二年级数学下册平均分作业

二年级数学下册平均分作业篇一

二年级数学下册平均分的说课稿

2015——2016学年度二年级数学下册平均分的说课稿 说教学目标：

1、让学生在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

3、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

说教学重点：

1、理解掌握平均分的含义，方法。2、掌握平均分的方法。 教学准备：小棒、三角形圆形卡片、课件

说教学过程

一、创设情境，初步感受平均分

1、这节课老师给你们带来了好看的图片，请动手吧图片分给小组里的每一位同学，要求把卡片分完。

2、各小组观察分配结果，分别汇报。

师总结：从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名字吗？带着这个疑问，请把课本翻到底8页 出游：糖、面包、橘子、师说：二一班同学要去春游，同学们积极地准备了食品，同学们准备了哪些食品？他们是怎样分配的呢？小组之间观察讨论一下。

总结：同学们把食品分成了3份，每份2颗糖，每份2个面包，每份3个橘子，，每种食品都一样多，通过观察讨论，我们给这种分法，

取个名字叫平均分

板书：每份分的同样多，叫平均分。

齐读

二、实践操作，体验平均的过程。

师：拿出手里的小棒，每人10个小棒，要求把10个小棒平均分成5份，每份几个小棒？

1、学生动手操作，汇报结果

2、看一看页的做一做，找同学读题，思考后，小组讨论做题。

三、进一步经历平均分的过程，探究多种方法{二年级数学下册平均分作业}.

拿出手里的学具小棒，要求把15个小棒平均分成5份，该怎么分呢？边分边想，你是怎么分的，用什么方法分的？

1、小组讨论汇报，找同学来黑板前用学具演示平均分的方法。

2、总结分法：第一种方法：把15个苹果先每一个盘子里放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个的分，每份分3个。

第二种方法：第一种方法：把15个苹果先每一个盘子里放2个，又在每个盘子放1个，每份分3个。

第三种分法：在每个盘子里放3个，刚好分得每份有3个，这样分快些。

刚才同学们通过不同的方法，把15个苹果分成5份，每份都是3个苹果，这就是把15个苹果平均分成5份，每份有3个。

总结平均分的方法，板书：

一个一个的分，几个几个的分。

3、拿出手里的学具，要求吧12个圆片平均分成4份，每份是多少？

小组讨论汇报

课后作业：练习二1——4题

二年级数学下册平均分作业篇二

人教版二年级数学下册 平均分 2教学反思

人教版二年级数学下册 平均分 2教学反思

认识平均分是人教版二年级下册第二单元表内除法（一）里的教学内容。是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是“平均分”。因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础，有着举足轻重的作用和地位。

本节课的教学，结合学生的实际生活，设计了五个环节的内容：

（一）创设情境，感知平均分；

（二）动手操作，学习平均分；

（三）动手操作，理解平均分；

（四）体验成功，回味平均分；

（五）课堂总结，拓展平均分。

通过本节课的教学，感到成功的地方有以下几个方面：{二年级数学下册平均分作业}.

1、注重学生对平均分的感受和体验。课的开始，从学生熟悉的去老师家做客—分苹果入手，让学生通过动手操作，引出三种分苹果的方法，让学生在操作中体验分苹果的多样化，在分的过程中感知“同样多”与“不同样多”。然后让学生选择自己比较喜欢的分法，并说明自己喜欢的原因，引出份两份同样多，通过教师的板演圈一圈让学生进一步明确份数，每份的个数。尊重学生的个性发展，让学生根据自己的生活经验，得出平均分。尊重了学生的已有知识水平。{二年级数学下册平均分作业}.

