五年级语文创新作业

五年级语文创新作业篇一

小学语文五年级上册课文》作业设计

五年级上册

第一组

1 窃读记

2 小苗与大树的对话

3 走遍天下书为侣

4 我的“长生果”

口语交际•习作一

回顾•拓展一

第二组

5 古诗词三首

6 梅花魂

7 桂花雨

8 小桥流水人家

口语交际•习作二

回顾•拓展二

第三组

9 鲸

10 松鼠

11 新型玻璃

12 假如没有灰尘

口语交际•习作三

回顾•拓展二

第四组

13 钓鱼的启示

14 通往广场的路不止一条

15 落花生

16 珍珠鸟

口语交际•习作四

回顾•拓展四

第五组

综合性学习：遨游汉字王国

有趣的汉字

第六组

17 地震中的父与子

18 慈母情怀

19 “精彩极了”和“糟糕透了”

20 学会看病

口语交际•习作六

回顾•拓展六

第七组

21 圆明园的毁灭

22 狼牙山五壮士

23 难忘的一课

24 最后一分钟

口语交际•习作七

回顾•拓展七

第八组

25 七律•长征

26 开国大典

27 青山处处埋忠骨

28 毛主席在花山

口语交际•习作八

回顾•拓展八

选读课文

1 黄果树听瀑

2 斗笠

3 太空“清洁工”

4 鞋匠的儿子

5 剥豆

6 你一定会听见

7 木笛

8 百泉村（四章）

大业教管办（人教版新课程）小学语文五年级上册课文作业设计

1 窃读记 覃德波

《窃读记》同步练习

一、基础知识

1、修改下列词语中的错别字。

众目葵葵（ ） 煞有界事（ ） 若无其是（ ） 饥肠鹿鹿（ ）

2、选择恰当的词语填空。

⑴我像一个被捉到的小偷，羞惭而（ ）（难堪 尴尬 难受），（ ）（涨 羞 映）红了脸。

⑵终于有一天，求知的（ ）（欲望 想法 念头）（ ）（逼 迫 催）使我再度停下来。

⑶我合上最后一页——（ ）（吞 吐 咽）了一口唾沫，好像所有的（ ）（知识 道理 智慧）都被我吞食下去了。

3、根据意思写出相应的词语。

⑴在广大群众的注视之下。（ ）

⑵全部精神集中在一点，形容注意力高度集中。（ ）

⑶形容装腔作势，活像真有那么回事似的。（ ）

⑷形容专心致志地干某一事情，连吃饭、睡觉都顾不上。（ ）

4、窃读又累又饿，可作者为什么还要窃读呢？“窃”算“偷”吗？

5、你怎样看待作者的“窃读”行为？

6、（2006年恩施试题）毕业离校之际，班主任以“落木千山天远大，澄江一道月分明”两句诗表达对同学们美好前途的祝愿；假如你是这个班的同学，请你也用两句诗来表达对班主任的感激之情。

二、同步解读

我不再去书店，许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去。但一次，两次，

我下意识地走向那熟悉的街，终于有一天，求知的欲望迫使我再度停下来，我仍愿一试，因为一本新书的出版广告，我从报上知道好多天了。

我再施惯技，又把自己藏在书店的一角。当我翻开第一页时，心中不禁轻

轻呼道：“啊!终于和你想见!”这是一本畅销的书，那么厚厚的一册，拿在手里，看在眼里，多够分量!受了前次的教训，我更小心地不敢贪婪，多逛几家书店更妥当些，免得再遭遇到前次的难堪。

每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄

跄，走路失去控制的能力。“明天早些来，可以全部看完了。”我告诉自己。想到明天仍可以占有书店的一角时，被快乐激动得忘形之躯，便险些撞到树干上去。

可是第二天走过几家书店都看不见那本书时，像在手中正看得起劲的书被人

抢去一样，我暗暗焦急，并且诅咒地想：皆因没有钱，我不能占有读书的全部

快乐，世上有钱的人这样多，他们把书买光了。

我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心情走进最末一家书店。昨天在这里

看书时，已经剩了最后一册，可不是，看见书架上那本书的位置换了另外的书，心整个沉下了。

正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了，看那样子是来招呼我的(我

多么怕受人招待)，我慌忙把眼睛送上了书架，装作没看见。但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。”

啊，我接过书，害羞得不知应当如何对他表示我的感激，他却若无其事地

走开了。被冲动的情感，使我的眼光久久不能集中在书本上。

当书店的日光灯忽的亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。我合

上了最后一页——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬头找寻那耳朵上架着铅笔的人，好交还他这本书。在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。

我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是

我浑身都松快了。摸摸口袋里是一包忘记吃的花生米，我拿一粒花生送进嘴里，忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话：

“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的!”

