五年级游戏作文教案

五年级游戏作文教案篇一

小学五年级趣味教案

第一讲

重点-词汇

adult 成年人 age 年龄

arrive 到达 back （使）倒退

basketball 篮球 bear 生育

begin 开始 boot 靴子

builder 建筑工人 building 建筑物

重点-短语

7-eleven 便利店（早7点开，晚11点关的商店)

7-up 七喜（汽水）

after school 放学后

at the weekend 在周末

be born 出生于...

bus-stop 公共汽车站

Chicken wing 鸡翅

Chinese New Year 春节

always 总是；一直 bad 坏的；不健康的 because 由于；因为 can 罐头；铁罐；可能 carton 长形纸匣

collect stamps 集邮

come from 来自（于）

思维游戏

寻找公主：请问走哪条路才能与公主会面？

语法辨析：名词复数规则

1．一般情况下，直接加-s，如：book-books， bag-bags， cat-cats， bed-beds

2．以s。 x。 sh。 ch结尾，加-es，如：bus-buses， box-boxes， brush-brushes， watch-watches

3．以“辅音字母 y”结尾，变y为i， 再加-es，如：family-families， strawberry-strawberries

4．以“f或fe”结尾，变f或fe为v， 再加-es，如：knife-knives Leaf--leaves

5．不规则名词复数：

man-men， woman-women， policeman-policemen， policewoman-policewomen， child-children foot-feet tooth-teeth

(单复一致) fish-fish， people-people， Chinese-Chinese， Japanese-Japanese

写出下列各词的复数

I _________ him _________ this ___________ her ______

watch _______ child _______ photo ________ diary ______

day________ foot________ book_______ dress ________

tooth_______ sheep ______ box_______ strawberry _____

peach______ sandwich ______ dish_______ bus_______

man______ woman_______

【No.2】一般现在时的变化

1. be动词的变化

否定句：主语 be not 其它。

如：He is not a worker。他不是工人。

一般疑问句：Be 主语 其它。

如：-Are you a student？

-Yes.I am. / No,I’m not.

一般疑问句 如：Where is my bike？

2.行为动词的变化

否定句：主语 don’t（ doesn’t ） 动词原形（ 其它）。如： I don’t like bread.

当主语为第三人称单数时，要用doesn’t构成否定句。如：He doesn’t often play.

一般疑问句：Do（ Does ） 主语 动词原形 其它。如：

- Do you often play football?

- Yes， I do。 / No， I don’t。

当主语为第三人称单数时，要用does构成一般疑问句。如：

- Does she go to work by bike?

- Yes， she does. / No， she doesn’t。

动词 s的变化规则

1．一般情况下，直接加-s，如：cook-cooks， milk-milks

2．以s。 x。 sh。 ch。 o结尾，加-es，如：guess-guesses， wash-washes， watch-watches， go-goes

3．以“辅音字母 y”结尾，变y为i， 再加-es，如：study-studies

一般现在时用法专练： 一、写出下列动词的第三人称单数 drink ________ go _______ stay ________ make ________ look _________ have_______ pass_______ carry ____ come________ watch______ plant_______ fly ________ study_______ brush________ do_________ teach_______ wash_______ 二、用括号内动词的适当形式填空 1. He often ________（have） dinner at home. 2.Daniel and Tommy _______（be） in Class One. 3.We _______（not watch） TV on Monday. 4. Nick _______（not go） to the zoo on Sunday. 5. ______ they ________（like） the World Cup? 6.What _______they often _______（do） on Saturdays? 7._______ your parents _______（read） newspapers every day? 8.The girl _______（teach） us English on Sundays. 9.She and I ________（take） a walk together every evening. 10.There ________（be） some water in the bottle. 11.Mike _______（like） cooking. 12.They _______（have） the same hobby. 13.My aunt _______（look） after her baby carefully.

14.You always _______（do） your homework well. 15.I _______（be） ill。 I‘m staying in bed. 16.She _______（go） to school from Monday to Friday. 17.Liu Tao _______（do） not like PE. 18.The child often _______（watch） TV in the evening. 19.Su Hai and Su Yang _______（have） eight lessons this term. 20.－What day _______（be） it today?

－ It’s Saturday

五年级游戏作文教案篇二

人教版小学五年级上册全册作文教案及范文

人教版小学五年级上册作文教案及范文

五年级作文第一单元开卷有益，记一次辩论教学设计

学习目标

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，

3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

课前准备

1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。

2、感受阅读的快乐.

