二年级识字6作文

二年级识字6作文篇一

二上语文6单元

识字6

教学要求：

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

教学重难点：

通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。在学生心里埋下真、善、美的种子。

教学准备：

挂图，生字词语卡片，歌曲《爱的奉献》。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

教学目的：识字，朗读。

一、导入

看图：一中年妇女帮助一小女孩捡丢在地上的果皮。谁来说说图上画了什么？ 引导学生说说看后的感想，引出“美、爱、真诚、冷漠”等词语，导入课文。 朗读感悟

1、初读感知。

（1）自读课文，自学生字读音，把自己喜欢的内容读给小组的伙伴听。

（2）朗读展示：学生愿读哪节就读哪节。引导学生正音，把课文读流畅。

（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点。

2、再读入情

（1）找自己喜欢的句子读给大家听。

（2）播放歌曲《爱的奉献》

（3）讲讲身边助人为乐的人和事。

（4）朗读品味课题前面的那段话。

三、指导认字

（1）出示词语：真诚、冷漠、虚假、索取、奉献、永远、雪中送炭、助人为乐。 学生自读正音，注意带点的字。

1

（2）小组自学要求认识的生字。

（3）交流识字经验，发现识字方法。

四、熟读课文，巩固识字。

第二课时

教学目的：复习字词，书写生字

一、 复习回顾

1、复习字词

抽读词语卡片，评议纠正。

开火车读词语。

抽认词语中未出现的生字：恨、贫、富、饥。

用要求会认的字组词。

2、诵读课文

用自己喜欢的方式诵读课文。可以同桌对读；可以自由选择伙伴，读给伙伴听；也可以自己小声读，边读边品味课文的思想和韵律。

二、 指导写字

1、

2、

3、 结合范写，引导学生仔细观察字形。 学生先书空，然后再描红、临写。 展示学生写的字，引导评议、提高。

三、 扩展活动

四、 收集反义词，试着组成几句对子。

板书设计：

识字6

美 丑 贫 富

爱 恨 冷 暖

真诚 虚假 饥寒 温饱

冷漠 热忱 索取 奉献

教学后记：

2

22、窗前的气球

教学要求：

1认识7个生字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3懂得珍惜友情。

教学重点：识字写字

教学难点：体会文章的思想感情。

教学准备：生字词卡片，气球。学生了解气球的作用。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

教学目的：自主识字，朗读课文。

一、揭示课题

1、 谈话引入，出示课题。气球除了可以用来玩之外，还有什么作用？

鼓励学生的创见，让学生在竞争中学习。(可能出现的答案：装饰房间、会场；做广告，做信号，传递消息；代替鞭炮；为树苗遮太阳„„)

2、 读题质疑。

气球为什么跑到窗前了？窗前的气球是什么样的？

二、初读课文，自主识字

1、

2、

3、

4、

5、

6、 学生带着问题听教师范读课文，了解课文大意。 自由读课文。 自学生字。 小组交流各自学习生字的方法及需要注意读准的字。 指名说说。 认读生字生词卡片上的字词并用生字组词。