但是今天我发现这句话还不够用，它应当这么说：

“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的!”

7．为什么“我不再去书店”，“经过文化街都狠心咬牙地走过去”?

8．“啊!终于和你相见!”中的“你”指什么?为何这样称呼?

9．为什么从书店出来，“像喝醉酒了似的”？

10、如何理解选文最后一句话的含义?

11、文章的题目“窃读记”能换成“窃书记”吗？为什么？

三、美文赏读

读永恒的书（2006年安徽试题）

周国平

①人类所创造的精神财富是通过各种物质形式保存的，其中最重要的一种形式就是文字。因而，在我们日常的精神活动中，读书便占据着很大的比重。一般而言，我们很难想像一个关注精神生活的人会对书籍毫无兴趣。“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”高尔基说的这句话，非常贴切地表明了这一点。

②然而，古今中外的书不计其数，该读哪些书呢?从精神生活的角度出发，我们也许可以极粗略地把天下的书分为三大类。一是完全不可读的书，这种书只是外表像书罢了，实际上是毫无价值的印刷垃圾，不能提供任何精神的启示、艺术的欣赏或有用的知识。在今日的市场上，这种以书的面目出现的假冒伪劣

产品比比皆是。二是可读可不读的书，这种书读了也许不无益处，但不读却肯定不会造成重大损失和遗憾。世上的书大多属于此类。我把那些专业书籍也列入此类，因为它们只对有关专业人员才可能是必读书，对于其他人却是不必读的书，至多是可读可不读的书。三是必读的书。这类书每一个关心人类精神历程和自身生命意义的人都应该读，不读便会是一种欠缺和遗憾。

③应该说，这第三类书在书籍的总量中只占极少数，但绝对量仍然非常大。它们实际上是指人类文化宝库中的那些不朽之作，即所谓经典名著。这些伟大作品不可按学科归类，不论它们是文学作品还是理论著作，都必定表现了人类精神某些永恒的内涵，因而具有永恒的价值。在此意义上，我称它们为永恒的书。要确定这类书的范围是一件难事，事实上不同的人就此开出的书单一定有相当的出入。不过只要开书单的人确实有眼光，就必定都会选中一些最基本的好书。例如，他们决不会遗漏掉《论语》、《史记》、《红楼梦》这样的书，柏拉图、莎士比亚、托尔斯泰这类作家的著作。

④在我看来，真正重要的倒不在于你读了多少名著，古今中外的名著是否全读了，而在于要有一个信念，那便是非最好的书不读。有了这样的信念，即使你读了许多并非最好的书，你仍然会逐渐找到那些真正属于你自己的最好的书，并且成为它们的知音。事实上，对于一个具有独特个性的追求的人来说，他的必读书的书单绝非照抄别人的，而是在他自己阅读的过程中形成的，这个书单本身也体现着他的个性。正像罗曼?罗兰在谈到他所喜欢的音乐大师时说的：“现在我有我的贝多芬了，犹如已经有了我的莫扎特一样。一个人对他所喜爱的历史人物都应该这样做。”

⑤费尔巴哈说，人就是他所吃的东西。至少就精神食物而言，这句话是对的。从一个人的读物大致可以判断他的精神品位。一个在阅读和深思中与古今哲人文豪倾心交谈的人，与一个只读明星轶闻和凶杀故事的人，他们当然有着完全不同的内心世界。天下好书之多，一辈子也读不完，我们岂能把只有一次的生命浪费在读无聊的东西上。

