五年级英语谚语下册从unite2

五年级英语谚语下册从unite2篇一

pep小学英语五年级下册unit2说课稿

一、说教材

1、说教材地位与作用

“My favourite season”是第二单元的核心部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。

2、说教学内容与学情

本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括Part A的Let’s learn和Let’s find out两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。

3、说教学目标与重难点

《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：

①、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、fall、winter；能够使用句型What’s your favourite season?进行交际会话。

②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。

③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。

教学重难点

本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型“What’s your favourite season?”的综合运用。

本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。

二、说方法

1、说教法设计

“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、图画教学法、游戏教学法、表演教学法等TPR活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。

2、说学法指导

在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。

3、说教学手段

根据本课的内容特点和现代远程教育资源的下载应用，本节课我主要利用多媒体辅助手段，运用下载的教学课件进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、画、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。

三、说过程

因为本节课是多媒体辅助授课，所以，下面我将结合我的教学课件来说一说我的教学过程及设计思路。

（一）热身/复习 〈教学时间4分钟〉

活动1：说唱歌谣

活动2：师生会话

【设计思路】：通过播放第四册Unit4的Let’s chant歌曲导入，引导学生边跟唱边表演单词，吸引学生的注意力，使学生尽快融入英语课堂学习的氛围，同时复习有关天气的单词warm、hot等，为下面的学习热身。接着进行师生会话，谈论“天气”和“最喜欢的食物”，既是前面学过知识的复习应用，又是本课教学的知识基础,为新课导入做铺垫。

（二）呈现新知识 〈教学时间12分钟〉

活动1：看图说词

师生会话后给学生提问：It’s hot and sunny today,so,which season is it now?接着打开“Look and say”教学课件，进入活动1。结合图片给学生讲述四季的天气特点，引出五个四会单词，学生带着疑问看图听讲，建立初步感知。然后利用课件的读音音频和口形视频文件让学生跟读、模仿，初步掌握五个四会单词。

活动2：学单词（Let’s learn）

学生初步掌握知识后，顺着提问：What’s your favourite season?引导学生利用刚学知识回答问题。然后说：“让我们来看看课本里的人物是怎么回答的。”接着打开“Let’s learn”教学课件，进入活动2。引导学生跟着课件读准本课句型，并带领学生对五个四会单词进行拼读训练。

【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件教学，突出本课教学重点，让知识新授在真实自然的情境中完成。通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。通过带领学生拼读单词，掌握四会单词的拼写，突破教学难点。

（三）趣味操练 〈教学时间12分钟〉

活动1：演一演

老师先用句型“What’s your favourite season?”和“What’s the weather like in „?”跟学生进行对话示范，然后指导同桌配对模仿操练。先自己练习，后上台表演。

活动2：猜一猜

学生两人一组上台操练，一个人描述季节的天气特点，另一个人猜出是哪个季节。 活动3：找一找（Let’s find out）

出示课件，请一名学生上台操作，找出适合的环境小图片拼成四个季节，然后指导学生在课本上画出四个季节的树木变化，了解不同季节的植物特征。

【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心。强调让学生主动参与，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。

（四）巩固扩展 〈教学时间9分钟〉

活动1：听听连连（学生听录音对话，然后连线。）

活动2：看看拼拼（学生看图把所给字母拼成单词。）

活动3：小结（总结本课教学内容。）

【设计思路】：两个扩展练习通过让学生动脑、动手，训练学生听与写的能力，巩固四会单词的拼写。小结部分通过板书式的鲜明展示，对本节课知识进行梳理总结，巩固教学内容。

（五）文化之窗 〈教学时间3分钟〉

活动1：谚语街

出示三个英语谚语，让学生从中找出本节课所学单词并猜出谚语意思，后布置课外作业：课后通过课外书、英文词典、互联网等搜集尽可能多的英语谚语，下节课进行展示。{五年级英语谚语下册从unite2}.