三、读通课文

1、

2、

3、

4、

3 自由读，要求：读准字音，不漏字，不加字。 指名读，让学生挑自己最喜欢的一个自然段读给大家听。 评议 齐读课文。

四、图文结合，感知大意

1、

2、

3、

4、

5、 自由读课文。 交流读懂了什么。 上台演一演故事情节。 上台补充插图，理解课文。 找出课文中的有关段落，进行对比朗读，体会科利亚前后不同的心情。

第二课时

教学目的：感悟课文，书写生字。

一、 复习旧知

1、儿歌巩固识字：

病房有个科利亚，

谁也不准来看他。

静静躺，呆呆望，

孤孤单单想回家。

科利亚，别难过，

你的同学有办法。

红气球，飘来啦，

祝你快快康复早回家。

2、复习课文内容，进行说话练习。

二、 朗读感悟

（1） 自读第三自然段，提出自己想了解的问题。

（2） 同桌交流

为什么窗前会有个红气球？这个气球是什么样子的？这个气球是怎么来的？ 如果你看到窗前的这个红气球，你会想这是怎么回事？从课文中可以找到答案。

（3） 学习第四自然段，从中找到答案。

带着各自的问题用自己喜欢的方式朗读课文，找到答案。

学生尝试互助解决，教师从旁引导。

（4） 比较句子

科利亚一看，气球上画着一张小脸。

4

科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。

A、 你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？

B、 在你喜欢的句子中挑选你喜欢的词语说一句话。

同桌互说，个别说。

（5） 感悟

自愿读课文。评议。

重点朗读：“谁也不准来看他，他也不能到病床外面去。”“他觉得真没意思。”

三、 指导书写

1、

2、 观察书上的范字，说说字形特点和写字注意事项。 教师范写，重点指导。

本课要求写的字半包围结构的较多：周、床、病，“角”字的下面也是半包围。“周”字和以前学过的“问、间”等字一样，属于上包下。上包下的字，在书写时，被包围部分一定不能超出“包围圈”。“床、病”二字偏旁尽管不同，但很相似，同属于左上包围结构的字。书写要领如下：(1)上横要短，左撇要长。(2)被包围部分应向右下伸展，不能写得太小。

书写时还应当提醒学生注意广字旁和病字旁的区别，可以引导学生发现：凡是与疾病有关的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、疯”。

3、学生描红、临写。

四、 读读写写

1、

2、 读句子，用“可爱的”“高兴地”练习说句子。 把自己说的句子写下来，并加上标点。

五、 拓展活动

还可以用什么好办法看望科利亚？

板书设计：

22、窗前的气球

一张病床 一扇窗户 一角天空 觉得真没意思

一个红气球 一张可爱的小脸 高兴地笑了

教学后记：

5

二年级识字6作文篇二

小学二年级语文下册S版

一、春天在哪里

一、教学要求：

1、认读生字，会写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受春天的美好。

二、教学重难点：

1、认读生字，会写“我会写”中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教具准备：录音带、生字卡片

四、教学时间：2课时

五、教学过程：

第一课时

备课时间： 上课时间：

一、谈话，揭示课题

1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。春天已经来了。春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

2、出示课题、齐读。

3、“春天在哪里”是一篇很美的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？

5、练读，注意语调往上扬。

6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）

二、范读，了解大意

1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野

2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”

3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。

三、自读，读准字音

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。

1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？

2、指名分节朗读课文。边评议边正音。

3、针对学习中有困难的字进行指导。

（1）认读6个生字。

雾 薄 换 笋 探 蚕

（2）指导生字的书写。

洒：左边是三点水，右边是西字，第五笔是竖弯。{二年级识字6作文}.

探：左窄右宽，左高右低。

枝：左边是木字旁，右边是支，支的第一笔横要短。

野：左边是里字旁，最后一笔是提，右边是予。

暖：左边是日，右边是爰，这个字要写得左窄右宽。

蚕：上下结构，天字的撇和捺要写得舒展。

（3）教师范写，学生观察。

（4）学生描红书写，教师巡视指导。

（5）讲评学生的书写。

四、正确、流利地朗读课文

1、指名分节读课文。

2、了解每一节大致写了什么。

3、齐读课文，要求读得正确、流利。

五、作业

书写生字。

教后感：

第二课时

备课时间： 上课时间：

一、导入

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。

二、学习第一节

1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？ 出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸

2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。

3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。

4、“桃花儿脸红”是什么意思？

桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。

5、表情朗读。

6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）

7、理解“微微”（动作）

8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

三、学习第二、三节课文。

过渡：春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。

1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？ 男女分别读草地和竹林的内容

2、看插图，理解“草儿醒过来，换上绿的新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。

3、理解“薄薄细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾

4、指导朗读，注意声音稍轻。

5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻、露、长）

6、句式训练：竹笋探出头来

竹笋从哪里探出头来？（从地下）

什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）

小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？

用小草和竹笋合起来，一起说行吗？

读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

7、用问答的形式朗读第二三节课文。

8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。

四、有感情地朗读课文。

（1）读短文学词句

1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们刚才的学习方法自己学习第四节。

2、理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”

