书法特色学校工作计划

书法特色学校工作计划篇一

滨海小学书法特色学校创建工作计划、实施措施

书法特色学校创建工作计划

绍兴县滨海小学书法特色学校创建计划

汉字自产生以来，一直肩负着巨大的重任，承载着中华民族历史的记载与传承、文化的延续与发展、人类的进步与提高。但在大力倡导素质教育的今天，广大教师似乎在五千年的书法教育之路上迷失了方向。针对当前学校教育中普遍不重视写字教育的状况，《小学语文课程标准》把写字课程纳入语文基础教育阶段的课程之一，它着眼于让学生从小喜爱写字，参与写字活动，并为他们全面、持续发展提供良好的综合素养。

我校在前期写字教学做了一定工作的基础上，打造以书法教育为特色的墨香校园，遵照 “提高学生书法水平，促进学生全面发展”原则，制订如下具体目标:

一、书法工作目标：

1．利用书法教育中汉字文化的内涵滋养，促进学生良好素养的形成。自古以来，人以德重，字如其人。要想学好字，必须先学做人，炼人是练字的内在要求，通过写字教学，能陶冶高尚的人品。书法习练、创作的过程，是一个人手脑密切协调活动的生理过程，同时也是历练学生意志品质的心理过程。我们通过学生书法的习练，引导学生沉静专注，力戒浮躁；严谨认真，一丝不苟；刻苦努力，锲而不舍；细心观察，心领神会；强化记忆，谋划布局。

2．通过氛围打造、活动促进、制度保障、标准引领多途径形成学生书法创作和欣赏的能力

3．研究书法教育策略，创新书法教育模式。突出书法教育的特色引领作用，强化书法教学工作的开展与研究，全面提高学生书写能力和部分学生的书法创作能力、欣赏能力，养成学生对书法的浓厚兴趣和爱好，形成书法特色。充分发挥泰州市教研课题“写字教学与书法教育有效策略研究”的可行性成果，针对书法中发现的问题、存在的问题，有序开展研究工作，探讨书法教育的策略，创新书法教育模式，达到全面提高教师素养、稳步提高写字教学指导效率的目的，为“打造以书法教育为特色的墨香校园”这一根本目标打下坚实的人力资源基础。

二、具体工作措施：

（一） 建立写字教学常规。

1．抓课程落实。上足上好每周一节写字课。

2．抓课堂教学。课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：

（1）集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。

（2）以“师”带“生”，导练结合。 我校的书法教育强化师生共同练习，共同提高。围绕每周一节的写字课的目的要求，进行强化训练。为了保证学生有充足的习练时间。通过每天中午十五分钟的写字课反复练习，巩固学生在写字大课中练习的内容，并使学生向书写有质量有速度的方向发展。

（3）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。

（4）加强学生“双姿”，随机监测、督导。特别是注意从低年级开始这项工作。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。

（5）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。

3．实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每月1次写字作业达标评价；每学期一次书法水平考级”。（此工作要配合学校的省级书法等级考试工作。）通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。

4．每周各班向学校报送“写字小能手”。并在下周一的红领巾广播台进行公布，激发学生的写字兴趣。

(二）加强教研活动，提高写字教育的科学性

1．遵循规律。在写字教学中，为了 提高写字教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则指导教学。

2．抓教研活动 加强写字课堂教学研究，构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固。”

3．组织教师走出去。学校要鼓励教师上网找资料，看实况录像，组织教师出去交流，听讲座。开阔老师们的眼界，增强老师们对创建特色学校的信心。

4．鼓励进修深造，提高学历层次。组织函授进修，培养高层次的书法骨干教师。

（三）营造浓厚的习字氛围，陶冶情操，提高教学效果。

1．净化语言文字环境。为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。

2．营造校园书法环境。 在创建“书法特色学校”过程中，各班教师要通过各种途径让学生了解文字的博大精深，增强学生的民族自豪感。努力使每一层楼、每一面墙壁都诉说与写字教育有关的人文历史，使学生得到文化熏陶。学校的宣传栏中、教室里展示教师、学生的优秀书法作品，陶冶师生情操，激发书写兴趣。

3．加强书法水平等级考试的宣传，定期举行书法水平考级。通过省教育考试院每学期举办的“书法水平等级考试”这一平台，大力加强社会宣传，及时发放书法水平考试等级证书，激发写字能手的荣誉感和进取心。