【设计思路】：通过设置这个活动，激发学生对英语文化了解的兴趣，培养学生利用现代化技术解决问题和搜集信息的能力。

五年级英语谚语下册从unite2篇二

pep小学英语五年级下册unit2说课稿

人教版PEP五年级下 Unit 2 My favourite season

第一课时说课稿

吉科中心小学 吴振娟

各位领导各位老师，大家上午好！很荣幸参加这次说课活动，我很珍惜这次学习的机会。我说课的内容是人教版PEP五年级下册Unit2 My favourite season第一课时。包括以下环节：说教材----说教法、学法----说教学过程----说资源与反思

一、说教材

1、说教材地位与作用

“My favourite season”是第二单元的核心部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。

2.说理念：

本节课吸纳了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，体现语言的交际功能，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。以话题为纲，以交际能力为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题—功能—结构——任务，激发学生学习英语的兴趣，使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

3、说教学内容与学情

本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括Part A的Let’s learn和Read and match两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。

4、说教学目标与重难点

《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：

①、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、autumn、winter；能够使用句型Which season do you like best?进行交际会话。

大部分学生能流利诵读单词，背写单词。能正确表达自己喜欢的季节并陈述原因。

②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。

③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。

教学重难点

本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型“Which season do you like best?”的综合运用。

本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。

二、说教法、学法

1、说教法设计

“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、图画教学法、游戏教学法、表演教学法等TPR活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。

2、说学法指导

著名心理学家皮亚杰指出：“真正的学习不是由教师传给儿童，而是出自儿童本身，这是一个主动的发展过程。”我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。

3、说教学手段

根据本课的内容特点和网络教育资源的下载应用，本节课我主要利用多媒体辅助手段，运用下载的教学课件进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、画、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。

三、说过程

因为本节课是多媒体辅助授课，所以，下面我将结合我的教学课件来说一说我的教学过程及设计思路。

（一）热身/复习 (环环相扣，温故知新。) 〈教学时间4分钟〉

活动1：说唱歌谣

活动2：师生会话

【设计思路】：通过播放第四册Unit4的Let’s chant歌曲导入，引导学生边跟唱边表演单词，吸引学生的注意力，使学生尽快融入英语课堂学习的氛围，同时复习有关天气的单词warm、hot等，为下面的学习热身。接着进行师生会话，谈论“天气”和“最喜欢的食物”，既是前面学过知识的复习应用，又是本课教学的知识基础,为新课导入做铺垫。

（二）呈现新知识 〈教学时间12分钟〉

活动1：看图说词

师生会话后给学生提问：It’s hot and sunny today,so,which season is it now?引出单词“spring”进入活动1。结合图片给学生讲述四季的天气特点，引出五个四会单词，学生带着疑问看图听讲，建立初步感知。然后利用课件的读音音频和口形视频文件让学生跟读、模仿，初步掌握五个四会单词。

活动2：学单词（Let’s learn）

学生初步掌握知识后，顺着提问：Which season do you like best?引导学生利用刚学知识回答问题。然后说：“让我们来看看课本里的人物是怎么回答的。”接着打开“Let’s learn”教学课件，进入活动2。引导学生跟着课件读准本课句型，并带领学生对五个四会单词进行拼读训练。

【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件教学，突出本课教学重点，让知识新授在真实自然的情境中完成。通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。通过带领学生拼读单词，掌握四会单词的拼写，突破教学难点。

（三）趣味操练 〈教学时间12分钟〉

活动1：演一演

老师先用句型“Which season do you like best?”和“What’s the weather like in „?”跟学生进行对话示范，然后指导同桌配对模仿操练。先自己练习，后上台表演。

活动2：猜一猜

学生两人一组上台操练，一个人描述季节的天气特点，另一个人猜出是哪个季节。

教师适时评价，评出表演较出色的小组，给他们一次做小老师的机会，辅导学习较困难的学生。

【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心。强调让学生主动参与，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。

（四）巩固扩展 〈教学时间9分钟〉

活动1：听听连连（学生听录音对话，然后连线。）

活动2：看看拼拼（学生看图把所给字母拼成单词。） 活动3：小结（总结本课教学内容。）

【设计思路】：两个扩展练习通过让学生动脑、动手，训练学生听与写的能力，巩固四会单词的拼写。小结部分通过板书式的鲜明展示，对本节课知识进行梳理总结，巩固教学内容。

（五）文化之窗 〈教学时间3分钟〉

活动1：谚语街{五年级英语谚语下册从unite2}.

