中班主题活动我知道的路活动总结

中班主题活动我知道的路活动总结篇一

幼儿园中班2014年主题活动总结

幼儿园中班2014年主题活动总结

为了庆祝第28个教师节，我园开展以“教师”为主题的升旗仪式。同时，为了让家长了解了孩子们的发展程度，我们还开展了主题活动。

9月10日当天，中三班分成两组进行活动，一组进行劳技活动《我为老师献朵花》，家长们同孩子们一道参与折纸的课程，另一组进行《亲子游戏》，家长协助孩子们滚轮胎，看着场下的小朋友们高喊加油，场上的参赛者更是信心满满。游戏“球球乐”，体现了孩子与家长的默契能力。

在本次活动中，还存在一些不足。活动的衔接没有事先考虑好，导致户外亲子活动的幼儿及家长，直接下课进到教室里了。而教室里正在进行另一部分的幼儿的手工折纸课，课堂顿时被打断。下次再组织活动时，要考虑好衔接问题。本次活动中我们也同样取得了一定的成绩，在教育教学方面赢得了家长们的认可。在保育方面，平时家长担心顾虑的问题在她们面前一一的解决并呈现在眼前，减少了家长们的担心与顾虑，更相信老师，更支持老师的工作了。 本次活动增进老师与幼儿，老师与家长之间的情感。得到了家长们的一致肯定，孩子们玩的很开心。我们相信通过我们全体教师的不懈努力，香幼的明天、孩子们的明天会更美丽！

香坊幼儿园

中三班

魏来 张婷婷

二〇一二年九月十二日

中班主题活动我知道的路活动总结篇二

中班组主题四《亲亲我的脸》活动总结

中班组主题四《亲亲我的脸》主题活动总结

主题名称：

《亲亲我的脸》

主题说明：

一张脸，可以透漏什么?是人的性别、年龄、人种，还是人的心情？

在“亲亲我的脸”主题里，我们将带领孩子观察形形色色的脸，认识脸的构造和功能。幼儿将了解人的脸是身体构造的重要组成部分，不同的人有不同的特点，不同的人种还有不同肤色的脸。

我们还将引导幼儿观察发现脸部表情的多样性，尝试理解人的脸上不同表情的含义。这个脸上的表情是什么？在笑，在哭，表示开心，还是愤怒？幼儿将学习简历积极健康的情绪情感，尝试用脸部表情来传达自己的内心感受。

希望通过这个主题的学习，孩子们在有趣的探索过程中，放飞自己愉快的心情，每个孩子都拥有一张全世界最可爱的笑脸!

活动安排：

第一周：故事时间：《亲爱的护士小姐》

身体总动员：《五官拳》

音乐哆咪咪：《脸部运动》

小小观察家：《你的脸，我的脸》

第二周：科学爆米花：《脸上的好帮手》

儿歌《我》

小小观察家：《动物的妙妙脸》

第三周：生活小绝招：《宝贝我的脸》

音乐哆咪咪：《眼球体操》

儿歌：《害羞的番茄》

第四周：创意小玩家：《哭》

玩具卡：《表情变变变》

创意小玩家：《我是小小毕加索》{中班主题活动我知道的路活动总结}.

采取活动方法：

1、主题展示区：《单眼皮、双眼皮》的海报，《可口的小脸蛋》的海报，在进入到如何爱护脸蛋和五官的主题内容后，教师可以将爱护五官的你具体方法用图片或幼儿绘画的方式展示出来，让幼儿随时关注并模仿、实践其中的方法。

2、角色活动区：扮演爸爸、妈妈、小丑、巫婆、海盗、圣诞老人的角色卡、头饰、道具；小床，医疗用具等。可以把玩具卡《表情变变变》也可以投放在区域中，让幼儿摆放出不同的表情进行模仿。

3、益智活动区：将完成的统计表《脸的大统计》张贴在区域环境中，让幼儿已经完成的学习单《我们家的脸》。让幼儿能看、听、闻、尝的物品，如鲜花，各种甜、咸、酸的实物，铃鼓一类乐器、小盘子、记录表、笔。

