临海风俗习管三年级小作文

临海风俗习管三年级小作文篇一

临海小学五年级作文紫阳街

紫阳街

六（4）班 朱晓颖 34号

紫阳街，是我们临海的一条古街。南起三府基，北至广文路，全长1076米，宽4米，纵贯临城南北，石板路面。是我们临海的一处名胜古迹。 我走在紫阳街上，一路上有着各式各样的店铺，有卖古字画的、写对联的、卖杆称的、弹棉花的，还有卖羊角蹄、马蹄酥的，其中有许多店还是百年老店呢！ 紫阳街的街道两旁是一幢幢二层楼的木头房子，虽然有些地方的木板已经褪色、褪皮，可老房子看起来还是威风八面。至今，紫阳街上有不少房子仍然是栏腰屋檐、雕梁画栋，楼上栏杆雕着各种龙凤、花鸟。最有特色的，可要数窗户啦！紫阳街的窗户既精致又美观。有的中间是直线和曲线组成的别致图案，有的中间是孤线加曲线组成的动物图案，美丽极了！路是用大块的石板铺成的，台阶是石条砌成的，连漏水洞也是照古币的形状做成的。紫阳街的店名也与众不同，都是叫什么坊、什么斋、什么轩的。听起来既雅致又深奥。家家户户的房檐下都挂着红灯笼；家家户户的店铺前都挂着幡。一路走来，时不时会有一盏盏路灯“立”在路旁。仔细一看，会发现这里的路灯也别有一番风味——大笼子里面装着一盏小灯，正如我们电视上看到的宫灯，既华丽又别致。 生活在紫阳街的几乎都是老人们，他们过着安逸而又悠闲的生活。看！在那古井旁，老人们有的一边晒着太阳，一边打着瞌睡；有的一边晒着太阳，一边下着棋，玩着牌。好不惬意！ 散步在紫阳街上，到处能闻到古家俱散发出的古朴悠远的香味，让我迷醉。我仿佛进入了远古时候，直到我看到路旁停放着的摩托车和听到窗户飘出的流行歌曲，我才恍然大悟，我是在逛古街呢！

紫阳街有着几百多年的历史，它见证着时代的变迁，

我们有责任要好好保护它，它是我们的骄傲！

临海风俗习管三年级小作文篇二

临海三年级语文暑假作业

暑假作业

1、 完成安全教育平台作业（要求见上午发下的纸）

2、 认真完成《小学综合暑假作业本》

3、 日记8篇，每篇字数不少于300字（作文本）（家

长在这些作文中选几篇优秀的打“★”）

4、 复习背诵完《经典诵读》（签字在《经典诵读》目

录前面）

5、 看书至少8本，写读书摘记卡6张，（有些同学想

写更多，请自行复印） 读了哪些书签在《家校联系本》上，读书目录附在后面（4本红色的是必读书目）

6、 背《知识大全》P18—P22

90分以下的同学听写词语表中的词语，错的写5遍 另：

1、 书写不好的同学建议报个书法班，并以后也坚持

学下去（下学期进行写字比赛）

2、 阳光学子，阳光梦想（暑假作业）——第三大题

的第2、3小题选一项做

附：

推荐书目(50本)：

(中国部分25本)

1.《大林和小林》张天翼

2.《寄小读者》 冰心

3.《严文井童话》 严文井

4.《高士其科普童话》 高士其

5.《陈伯吹童话》 陈伯吹

6.《金近童话》 金近

7.《叶圣陶童话》 叶圣陶

8.《小坡的生日》 老舍{临海风俗习管三年级小作文}.

