2017qq说说

2017qq说说篇一

句容市2016-2017学年上学期期末考试七年级语文试卷

句容市2016-2017学年上学期期末考试七年级语文试卷

本试卷分三部分，共4页，计21题。总分值100分。考试时间120分钟。

一、积累运用（共20分）

１．阅读下面文字，把文中加点字的注音和拼音所表示的汉字依次填在文后方格内。（2分） 冬天，一次在原野上，我发现了一个奇异的现象，它jiū正了我原有的关于火的观念。我没有见到这个人，他点起火走了。火像一头牲口，已将枯草吞噬很大一片。北风吹着，风．

头很硬，火紧贴在地面上，火首却nì风而行，这让我吃惊。为了再次证实，我把火种引到

２．默写（5分）

①学而不思则罔， ▲ 。 （《论语》）

② ▲ ，我言秋日胜春朝。 （刘禹锡《秋词》)

（郦道元《三峡》）

（王湾《次北固山下》）

⑤ ▲ ，白铁无辜铸佞臣。 （《对联六副》）

３．名著阅读。（6分）

（1）下列对名著内容的表述有错误的一项是（2分）（ ▲ ）

A．汤姆在法庭上说出谋杀案的真相后，印第安·乔逃跑了。这使汤姆和哈克提心

吊胆，担心凶手回来报复。因为法庭暂时没有办法将印第安·乔捉拿归案。

B．汤姆和蓓姬在山洞里迷路，汤姆最终用风筝线找到出路，带着蓓姬从山洞里出

来。撒切尔法官为防止再有类似事情发生，让人用铁板封住了山洞的门。

C．温幼菊的房间一年四季总飘逸着发苦的药香，蒋一轮就在她的门上挂了一块木

牌，那上面写了两个字：药寮。

D．邱二妈认为细马是冲着家产来的，心里很排斥他，最终让邱二爷把他送回亲生

父母身边。从此，细马再也没回油麻地。

（2）阅读《汤姆·索亚历险记》选段，完成填空。（1分）

汤姆偷偷从床底下钻了出来，走到床边凝视着姨妈，心中充满了怜惜之情。他取出那个梧桐树皮卷，想要放在蜡烛边上。但是他突然想起了什么，犹豫了一下。作出了一个愉快的．．．决定，脸上露出了喜色；他赶忙把树皮放到口袋里。接着他弯下腰来，吻了吻那憔悴的嘴唇，．．

就悄悄地径直向门口走去，走时还把门给闩好了。

汤姆作出的“愉快决定”是 ▲

（3）阅读《草房子》选段，回答问题。（3分）

A．一个外地人那时正撑船从打麦场边的河里过，向油麻地的人提供了一条线索：有两

个孩子在打麦场上点燃了一堆火。

B．蒋一轮打开秃鹤的纸条，那上面工工整整地写着：

蒋老师：

我可以试一试吗？

陆鹤

蒋老师先是觉得好笑，但抓纸条的双手立刻微微颤抖起来。

①A选文中的“两个孩子”分别是 ▲ 、 ▲ 。（2分）

②B选文中陆鹤想试着做什么？（1分）

▲ ４．口语交际。（4分）

根据下面提供的语境，回答后面的问题。

小丽今年读初一，还有几天就要期终考试了，晚上正在家里复习功课。这时，小丽妈妈的朋友来了并提出要在家里打扑克。小丽听到以后想劝阻。如果你是小丽，该向妈妈怎么说才能让妈妈拒绝朋友？妈妈听了以后会向朋友怎么说才能让朋友放弃打扑克的想法？（说话要注意身份和对象，做到委婉拒绝）

①小丽向妈妈说： ▲ ②妈妈向朋友说： ▲ ５．下面这段文字有三句话，每句都有一处语病，请按照提示加以修改。（3分）

①为了给患者创立更为优良的就医环境，市卫生局准备在全市推广“先诊疗后结算”的服务模式。②所谓“先诊疗后结算”，是指患者在门诊诊疗时，先缴纳押金，统一待本次所有诊疗结束后再去结账。③实施“先诊疗后结算”的服务模式，患者就诊时间可节省大约20%以上。