4、美工区：橡皮泥、水彩、油画棒、图画纸、底板等材料，让幼儿继续创作各种不同的脸。

家园共育：

1、亲子活动《可口的小脸蛋》邀请爸爸妈妈和孩子一起在家里用各种食材做出脸蛋的摸样，在脸蛋实物被吃掉前，请家长拍照片并可以制作成大海报。

2、在探寻了“动物的妙妙脸”之后，幼儿和家长一起探索一种动物的奇特五官，并记录在学习单上。

3、家长和幼儿一起收集很多笑脸，可以挑选一些照片冲洗出来，制作成海报《身边的笑脸》，并在作品下方签上拍摄者的姓名。

4、家长可以和幼儿一起讨论五官的动作并画下来，结果可以展示在家园联系栏里。

5、开展家庭爱护脸蛋和五官的行动大调查，和家人分享爱护脸蛋和五官的好方法和经验。{中班主题活动我知道的路活动总结}.

所达到的目标：

1、观察并清楚描述同班的脸的特征。

2、按眼皮的单双形态对全班幼儿进行分类。

3、了解故事的基本内容以及“护士小姐”变化的脸部特征。

4、培养幼儿角色扮演的能力和对戏剧表演的兴趣。

5、感受歌曲与动作的幽默情绪，窗边歌词和韵律动作。

6、了解不同人脸的肤色、形状、年纪及不同装扮，并尝试用语言较准确地

表述出来。

7、运用操作材料，创造出多种表情和脸部造型。

8、学念儿歌，感受番茄的情绪变化，并能通过动作、表情、语言来表现番茄害羞的层次变化。

中班主题活动我知道的路活动总结篇三

中班主题活动我知道的元宵节

中班元宵节主题活动教案

活动名称：主题活动——快乐的节日

活动一：我知道的元宵节

活动目标：

1.知道正月十五是中国传统的元宵节，了解元宵节的来历和一些习俗。

2.根据已有生活经验，畅谈往年家里元宵节中有趣的事情，并介绍自己带来的花灯。

3.喜欢民间传说故事和用手工的方式自己制作汤圆，感受人们追求团圆的美好愿望。

活动准备：

1.经验准备：（1）幼儿已在教师和家长的帮助下收集了一部分有关元宵节的资料。（2）家长已向幼儿介绍往年家里过元宵节的形式。

2.物质准备：《喜洋洋》音乐、《我知道的元宵节》课件、幼儿自带花灯、橡皮泥、泥工板。

活动过程：

1.律动导入，激发幼儿兴趣。（以《喜洋洋》音乐为背景音乐）

师：小朋友们，下周一是元宵节，为了庆祝元宵节，我们来跟着《喜洋洋》这首欢快的歌曲表演一个节目吧。

2.观看课件，了解元宵节的来历和习俗。

（1）了解元宵节的来历。

师：你们知道元宵节在什么时候吗？元宵节哪个国家的节日呢？元宵节是怎 么来的呢？

小结：每年的正月十五是中国的传统节日元宵节，也叫“上元节”、春灯节，是春节的最后一天，也是团圆的日子。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，是汉文帝时为纪念“平吕”而设。相传吕后一系在吕后死后害怕大全旁落，密谋叛乱，宗室齐王刘囊联合开国老臣周勃一起平定了“诸吕之乱”。平乱之后，众臣拥立刘邦的第二个儿子刘恒登基，称汉文帝。文帝深感太平盛世来之不易，便把平息“诸吕之乱”的正月十五，定为与民同乐日，京城里家家张灯结彩，以示庆祝。从此，正月十五便成了一个普天同庆的民间节日--“闹元宵”。

（2）了解元宵节的习俗。

师：你们知道元宵节有哪些习俗吗？

小结：人们在元宵节这一天要尽情地欢乐，进行舞龙、舞狮、踩高跷、猜灯谜、看花灯等有趣、有益的活动，一家人聚在一起，吃象征团圆的元宵圆，这表示祝愿大家在新的一年里顺顺利利，团团圆圆。

