二年级作文我选我的想法

二年级作文我选我的想法篇一

二年级上 口语交际 我的想法

我的想法

今天，我们班选劳动委员，大家都不

举手，等别人提名推荐。忽然，王宁同学站起来说：“我选我！”教室里顿时炸开了锅。

同学们表情不一，有的是讥讽的表情，

有的是嘲笑的表情，有的是赞扬的表情。老师既没支持，也没反对，而是让我们讨论3个问题，一是劳动委员是不是官？劳动委员的职责是什么？二是自己选自己可以吗？为什么？大家争相发言。有的说，

劳动委员是官，是管理班级劳动卫生的官；有的说劳动委员是班长的助手，是老师的助手，是为大家服务的。

对于王宁选自己

当劳动委员这件事我的想法是，我支持王宁选自己。我认为：不管他是谁，只要他

热爱班级，乐于奉献、愿为班级全体同学做事；只要他有一定的组织能力和管理班级

劳动卫生工作的能

力；只要他热爱劳动、讲卫生，就可以自己选自己。

如果班里改选干

部，我也会选自己，因为我也要像王宁一样做一名热爱班级、

为班级贡献力量的好干部。

二年级作文我选我的想法篇二

二年级上口语交际我选我

大鼻子魔法老师：

一、提问提文提问，问题串串烧

劳动委员是什么？

劳动委员的职责是什么？

你觉得什么样的人可以当选劳动委员？

二、问题各个破：

◎在有的班级劳动委员也叫卫生委员，是班委的重要成员，是协助班长（班主席）全面管理的好助手，是

协助班主任老师管理班级卫生劳动工作的好助手，直接对班长、对班主任负责。

◎劳动委员的职责是指导全班同学搞好班级的卫生、劳动工作，负责分工、安排、监督、检查和向老师的

汇报工作。

◎我觉得当选劳动委员的条件有：

（1）热爱班级体，乐于奉献、愿为班级全体同学做事的精神。

（2）有一定的组织能力和管理班级劳动卫生工作的能力。

（3）本人热爱劳动、讲卫生，是班里的劳动卫生标兵、骨干或有一定的威信。

智慧碰碰车

自己选自己当劳动委员这件事你怎么看？

◎我觉得自己选自己不好，因为别人会笑话你想当官。

◎我觉得自己选自己不好，因为这说明你不谦虚，有人会说你骄傲自满。王婆卖瓜。

◎我觉得自己选自己不好，因为，如果大家不选你，你会很尴尬、羞愧！

※我觉得自己选自己很好，因为，上面的同学在用老眼光看问题，因为劳动委员不是官，是为大家服务的。

※我觉得自己选自己很好，因为，这是自我的肯定，不是骄傲，恰好是自信的表现。

※我觉得自己选自己很好，因为，只要自己觉得有当劳动委员的热情、能力，就应该自己选自己，古代叫

毛遂自荐。

※我觉得自己选自己很好，因为，如果自己是千里马，就要跳出来，不要等别人推荐，我们要把握自己的

机会。否则，容易被埋没。

※我觉得自己选自己很好，因为，这是每个同学的权利，即使选不上，也没关系，不用羞愧，不用害怕。

※我觉得，如果我够当选劳动委员的条件，我会自己选自己，因为，这也是班级小主人的表现。

※我觉得，对自己选自己的要大力支持，这是阳光小公民的展现。{二年级作文我选我的想法}.

„„

【闯关任务】

1．向上面同学一样，积极发表你对王宁同学选自己当劳动委员的看法？

2．把这些看法连起来说，变成一篇日记或小作文。（还是发散思维的呢？）

3．也可以和爸爸妈妈交流一下对这件事的看法。

【看我的】

变一变，串起来，变成日记或作文

我的想法

今天，我们班选劳动委员，大家都不举手，等别人提名推荐。忽然，王宁同学站起来说：“我选我！”教室里顿时炸开了锅。表情不一，有的是讥讽的表情，有的是嘲笑的表情，有的是赞扬的表情，我在看看老师，那是没表情。老师既没支持，也没反对，而是让我们讨论3个问题，一是劳动委员是不是官？劳动委员的职责是什么？二是自己选自己可以吗？为什么？大家争相发言。有的说，劳动委员是官，是管理班级劳动卫生的官；有的说劳动委员是班长的助手，是老师的助手，是为大家服务的。我的想法是，我支持王宁自己选自己，我认

