五年级习作6看图作文

五年级习作6看图作文篇一

小学五年级上册苏教版语文习作6范文

小学五年级上册苏教版语文习作6范文 在一个桃花盛开的春天，万物都被春姑娘叫醒了，燕子也从南方飞回来了。 不知从什么时候起，我家的屋子上又增添了几只燕宝宝，它们圆圆的脑袋，小小的翅膀，还有未长满羽毛的身体。它们欢快地叫着，又给我家增加了不少乐趣，我每天都去看它们。

有一天，燕妈妈带着燕爸爸出去觅食，风弟弟顽皮地把窝里的雏儿给吹了下来，雏儿在地上叫着，等待出去觅食的父母回来。这刚好叫醒了我家正在熟睡的大花猫。

大花猫一阵狂喜，直朝这只小燕子奔来，心想：今天可以美美地吃上一顿了。小燕子面对这“庞然大物”，吓得直发抖，它竭力拍打着还不丰满的翅膀，可怎么也飞不起来。小燕子惊恐的望着大花猫，希望它可以大发慈悲，不要伤害自己。可大花猫怎么会发慈悲呢？只见它张着长满利齿的嘴„„

我正要去捡跌落的小燕子，却看见我家的大花猫跑来。于是，我连忙找来了一根树枝，朝大花猫身上狠狠地敲了一下，大花猫知道我打它了，连忙向后退了几步，可它怎么会将这顿美餐丢掉呢。大花猫找了一个机会向小燕子扑过去。我坐在地上，一边护着小燕子，一边打它。大花猫见势不妙，赶紧跑走了。我把小燕子捧在手里，抚摸着它的羽毛。我叫来爸爸，搬个梯子，把燕子放回窝里，窝里立刻热闹起来了。

燕妈妈回来了，听了燕宝宝的话，绕着屋子飞了一圈，好像在感谢我。

五年级习作6看图作文篇二

习作6 看图想象作文

习作6

教学目标：

1、培养学生的观察能力，能运用正确的方法观察两幅图，准确地把握图意。

2、培养学生的想象能力，能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写完整、写生动。

3、在作文中表达图中主人公爱鸟的思想感情，从而培养学生关心大自然，爱护动物的感情。

教学重点：

能仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理想象，使故事情节更加完整具体。

教学难点：

展开合理而丰富的想象，将图画内容充实。

教学时间：

2课时

第一课时

教学时间： 2012 年 月 日

教学目标：

1、培养学生的观察能力，能运用正确的方法观察两幅图，准确地把握图意。

2、培养学生的想象能力，能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写完整、写生动。

3、完成初稿，在习作中表达图中主人公爱鸟的思想感情，从而培养学生关心大自然，爱护动物的感情。

教学重点：

能仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理想象，使故事情节更加完整具体。

教学难点：

展开合理而丰富的想象，将图画内容充实。

教学准备：

小黑板 教学课件

教学过程：

一、想象游戏。

1、同学们，大家好！都说，大脑是智慧的源泉，就先让我们来做个“大脑保健操”。

课件（文字+图形）2步走：1、大脑保健操，2、出现小黑点

“在你的眼中，这个小黑点像什么？”我们把全班分为红、蓝两组，进行一场“想象对抗赛”，请每位学生轮流说。

2、动画提示：看谁的想象最有创意

课件（文字）：

“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”——爱因斯坦

二、引出话题。{五年级习作6看图作文}.

