二年级作文课视频
来源:快速阅读法 发布时间:2018-08-01 点击:
二年级作文课视频篇一
二年级作文起步教学
我把二年级作文起步教学定位在“新”字上,新思想、新方法、新体验。通过培养感觉、丰富积累、主动读书、下笔习作四个步骤,希望在一种全新的环境下让孩子快乐习作。
第1节课
1、培养感受:
给孩子们切了一个苦橘,品尝后,让孩子们说说各自不同的感受,有的说甜甜的,有的说酸酸的,有的说有点苦味,有的说很多水份,还有的说冰冰凉凉的。告诉孩子,对同一种事物每个人都会有不同的感受,从现在开始对任何事物都要多加留心,丰富自己的独特感受。
师:学习写作的时候大家可以不必叫我邢老师,大家可以给我起一个好听的名字,或者大家都喜欢的名字,一起来起个名字吧!
生:长头发的妈妈
生:大眼睛的妈妈
生:温柔的妈妈
师:都有妈妈二字,那就干脆叫邢妈妈得了,这样,大家一下子就有两个妈妈了,喜欢吗?
生:喜欢
师:这是第一次把老师不当成老师来叫吧,你有什么感受呢? 生:我觉得很有趣。
生:我觉得邢妈妈很爱我们。
生:我觉得邢妈妈很温柔。
生:我觉得这样我们之间就有互动了。
师:很好,孩子们很会体验,感受也很丰富。
2、丰富积累:
为了调动孩子的学习积极性,我自己掏钱买了一种小小贴身日记本作为礼物赠送给学生。当然礼物不能白拿,自然应当把它的作用发挥到极至。
作用1:这是老师送出的礼物,学生自然高兴。
作用2:一段时间后,学生要把这份礼物再返还给老师,换取第二本小礼物。
用法说明:刚才你吃了苦橘,有何感受用一句话写在小日记本上。今天你做了哪些过去没有做过的事,也请写在小日记本上。就这样,以后把这本小日记本随身带着,碰到新鲜的事或自己特别有感觉的事就随手记下,可以是一个词,也可以是一句话,可以是听到,看到的,当然还可以是想的。
其实这也是我一直以来的一个小习惯,随身记。因为有时听到的、看到的、想到的都可以在时间的河水冲淡,事隔多久,就被忘却了,再回想起来,不再那么鲜活,随时记下点滴,也许可以把某些印象以片断的形式记录下来,便于回忆,加工,也就积累了生活经验。
3、主动阅读:两年前接触到儿童文学,开始组建自己的萤火虫班级读书会,深深地领悟到儿童文学潜在的作用是无限的,我想要学会写作,首先应该学会阅读别人的文章,让孩子真正走进书里,从书中去
自然汲取习作的营养,比枯燥无味的写法指导应该更有趣。今天我和孩子的习作从绘本《妞妞和爸爸同岁》开始。
师:孩子们,今天,我们要读的书是作家张之路撰文、秦艾绘图本《妞妞和爸爸同岁》。
生:妞妞是小孩子,怎么会和爸爸同岁呢?
生:我觉得这本书名好奇怪噢!
生:我想书里的内容一定很有意思。
生:一定很奇怪吧!
生:是不是妞妞是一个大人,妞妞是她的小名呢?
生:妞妞是大人,那她的爸爸也应该很老了,怎么样也不会同岁啊! 生哈哈大笑。
师:到底怎么回事呢,请听邢妈妈慢慢讲来。
师读第一页内容。
(妞妞的爸爸很威严。他之所以威严,是因为他有值得威严的资本。他既不会哭,也不会笑,他那威严的脸上似乎永远写着:正在思考,请勿打扰。
当然,他决不思考吃饭、穿家、睡觉之类的小事情。他想的只有人类的命运、彗星的轨道或是宇宙的前途。
另外,爸爸从来不吃零食。妞妞非常惊异地看到面对一盘盘让人咽口水的杏话梅、奶油瓜子、五香花生米,爸爸居然不咽口水,甚至连看都不看一眼。他自己一不吃,也不让妞妞吃,这可馋坏了妞妞。)
生听着故事哗然。{二年级作文课视频}.
