举事例描写人物特点的作文
来源:快速阅读法 发布时间:2018-02-27 点击:
举事例描写人物特点的作文篇一
写人之典型事例
教学目标:典型事例的描写
教学难点:选取突出人物个性的事例
教学过程:谈话导入:前两次课我们已经学了写人的一些描写方法。有什么呀?肖像描写,语言描写,动作描写,神态描写,心理描写。写人的作文呢肯定是离不开写事的,通过某件事突出人物的个性突出人物的品质。今天我们来集中看看,如何以典型的事例表现人物的品质或特点。
问:人物的性格主要通过哪些方面体现出来的呢?
A, 个性:风趣幽默,坚强乐观,精力充沛,谨慎小心,爱笑,爱哭,倔强,
聪明、、、、、、
B, 爱好:唱歌,跳舞,读书,集邮,运动,下棋,画画,旅游、、、、、、 小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型’
1, 写一个人2,写两个人3,写几个人,其中以写1个人为主。
写一个人为主的记叙文,大致又有以下起情况:
一、 通过一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事,那你在写这类作文的
时候要注意以下几点。
1, 要选择有代表性的生动事例来写。反映一个人的精神面貌的事例是有很多
的,通过一件事写人的话,那你就要选取一件最有代表性的生动事例来写。 2, 要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。
3, 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,
这样人物形象才能丰满。
片段1,小东是个孝顺的孩子,奶奶干了一天活,到了晚上,背酸了,小东给奶奶捶背。
片段2,小东是个孝顺的孩子。奶奶干了一天活,到了晚上,背酸了,奶奶坐在凳子上休息,用手捶着背。小东看见了,连忙走到奶奶身边说:“奶奶,我给您捶捶背。奶奶高兴地说:“好。”小东紧握拳头在奶奶的背上“咚咚咚”地敲起来。小东敲敲奶奶的后颈,敲敲奶奶的背,敲敲奶奶的腰。敲了一会儿,奶奶说:“小东,奶奶舒服多了,你歇一歇吧。”小东说:“我不累,我不歇。”奶奶听了一个劲儿地夸:“小东真是我的好孙子。”
以上两个片段,你认为哪个更好?好在哪里?
片段3,我的妈妈是一个爱孩子爱家庭的人。记得有一次:因为我晚上没盖好被子,而发烧了,体温居然达到了四十一度。而爸爸因为工作太忙,也感冒了,妈妈正在上班,她听了这个消息,马上向老板请了假,跑回家来,妈妈马上带着我和爸爸去医院看病。到了医院,妈妈挂号、配药,陪我和爸爸挂盐水,忙进忙出,连气都喘不过来了。在家里,妈妈有时摸摸我的额头,有时为我和爸爸倒上一杯茶,为了照顾我们,妈妈一夜都没睡。 课堂练习:小明,小丽,小军是乐于助人的好孩子。一天下午,阿姨装来了一车白菜,小明,小丽,小军看见了,一起帮阿姨搬白菜。请你把这个场景用叙事的方法写出来,适当的加上动作描写,神态描写以及语言描写。
二、 通过几件事写一个人
我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得有点单薄,不足以充分反映人物的特点及品质。因此,必须用两三件事才可能说得明白,再显得充分。
通过几件事写人时要注意以下几点:
1, 几件事不能相互矛盾,对人物的性格在几件事中要和谐,统一。
2, 概括交代和具体描写相结合。在一篇剪短的作文里要用几件事写一个人,
不可能每一件事都详细叙述,因此可以先交代一些事例,再详细记叙一两件事。
三、 通过对比写一个人
1, 同一个人前后相比,说明这个人的变化
2, 对一个人认识前后相比,说明这个人的品质
子,而发烧了,体温居然达到了四十一度。而爸爸因为工作太忙,也感冒了,妈妈正在上班,她听了这个消息,马上向老板请了假,跑回家来,妈妈马上带着我和爸爸去医院看病。到了医院,妈妈挂号、配药,陪我和爸爸挂盐水,忙进忙出,连气都喘不过来了。在家里,妈妈有时摸摸我的额头,有时为我和爸爸倒上一杯茶,为了照顾我们,妈妈一夜都没睡。
课堂练习:写你熟悉的人的熟悉的一件事的片段。注意写的时候。
1,熟悉的人的性格、爱好、精神品质等特征。2,选择所要写的人的特征和代表这个特征的一件事例。
二、写两个人,一般是写《我和XX》XX应包括亲人,朋友,同学,老师等熟悉的人。要写好这类题材作文应注意以下几点:
1, 要写好人物之间的联系,比如说《我和XX》题目中突出了一个“和”字,
这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出我和某某之间的联系。在叙事的过程中,写出彼此之间都想了什么,说了些什么,做了些什么。只有从双方写起,才能把握住题目要求写的重点。
2, 用对话展开情节。写《我和某某》作文时,由于要写出两个人的关系,所
以一定要写好两个人之间的对话。用对话展开情节,用对话表现文章的中心。
三、 写几个人。是比较复杂的以写人为主的记叙文。可以写 一家子, 一班子,
也可以写几个小伙伴。总之,不论是家庭的还是学校的还是社会的,只要是自己熟悉的人就行。
这类作文有几种写法:
1,列人物表似的介绍,2有代表性的介绍,3以一件事为线索写几个人4通过几
件事写几个人
举事例描写人物特点的作文篇二
怎样写好描写人物的作文(王雅坤)
朝阳县十二台中学 王亚坤老师 写人的作文,就是以人物描写为主的文章,人物可以是一个人,也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章,记事文侧重于写一件具体的事,落脚于事情发 生的详细过程,人物不是主要的描写内容;写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等,人物是主要描写的对象,事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
怎样写好写人作文?以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手:
一、写好人物的形象。
人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章 中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内 心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思 想感情,反映人物相互间的关系。描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想 活动的手段。描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了。