出示三个英语谚语，让学生从中找出本节课所学单词并猜出谚语意思，后布置课外作业：课后通过课外书、英文词典、互联网等搜集尽可能多的英语谚语，下节课进行展示。

【设计思路】：通过设置这个活动，激发学生对英语文化了解的兴趣，培养学生利用现代化技术解决问题和搜集信息的能力。

（六）（说作业）

用手中的画笔画出自己最喜欢的季节，并用所学的句子说明原因，在小组中交流、展示。（设计思路：我遵循先输入后输出的原则。在最后设计“画一画”的任务中，调动学生多种感官参与学习中，给学生创设交流的机会，练习口语交流。利用现代化技术解决问题和搜集信息的能力。让不同层次的学生都能游刃有余。）

（说板书）

Unit 2 My Favourite Season

Part A Let’ Learn

spring summer autumn winter

Which season do you like best?

I like „

(I can) „

【设计思路】：引导学生总结所学单词及在句中灵活运用。

）

四、说资源与反思

本节课教学所使用的课件和媒体资源，来自网上下载的教学资源。在上课之前，我根据自己上课的实际需要对资源进行了合理的筛选、整理和编排。运用这些资源进行多媒体授课，不仅创新了教学模式，激发了师生教与学的兴趣，更是极大提高了课堂教学的效果，实现了教育资源的真正共享。在本课教学中，现代教育技术的充分应用，给整个课堂注入了营养丰富、活力十足的新鲜血液，给原本平淡无奇的教学带来了生机和创新，其举足轻重的教学辅助作用凸显无遗。

我也希望借今天这个交流的平台，能够得到大家的纠正和指导，实现我“抛砖引玉”的初衷。

五年级英语谚语下册从unite2篇三

pep小学英语四年级下册Unit2_第一课时教案

PEP 小 学 英 语 四 年 级 下 册

Unit 2 What time is it?

Part A Let’s learn

一：教学目标：

知识目标：1.四会单词：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class,

English class.

2.能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答：-What time is it?

-It’s …o’clock. It’s time for…

技能目标：学会表达时间的句子, 能在现实生活中运用。

情感目标：1.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯；

2.培养时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯；

二：教学重点：

1．句型：--What time is it?--It’s … o’clock. It’s time for…

2．词汇：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class, English class.

三：教学难点 ：

1. breakfast的发音

2.运用所学词汇及句型：-What time is it? -It’s …o’clock. It’s time for…

四：教学准备 ：

1.教师准备实物钟；

2.准备与本课时相关的课件；

五：教学步骤：

Step 1:warm-up

1.Greetings: 师生日常问候

T: Good morning，boys and girls. How are you today ?

S: Fine , thank you ,and you ?

T: I’m fine too.

2. Sing a song :What time is it?

(设计意图：播放歌曲调动学生的积极性，同时对数字进行复习，为新

授知识“时间的表达”作铺垫，使学生对将要学到的知识有一个大概的了

解，能很快的融入本节课是当中)

Step 2:Presentation

1. Lead-in

T: points to the curriculum in the classroom, said:“How many

classes do you have?”（师指向课程表：）

Ss: Seven.

T: Yes. Can you count one to twelve?

Ss: One, two, three……

(分南、北两大组，开展认数比赛，教师拿着钟表拨向数字，引导学生分

组开展抢数字活动，然后指着钟面问：

T：What’s this?

Ss:：Clock.

T：How to spell it ?

Ss: c-l-o-c-k, clock.

T：Clock can tell us time. 引出单词time.

（设计意图：以小组比赛的形式复习数字，通过旧知识引出新知，自然

呈现与本课内容相关的钟。）

2. T: -What time is it？（呈现Bb及screen,指钟面问:）

Ss: -It’s 7 o’clock.

T：-It’s 7o’clock. It’s time for breakfast.（该吃早饭的时候了。）

呈现单词breakfast，学生跟课件反复练读breakfast.师重点强调其发音，并

Ss-boys, Ss-girls读；

T：-What time is it？

Ss：-It’s 7o’clock. It’s time for breakfast.

（操练句型：通过师生问答，同桌间问答巩固新词语）

（2）教授单词English class .

T：“What are you doing now?”

Ss: “I’m having English class.’’