3、朗读体会。

4、配上动作，朗读全文。

5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的句子。

6、读句：春天的太阳那么暖，那么亮，麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。7、总结朗读全文

四、练习

五、完成课后练习2

仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？ 板书：

1、春天在哪里

枝头 柳条儿跳舞，桃花儿脸红

草地 草儿醒过来，换上了新衣

竹林 竹笋探出头来

田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香

教后感：

二、笋芽儿

一、教学目标：

1、会认13个生字，会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。

3、教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。

二、教学准备：

插图、小黑板；实物：笋芽

三、教学时间：2课时

四、教学过程：

第一课时

备课时间： 上课时间：

一、观察实物、插图，激发兴趣。

师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？

二、学生自读课文，找出生字。

三、学习生字

1、出示生字卡片学生认读。

2、读准下列生字的字音。

弹 懒 轰 隆 痒 挺 撒 缩 揉 雷

3、读准多音字的读音。

le 快乐 tan 弹奏

乐 弹

yue 音乐 dan 弹弓

乐：在本课读yue，乐曲。

弹：在本课中读tan，弹奏。

四、指名读课文，初步感知。

1、指名学生朗读课文。

2、用自己的话说说课文的内容。

3、笋芽儿在﹍﹍季节生长。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓励，长出来了，看到了一个﹍﹍的世间。

五、书写生字。

1、出示生字卡片，学生认读后组词。

2、学生自由观察，在小组中讲识字方法。

3、学生自由汇报，师生共同总结。

挡：左边是提手旁，右边是个当字。

挤：左边是提手旁，右边是齐字。

唤：左窄右宽，左边是口字旁，右边是奂，横要长，撇捺要舒展。

悄：左边是竖心旁，右边是肖，上面是个小字头，下面是个月字，月字第一笔是竖。

顶：形声字，左边是丁，右边是页，最后一笔是点。

芽：上下结构，上面是草字头，下面是牙字。

4、教师在黑板中范写生字，学生观察。

5、学生分辨字形后书写。

6、教师讲评学生的书写。

六、正确、流利地朗读课文。

七、作业

书写生字。

教后感：

第二课时

备课时间： 上课时间：

一、复习旧课

1、 出示生字卡片测读。

2、 出示带有生字的句子测读。

3、 听写词语。

二、学习课文

1、自由读课文，讲一讲你读懂了什么？

2、思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？

3、笋芽儿示在水的鼓励下钻出了地面地呢？

生说师板书。

春雨姑娘 唤醒笋芽儿

雷公公 给笋芽儿鼓励

竹妈妈 鼓励笋芽儿从石子的侧面钻出去

4、笋芽儿钻出地面时看到的世界是怎样的？

5、感情朗读，角色表演。

（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”； “谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”

点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？

个别读演、男女分段读

（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；

“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”

点拨：笋芽儿怎么做？

（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。 自读，试试怎么读好？——指名先说想怎么读再试读。

轮读、齐读两个自然段

6、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？

7、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？

二年级识字6作文篇三

六年级学生特点

六年级学生的特点

1、生理和心理方面：

感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，六年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，许多练习虽然属于已学过的教材，但其动作规格标准提高了。 集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达30分钟左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的动作同时，还能注意到手或脚的动作，注意上下肢动作的同时，还能注意到重心的变换。

有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的意义记忆。 已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。

男女生均显露其各自的心理特点，出现相互反感的倾向。集体意识又有发展，已不满足无规则要求的游乐性游戏，特别喜爱有一定规则的竞赛，愿做体力和智力相结合的游戏。已开始把体育活动作为抒发感情的途径。

