五年级下册语文课文杨氏之子作文

五年级下册语文课文杨氏之子作文篇一

人教版小学语文五年级下册 10杨氏之子 (1)

10杨氏之子

学习目标：

1、会写6个生字，会认3个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。

学习重点难点：

1、把课文读流利，读懂句子。

2、体会人物语言的风趣和机智。

自主预习：

1、读课题理解题目意思。

2、借助拼音读准字音。 惠 曰 禽 诣 为 应

3、读准停顿、读通课文。

梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

合作探究：

1、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？

2、如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？

3、想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？

达标测评：

1、选择正确的读音，打“√”。

梁国杨氏（sì shì）之子九岁，甚（shèn shèng）聪惠。孔君平诣（zhǐ yì）其父，父不在，乃呼儿出。为（wéi wèi ）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yīng yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín qíng）。”

2、先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。

(1) 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（ ）

(2) 孔指以示儿曰：“此是君家果。”（ ）（ ） (3) 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（ ） 3、将这个故事讲给小伙伴听。

4、翻译下列句子：

（1）三人行，必有我师。 (2)读书百遍，其义自见。

(3)温故而知新。 (4)学而时习之。

拓展延伸，综合学习

阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。

（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

（2）搜集和拟写提示语、广告语。

（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。

（4）.阅读《语妙天下》主题丛书中的文章，做好阅读笔记，可以讲给别人听。

五年级下册语文课文杨氏之子作文篇二

人教版五年级语文下册10课杨氏之子课文及其翻译、课后题讲解{五年级下册语文课文杨氏之子作文}.

你家的水果。”孩子不假思索地答道：“

①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。

孩子的回答很妙，这回答巧妙在哪里呢?是在孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。

五年级下册语文课文杨氏之子作文篇三

人教版小学五年级语文下册《杨氏之子》教案

杨氏之子

教学目标：

1、对文言文有初步的认识，能够熟练朗读课文，并背诵课文；

2、了解学习文言文的方法，并用这

3、“？：些方法了解课文内容；

3、指导学生感受故事中人物的104聪惠和语言运用的巧妙。

教学重难点：

教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子。

教学难点是指导学生感受故事中人物的聪惠和语言运用的巧妙。 教学准备：

电子课件

教学过程：

一、读题，解题，简介文言文。

1、师：同学们，今天我们一起来学习一篇新的文章，谁来读一下课题？（指名读课题）{五年级下册语文课文杨氏之子作文}.

师：明白题目的意思吗？（“杨氏”就是姓杨的人家；那“杨氏之子”的意思就是―杨姓人家的儿子，“之”的意思是“的”。）

2、师：同学们课前都预习了，现在检查一下大家的预习情况。（指名读）

师：这篇文章和我们平时学习的文章有什么不同？

生：不好懂，不好读，短小精炼……

3、师：古人写文章的语言称之为“文言”，用“文言”写成的文章称为“文言文”，现在明白什么是“文言文”了吧？

二、 初读课文、读通课文

1、初读感受。

师：文言文里语言文字的使用和现在不太一样，所以，不好读，不好懂。但是，俗话说“书读百遍其义自见”。“读”是学习文言文的诀窍之一。（板书：读）

2、请大家自由读课文，难读的句子多读几遍。

3、谁来挑战一下？指名读（2人）。

4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的韵味来，这就需要注意文言文阅读时的停顿、重音、语速和语气。

看大屏幕，要这样读才有文言文的韵味。（课件出示，师范读） 同学们可以在你的书上像老师这样做一下标记。

每位同学读两遍，再指名读（2人），男/女生读，齐读。

5、评：同学们不仅把文章读正确，读流利了，而且还读出了文言文的韵味。{五年级下册语文课文杨氏之子作文}.

三、边读边悟，理解文意

1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。 你们在预习的时候是用什么方法来读懂文言文呢？（板书：看、查）

请同学们试着用这些方法读读课文。如果有不懂的地方做上标记，待会儿一起来交流。

学生自学，教师巡视指导。

2、你在刚才的学习中有什么问题吗？

（找学生相互补充，纠正）

3、注意重点字词句的含义

诣：拜访。不是一般的拜访，是拜访自己的长辈或尊敬的人。{五年级下册语文课文杨氏之子作文}.

