五年级作文边疆建设者

五年级作文边疆建设者篇一

给西部建设者的一封信

敬爱的西部建设者们:

你们好，我是一名小学五年级的学生：张静。我非常敬仰你们，因为你们是我心中的英雄。茫茫戈壁中有你们的足迹；崇山峻岭上有你们的身影；一座座繁荣的城市里有你们的汗水。在恶劣的环境中，你们不顾辛苦，用勤劳的双手，建设着大西部，让它成为祖国第一版图上一片神奇的土地。你们服从祖国需要，无私奉献于祖国。

在《把铁路修到拉萨去》一文中，我知道，你们把一条海拔4905米的风火山“加幵”成了一条隧道。在这当中，你们曾遇到过种种世界级难题，比如风火山那

一带的风力强，把刚刚搭好的150平方米的保温大棚撕扯的七零八落。你们为了修建这条长长的“铁龙”，每天起早贪黑，早出晚归，默默地幵作着，无私地奉献着，从不喊一声苦，从不叫一声累。你们那精神是多么的执着，多么的坚强！在中国人的字典里，没有“不可能”这个词。为了建设青藏铁路，坚强的你们奋战在荒凉恶劣的高原。多少年青的生命永远长眠在白皑皑的雪山下。还有多少人从不抛弃，不舍弃，不放弃！为了同一个信念，你们舍小家，为大家，用智慧和汗水创造了历史，书写了不朽的传奇。感谢你们，伟大的青藏铁路建设者！敬祝 身体健康，幵作顺利 !

张静 2016年6月13日

五年级作文边疆建设者篇二

五年级期末总复习资料(含单元作文)

第一单元

1《草原》

A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美

【线索：草原美景、喜迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别（简写：草原美景、迎客、待客、话别）（又可以说为：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图）】

B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会

答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。 C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

2《丝绸之路》文化交流、经济交流（中西友谊之路）

3《白杨》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

A中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

B线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）

爸爸的神情变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。（神态描写）

C含义深刻的句子：

①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。 ②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。

借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心

③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。（理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。）

爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。 D造句：“哪儿„„哪儿„„”“不管„„不管„„总是„„”

【造句】哪儿„哪儿„——哪儿需要他们，他们就在哪儿出现。

不管。。。不管。。。总。。。——解放军叔叔不管自然环境多么恶劣，不管生活条件多么艰苦，他们总是坚强地工作，顽强地战斗。

4．《把铁路修到拉萨去》

中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道的经过。赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。

园地一

读读写写

高歌 绿毯 柔美 渲染 勾勒 低吟 奇丽 回味 洒脱 迂回 疾驰 马蹄 礼貌 拘束 羞涩 摔跤 天涯 清晰 插嘴 分辨 抚摸 介绍 新疆 陷入 热乎乎 一碧千里 翠色欲流 襟飘带舞 浑黄一体

读读记记

古朴 典雅 矗立 戎装 守候 鸵鸟 匕首 商贸 芝麻 妖娆 机械 开凿 巍峨 媒体 狰狞 逞凶 撕扯 效率 贯通 下马威 精神饱满 美轮美奂 银装素裹 严阵以待 始料不及 杯水车薪 废寝忘食

AABC式词语：栩栩如生 彬彬有礼 默默无闻 欣欣向荣

不（ ）而（ ）式词语：不翼而飞 不期而遇 不言而喻 不约而同 不劳而获

七（ ）八（ ）式词语：七零八落 七长八短 七上八下 七拼八凑 七扭八歪

浪淘沙 【唐】刘禹锡

九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去， 同到牵牛织女家。

第一单元作文

给远方朋友的一封信

王芳同学：

你好！这次是我第一次给你写信，我的心情十分高兴和激动！最近，我们在老师的组织下，进行了热烈的讨论。在讨论中，我们一致认为要和其他学校的学生开展“手拉手”活动。通过活动培养我们的交际能力，同时让我们知道要心中有他人，学会关心他人，帮助他人。今天我写信给你，请你一定不要觉得突然。下面就让我来介绍一下自己吧。

