九年级语文作业建设总结

九年级语文作业建设总结篇一

三年级语文作业建设总结

三年级语文作业建设总结

作为教学过程基本环节之一的作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识。因此，适当布置一些作业是有必要的。但长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。因此，在本学期我依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，赋于它新的价值：课外作业，应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。我主要从这几个方面进行了尝试：

一、作业的设计

1、优化了作业的设计思路。作业设计要符合素质教育要求，紧密结合课程标准和学习内容，既要体现学科整体的计划性，又要体现课时目标的针对性，还要体现认知水平的层次性；要关注学生的个体差异和发展需求，设计要有梯度，重视基础性、增加选择性、体现时代性，实行分类推进。要充分考虑学生心理特点、生理特点、认知特点和承受能力，精心筛选、难易适度、总量控制，要有创造性、科学性、趣味性，努力提高学生完成作业的兴趣，减轻学生心理负担，达到以点带面、举一反三、触类旁通的目的。要沟通知识间的内在联系，鼓励学生进行探究，发展学生的思维能力，提高学生动手操作能力。

2、丰富了作业形式。

这一学期的作业改变了以知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式。要针对作业的目的编制作业，新的作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。除纸笔作业外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。通过多种作业形式激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

3、作业内容体现了综合性

小学语文课本上的内容虽然丰富，但毕竟有限。书刊、影视、展览、旅行等等都可以成为作业内容的资源。可让学生通过查阅资料了解森林的作用和环境保护的含义。课内与课外相结合，让学生巩固、应用了所学的语文知识，促进了知识向能力的转换。可以把语文学科和其他学科知识相结合，淡化学科之间的界限，拓展学生的知识视野，培养学生的综合素质。有的课文综合运用自然、美术、语文学科的知识和技能，发展学生的审美和想象能力；有的课文还可以让学生运用数学知识算一算，运用自然常识动手做做实验， 实验性作业，使学生在动手中巩固了语文知识，同音乐、天文、地理、劳动等结合起来。

4、作业内容同生活更加融合

生活中处处有语文，也处处要用到语文。在我们的生活中有取之不尽，用之不竭的语文教育资源，如每天目睹身边发生的小事，都可以作为语文学习 的内容和渠道。教师在布置作业时可以有目的、

有计划地布置学生观察，培养学生做生活的有心人；让学生听广播、看电视、利用网络等现代视听手段拓宽学习的渠道；让学生成立“错别字纠察队”，争当“啄木鸟医生”，到大街小巷去纠正错别字；春节期间，让学生摘抄、搜集春联并进行对比分析。这些作业为学生创设了用脑想、用眼看、用耳听、用嘴说、用手做的条件，学生在积极参与活动的过程中不仅锻炼了感觉器官，培养了观察能力，而且也加深了对课文的理解。

通过改变作业的设计，学生的兴趣提高了，完成作业的主动性增强了。并且提高了作业的质量，学生的能力也得到了有效的拓展。以后应该进一步优化作业的设计，让课外作业变得更高效。

2012年6月

九年级语文作业建设总结篇二

九年级语文教学工作总结

九年级语文教学工作总结

2011--2012--1 王兴袖

本学期我担任九1班的语文教学工作，感觉身上的担子很重。已是毕业班，教学任务自然较繁重。时间很仓促，学生学习积极性普遍不高，经过不断努力最后还是圆满地完成了教育教学工作任务。现将自己在教学方面的体会和工作总结如下：

一、关注了解学生，与学生建立良好融洽的师生关系。我们的教学工作面临的是一群适逢青春期的中学生，他们是学习的主体，也是提高成绩的主体。他们有了自己的独立思想意识。要想真正提高教学质量，我觉得应该充分调动学生的学习积极性，让他们从被动地学变成主动地学，在快乐地学习当中发挥他们的智慧潜能。首先应多了解学生与其谈心，帮助学生缓解考试压力。毕业班学生学习任务重，他们面临着升学，家长期盼的压力，也有来自于自身的考试焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作为语文科任教师，我注重与学生进行谈心沟通帮助他们树立学习信心，找到努力的目标。

