二年级数学作业分析

二年级数学作业分析篇一

二年级数学实践作业

二年级数学作业分析篇二

二年级数学活动作业

活动一：摆一摆,写一写

美妙导航室：

乘法是求几个相同加数的和的简便运算,强调的是每份同样多.现在请你任

取若干根火柴摆一摆,再根据摆的情况写出不同的乘法算式或加法算式.

生活实践场：

× 3 = 12 4+4+4=12

考考你，你能写成乘法算式吗？

数学阅读室：

小动物们的乘法世界 大清早，公鸡就大声地叫起来：“喔喔喔，喔喔喔，喔喔喔，喔喔喔。” 一只小喜鹊被惊醒了，不高兴的喊：“这么冷的天，谁在叫啊，真烦人。”

喜鹊妈妈说：“孩子，该起床啦，公鸡也是为大家好，告诉我们天亮了。其实，他的叫声不但优美动听，还包含了一些有趣的数学知识呢！”小喜鹊特别喜欢数

学，一听妈妈这样说，就不再嚷嚷了。她仔细听了听公鸡的叫声，果然有规律，高兴地叫起来：“我明白了，我明白了，公鸡每次叫3个‘喔’字，一共叫了

1

12个‘喔’字，4×3=12嘛！我也会。” 于是，她也发出了一串有趣的声音，早晨醒来的其他动物们听了直夸这个孩子真能干。 小朋友，喜鹊的叫声究竟可以写出什么样的乘法算式呢，请试一试吧！ 喳喳，喳喳，喳喳，喳喳，喳喳

（ ）×（ ）=（ ）

小象听了不服气 ，咚咚咚地跑了过来，也用脚步声出了一道乘法题。

咚咚咚，咚咚咚，咚咚咚，咚咚咚，咚咚咚，咚咚咚

（ ）×（ ）=（ ）

一会儿，小猪吹着小喇叭来了。

嘟嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟

（ ）×（ ）=（ ）

不一会儿，各种动物都跑来看热闹。

小狗说：“你们这样叫几声、吹几声谁不会呀，要把乘法题画出来才算本事呢！”

说完，就在雪地里走了几步，停下后地上出现了几个像梅花一样的脚印，它得意地说：“看，我画的每朵梅花有6个花瓣，4朵梅花一共有多少个花瓣呢？”

温馨评价园 ：

2

活动二：生活中的乘法故事

美妙导航室：

小朋友，乘法计算在日常生活中应用非常广泛,只要你善于用数学的眼光去

分析问题,善于用数学知识去解决问题,你会发现生活中有很多很多的乘法故事,请你把这些故事记录下来.

生活实践场：

星期天，我去超市买牛奶。我看到冷藏柜里有8排牛奶，每排有9瓶，我算了算8×9=72，总共有72瓶。我买了6瓶牛奶，每瓶2元，2×6=12元，我付给收银员阿姨15元，阿姨问我要找回几元，我说3元。阿姨夸我真聪明！

数学阅读室：

孩子们的数学日记

请客

张平向大家宣布今天是他的生日，要请好朋友的客，他请大家吃冰糖葫芦。为了活跃气氛，李东提议说：“我们用做数学题来赢得冰糖葫芦好吗？”大家异口同声说好，李东出题目，“每串冰糖葫芦有4个红果。张平请了八个小伙伴，

3

每人1串要多少个红果和小棒？”我就联想起老师教我们的乘法，求红果用

4×8=32或者8×4=32。求小棒就用1×8=8，我很快就算出了要用32个红果和8根小棒。大家玩的非常开心！

买苹果

星期三的下午,妈妈说“我们去买苹果好吗?”我说好呀！妈妈就带我到了商

场,我和妈妈找到了卖苹果的地方,阿姨说：“一斤苹果3元钱,你算一算5斤苹果要多少元?”我心想这难不到我，我们刚学了乘法，就说“没问题!”就用了3× 5=15(元)就可以了,我高兴的说：“ 5斤苹果要15元,”售货员阿姨夸我人小学习好，我开心地笑了，高高兴兴地和妈妈回家了。

我们一边吃苹果,一边看电视,真开心呀!

