脱口而出。在冰棍旁边,一个硬邦邦,上面带着白霜,皮红红的,既不是橘子,也不是苹果的东西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了出来,关上了冰箱门。我拿着这个硬邦邦的东西问:“妈妈,这个硬东西是什么呀?能吃吗?”妈妈看了看我手中拿的东西说:“这个是柿子,能吃。但得化了才能吃。”“怎么化呀?”我又问。“放在碗里过几个小时就化了。然后用勺子把皮捅开,刮里面的汤吃。”妈妈慢条斯理地说。“啊,要那么长时间,我可等不了!”我嚷道。
“唰——”一个想法从我脑里闪过:我何不把柿子泡在开水中?这样不就化得快了吗?对!就这么干!我在一个洗菜盆里倒上了暖瓶里的开水,放在地上,再把这个硬邦邦的柿子扔进水盆中。
我喝了口凉开水,就出去玩了,等我回家想起柿子的时候,才慌忙跑进厨房,凝视着这个柿子:摸一
摸,比刚才软多了,闻一闻,有股怪味,我想柿子这玩意儿可能就这味吧,它的皮还红红的。哈!柿子化
了,我迫不及待地把柿子从水盆里拿出来,用水冲了冲,放进碗里。我捧着碗,跑到妈妈面前问:“妈妈,能吃了吗?”“行,能吃了!”妈妈说。我“扑哧”一勺子捅进了红扑扑的柿子。
“哎呀!”我惊叫起来,“妈!这柿子心儿怎么黑了?还能吃吗?”不知怎么的,刚才拿出来还红红的
皮,现在怎么也都黑了?我站在那儿十分尴尬,哭笑不得。妈妈走过来一看,笑得合不拢嘴,说:“冻柿
子得用凉水拔,不能用热水泡。冷热相差太大,起了化学反应,所以柿子黑了!”妈妈说完,又一次哈哈
大笑起来。
我呆呆地站着,原来一个好端端的柿子,让我这么一折腾,成了黑不溜秋的一摊“泥”了。
事情虽然过去五年了,但是每当想起吃冻柿子这件事,还觉得非常有趣。原来这都是我急于求成、不
按规律办事的结果啊!
点评
作者小时候用热水泡冻柿子之事,既有趣味又有一定的意义。当读者在为一个小孩子的幼稚行为捧腹
大笑时,会从中体会到孩子们的认识能力是在生活经验的积累中逐渐提高的。
小作者善于观察生活,积累材料,所以此文做到了选材新颖,中心突出。
文章按“发现冻柿子——
—— ——______________ —— ”的顺序具体叙述,同时对人物的神态、语言、动作、心理
进行了细致的描写,反映了事情的情趣。文章结尾点明中心,从中可以看到小作者的认识已经得到了升华:急于求成,不按规律办事是不行的。
童年趣事
星期天一大早,姥爷和姥姥到街上购物上,家里只留下我(当时上二年级)和妹妹。{五年级作文结构}.
呆着真没意思,干点什么呢?我望着姥爷那只小黄鹂出神。突然,我像发现了什么,拉着妹妹指着小
鸟说:“这只黄鹂身上脏兮兮的,咱们给它洗个澡吧!”妹妹拍手叫好!“哥哥,用水管子洗太费水了,不
如用喷水枪和针管吧!”我听这个主意好,连忙吩咐:“你去准备‘武器’,我准备‘弹药’。”说完,我搬
来了一盆水,准备“战斗”。
随着我的一声枪响,给鸟洗澡的战斗打响了。可是黄鹂太机灵,一躲,没打着。我接着又打了一枪,
还是不中。这回妹妹抢了先,没等黄鹂站稳,开了一枪,结果打中了,她高兴地喊:“打中了,哥,你真
笨!”