二、紧抓课堂教学这块学习阵地，积极探索有效教学

能严格组织好课堂教学，关注全体学生，在课堂上我注意创设情景，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境。例如教学诗歌时我就自己下载播放配乐朗读或相关音乐，通过这样创造良好的课堂气氛。精心设计问题，以问题来带动对文章内容主旨的探讨学习。课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣。课堂上讲读结合，重视朗读教

学，让学生在读中感悟教材。布置好作业，作业尽量做到少而精，减轻学生的负担。

精心设计问题，以问题来带动对文章内容主旨的探讨学习。课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣。课堂上讲读结合，重视朗读教学，让学生在读中感悟教材。布置好作业，作业尽量做到少而精，减轻学生的负担。

三、紧抓作业批改，注重分析。紧抓后进生的学习督促跟踪 开学以来，我一直坚持作业的全批全改，这样才能对学生知识落实情况有更好掌握，随时调整教学。对于学生作业中普遍存在的问题及时讲评督促，要提高教学质量，还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生，坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，与学生谈理想、谈目标，激发他们的学习热情。

四、积极参与教研活动，学习有关教育理论

坚持听课、评课，注意学习组里骨干教师的好的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。与组内老师积极讨论学习兄弟学校课程改革好的经验，并试着拿一些适合学生教学方法来用。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但在教学工作中仍然有缺陷。例如，课堂语言不够有激情等，但今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。

2012.1.1

九年级语文作业建设总结篇三

九年级语文作业设计

作业设计

九年级上册

1、鼎湖山听泉

1、从课文的有关语段中找出描写鼎湖山泉水的语句，并用几句话归纳描写的要点。

[①第一段最后几句：运用衬托的手法，用景物朦胧、视线模糊来衬托听觉的敏锐，泉声的清朗，“扑”字用得很有气势。“活脱脱迸跳”与“雀跃之心”相吻合。

②第二段：山泉本无生命，而作者却把他比作一个调皮的孩子，令人顿生爱怜之意。 ③第三段前半：因为有了山泉，才灵动了鲜活了山林，让人屏息静气，心驰神往。

④第四段前半：真是一路浓阴一路泉啊。满眼的浓碧都是泉水蕴育的结果。泉水是一切生命之源。这段最能表现泉水与山林的关系。]

2、鼎湖山的泉声，真是美妙奇幻呀。作者最初就是带着像我们现在这样喜悦激动的心情，来鼎湖山听泉的吗？

那么他是带着一种怎样的心情来到鼎湖山游览的？在听到这泠泠淙淙的泉水声时，他的心情发生了怎样的变化？指名读第一段。

（郁闷怅惘——顿生雀跃之心）

3、没见泉水，先闻泉声，心境随之改变，有了这一巧妙的过渡，入山寻泉也就自然而然了。作者入山寻泉又有了怎样的发现和感悟？

指名诵读2段。作者以娇儿来喻山泉，你觉得这一比喻恰当吗？

（既写出了山泉半含半露、欲近故远的娇态，也写出了鼎湖山的年轻充满活力，同时也表现出作者对泉的爱意萌生）

青山幽泉，置身其中你有了怎样的感受呢？作者是否体会到这其中的精神了？

（清澈透明的自然环境荡涤人的心灵提升人的精神境界是人心宁神静）

4、有了这样的领会越发使人对山泉充满了喜爱之情。一路寻声而来，此时泉声却不在单调了，暮色里，山寺钟声与山泉之声交融，创设了一个更奇妙的境界。文中是如何来描写这两种声音的呢？指名读文句。说说你对此处描写的理解。

