190字观察自然作文4篇

190字观察自然作文4篇篇一

写大熊猫的作文100字

写大熊猫的作文100字 我是最珍稀的大熊猫，国家一级保护动物，被誉为“中国国宝”，人们都把我当作和谐、友谊、和平的象征。 我的毛色黑白相间，成年后身长120～190厘米，体重85至125公斤。我主要栖息在中国的四川、陕西等周边山区，适应以竹子为食的生活，每天进食12～38公斤。

190字观察自然作文4篇篇二

日记题目

日记题目 1.爱，还要会爱 2.改变一点点 3.走过那一个拐角 4.那件小事激励了我 5.你是我的一本书 6.向前走 7.咀嚼生活的真味 8.生活因什么而精彩 9.“＿＿在其中” 10.那时，那„„ 11.你是我的一本书

12.《那是一本＿＿笔记本》 13.被爱的感受 14.我会记得 15.还有别的风景 16.成长的烦恼与快乐 17.面对缺陷

18.你是我最好的朋友

19.XX做我的榜样﹑走出来，就好 20.昂起头来真美

21.有一种美丽＿＿﹔盼望 22.生命，因＿＿而闪光 23.现在就要做 24.积攒XX

25.以逆风为主题、＿＿之根，扎在心田26.微笑面对生活 27.微笑

28.一路有你、致＿的一封信 29.那个温暖的表情 30.向目的地进发 31.谈责任 32.阶梯

33.现在才是最美的 34.《风雨》 35.《爱在＿＿》 36.感恩

37.沿着你走过的路、宽容 38.帮助 39.幸福在身边 40.就这样慢慢长大 41.《XX的风景》 42.《爱在＿＿》

43.与“手”有关 44.《不能没有你》 45.书到用时 46.道路前面还是道路 47.这也是一种美 48.心中有支欢乐的歌 49.一份满意的答卷 50.倾听 51.幸福就在眼前 52.一路上有你 53.二选一 54.带着微笑出发 55.微笑 56.向＿＿出发 57.发现离不开用心观察 58.享受快乐 59.你最珍贵 60.垒高自己 61.心理美滋滋的 62.我是这样长大的 63.带一本书去旅行 64.歌从心底唱起 65. 父爱不缺席 66.＿＿的道歉 67.坚持 68.告别＿＿ 69.我的——主张 70.那条河 71.最为重要的 72.孝敬

73.飘香、以“心”为话题 74.我最喜欢＿＿这个成语 75.没有上锁的门 76.我们家的星期天 77.眉头舒展了 78.让我与众不同

79.“渴望”“请让我来帮助你”80.“感谢阅读” 81.成长的记忆 82.最美 83.沿路的风景 84.爱最美

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85.敬畏文字 86.因为有你、愧疚 87.这里也有风景 88.最美的XXXXX 89.翻过这一页 90.包含“最美”为题 91.赢在专注 92.我希望 93.日积月累

94.以“儿童节”为话题 95.悄悄的提醒 96.《＿＿的目光》 97.阳光灿烂的日子 98.“反省自我”为话题 99.敬畏生命 100.我心中的太阳 101.＿＿就在我身边 102.风筝 103.＿＿的道歉 104. ＿＿自己 105.“＿＿竟然如此” 106.我的天空 107.再回首 108.爱让我更加美丽 109.原来，没那么简单 110.借口

111.＿＿，我对你说 112.我最喜欢的一堂语文课 113.爱让我更加美丽 114.守护诚信

115.命题作文——我长大了 116.＿＿的馈赠 117.为了自己的梦想 118.“＿＿童心” 119.他她或者它不普通 120.“跟我学„„” 121.留一点——给自己 122.“温暖，就这么简单” 123.欢乐一家亲 124.美丽一瞬间

125.“温暖，就这么简单” 126.“微笑着，去唱生活的歌谣”127.请让我走近你 128.《„„改变了我》

129.《看着前方》 130.让我怦然心动的一句话 131.有你相伴 132.青春，需要＿＿ 133.《＿好习惯》 134.《好习惯__》 135.“我改变了__的色彩” 136.拥抱 137.收获快乐 138.觉醒

139.你是我心中最美的风景 140.保护 141.有___我更___ 142.沟通

143.我和别人不一样

144.“＿＿为＿＿点亮一盏灯” 145.关于猴子的话题作文 146.话题作文 147.反省

148.以“＿＿努力” 149.“努力＿＿” 150.面对规则 151.有句话儿在心头 152.以歌声为题写一篇作文 153.忍不住＿＿

154.以“也是一堂语文课”为题 155.《我的快乐来自于„„》 156.熟悉的地方也有风景 157.理解是一个慢慢的过程 158.课堂 159.在阳光路上 160.伴着＿＿出发 161.谢谢你 162.假如我是老师 163.我也有一套 164.＿＿如此美丽 165.《源》 166.微笑 167.礼物