会乘法真好

今天，我和爸爸妈妈去外公家玩，在船上玩了一会我就想去买东西，可妈妈

却说：“你快看，好多粉丝啊，快数数有多少？”我一看，那些粉丝摆放整齐，像许多小朋友在排队呢，这可难不倒我。我快速地说出答案：56盒。妈妈吃惊地问：这么快就数出来了？我笑着回答：“我不是一盒一盒数的，妈妈你看，这有7排粉丝，每排8盒，就是7个8 ，我们学习乘法了，我列了这个算式8×7=56（盒），所以这么快就有答案啦！”爸爸妈妈都笑了，不停的夸我：女儿真能干！可我却高兴地说：“学会了乘法真好”。

温馨评价园：{二年级数学作业分析}.

4

活动三：编乘法儿歌

美妙导航室：

小朋友，乘法口诀是乘除法计算的基础，是提高计算能力的有效工具，因此学好乘法口诀是非常关键的。但如何能又快又好地记忆乘法口诀呢？我们来想想好办法吧！

如：1只白兔1张嘴，2只眼睛4条腿；

2只白兔1张嘴，4只眼睛8条腿；

„„

生活实践场：

数学阅读室：

九九乘法口诀的来历及列表

小朋友们，你知道乘法口诀的来历吗？让我来告诉你吧！

九九表，又称九九歌、九因歌，是中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算中的基本计算规则，沿用到今日，已有两千多年。现在小学初年级学生、一

5

二年级数学作业分析篇三

二年级数学作业分层设计{二年级数学作业分析}.

二年级自主作业设计

第一单元长度单位

1、《认识厘米和米》作业设计

A层作业：

一、填上合适的长度单位：

1、学校的教学楼大约高30（ ）。

2、课桌的大约高60（ ）。

3、黄瓜的长大约是20（ ）。

4、小明的身高是132（ ），也可以说是1（ ）32（ ）。

二、填空：

（1）量比较短的物体，可以用（ ）作单位，量比较长的物体，可以用（ ）作单位。

（2）1米=（ ）厘米 400厘米=（ ）米

三、看图填一填：

铅笔长（ ）厘米 纸条长（ ）厘米 B层作业：

四、实践活动：

1、先估测家中地面砖的长与宽（或边长），再选择合适的工具进行实际测量。

2、先估测家中的客厅的长与宽（或边长），再选择合适的工具进行测量。

五、智慧树。

1、有两条各长40厘米的纸条，粘贴在一起后长66厘米，粘贴在一起的部分长（ ）厘米。

2、一只青蛙掉到井里，井深8米，它白天爬上3米，夜里滑下2米，它爬到井口要用（ ）天。

设计思路：

数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”-------这是对数学与生活的精彩描述。这次我们设计的这一单元是“认识厘米和米”，它和生活实际联系非常紧密，要孩子借助生活经验来解决的，因此本次作业设计中，我们考虑了以下几点：

一、重视基础知识的掌握。

注重检测学生已掌握的知识，帮助学生正确建立起厘米和米的长度观念。检测学生是否掌握了正确的测量方法，以及运用工具，画出具体长度的线段的能力。即作业设计中的第一、二、三题。在第一题的第4题中还帮助学生领会不同长度单位间的转换。在第三题中，第二幅图没有按照常规测量的方法进行，这就要求学生能正确理解直尺中，相邻两个数之间的间隔是1厘米，从而进行正确判断。{二年级数学作业分析}.