（钟声浑厚似老者，泉声清亮若孩童；钟声表现出鼎湖山的古老幽远，泉声表现鼎湖山的年轻活力）

5、此时作者所听泉声还只是初入山中的初步感知。真正听得山泉声音精妙的是入夜时分的听泉。

反复诵读品味第八段。

作者说“深夜听泉，别有一番滋味”。说说这别有一番滋味指的是什么？

（泉声格外清晰；能分出许多层次；汇成一曲奇妙的交响乐；引发对人生对历史的领悟理解）

6、仔细读读作者这一段听泉而产生的感悟，说一说你对此有何理解？泉声本是自然的天籁之音，为什么作者听泉却能产生的如此深刻的人生领悟呢？为了更好地解决这一问题，我们不妨先读读文中的几处闲笔。自由读第五——七段。

说一说，作者写这几段文字的用意何在呢？

（百年古刹，千年古木，使鼎湖山显得古老而悠远。随着时间的变迁，世事的更迭，一切都发生了巨大的变化。夜听山泉那充满生命活力的变化多姿的声响，不觉使人感受到生命的永恒与美好。这几段文字并非闲笔，实质上却是危险面感情的升华做好了铺垫）

7、再读全文。感受作者一路听泉的独特感受。读完全文后，老师仍觉得意犹未尽，鼎湖山的风景绝不仅仅限于着丰富的泉声。可作者为什么只写泉水呢？

（滋养万木，是鼎湖山的灵魂。给人生命的感悟。）

8、课题中哪两个字是本文的关键？（听 泉 二字）

[本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。]

2、林中小溪

1、请对照自己所画的图示说一说小溪流经了哪

些地方？沿途有怎样的景象？

云杉树根——又浅又阔的地方，狭窄的深水道——静静的漩涡（一颗倒树、几只小甲虫），水流汇聚（黄色花蕾，）——一棵树，溪流中的小草——一片宽阔的洼地（大灌木、云杉和白杨的种子）——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——小白杨树林，悬崖落下——冲刷百年云杉——空地（小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶）——分流汇合

2、请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途

障碍：如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”

狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒数；有一棵树早已堵在小溪上；„„

坦途：如“圆形的水湾”„„

来到一个宁静的水湾；

溪水溶溶像一个湖；

水面在艳阳朗照下开阔了起来。

3、 在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样认为的理由。

（凝滞的、安与平淡地、丧失激情的）

（化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中

的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。）

所有这些与周围美的景色相互衬托，表达丰富的人生，构成

美的境界。

3,、你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？

认定一个目标，什么也阻挡不了。

自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活；

享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。

文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进，

就像是一个人面对生活中的困难，勇往直前一

样。

4、为什么从森林中小溪可以了解森林的心灵？

 森林中的小溪有一种顽强不屈的精神，赋予森林以生命的活力；如果森林中没有小

溪，森林就会变得毫无生气。

3、飞红滴翠记黄山

你认为文中描写的最精彩的句子在哪里？有什么特点？

• （1）、“万绿丛中，千峰竞秀，万壑藏云，郁郁葱葱，飞红滴萃”。

• 总写黄山的美景，四字词排列整齐，读起来朗朗上口，语言简洁而景象万千。 • （2）、“两侧斧劈刀削般的悬崖峭壁„„登山的男女老少，一个接着一个，如同一

条悬空的彩带，飘动在万绿丝中。”

• “斧劈刀削”形象地表现了石阶的陡，几乎是垂直的了，“如同飘动的彩带”虽然

给人美感，但也给人摇摇欲坠的感觉。这两句很准确地表达出黄山石阶又陡又险的特点，看后有使人身临其境的感觉。

• （3）、“放眼望去，群峰起伏，云海翻涌，山峰若隐若现，就像航船、岛屿飘浮在

汪洋大海上。”

• 作者把静态的山峰写动起来了。起伏的群峰，就像汪洋大海中的航船和岛屿。表现

了作者丰富的想象力。

• （4）、“破石而出，寿逾千年，一根长枝低垂伸展，仿佛一位殷勤的主人伸出手臂

在迎接远方来客，招手致意。”