我是一个人见人爱的小男孩，个子不高，却很机灵。我的兴趣爱好广泛，平时和同学相处，大家都觉得我也很幽默、可爱。不过发起脾气来可是了不的，我要是发起火来，那家伙，一秒种就上了喜马拉雅山！哈哈！

啊，对了，为了我们能够长期的进行手拉手活动，我们还想了不少办法，说出来，请你批评指正。我们打算每年的和你们开展一次互访活动，我们将带上全校同学给你们准备的礼物看望你们，还要走进你们的家庭体验一下你们的家庭生活。当然我们也欢迎你们到我们学校、家里做客。到时我们会拿出自己最喜欢的玩具、最喜欢的书给你们，还要带你们到我们家乡最美丽的地方游玩„„

看了我们的计划，你觉得可行吗？如果你愿意，请尽快给我们写信。

祝你：

身体健康

合家幸福

远方的朋友：XX

X年 X 月 X日

第二单元

5《古诗词三首》A背诵、默写。

牧童 <唐> 吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

【译文：】

绿草如茵，铺满广阔的草原，放眼一望无垠。笛声逗弄晚风悠扬悦耳、时断时续地从远处传来。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了。他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在月夜的草地里休息了。

舟过安仁【南宋】杨万里

一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

【译文:】

一叶（条）渔船上，有两个顽童，他们收了撑竿，停下船桨，坐在船中。怪不得没下雨他们就张开了伞，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！

清平乐（yuâ）·村居 宋· 辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬(peng)。

【译文：】

一所低小的茅草房屋，紧靠着一条流水淙淙，清澈照人的小溪。溪边长满了碧绿的小草。一对满头白发的老夫妻，刚刚喝完酒，带着醉意，亲热地在一起悠闲自得地聊天。大儿子在溪东豆地锄草，二儿子在家门口编织鸡笼。最有趣的是三儿子，他是那么调皮地玩耍，躺卧在溪边剥莲蓬吃。

【诗句解释 】

《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代息图，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，而《清平乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。

6《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海音。 A本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。

B 作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。

7《祖父的园子》 作选自萧红《呼兰河传》

课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。

8《童年的发现》 作者：俄国 费奥多罗夫

A课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。

B课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

D请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。

答：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。（例子：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。）

9《儿童诗两首》

A《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。 B《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。

园地二

读读写写

牧童 蓑衣 鸡笼 莲蓬 毡帽 卸煤 咀嚼 交错 幼稚 沙漠 寂寞 棉袄 驼绒 袍子 傻事 胚胎 祸患 滑翔 双臂 天赋 淘气 妨碍 岂止 痴迷 厘米 羞愧 幸亏 驱逐 迫害 随心所欲 运转自如 绞尽脑汁

读读记记

蚂蚱 樱桃 蚌壳 瞎闹 倭瓜 水瓢 澄澈 困窘 花苞 柔软 柳絮 喧闹 梳妆 圆滚滚 水墨画 一动不动

日积月累

天行健，君子以自强不息。 《周易》

有志不在年高，无志空长百岁 。 《传家宝》

莫等闲，白了少年头，空悲切！ 《满江红》

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 《偶成》

路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 《离骚》

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》

多音字

剥 bāo（剥皮） bō（剥削） 嚼 juã（咀嚼） jiáo（嚼烂）

尽 jǐn（尽管） jìn（尽头） 禁 jìn（禁止） jīn（情不自禁）

澄 chãng（澄澈） dâng（澄出来） 臂 bì（手臂） beī（胳臂）{五年级作文边疆建设者}.