3.分享往年自己家里过元宵节的形式。

师：请小朋友来跟大家分享一下你们家里往年是怎么过元宵节的？

小结：有的小朋友是在家里过元宵节，有的小朋友是在饭店过元宵节，但是 大家都是一家人围坐在一起过节，晚上还有跟家人一起去赏花灯，猜灯谜，这个元宵节过得真有趣和精彩。

4.介绍自己与家长共同制作的花灯。

师：刚才我们有说了元宵节这天我们会去赏花灯，也有小朋友在家和爸爸妈 妈一起制作了漂亮的花灯，请你们来介绍下你们带来的花灯是怎么制作的？

5.用泥工的方式制作汤圆。

师：现在你们回到位子上，用桌上的橡皮泥制作各种颜色的、有包馅的汤圆吧。

中班主题活动我知道的路活动总结篇四

幼儿园中班区域活动观摩小结

幼儿园中班区域活动观摩小结

区域活动又称区角活动，是以幼儿感兴趣的活动材料为依据，将教室的空间相对划分为不同区域，通过环境、材料及同伴间的充分互动获得情感、认知及社会性等各方面的发展。本周全体教师对区域活动进行了观摩，区域活动观摩活动使老师们受益匪浅、感受颇深，感动于老师们别具一格、独具匠心的区域创设，感动于老师们的辛勤劳动，特别让老师们感动的还是每个班在短短的时间内收集到那么多孩子喜欢玩材料，真不可思议。

此次观摩活动发现的亮点有三个：一是活动区的选择符合幼儿的年龄特点，孩子们在各自的区域里玩的很开心。大一班的“快乐厨房”及“小银行”，大二班的“美发屋”，大三班的“小舞台”，大四班的“小医院”， 中一班的“小商店”，中二班的“图书区”，小班的“娃娃家”等。二是每个班的材料投放很丰富，可操作性强。大一班的餐饮区为幼儿提供了面团和各种味道的水，小班娃娃家的东西更是琳琅满目，目不暇接。三是教师分工明确，各尽其责。每到一个班就能看到两位老师忙碌的身影，在区域中指导幼儿开展活动。有的保育老师也热情的参与到活动中，使的区域活动的开展更加有趣。 在观摩中也发现了不少问题，比如：区角的设置空间没有“动静分离”，就是安静的区角与嘈杂的区角没有区分隔开，孩子活动时相互干扰。材料的投放材料的投放没有层次性，每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在着差异，因此在材料的投放时要考

虑到幼儿能力发展的差异性。活动区开设的有些少，导致有的区域人满为患。

通过区域活动的开展，老师们有收获也有困惑，收获着孩子们点点滴滴的进步，也在如何找到幼儿的兴趣点，以及教师如何介入游戏方面有一些困惑。

总之，在区域活动中，教师要成为幼儿学习活动的引导者、支持者、观察者，永远站在孩子的后面，帮助孩子去完成孩子遇到的困难，强调孩子发挥自己的想象力，自由操作、自由探索，引导他们大胆说出自己的想法与发现，鼓励他们归纳总结经验，帮助他们理清思路，将活动中获得的零散的，模糊的经验进行梳理，建构新知识。

乌敦套海中心幼儿园

2016.6.22

中班主题活动我知道的路活动总结篇五

幼儿园区域活动工作总结

幼儿园区域活动工作总结

2013年9月——2014年1月 幼儿园区域活动以其独特化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的

需要，成为幼儿所喜欢的一种活动。一学期来，我园通过对区域活动中区域的设置、区域材

料的投放、教师如何进行区域活动的导入和结束评价，区域活动中教师如何进行指导等一系

列的问题进行了探索和研究，其中积累了一些经验：

一、重视区域的创设，让区域成为幼儿自主活动的天地。 我园场地小，条件有限，但自从开展区域活动的研究以来，幼儿园通过组织教师们进行

有关知识理论的学习，认识到开展区域活动的重要性。各班教师能想方设法利用幼儿园的现

有条件为幼儿创设活动的空间，把室内一切可利用的空间划分、布置成多个区域。 《纲要》中提出：应“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，