9.《长生塔》 巴金

10.《中国古典童话精选》

11.《管家琪幽默童话系列管家琪》

12.《中国幽默儿童文学丛书》

13.《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁

14.《幽默三国周锐》

15.《魔法学校》 葛竞

16.《李大米和他的影子》张之路

17.《科幻故事大世界》

18.《三个小宠物》 肖定丽

19.《魔塔》彭懿

20.《中国兔子德国草》 周锐、周双宁

21.《五•三班的坏小子》 杨红樱

22.《小老虎历险记》 汤素兰

23.《鼹鼠的月亮河》 王一梅

24.《小兵张嘎》——代代读儿童文学经典丛书徐光耀

25.《马戏团的动物明星》 沈石溪

（外国部分25）

26.《两个小洛特》 （德国）埃里希•凯斯特纳

27.《苦儿流浪记》 （法国）埃克多•马洛

28.《当世界年纪还小的时候》 （法）于尔克•舒比格

29.《小勋爵》 （英国）弗朗西斯

30.《时代广场的蟋蟀》（美国）乔治•塞尔登

31.《恩德作品选》 （德国 ）米切尔•恩德

32.《鲁滨孙飘流记》（英国） 笛福

33.《吹牛大王历险记》 （德国）拉斯伯

34.《柳树间的风》 （ 英）格雷厄姆

35.《水孩子》 （英国） 查•金斯莱

36.《车的颜色是天空的颜色》

37.《小思想家在行动》（奥地利）克•涅斯特林格

38.《魔法师的帽子》 （芬兰）托芙•扬松{临海风俗习管三年级小作文}.

39.《狼孩历险记》 （英国）吉卜林

40.《哈默林的花衣吹笛人》（英国）克里斯蒂娜

41.《海底两万里》 （法国） 凡尔纳

42.《木偶奇遇记》（意大利）科洛狄

43.《长袜子皮皮》（瑞典）林格伦

44.《格列佛游记》 （英国） 斯威夫特著

45.《风的旱冰鞋》（日本）安房直子

46.《莫吐》（美国）阿莱赫姆

47.秘密花园 （美国）伯内特

48.《卓娅和舒拉的故事》 （俄国）柳·科斯莫杰米扬斯卡娅

49.《五个孩子和一个怪物》（英国）内斯比特

50.《吹小号的天鹅》（美国）E.B.怀特著

临海风俗习管三年级小作文篇三

春节的习俗(三年级语文作文)

今天是除夕夜，妈妈不用上班也休息在家了，我可高兴了，因为明天就是大年初一了。

“过年啦，过年啦”，我欢天喜地地拉着妈妈的手叫嚷着。妈妈看着我兴奋的样子也忍不住笑了起来，妈妈微笑着说：“今天是大年三十，最传统的习俗就是在这天包饺子，春节吃饺子是一项传统，有喜庆团圆和吉祥如意的意思，今天我们就包饺子，迎新年。”我连忙拍手并自告奋勇也要参与，妈妈同意了我的要求并叮嘱我把手洗干净。 一会儿功夫，我就看见妈妈已经把一切都准备好了，桌子上已经放好了饺子皮，一碗清水，还闻到了好香的韭菜味馅，我最喜欢吃韭菜肉馅的饺子了。这时候妈妈对我说：“宝贝，我们开始啦，你帮妈妈打下手，我包好后你给这些饺子排排队。”我听话地点点头。我看着妈妈很熟练地把饺子皮放在手心上，用筷子夹了一些馅放在饺子皮当中，沾了点清水两手一压一个饺子就成型了，妈妈刚包好两个，我就迫不及待地把包好的饺子一个个排在竹匾里，这些饺子就象穿着白色军装听话的士兵一个个排着队，真有意思。

半个小时过后，所有的饺子都包好了，妈妈把这些饺子放入窝中煮熟，捞出来我还帮忙把一盆盆煮好的饺子端放在台上，叫上外公外婆和爸爸一起吃。

看着大家围坐在一起吃着饺子，我心里黙黙地祝福着，愿大家新年快乐，身体健康。

临海风俗习管三年级小作文篇四

三年级8 感受亲情

8、感受亲情

教学目标：

1、交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。

2、让孩子学会运用开头方式和神态描写

3、写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。

教学重点：

让孩子学会运用开头方式和神态描写

写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。

教学难点：

让孩子学会运用开头方式和神态描写

教学用具：

材料、小奖状

教学方法：

谈话法、讲授法。

教学用时：

4.5小时。

教学过程：

【啄前准备】

摘抄记事类的作文

同学们交流在家中谁对你最好

【啄开树皮】

同学们，我们和爸爸妈妈在一起，已经近10个春夏秋冬，在这10年左右的时间里，爸爸妈妈们照顾我们含辛茹苦。给予我们无微不至的关怀，不知给我们留下了多少感动，给我们制造了多少欢声笑语。当时去翻看那旧照片时，那一股股暖流就涌入心中那是感动，那就是温暖的爱。