为：只要一个同学，不管他是谁，只要他热爱班级体，乐于奉献、愿为班级全体同学做事；

只要他有一定的组织能力和管理班级劳动卫生工作的能力；只要他热爱劳动、讲卫生，是班有威信就可以自己选自己。大家讨论完后，老师最后说：“王宁自己选自己是班级小主人的表现，是合格的阳光小公民。”

最后，王宁发表自己的演讲，大家都同意王宁当劳动委员。

《坐井观天》续写

提示：青蛙跳出井口后看到什么 想到什么 做了什么

过了几天，青蛙的表哥来叫它跳出井口去玩。青蛙想：“以前小鸟说天无边无际，我倒要出去看看。”

青蛙费了九牛二虎之力，终于跳出了井口。眼前的一切让它惊呆了，真像小鸟说的一样，天无边无际。青蛙问表哥：“为什么外面的风景和井里面看到的不一样啊？”表哥说：“因为你在井里看天，所以只看见井口那么大的天。”

青蛙和表哥玩得可高兴啦！青蛙自言自语地说：“我可不要再做井底之蛙了，我住在井里目光太短浅了，我再也不去井里了

小青蛙听了小鸟的话后，决定跳出井沿看看，来证实小鸟的话是否属实 。于是小青蛙跳到了井沿上，看到了天空是无边无际的，蔚蓝的天空万里无云，到处鸟语花香。小青蛙不觉发出赞叹：“原来外面的世界是这么美丽！”小鸟碰见了它说：“嘿，现在你相信了吧，我不是说大话。”于是小青蛙决定要到外面去找一个属于它的家园。

小鸟帮助青蛙跳出井口，青蛙仿佛到了另外一个世界，青蛙禁不住大叫了起来：“啊，好大好美的世界！”天空是那么的蓝，草地是那么的绿，路旁两边绿树成阴，鲜花盛开。街上的行人、车辆来来往往，川流不息。看的青蛙眼花瞭乱，它走近小鸟身边说：“谢谢你把我带到另外一个奇妙的世界！”

小青蛙听了小鸟的话，决定跳出井去看一看。它一蹦，就蹦出了井。小青蛙看到了蔚蓝的天空万里无云，到处鸟语花香。它情不自禁地赞叹道：“原来外面的世界是这么美丽呀！”于是，小青蛙准备找一个地方安家。

二年级作文我选我的想法篇三

小学二年级语文上册口语交际“我的想法”教学设计

备课人：陈桂容

微软用户 第 1 页 2016-10-9

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二年级作文我选我的想法篇四

我选我评课稿

《我选我自己》口语交际听课记录 学校：曼滩小学 2012——2013学年上学期 时间：2012年10月23日 班级：二年级 节次：3 科目：语文 主讲老师：赵慧 听课人：张占蕃 课题：口语交际《我选我自己》 听课记录