168.藏在＿＿的秘密 169.享受快乐

170.那目光，我永远的记忆 171.以《带着微笑出发》为题

172.以“人生处处有美景，需要我们有一双发现美

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的眼睛”为作文第一句 173.《那一刻，我长大了》 174.《倾听生命拨动的声音》 175.《这些花儿》 176.《家乡的名片》 177.“友邻相伴” 178.“好玩” 179.《陪伴》 180.特殊的礼物 181.再见＿＿。 182.在我们这个年龄 183.＿＿并不平凡

184.以《走一步再走一步》为题 185.《＿＿在飞扬》 186.《我的收藏》 187.《假如我有„》 188.《XX和我对话》 189.远山的呼唤 190.不能对＿＿说的往事 191.告别

192.我想看见你的笑 193.创意

194.《2011，与＿＿同行》 195.原来就是＿＿ 196.这样做值得 197.嘿！加油 198.怀念＿＿的日子 199.＿＿的路 200.一朵美丽的浪花 201.聊一聊快乐的往事

202.《说句心里话，我也„„》 203.雨露 204.游戏 205.＿＿在我身边

206.请以含有“前行”这个词为标题207.《总有离开的时候》 208.《因＿＿做的更好》

209.不一样的态度，不一样的＿＿ 210.给自己一些＿＿ 211.初中生活二三事 212.让＿＿走进心灵 213.___也是一种享受 214.课堂 215.我的＿＿老师

216.心中的明灯

217.请以“美好的相遇”为题 218.我愿为您歌唱 219.黑板上的记忆 220.悄悄地提醒 221.心里美滋滋的 222.今天我想说说心里话

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190字观察自然作文4篇篇三

作文专题

[作文专题]作文指导与训练(一)记叙文:(1)写人 作文指导与训练

第一章 记叙文

一、内容解读

要明确记叙文的六要素：人物、时间、地点、开端、发展、高潮。这几个要素必须要在文章中有充分的体现，不论写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要求写作时要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。

（一）写人:如何写出人物的个性

1. 人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。

(1)仔细观察人物，了解现实社会。

世上不缺美，只缺发现美的眼睛。这话同样适用于“观察人物”的话题。就拿舞台上的赵本山来说吧，总体上说是一个诚实、憨厚、本分、有感情、不乏正义感、跟不上飞跃发展的形势的农民形象。这个性特征是观众有目共睹的，是观察得来的（生活中的赵本山另当别论）。观察人物应遵循从外到内、从语言到行动的原则。所谓“外”，就是外貌，它包括肖像、体态、服饰和表情等。宋丹丹形容赵本山的脸型像“鞋拔子”，而他自己说是“猪腰子”型，这种自贱式幽默往往引起人们捧腹喷饭；朱自清在《背影》中描绘了“青布棉袍黑布马褂”的肥胖衰老的父亲形像；鲁迅在《祝福中》刻画了如木刻般毫无生机的祥林嫂的形像。鲁迅说过，如果用最俭省的笔墨传神地画出人物的形像来，最好是画他的眼睛。因为“眼睛是心灵的窗户”，一个人的内心活动总会从眼神里流露出来。如果听到你所观察的对象说话，那么你对他的了解又会进一层，“言为心声”嘛，真正的“口是”、“心非”是难以做到的，会露马脚的。至于行动，更是“语言”的直接“现实”，俗话说，不看你说什么，而要看你做什么，表明的就是这个意思。中国传统小说的技法之一就是“用语言和行动来表现人物形像”。而对人物心理刻画，是作者对“人物内心世界”的一种推理和想像，不在观察的范畴，而是表现的手法。了解社会很重要，一个人的性格特点，与他生活的社会环境有关。三重压迫下的旧中国和辛亥革命的不彻底造就了“阿Q”形像，由于改革开放而刚刚富裕起来的背景铸就了小农意识并未脱尽的“陈奂生”形像，就像沙俄统治下必然产生“奥楚蔑洛夫”一样，资本主义制度下必然出现“苏比”。“在阶级社会里，每个人无不打上阶级的烙印”。时代造英雄，为什么强调“时代”，因为“时代”是英雄产生的条件。

(2)运用描写方法

人物描写的手法主要有下面几种：

①行动描写：让人物自己来表现自己。写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。

我们借助熟悉的课文中的例子，也可以参照一些小说作品中的选段来加深对行动描写作用的认识：

a. 《药》写刽子手康大叔，主要就是用行动描写来对他进行具有流氓反动性格刻画的。

[例] 老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西„„”（贪婪的一面）

“老栓只是忙。要是他的儿子„„”驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷道„„（流氓形象）

b. 类似的行动描写在鲁迅笔下的孔乙己身上也有充分的体现，那就是我们熟知的“排出

九文大钱”一句。一个简单的动词，包含了多么丰富的内涵！这也是寓繁于简写人物的典型实例。

②肖像描写：

肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。

《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。

写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。

怎样才能画好人物的眼睛呢？

一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。

鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。

二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。

比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样“，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈祥，或睿智深邃。

刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。

眼睛可写满渴望写满期待，希望工程的代表宣传画——魏明娟的大眼睛，无数少女少妇的望穿秋水；眼睛可写满兴奋写满激动，成功者噙着泪花的眼睛；眼睛也可写满绝望，吸毒者无神的眼睛；写满忧郁感伤眼睛，《红楼梦》中的林黛玉„„

我们可以回顾一下鲁迅所说的刻划眼睛的写法，他笔下的祥林嫂有三处集中的以眼睛说话从而揭示其人生经历和内心情感的描写。

我们改变一下课文中的描写顺序，按时间先后体会一下肖像描写的独特魅力：

初到鲁镇 年纪约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼。

二到鲁镇 仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。

三到鲁镇 五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦弱不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。

三次描写，都反映了人物不同阶段的人生境遇，“眼睛是心灵的窗户”，这说得很对。 肖像描写不求形似要求神似，不求描写面面俱到，只求突出人物的身份、性格。

示例：“常常微笑着，态度很温和”反复出现在《纪念刘和珍君》一文中，用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳穿段政府的无耻谰言。

“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。”

1990年高考，其中的小作文写作就是要求考生写一段对一对孪生姐妹的描写文字，这个作文在写人物的时候如果单单注意对她们“同”的一面就不合适了，应该加强对她们“异”的一面的描写，比如，可以写她们一个的脸上总有两个浅浅的酒窝，一个的小嘴总是往上翘着；一个的头发是柔顺的，一个的头发扎成小辫子高高地翘着„„

③语言描写：一定要透过语言把握人物的身份、性格，也就是我们说的“语言描写的个性

化”。我们一定会记得那个贪婪的吝啬鬼吧，他的视财如命，“那简直是抹自己的脖子”的内心独白恐怕是让人永不能忘怀的。

我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的身份、地位、年龄、性格去写作，否则就会很不谐调。语言表达一定要得体。《红楼梦》中的焦大绝对说不出林黛玉说的话来。

④心理描写：直接揭示人物的内心世界，但在心理描写的方法上却可以分为直接描写和间接描写，大致有以下几种：

a. 直接描写心理。往往表现为“××想”“他觉得„„”。

b. 动作表情写心理。如“他拖着铅一般重的腿。”“母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮，将臂肘靠在上面，很满意地望着大家。”

c. 环境写心理。如“每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到她脸上，这使她觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。”

d. 内心独白写心理。“完蛋了吗？”母亲问自己道。但是接着就颤抖地回答：“大约还不妨吧„„”

e. 幻觉写心理，也可以通过梦境写心理。《祝福》结尾：从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺地在空中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的幸福。《荔枝蜜》中作者化为蜜蜂的描写也属此类。

人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。

可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。

一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很暖”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。 借鉴实例 鲁迅《一件小事》

当“我”看到车夫关老女人向巡警分驻所走去时，有这样一段心理描写：“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。”按正常的视觉应是越远越小，而在“我”的感觉里，却刚好相反，是“愈走愈大”，这就写出了“我”的内心震撼，自渐形秽。

言为心声，要表现人物的内心世界，就要注意写好人物的语言。

老舍说“对话就是人物的性格等等的自我介绍”。

《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西的那一节，鲁提辖打了三拳之后发现郑屠可能死了，于是他就说：这充分地体现出鲁达的粗中有细。

再看一个例子 ：《儿子眼里的父亲》

七岁：爸爸真了不起，什么都懂！

十四岁：好像有时候说得也不对„„

二十岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。

二十五岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。

三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了„„

四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他能帮我出出主意„„

五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！

六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！

这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作文也可以经常运用心理的变化来表现人物。

(3)设计细节描写，一滴水见太阳。

人物的个性特征体现在细节上，细节描写能刻画人物独特的个性。细节是事情的细小环节，在叙事文学里，细节又是情节的单位。情节是人物性格的成长史，人物性格的刻画靠情节来完成，情节又靠一组组细节的构成。因此，细节对于个性特征的表现尤其重要。它一般由富有个性特征的表情、语言和行动做标志。“执手相看泪眼，竟无语凝噎”（“执手”即握手），这一组细节，把自己与情人依依不舍的心情表现得淋漓尽致；“我真傻„„”的语言重复，则说明祥林嫂已痛苦到痴呆的程度；“我的叔叔于勒”在游轮上剖“牡蛎”，说明他被菲律普夫妇赶出家门后并未发财；赵本山一般用“腿泛软、坐不住凳子”的细节表演来表现拘谨的内心世界。俗话说，一滴水能反映太阳的光辉。这“一滴水”就是一组组细节，这太阳，就是人物的个性，就是文章要表现的主题。