• 这段文字把黄山松描写得神形兼备，“殷勤”，“招手致意”拟人手法运用得很贴切。

使人看后对千年老松顿生亲切之感。

• （5）、“不少就长在峭壁岩缝之中，针叶短粗稠密，顶平如削，干曲枝虬，苍翠奇

特，形状千变万化，有立有卧，有挺拔，有俯仰，有斜插，有侧挂。显示万古长青的生命力，不怕风吹雨打，冰雪欺压，屹立于悬岩危石之上，昂首苍穹。”

• 寥寥数语把黄山松的形态、气质全都展示了出来，令人顿生敬佩之情，好一个黄山

松！

• （6）、“‘猴子观海’是一只石猴蹲在狮子峰顶，也真难为它有这么好的耐心，千万

年来一动不动地观望着眼前飘逝的烟云。”

• “真难为它”“一动不动”写出了作者的怜爱之心，写出了石的巧、趣。

• （7）、第15自然段写了黄山烟云的柔美：“轻盈”、“皎洁”、“飘舞”写出了烟云与

山峰的关系，“恋人”“难舍难分”，写出了烟云使黄山成了梦幼的艺术之宫，成了人间仙境。

• （8）、“啊，太阳！人们对它的情感，在自然界中是没有任何东西可以比拟的。„„” • 这段作者的情感达到了高潮，高声赞美这“给万物以无限生机和柔美的太阳”，即

使是落日也“给人们留下新的启示”。黄山观日给出了作者无穷无尽的遐想。如果把整篇课文比作一首乐曲的话，黄山日出应该是最高亢、最辉煌的乐章。

4、画山秀水

1、读课文，说说作者是怎样表现出江山景色的？{九年级语文作业建设总结}.

提示：作者以两幅画面来表现：一幅静态的，漓江水色图；另一幅是动态的，鱼鹰捕鱼图。

2、文章写了哪些传说？有些什么特点？

提示：“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫石”、“媳妇娘（新娘）岩”。

“寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我，乐于助人的品质，而其它的都是写阶级压迫和阶级斗争的。

3、为什么作者要把神奇美丽的桂林山水的描写与表现旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活”的传说结合起来写？