一、导入

1、结合本单元《我选我》一文，重读一遍，进入选举情景；

2、问：王宁的想法是什么？ （学生回答，老是提示补充，形成板书） 我和李小青是好朋友，她热爱劳动，关心集体，我想像她一样热爱劳动，关心集体。 （齐读答案）

二、如题，讨论，答题

1、根据导入内容入题，齐读本单元文章《我选我》。 （要求思考：王宁的做法怎么样？）

2、前后桌四人讨论我对此事的看法 （教师巡视指导讨论，了解情况）

3、检测讨论情况

3种声音：a、我选自己当班长； b、我选自己当劳动委员； c、我选自己当学习委员。 （学生的回答和老师所提的问题不对应，但因为是口语交际课，老师在允许学生继续回

答的同时，还给予指正）

4、剖析王宁的做法

（a、王宁：勇敢、大胆、自信 b、王宁是这样说自己的想法的：我要选自己做什么——我要怎么做好这个职位——我为

什么选这个职位）

5、再说一说自己的想法

（要求说话有理有节，有基本的说话顺序）

三、谢出自己想说的话 （要求：1、用自己的话写出只想选择什么职位的班委，要什么要选择这个职位，自己会

怎样把这个职位做好；

2、要写的有理有序，清楚明了；

3、要求正确书写，注意书写格式。注：格式画在黑板上） 主讲老师：（签字） 《我选我自己》评课稿 在《我选我自己》这节口语交际课中，赵慧老师亲切的语言、自然的教态，扎实深厚的

教学功底，灵活多变的教学方法，以及良好的语文学科素养，给我留下了深刻的印象。 我个

人认为赵老师这堂课的成功，表现在以下几个方面：

1、 教学目标定位准确，和学生实际水平向吻合。 教学中，吴老师把教学目标定位在：能基本有理有据的表达清楚自己的看法。这样的教

学目标符合我边疆少数名族地区二年级学生的实际口语交际水平，并完全符合新大纲的要求，

准确合理。

2、 教学重点突出，难点得到突破。

为了突出重点，突破难点，赵老师在教学过程中，牢牢抓住 “清楚要求，以说为主”，

引导学生在读清楚要求后，结合课文《我选我》，充分发表自己的想法。

3、 尊重学生的想法，珍视非答案的说话体验。 学生是学习和发展的主体。教学过程中，赵老师始终把学生当作学习的主人，允许学生

自由选择、自由表达，充分尊重学生的学习自主权，鼓励学生大胆发表自己的想法，注重学

生的独特体验和感受，珍视非答案的说话体验。如在让学生回答对王宁的看法的时候，几乎

所有的学生都回答的是自己要选择什么职位自己当，怎样当。赵老师没有直接指出错误，而

是在学生表达完自己的想法后，自己加于指正后，告诉学生回答偏题了。这样学生既有了一

次说话体验又明白自己错在何处了 当然，金无足赤，课无完美。由于我们都还处于传统教育向新课程探索的转轨阶段，所

以，在运用自主、合作、探究式的学习方法过程中，还不够大胆放手让学生去尝试。这在我

们今后的教学工作中值得改进。 总之，赵老师这堂课重难点突出、思路清晰、教态自然、语言规范、板书工整、读说结

合、充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，特别是注重了珍视非答案的说话体验，我个

人认为是一堂较成功的课例。篇二：《我选我》说课稿 二年级语文《我选我》说课稿 我今天说课的题目是《我选我》，下面我将从说教材、说教法和 学法、说教学过程四个方面来对本课进行说明： 一、 说教材 《我选我》是人教版小学语文二年级上册第二单元的第六课，课 文主要讲了王宁在班级补选劳动委员时，大胆而自信的选择了自己， 说明了人要对自己有信心，懂得用恰当的方式表现自己，乐于为他人 服务。《我选我》这篇课文的内容比较简单，而且非常贴近学生生活 实际，在学习时，应该放手让学生充分自学。 结合本课的特点，我将本课第一课时的教学目标制定为：

1．知识与能力：

（1）认识课文的8个生字，会写4个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2．过程与方法：

自主读书，自读感悟，启发学生用学过的识字方法学习生字

3．情感态度价值观： 教育学生爱劳动，爱集体，关心班集体。 对自己有信心，懂得用适当的方式展示自

我；懂得为别人服务,

教学重点:掌握生字词，培养朗读能力。 教学

难点:理解课文所表达的思想感情。知道王宁选自己的目的。

二、说学情：

本课的教学对象是二年级的学生，根据本班学生识字能力和阅读 能力有限的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难， 培养学生的阅读兴趣和能力，所以，采取花大量时间和精力指导生字 和朗读。