二、遵循数学从生活中来，到生活中去。

小学数学知识与生活有着密切的联系。不仅教学时要让学生感到生活之中处处有数学，还要让学生学会运用数学知识来解决生活中的问题。因此作业中设计中的第四题与生活实际紧密相连。

首先要求学生运用所学知识去估测周围事物的长度，估测在日常生活中应用非常广泛。加强估测能力的培养，有利于学生正确建立厘米和米的概念，增强其空间观念与学习兴趣。

然后让学生去利用已有的生活经验，选择并运用合适的测量工具。其实寻找不同测量长度距离的尺子并不困难，但学生从数学课堂上用的直尺、三角尺或米尺转换到生活中用的卷尺，对于学生来说是个非常重要的思想意识的转变，或者说“数感”的转变，这样能帮助学生建立起将生活和数学能联系起来的思维习惯。

最后让学生进行实际的测量。让学生尽情的参与活动，去探求知识。同时第五题的智慧树也是一种对课外的延伸、拓展。

我想只有让学生真正的参与生活中的数学活动，发展他们的思维，诱发学生的创新意识，拓展创新空间。才能让学生真正的体验数学学习的乐趣。A类：

2、《认识线段》作业设计

A层作业：

一、哪些是线段？在括号里画“√”。

（{二年级数学作业分析}.

）

（

）

（

）

（ ）

二、数一数，下面图形各是由几条线段组成的？

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（考查知识点：线段的特点；能力要求：认识线段，掌握线段的特点） B层作业：

1、按要求填一填。

下面的长方形由（ ）条线段组成，量出它的长和宽。

长（ ）厘米

宽（ ）厘米

2、按要求画一画。

（1)画一条2厘米长的线段。

（2)画一条比3厘米长1厘米的线段。

（考查知识点：会正确使用尺子测量线段和画线段；能力要求：绘画出指定长度的线段）

评价标准：

1、依据层次化评价：根据我们班孩子的学习能力水平，我将本节课的作业划分成三类：第一类学生（优等生）的作业为A+B全部完成；第二类学生（中等生）的作业为A+B(1)完成；第三类学生（学困生）的作业为A完成。本次作业仍按100分制，使得层次不同的学生都能够有100分。全体学生的评价标准不一，必将得分不一。

2、依据书写规范、作业正确程度等方面，进行评星模式，分别评定为3颗、2颗、1颗。

3、学生能够自我评定：在改错中发现问题，指正问题，从而达到自我纠错的目的。这类学生给予“你真棒!”的表扬。

总之,多样的评价标准既尊重了孩子的差异,又使得不同层次的学生找到学习数学的兴趣。

评价、反馈的形式及其合理性分析：

1、依据评价标准1和评价标准2反馈出来的信息：100分制的得分和星星的数量的多少，从而得出孩子是否完成本次作业。95分以上居多；3颗星的数量最多，2颗星的较少，1颗星的稀少。{二年级数学作业分析}.

2、教师巡视指导评价：“你真棒”的多少，能够更好及时发现问题，及时纠错，更加有利于辅导学生自我纠错的能力，从而提高了课堂效率。

合理性分析：本次作业依据课标，根据新授内容，针对不同层次学生编排了基础、 学生完成作业情况估计或学生作业情况分析：

A类作业体现了本次作业的目标1——线段是直的和数线段，第三类学生完成为100％，即本节课的目标1达成；

B类作业体现本次作业的目标2和3，第二类学生完成情况为98％以上，目标2中的会正确测量线段学习达成；第一类学生完成95％以上，目标2和3基本达成。

补救或改进措施：

1、指导学困生的做题方法，可以举例演示。

2、先分析，尤其是文字题，对于二年级的学生，还没有分析并理解数学信息的能力。

3、课上多锻炼孩子们的读题习惯。

4、尽量展示错误易错，大多数人能接受。

设计说明：根据新课程标准，以把多少孩子成功的带到目的为中心，巧妙的结合本节的学习目标，灵活的作业设计，多种的批改作业的方法，更能及时地，真实的获取信息反馈，使教学成果达到最优化，促进一线老师的成长，能使教师有足够时间钻研教材，研究教法，教的轻松，学生也能减轻课业负担，学得愉快。