第二单元作文

童年趣事

童年，像一条络绎不绝的小溪，缓缓地流在我的心里。在这条小溪里，既有欢乐的笑声，也有伤心的眼泪，但记得最深的，要数童年时我做过的一件傻事。

那是我6岁的时候。有一天上午，外婆正在厨房里炒菜，发觉盐没有了，我自告奋勇地对外婆说：“我帮您去把盐买回来。”“你？”外婆疑惑地看着我。“对！我还去过几次了呢！”（事实上我并没有去过）外婆无奈地点了点头。

很快，我就从超市买回了盐，正高兴着自己能为大人做事了，孰不知一不留神踩中了地上的香蕉皮。顿时摔了一跤，盐袋落在地上摔破了，白花花的盐撒满了一地，我立刻慌了手脚，心想：盐掉在地上弄脏了，怎么办呢？这时，我看到了隔壁的王奶奶正在洗米。我顿时灵机一动，心想：既然米可以用水洗干净，那么盐一定也可以洗干净。想到这里，我立即向王奶奶借了一个水盆。来到大街上把盐装进水盆里，往大院的水龙头跑去。水很快就把盆子装满了，我使劲地摇了摇盆子，然后把手伸进去搅动一下。谁知道水盆里的盐不见了，我十分害怕，也顾不得盆子，立刻向家里跑去。

回到家里，我把事情的经过讲给外婆听。还未说完，外婆已经捧腹大笑起来。她摸了摸我的头，笑盈盈地说：“傻孩子，盐并不像米那样洗得干净的，它是遇水即溶的。”说完又大笑起来。 从这件事中，我懂得了一个道理：凡事皆要三思而后行。

10《杨氏之子》A《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

B背诵、默写。

C古文翻译：

在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

D你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是杨氏之子并没有直接反驳孔君平，而是采用了否定的方式，婉转对答，机智的驳斥了孔君平，又是他无言以对。

二是他用幽默的语言回答，表达了他应有的礼貌。从中可以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。。

E杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默

11《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

A课文主要内容：

春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。

B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系？ 答：《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。开头写了事情的起因（齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子）,中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为（进城门，见楚王，赴宴席）或是（狗洞与狗国，下等人与下等国 强盗与强盗国）】,结尾写了事情的结果（楚王不敢不尊重晏子了）。

C晏子：机智、勇敢、爱国

文中出现的成语

大伙儿把袖子举起来，就是一片云。 （ 张袂成阴、举袖成云）

大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。 （挥汗如雨）

介绍的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。 （摩肩接踵、比肩接踵）

撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪。 （欺君之罪）

12《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本，剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节。

13《打电话》

A本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术

B这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

园地三

读读写写

侮辱 威风 矮小 冷笑 为难 规矩 招待 囚犯 出息 大臣 柑橘 盗贼 取笑 笑嘻嘻 赔不是 实话实说 面不改色 安居乐业

读读记记

解释 负责 完好无损 不惜代价 了如指掌

五年级作文边疆建设者篇三

五年级下册作文教案

五年级下册作文教案

习作一

教材简析

本次“口语交际·习作”是本组教材的专题“走进西部”的有机组成部分，目的是通过设计和讨论和远方的同龄人建立联系，加强交流，并开展活动，从而增进对彼此的相互了解。这次活动是学生自己设计并付诸实践的活动，通过他们自己的策划与开展，可以提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。随后安排的“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，同时也是一次应用文的习作练习。

学生对西部缺乏了解，交往的范围不广，缺乏手拉手的对象。本次教学，既要引导学生同远方的同龄人取得联系，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。然后引导学生进行习作。提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。

教学目标

1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

３、利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力

4、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

课前准备

1、搜集有关“手拉手”活动的一些资料。{五年级作文边疆建设者}.

2、准备各地风土人情方面的图片。

教学时间

三课时

教学设计

第一课时 1

一、激发兴趣，组织讨论

1、我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！

2、各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。

3、组织讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？

方式：网络 报刊杂志 各类书籍 电视栏目„„

二、合作讨论，汇集精华

1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。

2、教师到各组听到方案，参与讨论、合作。

3、全班交流活动方案：

（1）首先写信，建立联系。

（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。

（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。

（4）„„

三、确定方式，开展联系

１、既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。

２、学生分小组商量。

（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。）

３、学生全班交流各小组的策划情况。

⑴ 学生的策划可以有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流„„

⑵ 同学们设计的活动方案都不错，但要开展好每一项活动，都要有一个可行性的计划，现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。