12．第①段画线的句子意在说明 。

13．作者认为什么样的书才是永恒的书？

14．第⑤段“人就四他所吃的东西”的含义是什么？

15．纵观全文，作者对读书提出了那些建议？

16．好作品往往会在我们心中留下深刻、美好的记忆。请写出你读过的一本好书的书名或一篇好文章的篇名（课内外均可），并谈谈你从中获得的思想启迪。

（参考答案：1、依次改为：众目睽睽、煞有介事、若无其事、饥肠辘辘 2、⑴尴尬、涨⑵欲望、迫⑶咽、智慧 3、⑴众目睽睽⑵全神贯注⑶煞有介事⑷废

五年级语文创新作业篇二

五年级语文家庭作业的优化研究

《五年级语文家庭作业的优化研究 》课题研究方案 五年级一班 邓红丽

一、课题背景 翻开我校学生语文家庭作业本，大多数老师布置作业方面普遍存在以下现象：形式单一搞“一刀切”，没有尊重学生的差异性；机械记忆的内容多，拘泥于语文书本知识抄抄写写、读读背背；重复巩固的练习多，学生埋头于成堆的语文练习册、训练集、试卷等重复的练习之中，作业的设计只注重学生语文知识的记忆与掌握，而忽视学生创新能力、学习习惯、学习态度及价值观的养成。特别是语文作业量多已经成为近年来学生、家长甚至是校领导一直头疼的问题。我认为新课程下的语文家庭作业不仅是对课堂所学知识的巩固,更是课堂教学的延伸和拓展，它是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。小学生对新鲜有趣而且与自己生活实际联系较紧密的事物感兴趣，他们有广阔的天地，课余生活应该是丰富多彩的，家庭作业仅仅是课余生活的一部分，应该与学生的现实生活建立联系。五年级学生正值语言发展关键期，具有学习语言的巨大潜力。我们应该抓住这个关键期，进行语文教学，设计生动有趣且有效的家庭作业，让孩子在练习中感受语文学习的魅力及乐趣，更好地巩固知识、形成能力，进而培养良好的学习习惯，促进个性

发展。“语文学习的外延和生活相等”，据此，我们本着“以学生发展为本”的教育理念，提出“五年级家庭作业的优化研究”的课题。

二、 国内外研究现状

国内研究目前可以说，多数学校是不够重视的，城市还好一些，能灵活一点，但多数是机械的抄写和题海战术，没有深入研究学生的需要和教学的需要，联系现实也不够。在布置作业的方法上也比较单一。

国外在学生的作业布置上，发达国家比较重视，作业比较开放灵活，学生的自主性发挥也比较多。但大多数的国家“家庭作业优化”研究与实施目前还比较少，把作业变成学生乐意完成而且效率高是我研究本课题的初衷。

三、核心概念界定 “家庭作业”是指学生在课后所完成的作业 ，小学生的家庭作业是课堂教学的巩固和延伸。“优化”是指作业布置的形式与方法的多样形式与高效策略。，“五年级语文家庭作业优化研究”是指调查小学生五年级语文家庭作业的情况，并进一步探讨在此基础上提出相应的改进措施，从而得到更好的效果。

四、研究目标

1.调查了解我校五年级学生家庭作业的现状，分析学生完成作业的动因找到解决问题的策略。

2.根据学生的年龄特征改变作业内容，设计有活力的、喜闻乐见的作业形式，建设一个多样化、趣味化、人性化的课外家庭作业体系。

3.在优化作业设计的同时，培养热爱语文的情感，提高学习语文的兴趣。

4.充分发挥学生的个性特长，创设利于学生发展的氛围，使因材施教、因人而异的分层教学更完整、更细化。促进学生乐做、爱做语文家庭作业。

五、研究内容 1.五年级教师布置语文家庭作业情况的调查研究

剖析教师设计作业的问题，对于不足与弊端认真分析，了解其原因，找出改进的方法和措施，为提高教师的设计水平作铺垫，使作业设计有所突破，并富有创新意识。

2.学生完成语文家庭作业现状的调查研究

作业现状的调查分析是我们实验的基础。针对五年级学生的语文家庭作业的态度，进行调查分析，根据学生的兴趣，设计各异的家庭作业。

3.家庭作业的形式及类型的研究

抓住知识的内涵和学生的生活实际来开发作业资源，结合学科的特点及学校的特色，深入地开发并利用作业资源，使作业的涵盖面更宽更广，在设计常规性作业的同时,根据新课改要求，有突破性地设计自主性作业。把实践性、趣味