（四）建立考核、评优制度。

1．根据创建工作计划，学校将针对写字教学工作制订具体的评比标准、办法。教师的平常备课，学生的书写实况的检查均将纳入评估范围。经常举行写字教研活动，并就写字教学中所出现的问题及取得的成效进行总结与分析；每个月都组织教师普查学生的作业，查学生的书写质量及教师的指导情况，进行客观的评价并记入教师业务档案。通过一系列的方法与途径，进一步树立学生与教师认真练好字、提高综合素质的意识。

3． 建立学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核、各科教师对作业书写要求及工作实绩考核等一系列考核制度。举行写字教学评优课评比活动。

(五)、健全写字档案。写字档案是师生练字的真实记录，分类归档保存，既可以看出一个人写字的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。写字档案主要包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分。

1．学校写字档案：有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等；有关写字教育文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关写字教育的公开课、讲座；有关写字教育的报道、论文、会议交流材料等。

2．教师写字档案：参加书法展的书法作品；教师参加写字等级评定考试合格的作品及证书；教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；市级总结论文或发表作品；辅导学生获奖情况。

3．学生写字档案：学生优秀书法作品，学生参加书法水平考级等级证书。学生参加各级各类书法比赛获奖证书。

相信在我校师生的共同努力下，我校的书法特色学校创建工作将会取得预期的成绩,书法艺术这棵古老奇树,将在我校开出艳丽的花朵。

绍兴县滨海小学

绍兴县滨海小学书法特色学校的实施方案

一、转变观念，形成共识

汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。

小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不仅会给他们造成终身遗憾，而且会损害作为文化根基的教育。所以加强写字教育，是小学教育的基本任务之一，是摆脱应试教育，实施素质教育的重要途径之一。

二、制订规划，设置目标 总体目标：以国家教委《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以语文教学改革为龙头，以写字教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，全面推进小学素质教育，为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。 指导思想：写字教育改革的总体指导思想就是以《小学写字指导纲要》和《小学语文教学大纲》为指导，坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。

书法特色学校工作计划篇二

创书法特色学校的实施方案工作计划

创书法特色学校的实施方案{书法特色学校工作计划}.

一、 转变观念，形成共识

汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。

小学是基础的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。写字对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不仅会给他们造成终身遗憾，而且会损害文化根基的。所以加强写字，是小学的基本任务之一，是摆脱应试，实施素质的重要途径之一。

二、建立常规 加强科研

为了使我校写字教学实验能科学、高效运行，取得实效，我们努力完善写字教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高写字教学实验的科研价值。

（一）建立写字教学常规。

1、抓课程落实，上足上好每周一节写字课。

2、抓课堂教学，课堂教学是写字的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：{书法特色学校工作计划}.

（1）认真备课，吃透教材。

（2）以“一”带“五”，导练结合。每周一节写字课，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。 （3）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，

进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。

（4）加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。

（5）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。

3、实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每两月1次写字作业达标评价；每学期1次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。

（二）营造浓厚的习字氛围，陶冶情操，提高教学效果。 1、净化语言文字环境

为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。

2、定期举行师生现场书法比武大赛，每年举办一届“校园书艺”展示活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛；学生铅、钢笔字比赛。每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目。奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。

3、每年定期举行一次教师三笔字过关测试和学生书法测试，教师，学生名单上光荣榜，教师颁发优秀级证书，学生颁发奖章。

（三）建立评估机制。

为了公正、客观地评价每一个教师写字工作实绩，制定若干评优制度，并制订具体的评比标准、办法。

（四）、健全写字档案

写字档案是师生练字的真实记录，分类归档保存，可以看出一个人写字的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。写

字档案主要包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分。

1、学校写字档案：有关写字的上级来文、通知、条例、简报等；有关写字文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关写字的公开课，外出考察报告、讲座；有关写字的报道、、会议交流材料等。 2、教师写字档案：参加书法展的书法作品；每学期参加三笔字大比武的书法作品；每周写字任务完成情况和成绩记载；教师参加“三字过关”的书法作品；教师参加写字等级评定合格的作品及证书；教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；市级公开课教案及评价；市级总结或发表作品；教具制作及评比情况；辅导学生获奖情况。 3、学生写字档案：以班级为单位归档。每生一本“我的写字展览室”，由班主任收编存档；各班写字达标成绩登记表。

