中考怎样写好作文

中考怎样写好作文篇一

如何写好中考材料作文

如何写好中考材料作文

一、 存在的问题

1、 偏题

偏题现象极其严重。有三分之一的作文属于偏题作文，得分在45分以下。

（1）完全脱离材料写作。文章中既没有任何与材料有关的内容，也没有任何形式的对材料的引用。如：写‚手表‛‚青春‛。有明显的背作文的痕迹。此类作文得分应在30-36分之间。

（2）片面命题作文。由于对材料的把握不够全面，未能将材料所提供的物象之间的内在联系和象征意义抓住，只从材料中截取某一物象或人物行为进行解读。从而导致作文中所表现的中心与材料本身的命意之间距离较大。如：抓住枯树——表象，新芽——内在这样的象征意义进行命题。出现《看人要看他的内涵,别以貌取人》、《谈主观臆断与深入调查》、《眼见为虚》、《一道关于外表与内在的题》等作文。又如：抓住父亲错砍树后说：‚别在冬天砍树。‛得出父亲在后悔自己的行为，得出《后悔药》、《莫后悔》、《改错》等题目。还有的抓住枯树被后长出新芽这一现象，得到：是父亲的极端行为导致枯树新生这一错误推论。也有的作文由谈树的生命力顽强引出谈大自然的生命力可畏，得出《敬畏自然》、《一棵值得我们尊敬的树》等题目。以上作文如果严格给分，只能在36-42分之间。此次给分还有所抬高，一般在40-45分之间。

2、没有运用好材料

（1）对材料原封不动的全文引用。此类引用大多出现在文章的开头。既无对材料的提炼，也无任何形式的拓展、变动，给人一种十分呆板的感觉。

（2）将材料作为一个论据。以‚我曾听说过这样一个故事‛、‚爸爸曾告诉过我这样一件事‛、‚我曾在书上读到过这样一个故事‛或‚有这样一件事‛作为开头，将材料与其他论据放在一起作为事实论据出现在文章中。如此，完全淡化了材料的作用，使材料的有无显得无足轻重，甚至使用了材料反而有画蛇添足之感。这样一来，根本无法高屋建瓴的把握材料命意。此类作文大多得分只能在45分以下了。

（3）将材料作为引言。由材料引出所要议论的话题，而非围绕材料，深入的展开议论。这样造成对材料的把握浮于表面，出现如《成功，需要谨慎》的偏题作文。

3、出现千篇一律的作文内容

由于阅读面狭窄窄，知识积累较少，缺乏想象力，很多同学在考场上无法将写作思路拓展开，所以所举事例毫无新意，所讲道理肤浅片面，文章缺少文学的语言和色彩，让老师读来索然无味。此次作文中出现许多相似题目，如《永不放弃》、《雨后彩虹》、《失败源于放弃》等。很多文章所举人物，无非是司马迁、贝多芬、爱因斯坦等，所举事例多为抗震救灾。

二、 考场材料作文得分要诀：形稳意准言新

1、 形稳

指十分规范、严谨的文章结构形式。这好比建筑必定先要有一个结实的框架。平时的作文中一定要有意识的加强训练。

（1）议论文：提出问题==分析问题==解决问题

（2）议论性散文：主要以书信体的形式出现（放弃其他体裁格式），其基本结构仍然是提出问题==分析问题==解决问题。

（3）小小说：采用这种体裁写作时，一定注意在文章中要有个性鲜明的人物形象，要有突出的矛盾，并通过出人意料的结局揭示材料的中心命意。其基本形式是：人物出场、展示问题==人物活动、 分析问题、凸现矛盾==结局、解决问题、揭示主题。

（4）寓言：运用夸张、拟人的手法，将材料所命之意放大或缩小于动物、植物的生存空间之内。通过动物、植物、人物夸张的活动方式来提出问题==分析问题或引导阅读者的思考==解决问题并揭示中心。

2、意准

明确我们考场作文必须以扬善弃恶为唯一目的，材料命意必定基于此。 在作文立意时，大力宣扬真、善、美，从正面立意一定没有错。尽量不要去揭露现实社会中某些小众丑恶，如官腐商奸等。尤其不要涉及一些尚无定论的社会话题，如中国是否该换血了？教师打学生，学生打老师等。所谓正面，无非指：真实、诚信、乐观、坚强、勇毅、宽容、仁爱等美好的品质。命题者所提供的材料中，都会以物或人来隐喻这些美好的实质。同时，材料也会为这些美好的东西设臵被突显出来的障碍，作文者要学会拨开文字的迷雾，自己提炼出作文的核心内蕴。

千万记住：任何形式、任何内容的材料，其实质都是在讲‚人‛的正确的生命观、世界观或价值取向。切莫以物论物。材料中的物象就是人，物象的变化就是人的精神经历，正面物象的最终结局就是人的最终价值取向。作文时，