T: “Good，what time is it now?（教师把教具钟拨到9点，然后指着时钟：）

Ss:“It’s 9 o’clock. It’s time for English class.(该上英语课的时候了。) You are

so clever !” 接着老师用升降调来带读English class 这个单词，学生跟读，并

要求学生拼出来。

T and Ss: “What time is it? It’s 9 o’clock, It’s time for English class.”(教师在黑板上板书)

Ss: Make a dialogue between the partners.

3.教授单词lunch

教师把教具钟拨到12点，然后摸摸自己的肚子“It’s 12 o’clock, I’m

hungry ,what should I do(我该做些什么呢？) ?”

Ss: 该吃中午饭了。

T: “Good , It’s time for lunch ,lunch ,lunch .”(教师带读，学生跟课件读)

4. T: “Let’s play a game , OK ?”{五年级英语谚语下册从unite2}.

S:“OK”

教师把学生分为两大组，进行小组比赛。教师调拨教具钟到各个时刻，然后

指着钟面说：“It’s 7/9/12 o’clock, what should we do ?”学生抢答，又快又准

的那一组加一分，回答错误的要跟老师读该单词三遍。

（设计意图：运用句型what time is it ？引出新学单词,将时间与breakfast ,lunch,

English class等单词融合在一起,这样既通过旧知引出了新知,也达到了在学习新

知的过程中进一步巩固旧知的目的。调动了学生的积极性，能够积极参与到课堂

中，也能使教师与学生之间达到互动的效果。)

5.教授单词music class

T: “Do you like listening to music?”

Ss: Yes.

T: “What time is it ?” (教师把教具钟调到2点，指着钟面问:)

S: “It’s 2 o’clock .”

T: “What should we do?”

Ss: “It’s time for music class .

T: “Good. music class ,music class ,read after me !”(老师带读，学生拍手跟读)

6.教授单词P.E. class

T: “What are they doing? (教师操作多媒体，在屏幕上展示一群学生在操场上

运动的图片，问:)

Ss: 在上体育课。

T and Ss: “ Yes ,they are having P.E. class.”

T: “Read after me, P.E. class, P.E. class” (并强调P.E.大写).

T: “What time is it?” （师拨动钟至4点，ask:)

Ss: “It’s 4 o’clock.”

T: “Ok. What should we do?

Ss: “It’s time for P.E. class.”

(Ss-boys, Ss-girls对话练习，读错误的跟老师再读两遍.)

7.新词dinner.

T: “Listen ,the bell rings, class is over. It’s 6 o’clock now, what should we do?”(师播放多媒体铃声并拨动钟面至6点)

T and Ss: “It’s time for dinner.

Ss: “dinner ,dinner, dinner(晚饭)”（教师用抛粉笔上下的方式带读单词，并且在黑板上板书）

（设计意图：小道具与声音的结合，能激发学生的学习兴趣。教师与学生之间达到互动，能让学生感悟发音并掌握本节课时的内容。）

（跟课件读，教师领读，分小组读，拍手读及男、女生读等多种形式练习了四会重点单词：breakfast, English class, lunch, music class, P.E. class, dinner

学单词的同时操练句型：-What time is it？

-It’s… o’clock. It’s time for…）

Step3:Exercise:{五年级英语谚语下册从unite2}.

1.教师打开多媒体把“灰太狼的一天”的时间表展示出来，通过这样一个学生们都非常喜欢的卡通人物，来操练本节课所学内容。如果学生能正确读音则给予鼓励，假如学生不能读出，则由教师带读两遍。

T: Look ,boys and girls ,This is a day about Hui Tailang , what time is it now ?

Ss: It’s 7 o’clock, It’s time for breakfast .

T: Good , you are right !you are so clever .

教师接下来用同样的方法带学生操练其他的词汇和句型。

2.教师请出一个学生配合自己，按照上面的方式完成对话。

T：Now, I would ask a student to do the example for all the student ,who want to have a try ?

S1: Let me have a try .

T: What time is it now?

S1: It’s 12 o’clock now. It’s time for lunch .

学生和老师展开对话训练，把单词“English class, lunch, music class, P.E. class ,dinner. ”分别运用到句型中。

3.教师让学生以同样的方式练习对话，熟记单词“lunch, English class, music class, breakfast, P.E. class, dinner .”