详细分解:
A语言描写:在记叙文写作中,进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写,不是随心所欲的,想怎样写就怎样写,而应该像鲁迅先生指出的那 样:“人物语言的描写,能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么,怎样才能达到这种境界呢?
1、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
2、人物语言的描写,力求反映人物的特征。成功的对话描写,不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点,而且也要能反映出人物的思想感情,表现人物的性格特征。
3、人物语言要力求简洁,避免有话必录和拖泥带水的现象。
4、具有鲜明个性的人物语言描写,并不是垂手可得,而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言,更应该如此。
B、心理描写:是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动,是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的,把心理活动的 起因写清楚,对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象,一定要把心理活动的过程展现出来。不然,人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样,都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来,人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时,有一点要特 别注意:用第一人称写人时,可以写“我”的心理活动,但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的,“我”是无法知道的呀!
在现实生活中,不同人物之间的性格特征,或同一人物在不同环境下内在性格的变化,常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异,写作文就必须通过对比加以表现,将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来,从而突出人物的形象。
C、外貌描写:描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写,叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时,往往是作这样的描 写:高高的个子,大大的眼睛,目光炯炯有神„„好像天下的人都是一个模样。其实,世界上的人有千千万万,没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的 需要,去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢?
第一、根据表达的需要,描写人物的外在特征。每个人物都有他(她)自己的特有外貌,总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响,同时自己鲜明的个性,这些在他(她)的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要,有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次,不根据中心思想的需要,面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢?罗里罗嗦,让人看半天也不会知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要,安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌,作者往往是从多方面进行的。这些方方面面,哪些先写,哪些后写,应该遵循一定的顺序。但是,有时为了表达的需要,或者观察角度怎样写好描写人物的作文
的变化,外貌描写的顺序也会有变化。
总之,外貌描写要有利于文章的中心思想的表达,有利于人物内心世界的展示,只有这样,才可以说文章的外貌描写是成功的。
二、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。
三、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型:写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
(一)写一个人。
记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:
1、通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:
(1)要选择有代表性的生动事例写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
(2)要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。
(3)要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满。
(4)为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍。
2、通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才可能说的明白,再现得充分。
通过几件事写一个人,要注意以下几点:
(1)几件事不能相互矛盾,,人物的性格在几件事中要和谐、统一。
(2)概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事。
3、通过对比的方法写一个人。{举事例描写人物特点的作文}.