我不服气,心里想着计策,目光移到了针管上,连忙把针管灌满了水,在笼子四周架起来。我先朝小
鸟虚打一枪,让它进入我的一根针管的射程里,然后随着一道光亮的水线射出,小黄鹂终于被射中了。就
在这一瞬间,我又扣动喷水枪的板机,小黄鹂又挨了一枪。
一盆水用完了,小黄鹂成了“落汤鸡”,全身发抖地蹲在笼子底下,一动也不动。“快,用吹风机把它
吹干。”妹妹真机灵,我赶紧拿出吹风机,插上电源,这一下,小黄鹂成了“小刺猬”了。
就在这时,姥爷回来了。他赶紧对小黄鹂进行“抢救”。事后,姥爷哭笑不得地教训我们:“有你们这
样做好事的吗?真拿你们没办法,鸟儿不能这样洗澡!以后可不许胡闹了!”
“这是胡闹吗?”妹妹还在不解地问,我和姥姥、姥爷都笑了。
点评:童年的生活是充满遐想,令人回味无穷的。童年的我们也一定是幼稚、可笑的。小作者的童年
虽比不上童年捕猎的闰土那样充满神奇,然而小作者与他妹妹的行动足以让人忍俊不禁。
这件趣事的确很有意思。小兄妹俩本想做件好事,但终因年幼无知而事与愿违。事情紧张而有趣,作
者开门见山,直插事情发生的时间,以“准备——给鸟洗澡——给鸟吹风——大人抢救”的事情发展顺序,有条理地描述了事情的来龙去脉。仿佛两位天真、勇敢的“小战土”就在我们面前。
小作者克服了写“童年生活”经常以“那是发生在我××时的事情”为开头的写法,而结尾也戛然而
止,给人以整洁、流畅的感觉,使得一对纯情少年形象较为突出的跃然纸上。
三、训练设计
在过去的五年里,你曾经历过哪些有趣的事或有意义的事,请你写出来。
第二讲 身边人物——悟中写
一、 习作指导
同学们在家庭、社会的关爱下幸福生活,健康成长。每天,我们都接触许许多多的人,有无微不至关怀你成长的家长,有诲人不倦的老师,有形影不离的小伙伴,还有那些熟悉的或一面之交的警察叔叔、清洁工人„„他们的言行影响教育着你。这次习作就是要通过具体事例写一个你最敬佩的人,或给你留下深刻印象的人。
这是一篇写人的记叙文。成功的人物描写要一人一个模样,千万不能写成纸人,站立不起来。要让所写的人物栩栩如生惟妙惟肖,给人以生动鲜明的印象,请从以下几方面下功夫。
1、 要通过典型事例表现人物特点。
所谓典型事例是指在表现人物特点上最有代表性、最有说服力的材料。如《我的伯父鲁迅先生》一文,作者选择的“谈碰壁”、“救车夫”、“关心女佣”、“谈《水浒》”等几件事例就非常典型,它让我们了解了鲁迅是一个爱憎分明,热爱劳动人民,为别人想得多,为自己想得少的人。
2、 要抓住人物外部的形貌特征描写,给人以鲜明的印象
要准确地刻画人物形象,一般要抓住人物的容貌、姿态、表情、服饰等进行描写。
例如:我的爸爸是胜利油田的石油工人,今年37岁。他个子不高,但身体结实得像钢浇铁铸一般,纯补和善的面容总是带着笑。
这段描写,虽然笔墨不多,但我们已从句中体会到小作者的爸爸是一个身体健壮、和蔼可亲的人。 外貌描写要注意三点
①要为突出中心服务;②要有一定顺序;③要抓典型特征。
3、 让笔下的人物开口说话,应力求语言个性化。