孙犁《荷花淀》

水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常：“怎么了，你？”

水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”

女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。 在这个片断中“震动”“吮”这样的动作揭示了人物瞬间心理复杂微妙的感情活动，胜过千言万语。

二、导写

肖像描写是人物描写的一种方法，即显示个性特征的一个途径，主要通过描写人物的外部特征来揭示人物的内心世界。人物的容貌、神情、身材、姿态、衣着和风度等都属于肖像描写的范围。请选择一个自己熟悉的人（可以是同班同学），运用肖像描写的方法，把这人的个性特征刻画出来。

写作指津：

1． 对于描写的对象必须注意观察，捕捉他的特征，才能将其写活。

2． 切忌面面俱到，从头到脚，一点不漏地泛泛描写，而应有选择，有所侧重地抓住特征进行。

例文：

我猜想，一个年近半百的牙医所长，在海外生活了几十年，肯定是花白头发，不是地中海（秃顶），也是个渤海（大额），西装革履，温文尔雅，慈祥和蔼，丰腴发福，拄着文明杖，众人礼拜的老华侨。

见面才知，他是个条子，头上倒戴一只长舌太阳帽，身着牛仔服，脚蹬旅游鞋的帅哥；脸上晒得黝黑，厚嘴唇，雪白的牙齿，地地道道的“亚非洲”；手里握着摄相机，东照照，西窥窥，活脱脱一个顽童。与我想象中的表哥大相径庭。

（选自《表哥印象》）

简评：这是一组人物肖像的对比描写，先写想像中的表哥的外貌，即“老华侨”的形像；后写眼前的表哥的外貌。特别是第二段的描写，突出了表哥显得年轻、好奇、顽皮和爱旅游的个性特征。

导写（二）

语言和行动描写中也讲细节，要求是这语言和行动的细节必须体现个性，否则描写就毫无意义。请用语言和行动描写的方法，刻画一个人的个性特征。

写作指津：

语言和行动描写要个性化，与众不同，能突出“这一个人”的性格特点。

例文：

如黍是一个胆小怕死的人，又是一个爱唠叨的人。

他乘汽车很讲究位置，一不坐驾驶员后面，“你想，要是迎面相撞，这儿首当其冲”；一

是不坐后排，“你想，要是后车追尾，那还了得”；副驾驶位置也不能坐，“你想，若是司机心血来潮，要超车，一旦与前车接吻，就是我坐的地方，不行不行”；“坐汽车的腰部最安全”。

那天，班车上人满为患，如黍不得不坐到副驾驶的位置。他是浑身不自在，两腿还在微微抖擞着，生怕出车祸。每当有车辆从旁“呼”的一下超前，他会吓一跳；每当车子加速，或是前车减速，前车的屁股，越来越近，越来越大，他总要捂上眼睛，好像准备见阎王似的。他这恐惧的表情，也悄悄影响着驾驶员，就像“别里科夫”使全城人战战兢兢一样，于是，驾驶员把车子开得格外稳重，速度也不快。

但如黍还是不放心，他用另一种方式掩饰内心的忧惧，就是和驾驶员说说话，给他提过醒儿，免得出事。“哎，你瞧，路边挂着个牌儿哪，事、故、多、发、路、段”，“知道。”„„“哎，伙计，前天就在这棵旁撞死一个人”，“知道，别怕！”„„后面有旅客警告说“别和驾驶员说话，注意安全”，“我正是给他讲安全呢”，„„“哎，前面到了一个村庄，千万要当心，有人要横穿马路呢„„这不，果真有人过马路，还是个妇女和儿童呢”，“你闭上嘴好不好，烦死了”，“好、好、好，不说了，不说了，不过，你当心点儿，啊？”„„“哎、哎、哎，司机同志，前面不远处，就拐大弯儿，您要是不注意，就撞树上去了”，“你有完没完！”驾驶员一生气，踩刹车变成踩油门了，方向盘一扭，车子撞上树干，挡风玻璃破了，如黍翻出窗外。

车上的人没受大伤，驾驶员被玻璃划破了手，最重的要算如黍了。只见他从地上爬起来，满脸是血，指着驾驶员哭嚷道：“我反复提醒你，可是你不听，这不，把我弄成这样！”

简评：本文通过如黍个性化的语言和行动描写，突出了他“胆小怕死”和“爱唠叨”“噜苏”的性格特点，正因为他的性格才酿成了不该发生的惨剧。社会上，像这种“成事不足，败事有余”的懦夫大有人在，但像“如黍”的“个人”又绝无仅有。

综合导写

作文题：请用肖像、语言和行动描写的方法，对所写人物进行细节刻画，写一篇记人叙事的文章。{190字观察自然作文4篇}.