通过对比方法写一个人,一般有三种:第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。 通过对比描写来突出人物形象,要注意几点:
a运用对比描写,不应该勉强凑合,主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法,那么作者才可以通过对比来写人,完成自己的 写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段,那么也不要人为的牵强附会,为对比而对比。
b两个人进行对比,不能割裂开来先写一个,后写一个,互不相干, 而是围绕中心事件叙述,刻画两个人不同的思想性格。
c写人,如果从一个侧面去描写,人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写,人物形象就容易丰满。多侧面地 描写人物形象,这个“侧面”的选择不是随心所欲的,而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面,分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰 满人物形象,我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物,“星”就是侧面,“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到,“众星拱月”的“众星” 也不是平分秋色的,它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候,是没有必要平均使用力量的。
(二)写两个人
写两个人,一般是写《我和**》,**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人,要写好这一类型的作文必须注意:
1、要写好人物之间的联系。《我和**》,题目中突出了一个“和”字,这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中,要写出彼此之间都想了些什么,说了些什么,做了些什么。只有从双方落笔,才能把握住题目要求写的重点。
2、用对话展开情节。写《我和**》作文时,由于要写出两个人之间的关系,所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节,用对话表现文章的中心。
(三)写一群人。
写一群人,比写一个人、两个人难一些,难就难在要通过一定的材料组织,巧妙地将一群人凝聚在一起,从而反映各自的思想、性格、面貌。那么,怎样组织材 料才能把一群人凝聚在一起呢?应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像,是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢?不是的。在一群人中,有的在文章 中担任“主角”,有的在文章中担任“配角”,谁主谁次,是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
人体是靠骨架支撑的,文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”,材料比作“血肉”,那么,结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此,同学们在有了写人的材料以后,就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式主要有以下两种:
第一种,总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头(A),简洁醒目,作为文章的总起部分。主干部(B、C、D)也可以说是文章的分述部 分,它的几段互相独立,从不同的角度表达中心,在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分,它不仅是D的自然过渡,而且常常是对B、 C、D的归纳小结,又是对A的照应。
第二种,逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是:第一层次A,写事情的起因;第二层次B,写事情的发展;第三层次C,写事情的高潮;第四层次D,写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好,常常可以使文章内容丰富起来。
总之,记叙文中人物的描写是非常重要的,写人离不开事,写事也离不开人,二者相辅相成。要想写好一篇记叙文,生动的人物描写事必不可少的。以上是本人一些粗浅的一些见解,希望大家批评指正。
举事例描写人物特点的作文篇三
写人作文方法事例
写人作文方法事例
习作知识点、能力点:围绕主题选材,在具体事件中抓住人物的外貌、语言、动作等描写,突出人物的品格特点。
习作教育点:助人为乐,热爱集体,拾金不昧等优秀品质。
■范文
我的姥姥
我的姥姥是一个非常勤快的人。黑瘦的脸上布满了皱纹,一双小脚走起路来颤颤巍巍的,很慢很慢,好像一不小心就能摔倒。姥姥虽然已经80多岁了,可她仍然闲不住。
姥姥的衣服上总是别着一根闪亮的银针。针鼻上还挂着花花绿绿的线头呢!吃过晚饭,姥姥就把家里人穿过的袜子拿出来,什么漏眼的、挑线的„„一双双拣出来,再拿些从邻居家要的碎布头,就开工了。灯光下,姥姥一会儿剪,一会儿缝,针儿在她那长满老茧的手里不断地穿梭往返。尽管姥姥是个老花眼,可她的针脚那么匀称,挑线的丝袜经她一补,竟然像新的一样。那些补好的大洞小洞竟成了袜子上的点缀品。看到姥姥额头上那细细的汗珠,妈妈总是心疼地说:“你都这把年纪了,也该享享清福了,家里的这点活用不着你干。”姥姥听了却美滋滋地说:“你可别把我当废人了,我这活干得可不差呀!这点活累不坏我的„„。”
你瞧,姥姥多自信,她还以为自己有多年轻呢!唉,我这闲不住的姥姥。
■仿析{举事例描写人物特点的作文}.