（1）第①处词语使用不当，应将 ▲ 改为 ▲ 。

（2）第②处句子成分顺序不当，应将 ▲ 调到 ▲ 前。

（3）第③处用词重复累赘，应删去 ▲ 。

二、阅读理解（共40分）

㈠阅读下面的诗歌，完成6～8题。（共6分）

水调歌头

苏轼

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

（2分） ７．作者为什么把“上天”说成“归去”？（2分）

▲ ８．谢庄的《月赋》中有“美人去兮音尘绝，隔千里兮共明月”的诗句，与本词中“但愿人

长久，千里共婵娟”的意思相近，但又略微不同，请简要分析。（2分）

▲ ㈡阅读下面两则文言文，完成9～12题。（共12 分）

【甲】元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地;遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。旬日子方皆尽，岁以大穰。其虫旧曾有之，土人谓之“傍不肯”。

【乙】处士刘易，隐居王屋山。尝于斋中见一大蜂，罥于蛛网，蛛搏之，为蜂所螫坠

①

地。俄顷，蛛鼓腹欲烈，徐行入草。蛛啮芋梗微破，以疮就啮处磨之，良久腹渐消，轻躁如故。自后人有为蜂螫者，挼芋梗傅之则愈。（选自《梦溪笔谈》）

〖注〗①罥：juàn，挂，缠绕。②挼：ruó，揉搓。 ②

９．解释下列句中加点词的意思。（4分）

①庆州界生子方虫 （ ▲ ） ②悉为两段（ ▲ ） ．．

③徐行入草（ ▲ ） ④挼芋梗傅之则愈（ ▲ ） ．．

10．下列加点字的意思相同的一组是（ ▲ ）(2分)

A. 方为秋田之害 自后人有为蜂螫者 ．．

B. 岁以大穰 以疮就啮处磨之 ．．

C. 蛛搏之 土人谓之“傍不肯” ．．

D. 其喙有钳 其虫旧曾有之 ．．

11．用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）

①其喙有钳，千万蔽地。

▲ ②蛛啮芋梗微破，以疮就啮处磨之。

▲

12．请简要概述【乙】文的内容。（2分）

▲ ㈢阅读课文《事物的正确答案不止一个》（节选），完成13～16题。（10分）

①然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？

②有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年．．．．之后。但当事人坚信它一定会出现。” ③对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

④这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。

⑤另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。

13．作者认为创造性的思维有哪些必需的要素？请根据选文分条概述。（3分）

▲

14．文段②中“这种情况”指的是什么？（2分）

▲

15．④⑤两段列举了两个事例，其目的是什么？这两个事例在论证上有何区别？（3分）

16．说说你对下列句中加点词的理解。（2分）

古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以„„” ．．．．

▲ ㈣阅读下面文章，完成17～20题。（共12分）

在荒野中睡觉

李娟

①在库委，我每天都会花大把大把的时间用来睡觉——不睡觉又能干什么呢？躺在干爽碧绿的草地上，老是睁着眼睛盯着上面蓝天的话，久了就会很目眩很疲惫的。而世界永远不变。

②再说，这山野里，能睡觉的地方实在太多了，随便找处平坦的草地一躺，身子陷入大

③寒冷是一点一滴到来的，而雨则是猛然间降临。我露天睡觉时，总是会用外套蒙着头和上半身，于是，下雨时，往往裤腿湿了大半截了，人才迷迷登登地惊醒。醒后，起身迷迷糊糊往前走几步，走到没雨的地方躺下接着睡。——我们山里的雨，总是只有一朵孤零零的云冲着一小片孤零零的空地在下，很无聊似的。