3、确定长度单位作业设计：

A层作业：

一、在括号里填上厘米或米。

课桌长60（ ） 小鸟的脚印长1（ ） 篮球场长28（ ）

说说你是怎样确定括号里的长度单位的。

二、你能选择适合的长度单位描述这些物体吗？

B层作业：

三、小明的日记：

早晨，我从2厘米长的床上起床，用15米长的牙刷刷牙，40厘米长的毛巾洗脸。吃完早饭，背上35米长的书包，到离家500厘米的学校去上学，路上还碰到了身高165厘米的王老师。到了学校，我马上拿出厚1米的课本看起来。

说说小明的日记有哪些长度单位不合适，快帮小明找出来，改一改。

评价标准

1、 根据已经建立的长度单位表象，能根据不同物体的长度，准确选择合适的长度单位。

2、借助生活中的实物，进行对比，选择正确的长度单位。

3、学生通过比较、推测，判断生活中常见物体的长度单位，说出判断的依据。

评价、反馈的形式及其合理性分析

1、作业1的设计是结合学生日常生活中所见到的实物进行判断，在课堂上多让学生说出自己的判断依据。

2、作业2与实际生活相结合紧密，贴近学生的生活，可调动学生学习的积极性，充分使学生感受到数学与生活的紧密联系。

3、作业3的设计是用来检测学生对本节课的整体把握，可以印题卡发给学生练习，对本节课进行整体反馈。

4、学生针对灵活多样的练习素材，能积极主动地动脑、动口、动手，多感官参与练习，激发学习兴趣，提高效率，丰富对长度单位的感性认识。 学生完成作业情况估计或学生作业情况分析

预测学生做题的准确率为95%，但说出判断依据对学生来说有一定的难度，但在课堂祝需锻炼学生的语言表达能力，需要不断引导。

对于一些学困生，判断起来有一定难度，可以降低标准，尽量让他们对实物进行测量。

补救或改进措施

如果学生判断单位有难度，可以让学生用测量工具对身边的实物进行实际测量（如：量一量课本、练习本、课桌、教室、身高等等）。

第二单元《100以内的加法和减法》

1、《加法（不进位）》作业设计：

A层作业：

★ 列竖式计算：

42＋4= 59＋40= 25＋34= 35+53= 31+12=

二年级数学作业分析篇四

二年级数学试卷分析

二年级数学试卷分析

二年级数学试卷分析（一）

一、试题分析：

从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

（ 1 ） 强化知识体系，突出主干内容。考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

（ 2 ） 贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（ 3 ） 重视各种能力的考查。作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

（ 4 ） 巧设开放题目，展现个性思维。本次试题注意了开放意识的浸润，分别在第五、六大题中设置了“提出两个问题进行计算、”“你还能提出什么数学问题进行计算”的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

二、试卷分析；

1 、成绩分析：本次考试，我班学生达标率 100% ，得分率 95.09% ，优 A 率 82.9% ，达优率 96.4% 。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：

（ 1 ） 基础知识扎实，形成了一定的基本技能。学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我们在平时坚持一早一晚天天练，故失分较少。全年级计算得分率达到了 95% 以上。

（ 2 ） 运用数学知识解决问题的能力较强。学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。本次得分率达到了 96% 以上。

（ 3 ） 有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，得分率达到了 91% ，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

2 、试卷中的不足从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：

（ 1 ） 对估算重视不够。因此，在日常的练习中对估算和准确计算的对比较少，导致学生对估算的结果不会正确处理。故将“ 28+19 ”的估算结果填入“比 50 大”

的方框内，造成失分的现象。

（ 2 ） 动手操作和动口没有很好结合。比如，第四大题的第三小题：画图表示 3 × 2=6 。全年级得分率仅达到 69.5% 。其主要原因是在新课后操作练习较少，只是让学生口头说了说而已，印象不深刻。由此可见，动手动口应紧密结合起来。这样理解透彻，印象深刻。在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。

