中国政治制度史网上作业

中国政治制度史网上作业篇一

(0414)《中国政治制度史》网上作业题及答案

（0414）《中国政治制度史》网上作业题

及答案

1：

2：

3：

4：

5：第五次

6：

1：[判断题]清代监察组织中，六科与都察院处于并立的独立地位。

参考答案：错误

一 名词解释

1、《学记》

《学记》是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，是我国也是世界上最早的教育专著。《学记》的内容极为丰富与深刻。在教育作用与教育目的、教育制度与学校管理、教育、教学原则与方法、教师等诸多方面都作出了论述。《学记》中所蕴含的丰富的教育教学思想，为中国教育理论的发展树立了典范，其历史意义和理论价值十分显著。它的产生意味着中国古代教育思想专门化的形成，是中国教育理论发展的良好开端。

2、形成性评价

形成性评价用于检查在活动过程中被评者的进展或进步情况，用以调节活动进程，通过反馈信息保证目标顺利实现。如在教学中，当一单元或一个章节学习完后，作一次测验，以检查学生学习进展情况，调整和改进整个教学工作，对学生进行及时指导，以帮助学生完全达到预期的学习目标。这种评价可以及时探寻影响质量和目标实现的原因，以便立刻采取措施加以补正，以免造成难以挽回的后果。

3、教学设计

教学设计是研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法。它是教师在备课过程中，以传播理论和学习理论等为基础，应用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，形成教学方案，分析评价其结果并修改方案的过程。

4、主体性原则

主体性原则，是指在教学过程中，要正确认识教师和学生的主体地位，使教师和学生两方面的主动性、积极性和创造性都得以充分发挥，让教学过程处于师生协同活动、相互促进的状态，促进学生全面发展。

二 简答题

1、简述赫尔巴特的教育思想

赫尔巴特是德国著名的教育家，一生从事教育理论的实践工作，不断探索自己的教育理论体系，是19世纪中叶和末叶“赫尔巴特学派”的创始人，是第一个试图把教育建立为一门科学的理论家，也是最早将教育建立在心理学体系上的教育家，其主要的教育思想有：

（1）教育目的：赫尔巴特认为，教育的目的就在于培养有美德的人，培养有完善道德的人。他的教育目的分为可能之目的和必要之目的，前者指的是对一个人将来可能从事何种职业而言培养其某些方面的能力和兴趣；后者指的是进行必要的道德教育

（2）培养儿童的多方面兴趣：赫尔巴特把“多方面的兴趣”看作是教学的基础，认为这是教学的直接目的；是传授新的知识、形成新观念的基本条件；也是充分的知识训练的结果。

（3）“形式阶段”理论：即“明了”、“联合”、“系统”以及“方法”四阶段。

2、简述教育目的的结构

教育目的的结构即教育目的的组成部分及其相互关系。从这个角度看教育目的，它一般由两大部分组成。第一部分反映了对教育所要培养的人的身心素质所做出的规定。具体言之即是规定受教育者在德、智、体、美、劳等方面究竟具有什么样的素质。第二部分即对教育所要培养的人的社会价值做出规定，这部分指明了教育所培养的人应当为什么样的社会服务，应当符合什么阶级的利益，也即是教育目的的价值取向问题。

3、简述转化后进生的方法

（1）找准原因，对症下药。要使后进生的个别教育工作取得实际效果，就必须调查

研究，掌握后进生的特点，找准导致他们暂时落后的原因，采取有针对性的措施。

（2）寻找闪光点，增强自信心。自尊心的满足和自信心的树立对推动后进生的进步至关重要。老师要注意鼓励后进生，及时给予中肯的评价和表扬，让他们得到尊重，重拾信心。

（3）以情动人，以理服人。教师要主动亲近后进生，用爱感染他们。讲道理要深入浅出，结合学生身边的实际情况，使他们感到真实可信，从而树立正确的是非观念。

（4）抓住时机。对后进生的转化教育要善于抓住转变时机。教师要审时度势，当机立断，勇敢冲击。

（5）注意反复，坚持不懈。后进生的个别转化教育是长期性的工作，进步过程也不会都是直线的，教师要有耐心和决心，帮助后进生不断进步。

4、简述潜在课程的特点

（1）影响因素的弥散性。潜在课程所涵盖的因素是多种多样的，具体涉及学校内部正式课程之外的方方面面。

（2）实施过程的潜在性。潜在课程的各种教育因素对学生的影响往往是不明显的、间接的。通过学生无意识的心理活动，在有意无意之间接受某种影响，而且影响又是比较持久的，是潜移默化的。

（3）学生学习的自主性。潜在课程中的众多教育因素再不同学生的身上产生不同的影响，学生往往按照自己的兴趣、态度、爱好和学识，自觉自愿的接受某种因素的影响。

（4）学习结果的非学术性。潜在课程的学习结果更多的是兴趣动机的激发，情感意志的陶冶以及想象、直觉的发展等。这对学生的和谐发展是十分有利的。

三 论述题

1、论教育在人的发展中的地位与作用

辩证唯物主义认为，教育在人的发展中起主导作用。

从广义上说，教育是环境的一部分，是一种经过有目的地选择和提炼的特殊环境，这就决定了它的特殊地位，即在人的身心发展中起主导作用。这是因为：第一，教育，特别是学校教育，具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动。它能根据一定的社会的政治经济和生产力发展的需要，按照一定的方向，选择适当的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，对人进行全面的教育和训练，使人获得比较系统的知识和技能，形成一定的世界观和道德品质。第二，教育具有较强的计划性和系统性。学校教育是在各种规章制度的严格制约