2、注重知识的二次利用。让学生回到不是平均分的分法，通过让学生说一说、摆一摆圆片的过程中自主发现：每份分得同样多，通过比较、对比的方法，让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对平均分“概念的理解。

3、注重学生的实践操作，在课的始终，让学生利用圆形纸片、小棒等学具，摆一摆、分一分、看一看、说一说中，次感受平均分的含义及平均分的方法，同时培养了学生动手操作的能力，合作交流的能力，让学生汇报分的过程中，培养学生语言表达能力。

4、注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课程改革的新理念强调的。如“把12个汤圆平均分到4个碗里，你会怎么分？” 学生动手操作，汇报的方法有多种，主要让学生明确分得方法虽然不同，但分完后的每份的数量是同样的。学生在动手操作的过程中，再次体验了平均分的过程，进一步优化分法。

5、总之，本节课的教学，整个活动是在学生动手操作，展示汇报的过程。学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，为学生后面学习认识除法打下良好的基础。

本节课的不足之处是：

1、个别问题提出时语言不够准确、严谨，使得学生的回答、操作不是我所希望的，显得自己有点措手不及。

2、练习题的最后一题处理的有些快，应该让学生充分的看明白图的意思，再圈，就更好了。

3、让学生在生活中找一些有关“平均分”的事例，学生找的都很好，只是表述不是很清楚，教师应抓住动态的生成资源，让学生说一说为什么是“平均分”为什么不是。

4、拓展演练，平均分45块糖平均分给3个小朋友，每人分几块，可以留做课下作业。

这节课的设计，没有现代教学设备，有的只是学生自己准备好的学具，学生在操作中体验了平均分的分法，理解了平均分的概念，学生在操作中学会新知，在活动中学会合作。

二年级数学下册平均分作业篇三

新课标人教版二年级下数学平均分教案

新课标人教版二年级下册数学《平均分》教学设计

教学内容：

课本P8～11页，例1、例2及练习二T1、T4。

教学目标：

1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。

3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点：

1、了解平均分的含义。

2、了解平均分的方法。

教学难点：{二年级数学下册平均分作业}.

1、理解平均分的含义。

2、动手操作平均分。

教学准备：课件、糖果若干、小棒若干等。

教学过程：

一、创设情境，感受“平均分”

1、谈话导入，实际操作例1

（1）今天老师给你们带来了一些小礼物要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量都是6，班上刚好每小组3人）

（2）各小组动手操作

（3）各小组汇报情况，教师板书。

2、观察问题

（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？

（2）学生观察汇报。

（3）你喜欢哪种？为什么？ （分得同样多比较公平）

（4）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？

（5）学生自己取名。

3、出示课题

（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分得同样多，叫做平均分。

（板书课题）

（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？

（4）学生交流、汇报

4、p8做一做，学生独立完成。

二、实际操作，学习“平均分”

1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？有几种分法？

（1）讨论分配方案。

（2）同桌一起动手分一分。

（3）学生汇报分法。

2、分一分：把12根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一 分）

3、完成课本第9页的做一做，把10盒酸奶平均分成2份，每份( )盒。 （让学生圈一圈，并说出自己的分法。）

三、应用拓展，理解“平均分”

1、练习二第1题。

（1）肯定第2、3种分法是符合题义的分法。

（2）引导学生观察第1种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样 做？

（3）学生交流讨论汇报。

（4）学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。

2、练习二第4题

师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。 把24支香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到（ ）个；

把24支香蕉平均分给8只小猴，每只小猴分到（ ）个；

3、列举生活中平均分的实例。

四、体验成功，回味“平均分”

通过这节课的学习，你有什么想法和收获？

五、巩固练习，运用“平均分”

完成练习册和口算心法相关练习。

二年级数学下册平均分作业篇四

人教版二年级数学下册平均分教案

“

人教版二年级数学下册平均分教案

教学内容：人教版二年级数学第12--14页例1、例2，练习三的1--3题。

教学目标：

1.让学生在具体情境中知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。

2.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。

3.培养学生的学习兴趣及观察、比较、分析、概括的能力。向学生渗透朴素的人人平等思想。

教学重点：

让学生经历平均分的过程，明确平均分的含义。 教学难点：

让学生在实际操作中经历“平均分”的过程，建立平均分的概念。

关键词：

同样多 平均分

教具学具：

演示教具 ：12个乒乓球、15枝铅笔、10个纸盒，课件。

学生学具： 每小组10个小纸盒、15个乒乓球、20支

铅笔。

教学时间：1课时

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1. 小朋友，春天就要到了，你们喜欢什么活动？（春游）二（1）班的小朋友已经为明天的春游准备了许多好吃的， 让我们一起去看看都有哪些食品？（出示课件图片）