教学过程

一、激发兴趣，明确目标

师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.

（1）组内讨论，人人参与

1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.

2.组内交流.教师巡视检查、督促，

（2）全班互动，交流评价

1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.

2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

（3）开展辩论.启迪思维

全班互动，交流评价

①提示互动内容：

1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？

2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。

②全班互动。

1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

开展辩论，启迪思维

①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

二、阅读提示.明确要求

1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：

⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；

⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；

⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动.

2、激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整

理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!

3、点拨写法

三、试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.

2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

3.组内互读互改，提出修改建议.

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

5.朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.

四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上.

五、习作

1．提出习作要求

以“记一次“为题写一篇文章。

2．确定习作范围，补充题目

在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事„„相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。

3．讲评

很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。

讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。

五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计

教学目标

1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。

2、二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。

教学准备

1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）

2．多媒体课件

教学流程

一、谈话导入，激发兴趣

1．“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

2．提出习作要求，明确想象重点和习作重点。

二、推想二十年后家乡的变化，建构文源

㈠ 高谈阔论说家乡

1．师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观„

2．提示思路，让学生自主想象，建构文源。

（1）家乡二十年后的变化

街道——商场——广场——公园——河流——家及家人

（2）二十年后与亲人团聚的场面

家的变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情

（3）二十年后与同学聚会的场面

我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）——主题活动——依依惜别

3 小组交流

在小组中述说家乡的现状，家乡的建设与发展，如：家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃„„

点击关键词（幻灯）：建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃

㈡ 时空飞跃变大人

提示20年以后的年龄、就业、家庭情况

1、说一说长大以后自己的模样

自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”，比一比想象力

2、谈一谈阔别已久的家乡

重返家乡的总体印象：变化今非昔比

集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。注重于学法的指导，介绍变化。

⑴以全概貌：按行程（立足点）顺序逐一介绍各种各样事物的变化，可以画简笔画，标出故乡各点的变化（公园、养老院、景区、社区、小学„„），重点突出“购物街”的热闹与繁荣——小吃店、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部„„

（学法指导：以画助作）

⑵以点说面：重点选取你最熟悉的一个地方，表现新农村的变化。（板书）

学校新：校园的变化、老师的变化

小河清：环保、池塘

水果多：漫山遍野

（学法指导：以歌助作，播放能引起童年回忆的歌，如《童年》、《故乡的云》、《年轻的朋友来相会》）

3．提出习作要求

a、以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观„„大胆想象，不拘形式。

b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内容）

4．交流

a、自行思考，确定大致的写作思路

b、同桌交流。借鉴经验。

c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中

5．动笔

㈢ 赏心悦目评习作

点评谁的习作具体充实，变化过程详细，想象合理，表现出丰满作文教学的特性。 ㈣ 礼赞故乡抒情诗

出示老师的范文《赞故乡》，让学生欣赏佳作，深化主题。

以《年轻的朋友来相会》音调唱《二十年后回故乡》：“再过二十年，我们来相会，伟大的祖国，可爱的故乡„„”

抓住学生的独特视角进行积极评价；

抓住学生的非凡而合理的想象进行评价；

抓住学生的准确语句进行积极评价；

抓住学生的个体进步进行评价。

第三单元作文《介绍一种物品》作文指导课教案

教学目标

1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，

2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教学习作重点

按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。 课前准备

每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的„„如果有产品说

明书也可以带来。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？

生：说明文！

师：说明文有哪些说明方法？那些地方值得你借鉴呢？

师：说明文是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等，想我们说明、介绍某种事物。今天我们来学习一下怎么写说明文。

二、指导观察

1、师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？

生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。

2、师：首先不管你介绍什么，要把他们的特点介绍出来，比如文具有什么？玩具呢？男生喜欢的玩具有变形金刚，女生喜欢的有什么？布娃娃？

师：讲到玩具每个人都很兴奋。确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法，有哪些？

（生答：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较）

3、师：如果你选择的是文具，那你要怎么写？例如铅笔盒，它看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。（教师拿起一个铅笔盒向大家展示）

4、我们可以从他的外形特点，使用方法来写。

长有多长？高有多高？宽有多宽？然后介绍它的颜色，打开来，我们可以介绍一下它的功能。

5、师：假如是家用电器的话，我们经常接触的又有什么？

（学生回答：洗衣机、冰箱„„）

首先我们要先介绍它的外形，比如微波炉，“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波炉，它„„（教师读范文。）这一段介绍的是它的外形。

紧接着我们可以写它的内部构造，„„（读范文）

作用，对人类的贡献，„„（读范文）

举个小事例，“有一次„„”（读范文）

6、（接下来，以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜的写法）

三、师生合作，探索表达方法

1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。例文

2、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。）

3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路

四、确定习作内容

1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。

2、确定习作内容列提纲{五年级游戏作文教案}.