因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。 因此，幼儿园要求教师们一定要根据

幼儿的年龄特点开设区域，重视各区域的功能，挖掘区域活动的价值，同时还要求教师将现

阶段各班的主题教育活动内容融入到区域活动中与区域活动结合，让区域活动成为教学活动

的补充、延伸，让幼儿在区域中通过与同伴共同学习、共同操作、共同探索，得到发展和提

高。

另外，幼儿园还要求教师们充分利用户外场地为幼儿开设活动区域。户外的活动场地比

室内的活动场地要大，可以减少幼儿间的相互干扰，有利于幼儿处在心理自由和心理安全的

环境中活动，能充分发 展幼儿的个性，激发幼儿活动的主动性和积极性。户外活动环境还能更好地促进幼儿与

环境的交互作用，让各区域都“活”起来，使之真正成为幼儿自主活动的天地。

二、重视区域材料的投放，激发幼儿活动的兴趣。 “儿童的智慧源于操作”。幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知经验的。

适宜的区域活动材料能激发幼儿的兴趣，开发幼儿的智力，培养幼儿的能力和自主性，促进

幼儿情感的发展。因此，材料对区域活动的开展起着至关重要的作用。 在材料的投放方面，教师们一直认为材料丰富就是东西要多，所以，大家总喜欢把材料

同时一古脑儿全投放到区域中。结果造成因材料过多，幼儿无从下手，不知如何操作的现象。

根据出现的问题，幼儿园组织教师们开展了“区域活动中材料应该如何投放的探讨与交流”