1、课件（图片）《宝莲灯》电影海报

这张图，大家一定很熟悉吧，能把看到的画面说一说吗？

（这是一张《宝莲灯》的电影海报，图上的沉香正喜笑颜开地与母亲团聚。但是，之前又发生了什么故事呢？使观众充满了好奇。）

2、课件（图片）《三毛流浪记》连环画

再看这几幅图，大家感兴趣吗？这是中国著名漫画家张乐平的作品《三毛流浪记》，三毛是旧中国苦难儿童的典型代表，这次，他又遇上了什么事呢？请你把画面连起来说说。

3、看懂画面，学会把片段的东西通过想象联系起来，这在我们生活中也是经常用到的。今天，就让我们一起来看图想象作文。

三、理解图意。

1、课件（图片）书上第一幅插图

大家仔细观察，说说这幅图上画了什么？

（第一幅图主要画了：一位小姑娘看到一只雏燕从自家屋檐下高高地跌落下来。） 特别提醒大家注意：把故事发生的时间、地点、人物都交代清楚，把观察到的按一定的顺序写下来。

2、课件（图片）书上第二幅插图

大家仔细观察，说说这幅图上画了什么？

（第二幅图主要意思是：一只小花猫看见了雏燕，扑过去想吃掉它。） 大家把观察到的按一定的顺序也写下来。

3、课件（图片）书上的两幅插图

（1）这两幅图之间有没有联系，是依靠什么联系的呢？

（经过仔细的观察，同学们发现了吧，这两幅图是依靠相同的事物“燕子”联系起来的。）

（2）那么，这两幅图之间到底发生了什么呢？请你说说。

（这两幅图之间有一定的联系，雏燕落在地上，肯定很无助，看见小花猫扑过来，一定很害怕，而小姑娘由见雏燕落下的惊讶到见小猫要想吃雏燕，心里十分紧张，情势非常危急。可以说“燕子的命运”将两幅图联系起来了。）{五年级习作6看图作文}.

请你把想到的写下来。

3、其实这两幅图的内容是为我们提供了故事的开端与发展，后面的情节又是怎样的呢？结局怎样？请你想象成一个完整的故事，注意想象的情节要合理。先

自己想想，再和同学讲讲。

4、课件（文字） 想象故事：想情节 想结果 想内心

A想情节、想结果

（以后的情节可能是小姑娘赶跑小花猫，结果，她会捧起雏燕，小心地把它放回鸟窝里，让它重新回到妈妈身边；也有可能雏燕摔下来，腿摔折了，小姑娘给雏燕医治受伤的脚，给它喂食，等它伤好后再放回窝里。当然，还有其他的可能„„） B还能让文章怎样生动呢？那就请你们能走进小姑娘内心，具体地想象一下小姑娘看到小燕子掉落在地上后怎么想，看见小花猫扑上去又是怎么想的？

四、完成初稿。

请同学们当堂完成这篇看图想象作文，并给故事加上一个合适的题目。 教师巡视作个别指导。

板书设计：

习作6 看图想象作文

仔细观察 理解图意

展开想象 合理丰富

进行写作 完整具体

第二课时

教学时间： 2012 年 月 日

教学目标：

1、通过指导学生评改作文，复习习作的修改方法，学会在评改中发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点。

2、培养学生自评自改、合作评改的能力，增强学生的写作兴趣。

教学重点：

掌握习作的修改方法，学会在评改中发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，培养学生修改自己作文的能力。

教学难点：

培养学生自评自改、合作评改的能力，增强学生的写作信心和兴趣。 教学准备：

准备好学生代表习作 教学课件

教学过程： 一、面向全体，整体评价。

上节课一只小燕子的命运牵动了大家的心，同学们也因此创作出了一个又一个精彩的故事，很多同学的习作非常生动，让人读了以后觉得画面就在眼前，像看动画片似的。今天，我们就来一起评一评、改一改我们的习作。