五、起草

六、板书

写一物品

1确定物品名称，总印象。

2按一定顺序写。

3表达喜爱之情。

人教版小学五年级上册第三单元作文《介绍一种物品》作文指导课教案（含范文4篇） 教学目标

1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，

2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教学习作重点

按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。 课前准备

每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的„„如果有产品说

明书也可以带来。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

1、在生活中、电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？

2、播放一段推销商品的录象片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？{五年级游戏作文教案}.

3、游戏激趣“猜物品名称”。

（1）宣布游戏规则

（2）生生互动，猜一猜物品名称。

（3）小结：猜中或猜不中的原因。

教师点拨:猜不中的主要原因是没有说出事务的主要特点

4、在推荐物品中体验生活，建构文源

今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.

二、指导观察

①熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。

②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

1、明确推荐要求

（1）对你的“商品”从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面做到心中有数。

（2）找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

（3）面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品。

五年级游戏作文教案篇三

小学五年级作文教案

小学五年级作文教案--漫画作文

教学目标

1. 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。

2. 进一步

3. 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。

教学重难点

学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”

习作做到言之有物，言之有情。

教学准备

多媒体课件一个各类漫画等。

教学时间：约 80分钟

教学过程

一：谈话导入

二：展示漫画

1. 学生展示自己收集到的漫画。

（1） 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。

（2） 师生评价

（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）

（3） 同学或小组之间相互介绍，相互评价。

（4） 教师小结

三：创作漫画

1. 根据前图创作

2. 交流自己创作时的感受

四：自由习作

1. 谈话讨论习作题材

2. 多角度写片段

3. 评改 （1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自

己真切的感情）

（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点

4. 小结

五：拓展延伸

教学目标

4. 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。

5. 进一步

6. 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。

教学重难点

学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”

习作做到言之有物，言之有情。

教学准备

多媒体课件一个各类漫画等。

教学时间：约 分钟

教学过程

一：谈话导入

二：展示漫画

学生展示自己收集到的漫画。

（5） 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。

（6） 师生评价

五年级游戏作文教案篇四

五年级作文教案

五年级作文教案：我喜欢或敬佩的一个人

设计理念

作文教学实践表明，在成功的作文课中，良好的课堂气氛能有力地推动全班学生认真观察、积极思考、踊跃发言，高高兴兴地投入写作活动中，取得较好的教学效果；相反，如果大多数学生在习作课上过度紧张、害怕，就会产生怕写作文的情绪，必然导致习作教学的失败。本教学设计侧重激发学生习作的兴趣，为了更好的提高学生习作的积极性，可以采用分组比赛的办法，从而产生习作的欲望，让学生感受习作的乐趣。

习作目标

⒈训练学生写自己喜欢或敬佩的人，学会通过抓住人物的外貌、动作、语言、神态等人物的特点进行描写，通过具体事例表现人物的高尚品质，提高学生写人的能力。

2、加强训练、培养学生自己修改文章的能力。

指导过程

一、导入语

⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、邻居、老师、同学„„通过书刊、影视等也了解了很多人：革命前辈、英雄人物、时代楷模„在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者敬佩的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家用心想，认真写，相信你一定可以将你心中所喜欢或是敬佩的人完美地展现在大家眼前。

⒉让学生自由发言，谈谈自己的想法。

⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者敬佩的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人„„还有革命先辈，体育健儿、影视名人等。

[话题选择一定要结合学生的生活实际，但也不要只局限于身边的人，还要激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，有事可写，为学生本次的习作做好铺垫。]

二、写写自己喜欢或者敬佩的人

（一）导语：

前节课，老师就让同学们预习了本次习作要求，相信大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或敬佩的人给大家介绍一下吧。