④寒冷也与云有关。当一朵云飘过来的时候，挡住某片大地上的阳光，于是那一带就给阴着，凉飕飕地窜着冷气。

⑤有时候寒冷也与时间有关，时间到了，太阳西斜，把对面山的阴影推到近旁，一寸寸地罩过来，于是气温就迅速降下来。

⑥我在山坡上拖着长长的步子慢吞吞走路，走着走着就不由自主开始寻找睡觉的地方。除了要平坦干燥外，还得抬头观察一番上面的天空，看看离这里最近的一片云在哪里，再测一下风向，估计半小时之内这块云不会遮过来，才放心地躺下。

⑦那样的睡眠，是不会有梦的，只是睡，只是睡，只是什么也不想地进入深深的感觉之⑧有时睡着睡着，心有所动，突然睁开眼睛，看到上面天空的浓烈蓝色中，均匀地分布着一小片一小片鱼鳞般整整齐齐的白云——从南到北，从东到西，像是用滚筒印染的方法印上去似的。那些云，大小相似，形状也几乎一致，都很薄，很淡，满天都是——这样的云，哪能简单地说它们是“停”在天空的，而是“吻”在天空的呀！它们一定有着更为深情的内容。我知道这是风的作品。我想象着风，如何在自己不可触及，不可想象的高处，宽广地呼啸着，带着巨大的狂喜，一泻千里。一路上，遭遇这场风的云们，来不及“啊”地惊叫一声就被打散，来不及追随那风再多奔腾一程，就被抛弃。最后，其碎片被风的尾势平稳悠长地抚过„„我所看到的这些云，是正在喘息的云，是仍处在激动之中的云。这些云没有自己的命运，但是多么幸福„„那样的云啊，让人睁开眼睛就猛然看到，一朵一朵整齐地排在天空中，说：“结束了„„”——让人觉得就在自己刚刚睡过去的那一小会时间里，世界刚发生过奇迹。 ．．

（节选自《我的阿勒泰》）

17．在库委，“我”为什么每天都会花大把大把的时间用来睡觉？请结合第①②段的内容加

以概括。（3分） ▲

18．第②段画线的句子在文中的作用是什么？（3分）

19．赏析第⑦段画线的句子，说说运用了什么修辞手法，起到了怎样的表达效果？（3分）

▲

20．结合原文，说说文末“奇迹”的具体内容，表达了作者怎样的情感？（3分）

▲

三、作文（共40分）

21．按要求作文。（40分）

天地有大美却不言语，天地的大美需要我们去发现。那就请你选择一条小河、一座小山或一片树林„„仔细观察，抓住景物的特征，作具体描绘。{2017qq说说}.

要求：①题目自拟。②立意自定。③600字左右。

七年级语文期末试卷参考答案

1、（2分）纠 shì 逆 sù（答对2个得1分，答对3个或4个得满分）

2、（5分）①思而不学则殆 ②自古逢秋悲寂寥 ③则素湍绿潭 ④江春入旧年 ⑤青山有幸埋忠骨

3、（6分）

（1）(2分)D(邱二爷只把细马送到车站并没有把他一直送到亲身父母身边；细马中途下车，又回到了油麻地。） （2）（1分）先瞒着姨妈过几天自由的“海盗”生活，等到礼拜天小镇上的人们为三个孩子举办葬礼的时候再出现在大家面前。（答出“现身自己的葬礼”的意思即可。） （3）（2分）①杜小康、桑桑 ②（1分）陆鹤想参加文艺汇演，扮演《屠桥》中伪军连长杨大秃瓢。（或：陆鹤想扮演一个“秃头”的角色。意思对即可。）

4、（4分）提示：做这一题要注意拒绝对象的变化以及自己的身份。小丽向妈妈说要有称呼，要尊重长辈。可以暗示妈妈，让她自己领悟。比如：妈妈，今天我的功课比较紧张，做作业时需要安静，你们能换一种方式或地点娱乐吗？