自我评价意识逐步得到发展，十分尊重强者确定朋友关系的倾向十分浓厚，愿意同水平相当者竞争，自尊心、自信心、好胜心强，但往往对自己的能力估计过高。

本年龄段的孩子，生理逐渐发生变化，很大一部分进入青春期，对于身体的变化，很多孩子紧张、焦虑、害怕，羞涩之中又希望有人能帮助自己得以舒缓。这种情况下，很多事他们都处于好奇阶段，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强。班上存在的现象：上课不愿意举手回答问题，不是不会，而是担心，有顾虑，生怕答错了别人会用异样的眼光看他。越来越多的话题是；谁喜欢谁，写纸条、发信息、送礼物等等。女孩子开始打扮自己，男孩子总喜欢表现自己有多酷。个别男生因为得不到正确的引导喜欢往网吧里钻，学会了撒谎。

2、思想意识方面：思想从单纯走向复杂，开始有自己意向，不再什么话都与父母说了，有了自己的世界和秘密，把心事都写在日记里，还仔细地锁起来，要是家长翻看了，往往会十分愤怒、伤心。但同时他们是非辨别力弱。尤其法律意识特别薄弱，犯了错、违了法都不知道。

3、学习方面：随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了。所以出现了一部分同学求知欲增强，对知识十分渴求，总有一股生怕落后的不服输思想，学习很自觉；而有一部分同学则出现惰性，怕辛苦，或因为知识的掉坎而自信心丧失，成绩出现较大滑坡；也有一部分同学协调不好不同学科的学习，学习出现偏科现象。

因为已经有五年的在校时间，他们对学校的管理比较熟悉了，对校纪校规不是那么在意；又面临毕业，学生普遍心浮气躁，叛逆抗拒心理增长，因此不怎么听从教导比较难管。

因此，遵循学生身心发展规律的合适的教育方法和恰当的引导显得尤为重要 小学一至六年级的学生心理

一年级学生心理特点

一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中

自主学习新知识，运用新知识。

同时,在组织学生学习时还必须关注学生的学习情感和态度，如果学生的学习热情是高昂的，态度是端正的，加上教师提供了充分的训练过程，学生又能运用适合自己学习的学习方式，那么知识就有可能转化为有实用性的能力。也只有学生在充满好奇心，在不断实践的过程中才会逐渐的掌握学习方法，才会感悟到实用性。也只有在感悟到实用性时才会对学习兴趣保持高度的热情，这股热情才会持久。

二年级学生心理特点

小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。他们的独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。他们最显著的特点是，对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了„„”他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右。他们很少能顾及到客观外界与自我的关系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动

三年级学生心理特点

感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎哪项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。

注意不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较差，交换练习的时间应控制在20分钟内。

无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。

情感容易外露，自制力较差，愿意依靠老师，由老师来评价动作好坏和裁判胜负。

男女生在一起活动不受性别的限制，集体意识开始形成，其兴趣由个人活动逐渐转至集体而有组织的活动。特别愿意选择合得来的同学，结成一组练习。 自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，但被批评后的情绪很容易恢复。

四年级学生心理特点

感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。

注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。

无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。

情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主。

男女生之间开始出现界限，男女生之间容易保持一定的距离，站队时的间距都比低年级大了，不愿意站的很近。

自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，要求老师采取公平态度，老师批评不当，就不乐意，特别是女生。

五年级学生心理特点

感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，五年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，因此，。身体练习时应相对提高难度和标准。

集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的动作同时，还能注意到手或脚的动作，注意上下肢动作的同时，还能注意到重心的变换。

有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆。

已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。

女生在一起活动开始注意性别界限，。男性女性的性别特点明显地表露出来。集体意识显得强烈，与其他小组的对抗意识越来越强，喜欢与同学协作参加竞赛性的练习，愿意练习竞技运动中的一些基本动作，但仍十分喜欢游乐性、趣味性、活动性游戏。