2.观察画面，你发现了什么？

3.小朋友观察得真仔细，二（1）班的小朋友在分苹果时，每份都同样多。 板书：“每份分得同样多”

4. 你们猜猜看，为什么每份要分同样多？（让学生发表自己的意见，诱发对“平均分”的关注）

二、探索交流，解决问题

1. 学习例1，引入平均分

师：二（1）班的小朋友还有些食品没分好，咱们帮帮他们好吗？ 要求：

（1）请各组同学利用20枝铅笔代替火腿肠，帮二（1）班的小朋友分火腿肠。

（2）要像他们分苹果一样每份分同样多。

A、 小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。

B、 学生动手实践，分一分，老师巡视参与活动。{二年级数学下册平均分作业}.

C 、小组推选代表到台前展示分配方案。

（3）小结：像这样每份分得同样多叫平均分。

2. 巩固“平均分”的含义

（1）作业P13 的“做一做”

A 、读题，理解题意。指名说说“平均分成5份”是什么意思？（把10个面包分成5份，每份的面包块数同样多）在“平均分”下注明每份同样多。

B 、动手操作：用10个小纸盒代替面包，动手分一分。

C 、同桌交流，边操作边口头表述：把10个面包平均分成5份，每份有2个面包。

（2）同学们说得真好，你们能像这样，用“平均分”把刚才分食品时的每一种分法说一说吗？（指名说）

3. 学习例2，把15个橘子平均分成5份。

（1）小组先讨论分法，再动手分一分，要求用15个乒乓球代替橘子。

（2）展示汇报分的过程。

（3）引导学生仔细观察讨论这几种分法有什么不同？有什么相同？（分的时候，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，最后分完的结果必须每份同样多。）

提问：你喜欢哪种分法？为什么？（快、准确）

4. 独立进行平均分，做P14的做一做。

（1）学生独立完成，用铅笔代替矿泉水，动手分一分。

（2）交流：请学生说一说怎样分的。

三、巩固应用，消化提高

1. 练习三第3题

（1）学生自己读题，根据题意从学具卡片中拿出圆形卡片代替梨。

（2）自己动手分一分，将梨子平均放进3个盘子里（用小纸盒代替盘子）。

（3）每个小组选一个代表说说你们分的过程和结果。

2. 练习三第1题

（1）学生独立完成，用画一画的方法，往每一个花瓶里插花，根据题目的要求想怎么插就怎么插。（并涂上颜色）

（2）交流展示插花结果，并说说自己的想法(突出平均分)

（3）评选，谁插得花最漂亮。选出每瓶插得同样多的，强调把12朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶插4朵。

3. 练习三第2题

（1）明确题目要求，学生独立判断。

（2）集体交流，说清判断的理由。

4. 联系生活实际讨论交流：在我们的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的？

四、回顾整理，反思提升 。

通过本节课的学习，你有哪些收获？要注意什么？

五、拓展延伸

把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一分。

六、教学反思

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《平均分》教学反思：

这一节是整个单元的开始部分，在备课时我注重学生的兴趣培养，这节课的主要目标是让学生理解平均分的意义，在教学中，先让学生说一说想怎样分，然后让学生用学具摆一摆，小组评价一下分得对错，教师订正，最后用教具演示，这样学生比较快的认识了平均分。

我认为这节课比较成功的另一个地方是，为了让学生更好的接近“平均分”，通过分组讨论分配方案，再按方案进行“平均分”，通过小组交流，自然而然的对学困生进行了帮助，不但收到了良好的教学效果，而且让学困生也在平等愉悦的气氛中感受到了学习的乐趣，不仅让学生接近了“平均分”，而且使他们受到了情感教育。正因为样，学生学习的兴致极高，调动了他们的学习兴趣，他们上课特别的积极，上课气氛很活跃。

我感觉这节课学生掌握的不错，为下一节的进一步学习奠定了基础。

参考文献：小学《数学课程标准》、（义务教育课程标准实验教科书，《数学》二年级 下册 教师用书）。