个人课改工作计划

个人课改工作计划篇一

个人课改工作总结

个人课改工作总结

我一直参加课改工作，见证着课改的不断成长，不断完善，现将我的课改工作总结如下：

一、新课程后，教与学方式的变化。

过去，教师一直把自己定位成为课堂中教育教学过程的主人，带着教师设计好的问题，指导学生学习知识，形成概念体系。走进小学课堂，不难发现，传统课堂的教学模式基本是“灌输——接受”，学生学习方式基本是“听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识”。学生完全处于一种被动接受的状态。随着新课程的到来，数学教学内部问题的累积，学生学习方式的改变，否认了教师这种定位，使教师清醒认识到：学生才是学习的真正主人，数学的教与学必然要产生新的变革。数学课程改革的核心是改变学生的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方法。在《数学课程标准》第一学段的教学建议中，《标准》强调“教师要让学生装在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。”在《数学课程标准》第二学段的教学建议中，《标准》强调“学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。为了例学生更好地进行独立思考、合作交流，教师应鼓励学生发现问题、提

出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过合作与交流来开拓思路。”教师可以让学生在生活实践中使所学知识得以验证和完善。

二、在教学实验中的几点体会。

1、联系生活，创设学生熟悉的生活情境

心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的兴趣。

2、以新的理念为指导，自主地、创造性地使用教材。

只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。教师要充分利用教材，创造地运用教材资源，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对数学的好奇心和求知欲，使之积极参与学习活动。

3、运用生活，产生例题

对于一年级学生来说，最喜欢游戏活动了，让学生在有趣的游戏活动中产生例题进行学习，学生会感到轻松愉快，大大提高学生学习数学的兴趣。

课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。我认为，凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。

三、评价学生学业标准的变化。

当前，小学数学教学较多关注学生学习活动的结果，忽视了学生学习活动、发展的过程，导致对结果评价的过度关注，把评价功能退化为仅仅是对学生分数的鉴定，这是对学习评价的扭曲。

由于每一个学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，决定了学生的数学学习活动是一个富有个性的过程。由于学生个体的差异，应把重点放在学生自身的纵向评价上，使学生体验到自己的变化、成长和进步，增强学好数学的信心。用数学学习档案来评价学生学习的数学过程，可以全程、多样、有效地促进管理目标的达成。

课改总结

2011-2012学年度第一学期

林亭口镇张家庄小学

尹贵堂

个人课改工作计划篇二

小学2015-2016课改工作计划

2015-2016中心小学课改工作计划

本学年度我校将进一步认真贯彻落实上级有关文件精神，继续加强学习，更新观念，确立新课程的基本理念，转变教师的观念。组织各类宣传、研讨、评比等活动，营造浓郁的课改氛围，提升教师的改革热情，及时进行阶段性的总结和反思，加快改革的步伐。以推动课改为中心，以促进师生发展为宗旨，以课堂教学为主渠道，狠抓一个观念的转变，突出一个课堂教学与学习方式变革，扎实推进课改实验工作，为我校教育再上新台阶和教师的更快发展作出新的贡献。结合本校的实际情况，我校将因地制宜地开展课改工作，扎扎实实地搞好课程改革工作：

一、明确课改意义，营造学习氛围。

课程改革是基础教育的一项重大教育变革，它从根本上改变广大教师的教学行为，因此我们要清楚地认识到课改的重大意义和本身价值。

1．学校建立领导上课、备课、评课制度，倡导校长和教师在课程改革中同成长。

2．每一个校委班子成员都有一个蹲点学校，及时指导课改实验工作，把握课改实况，提出建设性意见。

3．定期对各位教师的读书活动情况和读书笔记进行督查，使教师的学习从被动到主动，争取做到外塑形象，内提素质。

4．教研组具体落实课改工作计划，开展多层次、多形式的教学研究活动，钻研和掌握课程标准和教材，特别是运用信息技术，整合课程，改革陈旧的教学模式，努力提高课堂教学效果。