自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，智力和体力相结合能力得到发展，对老师的行为敢提出批评意见，对老师不公正的处理会有不满的表现。不愿违反规则，十分重视约定事项。

六年级学生心理特点

感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，六年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，许多练习虽然属于已学过的教材，但其动作规格标准提高了。 集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达30分钟左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的动作同时，还能注意到手或脚的动作，注意上下肢动作的同时，还能注意到重心的变换。

有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的意义记忆。 已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。

男女生均显露其各自的心理特点，出现相互反感的倾向。集体意识又有发展，已不满足无规则要求的游乐性游戏，特别喜爱有一定规则的竞赛，愿做体力和智力相结合的游戏。已开始把体育活动作为抒发感情的途径。

自我评价意识逐步得到发展，十分尊重强者确定朋友关系的倾向十分浓厚，愿意同水平相当者竞争，自尊心、自信心、好胜心强，但往往对自己的能力估计过高。

六年级学生心理特点及相应的教育措施建议

良好适应，积极应对

初中阶段是一个人成长过程中的关键时期，是人生中心理波动最大的时期，六年级是中学生活的起始阶段，更是重中之重，做好这个时期学生的心理健康教育，对他们整个中学阶段的成长十分重要。专家调查发现87％的困难学生不是智商或学习能力差的问题，而是心理状态问题。万事开头难，很多学生就是因为六年级开头不适应新学校生活，留下一些心理问题，从而造成后面的学习困难。为了更好的促进我们的六年级新生快速的适应初中的学习生活，除了学校开展一系列的教育工作之外，家长的影响也是至关重要的。由此，作为家长，我们需要了解六年级孩子的心理特点、心理需求，以及相关的教育措施。

六年级学生的心理特点

1．学习焦虑

六年级新生中普遍存在学习焦虑的问题，占70%左右。由于小学学生和初中学生在心理与生理上的差异，他们在思维特点和学习方法上会存在很大不同。发展心理学认为，小学生思维基本特征是从具体的形象思维过渡到抽象的逻辑思维，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然有很大成分的具体形象性；但初中生的思维活动则是抽象逻辑思维占据主导地位。在学习方法上，小学生的学习多数是由老师手把手的教，然而初中阶段则更注重培养学生的自主学习能力以及探究合作的能力。面对新的学习任务，自然在心理上有着不同程度的压力。因此，很多新生都会感到学习不适应，自信心受到打击，甚至出现迷茫、焦虑、厌学的情绪。

2．考试紧张

学生在升入初中之后，家长经常会把“竞争”“中考”挂在嘴边，教育孩子 要有紧迫感、要有竞争意识，这难免会造成孩子心理上的压力与紧张。对于小学阶段成绩比较优秀的学生来说，他们认为保持名列前茅才能让家长满意，一旦考试失利，他们极容易产生挫败感，严重的会焦虑、自卑。对于学习成绩一直不好的学生来说，学科数量的增加和考试难度的提高都给他们带来了极大的恐惧感，考试成为他们最害怕的事。

3．人际关系紧张

儿童在经过五年的小学学习生活后，大多建立起固定的人际交往圈，与同伴关系亲密。到了小学高年级，交友以团体形式（即6、7个儿童在一起交往、游戏）为主。然而进入初中后，由于择校、分班等原因，六年级新生面对陌生的老师和同学，极容易产生孤独、寂寞和压抑的情绪，尤其是一些性格内向的学生，进入新的环境后会更加感到不安与压抑。这种不良情绪会影响到学生的学习和生活。

二．家庭教育措施

1．关注孩子身心健康，调整学习成绩定位

六年级学生产生学习焦虑属于普遍、客观的现象，并且可能需要经历一段的时间才能适应。在这一适应期，作为家长，首先需要给予孩子更多的鼓励，培养孩子应对困难的信心；其次，调整学习成绩的定位，尤其是对曾经在小学时成绩