二、欣赏美文，了解评价标准。

1、赏题。

“题好一半文”，新颖、有趣的题目，才能吸引读者的眼球，大屏幕上的这些题目哪个比较吸引你呢？指名说说理由。

2、赏文。

（1）在老师品读大家作文的时候，有一篇文章特别吸引我，大家想欣赏一下吗？

（2）请这位生起立读自己的作文，其余思考哪儿写的好，为什么？

（3）小作者读，生静听默想。

（4）请小作者谈谈习作心得。

（5）交流赏评意见。师相机用波浪线划出写得好的地方，并归纳评价标准。

三、指导修改。

1、常言道“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。出示一篇有待修改的习作。

2、我这儿有位同学想把他完成的作文和大家一起分享，请同学们在小组内讨论，说说优点、缺点，提出修改意见。

作文要从三个方面来点评：

课件（文字）：

点评作文三方面：清楚明白 真情实感 文从字顺

课件（文字）分屏

爱鸟的小红

春天到了，院子里的柳树抽出了嫩芽，桃花也争先恐后地从花苞里钻了出来，

一群群的燕子也从南方飞回来了，正急匆匆地在各家各户的房檐上安家。小红独自一人在院子里玩耍，趴在一旁的小花猫正在呼呼大睡。突然，小红听见小花猫兴奋地叫了一声，她抬起头来一看，一只小雏燕正从房檐上——它的新家里跌落下来。小红心里可着急了，小燕子摔得重不重？它有没有生命危险？

小花猫很高兴，眼睛一亮，翘起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地竖起，准备去捕获它的猎物。小雏燕惊慌失措地站在小花猫的面前，努力地扑着翅膀, 颤抖地叫了几声，一步一步地向后退。小花猫丝毫也不放松，紧紧逼近。

小红见状，心里更加着急，她想，我得去救小燕子，她连忙跑过来，大喊一声：“小花猫，不许欺负小燕子！”小花猫被小红的声音吓得一抖，一连后退了几步。小红站在小花猫的前面，蹲了下来，用手赶了赶小花猫，她又小心翼翼地抱起小雏燕，喃喃道：“别害怕„„”但是小花猫好像还没有死心，围着小红“喵喵”地叫着，小红对小花猫说：“小花猫，鸟儿是我们的好朋友，你可不能伤害它！”小花猫好像听懂了一样，走开了。

小红把小雏燕抱回屋里，放在桌上，仔细地替它检查。“还好没有受伤。”小红松了一口气。小红又把小雏燕放进盒子里，对着它说：“小燕子，别怕，我马上就把你送回家。”小红从家里搬来梯子，然后把小雏燕从盒子里面捧出来，放进了它的巢里，小雏燕扑着翅膀，好像在感谢小红呢！

做完了一件好事，小红的心情顿时好了许多。

请同学们就从这三个方面来评价这篇作文。

动画提示：评评议议

2、我也想参加大家的讨论，同学欢迎吗？

这位同学的作文有这样一些可取之处：观察仔细，注意了图与图之间的联系，前后照应，内容丰富，因此，文章的表达较为流畅自然。尤其是，

（1）立意明确

把小姑娘见雏燕从屋檐下的鸟窝里掉落下来后一系列的心理、神情、动作、语言想象得合情合理，突出了故事的中心，赞扬小姑娘爱鸟的品质。

（2）侧面描写

请大家看这段文字：

课件（文字）{五年级习作6看图作文}.

小花猫很高兴，眼睛一亮，翘起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地竖起，准备去捕获它的猎物。小雏燕惊慌失措地站在小花猫的面前，努力地扑着翅膀, 颤抖地叫了几声，一步一步地向后退。小花猫丝毫也不放松，紧紧逼近。

这里采用了侧面描写，烘托出小姑娘的品质。请大家注意蓝色部分的内容：描绘了小花猫扑向雏燕的神态、动作，把小花猫气势汹汹的样子刻画出来了，文中

五年级习作6看图作文篇三

五年级下册习作6教学设计

【教材分析】

本教材由三个部分组成－习作提示、习作要求和五幅插图。要求学生从自己喜欢或崇拜的人中，选择一位写下来。要求学生通过人 物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体的事例表现人物的品质。