妈妈拒绝朋友的请求也要委婉，以免让朋友扫兴。可以诚恳地向朋友说明情况，提出你的建议。例如：啊，真对不起，孩子今天功课紧张，她需要安静，我们能不能换一种娱乐形式呢？

两道题的语言表达要注意人称的变化。

5、（3分）（1）“创立”改为“创设”；（2）将“统一”放到“结账”前；（3）删去“以上”或删去“大约”

6、（2分）转朱阁，低绮户

7、（2分）因为在作者看来，也许那美好皎洁的月亮，才是自己精神的家园。（意思对即可）

8、（2分）两者均描绘了相隔千里的人共享月光的美好情景；前者是客观的描写，后者是主

2017qq说说篇二

2017春人教新版一年级下册语文第一单元教案

第1单元（识字）

教材分析：

这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4 篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。

教学目标： 1、春夏秋冬

一、 知识与技能：

1、认识8个生字，会写7个生字。

2、能够正确流利的朗读课文，感悟一年四个季节的不同景色。

二、 过程与方法：

在教师的讲解示范下，学生主动参与练习，参与活动。

三、 情感态度价值观：

培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。 重点：读准课文内容；正确书写7个生字。

难点： 正确书写7个生字、组词、造句。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1) 仔细看图，说说看到了什么。

(2)板书： 春风 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．交流：

生活中你见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

相机认识部首“雨字头”。

4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

(1)出示短语，学生借助拼音自读。

(2)说一说这几种情景，谈感受

(3)感情朗读

5．教学词串： 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

(1)出示插图，引导学生按照一定顺序观察图上的景物。

(2)用自己的话交流。

6.出示词串三和四。

(1)小组合作，借助拼音朗读，相互正音。

(2)指名朗读，开火车读，齐读。

第二课时

一、复习导入

分组朗读词串

二、仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(2)小组内互相交流好方法。

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

4．教师巡视，对个别学生予以指导。

5．利用投影仪进行书写展评。

四、反复朗读，加强巩固

1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。

2．班内交流读。

方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘{2017qq说说}.

3．指导学生运用多种方式读。

4．教师总结。

课后反思：

充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2、姓氏歌

教学目标：

一、知识与技能：

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识12个生字，会写7个生字，并认识弓字旁、金字旁。

二、过程与方法：

通过照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。

三、情感态度价值观：

初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

重难点：

正确认读书写本课生字，流利朗读并背诵课文。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、初读课文，初步感知。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？

4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

1、板书词语：

2、老师教读，请学生上台来领读。

3、随机抽读，看谁反应最快。

4、回忆笔顺歌，想一想笔画顺序是怎样的？和同伴说一说。 （笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？

6、说说你是怎样记住这些字的？

7、把黑板上的词语一起来读一遍。

三、指导朗诵、背诵课文。

四、家庭作业。

1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。

2、背诵课文。

练习课

一、根据课文内容填空。

木子—（ ） 弓长—（ ） 古月—（ ）

口天—（ ） 子小—（ ） 言午—（ ）

2017qq说说篇三

最新精编2016-2017年人教版五年级上语文全册精品教案

第一课 《窃读记》教学设计

学习目标

1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写‛窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟‛等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。 学习重点：住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。 学习准备：前搜集读书名言；制作由重点词句组成的多媒体课件。 课时安排：：3课时

学习过程 品读书滋味（第一课时）

一、导入：上节课，我们进行了读书交流，从交流中我感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（板书课题）

二、一品读书滋味，丰富阅读体验

1．初读课文，读准生字词。2．谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味？

三、二品读书滋味，体会音乐美

1．接读课文。2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。

教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的滋味。

3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。

四、三品读书滋味，感悟读书乐趣：啊，读书有千百种滋味。让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。

1．自由读课文。读完后划出说明窃读滋味的句子。

‚我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！‛{2017qq说说}.