师:为什么你们会发出这样的声音,有什么感受吗?
生:妞妞好可怜。
生:妞妞的爸爸好可怕,我爸爸可没有这么凶。
师:看看第2页的图,你觉得图中谁是爸爸,谁是妞妞呢?
生:狮子是爸爸,小兔是妞妞。
生:爸爸是凶恶的狮子,妞妞是可怜的小野猪。
生:爸爸像是穿黑衣的巫师,妞妞被这巫师变成了小动物。
师:如果让你也想出一种东西来形容你的爸爸,你的爸爸是什么样的?
生:我的爸爸是一只大羊,我是一只小羊,我们一起去吃草。 师:这么说,你和爸爸就像是一对——
生:好朋友。
生:我爸爸是小兔,我是大灰狼, 在家里,爸爸怕我。
生:我爸爸是太阳,我是白云,太阳温暖地照着我。
生:我爸爸是老鼠,我是面包。
生:我是小兔,爸爸是小狗,我们是好朋友。
师:说的很好,对于爸爸,你们都很了解,说明你们非常爱自己的爸爸,那就把这样的爸爸写下来。
4、下笔习作:
(1)把刚才你眼中的爸爸写下来。
(2)你的爸爸高兴的时候是什么样的呢?请大家一起来做选择题。
微笑( ) 哈哈大笑( ) 抿着嘴笑( )
拍手笑( )边说边笑( )
(3)你爸爸高兴时还有什么表现?
(4)另起一段写一写
(5)生朗读作品,采用扩句和质疑的方法,引导孩子把句子补充得更完整一些。
第2节课
1、培养感受:
师:今天看见邢妈妈时,与前天见到邢妈妈时有不一样的感受吗? 生:前天邢妈妈穿的是白衣服,今天穿的是蓝色的衣服。
生:今天我见到邢妈妈比昨天更兴奋。
生:前天的邢妈妈头发是扎着的,今天是披肩发,更漂亮了。 生:前天的邢妈妈有更多的笑容,今天好像更严肃一些。
生:今天桌椅的摆法与前天不一样。
师:对比观察这也是一种很好的方法。昨天一天,有碰到什么新鲜的事吗?或者有什么新的体验吗?
生交流小日记本的记录。
生:昨天刚要过马路,一辆小车从我身边飞快地串过去,吓了我一跳。 生:今天我去贝贝姐姐家玩,姐姐家窗外的风景真优美。
生:爸爸请我和妈妈去吃大餐。
二年级作文课视频篇二
二年级《回声》课堂实录
《回声》课堂实录
一、激趣导入。
师:《板书“声”》同学们看这是什么字?
生:“声”。
师:平时同学们听到过什么样的声音?
生:河水流动的声音。
生:鸟的叫声。
生:小提琴声。
师:同学们说得都很好。平时,我们听到过各种各样的声音,今天学的课文题目又是什么呢?(板书“回”)
生:齐读课题。
师:看到课题同学们想知道什么?
生:我想知道课文讲了一件什么事。
生:我想知道回声是什么。
师:好,我们就带着这些问题自身读课文。要读准字音,遇到生字多读几遍,并在自然段前面标上序号。
二、初读感知。
(出示生词卡片)同学认读。
师:课文有几个自然段?
生:课文有六个自然段。
师:下面请同学分段读课文,其余同学边听边想:这篇课文主要讲一件什么事?
生:这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。
师:那回声是怎样发生的呢?我们来逐段学习课文。
三、细读感悟。
师:谁来读第一段?其余同学边听边想:这段告诉我们什么?
生:读第一段。
生:这段告诉我们小河上有座石桥。
师:(出示挂图)这就是书上说的那座石桥,书上还告诉我们什么了? 生:半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。
师:哪位同学指着图说一说什么像个大月亮?
生:(指图说)。
师:你觉得这里的景色怎么样?
生:这里的景色非常优美。
师:谁能用赞美的语气读这一段?
师:就在这儿发生了一件有趣的事,什么事呢?请同学们读第二、第三段。 生:小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话。
师:它是在什么地方发现的?