活动，总结出：材料的投放要有计划、有目的、分期分批有层次地投放。通过实践：现在，

教师们在投放材料时不仅能考虑到所投放的材料能发展幼儿的各种能力，激发幼儿参与活动

的兴趣和欲望，而且能考虑到所投放的材料的多用性、安全性和开发性。

三、教师适当的指导，促进幼儿的发展 《纲要》中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动

中，教师的指导不当，或急于指导，将不利于幼儿的自主探索，使区域活动失去其价值。那

么，在幼儿的区域活动中，教师究竟起着什么样的作用呢？我园利用例会时间组织教师们学

习了《学前儿童游戏》——“幼儿园游戏指导策略”。通过学习，教师 们知道：在幼儿区域活动中，教师既不能急于指导，也不能放任不管，要通过对幼儿的

仔细观察，再采取适当的方式介入幼儿的游戏，给予幼儿适合的指导。 在区域活动中，我园要求主班教师在每次的活动中要有重点指导的区域，配班教师、保

育老师要协助主班教师组织其他区域的活动以及各活动区域的安全，教师要做到：随时观察、

了解幼儿活动的情况。

幼儿区域活动后，幼儿园要求教师要及时做好区域活动的反思，每周写一篇区域活动观

察记录。让教师们通过及时的分析和反思，发现问题、解决问题、积累经验，不断地发现区

域活动的价值，促进幼儿在区域游戏中得到进一步的发展。

四、良好的常规是顺利开展区域活动的保证 区域活动作为幼儿园幼儿活动的重要形式是幼儿最喜爱的活动。幼儿在活动中，通过操

作、探索，通过与同伴的学习与交流，提高了语言表达、交往、表现等各种能力，满足了个

性发展的需要。

俗话说：没有规矩不成方圆。幼儿良好的游戏常规能保证游戏的正常、顺利地开展。所

以，区域游戏中，幼儿也应具有良好的游戏常规。活动中需要幼儿遵守哪些规则，应该怎么

做。在活动前，老师会和幼儿共同商讨，总结出活动规则，如：在活动中要学会和小朋友协

商，谦让，轮流玩，不和小朋友争抢玩具；活动时要爱护操作材料，不随意摆放，不损坏材

料；活动中要注意做到：说话轻、走路轻、取 放东西轻；活动结束收拾时动作要轻要快等等。通过这些具体、明确的活动规则，幼儿

在活动中就知道自己该怎么做。

五、不足之处和努力方向 虽然教师充分利用班级现有条件，为幼儿提供最大限度的自主活动的空间，但园舍还存

在着活动空间不足的问题；除此之外，在开展区域活动中，由于教师队伍普遍年轻化，教师

指导游戏有时比较粗浅，专业水平还有待提高。希望以后通过进一步改善办园条件和加强师

资建设，从而促进我园区域活动水平不断提高，让幼儿更好地得到发展。 2014年1月篇二：幼儿园区域活动研究情况总结 幼儿园区域活动在幼儿教育中的作用研究总结 宜君县实验幼儿园 王娟 我园在研究的课题《幼儿园区域活动在幼儿教育中的作用》的工作中，教师们在围绕着

区域活动中出现的突出问题，进行研究与探索，总结如下： 在上一阶段的课题研究的基础上继续以区域创设活动为主，围绕主题框架产生，考虑幼

儿的兴趣和关注的热点，跟随幼儿生成。九月份我园组织幼儿全体教师参加培训，听取园长

的报告，并跟随教师听课学习，教师收获颇丰，都写出参观学习的体会和经验。 每月教师根据区域活动的情况教师做出反思，并进行集体交流总结。 本月底我园组织教师针对本学年课题的开展情况，教师写出论文，进行集体交流，并对

教师论文进行评比，按照实际性，价值体现进行评价。 在区域活动开展中，我园组织各班级对幼儿区角进行布置，按照各年龄班级的特点及幼

儿的特点，利用身边的资源布置幼儿区角，让幼儿参与其中，活动中师幼共同参与，效果好。 自从我们教师分出各区域， 孩子们似乎产生了特别浓厚的兴趣，竟在各个区域外排起了

长龙。然而， 经观察后发现， 有部分孩子喜欢的其实并不是区域材料， 而是在区域里那种

相对隐蔽和自由的感觉。区域里有垫板， 孩子可以在里面摸爬滚打，可以抱着从旁边架子拿

过来的小狗娃娃玩起办家家的游戏， 可以躲在物架的后面干着 自己喜欢的事情??孩子们的行为在告诉我们，他们渴望有属于自己活动的小空间， 一个

小小的区域已经不能满足他们的需要了。 另外，还在主题区提供了丰富的材料， 如酸奶瓶、海绵积木、木质积木、饼干罐等等。

在投放材料时，考虑材料与活动目标的关系， 做到有的放矢， 加强材料投放的针对性、目

的性和科学性。二是投放的材料要是孩子的兴趣点所在。所以在开展某一区域游戏前，老师

们都要先与幼儿共同探讨， 再根据幼儿的认识特点、兴趣及教育目标， 为幼儿提供它们感

兴趣的材料； 三是遵循循序渐进的原则。孩子毕竟是孩子， 他们思维是直观、直接的，知

识的迁移需要经验的积累， 需要过渡的环节。所以，我们提供的材料都是以半成品的物品为

主，让孩子们有游戏的替代物，给孩子们一个空间，发展幼儿的想象力及创造力。 正是由于我们树立了正确的区域活动的观念，把区域活动作为促进幼儿全面发展的基本{中班主题活动我知道的路活动总结}.

活动，并不断地学习借鉴→实践创造→反思提高，才使我们对区域活动内涵的认识，从最初

的茫然、模糊到如今的日渐清晰。我们坚信，区域活动的内涵必定会在教师的开拓创新和实

践反思中不断地推陈出新，而孩子们也一定会在区域活动这个适合他们发展的特殊“舞台”

