五年级作文小孔成像实验

五年级作文小孔成像实验篇一

小孔成像

小孔成像实验

一、教学目标

知识与技能

1、学生自己动手，利用生活中的物品，自制小孔成像演示器

2.、知道小孔成像所成的像的形状与孔的形状无关

3.、知道像的大小和哪些因素有关

过程与方法

1.通过光线的概念培养学生抽象思维能力，利用物理模型研究问题的能力

2.通过解释光直线传播的现象，培养学生利用物理知识解决实际问题的能力 情感态度与价值观

1.通过对小孔成像成因的教学，进行反对迷信、崇尚科学的思想教育．

2.通过对我国古代对小孔成像研究所取得的成就，进行爱国主义教育,对学生进行严谨的科学态度教育

二、教学重难点

教学重点: 利用光的直线传播规律理解小孔成像

教学难点：小孔成像所成的像的大小与哪些因素有关

三、板书设计

小孔成像实验

一、自制小孔成像演示器

二、小孔成像所成的像的形状与小孔形状的关系

三、小孔成像所成的像的大小与哪些因素有关

1、物体到小孔的距离

2、光屏到小孔的距离

四、教学过程

（一）新课引入

光源发出的光沿直线传播，经过物体反射进入我们的眼睛，我们就可以看见物体，但是有时我们发现大树下成的影子是大树的影子，而经过树叶间的光线照到地上成的都是圆的，这是为什么呢？能不能用我们才学的光沿直线传播来作解释呢？大约两千四五百年以前，我国的学者—墨翟（墨子）和他的学生，做了世界上第一个小孔成倒像的实验，解释了小孔成倒像的原因。那这节课我们来学习小孔成像相关知识。

（二）新课教学

1、教师演示：

在光具座上，我们依次放上点燃的蜡烛、带小孔的障碍物、光屏。让烛焰，小孔，光屏大致在同一高度，如下图所示

（1）成像是正立还是倒立？（倒立）

（2）成像是虚像还是实像？（实像）

（3）小孔成像所成的像的形状与孔的形状有关吗？

2、学生动手制作小孔成像器

利用课先准备的材料制作小孔成像器，剪去易拉罐的上部，蒙上一层塑料膜，在罐底钻一个小洞，简单的仪器制成。同学们将小洞向外对着发光蜡烛，即可在塑料膜上得到倒立的像。

比较一下，哪个同学做的小孔成像器成的像比较清楚，，怎么样看到成的像，到讲台前演示给同学们看

3、小孔成像所成的像的形状与孔的形状有关吗？

学生动手实验（4人一组）

在光具座上，改变障碍物上小孔的形状为三角形，圆形，正方形。得出结论：小孔成像与孔的形状无关，与物体的形状有关。

4、小孔成像所成的像的大小与哪些因素有关？

学生实验（4人一组）

注意事项：

1、 配合演示要画出小孔成像的光路图，运用光的直线传播规律说明小孔成

倒立实像以及物点和像点一一对应的关系。

2、 孔的大小，物与小孔的距离配合要适当，以保证所成实像既清晰又有一

定的亮度。

3、 本实验应在暗室中进行。

（三）小结

1、制造小孔成像器

2、探究小孔成像所成的像的形状与小孔形状的关系

3、探究小孔成像所成的像的大小与哪些因素有关

五年级作文小孔成像实验篇二

水江小学小孔成像实验4

小学四年级科学实验报告

五年级作文小孔成像实验篇三

小孔成像

五年级作文小孔成像实验篇四

小孔成像

小孔成像 小孔成像是根据光的直线传播原理形成的。用一个带有小孔的板遮挡在屏幕与物之间，屏幕上就会形成物的倒像，我们把这样的现象叫小孔成像。光源到小孔的距离叫物距，光屏到小孔的距离叫像距。前后移动中间的板{五年级作文小孔成像实验}.