（设计意图：通过简单的对话练习，把本节课所学的单词带入到句子中，使学生达到学以致用的效果，熟记单词的读音和意思。）

4. Play a game:

(为使学生们更好的掌握本节课的教学内容，结合于以上的练习来玩一个“藏人”游戏---师指名两个学生到前台，一个面向黑板背对大家，一个把自己隐藏好，由我来拨动时间点，下面的学生拍手齐读句子：It’s …o’ clock. It’s time for…待找的那位学生越发接近于隐藏的学生时，学生们的读声会增强，以此来提示<找到了>，参与度很高，充分的调动了学生们的积极性，既巩固了所学又培养了学生们敢说英语的良好学习习惯。)

Step4: Summary

T: What did you learn this class?

课件展示时间谚语: Time flies. Time and tide wait for no man. / Time is life, we should cherish the time.

（设计意图：引导学生总结本课时的教学重点，加深学生对所学知识的印象,

同时英语谚语渗透了珍惜时间,合理安排时间的教育。）

Step5:Home work

1. 在英语作业本上正确规范的书写6个四会单词；

2. 听录音跟读Let’s learn部分，在日常生活中尝试用英语询问时间并回答； （设计意图：通过口头和书面作业巩固本节课知识，培养学生良好的英语学习习惯。）

板书设计：

Unit2 What time is it?

Part A Let’s learn

S1: -What time is it?

S2:-It’s (7/9/12/4/6...) o’clock.

-It’s time for...(breakfast, English class, lunch, P.E. class, dinner.)

教学反思：

在本节课的学习过程中，我是从学生们的学习兴趣，日常生活认知水平出发，让学生们通过观察、表演、交流和合作等活动方式学习和使用英语，变课堂为生活，以话题为核心，以学生为中心，师生互动、生生互动，增强英语课堂的趣味性，提高学生综合运用语言的能力；

从这堂课的授课情况来看，让我再次深刻认识到，利用直观的教具及多媒体教学，可把图像、动画、声音相结合，动静结合使学生置身于一个生动、活泼的环境中，是那些枯燥、乏味、难理解的知识，变得直观、主动鲜明。学生们愿意去说，敢说，变得热爱英语，为下一步的教学打好扎实的基础。

五年级英语谚语下册从unite2篇四

PEP小学英语教学设计五年级下册Unit 2 My favourite season教学设计

PEP 小学英语教学设计 年级：五年级下册 题目：Unit 2 My favourite season A Let's talk 卢晓艳 沂水第二实验小学 1

小学英语五年级下册（人教版） Unit 2 My favourite season A Let's talk 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书英语》五年级下册 Unit 2 My favourite season 有关内容。 二、教材分析和学情分析 本课利用了母女的亲情关系，季节单词 season 是母亲，四个不同的季节 spring，summer，fall，winter 是四个漂亮可爱的女儿，依次展开故事情节， 逐渐递进的进入课堂学习， 本课也设计了联系实际的情景，主要是学习四个季节 以及有关季节的一些常识知识， 例如在不同的季节如何穿衣，四个季节的天气如 何，还学习了每个人最喜欢的季节的问句和答句。 本课的教学对象是五年级的学生。这些学生年龄在十一二岁左右，这个阶段 的学生学习兴趣不是很高，部分学生学习目的性不强，学习的自觉性不够，注意 力不够集中， 容易被新鲜好奇的事物所吸引而激发学习兴趣， 竞争意识也比较强。 因此， 在本课时本人利用母女亲情关系以及学生感兴趣的动画设计切合实际的教 学情境， 引入主题依次展开话题，授课过程中为他们提供一定的学习的方法和途 径，设计生动有趣的课堂活动，在激发兴趣的同时培养学生的英语学习兴趣,培 养他们英语自主学习的能力，让学生在和谐的课堂气氛中快乐学习。 三、教学目标： （一）知识目标 1、学习有关季节的几个单词，season, spring, summer,fall, winter. 2、能够听、说、认读句型：which season do you like best? 并利用新单 词进行关键词的替换操练,并做出相应的正确回答，I like...best. 3、能够熟悉并介绍四个季节不同的天气。 （二）能力目标 1、能够认读，会写四会单词 season,spring，summer，fall，winter。 2、能够用所学的词句进行询问喜欢的季节，并作相应的回答，如 which season do you like best? 回答：I like spring best. （三）情感目标 1、激发学生对英语学习的兴趣，培养他们学习的自觉性和主动性。 2、培养学生对自然的热爱，保护我们的自然环境。 四、教学要点分析 （一）教学重点 1. 四会单词的书写。 2. 季节的天气变换。 五、教学准备： 1、多媒体、投影仪。 2、教师准备本课时所需的词卡和图片。 3、教师准备本单元的课件。 2