生:在桥洞底下发现的。
师:(演示小青蛙和妈妈游到桥洞底下)这只小青蛙都学它说什么话了,同学们默读第二段,边读边把话画下来。
师:我们把当时的情景读出来好吗?谁当小青蛙?谁当学话的小青蛙?大家仔细听他们是怎样读的。
师:大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗?为什么?
生:不一样,他说的第一次话是赞美的语气,第二次话是问的语气。 师:你从哪看出来的?
生:从标点符号看出来的,是感叹号。
师:说明他心里怎么样?
生:第一次心里高兴,而第二次话是问号说明他心里很奇怪。
师:请同学们再来读,注意语气的不同。
师:这时候,小青蛙心里会想什么?
生:哪里来的一只小青蛙在学我说话?
生:那只小青蛙到底在哪啊?
师:对,所以书上用了个什么词?
生:奇怪极了。
师:(板书“奇怪”)大家想一想:“奇怪极了”是什么意思?
生:非常奇怪。
师:对,那他是怎样做的?
生:他去问妈妈。
师:谁读一下他问妈妈的话?
师:我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。谁读第四段?
生:(读第四段)。
师:青蛙妈妈是怎样做的?
生:青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上,她捡起一颗石子,扔进河里。
师:我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词,老师先找到了跳到岸上的“跳”字(演示),大家再找一下,还有表示动作的词吗?
生:捡起的捡,扔进的扔。
师:对,大家拿起笔,把这三个字点上小黑点。
师:大家一起扮演一下怎样叫捡起石子扔进河里。
生:(扮演)。
师:对,就这么一扔,河水发生了什么变化?
生:河水激起一圈圈波纹,波纹碰到河岸,又荡回来。
师:请大家看录像(石子激起波纹,又荡回来)。你刚才看到了什么?谁能起来说一说。
生:有人扔进河里一颗石子,波纹碰到河岸,又一圈圈荡回来。 师:(板画,河水激起波纹)在什么情况下荡回来?
生:碰到河岸又荡回来。
师:(板画,又一圈圈荡回来)同学们想一想,假如离着河岸很远,会荡回来吗?
生:不会。
师:(指同学读这一段),学了这段你知道了什么?
生:我知道了水的波纹碰到河岸会荡回来。
师:(板书,水波河岸)青蛙妈妈为什么要这样做呢?请同学读第5段。 生:(读第5段)。
师:谁愿意读青蛙妈妈的话?其余同学边听边想青蛙妈妈说了几句话? 生:(读)。
生:青蛙妈妈一共说了四句话。
师:第一句话告诉我们什么呢?谁来读?
生:(读)。
师:告诉我们什么?
生:叫声像水的波纹。
师:下面我们就学着青蛙妈妈的样子指图说一说。(师边指图边范读)。 生:(指图说)。
师:青蛙妈妈为什么说他们像呢?请同学读一下第2、第3句话。 生:(读)。
师:老师把这二句话写到了小黑板上(出示),谁再读?
生:(读)。
师:谁来说一说他们哪儿像?
生:碰到一个地方都要返回来。
生:水的波纹碰到桥洞要荡回来,,声音的波纹碰到石壁也要返回来。 师:(板书声波石壁)同学们想一想,荡回来的“荡”是什么意思? 生:是弯弯曲曲的。
师:你的意思对了,但说的不准确,我们说水波是一上(一下),一起(一伏)。
师:对,一起一伏地在动。大家再想想返回来的“返”是什么意思? 生:比方说有个人出去有事,想起忘拿东西了,再回去就是返。 生:“返”就是回来的意思。
师:下面我们加上动作说说这句话。(师示范),谁愿学着老师的样子说一说? 生:(加动作读)。
师:青蛙妈妈第4句话又说了什么呢?谁来读?
生:(读)。
师:想一想:小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么?
生:回声。
师:对,我们就叫它回声。谁来把青蛙妈妈的话完整地读一下。 生:(读话)。
师:小青蛙是怎样听到回声的?同桌互相说一说,再请一位同学上来指着图说一说。
生:小青蛙在桥洞里面叫,声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来,小青蛙就听见自身的声音了。
生:„„
师:同学们看来都明白这个道理了,那小青蛙明白了吗?