提示：在观赏如画的风景时，不要忘记阶级压迫。这些传说都是旧时代现实生活的折射，对于过去有一定的意义。体现了作者的写作意图，牢记过去，畅想未来。

5、故乡

1、闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角

度写了他的变化。请细读课文．摘录关键词语道写下边的表格。

┌───────┬───────────┬──────────┐

│外貌 │十一二岁，紫色圆脸， │身材增加了一倍，脸 │

│ │头戴小毡帽，颈上套 │色灰黄，很深的皱纹，│

│ │一个银项圈，有一双 │眼睛周围肿得通红， │

│ │红活圆实的手。 │头戴破毡帽，身上只 │

│ │ │一件极薄的棉衣，浑 │

│ │ │身瑟索着，手提一个 │

│ │ │纸包和一支长烟管， │

│ │ │手又粗又笨而且开 │

│ │ │裂，像是松树皮了。 │

├───────┼───────────┼──────────┤

│动作、语态 │活泼刚健，动作干脆 │说话吞吞吐吐，断断 │

│ │利落，说话脱口而出， │续续，谦恭而又含糊，│

│ │朴质、生动；有智有 │显得迟钝麻木。 │

│ │勇，热情、纯真。 │ │

├───────┼───────────┼──────────┤

│对“我”的态度│“只是不怕我”，送我贝│对“我”恭恭敬敬，称│

│ │壳和鸟毛，告诉我很多 │呼“我”为老爷，和 │

│ │希奇的事。对“我”友 │“我”之间隔了一层可│

│ │好，热情，和“我”建立│悲的厚障壁了。 │

│ │了纯真的友情。 │ │

├───────┼───────────┼──────────┤

│时生活的态度 │天真活泼，无忧无虑。 │悲哀、痛苦，生活压得│

│ │ │他喘不过气来。而他 │

│ │ │把幸福的希望寄托在 │

│ │ │神灵身上。 │

└───────┴───────────┴──────────┘

小结：小说成功地塑造了闰土这个典型农民形象。少年闰土，天真

活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变得

满脸愁苦、麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳朴实。

2、闰土为什么发生了这么大的变化？

讨论并归纳：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木

偶人了。”辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，同时由于受封

建思想、等级观念毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的

冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。

3、杨Th嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者

也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语

言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的

人。

4、杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？

讨论并归纳：因为农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的

恶习使杨二嫂发生了这么大的变化。

5．提问：“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”讨中的

“新的生活”是指什么样的生活？

讨论并归纳：自由、平等、幸福的生活。

6．提问：“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？

讨论并归纳：因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福

的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法回答，所以想到希望

的能否实现，自然便害怕起来。

7．提问：为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”

讨论并归纳：闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说

“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。

8．提问：课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？

讨论并归纳：海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。

9．提问：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实

地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？

讨论并归纳：作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉

人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。

6、我的叔叔于勒

(1)这篇小说反映了怎样的社会现象?你是如何理解课文的主题的?

(2)小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是从行文看，对于勒仅有几笔直接描写，多是侧面着墨，而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是谁?

答：(1)阅读这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。

有关作品的主题可以理解为：①资本主义社会异化的人和人的关系。菲利普夫妇的无义寡情，于勒被弃的遭遇是资本主义金钱至上社会的概括。恰如马克思、恩格斯说：“现代的资产阶级家庭是建筑在什么基础上的呢?是建筑在资本上面，建筑在私人发财上面的。”②小人物生活的辛酸。作品中的菲利普是一个既可鄙又可怜的形象。他们挣扎在社会的底层，也正因于勒的恶行，将一家人的生活拖累到贫困中不能自拔。生活的艰辛，乃至女儿出嫁都成了问题。于勒发财的消息，成了摆脱生活窘迫的唯一救命稻草，可现实是他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒。面对无奈的现实，他们的选择无疑是艰难的。势利，作为人类普遍的劣习和商品社会必然会衍生的生活现象，是超越时代、地域的。

(2)小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎即短短的一幕。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，寄予自己的情感评判的。因此，小说的主人公应是菲利普夫妇。“我”作为叙事主体贯穿全篇。

（3）、请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，依据下列情境提示，续写小说的结局：

答： 游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。„„

父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝!克拉丽丝!”他眼睛里放着光。脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒!在他身旁还有一位高贵的妇人呢!”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声地说道。“是吗?太好了!上帝

九年级语文作业建设总结篇四

九年级 语文作业

第一单元测试 班级 姓名

一、 积累与运用 (24分)

1、请你把下面的文字抄写在横线上，要求书写正确、端正、整洁、美观。（2分） 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

2、 给下面加点的字注音，或根据拼音写汉字（4分）

（１）这是荒园，人迹罕（ ）至，所以不相宜，只好来捕鸟。 ．

（２）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声ding（ ）沸。 （３）他处处挨啄，被排挤，被shàn（ ）笑。

（４）我在那路口久久伫（ ）立。 ．

3、选词填空，正确的词语打钩。（3分）

（１）第二次行礼时，先生便 （和气 和蔼）地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还 （带 戴）着大眼镜。

（２） 不知 （原 缘）起于什么时候，也不知道出于什么 （原 缘）因，班上的男孩们爱上了写小说，而 （原 缘）先爱踢的足球似乎与他们 （原 缘）分已尽，再也不见踪影。

4、填空（9分）

①《童年》是苏联作家______ （作者）创作的________体小说，它讲述的是________（主人公）三岁到十岁这一时期的童年生活。

②假如生活欺骗了你， ， 忧郁的日子里需要镇静： 相信吧， 。

③山际见来烟，___________________。

④___________________，明月来相照。

⑤峨眉山月半轮秋，__________________________。

5、下面诗句的朗读节奏的划分正确的一项是（ ）（2分）

A．相信吧，快乐的日子/将/会来临。

B．啊，留下/一条/路/等/改日/再见。

C．而/那过去/了的，就/会/成为/亲切/的怀恋。

D．我向着/一条路/极目/望去，直到/它/消失在/丛林/深处。

6、从上下文连贯的角度看，连接最恰当的一项是( )。（2分）

在我的梦里：所有被砍伐的森林重新绿叶葱茏， 。梦境如此美好，能忍心让它仅仅是个梦吗?{九年级语文作业建设总结}.