较好的孩子，更需要重新看待孩子的进步，可以制定具体、短期的目标引导孩子不断进步。

2．与孩子共同理解“考试”的含义，善待考试

初中的考试相对小学来讲，意味着更多的竞争，但从孩子全面、长远发展的角度思考，每一次的考试是在帮助我们的孩子更好的了解自身的学习情况，是某一阶段学习过程的反馈和检验。在考试中，我们收获的不仅仅是分数，更多的是孩子的发展情况，包括心理的应对情况。因此，家长在于孩子分析考试情况时，一方面了解分数，更重要的还需要交流以下这些情况：考试前的复习情况、考试过程中孩子的心理情况（是否紧张、紧张什么？为什么会紧张，等等）、考试后孩子自己的心理状态（是认为成绩无所谓，还是本身就很紧张考试的波动情况，如果孩子本身已经很紧张考试成绩的波动，作为家长需要的是鼓励孩子，而不是埋怨、批评）、考试后孩子对成绩的自我分析情况，尤其是孩子对考试成绩的归因情况，是归因于自己的努力还是运气，是归因于试题的难度还是老师的教学？

3．关注人际沟通，构建和谐人际关系

初中阶段孩子更加关注自己在群体中的地位，与同伴关系的好环直接影响孩子的情绪状态。作为家长，在每天与孩子交流学校情况时，要多关注孩子的人际关系问题，鼓励孩子多与同学交流，主动帮助同学，积极参加学校的各项集体活动。另外，引导孩子树立正确的交友观，帮助他们识别好朋友和坏朋友。

良好的开始时成功的一半，在孩子开始初中阶段的适应期，家长的正确教育是促进孩子身心健康成长的关键，让我们共同关注孩子的心理健康

六年级学生心理特点及教育之我见

任教六年级的教师可能都有相同的感受：六年级的学生不好管。学生表现出来的是一种莫名的躁动：不听老师的说教，自由行动。其实并不奇怪，这就

是学生进入青春期的表现。

一、心理特点

在这个时期，心理特点归纳起来大致有以下几个方面：

1、学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时甚至还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不很稳定。造成这种情况的最主原因，是青春期的生理发育与性的成熟。因此，注意调节和控制自己情绪十分重

要。

2、对异性的关注。希望异性关注自己并受到异性喜爱，喜欢和异性在一

二年级识字6作文篇四

人教版小学语文1-6年级词语盘点汇总

一至六年级词语

人教版一年级语文上册词语盘点

禾木 上下、入口、口中、门口 开门、儿子、日月、耳目、大米、大火、八个、天上、人文、土中、木头、白天、山下、出入、长出、飞鸟、马上、白云、上车、开车、公车、少见、牛羊、小羊、毛巾、尺子、月牙、小心、大风、水手、电力、水田、广大、上升、手足、大方、半月、本子、书本、自己、东西、回车、回来、平日、开业、五片、皮毛、生长、果皮、几片、不用、小鱼、今天、正中、雨里、两本、瓜果、雨衣、走来、两年、左右、无风