4、本课人物画像。 六、教学过程 Step 1 Warming-up 1. Greetings. 2. Let's chant：吟唱歌曲让学生了解天气变换穿衣服的不同。 3. 让学生猜一猜是哪个季节：对比最明显的两个季节穿衣服的不同. T: Which season is hot? I wear dress. Ss: … T: Which season is cold? I wear coat. Ss: ... 【设计意图】教师播放歌谣，激发学生英语学习的浓厚兴趣，教师利用已知 不同天气穿衣不同， 引导学生了解不同的天气注意穿衣得当，从而引出不同的季 节天气的不同特点，出了主题。 Let’s chant Step 2 Presentation 1．展示四个季节。 T: In one year, there are four seasons, spring, summer, fall, and winter. Spring is green. Summer is red. Fall is yellow. And winter is white. (教学 season 并板书） 依次介绍四个季节，season 是母亲，spring，summer，fall，winter，分 别是四个漂亮的女儿。 在黑板上用简笔画画出母亲以及四个女儿，并且把单词板 书在旁边。 【设计意图】 用母女关系展示季节的五个单词，依层次的关系很清晰的让学生 了解明白四季的英文表达。 3

season In one year, there are four seasons, spring, summer, fall, and winter. Spring is green. Summer is red. Fall is yellow. And winter is white. Season (Mom) four daughters spring summer fall winter 2. 依次展示四个不同的季节。 (1)用课件展示春天，从图画看见春天的特点，绿色是春天的主打色。老师 问学生答。 （课件展示 5）以拟人的手法把春天比喻成穿绿色衣服的小姑娘。 T: Who is she? S1: Spring. T: What colour is she? S2:Green. T: Why? 然后教师引导学生回答:春天小草，树叶发芽都是绿色的。 Ss: There are many green grass，green leaves，and green trees. (2)用课件展示夏天，从图画看见夏天的特点，红色是夏天的主打色。老师 问学生答。 （课件展示 5）以拟人的手法把夏天比喻成穿红色衣服的小姑娘。 T: Who is she? S1:Summer. T: What colour is she? S2:Red. T: Why? 然后教师引导学生回答:夏天红红的太阳照射大地，花儿都开放了， 姹紫嫣红。 Ss: The sun is big .There are many beautiful flowers. (3)用课件展示秋天，从图画看见秋天的特点，金黄色是秋天的主打色。老 师问学生答。 （课件展示 5）以拟人的手法把秋天比喻成穿黄色衣服的小姑 娘。 T: Who is she? S1: Fall. T: What colour is she? S2:Yellow. T: Why? 然后教师引导学生回答:秋天是收获的季节，树叶草叶都枯萎变黄 了。 Ss: There are many yellow grass，yellow leaves，and yellow trees. 4

(4)用课件展示冬天，从图画看见冬天的特点，白色是冬天的主打色。老师 问学生答。 （课件展示 5）以拟人的手法把冬天天比喻成穿白色衣服的小姑 娘。 T: Who is she? S1:Winter. T: What colour is she? S2:White. T: Why? 然后教师引导学生回答:冬天天是下雪的季节，下了雪白茫茫的。 Ss: It is snowy in winter.The snow is white. 【设计意图】 教师利用图片展示四个季节的特性，以比喻的形式展示了不 同季节所呈现的不同，有意识的把课堂实践与实际生活结合起来，生动活泼,更 有利于教学活动的开展和学生学习兴趣的激发,为进一步引出一般疑问句做铺 垫。 Who? What colour? Why? spring green leaves green trees green grass Who? What colour? Why? summer The sun is big. The sun shines. many beautiful flowers Who? What colour? Why? fall Who? yellow leaves yellow trees yellow grass What colour? Why? 2. 阅读课文 Let's talk。 （1）第一遍让学生自己读课文回答以下几个问题。 Ⅰ. What’s Mike’s favourite season? _________________________________________________ 5