人物的语言描写包括人物的独白和对话。简单地说,就是写人物“怎么说”、“说了什么”。老舍先生曾指出:“要知道对话是人物性格的‘声音’,性格各殊,谈吐亦异。”这句话说明了语言描写是打开人物心灵的钥匙。由于人物的年龄、性别、经历等不同,语言也应有差异,这就是个性的鲜明性。
例如:爸爸会干木匠活儿,经常有人找他帮忙,有一次哥哥发牢骚说:“爸,你做的都是义务工,何必这么卖命!”爸爸脸一板,训斥道:“你小孩子懂什么!人家上门求咱们帮助,是看得起你,信得过你,是觉得你人好!“
爸爸的话朴实、自然,合乎身份,表现了他淳朴、乐于助人的精神。
4、 描写人物心理活动,把内心深处的精妙倾诉出来。
描写人物心理活动得体,可以使人物的思想性格得以深刻的揭示。
例如:《景阳冈》一文,作者写武松看到官府的榜文,“知道真的有虎”时,他想:转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑„„“怕什么,只管上,看看怎么样。”这里虽有犹豫,但还是揭示出武松勇往直前的豪气。
5、 行动描写生动,能准确地传神,达到形神兼备的效果。
一个人的所作所为,是一个人思想品质的具体体现。
例如:《景阳冈》中,在写武松面临猛虎的锋芒毕露而机智避让的“三闪”时,休现了武松有勇有谋,智勇双全。
总之,写人物要善于抓特征,要让人物自己闪亮登场;让文中人物自己说,自己想,自己动作,作者不掺和、不包办代替。恰当地运用描写手法,可以使笔下的人物勃勃有生气,给读者留下鲜明和生动的形象。
二、 佳作欣赏
不一样的老爷爷
街上又飘起了烤红薯的香味,我不禁想起了那个老爷爷。以前,在我读书的桃园学校门口东侧,有个卖烤红薯的爷爷,跟别人相比,他有很多的不一样。
爷爷大概五六十岁,虽说天天跟煤灰打交道,他却经常穿着一套白衣白裤,干干净净的,就像那些穿着白大褂的医生,衬着那张黝黑脸,真有种说不出来的味道。
爷爷烤红薯,火候把握得很好。大大小小的红薯一古脑儿地放进烤炉里,什么时候,哪个红薯要翻身了,哪个红薯要出炉了,他只用手摸一摸,捏一捏,就一清二楚。炉盖只要一揭开,一阵阵诱人的香味常常飘过院墙,钻进我们的鼻子里。有些小馋猫写着作业,口水就不知不觉地滴在了本
子上。
爷爷从不吆喝,可是他的烤炉前,一下课,就围满了孩子;放学的时候,更是里外三层。谁爱吃甜软软的红心薯,谁爱吃香香粉粉的白心薯;谁的肚皮大,谁的肠胃小,你只要买过一次,他就不会弄错。下次再来,不用你开口,他拣出来的热乎乎的红薯,是大是小,是甜是粉,准保合你心意。
爷爷非常讲究。他的炉子旁边有一个自制的垃圾桶。烤炉周围好大的一圈,总是干干净净的,一片纸屑也没有。不管哪个孩子剥下的红薯皮随手扔在了地上,他总会弯下腰捡起来扔进桶里。下次你再来了,他准会笑着叮嘱你:“红薯皮剥了就扔我这儿,我来收拾,到处扔,不好看。你们可都是有知识的学生娃哩!”每次我放学回家,总看见爷爷桶里面的红薯皮堆得冒出了尖,黑黑的笑纹也似乎更多了。
现在,我转到了实验学校,再也没有看见那个爷爷,可他的白衣黑脸,他烤的红薯,甚至那个黑灰色的垃圾桶,我都还记得。
点评
世界上没有两片完全相同的树叶,也没有两个完全相同的人,找准这些不同之处,也就是抓住了人物的特点。此习作描写了一位烤红薯的老爷爷,在平凡朴实的叙述中,显示了小作者不俗的观察水平和选材技巧。