5．确定实验课题。具体开展前沿性子课题的研究工作，如：如何研究性学习，如何进行有效性提问，如何评价学生的学习，如何评价课堂教学，如何进行学生作文批改等等。

6．学校定期组织课改组成员进行研讨活动，具体了解各位老师的课改情况。

7．积极完成省、市、县、中心校安排的各项教研任务和比赛活动。

二、加强理论学习，提升教育理念。

教育改革，理念先行，要取得课改成功，必须转变教育观念，在加强教师教育理念学习中重点做到：

1．学理论文章，记心得笔记，充分利用学校图书室及个人订阅报刊杂志有关课改资料，精读细研，把精华摘录在业务笔记本上，作为研究的指南针。

2．抓校本培训，增长教育理念。本学年继续坚定不移地抓校本培训，努力提高教师素质，鼓励和发动骨干教师、青年教师投身课改中。

3．走出去，请进来。学中求发展，借鉴中求创新，利用南昌右营街小学与我校结对帮扶之契机，在送课中指导，在现场报告中学习，推广先进教学经验。一如既往组织部分教师认真参加省、市、县、镇教研部门组织开展的课改培训活动，不断提高教师业务水平。

4．积极组织教师观看课改教学录像，课堂教学实录，结合教学实践，研究新教材，探讨、尝试新教法。

5．积极开展校际之间的听课活动，让老师们通过听课评议，看到自己的不足，彻底改变自己的教学行为。

三、深入课堂研究，注重教学实践。

学校将以“教师课堂”为主阵地，实现教师教学方式的转变，学生学习方式的转变。让课堂动起来，扎实推进有效教学，在2009年我校四、五年级有效教学试验班的前提下，在2010年我校三至六年级有效教学推进基础上，我校在2011至2012学年中全面实施有效教学。所有教师，所有班级一律推行“先学后教，当堂训练”有效教学模式。

1、为了让课堂教学踏实、有效，为了突破传统教学，提高课堂教学的有效，中心小学继续开展 “有效教学”展示课活动。中心小学将在每学期分两周举行了语文、数学“有效教学展示课”研讨活动。要求先由各校举行后再推选出优胜教师到中心小学进行展示。课堂上，要示教师充分发挥学生的学习主体性，把教学过程变为教师和学生合作探究的过程。在活动过程中，将邀请县教研室教研员就实施有效教学的意义和操作要点，结合展示课作讲析和点评，让每位教师对有效教学有更深刻的认识，为我校有效教学研究持续、深入开展提供理论依据，实践操作方法。

2、在2015——2016学年中，中心小学将按照县教育局课改精神，将在校长室和教务处的精心筹备组织下，扎实有效举行全员教师 “百课赛”、“说教材”活动。要求各校在活动中，教师们共同参与活动的打造、活动的反思、活动的评价。并在一定程度上让这样的课改活动

成为教师展示教学能力的舞台，成为全镇教师学习教学方法，更新教学理念的机会。

3、本学年我校将积极实施 “同课异构”课堂教学活动来推动课改进程。要求在2015年10月—11月间，中心小学开展 “同课异构”教学研讨、观摩活动，探讨校本教研的有效方法和途径。并要求活动前期制定活动实施方案，成立活动组织结构，明确活动要求。活动过程中，要求全体上课教师针对同一课时内容，在求同的前提下，针对不同的学生，采用不同的策略，不同的教学设计，却要求取得同样的教学效果，展示各自的教学风格。活动束后，要求参与教师在教研会上介绍自己的教学理念、教学设想，反思自己的教学过程，让活动精彩有效，提高中心小学教师教学内涵的发展。

4、注重教学反思，深化教学反思在教学中的重要地位。

（1）在实践中反思，教师要经常反思自己的教学行为，对成功和失败进行理性思考，写成反思心得，每学期不少于10篇。

（2）立足行动研究，把反思心得带入课堂。教师以研究者的身份投入教学工作，在教学中研究，对自己在教学实践中遇到的各种问题进行分析，评价修正和改进，在研究中教学实现“教研相长”。

四、总结课改工作，实施课改评估。

课改工作的评估，在课改中有着重要意义。理论来自于实践，但实践需要上长至理论，再回来指导实践。这是不断提升的工作总结，发现问题后的总结，再执行再总结，要贯穿在课改的始终，只有这样，才可以使课改工作产生质的飞跃。