世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱，我们每一天都生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。你想一下在生活中，在学习上，你父母关心你的一些其他的感动事情，或者其他一些有趣的让你开心的事情来，谁来说说看呢？

谁的故事感人，生动。有奖状发给你们！

导入换成：听（妈妈的吻）看歌词并谈谈自己的感受

【啄入虫洞】

一、 事情那么多那我们如选材呢？哪些素材能抓住读者的心呢！

1、从身边入手，选材要新颖、真实。

A、电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。

B、我在班级里得奖状了，到家里想张贴出来，但是爸爸的一句话让我恍然大悟。“你得了奖，那已经是过去的事了，你应该再接再厉，一切从0开始。如果人总是沉醉于过去，他会进步吗？”这是爸爸对我严格的爱。

C、我身上的疤痕见证了妈对我的关爱：我被开水烫伤了，盲肠炎开刀，摔倒了留下的疤痕„„

D、唠叨的爱：1早上催我起床要唠叨，2吃饭让我多吃药唠叨，3送我去学校要叮咛同学间的友谊，不懂的要问老师等等4放学回家路上，在学校怎么样啊！5考完试唠叨（考好要加油，考不好加油，怎么办啊）那都是爱

E、制作小卡片送给爸爸妈妈，

F、我犯了错，爸爸妈妈对我的批评。

师：是的，爸爸妈妈的爱就融入这样一件件实例中，你看，那一个微笑，一个眼神，一句问候，多么动人。我们一起去捕捉那让人难忘的瞬间吧！

一、 怎么来写这感人瞬间

（1） 要具体：交代清楚六要素：（时间，地点，人物，事情的

起因，经过，结果）叙述要清楚明白，事件要具体

（2） 抓住父母的神态，动作，语言等来描写。

运用细节描写！分析

例文：

片段一：（动作、心理活动）

妈妈越骑越慢，我却担心上学迟到。妈妈知道我的心思，就猛蹬几下，到了离学校还有差不多一百米的地方，我让妈妈停下。妈妈急忙先撑开伞，迅速递给我，又从我身上扒下雨衣，催促我赶快迈到高一点的地方。其实我明白妈妈是怕我湿了鞋，上课时被水泡着脚。我打着伞走到学校门口时，回头看了一眼，只见穿着雨衣的妈妈还站在风雨中，一直在望着我。她的脚站在雨水里，雨水已经湿透了她的双

脚，但是她好像毫不在乎，还不停地朝我挥挥手，意思是叫我赶快进学校。我看见妈妈的头发已经湿得贴在脸上，我的心里一酸，赶紧扭过头进了学校。我仿佛也看到妈妈掉转车子，那个小蓝点消失在茫茫雨幕中。

片段二：（ 语言 ）

“都几点了，还睡，再睡你就变成大懒猫了！”“变就变呗！”我不屑一顾地说。突然，妈妈一声大吼：“不起也得起！”她破门而入。天哪！今天又是个雷雨天。“嘟嘟什么，还不快点起床。”我只好在妈妈的命令下懒洋洋地起床了。

记得上幼儿园的时候，妈妈便开始喋喋不休地唠叨了。每次上学时都是千叮咛万嘱咐的，“上楼时别推小朋友，想干什么大胆地告诉老师，别当胆小鬼，你已经是小小男子汉了。”那一声声唠叨至今都萦绕耳边，虽然有些厌烦，但我明白那是母亲对我的爱。

现在上小学了，妈妈的唠叨不但没减少，反而日渐增多。“起床了。”“别迟到了。”“东西整理好了没？”有时写作业的时候，我会出一会神，这时妈妈的唠叨就像暴风雨一样席卷过来“看什么看，还不快点儿写作业，写完出去玩多好啊！”“小朋友都下去了，你还没写完。”“上初中这速度可不行！”妈妈又开始了像发射子弹一样地唠叨着。