我们相信,在各级领导和社会各界的关心支持下,在专家们和全体老师悉心指导下,我校的书法工作将会取得更大成绩,书法艺术这棵古老奇树,将在我校开出艳丽的花朵。

油街小学

2013-9-1

油街小学“一手漂亮字”评优方案

为了公正、客观地评价每一个教师写字工作实绩，特制订本方案以激励先进，鼓舞广大师生认真书写，养成良好的写字习惯。

一、评优小组 组长：贺育辉 成员：全体教师 二、评优办法

1、作业包括1、2年级语文、数学。3、4、5、6年级语文、数学、英语以及各科小练习册。评选时间放在周一班队会上进行。

2、每个年级同课头进行评比，产生一名优秀者。英语3、4年级进行评比产生一名优秀者。5、6年进行评比产生一名优秀者。

3、六年级学生组成一个7人评审小组，在教导主任带领下每隔一周对1、3、5年级作业进行一次评比，评出优秀班级。

4、五年级学生组成一个7人评审小组，在教导主任带领下每隔一周对2、4、6年级作业进行一次评比，评出优秀班级。

5、每周一班队会上每班在班主任带领下民主选举推出一名“我有一手漂亮字”小标兵进行宣传。使其他学生得到教育。小标兵名单及作品班队会结束后交到教导处。

三、评价标准

1、 作业本整洁完好、无破损、缺页、乱划、乱抹、污染。 2、 字迹工整，作业次数齐全。

3、 书写格式规范，有题号、原题、解答过程。

4、 解题步骤简明、条理清楚、图标规范、无随意勾划现象。 四、奖励办法

（1）优胜班级科任教师每次奖励10元钱。 （2）优秀学生颁发奖状及奖品。

要求：各位老师从思想上大力重视，按照面向全体、大面积提高学生的写字水平的原则。经常提醒督促学生写字姿势要标准，书写规范，书面整洁。矫正学生不良的写字姿势。进行良好写字习惯教育。

“一手漂亮字”评优表

“一手漂亮字”评优表

书法特色学校工作计划篇三

小学书法教学工作计划

三堡寄宿制小学书法特长班教学计划

（2013春学期）

指导教师：刘希忠 赫红家

一、指导思想

汉字是我们中华民族的瑰宝，是中华文明传承的载体。写好字是教师应具备的教学基本功之一，也是学生应具备的基本素质之一。写字教育是学校素质教育的重要内容之一。师生的字写得怎样，是一所学校文化内涵、办学品位、师生素养的集中体现。全体师生要充分认识到写字教育的重要意义。写字教育要以《小学写字指导纲要》和《小学语文课程标准》为指导，从写字教学活动入手，以“端正写字，方正做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天有练习；月月有验收；年年有提高；建立有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长。

二、发展目标

以“营造书香校园，促进和谐发展”为追求目标，以写字教育为切入点，促进学生综合素养全面提升，扎实推进学校素质化教育进程，张扬学生个性，发展特色教育，培养学生良好的写字“双姿”和写字素养。

三、活动内容

1、参与对象

全校学生自愿报名，每学期开班一次，限额每班2人。

2、活动方式

利用周三下午第二课堂活动时间进行授课，每次课时间为2小时。利用课活时间集中练习与学习交流，学期末进行书法作品展览，展览的内容包括优秀作品展览和个人作品纵向比较展览。在此基础上举办全校性的书法比赛，优秀作品在学校文化长廊内展出并给获奖选手奖励。

四、教学要求与措施：

1、学生写字制度

（1）重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直，臂开，脚平。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。

（2）抓好起始年级的写字教育，遵循“低起点、严要求”的方针，对各年级写字分阶段训练作好前后衔接。

(3)学生练字与各科作业相结合。规范作业书写，三年级以上学生各科作业原则上都要用钢笔书写。

2、加强检查、督促，开展竞赛活动。

（1）定期检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量，对检查结果定时公布，发现问题，及时整改。

（2）六一举办一次大型的软、硬笔字展览，及时展出全体学生的写字成果。

3、加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课与课后练习相结合，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。

4、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。

5、继续研究学校书法校本教材。

6、各年级的作业均要重视学生习字的质量，任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。

7、有计划开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法水平：

8、积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果，积极开展成果展示活动。

每月评定一批书法之星、小小书法家。

9、开设书法园地，进行书法教学宣传。

10、多方面提高自身教学能力，业务水平。

五、具体教学计划

第一周:介绍工具及书法基础知识(执笔.坐姿.用笔)