2．默读课文，边读边画。我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。

结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。

‚我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……‛ 作者读书，常忍饥挨饿的。

‚我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。‛ 从这些动作中可以看出，作者读书太累了，腰酸

了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。……

五、四品读书滋味，渗透阅读方法的指导

现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。

小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。

六、我的收获：通过读《窃读记》，你有哪些收获？

做阅读记录卡（第二课时）

一、回顾课文：上节课我们学习了《窃读记》，让我们再读一读课文，回顾一下窃读的滋味。

二、读懂作者：这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢？‚窃读‛算‚偷‛吗？（引导学生谈出更深的认识：作者酷爱读书。）

三、写阅读记录卡：作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。有的同学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？

1．用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方。把他填写在读记录卡上。

2．同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？

3．全班汇报交流：读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。

（1）引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写。

《小苗与大树的对话》教学设计

学习目标

1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。

2017qq说说篇四

2016—2017青岛版数学三年级下册全册教案

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2017qq说说篇五

2017新版一年级下册语文识字《识字2.姓氏歌》第二课时教案

识字2.姓氏歌

第二课时

教学目标：

知识与技能：认识儿歌第二小节中的6个生字，正确美观地书写“国、王、方”3个生字。

过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。 情感、态度与价值观：了解有关百家姓的小知识，培养学生对姓氏文化的兴趣。

教学重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。 教学难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。{2017qq说说}.

教学准备：多媒体。

教学方法：反复地朗读课文，读正确、读流利，读出节奏，达到熟读成诵。 教学过程：

一、复习旧知，谈话导入

1．出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。

2．说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。

3．师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。

二、学习课文第二小节

1．学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。

2．检查学生的自读情况。

(1)指名学生朗读第二小节。

(2)根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。

(3)全班齐读第二小节。

3．巩固识字。

(1)学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。

(2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。

(3)再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。

(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”

字中间加一竖。

4．了解单姓和复姓。

(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。

(2)指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。

5．游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说：示例：我姓钱，金钱的钱。

6．朗读并背诵第二小节：生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。

三、适当拓展，激发兴趣

1．师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？

2．学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。

3．师小结：古人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。师简介《百家姓》：此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计，“王李张刘”这四个姓氏的人最多。

4．说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么：学生自主交流，师适

时板书。（预设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。）

四、指导生字书写

1．出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头组词。

2．学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，师给予鼓励和指导。

3．教师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方”字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。学生观察书空。

4．学生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的写字姿势。

5．交流反馈，评议提高。

五、课堂小结

同学们，这节课我们初步了解了《百家姓》，知道中国姓氏有很多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下，上网去查一查自己姓氏的故事，你一定会有新的收获。

板书设计

2．姓氏歌

常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许

《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）

诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）

作业：

一、下面是光明小学一(1)班几位同学的姓名，请把你认识的姓圈出来。 赵小春 钱丽丽 孙小圣 周阳 吴忧 王晓叶 上官子林

二、为下列汉字组词，看谁组得多，不会写的字可能用拼音代替。 国（ ）( )( )

王（ ）( )( )

方（ ）( )( )

教学反思：

2017qq说说篇六

2016-2017新苏教版小学6六年级数学上册全册教案(新版)

最新苏教版六年级数学上册全册教案

（新教材）

特别说明：本教案为最新苏教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：

第一单元 长方体和正方体

表面涂色的正方体 第二单元 分数乘法

第三单元 分数除法

树叶中的比

第四单元 解决问题的策略

第五单元 分数四则混合运算

第六单元 百分数

互联网的普及

第七单元 整理与复习

第一单元 长方体和正方体

课题：长方体和正方体的特征（1） 第 1 课时 总第 课时 教学目标：

1.认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。

2.培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。渗透事物间是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。

教学重点：认识长方体、正方体面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义。 教学难点：掌握长方体和正方体的特征。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习旧知（2分钟左右）

1.导入：回忆我们已经学习的平面图形。

（出示课题：长方体的正方体的认识）

学生独立思考，并回答：学过的平面图形有：长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形。

2.说说生活中还有哪些物体的形状是长方体或正方体。

二、自学例1（15分左右）

1．明确例1中的自学要求提纲。

每人准备一个长方体纸盒，仔细观察，自学书本第1～2页例1。

2.自学 导学单

（1）长方体有（ ）面。 从不同角度看一个长方体,最多能同时看到（ ）面。

（2）长方体的各个面各是什么形状？相对的两个面有什么特点？

（3）长方体有（ ）条棱。相对的棱长度( ).