要求：1、文体自选，题目自拟，题材自采，主题自立。

2、肖像描写要暗示人物内心世界，语言描写要有个性，行动描写要表现人物性格。

3、将记叙、描写和抒情结合起来，深化记叙，突出主题。

4、不少于800字。

葫芦娃

今天，我晕了。身子飘起来，在云层里游荡，然后重重地跌入无底的深渊„„醒来时，奶奶坐在我身边：“孩子，不能这样啊！别听你爸妈瞎说，你是我的亲孙女。”

我都十六岁了，是一个有思想的人。镜子中的我，爪子脸，双眼皮，高鼻梁，高佻身材„„可爸爸“国”字脸，矮个子，仅眼皮是双的；妈妈白果脸，丹凤眼，个头倒是不矮；隔代遗传吧，人说女儿像奶奶，而奶奶是苹果脸„„我是谁？

爸妈对我可好啦，挑顶好的给我吃，选挺美的让我穿，小时候，我很乖，爸爸经常把我高高举过头顶，嘴里感叹道“真是我的好闺女”，妈妈则把我的脸贴紧她的脸，像吮糖果一样“我的好福气吆”，在家里，我成了宝贝。

人总是要长大的，成长的脚步总是歪斜的。我总觉得，爸妈对待我总好像留有一手，生怕碰着了我，爱护有加，教训不足。因此成就了我外向的性格，一个顽皮捣蛋的假小子。可那天的事让我困惑。我到篱栅家瓦缝里去掏鸟蛋，瓦片掉下来，把金鱼缸给砸了。篱栅家叔叔赶忙扶起我，问“摔着了没有”，还劝我爸爸别打我。我清楚地记得爸爸这样抱怨了一句：“唉，真不„„”，妈妈在一旁对爸爸狠狠地挤了一下眼，爸爸最后续的两个字是“像话”，

190字观察自然作文4篇篇四

怎么写假想作文

怎样写假想作文

难点一 确定题目后，怎么假想。如果你是父母官，你要为民着想 如果你成为医生，你要为病人着想

难点二 怎么写具体，怎么编故事。时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果要表达清楚。要有故事情节

一、启发谈话，激发兴趣

同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。

同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？

二、引导走向阅读，领悟写法规律

为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。

1．课堂讨论，激活记忆表象

同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？

2．归纳小结，揭示写法规律

教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：

（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。

（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。

（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

三、启发点拨，指导选材

1．启发谈话，开拓选材思路

同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。

2．独立选材，分组互议

出示题目《假如我是……》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。

四、扶放结合，培养能力

为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取“根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。

1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文

根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。

2．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达

（1）启发引导，开拓思路

教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，

可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。

（2）独立构思，完成习作初稿

要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。

五、指导修改，完善习作

1．提出修改要求，学生自改习作。

在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。

（1）是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的？这些人或物是否具有人的思维和行为？

（2）想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否生动有趣？

（3）你的习作是否能给人以某种启迪？

2．分四人小组互批互改。

3．课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。

4．对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予“百花奖”，进一步调动学生修改的积极性。

六、指导评赏，成就激励

1．让被评为“百花奖”的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。

2．分四人小组自评自赏或互评互赏。

3．对评赏得好的学生授予“浪花奖”。

4．将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。

5．指导学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。

190字观察自然作文4篇篇五

如何让学生把作文写具体

如何让学生把作文写具体

程岭中心小学 石小平

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。《语文课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文综合素养的体现。”新理念下的作文教学也应该是充满智慧、充满乐趣的。我们期待学生的作文具有鲜活的语言，充满童真童趣，富有创新精神。而在实际教学中我们常常发现学生的作文内容空洞，只有框架缺少血肉。学生在写作中品尝到的是畏难和痛苦。写不具体甚至无话可说不仅是学生作文的一个障碍，也是困扰语文老师的一个难题。我就来谈谈自己在指导学生把作文内容写具体方面的做法，仅供大家一起探讨，不足之处请大家提出宝贵的意见。

一、读写结合，勤于实践

小学生模仿能力强。语文教材中选用的文质兼美的文章，就是学生写作最好的范文。教学阅读这些文章时，我引导学生学习作者的观察和写作方法，并布置他们进行仿写，把阅读与写作有机联系起来，读写结合，能很好地促进学生把作文内容写具体。

如《美丽的小兴安岭》一课，脉络清晰，总——分——总的布局和抓住季节特点进行描写的方法恰好可以让学生学习仿写。学生们在作文中，能抓住季节特点写景物，内容就充实了许多。 在学习了《富饶的西沙群岛》一课后我指导学生学习作者围绕一个中心写清楚的写作方法，试着写一段话，提供给学生几个中心句，如张明爱学习；小华爱劳动；奶奶生活俭朴；小丽是个懂事的