第二周:楷书笔画的写法(一) ——点(左点、右点、竖点等) +例字练习

第三周:楷书笔画的写法(二)_____横(长横,短横,左尖横等) 、竖(垂露,悬针) +例字

第四周:楷书笔画的写法(三)_____ 撇(斜撇,长撇) 、捺(平捺,斜捺) +例字练习

第五周:楷书笔画的写法(四)_____ 折(横折.竖折)、提+例字练习 第六周:楷书笔画的写法(五)_____ 钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩) +例字练习{书法特色学校工作计划}.

第七周: 楷书笔画的写法(六)____ 钩(2)(横钩,竖弯钩,横折钩) +例字练习

第八周: 成果展示

第九周: 组合笔画练习, 单字临摹练习

第十周: 组合笔画练习, 单字临摹练习

第十一周: 组合笔画练习, 单字临摹练习

第十二周: 整体章法练习

第十三周: 整体章法练习

第十四周：创作练习

第十六周：创作练习

第十七周：成果展示

六、开展书法教学的注意点。

在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数

宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。

为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报等。这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。依靠各学科教师参与写字教育。加强写字教学，不仅仅是写字教师的工作，也是所有老师的共同任务。写字教育的真正意义，就是所有教师都必须参与其中，所有教师都有责任重视学生的日常写字，所有教师都要做好学生的表率。因此，所有教师在撰写教案、课堂板书、誊写评语等书写要规范、工整．语文、数学等各科教师都应要求学生作业时书写规范、认真、整洁，真正做到“提笔就是练字时”。

对于没有楷书基础而想练习楷书和行楷书的朋友，选帖时应注意：第一，所选字帖的字形应当是正确规范的，这是楷书和行楷书练习的起码要求。这里所说的规范，是指笔画和部首应该符合约定俗成的写法，结构应符合重心平稳、笔画呼应、形态变化等基本的原则。第二，所选字帖的编写内容和形式应适合初学。要有系统性，能根据汉字的笔画、结构特点和练字的规律编写练习内容，由浅入深易于接受；要图文并茂，既有书写方法的说明，又有附图示范，便于理解和练习；要有独特的科学练习方法，使少走弯路，快见成效。第三，所选字帖的书写风格应是自己喜欢的。同是较高水平的字帖，其风格可能是多样的，由于各人的文化素质和艺术修

养不同，对书法艺术的评品和喜爱的标准也就不同。因此，应根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本，只有爱不释手，才会“心摹手追”。

选帖的“品位”高低问题。历来大多数书家都主张，习书之人应选择高品位的字帖临摹。实践证明，只有临摹高品位的字帖，才能练就高水平的书法。但是，对于初学写字的人来讲，应具体情况具体对待，如果不根据自己的实际水平，盲目追求高品位，不仅难于理解其高妙之处，而且难于掌握，时间长了，必然失去信心。因此，要客观地找准自己的位置。初学写字的人，必须从基础、规矩入手，先求平正，再学分布；临帖时先求形似，打好基础，站稳脚跟，再一步一步追求神似和险绝。即使是已有一定书写水平的人，也要注意选择适合自己现有水平的字帖来临摹。以规范提高全校师生的书写来渗透学校的教学理念，让学生体会到书写的重要性，及怎样做人，以达到爱祖国、爱文化、爱学校、以集体为家的目的。

书法特色学校工作计划篇四

书法特色教学工作计划

长春书法墨韵斋书法教学计划

人大艺术学院书法推广计划特聘校外书法指导教师 李尊武

从事专业书法教学十几年了，回顾繁忙而充实的过往，学生与我朝夕相处，暑往寒来，读帖临池，翰墨濡染，看似平常，着实令我感动。为总结以往教学经历，培养学生审美能力，推广书法教育，传承书法艺术，我计划在书法特色教学中做好以下几方面的工作：

一、以书法技法教学为核心激发学生专业兴趣

书法是以汉字为书写对象，用中国特有的工具材料表现意境之美的艺术形式。

书法要表现的是天地万物的生命状态和运动形式，是书写者内心感受和审美理想的迹化。

书法艺术从狭义上说，仅指毛笔书法。因此书法课堂一定要以毛笔教学为主。实践表明，学生对毛笔书法的喜爱的程度远远超出硬笔。这或许是中国书法艺术能历数千年而绵延至今的原因之一。我把毛笔书法技法教学分为三个阶段进行。