三、说教法和学法

为了更好的突出重点，突破难点，高效的落实本课时的教学目标，我打算采取以下教学

策略：

在识字环节，把学习的主动权还给学生，让他们充分自学，体现 以学生为主体的教学理念；在写字环节，充分发挥教师的主导地位，

整合资源，努力提高效率；在学习课文时，积极倡导“自主、合作、 探究”的学习方式，让学生在充分的朗读，思考和小组合作中学习课文，落实目标。

四、说教学过程

（一）导入新课，激发兴趣 ? 1、用“在班级中，我想当＿＿，我会＿＿。” 说话。 ? 2、由课题《我选我》启发学生， 看了课题后，你想到了什么？ (学生可能会问：“我”是谁？“我”选自己当什么？“我” 为什么要选自己？）

（二）学习字词

? wěi bǔ shì zhǎng ? 委员 补选 教室 掌声 ? níng lèng qiè jí ? 宁静 愣住 亲切 集体

（三）初步感知课文

1、标出自然段。

2、齐读课文。（要求：字音读清楚）

3、想一想课文讲了件什么事情？提示：＿＿选＿＿当＿＿。

（四）读文悟情

自读文章，小组合作闯关：①我是谁？ ②我为什么要选我呢？

③王宁是个怎么样的小朋友？

（五）板书设计

我选我 有勇气 自信 为人服务 王宁

爱劳动 关心班集体

（六）课文小结

“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。

“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。篇三：二年级评课稿 二年级《我选我》评课稿

该老师执教的《我选我》这堂课主要体现了以下几个特点。

一、通过情景表演，激发学生口语表达的兴趣。 生活是口语表达的动力，是口语表达的

源泉。通过情景表演，学生内心就涌动起一种感情，急于要组织语言，把它表达出来。当口

语表达成为学生的一种需要时，我们的教学目标也就达到了。

二、注重学生口语能力的培养 教师在课中十分注意学生口语能力的培养，各个环节的安

排循序渐进，逐层深入，来发展学生的语言。首先，课前学生看口型说词语，并在文中标示

出来。其次，通过问题的设计，运用自己的语言解惑释义。课尾，让学生观察图及教师的板

书来复述课文。重新组织好语言解答新授中所提到的问题，这不仅加深了学生对课文的理解，

更是语言的一种提升。

三、角色的转换，视觉口语表达的空间 口语教学的目的是让学生在实际活动中学会表达，

学会应对和交流，进行人际沟通和交往。课堂上教师虽然让学生当老师，让学生当学生等，

通过人物角色互换，场景变迁等，让学生进行口语交流，但没有给学生留下足够的语言发展

空间，学生的口语交流仅限于书本上的语句，学生思维和个性化语言的发展没有得到充分的

提高。 石庄乡石庄小学 黄俊篇四：评课稿

评课稿

陈卫娟

优点：

1、 激发了孩子的兴趣，换了教室，激发孩子的表现欲；

2、 学课文有问题的引领，环环相扣，寓教于乐；

3、 明确了劳动委员的概念，引出补选；

4、 教室里的情境如何，用词语概括，静悄悄，朗读指导我选我，激发了学生的自信；

5、 同学的表现愣住了引发思考；

6、 师生的对话揭示了文章的中心，重点突出，难点突破；

7、 拓展延伸到位，你我要

8、 句子训练重点突出，强调到位。 缺点：

1、 语言有的偏于成人化，尽量使用符合儿童年龄特点的句子；

2、 激励性评价不到位，多表扬，以表扬为主。篇五：小学数学评课用语精选及优秀评

课稿

小学数学评课用语精选及优秀评课稿

1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起

来了。

2、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思

考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛

围。

4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自

己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

5、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，

同时还要注意学生发展性目标的实现。

6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用

教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生

活实际。

7、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，

学科味不浓。

8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

9、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；

学生自己能做的，教师放手让学生去做。

10、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。

11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学

生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

12、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相

辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

13、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰

当的方式指出纠正。

14、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

15、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

16、教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体

现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。

17、课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，

体现了数学学科的本质：

18、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。{二年级作文我选我的想法}.