1、文章的开头直接点明了姥姥勤劳朴实这一品格特点,然后对姥姥进行简单的外貌描写。
2、第二段中,通过姥姥灯下补袜的这一具体事例,表现了姥姥勤劳俭朴的品格特点,在叙事过程中加进人物的语言、动作、神态和对话描写,妈妈和姥姥的对话非常符合人物的年龄特点和身份特点。
3、结尾以感叹句结束,文中没有一个“爱”字,却表达了小作者对姥姥深深的爱。
■方法
1、先点明人物的品格特点。
2、在具体事件中抓住人物的外貌、语言、动作等描写,突出人物的这一品格特点。 ■训练
1、话题
在我们的周围,我们熟悉的人很多,比如:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、邻居、老师、同学等等。他们身上的许多品格教育着你,影响着你,感动着你,请你以《我敬佩的一个人》为题,把他们介绍给你的朋友。
2、提示
(1)要求大家选择你身边的一个人写一篇作文,要通过具体事例,表现人物的品格,通过对人物外貌、动作、语言、神态的描写来突出人物的品质特点。
(2)先确定你要表现的人物品格特点是什么。如:见义勇为、勤劳朴素、助人为乐、敬老爱幼、虚心好学、敬岗爱业等等。然后围绕这一特点选择材料,能表现某一特点的事可能有很多,要抓住最具典型的事例,选一件或两件来写。
(3)如果是用两件事或几件事来表现人物的某一特点,这几件事要各有侧重,详略分明,把最能突出中心思想,最能表现人物特点的情节详细刻画,其它事例作为辅助内容略写,使用使文章有起有伏。
3、讨论
(1)你想写谁?表现他(她)什么样的品格特点?要表现这一特点,你准备选择哪件事来写?
举事例描写人物特点的作文篇四
公开课抓住特点写人物作文指导
抓住特点写人物
教学目标:
1.学会抓住特点写人物外貌。
2.学会抓住语言、神态、动作和心理来表现人物的性格特点,反映人物内心思想。
3.在修改“病文”,练习写段的过程中,让学生明白语言表达需要做到规范有序、详略得当。
4. 总结渗透写人作文顺口溜,让学生在写作时能够有章可循。
教学重点:
1. 学会抓住主要特点进行人物的外貌描写。
2. 学会抓人物的语言、神态、动作和心理描写来表现人物性格。 教学难点:
通过事例来表现人的特点,事例要做到详略得当。
一.猜一猜,激趣揭题
1.根据描述猜人物。
师:今天我想先跟同学们来玩一个猜谜游戏,我给出一段人物外貌描述,你们猜他是谁?小提示:这些人物都来自我们学过的课文或者读过的书里。
师:请听描述——他瘦削的脸,面色黝黑,淡淡的眉毛下,一双慈善的眼睛炯炯有神。
生:天游峰的扫路人
师:他中等身材,胸膛宽阔,脸色黝黑,面貌严峻,满脸愁容。这会儿他的眼神和紧蹙的双眉露出愤怒和受挫的神情。
生:罗切斯特先生
师:她皮肤黑黑的,一对眸子清明如水晶,她为人天真活泼,处处俨如一只小兽物。平时在渡船上遇陌生人对她注意时,便把光光的眼睛瞅着那陌生人,明白了人无坏心后,就又从容地在水边玩耍了。
生:翠翠
师:为什么这样的描述也能让你们准确猜出人物来?
(因为这些人物的外貌有特点,这些特点很容易让我们回想起来。)
师:说的很好,写人物外貌就应该这样,不需要多,能突出人物特点的外貌描写,一两个就足够了。(板书:抓住特点)
2.看图说特点
师:请看大屏上的人物,你会写他的哪一个或者哪两个特点?(课件出示) 师:究竟写哪个呢?不急,我们先看一个选段。(课件)
他总会细心地把自己的头发梳成三七分,为了让它们更加服帖,还会喷点啫喱,抹点水。在阳光的照耀下,他密密麻麻的头发呈金黄色,一副精明的模样! 那次,我们陆陆续续排队给老师改作业,大家都一个接一个,秩序井然。这时,为了少等一会儿,“精明”的他为了又起了坏点子——偷偷插队。只见他借与前面同学交流为名义,迅速挪动自己的身体,神不知鬼不觉地往前插了三四个人。即便被火眼金睛的同学发现,他依然面不改色地否认:“我哪有,你们看错了吧!”那无辜的神情,好像大家真的冤枉了他似的。——王旺《“贪图”大王》
师:王旺只抓住了这位同学的什么外貌特点来写的?(头发)但却和她下面的事例关联起来了,这叫呼应,没有呼应的外貌描写,再多,再美,也没有用。 师:我们再来看姚明,如果你要写他擅长打篮球,你写什么?如果写他乐观坚强的品质,你写什么?