开头：好的开头是成功的一半

父亲就是太阳，无私的奉献出温暖的阳光；母亲就是参天大树，为我遮风挡雨。父母的爱就是无私的，就是温暖的。

引用：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”母爱是无私的，是伟大的，是坚强的，可以温暖我的一生。

排比：爱是冬日里的一缕阳光，使饥寒交迫的人感到格外的温暖；爱是沙漠里的一口清泉，使口干舌燥的人重新燃起了希望之火；爱更是久旱大地上的一场倾盆大雨，是孤苦无依的人得到温暖的慰籍。爱无处不在，爱不但能温暖别人，还能温暖自己。

结尾也很重要啊（抒发情感）

结尾：

母爱是多么的伟大啊！“谁言寸草心，报得三春晖！”我以后一定要向妈妈学习，以此报答妈妈的养育之恩。

爸爸是这样地爱我，我也是那样的爱我的好爸爸。我为有这样的爸爸而感到幸福。我愿对天空高喊一声：“爸爸，您是世界上最好的爸爸；爸爸，我有许多的心里话要对您说„„”你听到了吗？爸！ 写完作文再发奖状

【啄掉虫子】

好词：

清澈明亮 神态自若 善良温和 手脚麻利 从容不迫 喜上眉梢 言听计从 漠不关心 千叮咛万嘱咐 谁言寸草心，报得三春晖！ 喋喋不休 半信半疑

开头：

父亲就是太阳，无私的奉献出温暖的阳光；母亲就是参天大树，为我遮风挡雨。父母的爱就是无私的，就是温暖的。

临海风俗习管三年级小作文篇五

中国的传统文化 小学生作文集锦

中国传统文化——春节

中国有许多传统的节日，比如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等，但我最喜欢的就要属过年了。每到春节，家家户户喜贴春联，敲锣打鼓，张灯结彩，辞旧迎新的活动热闹非凡，每一个人的脸上都洋溢着节日的喜悦。但你知道吗，过年为什么会有这些喜庆的活动呢？这里面有着一个美妙的神话故事，现在让我给你讲一讲吧！

相传，中国古时候有一种叫“年”的怪兽，头长触角，凶猛无比。“年”长年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜，伤害人命。因此，每到除夕这天，村村寨寨的人们都要扶老携幼逃往深山，以躲避“年”兽的伤害。

有一年除夕，半夜时分，“年”兽又闯进村。它发现村里气氛与往年不同：只见村东头老婆婆家里，门贴大红纸，屋内烛火通明。“年”兽浑身一抖，怪叫了一声，便向老婆婆家扑了过去。快到门口时，院内突然传来“劈里啪啦”的炸响声，“年”吓坏了，就再也不敢往前走了。原来“年”最怕红色、火光和炸响。这时，婆婆的家门大开，只见院内一位身披红袍的老人在哈哈大笑。“年”大惊失色，狼狈逃窜了。

从此以后，每到除夕，家家贴红对联，燃放爆竹，户户烛光通明，守更待岁。初一一大早，还要走亲串友道喜问好。后来这风俗越传越广，逐渐成了中华民族最隆重的传统节日------春节。

中国的传统文化——剪纸

剪纸，是我国的民间文化艺术瑰宝之一。一把剪刀和几张纸，能做什么呢？经过灵巧的双手，它却可以变成形象生动、风格迥异的精美图案噢！剪纸的种类有很多，比如：窗花、喜花、礼花、鞋花、剪纸团花、剪纸汉字、剪纸图画等等。

爸爸有一套以剪纸十二生消印成的邮票，爸爸小心地珍藏着。看着剪纸世人剪的十二生肖栩栩如生，惟妙惟肖，真像活了一样，有胆小的老鼠，肥胖的牛，凶猛的老虎，可爱的小白兔，威武的龙，长长的小蛇，雄伟的白马，洁白的羊„„太精美了，它体现了民间艺人的心灵手巧，它是劳动人民聪明才智的智慧展示，是民间传统文化艺术的结晶。