1．各科教师要求对课程改革实验工作进行系统总结。

2．汇报课程改革经验，撰写实验工作报告。

3．把新课标与本校实际情况相结合，提出实际性建议。

4．表彰课程改革中的骨干教师，优秀教师，并且结合本校考核制度考核。

课程改革是一项长期而艰巨的工程。我校教师将在上级领导和专家的指导下，同心协力，开拓进取，努力让课改之花在中心小学璀璨夺目、艳丽多姿。

中心小学

2015年8月25日

个人课改工作计划篇三

教师个人课改工作计划

个人课改工作计划

宋 兵

一、指导思想：

课堂教学是推进素质教育，提高教育教育质量的主阵地，为了适应课堂改革的要求，把

新课程标准的新思想，新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极

探索，改革教学，优化教学模式，构建高效课堂。

二、工作目标：

1、深入学习和领悟学科教学模式，认真钻研新教材，研究教法，体会新课程的性质、价

值、理念，提高自己的执教能力。

2、积极有效地落实学科课堂教学模式，让科学的教学模式成为实现高效课堂的手段。

3、重视对高效课堂的研究、实践，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，

使自己成为一个学习型老师。

三、工作措施

（一）深入学习和领悟学科教学模式。

1、自主研读教学模式。 我是一名新教师，对于教学模式很陌生，学习和领悟学科教学模式，对于教学模式的解

读。课堂教学中运用情景教学，充分发挥学生主体性，小组合作学习的研究、自主学习、问

题解决等教学模式在科学课堂教学中的应用”。

2、学习与模式相关的教学理论。 没有理论的指导，一切都是苍白。正确的理论，让我们对教学模式的认识更加真实、更

加深邃、更加准确。

3、虚心向同伴请教。 孔子说：三人行，必有我师。对于教学模式欠缺考虑、想的不周到的地方。和其他老师

沟通，听取他们的意见，更加快速的领悟教学模式。

（二）应用教学模式，扎实开展教学。

1、以模式为依托，实施课堂教学。 紧扣新课程标准，以我校的教学模式为依据，在课堂教学上，教师和学生积极互动，共

同发展，教学时师生相互交往的一种活动。所以在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教

好”教材，在设计教学的过程中要灵活运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的{个人课改工作计划}.

课程资源。如教学“分类”时，应充分利用校内课程资源，从学生生活实际出发，扩大取材

范围，增加了学生熟悉的玩具、书、衣物等，为学生提供更广泛的思考空间，同时向学生展

示“有大堆零乱物品”的场景，使学生自觉产生要收拾、整理的愿 望。从而引出课题，渗透分类思想。然后以评选“最佳小管家”作为奖励机制，让学生

共同把教室里的杂物，按品种进行分类。每组选取一样后，让每组学生把小组内的物品按照

一定的标准，再一次进行分类，让物品摆放得有序、整齐和美观。从而让学生感受到生活中

处处存在分类，明白学习分类的必要性，使学生对学习分类知识产生浓厚的兴趣。课堂上，

再通过大家齐动手整理教室，自己动手整理书包，使学生非常容易地掌握了“分类”的方法，

也养成了整洁爱美的良好习惯。让学生真正感受到数学就是生活，数学就在身边

2、反思自己在模式落实中的不足。 通过在课堂上教学模式的运用，学生理解和学习的效果，反思自己的教学设计、实施不

足。每天都有大量的新知识，新发现，为了创造高效课堂，更需要促使自己不断学习，不断

提升自己。

3、完善自己对模式的运用。 在反思中发现问题，针对在理解和运用上出现的问题，进行改进，完善对模式的运用。

（三）以研促改，打造高效课堂。

1、开发和利用教学资源，创造性地使用教材，为实现高效课堂打好基础。 教师要充分发挥课程资源的作用，用好资源。教材是课程资源，在新课程中，教师是教

材使用的决策人，所以教师也是课程资源，教师不应照搬教材上的情境，应根据学生的生活

经验、认知发展水平和已有的知识经验，创造性地使用教材，激发学生的学习兴趣，设计符

合学生特点的教学内容，引导学生发现问题、解决问题。

2、结合小课题研究，探索打造高效课堂之路。 本学期我的小课题是小学数学课堂提问的有效性研究，在对此课题的研究过程时，也探

索如何提高教学效率，打造高效课堂。

3、落实课堂教学模式，学习和运用新理念、新教法 ,努力实现高效课堂。 打造高效课堂的今天，改变教学方法，指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在

教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视学生之间

的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以

学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高

学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形

式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂

上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，

环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环

节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，进 行适当的引导、点拨、总结，不能仅仅停留在学生层面上，总结要有高度，做到尊重学