（即物距和像距发生变化），像的大小也会随之发生变化。

操作注意：放好蜡烛（光源）、小孔和光屏（屏幕）。点燃蜡烛，调整蜡烛和屏的高度，使蜡烛的火焰、小孔和屏幕的中心大致在一条直线上。 1、小孔成像都是倒立的。 2、当物距等于像距时，光屏上得到的是倒立的实像（像的大小和火焰一样） 3、当物距小于像距时，光屏得到的是倒立放大的虚像（像比火焰本身要大） 4、当物距大于像距时，光屏得到的是倒立缩小的实像（像比火焰本身要小） 5、移动蜡烛或光屏的位置，可以看到，蜡烛距小孔越近或光屏距小孔越远，得到的像越大。

二、给你以下材料，请选择物品设计一个小孔成像实验：

1、可乐瓶一只 2、薄铁片一块 3、台灯一盏 4、蜡烛一支 5、半透明纸片一张

光的直线传播练习

一、选择题

1、下列不属于光源的是（ ）

A、太阳 B、月亮 C、萤火虫 D、电灯

2、下列例子不能用光的直线传播来解释的是（ ）{五年级作文小孔成像实验}.

A、日食和月食 B、影子的形成 C、在开凿大山隧道时，工程师用激光引导掘进方向 D、发生雷电时，先看到闪电后听到雷声

3、下列说法正确的是（ ）

A、光在透明介质中沿直线传播 B、光在空气中的传播速度是3×108m/s C、影子的形成说明光在均匀介质中沿直线传播 D、以上说法都正确{五年级作文小孔成像实验}.

4、阳光透过密密的树叶在地面上形成一个个圆形的“光斑”是（ ）

A、树叶的影子 B、太阳的像 C、太阳的影子 D、树叶间的空隙的像

6．太阳光垂直照射到一个很大的正方形孔上，则在地面上产生的光斑形状是（ ） A．圆形的 B．正方形的 C．不规则的 D．条形的

7．一根长50cm的竹竿，竖直立在水平地面上，测出其影子长30cm，与此同时测出一旗杆的影子长度为12m，则该旗杆的高度是（ ）

A．12m B．7．2m C．19．2m D．20m

8．产生月食的原因是（ ）

A．太阳光照到月球的侧面 B．射向月球的太阳光中途被地球挡住 C．射向地球的太阳光中途被月球挡住 D．阴雨天没有太阳光

9、大伟同学在课外按如图所示的装置做小孔成像实验。如果易拉罐底部有一个很小的三角形小孔，则他在半透明纸上看到的像是( )

A．蜡烛的正立像 B．蜡烛的倒立像 C．三角形光斑 D．圆形光斑

10．下列实例中不能用光的直线传播来解释的是 （ ）

Ａ．日食和月食的现象 Ｂ．射击时用的＂三点一线＂的方法来瞄准 Ｃ．＂坐井观天，所见甚小＂ Ｄ．天空中的彩虹

11．一个人沿马路边经过某一盏路灯，在走路过程中，路灯照射到人身上时，影子长短在变化，其变化的情况是 （ ）

Ａ．逐渐变长 Ｂ．先变短，后变长 Ｃ．逐渐变短 Ｄ．先变长，后变短

12．天文学上的＂光年＂是指 （ ）

Ａ．速度单位 Ｂ．时间单位 Ｃ．长度单位 Ｄ．质量单位

13．关于小孔成像，正确的是 （ ）

A．小孔成像实验中，小孔越大成像越清楚 B．小孔成像实验中，小孔越小像越亮 C．小孔成像实验中，小孔一定要是圆的 D．小孔成的像，一定是倒立的

二、填空题

1、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用___________来解释。

2．光在真空中是沿_____传播，光年就是光在1年内通过的距离，所以光年是______单位，1光年是___________km.

3．一个人面朝南方站在阳光下，发现自己的影子在身体的右侧这时是_____（选项“早晨”、“中午”、“下午”）。

5．在阳光下＂立竿见影＂这个现象能够表明光在空气中传播路线是 ______，已知太阳光线与地面的夹角为450，杆高2.5m,则杆在地面的影长是______m,如果将杆向前移动２m，则杆影的长度将 ______（变大、变小或不变）．

6． 外科手术室的手术灯，是由许多发光面很大的______组成的，它使医生的身体或医疗器械不产生黑暗的影子，因此这种灯又叫做______

7、光从太阳到地球需要8min20s，则太阳与地球之间的距离是_________Km。

8、古代时，由于无法解释日食的形成原因，人们迷信地认为日食是一种凶兆。现在我们可以用光的______________来解释日食的原因.