首先提取出材料提供的物象，然后理清物象之间的内在联系，明确主要物象与次要物象的内涵，最后通过主要物象的结局来抓出材料的命意，即材料所要表达的精神实质或价值取向。

根据以上理论，此次作文，首先最容易被提取的物象为：冬天、父亲、枯树。再理清他们的关系为：在冬天里父亲砍了枯树，到了春天，枯树桩上却长出了新绿。其主要物象应是树。如果以树喻人，那么‚冬天‛和‚父亲的砍伐‛就当指人所处的困境或人的生命低谷。‚长出新绿‛即喻人生走出低谷或摆脱了困境。树是如何走出困境和低谷呢？这一问题的答案就成了揭示中心的临门一脚。前面说过了，肯定是扬善。但美好的精神品质也分很多种，到底是什么让树走出了困境。同学们很容易想到：坚强、坚持、不屈等答案。这些答案已经十分接近核心谜底了（也有很多同学在此设臵了中心）。但是，再读材料，父亲最后说：‚记住，不要在冬天砍树。‛为什么不要在冬天砍树？仅仅是因为感到了树的坚强、坚持、不屈吗？那么可以在什么时候砍树呢？还有一个更为重要的物象被忽略了，那就是‚春天‛。还有一句很重要的话——‚当时，我真的以为这棵树已经死了。‛‚当时‛是什么时候？冬天。父亲为什么认定这棵树死了？因为树枯了。‚冬日里‛‚树枯了‛的表象让父亲以为树死了。（有同学也就从‚表象==实质‛这一层面命题，其实这只是我们追寻材料中心过程中的一个断面。所以，以此命题者是片面命题了。）树的干枯让父亲对树的活着失去了信心，失去了希望，所以父亲砍了树。对树而言，面对严冬，面对父亲的砍伐，它无力反抗和改变，它唯有等待，唯有坚持。它在苦难中坚持着，等待着春天的到来。‚春天‛就是树的希望，是它能坚强、坚持、不屈的理由，是树坚信会到来的光明。父亲最后说：‚不要在冬天砍树‛，恰恰是父亲顿悟：没有经历春天，谁也不能肯定枯树死去了，自己就是忘了枯木逢春的

希望还在而鲁莽行事，由此，我们已经能水到渠成的得出中心——人世间，只要希望还在，黑暗就会过去的。

3、 言新

（1） 不同的语言风格体现‚言新‛

形象、生动、充满诗意的语言。如《给花儿悄悄绽放的时间》（原为《给花绽放的时间》）

严谨、深刻、充满力量感的语言。（张俊杰、郑杰夫的作文）

真实、感人、充满挚情的语言（王靖晓）

幽默，却令人回味无穷的语言。如《潜力股出没，请注意发掘》

（2） 论据的运用体现‚言新‛

其一 所举事例必须正确。尤其是一些重大的历史事件，重要的历史人物的列举必须准确无误。如不能准确举证，宁可不用或换用。此次作文中，有一前40名的同学的作文中出现：‚勾践为了向齐国复仇‛‚这正如李白在《行路难》中道‘山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍’‛的错误论据。同时必须注意，不要举反面人物来证明正面观点，如：举希特勒来证明潜力巨大就不妥。 其二 论据要有说服力又要避免陈词滥调、拾人牙慧。建议近期之内做好如下积累：首先，将教材中已学过的重要作家及其生平和重要作品进行整理记忆，以作论据之用。其次，读一两个非文学领域（政治、经济、宗教、军事、医学等）的传奇人物的传记，准确的记住一些重要的史实。如：巴顿将军、洛

中考怎样写好作文篇二

中考作文如何写好开头

如何写好开头？

导语：作文怎么开头，是让不少孩子头疼的事情。“好的开端是成功的一半”这句话同样适用于作文上，一个好的作文开头，不仅能吸引人的眼光让其通读全文，而且还能起到画龙点睛的作用，事实也证明，一篇有一个精彩开头的文章即使后面再怎么普通，得分一定不会低！要说写作文的捷径，学习一个好的开头，不失为一种好方法，下面是作文开头的十二种妙法，让孩子学会了，您还担心写不出好文章吗？

1开门见山落笔扣题

所谓 “ 开门见山 ”，是一种比喻的说法，指的是直截了当地切入要旨。 如《白杨礼赞》一开头就触及题旨："白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！"这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，所以受很多同学所青睐。

2引用经典彰显底蕴

开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，能增强开端的气势，使人感到峥嵘、高远，达到吸引读者、突出中心的效果。如下例几种常用的：

1、诗词开头

以诗句开头，气势磅礴，震撼人心。如：“莫等闲，白了少年头。”我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很平凡„„

2、俗语开头

俗语是孩子们所熟悉的，以此开头，倍感亲切，激发兴趣。如：中国有句俗语说：" 三棒槌打不出一个屁来。" 我的爸爸就是一个不爱说话的人„„

3、名人名言开头

这种开头法不仅使你所要表达的意思简明扼要，言简意丰，而且能集中地表达文章的主旨，起到画龙点睛的作用，使文章增色不少。如一学生写《自信》：著名科学家爱迪生说：“ 自信是成功的第一秘诀。” 是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。

4、故事导入

引用一则典故或现实生活中的小故事来开头的方法，可以增加文章的趣味性，能引起读者的兴趣。如一学生写《宽容》时，这样开头：" 一位理发师正在给周恩来总理刮脸，由于周总理咳嗽了一声，理发师不小心将他的脸刮破了，这时理发师紧张不已，以为周总理会大发雷霆。想不到，周总理却很抱歉地说：' 这不关你的事，要是在咳嗽之前给你打个招呼，你就不会刮破我的脸了。’这样一句暖人的安慰，我们可以从周总理身上看到可贵的品质——宽容。"

5、声音开头 对话、琴声、风声、雷声等等，都可以用来开头，信手拈来，渲染氛围。如：" 请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下„„ " 每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。 3精辟修辞韵味悠长

用修辞手法开头，易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情趣。

1、比喻

开头设喻，以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣。如《中国石拱桥》开头：" 石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。"

2、对比

用对比来开头的方法，可以加强文采，有力地突出主题。如：古今中外，凡是在事业上有所造就、取得成功的人，其成功没有不是用辛勤的汗水换来的；反之，那些懒惰昏庸的人，则无法成就事业，由此可见，勤则成事，惰则败业。

3、排比

用排比句开头，句式整齐，语势铿锵，促人赏读。如：假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴；假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地；假如我是江河，那雪域高原成为我记忆中的烙印„„