孩子等。有的是学生围绕“小华爱劳动”这一中心句写开去：在家里，他经常帮妈妈 做家务，扫地、浇花、擦鞋，倒垃圾；在学校里他抢着值日，从不偷懒，每次值日都忙得满头大汗；他还常常帮邻居李爷爷搬东西„„通过小练笔学生学会用具体事例来表达一个观点，一个意思，阅读中的小练笔要视课文内容灵活而定，无论何种形式，只要抓住一个训练点，学生就会有收获。

除此之外还可以利用文章的留白引导学生展开想象，让他们练习补写，这也是训练具体作文的一种形式。如在学习了《燕子专列》课文后，善良的瑞士小姑娘贝蒂救护燕子的事感染了学生，但课文中并没有具体写她怎样救护燕子的，于是我让学生展开想象，写一写她是怎样救护其中一只燕子的。其中就有一个同学这样写：贝蒂走着走着，她看见一棵树上有一只冻僵的小燕子，贝蒂小心地爬上去，把燕子取下来，抱在怀里，给小燕子温暖，小燕子醒来后，唧唧喳喳地叫着，仿佛在向贝蒂致谢。

学生们能够想像出人物的语言、动作把细节写出来是很可贵的，是想像帮了他们的忙，所以创设空间，放飞思维，为学生插上想像的翅膀，让他们在作文的蓝天里自由翱翔，他们就会时常回报你惊喜。在学习了《他是我的朋友》这篇课文之后，我练习让学生想像一下，被救的小姑娘会对给她输血的阮恒说些什么呢，学生纷纷动笔：阮恒，谢谢你，你真是我的救命恩人，我永远也忘不了你！阮恒，你真是个好人，好人一定有好报！以后我会报答你的。阮恒，太感谢你了，要不是你，我早就死了，我交你这个朋友没有白交„„

读中学写，读后练写，常动笔，勤实践，相信，学生的作文内容一定会日益丰富起来。

二、细节指导，注重真实情感

每学期的八篇作文是最重要的习作任务，需保质保量地完成，结合每个单元的训练要求，抓住一两处细节进行指导，评改，让学生学会给作文添枝加叶也是一种促进手段。

“自我介绍”这一习作中，张鑫宇同学的草稿只有三行字：我是个急性子的人。有一次，我和朱涵宇去洗澡，我先到了，等我洗完了，朱涵宇才来。这是典型的框架式作文。我和全班同学一起修改。学生听完我读的作文后，我试着让他们谈谈在“等朱涵宇洗澡”这件事中自己想怎样表现“急性子”这一性格。学生七嘴八舌，特有兴致：有的说：每次约好一起做什么事我总是提前到达；有的说：我先到了那儿，左等右等他也不来，急得我直跺脚，我干脆跑到他家去找他；有的说：我等啊，等啊，心想：这个朱涵宇，做事够慢的，干脆我自己先进去洗吧„„你一言我一语，说的细致有趣，我让原作者从同学发言中选取自己认为好的内容补充进去，经过修改他的作文内容丰富多了。

作文是情感的表达，作文内容接近生活，贴近事实，表达的情感才真实、自然，所以在细节描写上，我鼓励学生写真事，表真情。

“学做„„ ”这一习作训练中，我提醒学生把自己做一件事的过程写清楚，特别是学的过程中遇到的困难，出现的有趣的事，甚至犯的错误都可以写出来，学生的作文内容五花八门，有的写学骑自行车撞在了墙上，有的写滑冰时摔了跟头，有的写学书法时怎样练握笔，还有的写学煮面条的快乐等等，有趣的是张慧写的学梳头。她是这样写的：我天生就爱美，特别喜欢看好看的头发。所以我6岁时就开始学习自己梳头发。最先学梳马尾辫。那时候，我手小，

头发又多，总是抓不住，梳好了左边，右边乱了，梳好了右边，左边的头发又掉下来，后来我想了个好办法，梳好左边的头发先按住，再把右边的头发拉过来，两只手一起用，终于用皮套把头发扎上了，可我感到不太满意，又用小卡子把刘海别住，这时再照照镜子一看：很漂亮！作文很短，但朴素又略带稚气的语言，充满了自然的、个性化的趣味，这种真情自然的流露，不是比用美丽的词句堆砌出来的作文要好得多吗？

三、积累语言，渗透技巧

写作离不开阅读。叶圣陶先生曾经说过：“为养成阅读习惯，非多读不可；同时为充实自己的生活，也非多读不可。”因此，引领孩子们在书的海洋里尽情遨游，大量、广泛地阅读，吸收、贮备丰富的语言，也是促进写作的一个途径。所以我特别重视学生的课外阅读，经常结合课文内容布置一些读书任务，以课内带课外，以一篇带多篇，把课堂教学同课外阅读紧密结合起来，拓宽学生的阅读范围，比如，在学习了《翠鸟》一课后，我布置学生回去查找阅读有关鸟类的书籍，把自己喜欢的鸟的情况记下来，做好读书笔记，回到班级里交流。学了寓言故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》后，我又推荐给学生几个寓言让他们读，就这样一篇带多篇，学生凭借教材了解了更多的相关知识，学生的视野开阔了，知识丰富了，也为细致地写作储备了材料。