性、开放性、人文性、可行性融于一体,让学生融入学校、家庭、社会广阔的天地中,实现语文学科的课内外联系,校内外沟通,做到学科间融合,达到全面提高学生的语文素养和实践能力。

4.家庭作业分层布置的研究

“为师不忘童年梦，常与学生心比心”。对学生进行分层教育，根据不同层次学生设计作业，实施指导和评价，以达到作业的针对性，提高有效性。以中间学生为基准，兼顾两头，并通过实践操作和有效性评价积累资料。

1.调查分析法：通过调查教师布置家庭作业的现状，从理论和实践的角度分析原因，以确定矫正对策，指导研究活动，了解对策成效。

2.资料研究法：搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资和研究方法，对新教改下有关有效作业设计的内容及方法进行挖掘、分析和归类。

3.行动研究法：在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边总结边完善，把研究与实践紧密地结合起来。

4.经验总结法：从已有的关于对策的成果中，筛选提炼出规律性的经验，用以指导对策实践，提高研究效果

七、研究过程（具体时间安排）

1.课题准备阶段（2016.2——2016.3）

查阅相关资料、文献， 对国内外该课题研究的状况进行了 解，对课题研究的价值和可行性作初步论证，形成立项报告与初步的研究方案。

调查教师布置家庭作业的现状，采用问卷调查的形式，对五年级学生家庭作业的完成情况及态度进行调查分析，了解学生喜欢什么样的作业内容，以及什么

样的作业能让不同层次的学生有不同的收获，然后进行比较和研究。从理论和实践的角度分析原因，以确定矫正对策，指导研究活动，了解对策成效。

2.实施阶段（2016.3——2016.11）

根据制定的课题研究的实施方案和前一阶段的调查分析进行实证性研究。依据“因材施教”“自然分材教学”的理念，对存在的迫切的主要的问题，根据“优化、有效”的原则，精心设计语文家庭作业，开展对比性研究活动，并记录实施过程和效果，形成资料积累。定期开展课题研究的研讨活动，根据实施的情况和反馈的结果，作好阶段性总结，根据研究的实际情况与发展，作出相应的研究调整与改进。总结出五年级语文家庭作业设计形式和方法，建立一整套分层分类且 有效的作业题库。

3.总结结题阶段（2016.12）

对课题研究和开展的工作进行系统整理和升华，整理课题研究期间在实验中取得的原始资料和相关成，分析总结课

五年级语文创新作业篇三

五年级上册_语文课堂作业本答案

1 窃读记

1 圈出每组中带点字读音不同的一个词语。

（1）转过街角 转圈 转移 转告 ．．．．

（2）严阵以待 等待 待命 待会儿 ．．．．

2 根据意思写词语。

（1）依依不舍

（2）倾盆大雨

（3）白日梦

3 照样子，用带点的词语写句子。

（1）运动员能取得这样优异的成绩，不是天生的，而是靠勤学苦练得来的。

（2）天突然下起雨来，我不得不把刚晾出去的衣服收进屋里。 4 摘抄句子。

（1）急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。

（2）当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地把书放回书架。

5 品读课文精彩片断，完成练习。

（1

我从这些词语中感受到：书店人多，作者喜爱读书，对读书如饥似渴。

1

（2）作者在窃读中“快乐”是因为在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，“惧怕”的是被店员或老板发现受到训斥和驱赶。

（3）这个句子，我会想到的成语是“如饥似渴”，名言是“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。——高尔基”

3 走遍天下书为侣

1 加偏旁成新字，再组词。

桶 （水桶）

吴扁甬诵 （背诵）

2 在括号里填入合适的量词。

一（ 幅 ）图画 一（ 本 ）书 一（ 盒 ）扑克牌

一（ 只 ）口琴 一（ 匹 ）马 一（ 个 ）百音盒

3 读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是 一位智者 ，也是 一位你随时可以请教的良师 。 一本你喜爱的书就是 一盏明灯 ，也是 一把开启知识大门的钥匙 。