4、设问

设问开头，铺排文气，先声夺人。如：为什么服装设计师总要千方百计地设计一套又一套的时装？为什么我们的祖国在前进的号角中总夹杂着这样一句话——提倡科技创新？为什么一座座拔地而起的高楼不沿用20 世纪五六十年代建筑的风格？一切的一切，只因为时代在变化，人的思想也在变化。时装要迎合时代潮流，发展要与时俱进，生活赋予了我们创新的动力。

4借物联想引发情趣

文章的开头或从远到近，或由此及彼，从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，借以烘托要写的事物。

如一学生这样写《路》：日常行走的路有大路、小路之别，人生之路有正路、歧路之分。人，应该择路而行。

5巧设悬念曲径通幽

开头设置一个悬而未决的问题，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现布局之美。如一学生写《感受生活之美》：" 我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。"

6名人作答启人深思

采用名人作答的方式展开文章，有利增强开端气势，给人高远之感。如一学生如此写《幸福》的开篇：有人问：幸福是什么？答案是丰富多彩的。尼采认为："能把蜈蚣、碎玻璃、肉虫、石头一齐吞下肚，却毫不恶心，这种人是最幸福的。" 而思多葛派却认为："拥有无穷的财富和威力，而且能够处事不惊，那才是真正的幸福。"

7场景描写渲染气氛

描写法即借助某种修辞或某种描写技法，通过对景物的描写，渲染气氛，烘托氛围，为下文人物或事情的开端做好衬托铺垫。

请看《考试》一文的开端：教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，" 嚓、嚓 " 地响，教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。 8交代要素引人入胜

交代要素式也是写作文较为常见的一种开头形式，即交代记叙文的几要素：时间、地点、人物和事件。

如《捉鱼》一文的开头："一个星期天的早晨，我和小辰拿着小盆，拎着小桶来到一条小溪边围坝捉鱼。" 这样开头可以让读者清楚地了解到记叙文的几要素，为下文展开故事情节作准备。

9介绍背景蓄势待发

以介绍情况、交代背景的方式开篇，可以让读者充分了解事情原委，有利于对整篇文章的正确、顺利解读。这种方法主要用于写一些事件或重要人物的文章。 如《火烧赤壁》一文的开头："东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。" 这个开头，使读者看了以后，对两军相对峙的形势、所处的地理位置和即将发生的事一目了然。

10概括内容凸显主旨

开头总领全文，下文则围绕着它进行“分述”，全文因此而比较有条理，而且可以让读者迅速了解文章梗概，一睹为快，为下文的阅读埋下情感基调。如作文《春花朵朵》一文的开头：“五讲文明的春风，吹开了学校这万紫千红的百花园中的朵朵春花。让我们从这万紫千红的百花园中摘取几朵，领略一下那满园春

色吧！”

11巧用倒叙暗渡陈仓

即文章开头先写出事情的结果，再写出事情的原因和经过，以造成悬念，增强文章的吸引力。

请看一学生如何写《异乡情怀》：独立小院，月光如水，静静地流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉，引起了对你的不尽的思念！曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车„„

12抒发感情先声夺人

即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来，直抒胸臆，渲染气氛，达到以情感人。

如一学生在《诚信》开头写道：" 如果人生是一趟奔驰的列车，那么诚信便是不可缺少的轮子；如果说人生是一条航行中的大船，那么诚信便是不可缺少的背囊，它将伴你永远前行。"

常言道："文无定法 "。是的，作文的开头往往是由作文的内容、体裁、读者对象、构思技巧和作者的写作功底等综合因素所决定，并无固定的格式。衡量好坏的标准只有一个，那就是看它是不是文章的有机组成部分，能否为文章的内容和中心服务，能否吸引读者读下去。我们学生朋友要善于结合实际，灵活变通，巧妙派生，才能写出好的开篇。

中考怎样写好作文篇三

浅谈初中生如何写好作文

浅谈初中生如何写好作文

作文教学是重头戏，是教师倍受关注的重要环节，教师在这一环节中往往舍得花时间、花精力，让学生大量阅读写作方面的书，可到头来，除少数学生过关外，大部分学生仍进步不大。主要表现为：不是主旨不明确，就是结构混乱；不是语言平淡，就是材料馈乏。其实，作文教学伴随课程改革而变革着，教师也在不断变革思维，让学生自由发挥，有意识在引领学生扩大写作空间，用以培养学生自由创造的能力。

我在语文教学中摸索了近二十年，也常与同事们谈论此话题，语文教师总是说，学生读的东西不多，懂得太少，缺乏写作材料，把不住作文主旨，结构。还有的教师说自己学生写作语言怎么怎么差，都读初中了，怎么连话也写不通，如此等等。我听后虽有些困惑，但认真回想，自己在作文教学中也有违作文指导规律，没有解决好学生作文指导中的实际问题，未能很好的指导学生去写贴近生活的作文。

我认为，初中阶段，学生主要接触的文章是记叙文、说明文、议论文、小说、诗歌等几种文体。在短短的三年学习时间里，也不可能要求学生完全学会学好各种文体的写作。教师在作文教学指导中能让学生掌握记叙文的写作就已不错了。至于说明文、议论文等其它文体兼学就行。因此，教师在学生作文指导中，大多时间用在记叙文的写作指导上就好。