师:如果你写爱因斯坦的不修边幅,你写什么?如果写他的智慧和卓越的成就呢?
师:如果你写成龙看起来很有喜剧天赋,你写什么?如果写他奋斗成功的经历,你写什么?{举事例描写人物特点的作文}.
师:这样写,外貌和事例呼应了,才是好文章。
二、说一说,从读学写
1.例文感知
师:除了外貌,写人还应该抓住哪些特点。
(根据学生发言板书:动作、神态、语言、心理)
师:在实际生活中,人的动作、语言、神态、心理等往往交织在一起,所以描写人物的时候,常常要把这些描写融合在一起。读一读下面的文字,从哪些方面描写的人物,写的好表现在哪里?
课件出示:
妈妈笑着鼓励我:“别怕,慢慢地跨,我会在下面接住你的!”
我死死地抠住石缝,尽管知道下面有妈妈的手托着,也不敢松动分毫。忽然,妈妈微笑着说:“没事的,你能上去就能下来,我对你有信心!”
我看了看妈妈,她笑得是那么地期待。我闭起眼睛,倒吸一口气,汇聚全身的勇气,迈开双脚,腾空一跃,终于跨上了石阶!——赵孙易《微笑》
摊主就坐在旁边,他正用期待的眼神盯着人群,好像是狐狸在搜寻猎物一样。突然,狡猾的摊主发现了我依依不舍的小眼神,便立马凑过来:“怎么样,东西不错吧!这个游戏叫套圈,一元十圈怎样?很划算的。我看你是第一次来,给你一元十五圈怎样?”
可……看着那诱人的仿真猫,我陷入沼泽之中,不能自拔。
好吧!先用去一元钱,说不定运气好,套中了能把它拿回家,我再次望了望惹人喜爱的仿真猫,它似乎在向我招手。我铁定了心!就这样,我手中的一元钱就变成了十五个圈。 ——孔经康《圈套和套圈》
三、听—听,对照分析
1.听后交流。
师:我这里还带来了另一个同学的文章,我们一起来读一读,交流交流。
粗心的我
我是六年级的一个学生。我的个子中等,身材偏瘦,皮肤有点黑,眼睛大大的,上面架着一副蓝色的框架眼镜,看起来很有文化的样子,嘴巴是樱桃小嘴。
说起我的故事,最“著名”的就是粗心。
记得有一天早晨,我刚醒来。我饭都来不及吃了,抓起餐桌上一个馒头就冲出门外。我一边吃馒头一边在街上跑。我一看书桌上的闹钟,时间已经是7点3O分了,我急死了。一路上看不见其他同学,我疑惑极了,难道今天只有我一人迟到吗? 我一问门房的大伯,才知道今天是星期六。到了学校门口一看,我愣住了,整个校园静悄悄的。
回到家里,妈妈听完我的经历,笑得上气不接下气,说:“真是个小糊涂神!”我又羞又愧,心想:“啥时才能改掉我这个缺点呀!”
2.评价习作。
师:我们要善于发现他人的闪光点,先说这篇文章的优点吧。
(生交流)
师:写人的作文,这些要素必不可少。但是,作文中也存在很多毛病,相信认真听的同学一定听出来了,谁来说?
(外貌描写简单,没有特点,只写了一件事,应该有详有略,只有点,没有面,写事情顺序错乱„„)
师:同学们思考很全面,能发现别人的缺点,自己就要尽量避免。
四、练一练,改中练写
1.练习外貌描写。
师:刚才说了,小作者的外貌描写没有特点,有些千篇一律,我们来帮他修改修改。现在请同学么拿出自己的照片,仔细看一看照片里的你,最突出的外貌特点是什么? (生交流。)
师:现在就请改写《粗心的我》中的外貌描写, 用几句话写一写自己的外貌特点,如果能跟“粗心”的事例呼应起来,就更好了。 (生动笔写)
师:谁愿意来交流一下自己的外貌描写?
师:这样的外貌描写好吗? 好在哪里?
师:看来,他抓住了自己外貌上最突出的特点,就应该这样写。谁再来说一说?
2.练写总分式段落。
师: 《粗心的我》有中心,但只写了一件事,显然不够。如果能够简要地再举几个例子说一说,就能表现“粗心”的特点了。我们来试试?