学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。

⑶ 学生自由交流，其他同学帮助完善设计的可行性。

四、深入探讨，课外延伸

１、你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢？那么我们利用书信把这个活动告诉他们好吗？

２、备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？

教师提供联系地址：

３、经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。

（设计好策划的内容，决定付诸行动 ，为行动的实施作好准备。）

第二课时 习作指导 2

一、谈话导入，激发兴趣

古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方

案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。

二、讨论内容，激发灵感

1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？

向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。

详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。

提出自己对这次活动方案的实施建议。

并希望活动开展成功及建立永久联系。

„„

２、回忆书信的格式及封皮的填写：

想了解对方的哪些情况。„„

3、注意书信和信封的格式

（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。

（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

三、动笔写作，开启心扉

1、写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。

2、开始写信。

第三课时 习作讲评 3

一、典型评价

1、回顾交流：写好这封信要注意哪些？

（1）学生讨论。（2）出示：

2、一篇中等程度的习作。

全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。

3、一篇较优秀的习作。

（1）让小作者本人朗读全文。

（2）学生再次根据评议标准思考，评议。

（3）学生听完后各抒己见。

二、交流充实

1、交流第一部分内容：自我介绍。

在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。

2、交流第二块内容：活动的方案

学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。

3、注意检查信的书写格式。

三、合作修改

1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。

2、课堂交流。

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

四、誊写邮递

１、把自己认为最满意的一部分或整篇文章与大家一同分享。

２、工工整整的写在稿纸上 。

３、邮递出去。

习作二

教材分析

本次口语交际的话题是《难忘童年》，与课文结合得非常紧密。刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。

本次习作是看图作文。图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。

教学目标

1、 培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

4、围绕是否把事情的设计写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己

习作。

教学重点

通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

教学难点

把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。

课前准备

1、有关童年的音乐磁带。

教学时间：两课时

第一课时 4

一、启发谈话，生活导入

1、激趣导入。师：同学们，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。

2、谁来说说什么是有趣的事情？（学生自由发言）

二、教师示范，介绍一件趣事。

1、老师讲述一个童年有趣的故事。

2、学生评议有趣在哪里。

三、自由交谈，介绍自己的童年趣事。

1、教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐一次吗？

2、提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。让大家听了十分开心。如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。

3、学生默想自己的童年趣事。

4、小组学生充分交流，说说自己的童年趣事。{五年级作文边疆建设者}.

5、小组评选谁说的最棒。

四、集体交流、评选最佳

1、教师引导激励：下面由各小组选出的代表进行全班交流。其他同学都是评委。交流完之后，我们要评选一次故事大王。看看是今天的故事大王，好吗？最后，老师要根据大家的评议，选出最佳评委若干人。

2、教师提示方法：①要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。②要注意说的表情和姿势，可以带上动作。

3、代表交流。学生评议。说说谁讲的好，好在哪里？你明白了什么。

4、评选故事大王。

5、评选最佳评委。

第二课时（习作训练） 5

五年级作文边疆建设者篇四

五年级作文

令我感动的一件事

高阳县春蕾小学五年级甲班 杨灿 指导教师：夏娜辉 邮编：071500{五年级作文边疆建设者}.

如果我问人世间最伟大的人物是谁？你也许会说是妈妈，但我却

会说是老师。

我记得有一个人曾经给我说过，在汶川的一所小学里，有这样

一位非常严厉的老师，对待学生总是板着脸，从来没有对某一位学生、

某一件事情笑过。可就是这样一位老师在危险面前把安全留给了学

生，把危险留给了自己。那一天，和往常一样，这位老师在上课，突

然地震来了，他迅速组织学生逃离了教学楼，来到了操场，在清点人

数时，老师发现有几位同学还在教学楼上。老师奋不顾身地冲上去对

学生们说:“你们几个快滚出去。”学生说：“老师，我怕，我不敢出

去。”“快点滚出去，听见没有,快滚出去。”老师板着脸说。同学们听

到了立刻跑出教室。当最后一名同学就要逃出去时，教室的门梁倒了，

老师用手支撑柱让这位学生逃出去了，在这一刻整个教学楼都塌了，

同学们跑出去，老师却再也出不来了。

这位老师是多么伟大呀!如果给我健全的身体的人是我的妈

妈，那么给我灵魂的人就是我们的老师。在此，我想让同学们记住一

句古话“一日为师终身为父”