现在，剪纸更多地是用于装饰。剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等，也可为礼品作点缀之用。记得每年过年时，妈妈总会买一些剪纸，如大红的“福”字，它在一个圆中套着，象征着圆圆满满、福气安康；还有那色彩艳丽、层次分明，又好似吐露着淡淡芳香的剪纸牡丹，它象征着吉祥富贵。妈妈总是把它们贴在家里最醒目的地方。看着这些剪纸，有的地方细可如春蚕吐丝，有些地方粗可如大笔挥抹，心想剪纸的人肯定是一个心灵手巧，有着聪明才智的艺术人，向人们展示了一副副精美绝伦的剪纸作品，让其飞到世界各地，让全世界的人都见识到中国的剪纸文化是多么精彩。

剪纸艺术真是我国传统文化的精髓！

有趣的民俗

众所周知，咱们中国是一个历史悠久、文化丰富的国家，在渊远流长的历史长河中，人们留下了许多美丽的传说、动人的故事、五花八门的风俗习惯和多姿多彩的民族艺术。 十二生肖是我国的传统文化之一，它与我们的生活紧密相连，今天我就给大家介绍一下这方面的有关知识。据说，十二生肖的排名是这样来的：传说有一年，玉皇大帝要在正月初九选定十二生肖。晚上，贪睡的老猫请求老鼠早晨叫醒它，如果不叫就吃掉它。可是正月初九清晨，老鼠却悄悄地独自出发了。老鼠不会游泳，却遇上了一条河，它偷偷地钻到牛耳朵里，顺利过了河。等牛刚要进门时，老鼠一下子从牛耳朵里窜了出来，抢先跳到了玉皇大帝面前。结果，老鼠得了第一名，接下来是牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。每个人都有属相，我们的属相就是根据十二生肖的排列顺序来定的。比如，我今年9岁，属虎。

勤劳聪慧的劳动人民还根据十二生肖的形态做出了各种各样的艺术品。有精美的邮票、闪光的银币，有古老的金币、精致的挂件，还有美轮美奂的刺绣、五花八门的剪纸、奇形怪状的泥塑以及千奇百怪的布艺„„真是精美绝伦，叫人目不暇接。

你看，我们的民族文化是不是绚丽多彩？如果你有兴趣，你也可以找一找有关的资料，和我们一起分享。

春节习俗

贴春联

春联也叫门对、春贴、对联、对子、桃符等，它工整、对偶、精巧的文字抒发了人们美好的愿望，是我国特有的文学形式。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。这一习俗起于宋代，在明代开始盛行，流传至今。 一些人家还要在屋门、墙壁、门楣上贴上大大小小的“福”字。春节贴“福”字，是我国由来已久的风俗。“福”字指福气、福运，寄托了人们对幸福生活的向往，对美好未来的祝愿。有的人干脆将“福”字倒过来贴，表示“幸福已到”“福气已到”。

贴窗花挂年画

窗花即剪纸和年画一样都是我国古老的民间艺术。年画给千家万户平添了许多兴旺欢乐的喜庆气氛。年画寄托着他们对未来的希望。

在民间人们还喜欢在窗户上贴上各种剪纸，因它大多是贴在窗户上的，所以也被称其为“窗花”。窗花表达了美好愿望，千百年来深受人们的喜爱。

除夕

大年三十，年的大幕拉开了，我们就是年的主角。在这一天穿新衣、戴新帽、吃团圆饭、放鞭炮„„

吃过晚饭，全家人一起包饺子看春节联欢晚会。新年的钟声敲响了，四面八方的鞭炮声此起彼伏，不绝于耳。短信拜年已经是现代人不可或缺的一种祝福方式了。

除夕夜还有守岁的习俗，古时守岁有两种含义：年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思；年轻人守岁，是为延长父母寿命。

临海风俗习管三年级小作文篇六

三年级人物语言描写练习

《三年级人物语言描写练习》课堂实录

2012-11-06 18:48:40| 分类： | 标签： |举报 |字号大中小 订阅

《三年级人物语言描写练习》课堂实录

执教：于永正

第一教时

师：小朋友，我姓于，叫于永正，来自江苏徐州。欢迎我吗？

生：（齐）欢迎！{临海风俗习管三年级小作文}.