课件出示:
说起我的故事, 最“著名” 的要数粗心了。____________________;________________;______________________________________。
师:根据这个总起句,再举三个例子说明一下,最好选择那些自己经常做的事,谁来说一说?
(生交流)
师:说得好,如果写自己一贯的特点, 用上“常常”“总是”“都”等词语,表达效果就出来了。
3.练习有序表达。
师: 刚才有位同学说小作者写事时表达顺序有点乱,还真是这样,你看—— 课件出示:
(1)记得有一天早晨,我刚醒来。
(2)我一边吃馒头一边在街上跑。
(3)我一看书桌上的闹钟。时间已经是7点30分了,我急死了。
(4)一路上看不见其他同学,我疑惑极了, 难道今天只有我一个人迟到?
(5)我饭都来不及吃了,抓起餐桌上一个馒头就冲出门外。
(6)我一问门房的大伯, 才知道今天是星期六。
(7)到了学校门口一看,我愣住了,整个校园静悄悄的。
师:这些句子的顺序明显不对,请你们认真读一读,看能不能把顺序理清楚。 生:正确的顺序应该是(1)(3)(5)(2)(4)(7)(6)。
师:你是怎样判断语句之间的顺序的?
这段话主要按地点顺序来写,先写在“家中”,然后写在“路上”,最后写在“校门口”,由此整理顺序并不难。 (师根据生发言板书: 家中—路上—校门口。)
五、写一写,学写具体
1.确定层次。{举事例描写人物特点的作文}.
师: 同学们刚刚为这篇习作修改了“写作顺序混乱” 的毛病。但修改后,这篇习作还是有问题:这段文字分为三个层面:出门时的“急”,在路上的“疑”,到校后的“愣”。但每一层意思,作者写得并不具体,只是用叙述的方式一笔带过。如何才能把这个过程写具体呢? (生交流。)
师:看来同学们明白了怎样写具体。由于时间有限,请同学们结合自己平时赶时间上学的经历,各选择一个层面,帮小作者写具体。
2.分组练写。
师:我给同学们一个提示,无论选择哪个层面,都必须围绕一个中心意思来写,这样就容易写清楚。
(生练习,师巡视指导。)
六、评一评,课外迁移
1.展示、点评。
师:请三位从不同层面入手写具体的同学来读一读自己的习作片段。 (生读后,师生共同评价。)
2.总结收获。
师:作文是一门艺术,要写出自己的真情实感;作文也是一门科学,是有规律可循的。围绕这节课的练习,我们可以总结出以下歌诀,请同学们试着读一读,理解其中的意思。
课件出示:
写人文章并不难,抓住特点是关键。
选择事例一二三,典型新颖考虑全。
描写方法有五个,交叉运用文章鲜。
运用细节不呆板,突出中心记心间。
以上几点全做到,写人文章一定棒。
3.布置作文练习。
板书:
外貌
动作
抓住特点融合
神态
心理
举事例描写人物特点的作文篇五
中学作文人物动作描写的技巧和例子
中学作文动作描写的技巧和例子{举事例描写人物特点的作文}.
那个运动员,在沙坑前做着准备活动,弯弯腰,踢踢腿,做两个开蹲。脸上洋溢着自信的笑容。 “下一位”,裁判叫道。 那位运动员走到起跑线上,左脚在前,右脚在后,形成“弓”字步,双手托地。眼睛睁得大大的,像一只猎豺找到了猎物,准备进攻。“砰”的一声,运动员似箭般冲了出去,才开始是慢慢地,稳重的慢跑。到了中间那条红白相间的线,他的后面似乎有人在推,开始加速,脸上的笑容也不见了,换成一副严肃的表情。到了最后一条红白相间的线,用尽全力,脚上像长了翅膀,飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时候,时间似乎凝住了,所有人都屏住呼吸,只见他用力在踏板上一蹬,随即蹦高半米,在空中划过一个漂亮的圆弧,坠入沙坑,双腿弯曲整个人蹲在那里,双手握拳在腰旁。
他用指尖接触到球,缓冲一下,便稳稳的抢断了对方的球。这是最后一次进攻,所有人的心都提到了嗓子眼儿。只见他右手持球,奔向对方禁区。三分线外,第一道防线阻止了他,他并不畏惧,用手指紧紧控制住了球,一个转身,第一道防线过了。但第二道防线又阻挡了他,他向右跨了一大步,身体向右微晃,做出向右突破的假动作,然后迅速将球拉回左边,试图突破,但失败了。他并没有气馁,向前猛突,
然后又迅速将球拉回左边,急停,跳投,右手柔和的将球拨出,空中划出了一道优美的弧线,球进。
老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生,只要几分钟。看他又拿起一团泥,先捏成圆形,再用手轻轻揉搓,使它变得柔软起来,光滑起来。接着,又在上面揉搓,渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人,右手在头上面摆弄着,不一会儿,泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
他双手捧着球,深吸一口气,然后踮起脚尖,原地弹动了三四下,接着,他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远,他把球交到右手中向篮板抛去,球“碰”的一声反弹下来。说时迟,那时快,他三步就跨到篮下,“蹭”地跳起来,双手抓住飞来的球,举到头顶,腰一挺,然后“嘿”地叫了一声,把球灌进了篮筐......