第一阶段为摹帖教学。这阶段教学面对的是刚刚接触书法的学生，是书法的启蒙过程。针对毫无基础又十分喜爱书法的学生特点，我引导学生入门的方式是传统的摹帖。姜夔说“摹书易得古人位置”，初学书法的学生对写字与书法的区别认识是模糊的。他们用摹帖的方法，按笔顺写出字来，心里就会欣喜无比。他们沉浸在这种书写的快乐中，幻想着自己的笔墨世界。

摹能熟悉笔顺，写准结构，比较容易掌握。让学生在轻松的心境下，感受书写的笔顺和范字结构，不但培养耐心细致的态度，而且书写的节奏、笔画的写法，会不知不觉地在学生笔下表现出来。取得初步成效，

会给学生信心，使学生乐此不疲。摹最能准确的体会和再现古代书家的书写状态。能使肩、肘、腕、指得到锻炼。

第二阶段为临帖教学。经过摹帖训练，学生有了较强的感性认识，学习心理也较为成熟，这就要进行临写训练了。姜夔说“临帖易得古人笔意”，意思是要想把字写得有神采，就要表现笔意。这就要提高学生的观察能力和模仿能力。“察之者尚精，拟之者贵似。”临就是再现经典作品的结构、笔意、格局和神采。这是对学生更高的要求，掌握了临帖的方法，才算掌握了书法学习的基本方法。我们今年临写的碑帖有《唐欧阳询书九成宫醴泉铭》《唐褚遂良书雁塔圣教序》、《唐褚遂良书孟法师碑》、《唐虞世南书孔子庙堂碑》、《唐颜真卿书颜勤礼碑》、《唐柳公权书玄秘塔碑》《北魏张猛龙碑》、《元赵孟頫书胆巴碑》《郑道昭云峰山论经书诗》，对《汉礼器碑》等隶书也有涉猎。

“临帖易进”，“进”就是自信和胆识，在临帖过程中感受形质，汲取古人神采和气息，逐渐淡化自身的习惯，达到与古人合。

第三阶段为集字训练。具备临写能力后可指导集字成作品。古代经典作品有的是为重大历史事件、家族事件而产生，有的是人际交往的信件书帖，为一次性书写，但也有集字作品，比如《怀仁集王羲之书圣教序》。虽然一次性创作为主要形式，但对于学习者来说，集字成作还是当前首选，集字是对自己学习效果最直接的检验，此时还应继续提高学生书法理论和文化修养。

二、兼顾硬笔教学提高实用书写能力

硬笔是常用书写工具，学生非常熟悉硬笔字，因此书法教学要兼顾硬笔教学。书法教学的方法完全能满足学生的愿望，大可不必太媚俗地去写现在的规范字。晋人钟繇、王羲之初创了楷书的规范，唐代楷书的法度完备，是规范的极则。因此学硬笔楷书仍然离不开毛笔临写的经典

作品。用硬笔临写也是熟悉法帖的过程，可为毛笔临写打下初步基础。

王羲之的《乐毅论》、《黄庭经》、《东方朔画赞》、《孝女曹娥碑》，因其书写内容、心境和时间的不同，形成了不同的风格。况字径很小，对硬笔学习也极有益。

针对个别学生笔画生硬死板的问题，我要引导他们写《集王羲之圣教序》，既可感受行书的节奏，也能加深对笔画静态与映带的理解。

三、以书法理论学习渗透书学研究意识

学生在临摹经典碑帖的过程中，会逐渐加深对古代经典作品的理解，在手法上会偶然与古法暗合，这就需要教师及时给予肯定。若要将偶尔暗合的古法变成必然的古法，就需要有相关的书法理论做引导，同时能活跃课堂气氛，增强学生对经典的敬畏心理。我对书法理论的介绍涉及如下内容：

1、书法以用笔为上，而结字亦须用工。盖结字因时相传，用笔千古不易。右军字势，古法一变，其雄秀之气，出于天然。故古今以为师法。齐梁间人，结字非不古，而乏俊气，此又存乎其人，然古法终不可失也。

这里赵孟頫透露出这样的消息，字体是因汉字的演变而发展变化的，王羲之的成就之一在于改变了字势；齐梁间人结字虽乏俊气，然不失古法；书法以用笔为上是千古不易的规律。

2、赵孟頫评兰亭：昔人得古刻数行,专心而学之,便可名世,况《兰亭》是右军得意书,学之不已,何患不过人耶?