19、探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成

新知，而不能简单地通过讲授教给学生

20、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

21、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足

够的探究时间和体验的机会。 小学数学优秀评课稿

一、课前引入比较有新意 数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以艾老师在本节课开始时，

先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字，这样一来，既激发了学生的学习兴趣，同时也体

现了学科间的联系。另外，让学生先来估计一下有几个字，也培养了学生对数的估计能力，

同时通过这一活动，也可以了解到学生的知识的基础，充分了解了学生的认知起点以后，也

可以根据具体情况调整教学，学生已经会的，就不必过分强调，对于学生还未理解的，就可

以放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。{二年级作文我选我的想法}.

二、注重学生对于1000的概念理解 发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。数的认识由100以内扩展到1000以内，

数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。在引出1000之前，蔡老师首先让

学生明白数数可以用不同的方法进行，但是随着数量的增大，可由之前的一个一个数，十个

十个数扩展到用更大的计数单位来数。为了让学生建立具体的数感，教师又利用小棒，让学

生从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000。在整个过

程中，针对学生的认知特点及时进行强化，相信学生脑中所建立的1000这个概念，已经相当

深刻了。随后，蔡老师又让学生再去数一数刚才的古文，“你打算怎么数？”学生很自然地便

能够自主优化出最佳的数数方法，一百一百地数。通过这一活动，再一次强化了1000在学生

脑中的印象以及对于1000的感受与认识。这一系列的教学设计，都充分体现了教师对于教材、

对于学生的充分钻研。

三、运用计数器让学生明确数的组成 对于不同的计数单位，所表示的数的意义是不同的。蔡老师运用计数器直观地向学生展

示1000以内数的组成，通过在计数器上拨出不同的数，使学生在了解到数的组成的同时，也

解决了读数中出现的几个特殊情况，当中间出现0时，不能省略，因为这一个0是表示占位。

四、让学生进一步感受数是数出来的。 本节课还有一个特点就是充分重视数数。教师设计了各种形式多样的活动引导学生数数。

如让学生从千字文中找到第985个字后接头往下数，在这一过程中，蔡老师首先让学生自己

再数一数，然后由学生上台示范数，再由学生自己数，最后让全班一起数，让学生充分感受

数数的过程，突破学生在数数中遇到整十整百的难关。随后， 又能过三辆火车，由浅入深，

体现了练习的层次性与开放性。最后又通过生活中的数，让学生体验到了：数学来源于生活

并服务于生活，密切了数学与实际生活的联系。 小学数学评课稿：《长方形和正方形的面积》评课稿 本节课，沈老师能从新课程标准的基本理念出发，围绕知识与技能，过程与方法，情感

态度与价值观的三维目标设计教学。教学中利用学生原有的知识经验即数方格的方法迁移到

长方形面积的推导，让学生通过动手摆小正方形，用尺量长与宽的长度等等，让学生亲身经

历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，充分发挥了学生的自主性和探究性。

二年级作文我选我的想法篇五

【课后反思】《我选我》_语文_小学__3709210302

《我选我》课后反思

“我选我”是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的！特别是对于小学二年级的学生来说，自然大方、勇敢自信地表达自己，不是一件容易的事情。选编这个故事，就是要告诉学生要勇于挑战自我，积极地为班集体服务；同时，有爱心、勇于担当也是一种美德。基于以上理解和分析，在设计这节课的教学过程中，经过反复研读课文，我把本节课的目标定位在“精讲多读，训练语言”，并关注对学生情感的熏陶。

揭示课题，质疑课题：“我”是谁？“我”要选自己做什么呢？让学生带着问题读课文，继续训练学生边读文边思考。由于课前已布置预习，学生再读课文后都能轻松准确地回答出：“我”叫王宁，“我”选自己做班级的劳动委员。这样的设计也是对学生进行概括文章主要内容的训练。