下进行的，它保证了教育、教学的良好的秩序，把人的发展所需要的一切时间和空间全部地投入到可控的程序之内，使教育、教学得以顺利地进行。同时，学校教育又具有系统的学习内容，这些内容既考虑了社会发展对人才规格的需要，又考虑了知识的逻辑顺序、学生的年龄特点和接受能力。这样就保证了人才培养的高效率和高质量。第三。学校教育具有高度的组织性，学校教育是通过专门的教育机关――学校进行的。学校是按照一定的教育目的组织起来的，它是比较完整的组织机构，又有经过教育和训练的专职教育工作者。因而，它对人身心发展的作用，比其他任何影响人的条件都要有效。第四，教育可以根据个体的遗传素质，有意识地发挥其长处，弥补其不足，使先天的遗传素质向有利于身心成长的方面发展。教师通过有意识地鼓励神经类型弱、反应迟缓、胆怯、积极主动性差的学生参加集体活动，经常回答提问，来培养他们的自信心和积极性，使他们逐渐变得活泼、主动。第五，教育能对各种环境加以一定的控制和利用。它能按照预定的目的选择和提炼有利于人的身心发展的因素，克服和排除那些不利于人的发展的因素。学校可以把学生组织起来开展有教育意义的集体活动，以使他们免受不良环境的影响。

可见，教育在人的身心发展中起着十分重要的主导作用。正因如此，有人提出了“教育万能论”的观点，认为人的发展完全是由教育决定的。17世纪英国教育思想家洛克、18世纪德国的思想家康德就是最典型的代表。“教育万能论”对教育作用的高度评价，对认识教育在人的发展中的作用具有一定的意义。但是，把教育视为人的发展的决定因素，就夸大了教育的作用。因为人的发展并不是单纯由教育决定的，而是各种条件综合作用和人的多方面的实践活动的结果。教育在人的发展中的主导作用只是相比较而言的。是相对的、有条件的。如果没有遗传为之提供相应的生理前提，没有环境的积极配合，没有社会发展作为物质基础，没有人的主观能动性的调动，教育要发挥它的主导作用也是不可能的。

2：[判断题]明代都察院的职能是管理社会治安。

参考答案：错误

一 名词解释

1、《学记》

《学记》是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，是我国也是世界上最早的教育专著。《学记》的内容极为丰富与深刻。在教育作用与教育目的、教育制度与学校

管理、教育、教学原则与方法、教师等诸多方面都作出了论述。《学记》中所蕴含的丰富的教育教学思想，为中国教育理论的发展树立了典范，其历史意义和理论价值十分显著。它的产生意味着中国古代教育思想专门化的形成，是中国教育理论发展的良好开端。

2、形成性评价

形成性评价用于检查在活动过程中被评者的进展或进步情况，用以调节活动进程，通过反馈信息保证目标顺利实现。如在教学中，当一单元或一个章节学习完后，作一次测验，以检查学生学习进展情况，调整和改进整个教学工作，对学生进行及时指导，以帮助学生完全达到预期的学习目标。这种评价可以及时探寻影响质量和目标实现的原因，以便立刻采取措施加以补正，以免造成难以挽回的后果。

3、教学设计

教学设计是研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法。它是教师在备课过程中，以传播理论和学习理论等为基础，应用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，形成教学方案，分析评价其结果并修改方案的过程。

4、主体性原则

主体性原则，是指在教学过程中，要正确认识教师和学生的主体地位，使教师和学生两方面的主动性、积极性和创造性都得以充分发挥，让教学过程处于师生协同活动、相互促进的状态，促进学生全面发展。

二 简答题

1、简述赫尔巴特的教育思想

赫尔巴特是德国著名的教育家，一生从事教育理论的实践工作，不断探索自己的教育理论体系，是19世纪中叶和末叶“赫尔巴特学派”的创始人，是第一个试图把教育建立为一门科学的理论家，也是最早将教育建立在心理学体系上的教育家，其主要的教育思想有：

（1）教育目的：赫尔巴特认为，教育的目的就在于培养有美德的人，培养有完善道德

中国政治制度史网上作业篇二

2012秋行管《中国政治制度史》网上形成性考核的答案

中国政治制度史平时作业

一、单项选择题（10分，每题1分）

1、五帝时期，实行的“禅让” 的权力转移，始自（A）。 A.黄帝 B.颛顼 C.唐尧 D.虞舜

2、禹确立和宣示王权的标志，也是夏王朝正式建立的标志是（C ）。

A.治水胜利 B.平定三苗 C.塗山之会 D.迅狩会稽

3、夏朝的立法意识是（ B）。A.刑期于无刑 B.恭行天罚 C.刑起于兵 D.兵刑同制

4、商代王廷内的百官，总称（C ） A.多卜 B.御事 C.多尹 D.冢宰

5、周代分封制的核心是（C ）。A.封邦建国 B.授民授疆土 C.封建亲戚 D.敬天保民

6、中国早期国家最为繁荣安定的局面出现在（D ）。

A.文王时期 B.武王时期 C.周公时期 D.成、康时期

7、西周职掌军政的职官是（C ）。 A.师氏 B.常伯 C.常任 D.准人

8、政府中包括丞相在内的主要官员，都由国王直接任命。官员的选择，突破了血缘集团的限制。这种动向始于（A ）。 A.春秋初期 B.春秋中期 C.春秋晚期 D.战国时期