9、太阳光垂直照射在很小的正方形孔上，则地面上产生光斑的形状是______，这种现象叫做_________，它可以用__________的原理来解释。

三、作图题

1、左下图是一房间的示意图，AB是窗口，C是一个点光源，用作图法画出在室内的观察者能看到点光源C的空间范围。

A B

★给你一根竹竿和一把米尺，设计一个测定旗竿高度的实验方案。写出测量方法以及旗竿高度的表达式。

五年级作文小孔成像实验篇五

实验操作5年级

小学科学实验操作项目及技能要求(五年级)

实验内容：观察阳光下物体影子的变化（五年级上册第一单元）

课题：1、太阳和影子

实验器材：小标杆（大头针竖直插在橡皮上）、记录纸（标有方向）、温度计、钟表、笔、指南针（最好要有）

实验类型：学生操作

实验结论：一天中，影子变化由长至短再至长，温度变化由低→高→低。

实验内容：模拟太阳运动过程中影子的变化（五年上册第一单元）

课题：1、太阳和影子

实验器材：手电筒、竹篾（或铁丝）、小标杆（大头针竖直插在橡皮上） 实验类型：教师演示、学生操作{五年级作文小孔成像实验}.

实验结论：太阳高度越高，影子越短；反之影子越长。

实验内容：模拟昼夜变化（五年级上册第一单元）

课题：3、昼夜交替

实验器材：投影仪（或手电筒）、地球仪、人物模型

实验类型：教师演示

实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。

实验内容：观察月相盒中月相变化 （五年级上册第一单元）

课题：4、看月亮

实验器材：月相盒

实验类型：教师演示、学生操作

实验结论：一个月中月相变化：新月→蛾眉月→上弦月→凸月→满月→残月→下弦月→蛾眉月 。

实验内容：光的直线传播 （五年级上册第二单元）

课题：1、光的行进

实验器材： 实验一：小孔板（钻有小孔的纸板或木板）、手电筒

实验二：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一张半透明的纸、铝箔纸（也可不用）、胶水、钉子（大头针）

实验类型：教师演示、学生操作

实验结论：光在空气中是沿直线传播的。

实验内容：研究镜子成像的特点（五年级上册第二单元）

课题：2、照镜子

实验器材：平面镜、记录纸

实验结论：光路是可逆的；镜子中的影像是与实际物体左右相反；两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多；镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同。{五年级作文小孔成像实验}.

实验内容：研究不同透镜的特点和作用（五年级上册第二单元）

课题：

3、研究透镜

实验器材： 凸透镜、凹透镜、白纸

实验类型：教师演示、学生操作

实验结论：凸透镜有放大物体、聚光、成像的作用；凹透镜有缩小缩小、散光、成像的作用；光线经过透镜时会发生偏折。

实验内容：研究太阳光是由七种单色光组成的。（五年级上册第二单元） 课题：4、七色光

实验器材：巧造彩虹——平面镜、手电筒、水槽、白张（或三棱镜）

合成彩色光——白色圆纸片、铁钉、彩笔

滤光实验——手电筒、红黄蓝三色玻璃纸

实验类型：教师演示、学生操作

实验结论：太阳光是由七种单色光组成的。

实验内容：连接电路（五年级上册第三单元）

课题：1、简单电路

实验器材：电池、导线、小电珠

实验类型：学生操作

五年级作文小孔成像实验篇六

小孔成像

小孔成像

用一个带有小孔的板遮挡在屏幕与物之间，屏幕上就会形成物的倒像，人们把这样的现象叫小孔成像。前后移动中间的板，像的大小也会随之发生变化。这种现象反映了光延直线传播的性质。光的直线传播性质，在中国古代天文历法中得到了广泛的应用，并制造了圭表和日晷，测量日影的长短和方位，以确定时间、冬至点、夏至点；在天文仪器上安装窥管，以观察天象，测量恒星的位置。