那么什么样的文章算是好文章呢？一篇好作文就得具备主旨、材料、结构、语言等四个方面的特点。

首先是文章主旨问题。要解决这个问题，就得告知学生什么是文章主旨。主旨即文章的中心意思，是作者的写作意图或看法，文章就是表达作者写作意图的。初中阶段，学生写作易犯主旨不明的毛病，原因就在于没有明确自己写作意图，以至于作文大打折扣。中心明确，就是要使读者一看便知，不能像艺术作品那样讲求曲折与含蓄。为使文章主旨明确，教师在指导学生写作中可采用两种方式：一是“片言居要”。那就是直截了当把主旨写明，直接告诉读者。标题告知，如《伟大友谊》文章标题就告诉读者，这篇文章的主旨就是写马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的；文旨开头告知，如《桂林山水》，开头“桂林山水甲天下”；文旨结尾告知，如《草虫的村落》，这些主旨句都是在文章最显眼的位置。二是采用组织规范段写出段中的主旨句的方式，表明文章中心所在。规范段是指段意明确、统一、定意的段落，段旨是文章主旨的构成要素，如果每一段落的意思都写得明明白白，都能让读者理解，文章的主旨就会一目了然的。

第二是材料问题。材料是构成文章内容，形成、支撑并表达主旨的各种事实与理论。写作时能做到从材料出发，用材料说话，言之有理，言之有物；文章才充实，富有说服力。

材料把握有两大来源。一是来源于生活，要知道，生活中材料无处不在，只要留心观察，留心记忆，做生活中的有心人，写作材料就会处处存在，如走路行车，上课下课，劳动卫生，吃饭喝水，随处都会碰到自己写作的材料。二是来源于书中的理论学习，这主要是通过查阅文献，或调查去获取材料，这些材料的获得都离不开细心观察与记录。要求作者不能随意编造，不能有任何虚构和夸张。要求作者要取之有当，作文中更不要信手拈来、胡说捏造。只有把握住写作的好材料，有代表性的材料，将其用于作文中，文章才会充实、丰富，才会感染读者。 第三就是作文构思问题。结构是文章的骨架，它是为文章主旨表述需要而服

务的。初中阶段，学生基本掌握了总分式，总分总式，分总式的结构方式，这为学生写作奠定了一定的基础。毕竟写作没定式之规，学生难免犯糊涂，不能将材料和主旨有机地结合在一起，也不能将材料有序地排列组合在一起。师生要知道，文章结构脉络是作者思路的外化形式，文章的结构合理才符合文章构成的发展规律。如此，文章结构才严谨，有条理，不松散。

第四是语言问题。语言是作文的载体，也是精彩作文的凭借。语言的准确是作文的基本要求。语言的好坏，关系到作文质量的好坏。初中生作文的最大问题就是语言把握问题，不是语言不恰当，就是用语不贴切。要写好一篇作文，首先就得用好语言，把尽可能多的信息明明白白地传递给读者，精心锤炼词句。做到用词精当，语句凝练。其次，语言平易自然。这就要求学生做到直陈其事，直截了当，明明白白将事告诉读者。再就是语言要庄重，这就要求作者写作中从造句角度去思考问题，把握用词分寸和界限，让文章语言充满庄重感，切忌方言，土语之类的口语色彩浓烈的词语在文中频繁出现，以至文章不伦不类。

总之，教师在指导学生写作中只有从作文主旨、材料、结构、语言等方面下功夫，作文教学才会有实在的效益，学生的写作水平才会逐步得到提高。

浅谈初中生如何写好作文

常听有些中学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该 写什么，从何写起”。初中是整个中学学习的初级阶段，这是学生由少年向青年发展的时期，有着与小学、高中不同的特点，他们独立追求与感受的个性日益突出，活泼、想学但基础薄弱，还很幼稚；对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇，但认识不足。要想让他们写好作文。我认为的从以下几个方面着手：

一 培养学生的兴趣

心理学家认为，没有动机任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。对于作文教学，教师要善于激发 学生的写作欲望，一旦学生有了写作欲望，就不怕学生写不出好的文章。

（一）听、读结合，激趣贵在简单。听、读是学习的两种最简单的方式，也最易让学生接受。听、读什么？可以是名家名篇；可以是同龄人的他山之石；可以是朗读磁带；可以是教师泛读；可以是学生自己的朗诵录音。怎么听、读？可以是专题的欣赏课；可以是语文早自习；可以是班团活动的文艺表演；可以是聊天室里的朗诵屋。总之，听、读的目的就是要让学生明白，原来文章还有那么美，让学生产生“向文性”。这是激发学生写作兴趣的初始阶段，也是积累作文素材的一个基础性的训练

（二） 评、写结合，发表重于写作。评改是学生作文水平最重要的提高手段。语文老师每学期可只书面精评每个学生一两篇文章，其他的咋办？学生互相评，老师评作文的方法可供参考。每周一节语文自习课就是作文评改课，评改时先是小组内互评，要求有评语，日期，签名。然后是友好小组交流。选出好文章推荐到校广播站乃至公开刊物发表。其实大多数学生发表自己习作的最主要形式还是“读”。青少年学生的“三自”意识都很强烈，写了“好东西”没人知道，没人欣赏，哪还有什么兴趣。所以可以把每周两节作文课化整为零，一般不要集中上。每天第一节语文课前的十分钟，定为奇文共赏时间，让每个学生轮流上来发表（读）自己认同的自己的美文。语文老师或特约评论员（写作尖子）当场点评。这样学生的习作及时得到了传播与评价，情绪自是不错。大家都这样，

一部分怕写之人被逼得不得不写，而且要尽量写好才有面子。逼着逼着，作文就成了习惯。{中考怎样写好作文}.