9、地主封建的政治制度和宗法封建制度有重大区别，封建政治制度针对的主要对象是（D ）。

A.国人 B.庶人 C.奴隶 D.农民

10、最早提出了“刑无等级”的原则的是（C ）。 A.管仲 B.韩非 C.商鞅 D.李悝

二、多项选择题（10分，每题2分）

1、《史记?夏本纪》说夏有四辅臣，称（BCDE ）。 A.卿 B.疑C.丞 D.辅 E.粥

2、商代职官分为两大类是（DE ）。 A.政务官 B.宗教文化官 C.军事官 D.内服 E.外服

3、周朝的“三事”官职是指：（BCD ） A.大夫 B.常伯 C.常任 D.准人 E.小尹{中国政治制度史网上作业}.

4、周王实施对各诸侯国控制的方式有（ BCD）。 A.分封 B.巡狩 C.朝觐 D.派遣监国使臣 E.册命

5、战国时期各大国变法的内容是（ BCDE）。

A.富国强兵 B.否定世官世禄制 C.肯定官僚君主制 D.努力发展生产 E.增加国家收入

三、辨析题（35分，每题5分,说明：先回答对或错，再从正确内容的角度简单说明判断的理由）

1、政治制度是人类社会的普遍现象，只要有人类，就有政治制度。

答：错。政治制度是指在特定社会中，统治者为组织和维护政权而实施的统治原则和方式的总和，它包括一个国家的组织形式和管理形式。

2、最早的法律是由原始习惯法转变而来，产生于国家之前。

答：对。在国家与法的起源上，是法律先于国家，由“习惯”而来，产生于原始社会末期；国家反倒是为了维护法律而产生的

3、塗山之会是夏王朝正式建立的标志。

答：对。禹大会诸侯于塗山，在更广阔的地域内树立起了无与匹敌的权威，得到了当时几乎全部诸侯的认同，塗山之会无异于夏朝的“开国大典”。所以，一般认为，塗山之会是禹在更大地域内确立和宣示王权的标志，也是夏王朝正式建立的标志。

4、王权是周代的政治制度的主体

答：错。周代的政治制度是神权、宗法权和王权紧密结合的政治制度。“分封制”和“宗法制”是其主体。

5、周公“制礼作乐”，本质上是对殷商“先鬼而后礼”的反动。

答：对。商代的神权政治，鬼神至上，民众至下，其最终结果不恤民众、惟天惟命，导致灭亡。周公以“礼”为尚，倡导的是“敬天保民”，其中固然仍有鬼神的地位，但已有所下降。

6、地主封建的政治制度赖以建立的经济基础，是按宗法分封而获得土地的贵族组织的以氏族为单位的集体生产。

答：错。地主封建的政治制度赖以建立的经济基础，不是按宗法分封而获得土地的贵族组织的以氏族为单位的集体生产，而主要是由国家授予土地的农民的小农经济，以及从国家取得土地而从事农业的地主经济。

7、小农经济的个体家庭出现于战国时期。

答：错。大约在春秋中后期，在一些大国，已出现了小农经济的个体家庭，国家已经对其进行直接的管理，将他们纳入类似战国时期的户籍管理制度之下。

四、简答题（30分，每题10分）

1、简析夏商的王权特点。

答：（1）夏王朝是以夏为核心的“万国”联合体，氏族仍然是构成社会的基本组织。夏朝在氏族公社和部落联盟传统习俗和规范的基础上，初步形成了以神权、宗法权和王权相结合为特征的政治制度，并建立起了一套行政体制。

（2）商朝的政治制度基本沿袭夏朝。商汤的行政总的原则是“以宽治民”和“有功于民”。殷商继承了夏代的分封制度，王权得到了提升。

2、简述周朝施政的基本原则。

答：“敬天保民”，是周朝施政的基本原则。要做到“保民”，对统治者来说，就必须“明德”或曰“敬德”，施行德治。对此，周公和召公都多次提倡。择要而言，大致包含“无逸”、“慎罚”和先教后刑三个方面的内容。“无逸”就是要求统治者不要贪图享受安逸，加强道德修养，约束自己的行为。“慎法”，就是慎用刑法。先教而后刑，就是首先切实对民众进行教育、引导，以“民彝”即社会伦常为其基本内容。

3、简述地主封建的政治制度和宗法封建制度的重大区别。

答：第一，地主封建的政治制度赖以建立的经济基础，不是按宗法分封而获得土地的贵族组织的以氏族为单位的集体生产，而主要是由国家授予土地的农民的小农经济，以及从国家取得土地而从事农业的地主经济。