此处赵孟頫总结了学书之法无外乎“专心”二字，肯定了《兰亭》的历史地位。

3、凡世之所贵，必贵其难。真书难于飘扬，草书难于严重，大字难于结密而无间，小字难于宽绰而有余。

书必有神、气、骨、肉、血，五者缺一，不为成书也。

苏轼的这两段书论既是对真、草、大、小字的学习经验的总结，更是涉及到书法美学。

4、初学分布，但求平正；既知平正，务追险绝；既能险绝，复归平正。初谓未及，中则过之，后乃通会，通会之际，人书俱老。

孙过庭概括了学书不同阶段的追求目标，也透露出书与人的关系。 通过对不同朝代不同书家书法理论的介绍，引导学生重视视觉感知、手法训练的同时，结合思维训练，使之对书法艺术的理解更加立体、鲜活，视野更加深广。

四、以经典选读提升审美和人生境界

书法为传统文化，对书家书作的品评离不开道、儒经典。道家注重对人、自然、内心及其关系的观照，崇尚清静无为、天人合一，对排除杂念，专心文艺有启发意义。

《论语》关于学习、为政、礼仪、美学等诸多方面的观点已成为一种准则，学习《论语》部分章节会让学生得到传统文化的熏陶，对于肯定礼仪风范，提高、泛化对书法艺术的理解起到潜移默化的作用。

学习书法理论和经典章节步骤是诵读，教师讲解大意，积累笔记，课后抄写。在积累知识的同时，利用课后抄写尝试书法技能的学以致用。

五、借助书法高考发现培养专业人才

2014年学生张溪获得中央美术学院书法专业本科加试合格证，以本省专业成绩第一的成绩考入长春师范大学书法系，为我的书法高考指导开了个好头。今后对有志于从事书法专业学习的学生要重点培养。要研究各大学书法考试倾向和各年度试题，进行模拟训练，让学生熟悉考场情境和考试方式，提高应试水平。

六、借鉴以往教学经验不断提升书法教学水平

十几年的书法教学，是不断改善办学条件、调整教学策略的过程，在解决了一个又一个困惑的过程中，迎来如今相对稳定的局面，离不开各方面的大力支持，在不断摸索中我努力做到：

1、经典书法作品与入门教材相结合，最大限度提高临习水平。 中国书法堪称经典的作品数量极其可观，适合个人学习的字体、书体的作品亦有很多，况且任何一位书法家的代表作品都令学书者高山仰止，但能解决入门的材料却很少，我们用来入门的教材很好地解决了这个问题，在此基础上再学习经典就会逐步走上学书正道，在坚持学习经典作品中进一步提升学习水平。

2、临摹与创作相结合，学以致用。

王铎说“一日临帖，一日应请索”，临帖和尝试自运应有机结合，不可分割。在临摹基础上尝试模仿性创作、集字创作，可发现临帖的不足，在其后的临摹中可有目的地解决。

3、实用书写训练与书法艺术教育相结合，相互促进、共同提高。 实用书写以表意为目的，注重规范、清楚，书法艺术以达情为旨归，强调性情、变化。实用书写是对书法技法的消化吸收，书法艺术是对实用书写的有力提升，使实用书写在共性的基础上具有鲜明的个性。古代大师的杰作都是实用与艺术的完美结合，无法分割的。

4、因材施教，激发学生潜能。

学生的性格、禀赋不一，选择字体、书体、风格亦不可划一。教师可根据学生好恶，结合教师的观察、分析，为学生选择适合的碑帖，教学效果会事半功倍。

5、选用名家精制工具材料，观摩创作，感受书法艺术挥运之美。

书法特色学校工作计划篇五

小学书法室工作计划

2015-2016年度下学期

书法室工作计划

东都镇中心小学 陈可如

时光转瞬即逝，我们又送走了充满收获的学期，迎来了一个新的学年，为了使能我校的书法室在新学年里能够更好的发挥其功能作用，就需要制定一个完整而周密的计划。

一、指导思想

为了进一步激发同学们对书法的兴趣爱好，结合我校本学期书法教育工作的计划，以艺术节为契机，面向全体学生，丰富学生艺术生活，增强学生的书法素质和提高学生审美能力，使同学们在愉悦、向上的校园文化环境中活泼健康地成长，也使我校的艺术之星能够脱颖而出。充分发挥书法室的特殊功能，提高学生的书法水平，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力。