A.受污染的所有河流重新清波荡漾 B．所有受污染的河流重新清波荡漾

C．所有河流不再受污染而清波荡漾 D．所有清波荡漾的河流不再受污染

7、 根据你的观察和生活的感悟，仿写画线句子。（2分）

大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；

大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博

览； ， 。

1

二、阅读探究 （一）（17分）

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观

之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?

1．解释下列句子中的词语：（4分） （1）未尝识书具 （ ） （2）或以钱币乞之 （ ） ．．

（3）邑人奇之，稍稍宾客其父 （ ） ．．

（4）明道中，从先人还家 （ ） ．

2．翻译下列句子。（4分）

（1）父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

（2）其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。

（二）（8分）

快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?

进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们： “是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!”

妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”

我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说： 2

“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快 去，你爸爸已经„„”

他为什么不说下去了?我忽然着急起采，大声喊着说：

“你说什么?老高。”

“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了!” 瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对高说：

“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。

我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子，走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：

爸爸的花儿落了。

我已不再是小孩子。

1．末尾说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出？ （2分）

答：

2、“我”回家时看到爸爸养的花怎样了（用原文回答）？这些情景预示着什么？（2分）

3、文中写“我是小小的大人”，感到自己长大了。你在家中感到自己长大了吗？请写出某段情景。（不超过60字）（4分）

（三） 红花草（11分）

也许因为我在江南农村长期生活过的缘故，我特别难忘那朴实无华的红花草。 红花草，也称紫云英，是一种生命力很强的草本植物。南方的水稻种植区里，遍野都有她的足迹。还在早春时节，歇冬的农田仍无生机，倔强的红花草就从隔年的稻茬周围，争先恐后地萌发出来。她那葱绿的羽叶，浅倚着冻土，嫩茎上开着一朵带霜缀露的小红花，恰如举着一支小火把，把大地① 得像块红玛瑙，真美。

然而，对红花草的喜爱，还不单因为她那如火如荼的生命力，更在于她那 朴实、崇高的情怀。

数九隆冬，万物萧疏，红花草却冲风冒雪地生长着，她的生命何等蓬勃! 春暖花开，百花争艳，红花草又无意争春，默默无闻的扎根生长，她的品格何等谦逊。暮春将临，落英缤纷，红花草更到了全盛时期；这时，她的花蕊深 ② 着醇香，香气弥漫，空气好像③ 进了糖丝，使无数蜜蜂为之颠狂， 3

终日绕着她采蜜。驰誉中外的“紫云英蜜”，就从这时开始④ 出那琥珀色的柔光。一到插秧季节，红花草又慷慨地被翻进土里，泡入水中，变成了好的绿肥，为迎接更大的丰收牺牲自己。

红花草，活着，敢斗残冬，无意争春，一心为美好的生活酿蜜；死时，默默无怨，死得其所，给永恒的土地再添厚肥。是的，红花草不名贵、不浓艳，也难入观赏之林。但，她那火苗似的不熄的生命，所需极少贡献殊多的无私精神，不正是一种崇高人格的象征吗?