二年级数学试卷分析（二）

一、命题思路及试卷特点

本试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算等形式检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。总之，整个命题力求起到体现“新课标”精神的导向性作用，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。目的是使学生感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。这是一份比较成功的试卷。

（二）考试情况数据

总人数：78人，总分：6720分，平均分86.2，及格人数：77人，及格率：99%。

（三）、试卷问题分析

第一题，仔细思考认真填空。出错较多的是第4、和第9题。第四题3时30分时，时针和分针成（ ）角。75%的学生写是“直角”，没有想到分针不在正3上。第9题：一根绳子长1000米，第一次用去200米，第二次用去60米，比原来短（ ）米。将近80%的做成剩下多少米。原因有两个。一是题的难度有些大，二年级学生思考有一定难度。二是教学时教师讲解和强调不够。第2小题也有失分，在括号里填上合适的长度单位，学生在大脑中没有建立米和厘米的长度观念，没有体验到1厘米和1米的实际长度，原因是教学时只是抽象的讲解，实际测量的训练活动少了些，尤其是学校的操场长和宽的测量没有实际操作过。

第二题，细心分析，正确判断。第1、3、4小题得分率100%，第2、小题失分较多。第2小题在有余数的除法中，余数一定不大于除数。学生没有理解不大于，以为就是小于。所以要加强向往习惯的培养，养成仔细读题，认真审题的良好学习习惯。 第三题，按要求选择。失分较少，有个别学生没有写序号而填是答案。 第五题，动手做一做。问题不大，有个别人忘记做第三小题。

第四题，算一算。计算分三部分考察学生，一口算，二估算，三竖式计算。口算对学生来说全对的还是大多数，只有个别学生因马虎出错。意竖式计算中的进位加和退位减的计算错误较高。因此在教学时应该加强进位加和退位减的计算方法指导，并进行强化训练，并且要加强错题原因分析，使学生形成正确的计算经验，能比较熟练的进行正确的计算。

第六题，解决生活中的问题。我想应用题就是给出一个具体的情境，并提出一些有效的数据让学生解答，目的在于检测学生计算技能、科学推理能力、综合应用知识的能力。绝大部分学生能正确找出条件和问题，解题思路和解题方法都有所加强。第四题出错较多，学生审不了题，不知道终点减去起点就是路程。

（三）改进措施：

（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识

的扎实程度。

（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。

（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的学习习惯。

（4）加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质。

（5）、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接，能力有提高！

（四）今后的工作方向

1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题

2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案（如：一帮一），低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如； 估算、验算、认真审题、检验方法等。

4、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练>数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。 二年级数学试卷分析（三）

一、内容分析

本次测试为人教版实验教科书数学第四册所有内容，本试卷的测试点基本概括了本册教材课程标准所要求的所有知识点，有表内除法、图形与变换、万以内数的认识、克和千克、万以内的加法和减法、统计、找规律等。试卷充分体现了课改后考试形式与内容的基本特点。

二、考试概况

本班此次参加期末考试人数为43人，最高分99分，最低分70.5分，及格率为100％，优秀率为60％，班级均分为86.59，这个亭头中心学校二年级数学平均成绩为85.26。

三、错误分析

第一题填空题我班得分率为87.2％，错误主要集中在第9题：“用两个‘5’和两个‘0’，按要求填数，（1）不读出0的四位数 ，（2）最小的四位数 ，（3）各位上是0，但还要读出0的四位数 。这三道题前两道要同时满足3个条件，后一道要同时满足4个条件，很多学生顾此失彼，此题错误率很高。

第二题选择题我班的得分率仅为74.7％，大部分同学在这两道题目上丢分：第4题“图形旋转后，不能得到的图形是（ ）”，我班很多学生选了第一个选项，这是答题很不细心的表现，还有第7题“下列问题，不能用12÷2来计算的是（ ）”、第8

题“小华、小丽看到同一个数，他们让小明猜。小华说：‘这个数比5000小。’小丽说：‘这个数比2000大得多。’你帮小明从下列数中找，最合适的数是（ ）”其实这些题目都属于基础知识范围，只不过问的方式稍微有些变化，学生答题的情况很不理想。