二 学会积累

（一）加强材料积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。我认为解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。 （二）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。

三 经常练笔

常练笔经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。我们学习了一篇文章之后，弄懂了文章的结构方法，弄清了文章的写作特色，就要学着运用这些知识与方法去实践，去练习，使之变成自身的作文能力。写日记也是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记比如，去年我接了刚 入学的两个班，除了两周一篇大作文外，我要求每个学生每周至少写一篇随笔，隔周抽查一次，并进行讲 评。经过一年多的努力，收到了显著的效果。不少学生从随笔中体会到作文的乐趣，不少人因此自觉多写，并养成了写日记的习惯。

千里之台，起于垒土。对于初中生来说，作文要写好就得从这些基础性的方面抓起，这样才能为以后更好的写作打下基础。

浅谈初三学生如何写好中考作文

随着语文教学改革的深入，现代语文教学观念的日益更新，作文教学是重头戏，尤其中考作文在语文试卷中占很大的比重，这引起广大语文教师的重视。但中考复习时间紧，而作文涉及的面又广，如何为中考作文作准备，努力提高考生的作文成绩，成为每位初中语文教师研究的共同课题。教师在这一环节中往往舍得花时间、花精力，让学生大量阅读写作方面的书，加大写作的分量，可到头来，除少数学生外，大部分学生仍进步不大。主要表现为：不是主旨不明确，就是结构混乱；不是语言平淡，就是材料馈乏。

我在语文教学中摸索了十多年，也常与同事们谈论此话题，语文教师总是说，现在的学生读的东西不多，懂得太少，生活面狭窄，缺乏写作素材，把不住作文主旨、结构。还有的教师说自己学生写作语言怎么怎么差，都读初三了，怎么连一段话也写不通，如此等等。我听后虽有些困惑，但认真回想，自己在作文教学

中也有违作文指导规律，没有解决好学生作文指导中的实际问题，未能很好的指导学生去写贴近生活的作文。

我认为，初中阶段学生主要接触的文章是记叙文、说明文、议论文、小说、诗歌等几种文体，在短短的三年学习时间里，也不可能要求学生完全学会学好各种文体的写作。教师在作文教学指导中能让学生掌握记叙文的写作就已不错了。而纵观2007到2010年近几年江门市的中考作文，连续四年都要求写记叙文，目的就是明确要求初中学生掌握记叙文的基本写作，强化写作能力培养，有效巩固和检验记叙文写作教学的成果。命题形式稳中有变，变中求新，命题作文、半命题作文成为主流。从命题内容上讲，更多地关注学生的成长历程，贴近生活，关注人生、社会，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。因此，教师在初三学生作文指导中，应重点放在记叙文的写作指导上。

那么要如何培养初三学生的写作能力呢，我认为要从以下方面入手：

一、培养观察感知的能力

“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”无论文章或文学作品都来

自生活，观察是写作的一种基本功。通过观察可以增进对客观事物的了解和体验，可以获得写作的材料和形象。观察在文章写作中，尤其是在记叙文写作和文学创作中有着特殊的地位。鲁迅说过：“此后如要创作，第一须观察”；叶圣陶认为观察是“基本要项”；老舍主张“养成观察生活的习惯”。在作文教学中教会学生观察生活，且要善于观察生活，会捕捉生活中的闪光点。

教师要经常引导学生平时要养成注意观察身边的事物的习惯，这就是积累素

材最简便、最有效的方法。例如，上学路上就有看不尽的风景，公交车上每天都在上演着世态众生相，家庭成员的喜怒哀乐就是社会的缩影，城市农村的发展变化仿佛是社会的晴雨表，而学生自己在学习、生活中的甘苦得失更是对人生最直接、最具体的体验。叶圣陶先生说得好：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”生活之树长青，生活永远是作文取之不尽，用之不竭的源泉。学会观察，就不愁没有写作素材。

二、培养体验积累的能力

鲁迅 先生说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘

若叮在一处，所得就非常有限。”这强调了积累的重要。“言之有物“，物从哪

儿来，主要取决于学生知识的积累。知识的来源有两个：一个是来源于生活，另一个是来源于读书，书读得多，就可以从书中得更多的知识。

1、指导学生有的放矢读好书。

除了课文外，教师还应指导学生多读课外书，对名言警句、优美句段、佳节

名篇要反复诵读，予以积累，从中吸取营养，丰富语言。除此之外，多进行讲故事比赛、朗读比赛，知识竞赛等活动，交流阅读后摘录的好词佳句，背诵优美诗句或文章，开辟读书专栏，张贴学生习作等，激发学生阅读兴趣。

2、指导学生做到“边读边思边抄边写”。

在课外阅读中，要指导学生养成良好的读书习惯，要做到：：①边读边思，

勤谈多思。如读到优美词句，精采片断，读读背背，动笔划一划，想一想，这样写好在哪里？哪些地方值得学习和借鉴？②边读，边抄，边写的。如抄一抄好词佳句，名人名言，精彩片断，写一写读后感，心得体会等。

阅读数量增加，获得的语言知识材料也大大增加，为写作打下很好的基础。

“读书破万卷，下笔如有神。”这句话生动地写出了读书与写作之间的关系。

三、培养多写作多思考的能力

作文是艰苦的脑力劳动，既要讲究遣词造句，又要有一点谋篇布局的技能技

巧。为什么要多写多练？因为只有多写多练，才能学会作文，并使写作的技能技巧逐步熟练起来。因此，教师要创造各种条件，增加学生的练笔机会，鼓励学生把自己的见闻、感受和想象写出来。要让学生养成勤动笔的习惯，才能以“量”

来促进“质”的飞跃。滴水穿石，熟能生巧，写作能力在不断实践中得以提高。 多思考，除了指平时对所见所闻要多思考，对周围的点点滴滴要有自己的看

法或独到的见解外，在写作时，也要养成构思、列提纲的习惯。没有思考就没有深邃隽永的文章。动笔之前要思考，下笔才能一挥而就。

四、培养说真话诉真情的能力{中考怎样写好作文}.