五年级英语谚语下册从unite2篇五

人教版(PEP)英语五年级下册 (2)

人教版（PEP）英语 五年级 下册

Unit 2 My Favourite Season

Part A Let’s learn

一、教材分析：

1．知识技能：能听、说、读、写四个季节类单词“spring, summer, fall, winter”。在实际情景中，能恰当地使用句型“What’s your favourite season?”“My favourite is _______.”

2．情感态度：激发学生的学习热情，使其树立自信心，体验成就感，乐于与他人合作，学会尊重别人，

养成乐于助人的良好品德。

3. 重难点：本节课我对本单元的内容进行了整合，重点讲解四个季节类单词“spring, summer, fall, winter”和“What’s your favourite season? My favourite season is ______.”句型，在情境中进行教学。

4.教学用具：图片、多媒体课件、录音机和简笔画等。

二、教法、学法分析：{五年级英语谚语下册从unite2}.

（1） 创设情境，激发兴趣

根据小学生的心理特点和教学内容，将简笔画、多媒体课件、表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境，激发学生的情感，促使学生进入特定的情境之中，激活学生的思维，发挥学生的想象，不时地让学生产生好奇。

（2） 开展活动，保持兴趣

开展多种形式的教学活动，激发学生的求知欲望，不断变化教学形式，让学生时时产生好奇；通过评价性语言激励学生积极参与，克服困难，取得收获。

（3） 根据新课程的理念，运用任务型教学法，并结合情景教学法、交际法和多媒体手段逐步落实教

学任务。

三、教学过程：

Step1. Warm-up

1. Let’s chant

Sunny,sunny,sunny, it’s very hot.

Snowy,snowy,snowy, it’s very cold.

Rainy,rainy,rainy, it’s very cool.

Windy,windy,windy, it’s cool ,too!

(设计意图：通过教师自编自画，学生有顺序的念出歌谣，不但营造了良好的英语课堂气氛，而且还在短时间内很好的复习了学过的知识，激发了学生的求知欲，为上课做好准备。)

2. 日常会话 （可以选择以下话题）

Good morning,boys and girls! Nice to meet you!

What day is it today? What’s the weather like today? (根据简笔画)

What’s your favourite color/class/fruit/food?

(教师以朋友的语气和学生交流，能消除学生的紧张心理，将学生的思维待到了英语的世界，创造了良好的英语学习氛围。)

Step2. Presentation

1. 教师利用多媒体课件依次引出四张关于四个季节特点的图片，引导学生了解本节课所讲的重点内

容。OK.“season”.Today we’ll learn Unit 2 My Favourite Season.（板书标题）

2. Teach“season”,and students repeat.

3. 通过在黑板进行简笔绘画，对树木在每个季节的不同变化来具体讲解“spring,summer,fall,winter”四

个季节单词。

（简笔画直观、生动、形象，和学生生活比较贴近，同时采用全班朗读、小组读、个人读等方式强

化记忆单词，为后面的句型操练做准备。）

（1）T (draw a tree with a few green leaves ) :Look at the tree, and which season is it?

S: It’s spring. ( Teach “spring”.Students repeat.)

（2）T: What can you see/do in spring?

S: I can see beautiful flowers/fly a kite/… in spring.

（3）The same way to teach “summer,fall,winter”.

The leaves of the tree are more and more ------ summer

The lleaves of the tree turn yellow------ fall

The tree with a lot of snow------ winter

（4）T: What can you see/do in summer/fall/winter? S: Ican…..

（根据树在四季中的变化引出单词，并运用句子What can you see/do in spring/summer/fall/winter?进行操练，不但做到了新旧知识的结合，而且也培养了学生的语言运用能力。）

（5）T: My favourite season is summer. Because I can wear my pretty dress and I can swim with my friends. What’s your favourie season? （板书句型并进行操练）

（6）Group-work.

（教授完单词之后，用本课的重点句型进行巩固操练，也是对新授内容的一个归纳。）

4.Practice/Consolidation

（1）Listen to the tape and repeat after it.