上健康成长。篇三：幼儿园区域活动上学期工作总结 2014—2015学年度锡市幼儿园上学期区域 游戏活动总结

幼儿园区域活动以其独特化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的

需要，成为幼儿所喜欢的一种活动。一学期来，我园通过对区域活动中区域的设置、区域材

料的投放、教师如何进行区域活动的导入和结束评价，区域活动中教师如何进行指导等一系

列的问题进行了探索和研究，其中积累了一些经验：

一、重视区域的创设，让区域成为幼儿自主活动的天地。 我园场地小，条件有限，但自从开展区域活动的研究以来，幼儿园通过组织教师们进行

有关知识理论的学习，认识到开展区域活动的重要性。各班教师能想方设法利用幼儿园的现

有条件为幼儿创设活动的空间，把室内一切可利用的空间划分、布置成多个区域。 《纲要》中提出：应“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，

因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。 因此，幼儿园要求教师们一定要根据

幼儿的年龄特点开设区域，重视各区域的功能，挖掘区域活动的价值，同时还要求教师将现

阶段各班的主题教育活动内容融入到区域活动中与区域活动结合，让区域活动成为教学活动

的补充、延伸，让幼儿在区域中通过与同伴共同学习、共同操作、共同探索，得到发展和提

高。

另外，幼儿园还要求教师们充分利用户外场地为幼儿开设活动区域。户外的活动场地比

室内的活动场地要大，可以减少幼儿间的相互干扰，有利于幼儿处在心理自由和心理安全的

环境中活动，能充分发 展幼儿的个性，激发幼儿活动的主动性和积极性。户外活动环境还能更好地促进幼儿与

环境的交互作用，让各区域都“活”起来，使之真正成为幼儿自主活动的天地。

二、重视区域材料的投放，激发幼儿活动的兴趣。 “儿童的智慧源于操作”。幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知经验的。

适宜的区域活动材料能激发幼儿的兴趣，开发幼儿的智力，培养幼儿的能力和自主性，促进

幼儿情感的发展。因此，材料对区域活动的开展起着至关重要的作用。 在材料的投放方面，教师们一直认为材料丰富就是东西要多，所以，大家总喜欢把材料

同时一古脑儿全投放到区域中。结果造成因材料过多，幼儿无从下手，不知如何操作的现象。

根据出现的问题，幼儿园组织教师们开展了“区域活动中材料应该如何投放的探讨与交流”

活动，总结出：材料的投放要有计划、有目的、分期分批有层次地投放。通过实践：现在，

教师们在投放材料时不仅能考虑到所投放的材料能发展幼儿的各种能力，激发幼儿参与活动

的兴趣和欲望，而且能考虑到所投放的材料的多用性、安全性和开发性。

三、教师适当的指导，促进幼儿的发展 《纲要》中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动

中，教师的指导不当，或急于指导，将不利于幼儿的自主探索，使区域活动失去其价值。那

么，在幼儿的区域活动中，教师究竟起着什么样的作用呢？我园利用例会时间组织教师们学

习了《学前儿童游戏》——“幼儿园游戏指导策略”。通过学习，教师 们知道：在幼儿区域活动中，教师既不能急于指导，也不能放任不管，要通过对幼儿的

仔细观察，再采取适当的方式介入幼儿的游戏，给予幼儿适合的指导。 在区域活动中，我园要求主班教师在每次的活动中要有重点指导的区域，配班教师、保

育老师要协助主班教师组织其他区域的活动以及各活动区域的安全，教师要做到：随时观察、

了解幼儿活动的情况。

幼儿区域活动后，幼儿园要求教师要及时做好区域活动的反思，每周写一篇区域活动观

察记录。让教师们通过及时的分析和反思，发现问题、解决问题、积累经验，不断地发现区

域活动的价值，促进幼儿在区域游戏中得到进一步的发展。

四、良好的常规是顺利开展区域活动的保证 区域活动作为幼儿园幼儿活动的重要形式是幼儿最喜爱的活动。幼儿在活动中，通过操{中班主题活动我知道的路活动总结}.