“不一样的老爷爷”,他的“不一样”表现在哪里呢?他的“白衣白裤”、他对烤炉火候的把握,还有他做生意“从不吆喝”,最后写到了那个“黑灰色”的垃圾桶,点点滴滴细腻的描写,从不同角度突出了人物的个性。这样,人物也一步步从纸上走下来,鲜活地立在我们面前。
三、 训练设计
我的姥爷
我的姥爷,我一生一世也忘不了,他对我的影响甚至超过了我的父母。虽然他离开已经一年多了,但他那瘦削的身影经常浮现在我的眼前,他那温和而又有些沙哑的嗓音,时刻回响在我的耳边。
我从一岁半起就住在姥爷家,到五岁才回到父母身边。是姥爷教我数数,教我唱儿歌,教我写爸爸、妈妈和我自己的名字,他教会了我许多许多„„
我是隔辈人,姥爷对我非常疼爱,可从来一点也不娇惯我。记得有一次,我洗完脚上床睡觉,把鞋一甩就钻进了被窝。过了一会儿,姥爷走过来,把我叫起来。他告诉我,两只鞋是一对好朋友,谁也不能离开谁,只有把它们摆在一起,它们才会离兴,要不,它们会哭的。我怕它们哭,就重新把鞋并排摆好,才去睡觉。以后每天如此。后来我才明白,鞋不会哭,姥爷这是培养我良好的生活习惯呢!
现在,每次写完作业以后,我都要把书、本、铅笔盒收拾好,并井井有条地放进书包里,然后才去干别的。我想:今天我能养成如此好的生活习惯,不全是姥爷影响、教育的结果吗?
还有一次,我忘了那是什么时候。姥爷到我家里来,妈妈特意烧了几样好菜,其中有我最爱吃的肉炒土豆丝。我把这道菜拉到自己跟前,津津有味地吃了起来。父母对我这样可能习以为常了,也没说什么。只见姥爷指着我跟前的肉炒土豆丝,问道:“小燕,你爱吃这菜吗?”“爱吃!”我一边吃着一边说。“你把这盘菜拉过去,别人想吃怎么办?”姥爷问。当时我不明白姥爷的意思,便随口说道:“爷爷、妈妈总是尽着我吃。”姥爷又问:“要是有一个人,也跟你一样想吃这盘菜呢?”“嗯,嗯„„”我一时答不上来了。姥爷语重心长地对我说:“小燕,怎能心里只有你自己而没别人呢?“听到这儿,我的脸”唰“的一下红了,我开始认识到这样做不对,忙把盘子推到桌子中间。姥爷高兴得眼睛眯成一条缝。一会儿,姥爷收敛了笑容,转过脸对爸爸、妈妈严肃地说:”孩子不能宠着,这不是爱孩子,而是害孩子。要培养她从小心里就想着别人,心中有他人!“爸爸、妈妈直点头,说:
“是,是!”从此,父母不再娇惯我了。我也记住了姥爷的话——心里要想着别人。姥爷现在已经去世了,但他那语重心长的话语时回荡在我耳边。我永远永远怀念他。
作者和姥爷一起生活了五年,其间姥爷关心、爱护、教育他健康成长的事例肯定是很多的,但是作者能够根据中心意思的需要,选择了生活中的两件“小”事。一是教育他睡觉前要把鞋摆放好;二是爱吃的菜不能只顾自己吃,要想着别人。说明姥爷教导有方,能从生活中的点滴小事入手,教育小作者从小怎样做事,怎样做人,从小具有良好的道德风尚。由此可见,事情虽小,意义深刻,这种“小中见大”的写法值得学习。
文章内容的处理详略得当。上述两件事例叙述得具体、详细;其他事例如教数数、写名字一带而过,有力地突出了中心。另外,文章每叙述完一件事例后,都有点明中心的语句,如:“今天我能养成如此好的生活习惯,不全是姥爷影响、教育的结果吗?”“我也记住了姥爷的话——心里要想着别人。”这种表达中心的方法也值得学习。