第三题计算题我班得分率为91.7％，计算是这个学期学习的重点，我班掌握情况较好，但是“2000－1580”这题我班正确率只达到72％，说明我平时在教学中对计算退位的教学存在欠缺，值得反思。

第四题列式计算我班得分率为73.6％这是一个很低的得分率，这两道题中失分最多的是第一题“最大的三位数与最小的两位数的和是多少？”此题考了几个知识点，也反映出学生对所学知识不能灵活运用于解题过程之中。

第五题画一画、填一填，我班得分率为71.5％，在各项分数中最低，动手操作与统计在新课程中被提的很高，在实际教学中这也永远是一个不容易克服的难点。

第六题应用题，我班得分率为94.3％，在解决问题上我班掌握得情况还不错，并且与往年相比解决问题部分可能要稍简单一些。

四、几点建议

1、命题形式缺乏情感性。在编制试题时，如果换上学生喜欢的题标，在试卷中加入情感激励的言语，加上有亲切的问候：“小朋友，这个学期一定过得很愉快，下面是教师为你出的一份试题„„”，再加上谆谆的告诫：“请认真看一看，仔细想一想，按要求解答，做完一题，别忘了检查”，最好加上形象的激励“听一听，看谁算得又对又快，填一填，看谁的本领大，画一画，看谁画得好。想一想，看谁的办法多”，加上这些言语可以使学生感受到自己的成功，也感受到老师的关爱，更利于学生放松答题，体现对学生人性化的关爱。

2、与往年的数学试卷基本上是出自一个模型，没有太多的新意，是一份以基础知识为主的试卷，最好能够出现一些灵活性大一些的题目。

总的来说，本次试题采用基础部分与开放试题相结合的方法，加强实际应用和思维训练，为学生创设一个广阔的思维空间。

亭头中心学校 谢裕智

二年级数学作业分析篇五

二年级数学作业设计

课题： 角的初步认识 第 课时

教师评语： 评价等级： 日期：

课题：角的初步认识练习课 第 课时

教师评语： 评价等级： 日期：

课题： 锐角和钝角的认识 第 课时

教师评语： 评价等级： 日期：

课题：锐角和钝角的认识练习课 第 课时

教师评语： 评价等级： 日期：

课题： 第三单元练习课 第 课时

教师评语： 评价等级： 日期：

二年级数学作业分析篇六

二年级数学作业书写格式规范

数学作业书写格式要求

一、总体要求

1.班级学生必须按时、独立完成作业，严禁照抄作业。

2.学生作业态度严肃认真，书写端正，不得潦草。

3.数学作业中的汉字书写以楷书为规范，做到笔划、笔顺、结构正确无误，不出现错别字。

4.用铅笔书写，个别时候可用彩笔。

5.作图要求：图形一律用铅笔和尺，竖式的横竖线、连线题等均用尺画。

6.做题时要写练习几、题目序号。（课本上的图形和解决问题不抄题，直接列式解答。）

二、具体要求

1.作业封面清晰填写校名全称，班级，姓名。封面、底不得乱涂乱写，保持整洁。

2.每次作业应书写清楚、美观，字体规范，大小匀称。

3.式题，横式抄题一般前空两个字位置，竖式计算列在横式下面居中位置，竖式中的较长横线要求用直尺划。

4.混合运算脱式计算时，每次的等号必须换行，等号与等号上下必须对齐。

5.文字题只要求列式计算，不必写“答”。

6.应用题不要求抄写题目，列式计算后，单位名称加上“（）”，“答”字不可写到题号格内，必须与算式第一个数字对齐书写，并点上“：”，答完后再点上“。”

7. 使用铅笔做作业时，清除误写的图字应用橡皮擦，注意保持页面整洁。

8.作业中的错误必须及时订正。

9.在作业规范的同时，注意节约用作业本。

班级：二年级