第二，封建政治制度针对的主要对象已经不是庶人或完全没有人身权利的奴隶，而是享有一定权利和自由并拥有生产资料的农民。

第三，组织、构成国家机关并实施政治制度的基本成员，已不是由天子分封、赏赐等而可以限定的贵族，而是可以通过合法经营乃至非法手段求得政治和经济更大发展的新贵。

五、论述题（15分）

试论战国时期魏国和秦国变法在中国政治制度史上的历史地位。

（1）变法的重中之重是直接关系“富国强兵”的各种新经济法令的颁布。魏和秦的变法在这方面很突出，其中又以秦为最。

（2）比较魏、秦在经济方面的变法，魏在其广度、深度和展开的层次方面，都远逊于秦。最根本的区別在于，秦的变法触及并较好地处理了在土地国有的前提下个体农户的土地问题，使国家有效地取得了稳定而可靠的税赋和兵力的来源。

（3）各国的强弱、政治得失，从根本上说，也无不与是否变法以及变法的深度和广度紧密相联。

作业2

一、单项选择题（10分，每题1分）

1、秦朝掌刑罚的全国最高司法官是：（ D） A.卫尉 B.太仆 C.宗正 D.廷尉

2、秦朝基层的地方行政组织是：（C ） A.县 B.乡 C.亭 D.里

3、秦朝皇帝之下负责全国军事行政事务的是：（B ） A.丞相 B.国尉 C.御史大夫 D.廷尉

4、秦皇朝的四种法律形式中，具有最高的法律效力，最新的法律是：（ B）

A.律 B.令 C.法律答问 D.廷行事

5、创建帝王年号，是汉代礼乐建设的重要作为。改元之制，按颜师古的说法，始自(D )。

A.高帝 B.文帝 C.景帝 D.武帝

6、推恩令，是为削弱诸侯王势力而颁行的一项重要法令，出自（C ）

A.汉文帝 B.汉景帝 C.汉武帝 D.汉昭帝

7、提出了“不诛而害除”的“推恩”削藩之法的是：（D ）A.汉景帝 B.晁错 C.汉武帝 D.主父偃

8、 曹丕称帝后，为了进一步遏制尚书台，加强皇权，将秘书机构的一部分改为（B ）。

A.御史台 B.中书省 C.门下省 D.侍中寺

9、西魏时，权相宇文泰为了加强对军权的控制，增强军事实力，在总结魏晋以来军事制度优劣的基础上，创立了（B ）。 A.部落兵制 B.府兵制 C.世兵制 D.谪罪兵制

10、魏晋南北朝时期对于中央各部门的官吏，监察的方式主要是（C ）。

A.奏弹 B.弹劾C.纠弹 D.巡察和自察

二、多项选择题（10分，每题2分）

1、秦始皇确立了后世称为三公九卿的中央行政制度，三公是指：（BCD ）

A.郎中令 B.丞相 C.国尉 D.御史大夫 E.廷尉

2、秦皇朝法律的基本内容包括：（AE ） A.行政管理 B.宫廷管理 C.经济管理 D.司法 E.刑律

3、汉初，萧何制《九章律》，以《秦律》六篇的基础上增加了：（BCD ）

A.具律 B.户律 C.兴律 D.厩律 E.田租税律

4、为限制和消弱了宗族的势力，解除了宗族对皇权的威胁，汉武帝推行：（ABCD ）

A.推恩令 B.酎金律 C.左官律 D.阿党之法 E.推举制

5、魏晋南北朝时期，还存在一些与诸卿平行的行政机构，主要有（ADE ）。

A.秘书省 B.中书省 C.门下省 D.谒者台 E.都水台。

三、辨析题（35分，每题5分）

1、秦始皇把“五德终始”说全面引入政治生活，对后代产生了巨大影响。

答：对。自此以后的历代皇朝(甚至一些农民起义)都把它当作取代旧王朝的理论依据，并千方百计使自己的政治行为披上种种神秘的外衣。

2、西汉时期的地方行政机构实行的是单一的郡县制。

答：错。西汉的地方行政机构，以武帝为界，前一阶段实行封国制与郡县制并行的体制，后一时期本质上实行的单一的郡县制。

3、从秦始皇始皇帝身前就在嫡子中预立太子，此后大体成为定制。

答：错。为了阻止皇帝死后的政治纷争，从汉高祖起，皇帝身前就在嫡子中预立太子，此后大体成为定制。这是汉初统治者总结秦迅速灭亡的教训后实行的保证权力顺利地在家族内移交的有力措施。{中国政治制度史网上作业}.