然后，我用三个大问题引导学生阅读理解课文，体会文章表达的情感: 第一个问题：“我们班为什么要‘补选’，原来的劳动委员呢？”引出第1自然段的朗读。抓住“李小青是我们班的劳动委员”这句话，进行一般陈述句的句式变换，把它转变一种说法改写为“我们班的劳动委员是李小青”。通过讲解和训练，学生掌握了这种“谁是什么”“什么是谁”的句式互换，从而实现训练学生语言、积累句子的目的。

第二个问题：“王宁为什么要自己选自己？从大家的掌声中你明白了什么，他是一个什么样的孩子？”引出课文第3、4自然段的朗读理解。选班干部是一件学生熟悉的事儿，将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。所以，在学生朗读感悟的同时，通过师生的交流谈话，教育他们向王宁学习做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要拥有一颗乐于为别人服务的心。

第三个问题：是让学生从课文内容延伸到自己的生活实际，进行说话训练：“如果我们班评选班干部，你会怎么做？”启发学生向王宁学习，勇敢自信地挑战自己，积极为班级、同学服务，至此顺利完成本节课的教学。

“以读为本”是阅读教学的基本特征，低年级也不例外。在教学中，我们要摒弃那些繁琐多余的内容分析和串讲串问，着力于引导学生进行感情朗读，使朗

读和悟情明意有机地融为一体。在反复朗读的过程中巧妙地训练学生的语言，如“谁是什么”句式的变换，添加人物对话中的提示语等，都是对学生进行读、说的训练。因为，在语文教学中注意精讲多读、以读代讲，并适时进行语言积累和训练，才能真正实现语文学科工具性和人文性的特点。才能切实提高学生的语文能力和素养！

二年级作文我选我的想法篇六

我选我评课稿

篇一：口语交际《我选我自己》听课记录、评课稿

《我

选我自己》口语交际听课记录

学校：曼滩小学 2012——2013学年上学期

时间：2012年10

月23日 班级：二年级 节次：3

科目：语文 主讲老师：赵慧 听课人：张占蕃

课题：口语交际《我

选我自己》

听课记录

一、导入

1、结合本单元《我

选我》一文，重读一遍，进入选举情景；

2、问：王宁的想法

是什么？{二年级作文我选我的想法}.

（学生回答，老是

提示补充，形成板书）

我和李小青是好朋

友，她热爱劳动，关心集体，我想像她一样热爱劳动，关心集体。 （齐读答案）

二、如题，讨论，

答题

1、根据导入内容入

题，齐读本单元文章《我选我》。

（要求思考：王宁

的做法怎么样？）

2、前后桌四人讨论

我对此事的看法

（教师巡视指导讨

论，了解情况）

3、检测讨论情况

3种声音：a、我选

自己当班长；

b、我选自己当劳动

委员；

c、我选自己当学习

委员。

（学生的回答和老

师所提的问题不对应，但因为是口语交际课，老师在允许学生继续回答的同时，还给予指正）

4、剖析王宁的做法

（a、王宁：勇敢、

大胆、自信

b、王宁是这样说自

己的想法的：我要选自己做什么——我要怎么做好这个职位——我为什么选这个职位）

5、再说一说自己的

想法

（要求说话有理有

节，有基本的说话顺序）

三、谢出自己想说

的话

（要求：1、用自己

的话写出只想选择什么职位的班委，要什么要选择这个职位，自己会怎样把这个职位做好；

2、要写的有理有序，

清楚明了；

3、要求正确书写，

注意书写格式。注：格式画在黑板上）

主讲老师：（签字）

《我选我自己》评课稿

在《我选我自己》

这节口语交际课中，赵慧老师亲切的语言、自然的教态，扎实深厚的教学功底，灵活多变的

教学方法，以及良好的语文学科素养，给我留下了深刻的印象。 我个人认为赵老师这堂课的

成功，表现在以下几个方面：

1、 教学目标定位{二年级作文我选我的想法}.