一本你喜爱的书就是 一盏黑夜里的启明灯 ，也是航海时的指南针 。

一本你喜爱的书就是 一把打开智慧大门的钥匙，也是 你干渴时的一杯清茶 。 一本你喜爱的书就是 心中的启明星 ，也是 一艘通往彼岸的船 。

一本你喜爱的书就是 一段最难忘的人生奇遇 ，也是 嘴边一段喜爱的小曲。 词语手册P14

4 品读课文精彩片段，完成练习。

2

（1）根据课文内容填空填空。

（2）从那些词语中可以看出“我”是在“一遍又一遍”地读那本书？用“O”在文中圈出来。作者的读书方法对你有什么样的启示？

启示例1：读书只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。读书百遍，其义自见。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找新的发现。

启示例2：读书百遍，其义自现。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，如一个活生生的人一样生动。

（3）请把下列有关读书的名言补充完整。

①书读（ 百遍 ），其义自现。

②读（ 万卷 ）书，行（ 万里 ）路。

③故书不厌（ 百回 ）读，熟读深思子自知。

5 假如你独自去旅行，你会带上什么东西呢？仿造课文，写一写你自己的想法。（还可以平板电脑、数码相机、智能手机等）

例1：一个人独自旅行，是非常寂寞的。因此，我会带上笔记本电脑。

通过笔记本电脑，我不但可以读读书，听听音乐，还可以上网通过视频跟家中的父母聊天，甚至可以写写博客，跟朋友交流旅游时的见闻，诉说旅途中的酸甜苦辣„„

3{五年级语文创新作业}.

一台笔记本电脑就是一个宝库，也是一位无所不能的伙伴。从某种意义上说，它可以帮你解决旅途中所有问题。

例2：

假如我独自旅行，而且只能带一样东西，我会选择带一支铅笔。因为在旅行的途中我一定会遇到许多许多有趣而新奇的事情。我会用自己的心去感受，用笔述说自己的心声。我可以用笔述说山河的壮丽，各地的民俗风情„„这一趟旅行下来，我一定可以写一本厚厚的日记。回去后，我会一点一点地慢慢品味，脑海里会回想自己旅行时的经历，会觉得这次旅行的多么有意义、有价值。

回顾·拓展一{五年级语文创新作业}.

1 拼一拼，写一写。

jù pà yú lâ zhī chēnɡ bâi sînɡ

（ 惧怕 ） （ 娱乐 ） （ 支撑 ） （ 背诵 ）

shū ɡuì chǎo cài huán rào wū yán

（ 书柜 ） （ 炒菜 ） （ 环绕 ） （ 屋檐 ）

2 写出下列词语的近义词。

激励（ 鼓励 ） 光临（ 光顾 ） 害怕（ 惧怕 ）

担心（ 担忧 ） 充分（ 充足 ） 环游（ 周游 ）

3 把下列成语补充完整。

滚（瓜）烂熟 囫囵吞（枣） 不求甚（解）

津津有（味） 如（醉）如痴 如饥似（渴）

4 读一读，连一连。

4

不出声地读 跳读

简单略微地读 朗读

精心细致地读 通读

有所取舍跳跃式地读

略读

5 填一填，背一背。书P18日积月累

（1）一日（无书），（百事）荒芜。

（2）读书（破万卷），下笔（如有神）。

（3）书犹（药）也，善读之可以（医愚）。

（4）黑发不知（勤学早），白首方悔（读书迟）。

（5）读书有三到，谓（心）到、（眼）到、（口）到。 6 默读短文，完成练习。

（1）读文中画线的句子，简要写下你对“煮”书的理解。

煮书就是反复钻研、反复品味书本。“煮书”其实就是反复地读书。要大声朗读，读出声音、读出感情。

（2）短文中写了那几位名人读书的逸事？他们各有什么样的读书方法？

短文中主要写了著名数学家华罗庚的“猜读法”、相声大师侯宝林的“抄录法”、著名女作家茹志娟的“煮书法”、著名教育家徐特立“掌心默写法”。

5

五年级语文创新作业篇四

五年级语文下册 《语文天地一》作业测评

语文天地

1.下面书写不完全正确的一项是（ ）。

A.真切 宿小 气魄 旭日东升

B.装饰 崇敬 凿开 呼风唤雨{五年级语文创新作业}.