人教版一年级语文下册词语盘点

【会写】千万 丁冬 冬天 百万 齐心 一百年 百花齐放

【会写】说话 说书 笑话 写话 朋友 友人 好友 春雨 春天 春节 春风 升高 高手 长高 亲朋好友

春回大地

【会写】你们 红花 绿草 花草 草地 小草 草皮 红红的 红红火火 红花绿叶 花花绿绿

【会写】爷爷 节目 节日 节气 年岁 岁月 亲人 亲手 母亲 父亲 行走 行动 自行车 万里无云

【会写】古人 古书 古老 笑声 回声 大声 多少 忙人 多几个 处处 处长 高处 知了 不知 知足 帮忙

【会写】洗衣 洗手 认真 真正 父母 母女 父子 父亲 母亲

【会写】爸爸 完全 全家 关门 开关 关心 写完 书写 回家 大家 家长

【会写】看书 看见 看家 看着 着火 画画 笑着 大笑 笑话 开会 会写 高兴 画家 书画

【会写】妈妈 奶奶 中午 上午 下午 合上 开合 放书 放下 放心 收本子 收看 收下 收入

【会写】女儿 女子 太大 生气 出气 火气 天气 早上 太早 来去 回去 天亮 女孩 太多 出去 明亮

【会写】和气 和平 语文 李子 秀气 香水 香气 千千万万

千军万马 成千上万 千里马 鸟语花香 千山万水

【会写】听见 听话 听写 连长 连忙 远方 不远 远处 高远 一定 安定 方向 向上 向往 唱片 合唱

【会写】以后 以上 以下 后来 主意 主要 总有 总和 总会 更加 更好 更多

【会写】先后 先生 干草 干净 赶早 赶走 赶快 起来 明白 明亮 明天 净化 清净 一起

【会写】同年 同学 工人 专业 专心 专家 人才 天才 上级 下级 年级 连队 少先队

【会写】蚂蚁 白蚁 前后 前方 空气 真空 天空 空房 房子书房 房门 上网

【会写】古诗 诗人 林子 童年 儿童 童话 黄色 黄花 黄牛 关闭 闭目 立正 立马 起立

【会写】花朵 美女 美好 我们 叶子 绿叶 黄叶 飞机 机长 美人鱼 是不是 可是

【会写】他们 她们 送水 送气 送人 过去 过时 过年 小时 时间 让人 让开

【会写】干吗 网吧 虫子 网虫 往日 过往 得到 很好 毛毛虫 来来往往

【会写】黄河 河水 山河 河马 江河 姐姐 姐弟 借口 借用 哪里 哪儿

【会写】谁的 很怕 可怕 跟着 跟前力量 着凉 凉风 最早 最好

【会写】果园 公园 花园 因为 光明 洗脸 笑脸 脸上 阳光 太阳 为什么

【会写】许多 许可 石头 可以 可口 可怕 办法 方法 找水 办公 小石子 石头 许多

【会写】别人 别的 别处 到处 那里 都是 吓人 叫声 叫门

【会写】再见 大象 好像 点心 点头 照片 做人 照亮 做作业 做工

【会写】沙土 沙子 沙石 大海 海军 海鸟 海水 石桥 天桥 木桥 毛竹 竹叶 竹林 竹子 军长 军队

禾苗

【会写】井水 井口 乡下 家乡 同乡 全面 面子 海面 忘本 忘记 想念 念书 想家 空想 一口井

【会写】王子 大王 左边 右边 边上 这边 一边 进出 进入 进去 过道 让道 知道

【会写】宝贝 平原 原来 原先 男女 男生 男人 友爱 河虾 小虾 起跑 飞跑 吓跑

【会写】吹气 吹牛 吹风 草地 快乐 快车 乐队 老师 老爷 师长 师生 师父 老朋友

【会写】长短 短处 面对 冷淡 平淡 淡水 淡化 冷水 热水 热情 热心 热爱 对不对

【会写】拉开 拉车 拉下 把手 扫把 扫地 送给 给你 活动 生活 干活 活力 种子 种花 吃东西

【会写】练习 自习 见习 学习 苦干 苦头 学车 学生 好学 学问 非常 是非 常常

【会写】房间 房子 中间 伙伴 一共 共同 公共 公平 汽油 问一问 问话 公共汽车

【会写】分开 十分 分手 要是 要求 没有 座位 位子 让座 孩子 女孩 男孩 选手 人选

【会写】北京 北方 北风 南北 南京 江南 江河 长江 西湖 太湖 湖边 湖水 湖面 秋天 秋雨 秋季

春秋 湖光山色

【会写】只要 只是 只有 星星 明星 雪花 雪白 下雪 帮忙 请人 请客 请问

【会写】地球 星球 足球 球员 好玩 跳远 跳高 跑跳 桃花 桃子 桃树 李树 刚才 树林 树叶 树木