准确，和学生实际水平向吻合。

教学中，吴老师把

教学目标定位在：能基本有理有据的表达清楚自己的看法。这样的教学目标符合我边疆少数

名族地区二年级学生的实际口语交际水平，并完全符合新大纲的要求，准确合理。

2、 教学重点突出，

难点得到突破。

为了突出重点，突

破难点，赵老师在教学过程中，牢牢抓住 “清楚要求，以说为主”，引导学生在读清楚要求

后，结合课文《我选我》，充分发表自己的想法。

3、 尊重学生的想

法，珍视非答案的说话体验。

学生是学习和发展

的主体。教学过程中，赵老师始终把学生当作学习的主人，允许学生自由选择、自由表达，

充分尊重学生的学习自主权，鼓励学生大胆发表自己的想法，注重学生的独特体验和感受，

珍视非答案的说话体验。如在让学生回答对王宁的看法的时候，几乎所有的学生都回答的是

自己要选择什么职位自己当，怎样当。赵老师没有直接指出错误，而是在学生表达完自己的

想法后，自己加于指正后，告诉学生回答偏题了。这样学生既有了一次说话体验又明白自己

错在何处了

当然，金无足赤，

课无完美。由于我们都还处于传统教育向新课程探索的转轨阶段，所以，在运用自主、合作、

探究式的学习方法过程中，还不够大胆放手让学生去尝试。这在我们今后的教学工作中值得

改进。

总之，赵老师这堂

课重难点突出、思路清晰、教态自然、语言规范、板书工整、读说结合、充分发挥了教师的

主导和学生的主体作用，特别是注重了珍视非答案的说话体验，我个人认为是一堂较成功的

课例。

篇二：《我选我》说课稿

二年

级语文《我选我》说课稿

我今天说课的题目

是《我选我》，下面我将从说教材、说教法和

学法、说教学过程

四个方面来对本课进行说明： 一、 说教材

《我选我》是人教

版小学语文二年级上册第二单元的第六课，课

文主要讲了王宁在

班级补选劳动委员时，大胆而自信的选择了自己，

说明了人要对自己

有信心，懂得用恰当的方式表现自己，乐于为他人

服务。《我选我》这

篇课文的内容比较简单，而且非常贴近学生生活

实际，在学习时，

应该放手让学生充分自学。

结合本课的特点，

我将本课第一课时的教学目标制定为：

1．知识与能力：

（1）认识课文的8

个生字，会写4个生字。

（2）正确、流利、

有感情地朗读课文。

2．过程与方法：

自主读书，自读感

悟，启发学生用学过的识字方法学习生字

3．情感态度价值观：

教育学生爱劳动，

爱集体，关心班集体。 对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得为别人服务,

教学重点:掌握生

字词，培养朗读能力。 教学难点:理解课文所表达

的思想感情。知道王宁选自己的目的。

二、说学情：

本课的教学对象是

二年级的学生，根据本班学生识字能力和阅读

能力有限的状况，

重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，

培养学生的阅读兴

趣和能力，所以，采取花大量时间和精力指导生字

和朗读。

三、说教法和学法

为了更好的突出重

点，突破难点，高效的落实本课时的教学目标，我打算采取以下教学策略：

在识字环节，把学

习的主动权还给学生，让他们充分自学，体现

以学生为主体的教

学理念；在写字环节，充分发挥教师的主导地位，

整合资源，努力提

高效率；在学习课文时，积极倡导“自主、合作、

探究”的学习方式，让学生在充分的朗读，思考和小组合作中学习课文，落实目标。

四、说教学过程

（一）导入新课，

激发兴趣

? 1、用“在班级中，

我想当＿＿，我会＿＿。” 说话。

? 2、由课题《我选

我》启发学生， 看了课题后，你想到了什么？

(学生可能会问：

“我”是谁？“我”选自己当什么？“我” 为什么要选自己？）

（二）学习字词

? wěi bǔ shì zhǎng

? 委员 补选

教室 掌声

? níng lèng

qiè jí

? 宁静 愣住

亲切 集体

（三）初步感知课

文

1、标出自然段。

2、齐读课文。（要

求：字音读清楚）

3、想一想课文讲了

件什么事情？提示：＿＿选＿＿当＿＿。

（四）读文悟情

自读文章，小组合

作闯关：①我是