我最敬佩的一个人

高阳县春蕾小学 五年级甲班 杨晶晶 指导教师：夏娜辉 邮编071500 “同学之间要相互帮助”这是“助人为乐大师”的贯用口头语。你可能会问，他是谁呢?告诉你吧！她是我的同桌——小红。

小红并没有什么特别的地方，一张瓜子脸，一双小小的但又水灵灵的眼睛，单眼皮，扁扁的鼻子，一张樱桃小嘴，两道不粗不细的眉毛,凑成了一个不起眼的她。“平常得不能再平常了”是我对他的评价。可是，经历了那件事以后，我不由得从心底里佩服他。

那是在一个盛夏的傍晚，我们还没放学，天空中布满了乌云，黑压压的，我感觉闷闷的，透不过起来，总觉得会有场大暴雨。果真，刚放学当我们以每分钟八十迈的速度冲出教室的时候，一道闪电，吓得我们停住了脚步，紧接着，哗哗哗，一场暴雨说来就来了。完了，我没有带伞，这雨不知道什么时候才停，冒雨回家肯定会被淋成“落汤鸡”,我该怎么办?我向门口望去，接孩子的家长中没有妈妈的身影，我突然想起，爸妈今天加班，回来时肯定是深更半夜的了？想到这里，我无助极了。看着同学们有的被家长接走，有的披着雨衣或打着雨伞回家了，我更是一筹莫展。这时，一个熟悉的声音从我身后传来:“我们一起打伞回家吧!”我的心里一阵狂喜。我扭头一看，竟然是那个平常的不能再平常的同桌——小红。

我说：“谢谢你啊，小红。”我抬头看了一眼那把伞，那么小，我心想：这把伞这么小，只能遮住一个人，能容得下我们两个人吗？小红仿佛看穿了我的心思，对我说道:“不用担心，我们走吧!”听小红这么说。虽然我心里有疑惑，但是还是随着小红一起走了。

我们在回家的路上，果真一点雨也没滴在我身上，听着雨滴在伞

上的声音越来越大，我心里的疑惑越来越大：难道这把伞能变大缩小?

我看了一眼旁边的小红，发现她的左肩湿了一大片，一看伞，我突然

明白了。我把雨伞向小红那边推了推，说：“小红，你的肩膀已经湿

透了，万一着凉了怎么办？”小红听了，赶紧摇头，又把伞向我这边

推了推，说：“同学之间相互帮助是应该的。我的身体壮着呢，不用

担心。”我听了，一股暖流涌上心头。小红把我送到家后，她才回家

了，我看着远去直到她的背影渐渐消失在雨中。

自从经历了那件事后，我对小红不仅是感激更多的是敬佩，“同

学之间要相互帮助”这句话我会铭记在心，那个平常的不能再平常的

同桌，我更不会忘记。{五年级作文边疆建设者}.