4、汉代“党锢之祸”是指宦官与外戚的权利冲突。

答：对。权势渐衰的外戚与权势鼎盛的阉宦，各自联结其他的强宗豪族，最后爆发了强烈的冲突，这就是“党锢之祸”。

5、汉武帝时期的儒家思想成为官方学说，强调“德刑并用”、“礼刑并用”。

儒家思想即成为官方学说，也成为统治者制定法律的理论依据。他们由“德刑并用”而强调“重德轻刑”、“德主刑辅”；由“礼刑并用”而强调“重礼轻刑”。

6、魏晋南北朝时期主要沿用两汉的察举的选官制度。

答：错。魏晋南北朝时期，主要实行九品中正制度，但两汉的察举等多种选官制度也仍被沿用。

7、士族的存在和发展对政治制度的演变有很大制约。

答：对。士族在其发展的不同时期，对政权的控制、运用能力有较大差异，从而影响了政治制度的走向。

四、简答题（30分，每题10分）

1、简述三公九卿的中央行政制度的内容。

答：三公九卿的中央行政制度，萌芽、形成于战国时期，到秦始皇时，始在全国确立，并成为后代封建国家中央行政体制的规范。

三公，指朝廷中职务最高的三位官员，即丞相、国尉和御史大夫。丞相是除皇帝外的最高行政长官。太尉原称尉或国尉，统一全国后统称太尉，“金印紫授，掌武事”。 御史大夫是丞相的副手，专掌监察，“银印青绶”。“九卿”，是朝廷高级官员的合称。九卿在三公之下，分掌中央政府各部门事务。主要指奉常，郎中令、卫尉、太仆、廷尉、典客、宗正、治粟内史和少府。

2、简述两汉政治制度的特点。

答：两汉是我国君主专制的封建政治制度初步发展和强化的历史阶段。它有如下特点：

（1）“汉承秦制”是对汉代政治制度和其他制度的整体看法。

（2）全面法典化。从政治思想的确定到各方面的具体措施，汉代统治者、尤其是武帝之后的统治者，无不企图以法律的形式肯定下来。

（3）从统治阶级内部来看，汉代政治制度建设的着重点在于协调皇权和相权、中央与地方的权力机制。

（4）封建政治制度空前充实和巩固。比较系统的选官制度的建立、消除分封坚持郡县制的各种措施和法规，都极大地强化了中央集权的封建君主专制制度

3、简述九品中正制的主要内容。

答：（1）曹丕在继魏王位后不久，接受尚书陈群的建议，建立了九品中正制(亦称九品官人法)，从此出现了一种取代汉以来的察举制的新的选官制度。

（2）九品中正制是在地方州设大中正，郡、县设小中正，主要由在中央任公卿或郎吏、德才兼备并有识人能力而原籍在本地者担任，负责对当地士人进行评定，区别高下，列为九等(自上上、上中、上下至下上、下中、下下)。评定的标准有乡邑清议、家世、德才等诸方面。评定后，须就士人的言行表现、德才状况写成总评语，称“状”或“行状”，连同所定“品”和家世情况一起上报上一级中正，经审核后，再报中央司徒府备案，最后付尚书省，以备选用。

（3）九品中正制在实行的初期，是以行状而不是以家世为评定士人的主要标准。居于上品者基本上是品德才学兼优者。有利于招揽人才，扩大并巩固政权基础。

（4）但是，这一制度也有致命的缺陷。注重门笫，形成了“上品无寒门，下品无势族”的局面，使九品中正制沦为门阀世族培植自己的政治势力的重要工具，严重阻碍了社会的进步。

五、论述题（15分）

试述两汉时期的人事制度。

答： 汉初官吏的选拔和管理大体仿照秦制。随着官僚体系的不断扩大和加强中央集权的需要，从文帝、尤其是汉武帝之后，逐渐形成了一套完整的选拔和管理官吏的制度。

1、选官制度。为了网罗人才，汉皇朝广开仕途，不仅沿用以往选拔官吏的办法，还拓宽和开辟了不少仕进的途径，其中最主要的是察举制、征召制和射策制度。

以上选拔官吏的制度，对汉皇朝网罗人才，巩固政权，大部份都起了积极的作用。

2、任用制度。在一般的情况下，皇帝只任命中央和地方的主要官员。中央主管地方官员的机构，在武帝以前是丞相、御史二府，此后则是尚书台。

两汉任用官员的方式大体可分候补、试用、拜授、兼领等类型。

3、考课和奖惩制度。对官员的考课和奖惩，在两汉开始形成系统而严格的制度。 “考”，就是考察；“课”，就是试验、核实。汉代考课的对象包括所有的官僚，即使位至三公也不例外。考课分常课和大课两种。常课每年一次，大课三年一次。考课最后都要由主管官员举行专门会议，进行评议。如果需要，可以让受考官员到会，回答问题。最后，由丞相、御史大夫(东汉由尚书台)将考查结果上奏皇帝。皇帝则根据所奏及平时掌握的情况，决定赏罚。

4、爵禄与致仕。爵是等级名称，禄是国家付给官僚的报酬。汉代官吏的等级按俸禄划分，俸禄以谷物为计算单位。汉代官吏有法定的休假和因私告假制度。致仕，就是把国君授予的职务交还给国君，即退休制度。汉代的致仕原则是，不管职务多高，凡年满七十，耳目不聪，手脚不便者，都得致仕。作业3