1．在文中①②③④处应填人的词语分别是( )（2分）

A．①烤 ②藏 ③掺 ④发 B．①映 ②蕴 ③溶 ④放

C．①煨 ②蕴 ③渗 ④萌 D．①变 ②孕 ③渗 ④萌

2．本文第四段以＿＿＿为顺序安排层次结构，提示这一顺序的词语分别是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（5分）

3．本文运用了多种修辞方法，请举出其中两例(摘录文中原句，并说明其修辞方法)（4分）

①

1

4

九年级语文作业建设总结篇五

九年级语文作业规划

九年级语文学科上学期作业建设规划

编制人： 孟老师

一、编制意义

新目标课改要求作业模式与传统的作业模式相比，作业题型一多样，深浅不一，选择性强，可让学生获得更多的选择余地和更大的发展空间，满足不同类型、不同层次学生的心理需求，因此，本学期我们语文教研组决定发展学生的主体作用，彻底改变了学生被动作业的局面。作业的自主权掌握在学生的手中，他们可以在不同的作业形式中，标新立异，显示自己独特的能力，这对于培养学生的创新意识和实践能力确是大有裨益的。好的作业规划，不仅可以让学生巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力。

二、作业形式: 当堂检测、周清测试

1、当堂检测

作业量要“精”不要“多”，耗时过长的作业会损害学生的身心健康，使学生产生厌学、恐惧、失望等不良的心理反应，更谈不上积极主动地、创造性地完成作业了。因此，在每节课最后五分钟至十分钟以导学案形式进行当堂检测，对本节课所学知识进行最有效的反馈。

2、周清测试

在当堂检测的基础上，每两周进行一次周清测试。内容以两周以来的学习内容为主，附带一篇议论文阅读或记叙文阅读，和古诗词复习，以达到对阶段性学生学习效果的检测，另外把培养学生的阅读能力和考试能力放在平时的测试中培养，从而根据学生学习效果调控教学。

三、作业内容

1、作业内容的综合体现在学习资源课内与课外的结合。课内与课外相结合，让学生巩固、应用了所学的语文知识，促进了知识向能力的转换。

2、作业内容的综合体现在语文学科与其他学科的整合。教师设计的语文作业时可以把语文学科和其他学科知识相结合，淡化学科之间的界限，拓展学生的知识视野，培养学生的综合素质。

3、作业内容的丰富性体现在语文学习同生活的融合。生活中处处有语文，

也处处要用到语文。在我们的生活中有取之不尽，用之不竭的语文教育资源，如每天目睹身边发生的小事，都可以作为语文学习的内容和渠道。教师在布置作业时可以有目的、有计划地布置学生观察，培养学生做生活的有心人。

四、作业要求和批改标准

1.作业要求：

A.实施分层作业，提倡“基本作业+弹性作业”

B.杜绝翻印练习及套题

C.查阅手头资料，精心设计导学案。

2.批改标准:

A、作业批改要及时。要按时批改作业，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题，应杜绝几次作业集中批改的现象。

B、作业批改要认真细致。做到逐题批改，防止漏批、错批。对作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意，防止全页只打“√”“×”或只写“阅”字的情况发生。

C、作业批改要规范。教师批改要做到字迹工整，符号简明，为学生起到示范作用。批改要使用规范、统一的批改符号。

D、作业批改遵循激励性原则。按照启发、鼓励的原则，提倡书写批改评语，批语力求准确、精当、具体，富有激励性、启发性、针对性和指导性，促使学生非智力因素向良好方向发展。

E、作业批改方式可多样化。提倡全批全改，对个别性错误、重复性错误作业提倡采用面批面改方式与针对性辅导相结合。

F、作业要及时复批。

批改方式可以采取多种方式，重点作业精批细改。根据实际情况对个别学生的作业情况做到面批和针对性的辅导，进行书写与作业质量的等级评价，并且在学生作业的左下角标明批改日期。

五、作业讲评及评价

作业要讲评 “好作业”是评出来的。作业讲评是批改作业的延续，高质量的作业讲评，要求教师事先必须做好充分的准备：批改记录、讲评应注重善于捕捉典型的错误和代表性题目。