（2）Guessing game: Which season is it? （利用多媒体课件）

a: S1: Happy Women’s Day!

T: Thank you! Which season is it?

S: It’s spring.

b: T (sing a song) :“Happy New Year!”

S: It’s winter.

c: S2: I can eat mooncakes.

S: It’s fall.

d: S3: Ican swim in the river.

S: It’s summer.

（3）T: What color is the spring/ summer/ fall/ winter?

（利用特殊节日或所做的事情让学生感受四个季节的不同，并让学生想象每个季节的颜色，引发学生对大自然的热爱，也锻炼了学生积极思维的能力。）

（4）Learn the song “What’s your favourite season?”P24

（5）Let’s chant P14

Step 3 Extensions

（1）T: What’s the weather like in spring/ summer/ fall/ winter? S: It’s ….

（2）Pair work : Let’s find out. P16

Draw a tree and talk about the seasons.

（3）Make a survey （作评价手册）

（通过让学生动手、动脑描绘四季不同的树，并运用所学语言调查同学最喜欢的季节，总结复习知识。）

Step 4 渗透文化教育和品德教育

（1）课件出现地球，点击澳大利亚，出现人们在游泳，点击中国，出现人们在堆雪人。在十二月份，这两个国家，一个在南半球，人们在过夏天；一个在北半球，人们在过冬天。

（在之一环节中，有意识地让每一个孩子初步了解中外文化、地理区域的差异，建立跨文化意识、国家意识，初步掌握基本交际策略，养成良好的文明行为习惯。）

（2）教师要求学生记住谚语：“Spring is the starter for a year as dawn is for a day.一年之计在于春，一天之计在于晨”，“A good beginning is half done. 良好的开端是成功的一半。”让学生知道要做时间的主人，要珍惜时间，努力学习。

Step 5 Homework

（1） Let’s draw. 画一画四季

（2） 以“My favourite season”为题目，写五句话。

人教版（PEP）英语 五年级 下册

Unit 2 My Favourite Season

Part A Let’s learn

杨 玲

吉林师大附小

五年级英语谚语下册从unite2篇六

PEP五年级英语下 Unit 2教案

第二单元教学计划

一、单元教学内容分析

本单元是义务教育PEP小学英语五年级上册第二单元，围绕我最喜欢的季节话题展开，让学生了解每个季节的不同特点以及在每个季节中可以做的事情，这是学生比较感兴趣的话题并且与生活联系十分紧密。在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：“which season do you like best?”“I like…”“why?Because…”等功能句进行语言交际，解决现实生活中关于此类话题的问题。并培养学生善于表达个人喜好的情感态度。”

二、单元教学目标： 知识目标：

1、能够掌握本单元出现的spring,summer,autumn,winter,go on a picnic,pick apples,make a snowman等单词和词组，并熟练朗读与运用。

2、通过对话学习能够掌握询问他人最喜欢的季节及原因的英文表达的主要句型，如：“which season do you like best?“”I like…”“why?Because…”.并准确熟练地运用于实际交流中。

3、学会唱一首英文歌曲“what’s your favourite season?”了解一句谚语：“Every season brings its joy.” 能力目标：

通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握询问他人最喜欢的季节及原因的英文表达，形成良好的语言交往能力。 情感目标：

通过本单元的学习使学生能够掌握询问他人最喜欢的季节及每个季节都有什么特点，培养学生热爱大自然，并主动用英语交际的习惯。 文化意识目标：

通过学习了解世界不同地域的季节气候，从而发展学生跨文化交际意识。 学习策略目标：

引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识。 三、课时安排：

1.Main scene A.Let’s try Let’s talk. 2.A.Let’s learn Read and match 3.B.Let’s talk Let’s try.

4.B.Let’s learn Ask and answer 5.B.Read and write Let’s check 6.B.Let’s wrap it up B.Let’s spell. C.Story time.

教学流程设计：目标导入（Warming up）——知识新授（Presentation）——技能操练（Practice）——拓展提高（Consolidation）——总结收获（Summing up）——作业延伸（Home work）

单元教学方法：合作学习法；情景教学法；全身反应法；游戏教学法；动作教学法等。