师：谢谢！那我们上课！

生：（齐）好！

师：小朋友非常热情。我把刚才的对话写来了。想不想看看于老师是怎样写的？

生：想！

（幻灯片出示下面短文）

上课了，于老师走进教室，亲切地对小朋友说：“小朋友，我姓于，叫于永正，来自江苏徐州。欢迎

我吗？

小朋友齐声说：“欢迎！”

于老师高兴地说：“谢谢！那，我们上课吧！”

（师请一小朋友读这段话）

师：于老师是怎样写刚才我们之间说的这些话的？

生：是一句一句地写的。（笑声）

师：不错！是一句一句地写的，不是两句两句地写的。（笑声）不过，我已经感觉到你心里是很明白的。你是说，我的话写完了，又写你们说的，对吗（指屏幕）我写完了我说的话，是怎样写你们说的话的？

生：是另起一行写的。

师：（高兴地）我就知道你心里明白！你说得很对！大家看，我是分段写的！怎么分段的？

生：您说的话是一段，我们说的是一段。

师：只两段？（笑声）

生：对话的时候，您说的话是一段，我们说的是一段，接下来您说的又是一段。

师：完全正确！写对话，我是分段写的，不管谁说的，也不管说了多少话，都占一个自然段。

师：分段写对话看上去清晰、舒服，读起来也不累。我还写了第二遍呢!想知道吗？

生：想！

（出示幻灯片二）

上课了，于老师走进教室，亲切地对小朋友说：“小朋友，我姓于，叫于永正，来自江苏徐州。

欢迎我吗？”

“欢迎！”小朋友齐声说。

“谢谢！”于老师高兴地说，“那，我们就上课吧！”

师：这一次写的和第一次写的内容一样，字也一样，也是分段写我们的对话的。但是什么变了？

生：提示语的位置变了。

师：对！写对话的时候，提示语的位置是可以变动的！提示语的位置变了，什么也跟着变了？

（无人举手）

师：看看“说”后面的标点，对比一下。（说完，又重复出现这两段对话，学生明白了，提示语放在说的话的前面，“说”后面是冒号；放在说的话的后面，“说”后面是句号，提示语放在说的话的中间，“说”后面

是逗号。）

师：你喜欢第一篇，还是喜欢第二篇？{临海风俗习管三年级小作文}.

生：都喜欢！（笑声）

师：为什么？

生：因为许多课文就是这样写的。

生：有的课文写的和第一篇一样，有的和第二面一样，所以我们都喜欢！（笑声）

师：是的。这两种形式都可以。不过，我主张提示语适当变化一下。提示语的位置变化一下，就显得活泼些，不死板。——请大家把第二篇短文抄一遍。我怎么写，你们就怎么抄，要做到字迹工整，格式正{临海风俗习管三年级小作文}.

确，不抄错标点符号。

（学生认真抄写，用投影仪展示了四位抄写正确、字迹工整的同学的作业。）

师：抄写得不错，人人都符合要求。只是有个别小朋友字写得还不够端正。

师：下边，咱们听写几句对话，看看能不能做到：第一，分段；第二，正确使用标点符号。 师：（念）一个星期天的早上，妈妈对我说：“今天上午咱们到动物园去吧，听说动物园里新添了一对大熊猫。”“是吗？那我们这就动身吧！”我放下手中的书，迫不及待地说。“不着急。”妈妈说，“等我洗完衣

服，咱们再去也不迟。”

（听写完毕，老师要求学生自查：一看对话分段没有；二看标点是否点得正确。然后同桌的互查。最

后，幻灯展示老师写的，让学生自己对照修改。幻灯片如下）

一个星期天的早上，妈妈对我说：“今天上午咱们到动物园里去吧！听说动物园里新添了一对大熊猫。”

“是吗？那我们这就动身吧！”我放下手中的书，迫不及待地说。

“不着急。”妈妈说，“等我洗好衣服，咱们再去也不迟。”