生:明白了。
师:从哪看出来的?
生:小青蛙高兴地一蹦老高,高兴地说:“妈妈,我明白了,这就是回声吧!” 师:大家看图,小青蛙高兴地一蹦老高(演示),你说他现在心情怎么样? 生:它非常高兴。
师:是啊!很兴奋,高兴得都蹦起来了,想想这句该怎样读呢? 生:(读)。
师:最后一段又告诉我们什么呢?
生:(读第六段)。
生:小青蛙又回到桥洞里叫了。
师:他又回去了,还告诉我们什么?
生:他叫个不停,还听到一片呱呱的回声。
师:好,下面我们就一起来听听小青蛙的回声。(放录音)你觉得小青蛙现在心情怎样?
生:很高兴。
生:很快乐。
师:对呀,从哪个词看出他很高兴,很快乐?
生:欢快。
师:“欢快”是什么意思?
生:非常兴奋。
生:特别高兴。
师:对,他为什么特别高兴?
生:因为他明白了回声是怎么回事。
师:明白了道理,学到了知识感到由衷的高兴。我们就用欢快的语气齐读最后一段。
生:(齐读)。
四、总结拓展。
师:学了这课以后,你知道了什么?
生:我知道了回声是什么?
生:我知道了声音碰到非常硬的物体会返回来。{二年级作文课视频}.
师:好,大家平时听到过回声吗?在什么地方?
生:在山谷里能听到。
二年级作文课视频篇三
小学二年级作文教案
小学二年级作文教案-小白兔
时间:2008-12-06 00:00 作者:佚名 点击:
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课前谈话:
一、老师自我介绍
二、我和孩子玩一个游戏:“幸运52”有个手势就是――?(出示一幅图,让一个同学描述,背对图画的同学猜想)。
教学过程:
一、激发兴趣。
1. 你喜欢什么小动物呢?为什么呢?(小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟)
2. 出示一组小动物的照片(配上生动的音乐和动物的叫声)。
3. 看了以后,想说什么呢?(小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的)
二、说话。
1.
小白兔热烈欢迎小白兔善良登场。(出示一只真正的小白兔),你们和它打个招呼。„„取个名字
吧„„(你说的这么好,和它握握手吧)看到同学们这么喜欢小白兔,那么说说你最喜欢它的什么呢?(红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛)
2. 你们喜欢的那部分,就要用生动的文字来描述。如果你写得好,“雪儿”会记住你的。
3. 读读你写出的片断。(教师板书:仔细观察抓住特征;想像生动)
4.
刚才是写眼睛的,还有不同的吗?(耳朵:小白兔很弱小,但是长着两只灵敏的大耳朵)、(羽毛:改成什么――绒毛――好的,摸摸看,有什么补充)(嘴巴:亲一下,什么味道?)还剩下两只(举起小白兔,有小孩发出笑声)
5. 你今天回家,会告诉爸爸妈妈,你怎么介绍呢?(按一定顺序)
6. 谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。
7. 假如,你就是这只小白兔,你会怎么介绍自己呢?(我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵,还有有力的四肢)
8. 小白兔很想它的妈妈,你们说怎么办?(出示:兔妈妈)
9. 想像:兔妈妈见到了小白兔,会说些什么?(你怎么跑那么远的路,想死妈妈了)。
10. 兔妈妈从大老远的地方赶来,一定饿了吧,谁来喂它们?
11. 播放录像(小白兔吃胡萝卜),在下面先说说看,小白兔是怎么吃胡萝卜的?
12. 演一演:你就是一只小兔子。(一同学有些腼腆,老师说“这是一只斯文的兔子”,再提一同学表演,果然放开多了。)
13. 再对小兔子说说。(感谢它的话)
三、写作。
1. 你想写什么?(小老鼠、小鹦鹉、小猪、小白兔、小乌龟)
2. 要求:如果你就是这个动物,会取一个什么名字,把自己也放进去?(我是――)
3. 写作(播放轻音乐)。
指生读自己的习作。(你们还有哪些建议?)
二年级作文教学计划