第三讲 动手实践——干中写
一、学习指导
同学们都有探索大自然的奥秘的兴趣。随着社会的高速发展,我们更要睁大探索的眼睛,扬起创造的风帆,运用灵巧的双手,积极开展科学实践活动,在丰富多彩的活动中去发现奥秘、去增长才干。
写这类作文和写叙事的作文一样,也要考虑怎样确定中心、怎样开头、结尾,怎样安排详略等。 下面,让我们先来读一篇习作,从中领悟写好这类科技实验活动作文的方法。
阳光散色小实验
清晨,我从床上起来,到阳台上呼吸新鲜空气。我看到红彤彤的太阳在慢慢往上升,便想起常识老师在上“阳光散色”这一课时曾讲过,可以用水和镜子做“阳光散色”小实验。我想,现在太阳刚刚升起来,正是做这个小实验的好机会。
于是,我拿了一个盆,打了半盆清水,又拿出一面小圆镜子,放到太阳能照到的地方。盆的对面是雪白的墙壁。我把镜子的一半放入水中,一半拿在手里。可是看不见“阳光散色”而显现出来的美丽光带,只看见对面墙上有一个椭圆形的白色光圈。我并没有灰心,继续做了下去。
这一回我把镜面调了个方向,可还是和刚才一样,没有什么变化。真奇怪,也许是镜面摆错位置了吧!于是,我想了想,将镜子的一半露在水面,一半泡在水里,镜子靠在盆上,看上去很象三棱镜——做“阳光散色”用的工具。“啊!”我不禁叫出声来,只见一条由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫组成的彩色光带出现在对面的墙上,多么美丽呀!那仿佛是一条雨过天晴后出现的彩虹。我终于成功了,心里甭提多高兴了,因为这是我亲自动手实践出来的呀!
这篇作文的第一个特点是实验过程叙述得清楚明白。全文可分三大段:
第一段写做“阳光散色”实验的原因;
第二段写做实验的准备及其过程;
第三段写为实验的成功而高兴。
第一段中交代了实验的时间是清晨,“红彤彤的太阳在慢慢往上升”,实验结束时“太阳越升越高”。由此可见,这篇作文是以时间为序安排材料的。先发生的事先写,后发生的事后写。做实验、搞制作把过程讲清楚说明白,这是首先要做到的。
围绕中心,前后有致;详略得当,重点突出,是此文的第二个特点。
中心是“不怕失败,肯于动脑动手实践”。为了突出中心,作者在重点段是这样安排层次的:两次实验未成功,但是不灰心;继续实验终于成功。
由于小作者按实验的时间顺序,重点内容不仅叙述具体,而且层次分明,阅读后能使读者对实验的全过程有比较清晰的了解。
语言表达简洁、准确、明了,是这篇作文的第三个特点。
无论是搞小制作,还是小实验,都不能保证一次成功,况且实验中还涉及到用品的使用和摆放,因此在写操作过程时一定要对物品的摆放位置、操作工具等力求准确无误地表达清楚。如:准备阶段突出了“一个盆”、“半盆清水”、“一面小圆镜子”,“太阳能照到的地方”等,话语不多,但能使读者迅速地了解实验前的准备情况。
写实验过程:第一次突出“把镜子的一半放入水中,一半拿在手里;”第三次突出“将镜子的一
五年级作文结构篇六
风
作者:王雨涵{五年级作文结构}.