我还注意教给学生读书方法，故事类、漫画类的内容可以略读，细致描写的内容要精读，细读，多读几遍，读书离不开思考，边读边看看人家是怎么写的，按什么顺序写的，有什么值得借鉴的地方。为了培养良好的读书习惯，引导学生与好书交朋友。

新的课程标准只要求学生“不拘形式地写下见闻、感受和想象。”尽管如此，我觉得并不是让学生毫无章法随心所欲地去写，教师作相应的指导引导学生学会写作技巧还是有必要的：写事要写清事情发生的原因、经过、结果及当时的感受。写人要写出人物的外貌、语言、动作和心理活动；写景要抓住景物的特点等等，不是要求样样写全，力求做到具体、真实是最好的。另外，我鼓励学生在作文中灵活运用积累的好词佳句或用比喻、拟人及排比等修辞方法，为文章润色，这样，学生的作文内容就越来越丰富，鲜活了。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”再好的技巧也要靠学生在实践中去应用。作文能力的提高是需要一个循序渐进的过程的，需要多读多练，才能达到理想的境地。在学生的作文中有亮点但更多的还是需要打磨才能发光的习作。相信经过老师耐心引导、细心培养、精心打造，一定会有更多的珍珠闪亮。

190字观察自然作文4篇篇六

考研英语作文评分标准

考研英语作文评分标准

硕士研究生入学英语考试的最后一题是短文写作，根据国家教委公布的《全国硕士研究生入学考试英语大纲》的规定，考生应能写不同类型的应用文，包括私人和公务信函、备忘录、摘要、报告等，还应能写一般描述性、叙述性、说明或议论性的文章。短文写作时，考生应能：

1）做到语法、拼写、标点正确，用词恰当；

2）遵循文章的特定文体格式；

3）合理组织文章结构，使其内容统一、连贯；

4）根据写作目的和特定读者，恰当选用语言。

英语短文必须根据考试题目和提纲所规定的范围来写。近年来作文的分数由15分提到了20分，更加突显了写作能力的重要性。{190字观察自然作文4篇}.

为了使大家对考研作文有一个宏观的了解、全面的把握和准确的理解，第一天主要是向大家通报好、差作文的各种表现，剖析考研作文的命题规律，并对最新的2004年考研作文进行精评细说。“知己知彼”才能“百战不殆”！

作为阅卷老师，评定短文写作的成绩，首先看内容是否切题，是否符合题意的要求，然后看语言表达是否清楚、连贯、正确，语言基本功是否扎实，根据内容、文字、句子和用词，采用通篇分档计分，计分标准如下：

（一）评分原则和方法

1.A节应用文的评分侧重点在于信息点的覆盖和内容的组织、语言的准确性、格式和语域的恰当。对语法结构和词汇多样性的要求将根据具体试题做调整。允许在作文中使用提示语中出现的关键词，但使用提示语中出现过的词组或句子将被扣分。

B节作文的评分重点在于内容的完整性、文章的组织连贯性、语法结构和词汇的多样性及语言的准确性。

2.评分时，先根据文章的内容和语言确定其所属档次，然后以该档次的要求来给分。评分人员在档内有1-3分的调节分。

3.A节作文的字数要求是100词左右。B节作文的字数要求是160-200词。文章长度不符合要求的，酌情扣分。

4.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分时，视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。

5.如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。

（二）一般评分标准

第五档 A节（9-10分）B节（17-20分）

很好地完成了试题规定的任务。

---包含所有内容要点； （老马说过，要内容与形式的统一。不仅要有华丽的句型，还要把跟主题相关的文字加进去）

---使用丰富的语法结构和词汇； （通篇简单句能拿到高分？金翅对这种说法，不能苟同） ---语言自然流畅，语法错误极少；

---有效地采用了多种衔接手法，文字连贯，层次清晰；

---格式和语域恰当贴切。

对目标读者完全产生了预期的效果。

第四档 A节（7-8分）B节（13-16分）

较好地完成了试题规定的任务。

---包含所有内容要点，允许漏掉1、2个次重点；

---使用较丰富的语法结构和词汇；

---语言基本准确，只有在试图使用较复杂结构或较高级词汇时才有个别语法错误； ---采用了适当的衔接手法，层次清晰，组织较严密；

---格式和语域较恰当。

对目标读者完全产生了预期的效果。

第三档 A节（5-6分）B节（9-12分）

基本完成了试题规定的任务。

---虽漏掉一些内容，但包含多数内容要点；

---应用的语法结构和词汇能满足任务的需求；

---有一些语法及词汇错误，但不影响理解；

---采用了简单的衔接手法，内容较连贯，层次较清晰；{190字观察自然作文4篇}.