作、探索，通过与同伴的学习与交流，提高了语言表达、交往、表现等各种能力，满足了个

性发展的需要。

俗话说：没有规矩不成方圆。幼儿良好的游戏常规能保证游戏的正常、顺利地开展。所

以，区域游戏中，幼儿也应具有良好的游戏常规。活动中需要幼儿遵守哪些规则，应该怎么

做。在活动前，老师会和幼儿共同商讨，总结出活动规则，如：在活动中要学会和小朋友协

商，谦让，轮流玩，不和小朋友争抢玩具；活动时要爱护操作材料，不随意摆放，不损坏材

料；活动中要注意做到：说话轻、走路轻、取 放东西轻；活动结束收拾时动作要轻要快等等。通过这些具体、明确的活动规则，幼儿

在活动中就知道自己该怎么做。

五、不足之处和努力方向 虽然教师充分利用班级现有条件，为幼儿提供最大限度的自主活动的空间，但园舍还存

在着活动空间不足的问题；除此之外，在开展区域活动中，由于教师队伍普遍年轻化，教师

指导游戏有时比较粗浅，专业水平还有待提高。希望以后通过进一步改善办园条件和加强师

资建设，从而促进我园区域活动水平不断提高，让幼儿更好地得到发展。篇四：2015幼儿园

区域活动总结

2015幼儿园区域活动总结 第1篇：幼儿园区域活动总结 区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能

力得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的

材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学

中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。 本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了娃娃家、数学区、超市、阅读区、表演区，坚

持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。现将半年来的活动情

况作一简单总结。

一、材料的投放

1、根据幼儿的个体差异投放材料。 如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样

就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不

到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个

性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区

投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易

程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体

验到成功的乐趣。

2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。 在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如

瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很

感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，

家园之间的联系也进一步紧密。

3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。

我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投

放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的

材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。

二、幼儿在活动中的发展

1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。 我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达

和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。

2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。 同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了玩牌比大小的活动，

能力较好的幼儿既能按照规则玩一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比；但是有

几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把比

大小该成了排小鱼的游戏，当牌排到相同的点数时，就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更

改游戏规则后，能力差的幼儿也都想到数学区游戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。

三、良好的师幼互动

1、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要新《纲要》中指

出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们能够留意观

察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、{中班主题活动我知道的路活动总结}.

发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见

和想法强加与孩子。

2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。 如果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、规则意识等，我们还常用

耶、真棒真棒啊、加油等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功

的喜悦。 通过努力，我班的区域活动在受到家长领导的好评，虽然孩子的游戏水平所提高，但在

很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；在超市中，

孩子交往性的语言还欠缺；在表演区域中，我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要，因

此，在下学期的游戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的计划和方案，让每个孩子

在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。 第2篇：幼儿园区域活动总结

一、幼儿园区域活动的概念与活动方式 幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。

区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼

儿进行个别化教育最佳手段。 环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的发展。为幼儿创

设一个与他们发展相适应的区域游戏环境，能给幼儿营造一个更为自由发展的空间。 所谓区域活动，是指在一定的时间内，设置各种活动区，让幼儿按自己的兴趣和意愿选

择活动内容和方式。所谓活动区(或活动区域)就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外

场地，提供并投放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区活动的场所。如把活动室划分为若

干个区域，把幼儿活动材料按类别分别放人这些区域，并设有屏障构成若干个相对固定的半

封闭区域。 目前幼儿园区域活动的方式大体可分为三种。

1、把区域活动视为分组教学的一种形式。教师重点在一个区域指导一组幼儿学习新内容，

其余的幼儿或者在其它区域作自己喜欢的事，或者按教师预先提出的要求复习(包括应用)以

前学习过的内容，然后交换。

中班主题活动我知道的路活动总结篇六

十二月中班主题小结

克拉玛依区北斗幼儿园2012-2013学年 第一学期十二月中班主题活动《冬天来了》

教学实施小结

一、教材分析

冬天大雪纷飞，打雪仗、堆雪人、滑冰这些奇妙的景色和有趣的户外活动，会引起幼儿记得的好奇和兴趣，我们正是利用这神奇的自然现象作为引子，开展了以冬天为主题的活动。用各种形式激发幼儿从动脑，动口和动手，使孩子们在丰富的自然科学的同时也培养他们对物的分类，统计的能力，及对艺术的表现能力，并锻炼孩子们的意志，陶冶对大自然的热爱之情。