风是隐形的,也是多变的,还是自由的。
风有时很调皮,会舞动着隐形的身子,在树间来回穿梭,故意吹动树叶们,让树叶在枝头轻轻摇晃。它突然加快了速度,树叶互相拍打,发出“沙沙”声。过了一会,风好像玩腻了,又跑到树下,把一些枯叶吹飞起来,好像许多蝴蝶从地上飞起,在空中翩翩起舞。
风又像一位雕刻家,飞到空中,雕刻一朵大云。一会儿,一个“金字塔”便完工了。风儿又想到了一个好主意,便在“金字塔”上又加了一些改进。哦,是个背着金字塔的狮身人面像。风把尾巴一挥,云朵变成好多片“云鱼鳞”,又把它们一片片铺好。啊!狮身人面像又变成了一条大鱼。
风又在湖面上跳起了踢踏舞,把湖面卷起了雪白的浪花。风还会随着季节的改变而变化。春天,风儿暖暖的,柔和的,吹在人身上真舒服;夏天,风儿热热的,速度有点快,感觉它很急躁,但一下雨,风便带了一丝凉意;秋天,风有些凉,有时还可能夹杂着点冬天的寒冷;冬天,风儿的脾气可就有点糟糕了,吹在人身上,即使穿得很厚很多,还是能感到那股刺骨的寒意。
风有时想给人们制造一些小混乱,它可能会悄悄地,突然撩起一位姑娘的裙子,吓她一跳。它还会在你家的窗边吹动窗顶上布制的挡雨棚,让它们像波浪一样舞动,只不过发出的声音不是“哗哗”声,而是“噗噗”直响。
风还是音乐家,它会看看哪家窗台上挂着铃铛,看到了,便跑过去,有节奏地吹动它,吹的力度忽大忽小,一会儿就奏出了一首美妙的乐曲。
风在哪里?你不知道,我不知道。只要你仔细观察,便能找到它的身影。
指导老师:韩敬
小草
作者:王恩蕊
“没有花香,没有树高,我是一个无人知道的小草。从不寂寞,从不烦恼,你看我的朋友遍及天涯海角——”{五年级作文结构}.
朋友,你可曾注意每当春天来到时,这些小草就悄悄地破土而出,舒展出幼嫩的叶子微风吹过,你仿佛看到小草在向你鞠躬致意,小草,用它那翠绿的衣裳打扮着大地四季,使春天更加美丽,迷人,现在正是春天,你能感觉得到吗?
然而到了酷热的夏天,那些在春天里被人们观赏的鲜花,都耷拉着脑袋,显得没有精神的时候,这些小草却仍然顽强地昂着头,顶着炎热;当暴风雨袭来临的时候,虽然小草被风雨吹打得东倒西歪,但它们没有屈服,仍然牢固地扎根在泥土里,任凭风吹雨打。
从电视上,你一定看过生长在草原上的青草,生长在柔软草坪里的青草,但是,你见过被压在石块下的小草吗!为了生长,它不管上面的石块多么重,石块之间的缝隙多么窄,总是曲曲折折地,威武不屈地挺出地面来,这时,你一定会被小草顽强的精神所感动。
小草是那么渺小,在百花争艳之前,在万木报春之际,小草无声无息地从泥土中冒出来,吐出一点不为人注意的春天的绿色,小草是那样绿,似乎要把积了一年的绿色全部献出来。
“野草烧不尽,春风吹又生。”小草这种顽强精神是我们学习的榜样。
指导老师:韩敬
“小书虫”
作者:齐栋梁
瞧,在你的面前有一个帅气的小伙子正在看书呢!
他的脸圆圆的,身高大概1米5左右,穿着蓝色的羽绒服。想知道他是谁吗?嘿嘿,就是我。
我酷爱看书,只要同学手上有一本书,我就会想方设法的借来看。我酷爱看书,只要一天不看书就好像缺了什么,我酷爱看书,只要给我一本书我可以一天到晚不动一下。
有一次,一个同学买了一本《十万个为什么》。我见后,就跟他说:“哥,你的那本《十万个为什么》借我看看呗?”“不可能,这书是我妈妈从深圳带回来的,要46元。除非你肯…...””肯什么。”我赶紧追问。“肯帮我扫三个月的地。”“好。”我一咬牙答应了。后来,我就帮他扫个三个月的地。唉,谁让我那么爱看书呢!