生活是真实的，作文也应当是真实的，也只有敢说真话，才能写出好的文章。

教师在指导学生作文时，要尽可能的引导学生“说真话、诉真情”，不虚假，不矫饰，在以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中培养写作能力。

一篇文章能感染读者，往往是通过真挚情感的表达，而真挚情感除了来源于

亲身生活的经历外，更来源于成功的细节描写。朱自清在《背影》一文中，用了

中考怎样写好作文篇四

中考作文怎样写出自己的最好水平

2012年中考作文怎样写出自己的最好水平

距中考只剩不足一月的时间了，你是否已调整好心态呢？就像我参加大的比赛前一样，我觉得积极认真的准备是一方面，调整好心态是另一个很重要的方面。在这种时候，我一般是在心里默默地与自己对话，一遍遍地构思、打腹稿，将情绪、心理都调整到最佳竞技状态，往往上场有良好甚至超水平的发挥。越到最后关头，越要不被书本文字牵着鼻子走，而是要静下心来，闭目冥思，调节心态。

初三毕业生的语言表达能力、书写水平都已基本定型，作文又是慢工，想要在短时间内有大的提高不太可能。那是否就因此而不复习作文呢？当然不能。那么，最后的时间里如何提高作文成绩呢？我们可以从以下几方面入手：立意方面快速构思，语言方面多加斟酌，书写方面提高等级。

立意方面，我们可以专门练习快速构思立意。具体做法是：拿一本往届的中考满分作文书，看各省市的作文题目，仔细审题，合上书，自己构思。第一个跳入脑海的念头不要，你想到的，别人也想到了，很容易人云亦云。第二个跳入脑海的念头也不要，撞车的机会依然很大。再想，第三个、第四个念头，也许就是新颖别致、不落俗套的了。有了好的想法，再构思选材组材，基本上要在心里想好一篇完整的文章，胸有成文。如果一个题目能有两三个构思当然更好。然后打开书，看看发表的考生的满分高分作文，你会豁然开朗。“哦，还可以这样写。”“咦，我怎么没想到这个呢？”这样，自己的想法与别人的想法相比照，别人的想法激发你产生更多的想法，你构思作文就会思路开阔又迅速了。{中考怎样写好作文}.

有一次我们年级用《成长的烦恼》为话题作文，大部分学生在诉苦：学习任务重了，父母不理解自己了，同学闹矛盾了等等，是很真实，但重复多了就没意思了。外班有一位学生差一分满分。我将此文读给自己的学生听，刚读题目《爆米花》，许多原本低着的头抬起来了，可见好题目能一下子吸引人的注意力，引起阅读兴趣。原来他写的是自己面临升学压力，烦躁压抑，朋友说“我们都是玉米粒”，令他不解，朋友带他看路边的爆米花摊，老人将干硬的玉米粒放入一个圆筒内，加糖，加压，在火上烤呀转呀，最后“砰”的一声，变成了一个个松脆香甜的爆米花。随即，飘香。这样别致的构思、巧妙的故事、哲理的启迪，当然比诉苦要受人欢迎了。

语言方面多加斟酌。我们不能短时间内提高自己的语言表达能力，但是可以将现有的话说得更好。如你写“生活单调，学习压力大，情绪不稳”，可以斟酌改成“生活平平淡淡，学习忙忙碌碌，心情起起伏伏”。也可以写成“平平淡淡的生活，忙忙碌碌的学习，起起伏伏的心情”。细小的句式变化，却给人不一样的阅读感受。

书写方面提高等级。我们不能短时间内将字写得很漂亮，但我们可以考虑周全，落笔慎重，不涂抹，少修改。修改分为积极修改和消极修改。老师阅卷常见到有考生将写好的一句甚至一段话用笔划掉重写，或者将一两个字用墨笔涂成黑疙瘩，或者用长长的修改符号做标记。这样的修改非常显眼，会对分数等级产生较大的影响。其实这是完全可以避免的，你想好了再写，写了能不改就尽量不改，更何况有的考生修改后的并不见得比原来写得好，不仅无益，反而有害。但有的错必须修改，如错别字，是硬伤，不改会扣分，必须改，改时用一条斜线划掉错别字，再在后面一格写上正确的字形。这样只有阅卷老师看到此处，会发现改过了，但从全卷看不出改动涂抹的痕迹。

希望你在最后的时间里，立意、语言、书写都能在原来的基础上上个台阶，调整好心态，写出自己的最好水平。希望听到你说：“今年的高分作文里有我。”

2012年中考作文大猜想——

命题作文：采撷成长的花絮

山西阳泉城区教研室 胡涛海

这是《疯狂作文》龚维亚编辑预约的一篇稿件，发在《疯狂作文》2012年5、6期合刊上，只供考生参考。

预测题目

我们的生活是由一个天天的琐碎连缀而成的, 我们的成长也是由一朵朵的花絮绽开而结的果实。采撷成长的花絮，就是采撷生活中的一缕温馨，一种感动,一份真情。有时候，拔动我们成长时钟的，不一定都是什么豪言壮语，而仅仅是一声问候，一个微笑，一个眼神；激励我们一路走来的，不一定都是什么惊世之举，而常常是一朵花絮，一抹朝霞，一句叮咛。可以说，发现生活的花絮，就是挖掘生活中的亮点，感受成长中的花絮，就是品味人生的美丽。

请你以“采撷成长的花絮”为题，写篇文章，可以记叙经历，抒发感情。

1．文体不限。

2．字数600以上。

3．文中不得出现真实的人名、地名和校名。

命题理由{中考怎样写好作文}.