【评：听写练习比抄写练习提高了难度，但仍紧扣分段和标点的训练重点，教学主线一以贯之，符合

儿童年龄特点和学习规律。】

第二教时

师：有一天，一只小猴子向妈妈要桃子吃，小猴子和妈妈有一段对话，可有意思了！请看——

（幻灯出示下面卡片）

小猴子：妈妈，妈妈，我想吃桃子！

猴妈妈：一天吃三个，够不够呀？

不猴子：不够，不够！太少，太少！还不够我塞牙缝的呢！

猴妈妈：三天吃九个，够不够呀？

小猴子：够了，够了，谢谢妈妈！

师：每个同学读一读，看谁能读出小猴子和猴妈妈的语气。

（学生高兴地练读；师指名读；然后挑了两个读得好的小朋友到讲台前，一个扮小猴子，一个扮猴妈

妈表演这段对话。）

师：猴子有一个经典姿势（说完，于老师双手提起，十指下垂，放于胸前，同时，脖子一缩，眼睛一眨。众大笑。）来，你们二位学一学（生学，众笑。）猴子还有一个经典动作——抓耳挠腮（说完，师学

猴子挠头和脖子，众笑）。来，你们再学学（生又学，众笑）。

师：可以了！来，你们表演吧！

（学生表演。然后，老师分别扮演小猴子和猴妈妈，各表演一次。老师表演得生动、逼真，生大笑。） 师：这件事有趣吗？请小朋友把刚才小猴子向妈妈要桃子吃的事写下来。要求：第一，写对话要分段；第二，写好提示语——把猴妈妈和小猴子说话时的动作、表情、语气写下来，同时尽量做到“变化”——让

提示语搬搬家。先起个题目，再写。

（学生思考）

师：题目想好了吗？你准备起个什么题目？

生：小猴子吃桃子。

师：它吃到了吗？

生：没有，是小猴子向妈妈要桃子吃。

师：是向妈妈要桃子，还没吃呢。我们可用“小猴子要桃子”做题目。还有别的题目吗？

生：小猴子的故事。

生：傻猴子。

师：（高兴地）都是好题目！题目自定。请大家按要求写吧！写的过程中如果有什么困难，请举手示

意。

（生写，师巡视指导。）

师：小朋友暂停一下。这是一件小事。开头，别忘了交代时间、地点。有个小朋友是这样开头的：“一天，一只小猴子在门口玩，看到一个卖桃子的人，馋得直流口水，他连忙跑回家……”这样写，既交代了时

间、地点，又交代了事情发生的原因。

（学生继续写。这期间，老师常常提醒小朋友注意的问题，如写对话要分段啦，注意提示语的位置变

化啦，正确使用标点啦，等等。）

师：多数小朋友写好了。请写好的同学再读读我写的这一段话（再次出示第二张幻灯片），看看老师是怎样写我们的对话的，怎样点标点的，再看看自己写的，有没有不符合要求的地方。有，就改过来。

（学生读、改）

师：如果改得自己满意了，再请同桌的提提意见。和同桌互相交流一下，互相学习，互相修改。

（同桌交流）

师：我想请几位小朋友到前边来读一读。大家注意看，注意听，看看这些同学写的有什么值得我们学

习的地方，有什么值得我们注意的地方，并听听于老师是怎样评改的。

（生走到讲台前，师用投影仪出示该生写的作文）

小猴子要桃子

在一天中午，一只小猴子在树林里和伙伴们玩耍。小猴子在树上跳来跳去。他满头大汉跑回家，对妈

妈说：“妈妈，我要吃桃子！”

“好哇！一天吃三个，够不够呀？”妈妈说。

小猴一听，用手挠着头，连声说：“太少，太少！还不够我塞牙缝的呢！”

妈妈又说：“三天吃九个，够不够呀？”

“够了，够了！谢谢妈妈！”小猴子高兴地说。

妈妈扑哧一声笑了，说：“傻孩子！”