一、单项选择题（10分，每题1分）

1、武则天当政时，宰相议决军国大事的最高决策机构是（D ）。A.中书省 B.门下省 C.尚书省 D.政事堂

2、唐代门下省的中心工作是（ C）。 A.兼知制诰 B.省读奏案 C.出纳帝命 D.共参国政

3、唐宣宗时，张戣编成《大中刑律统类》，这种将律、令、格、式混编一起的新型法典，简称（B ）。

A.刑律 B.刑统C.唐律 D.疏议

4、隋代专掌学校教育的机构是（A ）。 A.国子寺 B.太常寺 C.国子监 E.国子学

5、在北宋初年的一系列改革中，中心环节是（ A）。

A.军事制度改革 B.法律制度改革 C.经济制度改革 D.政治制度改革

6、宋初中央最高学府是（ D）。 A.国子寺 B.太常寺 C.国子监 D.国子学

7、宋朝官僚队伍的最大来源是（ A）。 A.奏荫 B.摄署 C.科举 D.进纳

8、明代的中央决策系统的运行机制，就是（D ）。 A.朝议 B.部议 C.封驳 D.廷议

9、始设于洪武十年，明朝创设的机构是（D ）。 A.翰林院 B.詹事府 C.鸿胪寺 D.通政使司

10、朱元璋用收集官民“犯罪”的事例来解释律条，称为（B ）。

A.《明律》 B.《大诰》 C.《大诰续编》 D.《三编》

二、多项选择题（10分，每题2分）

1、隋和唐前期，决策系统是以皇帝为中心，由下列共同组成（ABC ）。

A.宰相 B.中书省 C.门下省 D.枢密使 E.翰林学士

2、唐太宗时，为了加强对地方的控制，将天下分为十个监察区，称“道”，不定期地派使臣巡视。这些使臣先后称（ABCD ）。 A.简点使 B.观风俗使 C.巡察使 D.黜陟使 E.监察使

3、北宋的政治制度，经过太祖、太宗两朝的调整，至真宗朝，呈现出的明显特点是（ABCE ）。

A.权力过分集中 B.机构重叠 C.名不符实 D.军权分置 E.以差遣分治内外之事

4、宋初军事制度改革的基本精神是（ABCD ）。

A.皇帝集权 B.臣僚分权 C.兵权分解 D.臣僚互相牵制 E.以差遣分治内外之事

5、明朝时的吏部掌管人事工作，管理中央及地方官员的（ ABC）。 A.选拔 B.任免 C.考核 D.秋审 E.会审

三、辨析题（35分，每题5分, 说明：先回答对或错，再从正确内容的角度简单说明理由）

1、隋唐五代时期是封建君主专制主义发展的最完备阶段。

答：错。隋唐五代时期是封建君主专制主义发展的重要阶段，皇权有了进一步加强。举凡军国大事，皆由皇帝最后决定，以诏敕下达有关部门执行

2、隋唐五代十国时期的中枢决策系统比之前朝，其体制最完备、决策程序与方式最为严密。 答：对。隋唐五代十国时期的中枢决策系统在魏晋南北朝的基础上继续发展，其体制之完备、

中国政治制度史网上作业篇三

中国政治制度史平时作业1-5

中国政治制度史平时作业一

一、您认为学习中国政治制度史有哪些现实意义？(30分)

1、以史资治，为我国现实政治和政治体制改革服务。

我国是一个史学传统悠久的国家，自古以来，以史资治史是政治家和历史学家所认同的重要的史学功能。孔子修《春秋》是为了“使乱臣贼子惧”，司马迁写《史记》是为了“鉴往事，知来者”，唐太宗称“以史为镜，可以知兴替”。司马光写《资治通鉴》则直接以“资治”冠史书之名。中国现实的政治体制改革一方面必彻底肃清传统政治尤其是封建政治制度之潜在的社会影响力和施政遗习，如家长制、官本位、身份等级制、裙带观念、人情观念、惰性意识、内耗心态、衙门作风、论资排辈等等旧制度、旧观念。另一方面，也能够从具有数千年历史，已经比较严整、规范并有许多技术和理论经验可以借鉴之处为现实政治改革服务，如科举考试的相对公平及开放性、其吐故纳新的作用，官员任职的回避制度（别头试等），考核制度的某些方面（如唐朝的“四善二十七最”），某些朝代惩治贪污的制度和措施，养廉制度，施政理念等等。

2、为自身成才和志向的完成奠定基础。

“读史使人明智”，历史知识和历史素养对培养一个人的综合分析能力、政治素养、社会与政治洞察力、对生活和境遇的豁达态度、深沉、干练与稳重的处事能力是很有帮助的。

成为一个优秀的行管人才乃至想要成为政治家。中国政治制度史的学习与把握是非常重要的。古往今来的大政治家无不通晓历史，通晓历代政制。

3、为在中国政治制度史领域形成初步的研究能力奠定基础。

二、您对中国政治制度史的教学有何建议和看法，业余时间是通过什么方式来学习或通过什么方式来关注中国政治制度史的相关问题的？(30分)

政治制度主要包括国体与政体两方面，常反映以下三组关系：政治与经济、国家与社会、中央与地方。概括说来，当代中国的政治制度大致包括以下几方面：宪法制度、政党制度、人民代表大会制度、多党合作与政治协商制度、中央和地方的行政制度、军事制度、国家元首制度、国家公务员制度、选举制度、民族区域自治制度以及特别行政区制度等。