二、本学期任务目标

1、合理安排书法室的使用时间，保证全校所有班级所有学生都有机会在书法室上课。

2、根据不同年级学生的特点，利用好各种开展好书法教学活动。

3、开展好学校的第二课堂——书法兴趣小组活动，为学生创造良好的学习氛围。

4、定期开展学生书法作品展示，提高学生对书法的兴趣。

5、认真搞好书法室的管理工作。

三、具体管理措施

1、书法室由专任书法教师担任管理员并承担相关责任。

2、书法室的使用，须征得管理员的认可，并按规定制度使用。

3、仪器设备管理科学合理。仪器设备必须全部入橱或上架，按仪器的性能分类存放，合理排列，定橱定位；并根据重下轻上、水平或竖直放置的原则作适当调整，特高特大仪器做专门存放；做到科学合理、美观大方、取用方便。

4、保持橱、架内仪器、设备随时处于可使用状态。书法仪器设备应定期保养、及时维修，并根据仪器不同要求做好防尘，防潮，防锈、防腐蚀、防火工作。

5、备用书法仪器、设备可另行装箱，列清单备查待用，破旧仪器及时申请报废。

6、书法教室、器材保管室要经常保持整洁，注意通风换气，妥善处理垃圾杂物，为师生提供良好的实验环境，保护师生健康，保证操作安全。

7、凡出借的书法用品如有损坏、丢失，要按价赔偿。

8、做好书法（器材保管）室的使用记录。

书法特色学校工作计划篇六

写字特色学校实施计划

[2009——2010学年度第一学期]

“写字特色学校”创建工作计划

桃 园

镇 陈 集 会 冉 小 学 二00九年九月

桃园镇陈集小学{书法特色学校工作计划}.

“写字特色学校”创建工作计划

为更好地推进课改进程，实施素质教育，提高师生写字水平，促进以写字教学为基本元素的校园文化建设，根据我校的实际情况，决定以写字教学为突破口，创建桃园镇陈集特色学校，并制定如下方案。

一、工作总目标

从写字教学活动入手，以“端端正正写字，堂堂正正做人”为主旨，培养学生突出的学习特长、良好的意志品质、正确的学习习惯和高尚的审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天练、月月练、年年练，实现讲练结合，练赛结合，打造有写字教学专长的教师队伍，培养有写字技能特长的学生群体，创建有写字成果特色的品牌学校。

目标的实现分三步走：

第一年：特色目标得到认同，管理入轨，完善机制。

第二年：形成较为成熟的、固定、特色的管理模式，取得一定特色成果。 第三年：特色成果显著，特色品牌鲜明，特色影响广泛。

二、工作措施

1、组织领导

建立陈集小学写字特色学校建设工作领导组，对写字教学特色学校创建工作实行专项领导，成员如下：

组 长：汤 宇

副组长：许良永

组 员：汤从艳、常在迎、朱富三、陈芹、李忠、洪本平、陈

松平、陈全平

下设指导督查办公室，负责人为许良永，组员为李忠、常在迎。

具体分工如下：许良永：负责三、四年级及全体老师的硬笔、毛笔字练习。（每天入班检查三、四年级20分钟写字课学生自由练习及第六节课教师指导学生练习情况。常在迎具体负责一、二年级的硬笔、毛笔字练习检查总结工作。（每天入班检查一、二年级20分钟写字课学生自由练习及第六节课

教师指导学生练习情况。）李忠具体负责：五、六年级学生的硬笔、毛笔字练习的检查工作。（每天入班检查五、六年级20分钟写字课学生自由练习及

第六节课教师指导学生练习情况。）（领导小组负责学校写字教学研究、指导、测评、考核工作，组织开展写字教学活动，制定写字教学工作及检查、考评方案，保证学校写字教学的有效落实并开展各种形式的促进活动，以尽快提高师生写字水平，多出成果。）