生而又高于学生。课堂教学遵循问题让学生提，概念让学生总结、规律让学生找，文本让学

生读，方法让学生探寻。从而使学生的学习能力得到发展、思维能力得到提。 课改为基础教育打开了一片自由发展、蓬勃向上的新天地，使我们的课堂教学都能开辟

出真正体现素质教育思想的新思路；课改让学生真正成为学习的主人，更全面地发展；让我

们课堂教学更精彩，更高效！篇二：小学教师课改工作计划 ：小学教师课改工作计划 随着新课程改革实验的不断深入，工作取得了长足的进步。为了使新课程改革实验由形

式走向实质，搞好小学数学的课改，更好地发挥县实验基地校的引领作用，现结合我班教育

实际，特制定出语文数学课程改革计划如下：

一、主要任务

1、解读、试用和评价课程标准。解读课程标准，解析并把握小学语文数学新课程的内容

要点，明确语文数学学科的教学改革方向；运用语文数学课程标准理解、把握小学语文数学

新教材，指导新教材的教学；通过解读和试用，按课程标准对教材作评价，提出修改、完善

语文数学课程标准的建议。

2、通读、试教和评价小学语文数学实验教材。通读并把握小学语文数学实验教材的内容

体系，将新教材与旧教材对比分析，找出新旧教材的区别和联系，发现并把握新教材的“新

质”；通过小学语文数学实验教材的试用，验证小学语文数学实验教材中具有科学性和实用性，

并探索总结使用过程中具有规律性的教法，对小学语文数学实验教材内容结构、体系及其应

体现的基础性、整体性、均衡性、前瞻性作出评价，对小学语文数学实验教材试用中存在的{个人课改工作计划}.

问题与不足，提出修订、完善建议。

3、探索研究实施小学语文数学新课程的教学改革。积极参与课堂教学改革，运用现代课

程论和现代教育理论指导教学实践，努力探索与小学数学课程改革相适应的教学新方式，新

方法。以培养创新精神和实践能力为重点，以转变学生的学习方式为突破口，借助现代教学

手段，构建新的教学模式，形成一套系统的具有科学性和前瞻性的，与使用新教材相适应的

新的教学思想和方法。

4、探索研究对实施小学语文数学新课程的评价。在小学数学课程实验的同时，加强对小

学数学新课程的评价研究，在语文数学课程标准指导下，探索并逐步形成促进不断提高教学

水平的，促进课程不断完善的评价体系。

5、总结整理一年来本人在课程改革中好的经验、典型案例、教学设计，并汇编成成册。

推广符合课改精神，具有创新性、示范性的课堂教学模式与操作方法，使之在更大范围内发

挥作用。

二、具体措施

1、集体备课，重点探索课堂教学新模式，研究教材，教法，设计教案，制作课件。

2、公开教学，上好实践课，重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。

3、专题研究，重点研究教师教学方式的改变和学生学习方式的改变，以及新的课堂教学

评价机制。

4、优秀教学设计、优质课评比活动。

5、定期进行实验课题的研究活动，组织实验教师研究探索教学规律。

6、实验教材的培训学习，领会教材的编写意图，把握教材所体现的理念精心挖掘教材内

部的创造性因素。

7、积极向有经验的教师学习，吸取好的经验为我们所用。 篇五：小学2011-2012学年度下学期学校课改工作计划

一、指导思想 以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志的“三个代表”