还有一次,我正在家里看《趣味作文》。妈妈接了个电话,就匆匆地走了。临走前,交代我要看着点火。时间一分一秒地过去了,我仍在看书。当我闻到烧焦的味道时,已经晚了。
在生活中,我为了看书而搞砸事情的事够你们听上一千零一夜了!
最后,借用高尔基的一句话来说读书:“这个我们习以为常的平凡过程,实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”
指导老师:韩敬
百善孝为先
作者:刘艳萍
人生短短几十载,能和生我们、养我们、疼我们、爱我们的父母一起度过的时光又有多少?
陈毅孝敬父母,帮母亲洗尿裤。“百善孝为先”一个人能够很好地孝敬长辈,那么他肯定是一个优秀的人。
其实,孝敬不一定要物质上的表现,一个简单的关心,一句直白的问候,帮妈妈做做家务,陪母亲聊聊天,都是在向母亲孝敬。
我们的父母为了我们,操碎了心,也付出了很多。他们累了,需要一把椅子坐坐;他们渴了,需要一杯清茶解渴;他们的心疲倦了,需要一颗真诚的感恩之心去安慰。我们再也不要觉得,父母为我们所做的一切都是理所当然的。我们更不要对父母的艰辛付出和无限关爱,视而不见,无动于衷,甚至怨气冲天。因为我懂得了父母的需要,所以我现在要行动起来,动一动手,搬一把椅子给父母歇歇;倒一杯水给父母解渴;动一动口,说一句真诚温暖的话语给父母听听,解除他们的疲劳,驱散他们的心病。孝敬父母原来就这么简单。
人们通常说,家庭是人一生当中最重要的课堂,而父母便是这个课堂中从始至终的老师。我们是在这个课堂上咿呀学语,用稚嫩的声音喊出第一声“妈妈”,摇摇晃晃地迈出人生的第一步。
或许,你的父母不能给予你金钱、地位、以及名誉,但是父母给了我们宝贵的生命,含辛茹苦地把我们养育成人。
所以,父母对儿女的恩情,是天下最深厚、最久远、最牢固、最无私的。朋友们,珍惜这仅有的时光,来孝敬父母吧!
指导老师:韩敬
美丽的校园
作者:尹东泽
我喜欢夏天的校园,因为它烈日炎炎;我喜欢秋天的校园,因为它硕果累累;我喜欢冬天的校园,因为它白雪皑皑;但是,我更喜欢春天的校园,因为它春意盎然,花团锦簇,柳绿花红,鸟语花香。
一踏入校园,映入眼帘的是我们学校的标志性建筑——一座高大、精致而又栩栩如生的雕塑。这雕塑是由一男一女两位同学组成的,只见那女同学手捧着一本厚厚的书,正专心致志、孜孜不倦的读着;那位男同学呢,则手拿一架小飞机模型,他的神情是如此专注、如此入神,好像他一松手,那小飞机就会腾空飞翔似的.....真是美妙极了!
穿过雕塑,就来到一片绿草如茵的草坪,调皮的小草宝宝从大地妈妈的怀抱里好奇地探出头来,打量着这个陌生的世界。它们一会儿随着春风翩翩起舞,一会儿又挥舞着双手,友好地向我们表达春天的问候!真是可爱极了!
站在草坪往右边望,会看到一个美丽的小花园,这里简直是花的海洋!每当鲜花盛开的季节,这些花儿竞相开放,有火红的杜鹃、粉红的月季、金灿灿的菊花、白色的栀子花......它们簇拥着中间的假山,假山上的喷泉顽皮地向花儿喷洒着一串串水珠,偶尔也会招来几只小鸟和蝴蝶,在花丛中嬉戏.....那情景,真是美不胜收!
你说,这样的校园能不美吗?有机会,欢迎你到我们的校园来!
指导老师:韩敬
拔河比赛
作者:韦晴晴
盼星星,盼月亮,终于盼来了星期四下午。虽然外面热得像热锅上的蚂蚁,但同学们个个兴高采烈,精神抖擞地冲下了楼。