他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜,用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯„„”他刚要讲话,忽然想起了什么,手忙脚乱地在盘子里找了找,又匆匆往口袋里掏了掏,掏出了一盒火柴,这才放心地又“嗯嗯”两声,站直身子,用特别响亮的声音说:“现在开始看
老师做实验!”
举事例描写人物特点的作文篇六
小学生描写人物的作文
小学生描写人物的作文
有这么一个人
有这么一个人,我对他再熟悉不过了。他长着一双水灵灵的眼睛,高高的鼻子,身子瘦瘦精精的。
他的年龄度过了9个生日。他有许多优点:爱学习、爱观察、爱动手、爱提问、还爱贪玩呢!每当下课铃一响,他就像闪电般冲出门外,除非呢,有特殊情况。还有,他的作文写得像不是真的,比童话还写得美。还参加过省级的作文比赛呢!
但他也有缺点,说话不算数。一天,我到他家玩,听他的妈妈说:"答应了多少次噢,还不来!"他却表现很镇定,一字一顿地说:"我在学习秦军的瞒天过海之计呢!"逗得他的爸爸妈妈哈哈大笑。
你一定很想知道他是谁,告诉你吧,他就是我。
我和舅舅
舅舅,舅舅,你猜,我的舅舅比我大几岁?哈哈,他才比我大一岁呢!
昨天,外婆带我去舅舅家玩。一大早,我们乘着车,来到舅舅住得地方。他家有许多书和玩具,有弹弓,有恐龙……其中让我最感兴趣的是自创"愤怒的小鸟"这个游戏。纸条当小猪,卡片当小鸟,有趣极了。哈哈,我闯过第一关了,第二关:南瓜幽灵!
我们还下了许多棋,比如象棋、围棋等等。
哦,对了!我和舅舅还玩了卡片,斗来斗去,多有意思!亲爱的朋友们,你的舅舅比你大几岁?
我爸爸
我爸爸的手掌大大的,手指短短的,就像一只大熊掌。
我爸爸的手有许多用处,比如煮饭啊,举重啊……最拿手的就是写毛笔字了,一笔一画,不用说,写出来的字当然好看啦。
我爸爸的头椭圆椭圆的,嘴巴大大的,鼻子嘛,和我一样。高高的。
我爸爸的肚子圆圆的,里面有许多维生素和美食,还有许多学问呢!
我爸爸的头发短短的,好像一片黑森林。
我爸爸的手掌大大的,我爸爸的鼻子高高的,我爸爸的肚子圆圆的,我爸爸的头发短短的,我爸爸的身体健健康康的!
同学们,你的爸爸长啥样?
我家的两只"老虎"
我家的有两只"老虎",一只是"大老虎",一只是"纸老虎".
我爸爸就是一只"大老虎".上次去海边玩时,我不小心踩到了爸爸的鞋子,爸爸一边拍着鞋子上的灰尘,一边恼火地说:"你的眼睛长在哪里,鞋在你脚下,没有感觉吗?"这声音,比老虎的吼声还响。
说到这里,你一定我妈妈就是一只"纸老虎"了吧?那可不是,在我妈面前,我爸爸就变成了一只"纸老虎".
有一回,爸爸折了一架飞机,说:"宝贝儿子,看!"说完,他把手中的纸飞机扔向沙发。这架纸飞机折得真好,直挺挺地向沙发飞去。可就是在这时,飞机忽然转了个急弯,幢上了妈妈的脑袋。