我们应该这样看待中国政治制度1.中国历代的政治制度都必然奠基于中国的土壤之上和体现本国的国情，并具有本国的特点，其结果也理所当然与中国的社会形态、经济模式、民族心态、哲学伦理思想等密不可分，因此对当代中国政治制度的观察与思考首先应坚持历史的视角。2.要注意"传统"对当代中国政治制度的影响。我们一方面应看到，中国古代政治制度对于中华民族的形成和凝聚力的增强，对于形成独具特色的中国传统文化和生活方式，对于抗御外来侵略保卫国土，都曾起到值得肯定作用；但是，另一方面也应清醒看到，长期以来的中国社会是以剥削阶级占统治地位的社会，不论是奴隶主、封建主、还是官僚资产阶级，都必然运用自己掌握的国家机器以维护本身的统治利益。因此，旧时代的政治制度从本质上讲是阶级压迫的工具，不可避免地存在先天性的缺陷，如他们或是突出王权、皇权、特权；或者是强调人治，发展个人独裁；或是强调华夷之分，顽固地保留和利用宗法体制等，这些都必然不可避免地会对当代中国政治产生一定影响。3.我们知道，自然科学最重要的方法是实验，但对政治制度的研究不可能通过实验的方法来进行，而经验证明比较的分析方法最可行。比较方法有两种：一方面，进行纵向对比，今天的政治制度和历史上中国的政治制度进行对比；另一方面，进行横向对比，和中国的政治制度和目前国外的政治制度进行对比。

1、 您对中国政治制度史哪些方面比较感兴趣？谈谈您的看法和认识。(40分)

中国政治制度史平时作业二（第一章—第三章）

一、 填空题（每空1分，共20分）

1、中国古代前国家时期和一些少数民族政治组织的最普遍的形式是 酋帮 。

2、早期国家起源的模式有 氏族模式 和 酋帮模式 两种。

3、最高权力的称谓，夏代称 后 ，商代称 王 。

4、中国早期政治的最主要的特征是 巫术 和 政权 的结合。

5、夏代在王之下有少量的高级贵族组成的执行机构，有 三正 和 左右六人 。

6、商代王位继承的两个原则是 一母为贵 和 长子原则 。

7、西周中央政府文职系统因职事不同可以分为 政务性 和 宗教性 两类。

8、西周时期诸侯国对周王承担的义务基本上是 政治性 和 军事性 的，而在 经济方面 的义务是象征性的 。

9、 郡县制 开始出现在战国时期，由于它的出现， 意味着 选官制 将逐渐代替“世卿世禄制”。

10、职官制度成熟的标志之一就是形成较为完备的 职务设计 ，在制度层面则发展出 上计制度 。

二、多项选择题（每小题2分，共20分）

1、人类从蒙昧时代走向文明社会两个初级的政治组织是 AB 。

A．群队 B．部落 C．酋邦 D．聚落联合体

2、中国古代传说中的三皇一般是指 ABC 。

A．燧人 B．伏羲 C．神农 D．女娲

3、徐旭生将传说时期中国境内的存在的部落集团划分为 ABC 等三大集团。

A．华夏集团 B．东夷集团 C．苗蛮集团 D．炎黄集团

4、商代的“诸侯”对王室承担 ABD 等义务。

A．朝觐 B．纳贡 C．劳役 D．兵役

5、西周政治制度的基本支柱是 AB 。

A．宗法制 B．分封制 C．礼乐制度 D．宗庙制度

6、西周的政治机构大体可以分为 ABCD 。

A．决策机构 B．执行机构 C．内廷宗教与文职机构 D．宫廷机构

7、西周国家的执行机构主要是“三有司”即 ABC 。

A．司土 B．司马 C．司工 D．司寇

8、战国时，有些国家实行五官制，五官即 ABCD 和大行。

A.大谏 B.大田 C.大司马 D.大理

9、战国时，司法职官地位上升，各国的司法职官主要有 ABC 。

A.大理 B.司寇 C.廷尉 D.都尉

10、战国时的任官符信制度有 ABCD 。

A．玺 B．印 C．符 D．节{中国政治制度史网上作业}.

三、 辨析题（每小题6分，共12分）

1、政教合一是中国古代早期的权力结构模式。

答：正确。王权虽然主要是由战争发育起来的，但它在形成过程中会自然而然地从传统文化中为自身寻找合理的支撑点，酋长借助巫术来统治部落的方式被继承下来，巫术或巫教也就成为王权所发现的第一个“合作伙伴”。王权以政治整合达成了对巫术的整合，又以整合起来的巫术帮助其实现更稳固的政治整合，于是，政教合一的权力结构形态随着中国文明的起源而形成了，这也成为中国早期政治的最主要的特征

2、分封制是西周政权的基本体制形式。

答：正确。周公所开创的封建诸侯以强化周王室对各地控制的政策，在周公以后已经成为西周最根本的各级政权营建形式。各诸侯国也纷纷仿照王室分封的方法在自己的国内实施低一级的分封，并以此作为强化自己对分国各地控制的有效手段，于是分封在西周便呈现出多极化的特征，成为由中央到地方，甚至基层的各级政权的基本体制形式