二、实施效果

《冬天来了》主题教学的实施，我们通过带领孩子们观 察、体验、探索和尝试，一方面让孩子们了解冬天的特征，人们在冬天的生活以及动植物在冬天的变化，；另一方便帮助幼儿养成良好的卫生习惯和生活习惯，学会一些自我保护的方法等。回顾整个教学活动：语言领域的儿童诗欣赏《下雪天，像过节》、故事《小松鼠的大尾巴》能使幼儿感受冬天所表现出的美景和冬天的特征；科学领域中《冬天的取暖用具》、《冬天能看到哪些树叶》让幼儿又了解冬天的保暖措施和动植物的特征；通过健康领域中《大公鸡早早起》、《阿嚏》使幼儿了解到冬天天气冷，预防感冒的知识，以及指导

按时睡觉，按时起床有益于身体健康。还有很多教学活动都引导幼儿对冬季生活的感受和体验。在这些活动中幼儿充满了乐趣，并勇敢、主动地认识周围的变化，孩子们的认知在生活化的情景中得到发展，积极的情感态度也随之形成。

三、幼儿的发展

《冬天来了》主题活动中，孩子们的各项能力也都有相应的提高和发展。在语言和认知方面，孩子们通过看图讲述、诗歌欣赏等不同形式感受到下雪天的美景，还能通过看图，自主观察，理解故事内容，并大胆完整地表述出来；孩子们通过捡树叶，联系到能按树叶特征进行分类、计数，并能比较数量多少，积极探索树叶分类的多种方法；孩子们通过认识多种标志的不同作用，也设计自创了本班的标志来提醒小朋友们应该做什么，不应该做什么，要注意什么，孩子们看着自己制定的标志，会更加自觉遵守各项规则。在健康与动作方面，孩子们知道了冬天寒冷时，如何取暖的方式；了解到简单的预防感冒的知识；学到了按时睡觉，按时起床有益于身体健康的常识；也了解了自己在身体以及学习和生活能力方面的变化；并且孩子们能大胆表演歌曲，学大雁排“人字”队，学习摘果子的动作和踵趾小跑步，还能创编一些简单的动作。在品德和社会方面，培养孩子们不怕寒冷，坚持锻炼的勇敢品质，知道做错事要勇敢承认，不推给别人的道理，愿意帮助人，体验到帮助人的快乐，还能发现自己在渐

渐长大，为自己的成长感到自豪。

四、教学调整

教师在选择教材、运用教材时，一定要根据本年龄组孩 子的实际情况和不同的发展水平以及孩子的兴趣点来选取、整合教材，创造性地运用教材。同时，教师还要充分利用孩子的喜好、欲望和愿望倾向，以各种游戏的形式开展体育活动的内容，才能逐步使孩子的运动兴趣向高层次、长久性和稳定性发展。在整个主题活动中，幼儿自然而然地感受到了气候的变冷，发现了人们的生活起居、穿戴打扮有了变化，会因为冰的出现而欣喜不已。

我们在和孩子一起进行活动时，能体验到与孩子共同学习，分享成果的乐趣。在这一过程中，我们能逐渐发现自身的差距，及时补充有关主题的一些知识和其他专业知识，在活动中和孩子一起查阅资料让我们也了解了许多知识。同时挖掘家长资源进行助教活动，家长们也积极参与到部分活动中来和幼儿一起进行搜集资料，孩子们和家长一起从网上、书上查找，让他们多渠道了解了具有本地区特点。

活动中由于我们的主要精力是在观察孩子，及时回应和支持孩子的探究活动，忽视了现场的记录，有时提出的问题还比较封闭，在记录时也只留下了自己认为较正确的部分。从这方面可以看出我们的思想中还潜在着控制活动的意识。在我们以后的主题活动中，应该尊重幼儿活动过程的真实性

和原始性，还要增强及时进行资料整理的意识。