近年来，中考作文越来越重视以“学生的成长生活”为题的写作。这与“新课标”要求学生“学会多角度观察生活，丰富生活经历和情感体验”相关联。因此，注重体验真实生活，书写成长经历的题目，在各地中考试题中占较高的比例。中考命题作文有： “成长回眸”（江苏徐州）；“成长的脚印”（山东济宁）；“脚步”（广东），“在告别中成长” （ 湖北黄石）：“想飞就能飞起来”（浙江丽水）等。“成长”半命题类作文：在前进的道路上，你正在成长、进步；在不断的追求中，你正在不断完善着自我„„请将“我 ，因为我 ”（北京门头沟） “在 中学到 ” （山东省）等。“成长”话题类作文。如请以“成长”为话题，自选角度，写一片文章（四川安岳）；请以“掌握好自己的人生之舵”为话题写一篇作文（四川达州）等。“成长类”作文涵盖各类题型。

“成长生活类”作文命题以写实生活为着力点，要如实发掘自己的成长经历，要写出自己的真情实感。以往的“成长生活类”作文，命题较宽泛。2012年可能要有所变化，可能要向写具体的点收缩，以“小”的经历体现“大”主旨。因而笔者命制了“采撷成长的花絮”，作为应试的练笔之题。

思路点拨

这是一道挖掘成长经历，颂扬成长生活的作文题。要写好这类作文，须慧眼寻觅成长中的细节。我们的成长生活常常会被一些细小的事物或情景所触动。晨光中一滴晶莹的露珠，秋风里一片飘零的落叶，家门口父母一个充满期待的眼神，讲台上老师一个赞许的微笑„„这些都是我们要捕捉和开掘的花絮。在写文章时，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对花絮的细节进行描写。要达到具体、细腻、形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。成长生活中存在有无数的花絮，这就需要我们去斟酌与取舍，所选择的花絮要具有代表性和典型意义，能够服务于表达的主题思想。选择的花絮还应是是独特新颖的，拥有自己的特色，如此才能给人留下难忘的印象。

“成长”类作文主题大，范围宽，不好驾驭。有的同学天马行空，大而无当，为此我们要有“化大为小”的意识，要善于在一个大的、宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”，从而达到“一鞭一条痕，一掴一掌血”的效果。

5. 立意角度

立意角度

写作思路

1.正面叙述，历练图强。

初一是一只浅浅的脚印：改变写学习肤浅；初二是一只歪歪的脚印，调整解题思路的偏差；初三是深深地脚印逐步成熟。揭示努力就有收获，奋斗就能成功。

2.遭遇挫折，反面激励。

在家水龙头跑水，导致家里水漫金山，汲取不操心的教训；在学校没好好听课，导致成绩一段落后，汲取不用心的教训；课外玩不小心误伤同学，导致赔偿损失，汲取不经心的教训。在一次次教训中成长。

3．托物言志，揭示寓意。

成长就做一粒种子，把埋在身边的泥土做土壤让自己的梦想生根发芽；成长就是滴水穿石的过程选定目标心无旁骛的坚持，日积月累的进去，最终穿透石板；成长就是压在砖下的小草，黑暗中寻找光明，在重压下破土而出。揭示成长的蕴涵。

精彩范文

采撷成长的花絮

陆路

一日日，一年年，看着李家的孩子渐渐长大，却天真的认为自己不曾长大，十五岁，一个洋溢欢笑的年龄里，一片纷纷扬扬的细雨中，蓦然回首，用心思索流逝的生活，试着从模糊的记忆里捕捉到一一朵朵成长的花絮来。

堆满玩具的幼儿园里，坐着一个“万事皆通”的我。老师问：“太阳在哪里？”我答：“我知道！”“那么在哪里？”“在这儿！”指着幼儿识字课本上的月亮，我告诉老师和同学。老师微笑，并让我坐下。我纳闷地想：她为什么不表扬我呢？我是知道的呀！——那年我三岁，“不知道自己不知道”。

三年（1）班的角落里，有个一问三不知的我。老师问：“你知道周恩来的故事吗？”“不知道！”“那么你能复述课文里的故事吗？”“不能！”“这样吧！你先回答一下课后第三题。”“老师我不知道怎么答！”——那年我九岁，“知道自己不知道。”

六年（1）班的教室里，坐着一个怀疑自己的我，老师问：“那位同学能概括藤野先生的特点？”我想出了自己的答案，可一只小手刚刚上抬，却又对自己说：“算了，听老师的正确答案吧，要不答错了怎么办？同学们会笑我的！”角落里刚刚上抬的小手又安安稳稳的摆在了桌上。可老师公布答案时，我才恍然，原来自己没有错。但一次又一次，角落里的小手始终没有举起！——那年我十二岁，“不知道自己知道。”

初一（1）班的集体里，坐一个“积极发言的我”。老师提出的每一个问题，我总认真思考。一旦有了自己的答案，便迫不及待的举手，——不再“怀疑自己”，无论是举手、回答，都觉得是一种尝试，一次挑战，而答对后收获的则是一份难以描述的欣喜！——那年我十三岁，逐渐“知道自己知道。”

如梦如烟的往事中，欣喜地发现自己的生活在演进，欣喜地发现这些花絮不仅映在闪光的奖状上，也深深浅浅地映在自己的生命里。

点评：考场作文要想获得高分，要独特，就要别具一格，须在选材组材上出彩，须“精”、“巧”、“趣”上着力，才能出奇制胜。《采撷成长的花絮》这篇习作在方面给我们提供一个范例。