C.呼啸 自豪 搏击 至高无上

2.补充词语。

（ ）力（ ）穷 变化（ ）（ ） 金（ ）献瑞 （ ）（ ）呈祥 （ ）云（ ）雾 （ ）腾（ ）跃

3.填成语，读一读。{五年级语文创新作业}.

一、课文整体梳理。

判断下面说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

（1）龙是一种真是存在的动物，它集九种动物于一身：“角似鹿，头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似蛇，足似凤。” （ ）

（2）龙之所以备受中国人崇敬是因为龙象征着自由欢腾和完美。（ ）

（3）《大人们这样说》一文中老师说的世界的东方有一条巨龙，指的是正在腾飞的祖国。 （ ）

（4）《叶公好龙》是一篇寓言，文中的叶公是真的喜欢龙，当他看到真龙时，之所以惧怕，是因为龙很凶恶。 （ ）

二、重点段落品析。

提起龙，中国人莫不引以为自豪，有时还自称为“龙的传人”。古往今来，有关龙的传说，以龙为名字、以龙为图案设计的工艺品、壁画、装饰，数不胜数。．在十二生肖中，龙也深受人们喜爱。有人认为龙是一种真实存在的动物，也有人．

认为龙只是传说中的东西。那么，龙到底是什么呢？

1.给短文中加点字注音。

数不胜数（ ） 生肖（ ） ．．

2.“龙的传人”包括（ ）。（多选）

A.大陆的中国人 B.香港人 C.澳门人 D.台湾人 E.华侨

3.中国人为什么自称为“龙的传人”？

4.文章的开头有什么特点？

俗语补充。

八仙过海， 千里之行，

人非圣贤， 千里之堤，

差之毫厘， 天网恢恢，

答案：

1.A

2.威无 无 多端 龙 龙凤 腾驾 龙虎

3.

一、×√√×

二、1.shǔ xiào

2.ABCDE{五年级语文创新作业}.

3.中国的龙集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为“龙的传人”。

4.开篇点题，总起下文。

思维创新大拓展：

各显神通 始于足下 孰能无过 毁于蚁穴 失之千里 疏而不漏

五年级语文创新作业篇五

五年级语文下册 《语文天地》作业测评

语文天地

1.下面书写完全正确的一项是（ ）。

A.真切 宿小 气魄 旭日东升

B.装饰 崇敬 凿开 呼风唤雨

C.呼啸 自豪 搏击 至高无上

2.补充词语。

（ ）力（ ）穷 变化（ ）（ ） 金（ ）献瑞 （ ）（ ）呈祥 （ ）云（ ）雾 （ ）腾（ ）跃

3.填成语，读一读。

一、课文整体梳理。

判断下面说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

（1）龙是一种真是存在的动物，它集九种动物于一身：“角似鹿，头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似蛇，足似凤。” （ ）

（2）龙之所以备受中国人崇敬是因为龙象征着自由欢腾和完美。（ ）

（3）《大人们这样说》一文中老师说的世界的东方有一条巨龙，指的是正在腾飞的祖国。 （ ）

（4）《叶公好龙》是一篇寓言，文中的叶公是真的喜欢龙，当他看到真龙时，之所以惧怕，是因为龙很凶恶。 （ ）

二、重点段落品析。

提起龙，中国人莫不引以为自豪，有时还自称为“龙的传人”。古往今来，有关龙的传说，以龙为名字、以龙为图案设计的工艺品、壁画、装饰，数不胜数。．在十二生肖中，龙也深受人们喜爱。有人认为龙是一种真实存在的动物，也有人．

认为龙只是传说中的东西。那么，龙到底是什么呢？

1.给短文中加点字注音。

数不胜数（ ） 生肖（ ） ．．

2.“龙的传人”包括（ ）。（多选）

A.大陆的中国人 B.香港人 C.澳门人 D.台湾人 E.华侨

3.中国人为什么自称为“龙的传人”？

俗语补充。

八仙过海，

人非圣贤，

差之毫厘， 千里之行， 千里之堤， 天网恢恢，

五年级语文创新作业篇六

五年级语文作业建设

五

级

文

业

设

年语作建