（二）、练习说。

1、先想后说。

2、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。

3、进行班内比赛，一人说，其余评分。

4、师出示评分标准：（满分10分）

a:能抓住外貌特点介绍人物，给人印象深刻。（2分）

b：能从人物的动作、语言、神态几方面的特点，把人物所做的事情介绍清楚。（4分） c：选择事例较典型，能充分说明自己喜欢或敬佩的原因。（2分）。

d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（2分）

5、根据学生说的实际情况，给予合理的评价。

6、选出本次比赛的冠军。

[设计此环节，目的是打开学生的思路，激发学生习作的欲望，从不同层次、不同渠道拓宽选材思路，使写作内容更丰富.其次要把握学生的发言，在文章的详略安排、内容的择取等方面给予合适的处理，使学生更易于接受，少走弯路。]

（三）提出本次的写作要求：{五年级游戏作文教案}.

首先仔细想想所写的人的外貌，神态，动作，语言等，从中发现他（她）有什么特点；然后通过描写具体的事例来突出人物的这些特点，比如说写我最敬佩的老师，就应该注意观察他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他老师不一样的地方等等；最后重点讲清你为什么喜欢或者敬佩他（她），他（她）做的哪些事让你敬佩？

三、根据所说，打草成文。

（一）、师相机点拨。

1)刚才我们已经把自己喜欢或敬佩的人介绍给大家，那是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家就拿起笔来，写一写你心中最喜欢或者最敬佩的他（她）吧！

2)请大家认真写，看看谁写得又快又好。

3)写好之后，小组交流习作。

四、修改习作，交流评议

1、反复朗读细心修改

⑴、自主修改。

人常说：“文章不怕百次改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，把不要的内容去掉。

⑵、相互修改。

自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下同桌的意见。

2、交流习作师生评议

⑴朗读习作。

谁愿意将自己的习作读给同学们听，其他听的同学好好想一想，看看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？

⑵学生自评。

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

⑶师生评价。

教师与学生一起参与习作的评价，让学生懂得如何公正客观地评价他

五年级游戏作文教案篇五

游戏作文教案修改版{五年级游戏作文教案}.

●开头

1、直接交代游戏的时间、地点、人物等要素。

作文课上，老师和我们做了一个有趣的游戏——对着干。

2、以笑声开头。

“哈哈哈„„”从我们班教室里不断传出阵阵欢笑。我们正在玩一个有趣的游戏——对着干呢！{五年级游戏作文教案}.

3、以同学们的神情开头。

教室里的同学们个个神采飞扬，他们在做什么？原来他们正在玩一个十分有趣的游戏——对着干。

4、以游戏结束后同学们的议论开头。

下课铃早已经打了，可是同学们仍然留在教室里不舍得离去。“哎！刚才的游戏真有趣啊！”杨萧揉着笑疼了的肚子说。“是啊，一想起来就要笑，名字也有趣——对着干！”李明说着又“噗哧”笑出声来。

5、从同学们对游戏的喜爱说起。

我们班最喜欢在课间玩游戏了，一玩起来就忘记一切烦恼，所有的疲劳都烟消云散。这不，最近我们又迷上了一个新的游戏——对着干。

●重点

我们先一起来读两个片断：

片段一

崔老师喊了起来：“站、坐、站、坐、站、坐„„”可能最近学了循环小数，大家甚至把这些动作当成了循环小数，不过循环节应该反过来，是“坐、站、坐、站„„”。大家习惯性地坐下、站起。这时老师突然大喊：“坐、坐、坐、坐、坐。！”结果，一大批人没反应过来，还在那儿一坐一站地循环。看，左子豪这个小胖墩儿正颠着屁股“哼滋哼滋”地一上一下，一听那么多“坐”字，一愣，竟一屁股瘫在了地上，结果他与那些瞪大眼睛，做错的人站在了一旁。这时，老师出了个高难度的：“左手抓右耳朵，右手抓左耳朵，向右转！”这可太难啦？教室里乱成一片，只见曹奕索性呆愣在原地，涨红了脸，无助地望着崔老师，因为他怎么也弄不清楚老师究竟是什么意思。潘之芮呢，更是手足无措，双手捂住脸颊，只顾“咯咯咯”傻笑。只有几个反应比较快的做完了老师的规定动作，正得意洋洋地向老师邀功请赏呢！ 片段二