---格式和语域基本合理。

对目标读者基本完全产生了预期的效果。

第二档 A节（3-4分）B节（5-8分）

未能按要求完成试题规定的任务。

---漏掉或未能有效阐述一些内容要点，写了一些无关内容；

---语法结构单调、词汇项目有限；

---有较多语法结构及词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解；

---未采用恰当的衔接手法，内容缺少连贯性；

---格式和语域不恰当。

未能清楚地传达信息给读者。

第一档 A节（1-2分）B节（1-4分）

未完成试题规定的任务。

---明显遗漏主要内容，且有许多不相关的内容；

---语法项目和词汇的使用单调、重复；

---语言错误多，有碍读者对内容的理解，语言运用能力差；

---未采用任何衔接手法，内容不连贯，缺少组织、分段；

---无格式和语域概念。

未能传达信息给读者。

零档 （0分）

所传达的信息或所使用语言太少，无法评价；内容与要求无关或无法辨认。

此外，作文的字数也有规定，要求不少于200字，长度的具体计分标准分析：

151-160词：扣1分

141-150词：扣2.5分

131-140词：扣4分

121-130词：扣6分

111-120词：扣8分

101-110词：扣10分

100词以下：扣12分

最后，向大家通报一下“差作文”的种种“劣迹表现”，请大家注意。

1）不通顺，无段落，无结构，无明显主题；

2）笑料多，出现很多基本语法错误，拼写错误；

3）不达意，词汇量很小，词不达意，缺乏英语表达能力；

4）乱堆砌，不像一篇文章，仅是把一些不连贯的词语拼凑到一起

（金翅认为，所谓模板得低分，不是模板的问题，而是你没有使用好模板，不管什么主题都

生搬硬套，导致驴唇不对马嘴。这才是得低分的原因。而不是你用了模板得了低分。不要把错误都归咎于模板上，就算同一个模板不同的人用，也会有不同的效果。就像一把剑，放到侠客手中那就是一把利器，放到书生手里就是一块废铁。举个再简单点的例子，男生都听说或玩过dota吧，就像是蝴蝶，你给黑弓那就是一把神器。你给潮汐，那就扯淡了。最后再重申一点，任何模板都不能照搬照抄，生搬硬套。要改装成为独一无二的属于你的模板，要有自己的特色。另，我在庖丁解牛中，说的万能理由，大家要有意识的扩充，积累这样的句子越多，越能应对不同的作文题材，这个是提供一种写文章的方法。这样文章才不能显得单调无味。）

贴一个某考研英语名师的采访。有时间的同学希望能仔细看一下，会对你有帮助的。{190字观察自然作文4篇}.

记者：请您介绍一下考研英语阅卷的基本流程。

老师：英语阅卷主要包括三个步骤：第一步是人工评阅主观题（英译汉、写作），第二步是机器评阅客观题；第三步是主、客观试题的核分工作。

就英译汉、写作这样的主观题来说，为保证评阅工作前后一致、宽严适度，正式阅卷前一天，阅卷组长和出题教师们首先进行试评，协调评分标准，制定评分细则。到了正式阅卷时，再组织阅卷老师对部分试卷进行试评，并同组长们协调掌握评分标准，对照评分细则。等大家对阅卷标准、细则及同一道题判分取得较好一致性后，再进行正式评卷。在每天的评卷过程中，阅卷组长还要对5%的已评考卷进行抽查，看看判分尺度是否适当。总之，整个评卷过程是相当严谨的。

记者：阅卷人在评阅“英译汉”的时候，是怎么计算分数的？{190字观察自然作文4篇}.

老师：微观上，通常把一个句子切割成3、4个得分点。比如，一个句子总共2分，切成4个得分点，每个点0.5分。然后阅卷老师根据你的翻译情况对照每个得分点，计算你的分数。 宏观上，阅卷老师还要看整个句子翻译是否正确。因为有时尽管采分点翻译对了，但整个句子却意思扭曲，那也要扣分。

记者：“英译汉”在修辞上需要力求完美吗？

老师：只要意思对了就可能，修辞上不作过多要求。因为我们毕竟是考试翻译水平，不是让你翻译文学作品。因此中要意思翻译对了，就可以了。再说，考生翻译一个句子也不过就是5-6分钟时间，根本没有时间让你去加工得更完美。

记者：“考研评分执行细则”是阅卷老师评阅主观题的尺度，同学们了解这个标准，相信对考试也很有帮助。请您介绍一下对于写作，“评分细则”是如何规定的？

老师：我先给大家介绍一下阅卷