作业讲评要及时。俗话讲：趁热打铁。及时讲评，可使学生马上更正错误，加深掌握深度。评价的方式要灵活多样化。

六、作业库建设

把本年级的作业整合，建立我们自己的作业库，形成二十六中语文教研组自己的特色。

九年级语文作业建设总结篇六

九年级语文作业规化建设

九年级语文作业规化建设

（一） 指导思想：

为了深化基础教育课程改革，加强教学规范，优化教学环节，落实课程标准，

提高学习效率，减轻学生课业负担，促进学生发展，推进道德课堂建设。针对中

学语文学科拟从以下几个方面来加强作业建设。

（二） 作业设计理念：

1、优化设计思路。作业设计要符合素质教育要求，紧密结合课程标准和学

习内容，既要体现学科整体的计划性，又要体现课时目标的针对性，还要体现认

知水平的层次性；要关注学生的个体差异和发展需要，设计要有梯度，重视基础

性，增加选择性，体现时代性，实行分类推进。

2、丰富作业形式。要认真落实新课程的要求，切实改变以知识再现、概念

记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式。要针对作业的目的编制

作业，既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。除纸笔作业外，

要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、小组合作作业，逐步实现作业形式的

多样化和个性化。

3、明确作业要求。即作业要体现课堂教学应达到的教学目标，学生通过练{九年级语文作业建设总结}.

习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。简单而言，就是作业练习什

么教师要心中有数。针对语文学科特点，课内完成的化学作业，既要有作业内容

方面的要求，也要有书写质量、格式规范、完成过程方面的要求。

（三）作业内容：

第一单元

1.课后词语字音字形课堂听写训练

2.基础知识及运用课课练

3. .讲读课文阅读课课练及课外阅读每周一练

4.课后十首古诗初背

5.综合性学习

《雨的诉说》

一、走近雨，认识雨（体验）

（1）让学生展示自己搜集的有关描写雨的词语、句子和段落资料

（2）组织学生讨论：这些作品都是写“雨”的，既展现出“雨”的共性，又抓住雨的

不同特点去描写。引导学生注意这些特点，从时间季节的角度、从视觉、听觉、触觉、味觉{九年级语文作业建设总结}.

的角度认识雨。

资料搜集：

时间季节的角度：有写春雨、有写秋雨；有写夏雨、有写朝雨等

视觉、听觉、触觉、味觉的角度：

二、感受雨，想象雨

雨给人们的感觉是丰富多彩的，也正如此，雨才成为人们歌咏的对象。人们在观赏雨

时，把自己的情绪、感受赋予雨，这时的雨就已经是凝结着作者思绪和情感的东西，成为一

种意象。那么作品借助雨传达作者自己的情怀?

如：范仲淹的《 岳阳楼记》

杜甫的《茅屋为秋风所破歌》

杜甫的《江南春绝句》：

杜牧的《清明》：

（在课堂上通过同学间的交流、回忆，对所学课文进行梳理，运用已有知识积累，回

答问题。）

三、诉说雨，论功过

畅所欲言，展开辩论

诗人眼中的雨是充满诗情画意的，但在现实中，大自然的雨却是变化无穷的，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。从科学的角度看待雨和从艺术的角度看待雨，会得出截然不同的结论。

四、诉真情，抒写雨

在自己听雨和学习他人文学作品描绘雨的方法的基础上，以一个季节中的雨为意象，结合自己的心情，抓住雨给你的独特感受，写一篇抒情文章。

6.作 文 以“听雨”为话题写一篇不少于500字的作文。

7.测 评 两周测一次。

第二单元

1.课后词语字音字形课堂听写训练

2.基础知识及运用课课练

3. .讲读课文阅读课课练及课外阅读每周一练

4.课后十首古诗初背

5.综合性学习

《微笑着面对生活》——怎样写演讲稿

一、我们遇到挫折的时候应该怎样面对呢？学生发言

二、讲微笑着面对生活的故事

三、生活中你遇到过什么挫折？你是怎样面对的？

四、 你的同学遇到了挫折，你会劝吗？请用上一句名言。

五、例文评析

微笑着面对生活

朋友，你曾因生活中一些不可调和的琐事而愤怒不平吗？你曾因没有在众人的目光中脱颖而出而忧