师：先看有错别字吗？

生：有。“满头大汗”的“汗”不是“男子汉”的“汉”，是三点水，加一个“干”字。

师：是呀，满头都是男子汉，谁受得了呀！（众笑）

师：这篇作文哪些地方符合要求？

生：写对话分段了。

生：提示语的位置有变化。

师：标点符号使用也正确。

师：咱们细读一下，看第一段哪些地方需要修改？第一句话的“在”字划去行吗？（生回答：行。）对，

要删掉，这是个多余的字。第三句话前边要不要加一句话？他为什么跑回家要桃子吃？

生：加一句：他玩着玩着，觉得肚子咕咕叫。

师：是呀，饿了，才跑回家向妈妈要桃子。这样，事情起因就有了。小朋友这里的“肚子咕咕叫”，可

不是要拉肚子！而是饿了！（笑声）第三段你认为哪些地方应该划上波浪线，给予肯定？

生：“用手挠着头，连声说”要加波浪线，刚才您就是这样表演的。（笑声）

师：是的，写得很形象，很真实，我们读了，就像看到小猴子说话的样子。——第五段还可以怎样写？

有写得和他不一样的吗？

生：我写的和他不一样。这一段我是这样写的：“够了，够了！”小猴子听了妈妈的话，一蹦三尺高，

拉着妈妈的手说，“谢谢妈妈，谢谢妈妈！”

师：你们听出来了吗？这位女同学把提示语放在说的话中间去了，而且写出了小猴子说话时的动作。你（对展示作文的同学）回去按照大家的意见，再改一改，好吗？文章不厌百回改，越改越好。——谁再

来展示一下？

（一女生走到讲台，老师将她的作文投在大屏幕上）

小猴子要桃子

一天，小猴子正在门口玩耍，一个卖桃子的人走了过来，边走边叫：“卖桃子喽！桃子又大又甜，不甜

不要钱！”小猴子馋得直流口水。他连忙向家里跑去。

一进门，便对妈妈说：“妈妈，妈妈，我要吃桃子！”

“是吗？”妈妈关上电视，笑着问，“一天吃三个，够不够呀？”

小猴子急了，摆着手说：“太少，太少，还不够我塞牙缝的呢！”

妈妈伸出兰花指，比划着说：“三天吃九个，够不够呀？”

“够了，够了！”小猴子了连跳了两下，高兴地说，“谢谢妈妈！那你赶快到门口买吧！门口就有个卖桃

子的！”

猴妈妈忍不住扑哧一声笑了，说：“傻孩子！”

小猴子摸着后脑勺，说：“我怎么傻呢？门口真有个卖桃子的呀！”

（老师让学生把作文读了一遍。赢得了一片掌声。）

师：掌声是对这篇作文的最好的肯定！说说看，你欣赏哪些句子？

生：我欣赏开头一段。“小猴子馋得直流口水”，很生动。

师：这是事情的什么？

生：这是事情的起因。

师：对！这位同学很会想象。这个起因令人信服。你们还欣赏哪里？

生：喜欢她写的提示语。

师：把你喜欢的读一读。

生：（读）“妈妈关上电视，笑着问”；“猴子急了，摆着手说”；我最喜欢“妈妈抻出兰花指”这句话。刚

才您的手就像兰花指。（笑声）

师：看来你们对兰花指挺有研究。（笑声）是不是喜欢看京剧？不过，我可不是故意的！（老师说完，真的伸出右手，做出了个“兰花指”。众笑。）小朋友，这位女同学的提示语写得真实、生动，说明她观察得仔细，平时喜欢读书。这位同学还有个大优点，就是她注意前后联系。第一段写了“门口来了个卖桃子的”，

所以后面，小猴子才要求妈妈去买，告诉妈妈，“门口就有卖桃子的”。

（接着，又评讲了两篇小学生习作，略。）

师：小朋友，我们听了这几位同学写的作文，一定很受启发，知道该怎样写这篇作文。找时间把你们的作文改一改，再誉写到作文簿上去，请你们的老师批改一下。好吗？今后读书的时候，一定关注作家是

怎样写人物对话的，读慢一点，多读一点，今后你们会把人物对话写得更好。

（下课）