思想为指针，以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲

要》为指导，以实施素质教育为主线，以基础教育课程改革实验为突破口，以教育体制改革

为动力，全面提高教育教学水平，切实改进教师教学策略和方式，积极推进课程改革，力争

在教育、教学、教育科研工作等方面办出具有实验性示范的课改特色学校。

二、工作任务

1、继续研究课程改革与教学方式、学习方式的转变。

2、继续研究地方课程和学校课程开发利用。

3、进一步更新教师的教学观念，提高教学质量。

三、工作措施及要求

1、加强领导，落实责任。成立以校长为组长，实验教师和中心教研组长为成员的课改实

验工作小组。实验工作小组具体负责学校实验工作的组织、管理和指导。为搞好课改实验，

领导小组成员必须做到三个有数：对新课程标准、新理念做到心中有数，对课改每一阶段做

些什么做到心中有数，对学校实施情况做到心中有数，并身先士卒，带头实践，给老师做几

次课改讲座，上几堂课改研究课，设计一个综合实践活动方案，领一个课改科研课题。

2、把年轻骨干教师推上课改岗位。我们慎重选择实验人员，把年轻的骨干教师推上课改

第一线。

3、切实开展推动新课程实验的教学研究活动。 为使实验能持续、高效地开展下去，我们将开展全校各年级全员参与、联动展开的教学

研究活动，为课程改革启动营造一个良好的氛围。

（1）强化校本培训。实施新课程，转变观念是关键，在积极组织教师参加各级各类培训

的同时，我们将开展形式多样的校本培训。通过请专家指导加领导和骨干教师的辅导报告，

引导老师学习进一步领会新课程的理念。通过讨论学习成功为案例，引导老师学习新课程教

学的设计，通过推荐一些理论书籍、课改信息引导教师撰写课改论文。

（2）集体备课。各教研组在深入学习新课程标准的基础上，将教材归类、分项，采用“集

体备课，一人执教，集体评议，改进教案，再行教学，不断完善”的连动式备课、上课的方

式进行。在此过程中骨干教师先行，教研组在安排计划时要做到定人定时定内容。

（3）抓好业务学习。要求各教研组必须加强业务学习，并规定除学校的集体活动外每两

周一次集中学习。要求教研组之间要加强联系，通过经验介绍、座谈、听课等形式，互通有

无，互相启发，探索学生在不同年段的发展特征，特别要加强实验起动年级与非起动年级间

的交流，为非实验教师做好思想与方法上的准备，保证实验的持续实施。

（4）课题研究、课堂教学、教学常规三位一体的展示活动。每学期的全校性教研活动必

须以教学常规为保证，课题研究为方向，课堂教学为载体，体现一种理念，展示一种方式，

导向高远，方法实在，确保实验的扎实、实效。 （5 ）发挥学科带头人、教学能手、新手的骨干作用。除在教学实践中开展课题研究外，还 要求他们有计划有指向地开设讲座，以此推动教师教育观念的更新与教学方法的改革。

4、建立适合新课程要求的教师教学评价和学生发展评价体系。对老师的教学评价我们将

从以下几方面着手：

（1）制订三小教师教育教学评价标准，使之适应课程改革对教师提出的新要求，起到正

确的激励和导向作用。

（2）倡导教师对自己的教育作自我反思性评价，要求每次教学后记好教学后记，计时反

思教学得失，总结经验教训。

（3）采用问卷调查的方法，向学生及家长了解教师工作的成效，问卷的设计要充分考虑

小学生的思维特点与情感倾向。

（4）采取成果展示、展览的方式向社会、家长、学校作出汇报。（5）建立研究课与展示

课的过程性检查机制。

（6）采用教师自我评价与主管部门评价相结合的方法，对教师每月、每学期的教学工作

进行全面评价，最后进行量化考核。 对学生发展的评价我们将从以下几方面着手：

（1）建立学生档案收录反映学生发展的资料：各科考试成绩、学生设计的活动方案及报

告、各种活动的物化成果，完善学生成长记录袋。

（2）采取自我评价、家长评价和学校评价相结合的方法进行评价。

（3）完善书面考试的机制、内容和方法。

（4）在完善对学生综合评价的同时，扩大、强化对学生单项发展的评价。

5、有课题组的同志和实验小组的全体成员负责研究校本课程的研究与开发，具体由课改

领导小组负责。

：小学教师课改工作计划 随着新课程改革实验的不断深入，工作取得了长足的进步。为了使新课程改革实验由形{个人课改工作计划}.

式走向实质，搞好小学数学的课改，更好地发挥县实验基地校的引领作用，现结合我班教育

实际，特制定出语文数学课程改革计划如下：

一、主要任务

1、解读、试用和评价课程标准。解读课程标准，解析并把握小学语文数学新课程的内容

要点，明确语文数学学科的教学改革方向；运用语文数学课程标准理解、把握小学语文数学{个人课改工作计划}.