四、 简答题（每小题8分，共24分）

1、现代西方学者认为国家的特征有哪些？

（1）出现了一个中央政治权力的中心。

（2）出现保证这一最高权力中心存在的行政、司法、军事组织的，包括诸如官吏、监狱、法庭、军队等。

（3）出现为维持这一权力中心及其各种机构存在和运行的税收制度。

（4）发生了一定程度上的阶级分化。

（5）形成了有一定针对性的固定领土区域的观念。

（6）已经形成了支持最高权力中心存在和运行的国军爱意识形态。

2、传说时代的政治组织的基本特色有哪些？

1、人群以氏族和部落为单位，构成了孙氏族—子氏族—宗主氏族—联合体的金字塔式的政治组织结构形式；

2、他们分布在广阔的地域范围内，但却已经实现了有效的联合；

3、血缘氏族组织构成了政治性组织的基础，而政治组织由肯定血缘关系和血统优势。血统优势不仅使某些氏族在其所统辖的族群中成为当然领袖，而且还使他们有可能成为联合体的最高领导者。

3、为什么说商代王权合法性观念完全是巫术思想的产物？{中国政治制度史网上作业}.

首先，从都城的选择上来看，商人灭夏不久就在夏人控制中心建都，其主要理由之一就是夏王朝的活动中心地处河南偏西一带，在古人眼中正是“天下之中”，先天就有神圣的意味;其次，商王通过对青铜器的独占实现对巫术的垄断，并以此为王权赢得普遍认可的合法效力;再次，以对巫术的独占实现对政治权力的垄断这一传统，在商代时得到了重要的发展和完善。

五、 论述题（每小题12分，共24分）

1、试述西周分封制的特点及其后果。

特点：（1）从分封的布局结构上看，有明显的战略考虑。

（2）从分封的对象来看，受封的主体是周王室贵族。

（3）从分封的人口结构形式上来看，大多数的分国都采取了周族连同其盟友、

被征服的商人和土著三者结合的人口组合方式，因而分封造成了有史以来最大一次移民活动，从而带来了中国历史上绝无仅有的民族重组与融合。

结果：首先是周族的由西向东的大迁徙。其次是原居住于中部的殷人向周边地区

的大扩散。最终的结果是促使新的地方性文化的形成——封建制以政治强力迅速打破当时各民族间的壁垒，使其在长江以北的广阔地域内逐渐融合，终于在数百年后形成了不同于周边野蛮民族的华夏族。

2、试述春秋战国时期政治体制转型的局限性及意义。

答：春秋战国时期的社会转型在中国历史上的意义是重大的，中国传统社会的基本制度和文化样式就是由这次转型奠定的。仅就政治层面来说，转型主要表现在层层分封为主要特征的分权体制逐渐为中央集权所取代，传统的分封制退居到次

中国政治制度史网上作业篇四

中国政治制度史作业1

中国政治制度史作业1

一、单项选择题

1、五帝时期，实行的“禅让” 的权力转移，始自（A）。

A.黄帝 B.颛顼

C.唐尧 D.虞舜

2、禹确立和宣示王权的标志，也是夏王朝正式建立的标志是（C ）。

A.治水胜利 B.平定三苗

C.塗山之会 D.迅狩会稽

3、夏朝的立法意识是（ B）。

A.刑期于无刑 B.恭行天罚

C.刑起于兵 D.兵刑同制

4、商代王廷内的百官，总称（C ）

A.多卜 B.御事

C.多尹 D.冢宰

5、周代分封制的核心是（C ）。

A.封邦建国 B.授民授疆土

C.封建亲戚 D.敬天保民

6、中国早期国家最为繁荣安定的局面出现在（D ）。

A.文王时期 B.武王时期

C.周公时期 D.成、康时期

7、西周职掌军政的职官是（C ）。

A.师氏 B.常伯

C.常任 D.准人

8、政府中包括丞相在内的主要官员，都由国王直接任命。官员的选择，突破了血缘集团的限制。这种动向始于（A ）。

A.春秋初期 B.春秋中期

C.春秋晚期 D.战国时期

9、地主封建的政治制度和宗法封建制度有重大区别，封建政治制度针对的主要对象是（D ）。

A.国人 B.庶人

C.奴隶 D.农民

10、最早提出了“刑无等级”的原则的是（C ）。

A.管仲 B.韩非

C.商鞅 D.李悝

二、多项选择

1、《史记•夏本纪》说夏有四辅臣，称（BCDE ）。

A.卿 B.疑

C.丞 D.辅

E.粥

2、商代职官分为两大类是（DE ）。

A.政务官 B.宗教文化官

C.军事官 D.内服

E.外服

3、周朝的“三事”官职是指：（BCD ）

A.大夫 B.常伯

C.常任 D.准人

E.小尹

4、周王实施对各诸侯国控制的方式有（ BCD）。

A.分封 B.巡狩

C.朝觐 D.派遣监国使臣

E.册命

5、战国时期各大国变法的内容是（ BCDE）。

A.富国强兵 B.否定世官世禄制

C.肯定官僚君主制 D.努力发展生产

E.增加国家收入

三、辨析题

1、政治制度是人类社会的普遍现象，只要有人类，就有政治制度。

答：错。政治制度是指在特定社会中，统治者为组织和维护政权而实施的统治原则和方式的总和，它包括一个国家的组织形式和管理形式。

2、最早的法