为设果：谁为谁设果？文言文的语言十分精练，表达的时候跟我们现代文也有所不同，像这一句就省略了主语。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也常用，叫（板书：联系上下文）

此是君家果：（话中有话）

未闻：没有听说过。 应声：跟随声音，形容速度快

夫子：古时对男子的尊称。可以理解为“您”

4、现在谁能把这篇文言文变成自己的话说一说呢？

四、再读文章，体会巧妙

1、师：杨氏子给你留下了怎样的印象？用文中的话怎么说？

甚聪惠 （板书：聪惠）

师：“惠”是什么意思？（智慧）（板书：智）

师：那么，从哪儿可以看出他很有智慧呢?

引导学生找出：

①“此是君家果”说明——会听

②“儿应声答曰”说明——反应快

③回答巧妙——说明会说

师：妙不妙？（妙！）

师：聪惠不聪惠？（聪惠！）

五年级下册语文课文杨氏之子作文篇四

五年级下册语文《杨氏之子》教学设计

五年级下册语文《杨氏之子》教学设计

教材分析：

《杨氏之子》是一篇文言文，它选自南朝刘义庆的《世说新语》,讲述了梁国姓杨的一户人家九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事,。故事语言幽默,且浅显易懂，是学习文言文一块很好的敲门砖。但对于文言文，我们的学生是第一次接触，因此在学习的过程中，必然会遇到很多困难：如何读通、读懂文言句子，感悟言外之意，体会杨氏之子的对答之巧，进一步说，让我们的孩子喜欢上文言文，那是更加困难。因此，我认为在教学过程中，应着重指导学生学习文言文的方法，激发他们的学习兴趣，在此基础上去理解文章，去感悟文中人物的语言。

教学目标：

1、认读本课字词，结合注释、联系上下文理解文章的意思。

2、品味词句，感受杨氏子的聪慧过人。

3、感悟古文韵味，初步培养学生喜爱古文的情感。 教学重点：

指导学生朗读并读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。

教学难点：

体味杨氏之子语言的精妙。

教学准备：

学生准备：预习课文，了解刘义庆的《世说新语》。 教师准备：了解背景知识，准备课件。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，喜欢听故事吗？给你们讲一个关于歌德的故事，有一天歌德在林间散步，对面来了一个傲慢的人，站在路中间说：我从来不给愚蠢的人让路，歌德听完微笑着闪在一边说：而我则相反，我最喜欢给愚蠢的人让路。这就是语言的艺术。同学们，像这样体现语言艺术的经典故事古今流传的很多，今天，我们就来学习《杨氏之子》【板书：杨氏之子】

二、揭题入学，解读文言

1、解释课题意思。（播放课件）

2、这样说，我该是“刘氏之女”，你该是什么呢？同学们谁来说说？

3、放幻灯片：从题目上我们就可以知道，这是用古代语言写成的文章，我们把它叫做古文或者文言文。【文言文】

三、初步感知，读出韵味

1、请大家自由朗读全文。

2、同学们，好多人认为古文难学，其实，学好古文最关键的一点就是多读，“书读百遍，其义自见。”说的就是这个道理，古时候，诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手，书声朗朗。下面，听老师读一遍课文。（屏幕出示课文，师范读）

3、怎么样，读古文也蛮有味道的吧？听完老师范读，你们觉得朗读古文特别要注意什么？（停顿）对，古文节奏明快，舒缓有度，读的时候要注意词语和词语，句子和句子之间的停顿。

4、学生看着大屏幕上划分好节奏的课文，自由练读。

5、指名读，指导多音字“为”和“应”的正确读法，“家禽”古意与今意的不同。现在指家里养的鸡，鸭，鹅。在本

课，家：家里；禽：是鸟。

四．理解字词，读懂故事

同学们，多读是一种很好的学习古文的方法，但是要想深入、准确地理解字词、句子的意思还得借助于课后的注释。现在请你默读课文，利用课后的注释和课件上的注释。

1、自己看看每句话的意思，然后四人一组把每一句连起来再说一说。每组出一个代表在班上说一说。

2、师：总结（出示课件）

3、现在我们带着理解再来读课文，肯定能读得更有滋味。

五、读中积累，感受机智

你认为杨氏之子回答妙在哪里？总结：他们拿姓氏做文章。孔君平拿杨梅开孩子的玩笑，孩子也由孔姓想到了孔雀，杨氏子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，那杨梅又岂是我家的果”这个意思，多巧妙的回答！