新教材，指导新教材的教学；通过解读和试用，按课程标准对教材作评价，提出修改、完善

语文数学课程标准的建议。

2、通读、试教和评价小学语文数学实验教材。通读并把握小学语文数学实验教材的内容

体系，将新教材与旧教材对比分析，找出新旧教材的区别和联系，发现并把握新教材的“新

质”；通过小学语文数学实验教材的试用，验证小学语文数学实验教材中具有科学性和实用性，

并探索总结使用过程中具有规律性的教法，对小学语文数学实验教材内容结构、体系及其应

体现的基础性、整体性、均衡性、前瞻性作出评价，对小学语文数学实验教材试用中存在的

问题与不足，提出修订、完善建议。

3、探索研究实施小学语文数学新课程的教学改革。积极参与课堂教学改革，运用现代课

程论和现代教育理论指导教学实践，努力探索与小学数学课程改革相适应的教学新方式，新

方法。以培养创新精神和实践能力为重点，以转变学生的学习方式为突破口，借助现代教学

手段，构建新的教学模式，形成一套系统的具有科学性和前瞻性的，与使用新教材相适应的

新的教学思想和方法。

4、探索研究对实施小学语文数学新课程的评价。在小学数学课程实验的同时，加强对小

学数学新课程的评价研究，在语文数学课程标准指导下，探索并逐步形成促进不断提高教学

水平的，促进课程不断完善的评价体系。

5、总结整理一年来本人在课程改革中好的经验、典型案例、教学设计，并汇编成成册。

推广符合课改精神，具有创新性、示范性的课堂教学模式与操作方法，使之在更大范围内发

挥作用。

二、具体措施篇三：教师个人课改计划及总结 “做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位

以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教

学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。本学期已尽尾声，现将一学期的课改

工作总结如下：

一 、 加强学习、转变观念 观念是行动的灵魂，是实践的先导，教育观念的转变是课程的前提和基础，没有正确、

先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念

中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我把加强学习，转变教育观念作

为我自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。我对照新课程的要

求，对自己的教学行为进行讨论反思。通过学习、讨论和反思，提高了认识，深刻地感到：

课程改革是基础教育改革的核心内容，是推进素质教育的关键环节，是与21世纪人才培养目

标相适应的必由之路。在今后的教学中，一定要贯彻新的教育思想和教育观念，实现五个转

变：

1、由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会做事，学会

做人，学会生存；2、由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样教，更

要精心研究学生怎样学；3、由重结果向重过程转变，教师不但要使学生“学会”，而且要培

养学生“会学”；4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，{个人课改工作计划}.

相互补充，达到共识、共享、共进的目的；

5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授

者，而是教材开发者了创造者。 教与学的方式的根本转变，是此次课程改革的一个重要目标，传统的教与学，就是教师

负责教、学生负责学，教师是知识的主宰者和阐述者，学生是知识的接收者和储存者，没有

教师对知识的输出，学生就接收不到知识，学生没有自由选择和自主学习的权利和机会，完

全处于单一的、被动的接受状态，失去了自主性和独立性。所以，在课改实验中，我狠抓课

堂教学，努力实现师生角色的转变，教师由课堂的主宰者，向学生学习引导者转变；由高高

在上的权威，向学生学习的合作伙伴转移；由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促

进者转变。学生要从被动的接受者向主动参与者转变，由学习的主体转变。要创设能引导学

生积极参与，主动探究的学习环境，建立平等、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、

宽松的学习氛围，真正达到师生交往，平等对话，积极互动，共同发展的目的。经过实践，

个人课改工作计划篇四

2015课改工作计划

陶营中学2015年秋

课改工作计划

2015、9

陶营中学2015年秋课改工作计划

为深入实施素质教育、推进课程改革、优化教学策略、提高教育教学质量、办好人民满意的教育，经学校研究决定，特制订此计划。

一、指导思想

以实现学校内涵提高、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，按照“整体推进、全员参与、重点突破、全面提升”的工作思路，更新教育理念，规范教学行为，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础。

二、方法措施

1、走出去，请进来，加强学习，开阔视野，更新观念。人们常说：思想是行为的先导，有了先进的教学理念，才有科学教学行为。开学初，我们继上学期之后，继续派教师到课改先进兄弟学校学习，寒假教师业务培训、请致远学校庚老师到校作报告，互动交流解决教师课改中遇到的困难。以先进教育理念武装教师的头脑，以科学的教学方法指导教师的教学实践。

2、以实验班为突破口，引领全校课改工作的深入开展，学校七、

八、九年级每个阶段各设立两个实验班，实验班的班主任作为该班课改工作的负责人，及时研究学情，加强与课任教师协调沟通，学校每

月召开一次实验班教师课改总结会，总结课改成绩，发现课改问题，研究课改推进对策，保证课改工作健康有序、科学的开展。

3、创新课改管理机制，加强课改实验的组织领导。成立课改领导小组，组长张乐晓，副组长张杰、胡殿超、孙君祥、全宇钦、赵孔林，专干王绍忠，成员：学校领导班子成员及各班班主任；实行学校领导班子包实验班、包实验学科，领导小组成员深入班级，深入课堂，及时发现问题、解决问题，解答课改教师的困惑。