令人感动的一件事

高阳县春蕾小学五年级甲班 张思冉 指导教师：夏娜辉 邮编071500

我遇到的很多事都忘了，但是有件事我却深深地印在了脑海了。

那是我在一份陈年旧报上看到的。

那是30年前的一天，唐山发省了惨绝人寰的大地震，一位在织毛

衣的母亲和她那在摇篮里甜甜睡这的孩子埋在废墟中。万幸的是，母

子都没有受伤。母亲把孩子紧紧抱在怀中，等待救援。

两天过去了，孩子吃尽了母亲的奶水，哭声渐渐衰弱。黑暗中绝

望的母亲摸到了一根之针，心中一阵狂喜，我的孩子有救了。一瞬间，

这位平凡的母亲做出了最伟大的选择，她要用自己的鲜血来喂育孩子

他用织衣针刺破了自己的手指，让自己的孩子喝自己的鲜血活下去，

在无水无物无光无法活动的艰难困境中，这位母亲的生命几乎枯竭，

可她知道她不能死，一旦死去，血液就不在流动，他的孩子也将死去。

生命枯竭的母亲，看到自己的孩子获救后，才安详的闭上了眼睛，

他脸色苍白，每个手指上都扎了一个血孔。我看到了这里真的是泪流

满面啊！！

俗话说“母亲是孩子未来命运的创造者。”我现在才明白了这句

话的深刻含义。

我最敬佩的一个人

高阳县春蕾小学五年级甲班 房云天 指导教师：夏娜辉 邮编071500 有人敬佩保护人民的英雄；有人敬佩叫我们学习的老师；有人敬佩默默工作.无私奉献的清洁工；有人敬佩保卫国家的军人；有人敬佩不求回报的边疆建设者……而我则敬佩一个比我还小三四岁的小朋友。

你想知道我为什么敬佩他吗？那就来听听他的事迹吧！我相信，你们看了也会像我一样敬佩他的。

记得那一次，刚刚放学。我骑着车子慢慢地走着。突然，我看见了惊奇的一幕：一位老奶奶推着三轮车，车上堆满了树枝。那位老奶奶白发苍苍，满脸皱纹，看上起已有八十多岁了。她吃力的推着。我心想：这位老奶奶这么大年纪还来干活，她没有子女吗？就在这时，突然车后面出现了一个八九来岁的小朋友用尽全力在推车，只见他一直推，一直推。终于，老奶奶到家了，她放下三轮车，只听见一声：“老奶奶，再见了！”老奶奶一回头，只见了一个身影向夕阳跑去。事后，我问他：“你为什么帮助那位老奶奶？”他回答道：“因为我是少先队员，要学雷锋不留名。”

我最敬佩的一个人——那个八九来岁的小朋友。

五年级作文边疆建设者篇五

写给西部同学的一封信

你好，我叫程铁铮，是安徽省广德县桃州镇第四小学五年级一班的学生。开学以后，我们学习了第一单元的“走进西部”，我是多么向往西部地区啊！在《草原》一课中，我了解到西部如画般的风景，热情好客的主人。在《丝绸之路》中我了解到了西部悠久的历史和灿烂的文化。在《白杨》和《把铁路修到拉萨去》中体会到了西部建设者默默无闻、无私奉献的精神。可是，我同时也知道了，西部还非常贫穷、落后。在家我通过上网上给我们看了你的生活环境的图片后，我惊呆了：你的生活环境竟然那么差！

矮小的房屋，小小的电视，简单的饭菜，破旧的衣服，身患重病又年迈的奶奶，还没上学的弟弟、妹妹……太苦了。你早上天还没亮就起床在土灶上做饭，照顾弟弟、妹妹起床，吃饱饭还要刷锅洗碗，给妹妹梳头，走路上学。放学回到家又得到田里干活，一边学习一边照顾妹妹和身患重病的奶奶。衣服都旧了、破了还在穿。

比起你来，我就差远了。每天早上，我都是在家长准备好早点后的催促声中，睡眼惺忪地穿衣、吃饭。学习成绩也经常因为马虎而忽高忽低。我打心眼儿里佩服你，在这么艰苦的条件下学习，不知你成绩如何？

我和我的同学们准备和你们那里的小朋友们开展“手拉手”活动，对于这次活动，我的想法是：首先，我们通过书信建立联系。我们先给你写信，你们收到后一定要回信，介绍一下你们那里的情况。比如学校的环境，学习情况，生活状况。在书信中交流，互相了解。 然后，我们会发动同学搞募捐，向你们捐一些需要的东西，如漂亮的

衣服，好吃的食品，好玩的玩具和学习用品、钱。通过邮局寄给你们。我们还会在升旗仪式上请校长呼吁全校同学来帮助你们。

最后欢迎你们也到我们安徽广德来，体验一下小县城的生活，观赏广德的美景：四A级风景区太极洞、卢湖竹海、英烈山。 我们一定要互相帮助、好好学习，长大以后做国家的栋梁，建设好我们的家园！

此致！

一个安徽朋友：程铁铮

二○一三年三月六日

五年级作文边疆建设者篇六

人教版五年级语文下册备课