一、以“精”制胜。小作者写的是从幼儿园到小学再到中学的成长经历，作者没有铺开来写，没有泛泛而谈。而是采撷到了不同时期的几朵花絮，处理得精当独到，选材以精当取胜，仅用700字就把从“懵懂幼稚”“积极向上”成长的经历反映出来，令人称赞。

二、以“巧”制胜。习作是顺着成长这一条主线，巧妙设计了“课堂发言”这个习以为常的细节，“不知道——知道”的往复的花絮中，小作者演绎着自己的生活，充分反映了渐渐地成长轨迹。从细处落笔，小中见大，揭示了成长这一主旨，表现出不凡的才气与灵性。

三、以“趣”制胜。小作者写幼儿园是写的是太阳在书本里趣事，并纳闷“为什么不表扬我”一个天真可爱的一个幼儿活灵活现的凸显在我们面前，给习作添加了情趣性，形象而生动。

【作文试题1】

阅读下面的文字，按要求作文。

“退一步”而得以“海阔天空”是中国人“以和为贵”的一种人生大智慧。但有时，我们不妨“进一步”，或可以领略“柳暗花明”的美妙境界。

请以“进一步”为题，写一篇600字左右的文章。

要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌之外，文体不限。

【写作导引】

1.审清题目，理解内涵。文题中的“进”是个动词，可以理解为采取、运用、产生、执行、表达、做出等；“一步”是数量词，具有泛化的意义，它可以是一个步骤、一种计划、一个方案；也可以是一个行动、一个句子、一个表情；还可以是一个推断、一个演算、一个决策等等；“进一步”指继续向前，更进一步。题目的关键点在于“进”，要显示其原有基础之上的继承性和连贯性。要将“进”与“一步”有机结合起来，融为一体，不可分割，既不能只写“一步”而无“进”，也不能只写“进”而无“一步”，否则两者均属离题、偏题。

2.明确文体，精心选材。根据题目要求，我们可以选择除诗歌以外的自己最擅长的文体来写作。如写记叙文，可以叙写自己或他人“进一步”的经历或过程、引发自己的体会或感悟；可以以独到的故事情节（或话题）为开篇，简洁而传神地描写人与人、人与自然、人与社会中“进一步”的图景画卷，引发自己对“进一步”的体验和感悟；也可以以“进一步”为主体，叙述生动故事情节，表达作者对“进步”、“追求”、“努力”、“奋斗”、“积极向上”等生活状态的体验或感悟。如写议论文，既可以正面论述“进一步”的种种好处、作用；也可以批判错误的“进一步”导致的人生、社会悲剧现象；还可以探究“进一步”所产生的截然不同的结果的深层原因„„

【作文试题2】

请以“时间的见证”为题，写一篇不少于600字的文章。

【写作导引】

既然是“见证”，这里就有这么一层意思：某种事物之前不被认可，但随着形势的酝酿或发展，它最后在时间的见证下取得了辉煌。在实际写作中，我们可将着眼点放在父母亲情上，把背景放在日常生活中，写出对父母从不理解到理解的过程。选材上也可更巧妙，比如关注安徽小岗村的改革，通过小岗村的人们冒险签下生死契约，最后在实践中使中国的“家庭联产承包制”走向成功的故事，来表现“时间的见证”，既大气而又韵味十足。由此可见，“见证”的对象可大可小，小至个人情感，大至国家前途，无不可谈，只要言之成理，写出前后的转折，即可获得成功。

【作文试题3】

请以“向你说说悄悄话”为题，写一篇文章。自主立意，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于600字的文章。

【写作导引】

1.审题题意，把握内涵。首先，要明确“你”是指谁？除了人物之外，有形的、无形的“物”都可以选作“你”，如熊猫、足球、名著、小草、月光、春风等，都可以是“悄悄话”诉说的对象。其次是“说说”，其意是表达、介绍或责备。由于是“悄悄话”，所以“说说”在形式上是需要委婉的，尽管内容上可以是和风细雨，可以是剑拔弩张，也可以兼而有之。第三，“悄悄”是个形容词，用来修饰名词“话”，虽然很轻但并非可有可无，它往往是考生审题时容易忽略的陷阱。“说说”时不是高嗓门、大音量，它源于一种情景，或出于一种心境。这一点你必须在文章中有所提及，不一定大段地写，点到即可。比如可以写自己在寂静的考场上用笔向你说话，只能是“悄悄地”，如此点出“悄悄”，不失为一种简明机智的选择。

2.确立新意，以真动人。文题“向你说说悄悄话”本身就营造了诉说真事、倾诉真情的氛围，敬重、感激、关爱、担忧、希望、祈求等心理情感，还有种种事理、哲思都能成为亮点，前提是一个字——真。有了“真”，即使是“悄悄”地“说”，它对读者的震撼也是重重的。具有新意的“真”当然是更高的境界。比如把自己定位为“教育者”，把“你”定位为“被提醒者”，将目光投向“90后”学子的种种不良心态和习惯，如此立意，当然使人耳目一新。

3.精心选材，丰富多彩。“说说”的内容选什么？可以理解得宽泛一些。既可以偏于理性的体悟，也可以是偏于感性的情意。可以说说个人的内心世界，如青春期的困惑、成长的烦恼、幸福的追求等；可以说说人与外在世界的其它主客体之间的种种幸福、快乐、烦恼、纠葛以及希望和追求等。明乎此，“说说”的内涵就显得丰富多彩了。

【作文试题4】

“从明天起，做一个幸福的人∕喂马、劈柴、周游世界∕从明天起，关心粮食和蔬菜∕我有一所房子，面朝大海，春暖花开。”这是海子《面朝大海，春暖花开》中的著名诗句，从中我们可以看到作者对“幸福”的追求和努力。那么，你