4、发挥课改典型的带动作用，营造浓厚的课改氛围。

近两年，我校全面推广使用了问题引领的“六环节”教学模式，成效显著，开展了此模式的课堂教学大比武活动，涌现了一批课改先进典型。本学期的公开课以这些课改先进典型的示范引路课为主，组织全体教师听评这些课，进一步提高全体教师的课改意识和理念，落实课改实践，在全校营造浓厚的课改氛围。

5、把好备课、上课等教学环节关，增强课堂的实效性。

课改实践告诉我们，课改对于落实转变教师的教学方式和学生的学习方法、实现学生自主合作探究学习具有极大的促进作用。因此，我们本学期在狠抓备课、上课等常规教学中，必须落实课堂课改情况，以“六环”教学法作为开展教学工作的抓手，作为教学实践的指南。在教案检查中，发现缺乏课改意识进行备课，把这类教案评为不合格教案；上课无课改意识体现，这节课视为低效课堂；同时要求主课教师每周使用课件不得少于2节次，辅课不得少于1节次，以领导查课、班级日志和业务组的检查三对照为准。

6、实施随机听课制度，加强课改的督导。

为了确保课改工作扎实有效的开展，采取学校领导随机听课制度，学校领导依据学科任教情况分成六、七、八三个课改督导小组，每组两个包干领导，对教师上课进行随机听评，听课重在督查教师是否体现课改意识，是否做到学生有效参与，教学效果是否明显，及时将了解的课改动态向学校汇报，学校适时调控，不断督导提升，实现向课改要效益，向课改要质量，使课改真正服务教师，服务学生，服务于学生的发展。

7、实施领导班子赛课，强化教师的课改意识。

自上学期末始，学校在中心校的带领下，举行了第一次学校领导班子的赛课活动，本学期将把这一活动作为学校教学课改的一项制度，所有任课的班子成员必须参加班子成员的赛课活动，并作为班子成员的一项量化项目。借此活动，一方面使领导班子在课改中身先士卒，起到以身作则的模范带头作用，另一方面用来强化广大教师的课改意识，激励广大教师正确认识课改的重要性，积极实施教学改革。

8、开展常态的全员赛课活动。学校根据学科将教师分为若干组，每周由2~3个小组进行赛课，评选出赛课冠军，举荐到学校，每月学校进行一次课改赛课，评选出课改赛课标兵和先进个人进行表彰奖励，并对获奖者所在备课组、年级组也予以表彰，每学期学校开展一次课改课大赛，评选出学期课改标兵和先进个人进行表彰奖励。以通过赛课活动推动课改有效开展，催生出一批批课改骨干教师，引领全体教师积极参与课改。

9、加强课改教研，提高教师的业务水平。

每周的赛课，教师听课不得少于2节，同时填写听课评价表，在每周的教研活动中进行评价交流，针对学科特点，完善创新课堂教学模式，听课记录和评价表于当周五上交教科室查验核实。

10、实施课改奖励，激发教师课改热情。

今年邓州市教育局实施课改奖励基金实施办法，要评出课改先进单位、课改优秀引领者、课改优秀教师，对先进的集体和个人予以大力奖励，同时在教师节表彰时予以优先考虑。我校根据市局精神，结合我校实际，在本学期也评出了学校课改优秀引领者和课改优秀教师，每个课改优秀个人也要进行奖励，在学期末评选先进个人时作为主要评选依据之一。

我们在中心校领导下，有全体师生务实创新、奋发向上，相信课改的春天正一步一步向我们走来。

个人课改工作计划篇五

教师个人课改计划及总结

2015年历史课改计划

张俊鹏

“做一名好老师”是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。以下是我的课改工作计划

一 、 加强学习、转变观念实现五个转变：

1、由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；

2、由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学；

3、由重结果向重过程转变，教师不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”；

4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；

5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者了创造者。

在以后课改实验中，我要狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，教师由课堂的主宰者，向学生学习引导者转变；由高高在上的权威，向学生学习的合作伙伴转移；由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促进者转变。学生要从被动的接受者向主动参与者转变，由学习的主体转变。要创设能引导学生积极参与，主动探究的学习环境，建立平等、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往，平等对话，积极互动，共同发展的目的。