（4）长方体有( )个顶点.

（5）什么是长方体的长、宽、高，量一量你准备的长方体，长、宽、高各是多长？

3．小组交流。

交流内容 长方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义（导学单上）

导学要点：

什么叫棱？

什么叫顶点？

什么叫长方形的长、宽、高？

长方体的棱有几组？上来指一指。每组4条棱长度一样吗？

4.全班交流。

分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当的点评。

（1）得出结论

（2）结合实物同桌互相完整地说说长方体的特征。

根据学生回答板书：

面 棱 顶点

6个面都是长方形 有3组棱

每组相对的面 4条棱的 8个

完全相同 长度相同

（可能有一组相对的两个面是正方形）

总结：

（1）长方体是由6个长方形（也可能有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。从不同角度看一个长方体,最多能同时看到3个面，相对的面完全相同。

（2）相对的棱的长度相等。

（3）长方体有8个顶点。

（4）相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

5．自学例2。

学生自主观察思考，并在小组里交流： 导学单： 正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特征？

6．比较长方体、正方体各自的特征，体会正方体和长方体联系和区别。

三、练习（13分钟左右）

（一）适应练习{2017qq说说}.

1、判断

①正方体和长方体都是6个面、12条棱、8个顶点。( )

②正方体的6个面一定是正方形。( )

③正方体是特殊的长方体。 ( )

④1个长方体中如果有2个面是正方形，那么这个长方体一定是正方体。

( )

⑤1个长方体中如果相邻的2个面都是正方形，那么这个长方体一定是正方体。

（ ）

2.做练习一第1题。

让学生说说第三个图形这个长方体的面的形状有什么特别之处。

点拨：找准相对的长方体的长、宽、高，注意单位。

（二）对比练习

做练习一第2题。

点拨：第（1）题根据图中标出的数据进行判断。

第（3）题通过讨论明确：这个长方体前后的两个面是正方形，其余的4个面是完全相同的长方形。

（三）强化练习

1．做练习一第3题。

点拨：让学生根据图中标注的数据有条理地写出有关面的长和宽，以强化对长方体面和棱特征的认识。

2．做练习一第4题。

点拨：判断出摆出的是长方体还是正方体，指一下长、宽、高（或棱长）的位置，再说说分别是多少厘米。

（四）创编练习

1.用铁丝焊成一个长20厘米，宽15厘米，高10厘米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米？

点拨：棱长总和就是4个长+4个宽+4个高

2.焊接一个正方体框架，一共用去铁丝24分米，这个正方体的框架的棱长是（ ）分米。

点拨：铁丝的总长就是正方体总棱长（12条棱长的总和）

四、课作（10分钟左右）

完成《补充习题》第 1 页上第1、2、3、4、5题

『提高题』

一个正方体的8个顶点被截去后，得到一个新的几何体（如图），这个新的几何体有多少个面？多少个顶点？多少条棱？

五、家作

1．《课课练》第 页第 题

2．数学阅读

第一单元 长方体和正方体

课题：长方体和正方体的特征（2） 第 2 课时 总第 课时 教学目标：

1.进一步掌握长方体和正方体的基本特征,使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的侧面展开图。

2.使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

教学重点：认识长方体、正方体的侧面展开图。

教学难点：认识长方体、正方体的侧面展开图，增强空间观念。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习旧知（3分钟左右）

1、导入：上节课我们认识了长方体和正方体的特征，谁能对着模型再来介绍一下？