崔老师一宣布完游戏规则，就大喊一声：“注意啦！游戏开始！”全班同学被这一喊吓了一跳，纷纷安静了下来，瞪大眼睛凝视着崔老师的嘴唇，整个教室气氛紧张极了。“咳„„”不知是谁咳嗽了一声，全班同学都朝那里看去，教室里一片埋怨声。只见崔老师狡猾地笑了笑，清了清嗓子，同学们心里都在埋怨他卖关子，可嘴上却不敢说出来，只能静静地等待。“坐下！”一片桌椅碰撞的声响过后，再看教室里，哈哈，简直是“人仰马翻”！

要写好游戏活动，就要抓住活动过程中最精彩的镜头，细细描绘。

1、抓典型。写好同学的表情。比如片段一中选择了一个小胖墩作为典型，你看，他“正颠着屁股‘哼滋哼滋’地一上一下”，“一愣，竟一屁股瘫在了地上”，多么有趣的一个镜头啊！写出了那个同学憨态可掬的样子，令人忍俊不禁。另外一个是女孩，因为太紧张，竟然只顾“捂着脸”，“咯咯咯傻笑”，可见在游戏中大家是多么的快乐啊！还有的呢，“呆愣在原地”，“涨红了脸”，“无助地望着老师”„„当时的游戏参与者的神情可谓千姿百态，抓住典型，抓住特征，就能把游戏写生动。

2、写气氛。游戏时的场面是很值得一写的。片段二就紧紧扣住教室里的气氛，把大家做游戏时的投入、紧张写得淋漓尽致。“全班同学被这一喊吓了一跳，纷纷安静了下来，瞪大眼睛凝视着崔老师的嘴唇，整个教室气氛紧张极了。”这一句写出游戏前大家严阵以待的样子，

观察得很真切，很细腻。而这一句“不知是谁咳嗽了一声，全班同学都朝那里看去，教室里一片埋怨声”，则通过一个细节描写，给文章增添了一丝喜剧色彩，读来幽默诙谐，引人入胜。

●结尾

1、与开头相呼应。

这真是一堂别开生面的作文课！我们期待着下一堂课的到来。

2、描写教室里的气氛。

“哈哈哈„„”笑声一阵高过一阵，教室里成了欢乐的海洋。

3、点出游戏的意义和作用。

“对着干”游戏不但有趣，还能锻炼我们的反应速度呢！我们真喜欢玩这个游戏。

4、邀请读者共享游戏的欢乐。

怎么样，听我说了这么多，你一定也心里痒痒的了吧？还不快快到我们班来加入这有趣的游戏！

●提纲

开头：交代游戏的时间、地点、人物和名称。

中间部分：

1、说清游戏规则。

2、“热身赛”：写出同学们误以为游戏简单时疏忽大意的样子。

3、正式游戏：描写老师的“狡猾”、同学们的手忙脚乱。抓典型人物的神情、动作、语言等。营造紧张而又愉快的气氛。

结尾：在欢声笑语中结束了这场有趣的游戏。

●文题

《我游戏我快乐》

《有趣的游戏》

《充满笑声的课堂》

《一堂特殊的作文课》

语辞——打开你的百宝箱

描写同学们神态的词语

眉开眼笑 眉飞色舞 手足无措 忘乎所以 欢呼雀跃 饶有兴趣 意犹未尽 浑水摸鱼 神气活现 垂头丧气 懊恼不已 欢天喜地 喜笑颜开 聚精会神 全神贯注 目不转睛 侧耳倾听

描写游戏中人物动作的词语

顿足捶胸 狂蹦乱跳 漫不经心 顾此失彼 张牙舞爪 抓耳挠腮 上蹿下跳 满头大汗 面红耳赤

描写游戏中全场气氛的词语

扣人心弦 险象环生 出其不意 势均力敌 紧张激烈

一波未平，一波又起

供你在文中选用的句子

做胜利的英雄容易，做失败的英雄不易。

——陈毅

失败往往是黎明前的黑暗，继之出现的是成功的朝霞。

——[英]霍姆斯

辉煌的胜利最易冲昏人的头脑。

——[罗马]塞内加

五年级游戏作文教案篇六

五年级上册作文教案

五年级上册作文教案

——长春版

教者：袁丽茹

榆树市恩育乡中心小学

课 题 谁不说咱家乡好

教学目标

１.培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。 ２.学会作文的结尾紧扣内容、自然简结。