二 、注重方法，培养能力

在教学上我要从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，提倡自主、探究、使用学习，着眼于对学生能力的培养。目前已初步建立了问题情境—共同探究—多项交流—实践应用的课堂教学的结构模式，给学生创设了一个自由宽松、平等和谐的学习环境。

三、 掌握教材，灵活使用

以往教学，教师都是一成不变的使用教材，现在我领会了新课改理念后，首先要吃透教材，深刻领会教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，展开课堂教学。

四、认真总结，不断思考，充分做好今后实验工作

我的工作思路就是：实验—反思—调整—改进—再实验。这样，使我对今后的实验工作始终有一个清醒的认识，明确的思路。

个人课改工作计划篇六

2014年上期课改工作计划

川岩学校2014年上期课改工作计划

以基础教育和课改工作精神为指导，以更新教育观念、以推进课堂教学创新为中心，科学的评价与监控为保证，坚持“以学生发展为本”的工作理念，深入、细致、扎实的做好课改工作。

一、加强领导，强化意识

我校的课改领导小组直接参与课改，加强领导和管理。本年度，我们要建立专人负责制度，由校长、教导主任和教研组长组成三级管理网络，把本校的课改工作抓实抓好。通过前期组织教师学习、初步实施，教师对“课改”二字已不再陌生，新的理念也基本了解，并在教学中尝试运用，通过老师自身的努力和实践探索，积累成功的经验和做法。但我们还必须做好宣传、发动工作，不断强化全体老师自觉进行课程改革的意识，并改变自己的教学行为。让老师们明确自己的职责，明确肩负的重任，做到与课改同行，与学生、学校同发展，与时代同前进。

二、学习当先，落实培训

课改的关键是观念的更新，观念更新的途径是学习，学习，再学习。因此，我们要继续切实做好校本培训，复习巩固《新课程标准解读》、《新课程标准》等有关内容。让教师了解新课程改革的宏观背景、教育理念和具体内容，了解新课程背景下教师所处的地位和作用，促使教师对以往的教学行为进行反思，与新课程所倡导的教学行为进行对比，在原有的基础上，不断完善自己的课堂教学行为。

三、坚持制度，狠抓落实

建立一整套切实可行的管理制度是课改顺利进行的保证。本年度，我们仍然要坚持行之有效的各项研究制度。

1．例会制度。学校课改领导小组组织协调本校教研组等各方面的力量，努力营造课改的浓厚氛围，使学校成为促进教师专业成长的学习

型组织。每月召开工作会议，沟通教师与领导组之间的联系，了解各学科近阶段的课改情况，总结课改的经验、成果。发现存在的问题，研究制定改进意见，布署下阶段工作。

2．月报制度。教研组长要根据本学科当月的课改工作进展情况，在月例会上如实汇报教研组的课改情况。

3．研讨制度。学校利用每周四下午开展集体备课、课例研讨，集体备课的形式要在原有的基础上创新，力求集体备课的实效性。通过集体备课，提高教师钻研教材的能力，培养教师的合作精神，提高备课的质量，从而提高课堂教学的实效。

4．奖励制度。开展各种形式多样的竞赛评比活动（校内的和上级组织的），对课改过程中涌现出来的先进个人予以表彰和奖励。

四、探索备课方法

1．备课标、教材。认真学习《课程标准》，通读教材，了解学科、年级段、单元教材特点，了解编者意图，深入理解课文、例题、课后习题的安排目的、要求，多角度挖掘教材。以教材为依托，广泛搜集资料，重视生活中蕴藏的丰富的教学资源，对教材进行合理选择、开发、重组。

2．备学生。了解学生的接受能力、年龄特点和认知规律，关注学生已有的知识基础和能力水平，关注学生的情感、态度、价值观，针对学生的个别差异，采取措施，因材施教。

3．备师生的双边活动。重点备教师的“导”和学生的“学”，教师活动重点是层次的安排和问题的设计，选择鲜活的、有意义的、富有挑战性的问题作为学习内容，灵活选择学习方式，设计以学生活动为主线的教学方案。

4．备教学设计。备课着眼于学生的全面发展，整合教育资源，充分发挥教师、学生、教材、相关媒体等教育资源的作用。

5．教案书写要清晰，格式要规范。