六、想象拓展 感悟人物

听到孩子的回答，孔君平会有怎样的反应呢？写一写，写完后小组交流。

希望小学

2016年3月

五年级下册语文课文杨氏之子作文篇五

人教版小学五年级语文下册《杨氏之子》教学实录

《杨氏之子》教学实录

一、出示文言文，初步感受文言文的特点。

1、这是今天我们要学习的课文，（幻灯出示文章)仔细读一读这篇课文，和平时读的课文感觉有什么不同吗?

文言文和我们平时学习的课文最大的不同是文言文——难理解。 小结：文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字，但包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象，把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。

2、那你能读懂题目的意思吗？谁来说说？（姓杨人家的儿子） 课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是—— 文言文看似很短，但不像我们平时的课文那么好读。怎么读好它呢？先请同学们自己读读看。

二、借助停顿符号读通课文。

1、学生自由读。{五年级下册语文课文杨氏之子作文}.

刚才老师注意听了一些同学的朗读，有些同学读时磕磕绊绊、一顿一顿的。而有些同学读得流畅通顺，说说你有什么方法吗？生交流。

2、确实读文言文我们要注意恰当的停顿，请同学们按照这样的停顿方法，自己试着再读一读。（让学生在书上做好停顿记号）

幻灯出示：梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”

3、文中共有五句话，老师请五个同学读。正音，注意学生的停顿。

第二句： “诣”是生字，会读了，你能说说它的意思吗？（这个“诣”是拜见没错，但它不是拜见一般的人，专门指拜见他尊敬的人或他的长辈。）

第三句：“为”读四声，这里省略了谁为谁？

第四句、第五句：都有一个“曰”，要读出说的语气。

第五句：“应”读四声，表示很快接着别人的话。“禽”是生字，在这里是鸟的意思，有一个成语叫——飞禽走兽，不是家禽的意思。

4、谁愿意来读一读全文。

三、自解意思，初述大意

1.师：真了不起，刚接触古文，就能把古文读得这么好，这么流畅。像这样的古文我们可以通过什么方法来读懂它？

2.师：请你试着用这样的方法读一读课文，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有什么不懂的地方，在旁边做个记号，等一会我们来交流。

3.师：你读懂了吗？会说每句话的意思了吗？老师来考考大家：（课件出示）

孔君平诣其（ ）父

此（ ）是君家果

（ ）为（ ）设果

师：短短的时间里这么难理解的文言文句子居然能自己读懂它，实在让人佩服！但是到底懂不懂，下面这个环节就见分晓了。

四、读懂课文，体会“聪惠”

1、这个姓杨人家的儿子怎么样？请同学们读第一句，你了解到了什么？（姓杨人家的儿子是梁国人，当时只有九岁，非常聪明。）

短短的一句话，让我们了解到了杨氏之子生活的国家，以及年龄、性格特点。“甚聪惠”的“惠”通“慧”，“甚聪惠”的意思是非常聪明。

那么，从哪儿看出来这个小孩非常聪明呢?

2、请同学们从课文中找出体现“杨氏之子”聪惠的语句。幻灯

出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

那他聪明在哪儿呢？

（1）“儿应声答曰——” 说明他反应很快，思维敏捷。（不假思索地回答）

（2）孔指以示儿曰：“此是君家果。”——听出了孔君平的“话中话”，听出了“弦外之音”。孔君平并没有说你姓杨，杨梅也有一个杨，只说了一句话“此是君家果”。小孩马上就听出来了，言外之意——你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛。这说明他很会听。

（3）孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑——“此是君家果”，小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳：没听说过孔雀是你家的家禽。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。回答得很巧妙。他的回答可以用一个词来形容。叫做——天衣无缝、无懈可击、以其人之道还治其人之身。这说明他很会说，善于言辞。像这样的人，我们说他是——能说会道、伶牙俐齿、对答如流、能言善辩。