【教学目标】：

1、学会围绕中心，选取典型事例，突出展现人物品质。

2、学会通过外貌、语言、动作、神态描写突出展现人物性格品质。感受所写人物的好品质，知道他们的好品质值得我们学习。

【教学重点】：

围绕中心，对素材进行取舍，学会选取典型事例，突出人物品质。

【教学难点】：

通过生动、传神的语言描写和准确的动作描写，展现人物性格特点。

【教学准备】：

学生准备：自己喜欢或崇拜的人。

教师准备：多媒体课件

【教学过程】：

第一课时

一、 板书导入，确定中心

1、 板书“喜欢”，导入正文。

2、同学们，你们有喜欢的人吗？师生交流。

你喜欢的人，有什么优秀品质值得你去学习的？而这优秀的

品质就是本次习作的中心思想。

二、 确定写法，解决问题

1、选择事例

指导学生选择事例。我们知道“事不离人，人不离事”，只有

通过具体的事例才能体现人物的优秀品质或特点。

2、 写好人物的外貌、语言、动作、神态

人物的好品质总是通过具体事例的记叙，具体事例又通过

人物的外貌、语言、动作、神态等表现出来。只有写好人

物的外貌、语言、动作、神态，才能揭示人物的好品质。

（1）、玩游戏（猜猜看）

多媒体课件出示图片，让孩子根据外貌、语言等描述，猜猜是谁，并范文指导。指导学生用外貌描写描述本班的一个同学。

（2）、语言是我们人与人之间沟通的桥梁。指导学生运用好对话。

（3）、出示图片，学生想自己曾经捉蝴蝶的动作。

（4）、找班里表情丰富的同学上来做游戏。我通过说悄悄话的形式，让下面的同学看他的表情，从而指导神态描写。

三、学生习作片段，老师巡视

出示四副图片，选择自己喜欢的，进行习作片段练习。

四、修改习作，交流评议

1、学生读所写片段。

2、同桌互改。

3、师生交流。

板书设计

习 作 六

我 喜 欢 的 一 个 人

外 貌

人 语 言{五年级习作6看图作文}.

动 作

神 态

【教学反思】

课堂教学过程中，我重视在选材、写法上对学生进行指导，并有所侧重，结合范文，引导学生加强体验，找出令自己喜欢的人，写出自己的真情实感。最后引导学生练习习作片段和修改自己的习作。通过这节课的教学，我有以下收获：

一、激起表达欲望。习作前，我通过与学生谈话冲淡作文课的沉闷空气，让学生有说的欲望。

二、激活学生思维。出示我和同学们日常学习中的图片，激活学生写作思维。{五年级习作6看图作文}.

三、授以写作方法。我通过图片、口述指导和范文剖析，把写法渗透在学生的口述表达过程中，指导学生书面表达。

四、及时评价。学生写完作文后，强调自评自改，师生共改，把修改的主动权还给学生。

五年级习作6看图作文篇四

苏教版小学语文五年级上册习作6教学设计

习作6

备课时间

教学目标

1.能运用正确的方法观察两幅图画，准确地把握图意。培养学生的观察能力。

2.能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写生动。 教学重点

能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，生动。 教学过程

一 导入新课

⒈出示挂图激趣同学们，你们看，图上画的是什么?

⒉聊一聊，说一说。看到图上内容，你们能猜出来发生了一件什么事吗？

二 启发点拨，情感互动

⒈想一想，说一说。观察这两幅图，说一说发生了一件什么事？

⒉猜一猜，议一议。你们能猜出事情的结果吗? 学生讨论事情的结果。

三 拓宽思路，体验实践

⒈想一想。大胆地想象一下，后来会发生什么情况?最后会怎么样呢? ⒉小组讨论，说说这个故事的发展和结果，(要求内容具体，叙事详略得当)

四 总结升华，放飞情感

⒈组织学生小组自评，比一比谁写的故事最出色。

⒉总结升华。

五 各自写作，表达体验

学生各人按照自己对两幅画面的理解和对事情的发展与结果的想象，把整个故事完整地写下来。教师巡视、指导。

六 评讲作文

⒈指名读习作。

⒉提出修改意见。

七 誊写。

板书设计

习作6

抓住细节

看图作文 展开想象

紧扣主题