2、教学活动

（1）、上好每班每周一节的写字指导课，由语文教师进行教学，每节课必须做到备课、上课、作业、批改与讲评四位一体，这是学生提高写字技能、获取理论知识的最重要途径。

写字备课要做到四有：有精当的指导设计、有充分的针对性练习、有个别指导安排、有评价与矫正安排。

（2）、每天上好20分钟写字课，以练为主，以个别辅导为主，但必须有5分钟左右的集体指导，练习作业必须当堂批改。

（3）、加强对语文课第一课时中的写字教学，中低年级每课时必须有不低于10分钟的写字指导与练习，高年级不低于5分钟。

（4）、每班每周在地方课程中安排一节书法课，专用于写字教学与练习。

（5）、各科作业、试卷等书写必须做出统一要求，做到用笔（学生用笔一律为铅笔和钢笔，任何形式的作业都不允许用圆珠笔、签字笔等）、格式、书写等规范、统一。要强化学生“提笔即练字”的意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做出高质量的作业、试卷等。

3、教师练习

（1）、练好“三字”基本功。每天中午从午办公时间中列出20分钟用于写字练习，完成一篇习字作业（毛笔、钢笔各半），周末上交，学校专人进行检阅、评比，例会总结。

（2）、练好指导功。每位教师必须深入钻研写字的基本技巧（尤其是语文教师），了解学生写字的特点、规律，提高指导的针对性和有效性。学校要开展写字教学教研活动（每学期至少3次），坚持听课、评课，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。

4：学生练习

（1）：每天20分钟写字课为学生自由练习时间，下午第六节课为学生写字指导时间，一、三、五为硬笔练习时间，二、四为毛笔字练习时间。

（2）：每周五以班级为单位举行一次硬笔字、毛笔字各半练习比赛。由写字领导小组具体负责。

5、物质保障

（1）、学校每学期为全体教师提供字贴、笔墨和练习用纸、小黑板等，提供各种比赛专用材料。

（2）、为学生发放一套笔墨、描红等材料。

（3）、启动写字教学专项资金，用于各类活动的开展及奖励。

5、开展多种形式的促进活动

教师：（本校）

（1）、（在条件允许的情况下）请专家为语文教师举办书法专题讲座；{书法特色学校工作计划}.

（2）、举行教师书法比赛，举办教师书法作品展；

（3）、举行写字教学研讨活动；

（4）、举行写字课堂教学评优、写字论文评优、写字教案评优：

（5）、举行教师写字练习薄评优；

（6）、评选写字工作先进个人。

（7）、参加镇、县举行的各种竞赛活动。

学生：

（1）、举行学生写字比赛；

（2）、举办写字艺术节活动；

（3）、评选学生星级写字能手；

（4）、举办学生书法作业及作业展；

（5）、组织参加各级、各类书法比赛。

6、大力加强以写字为主元素的校园文化建设。以校园文化和班级文化为两大板块，以展板、橱窗、沙龙、园地、角落等为主要形式，以作品展、论文、心得、反思、剪贴等为主要内容，创造浓厚的写字特色氛围。

7、完善督查和奖励制度

（1）、不定期检个班级写字教学的常规管理工作，包括写字课教学情况，师生写字练习情况、兴趣小组活动开展情况、写字相关业务检查评比情况、各类评比、竞赛活动开展情况。

（2）、建立写字教学特色建设专项考评体系，针对工作开展及参加各类竞赛获奖情况量化积分，计入个人期末综合考评总分。

（3）、每学期或学年评选写字教学管理工作先进个人。

7、成果体现

（1）、全校师生（尤其是学生）人人都能写一手正确、规范、美观的钢笔字，体现在考试、作业等各个方面。

（2）、能够在各级书法比赛中获得优异的成绩，走在全镇、以至县各校的前列。

（3）、定期印制师生优秀书法作品集。

（4）、全校上下形成浓厚的以写字为中心的特色教学氛围，并在社会上形成一定的影响，特色学校建设初具规模。

三：活动内容安排

九月份：

1：完善写字特色学校计划及实施方案。

2：总结写字教学所取得的成果及存在的问题。

3：为教师及学生准备写字练习材料（笔墨、纸张及字帖）

十月份：

1：召开写字领导小组成员会议，商讨如何实施写字教学，进一步完善写字教学实施方案。

2：写字课教学研讨。

十一月份：

二00九年九月