师相机板书：会听、反应快、会说。

分角色读对话。

3、大家看，杨氏之子，第一，会听，能够听出话中话；第二，反应快，思维敏捷；第三，会说，回答得十分巧妙。我还有个问题，“甚聪惠”的“惠”书上说是通假字，跟智慧的“慧”是一个意思，但作者为什么不直接用“智慧”的“慧”呢?这个“惠”跟智慧的“慧”有何区别呢?老师查了《辞海》，发现“惠”主要有这么几层意思，第一是仁慈；第二是柔顺；第三，跟“慧”相通，意思是聪明。（幻灯片出示）仁慈、柔顺什么意思?就是有教养、有礼貌。刚才我们讨论了这个小孩的聪明。那么，我们从哪里可以看出小孩不但聪明．而且

很有教养、有礼貌呢?请同学们轻声地读、细细地读课文，每一个字都要注意思考。

生细读。指名答。

（1）“为设果，果有杨梅”，从这里可以看出杨氏之子非常有礼貌，给孔君平准备了水果。当时的情况是——孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。那他就是小主人了。

那他端出多少水果?就一种吗? 从哪里可以看出来? （“果有杨梅”，果子中有杨梅，证明不止有杨梅。“设果”，就是摆水果：如果只有一种水果是称不上摆的。）

从这里可以看出，这个小孩非常热情好客，端出好多水果招待客人，懂得待客之道。

再往下看，还从哪里能看出他是一个非常懂事、有礼貌的孩子?

（2）从“未闻孔雀是夫子家禽”中的“夫子”两个字里看出来，夫子是尊称，说话很得体，很有教养。古人说话真是有礼貌，孔君平用了“君家”来称呼“杨家”，表示尊重。

（3）“未闻”这个词看出来他很有礼貌。“未闻”的意思是——没有听说。他没有直接说“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定句进行回答。

幻灯出示： 孔雀是夫子家禽。

未闻孔雀是夫子家禽。

比较一下，如果这个小孩直接这样回答：那么孔雀就是你家的鸟了。这样回答就——（不得体。因为孔君平毕竟是来拜见他父亲的，这样会让客人尴尬! ）用了“未闻”这样——（婉转对答，既表现了应有的礼貌，不让对方难堪，又不动声色地反驳了对方。）

读书就要逐字逐句地体会，就要细细地品赏。就要咬文嚼字，这

五年级下册语文课文杨氏之子作文篇六

最新人教版小学语文五年级下册《杨氏之子》优秀教案(精品)

10杨氏之子

教学目标：

1、 正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2、 学会六个生子，以及新词；

3、 能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；

4、 能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术 教学重点：

能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；

教学难点：

能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；

教学准备：

多媒体课件

教学时数：

一课时

教学过程：

一、 课前背诵

《竹石》《赠花卿》，带领学生走进古文

二、 导入新课

你知道哪些古代聪明的儿童？（引导学生走进聪明机智的儿童）。今天我们来走进刘义庆的《世说新语》再认识一个聪明机智的儿童——《杨氏之子》（杨修）

学生理解课题《杨氏之子》，之是什么意思？

三、 学习新课

（一） 初读课文，整体感知

1、 找同学介绍《世说新语》，教师全面介绍，引导学生课下借阅

2、 借助工具书，读准字音，读通课文

3、 检查字词，指名朗读课文

4、 分男女读课文，齐读课文

5、 说说课文讲了一件什么事？

6、 学生汇报，教师点拨

（二）理解语句

1、 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

“甚”是什么意思？应该怎么读？

这句话是什么意思？你从中知道了什么？

为什么把这句话放在第一句？有什么作用？

2、 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

“诣”、“呼”是什么意思？再句中应该怎样读出感情？ 这句话的意思告诉了我们什么？

3、 为设果，果有杨梅。

“设”应该怎么解释？

谁为谁设果？可以看出孩子是个怎样的孩子？

4、 孔指以示儿曰：“此是君家果。”

“以”“示”“曰”“君”各是什么意思？