三年级关于爱的作文

三年级关于爱的作文篇一

三年级作文父母的爱

妈妈的爱

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”这动人的歌曲，我经常唱起，因为我有一位爱我

的妈妈。妈妈的爱，充满着温馨。{三年级关于爱的作文}.

妈妈的爱，浸润在点点滴滴的小事中。记得上幼儿园时，有一天，妈妈骑着自行车带我去打预防针。回来的路上，我们高高兴兴地聊天。我一边聊一边荡着腿，一不小心把脚后跟伸进了后车轮，害怕伴着疼痛，让我毫不顾及地大哭起来。感觉不妙的妈妈一下子跳下了自行车，脸吓得都变白了。她轻轻地把我的脚从车子后轮中拿出，然后，二话不说，抱着我就向医院跑去。到了医院，妈妈浑身上下已经都湿透了，发梢不停地滴着汗水。她顾不得喘一口气，抱着我直接冲向急诊室。当妈妈小心翼翼地给我脱下袜子时，一位医生看了看，轻描淡写地说了一句：“只擦破一点儿皮，有什么大惊小怪的。没事，回去吧！”可妈妈坚持说“拍个片子吧！”医生不耐烦地说：“连药都不用擦，拍什么片子？”妈妈仍不死心地问：“真的没事吗？要不擦点药吧？”医生见拗不过妈妈，终于给我抹了点儿药。妈妈这才如释重负地吁了一口气，仿佛一块大石头落了地，背起我离开了医院，一路上还不停地自责自己：“都怪我，都怪我……”{三年级关于爱的作文}.

也许有人说这件事太小了，但我愿将它永远留在我的记忆长河中。享受着并回味着妈妈的爱，是多么幸福的事啊！

爸爸对我的爱

我是爸爸的小宝贝，他会时时刻刻的关心我，疼爱我。

有一次在家，我突然感到身体很不舒服，身上还一阵阵的发冷，测了一下体温，

原来是发烧了。爸爸那天还在上班，听到后就急急忙忙的赶回了家，看我体温很高，立即

决定带我去医院。路上爸爸的车开得比平时快得多，看来他是有点着急了。在医院医生给

我看完病，打了点滴，我躺着打针的时候，爸爸并没有闲着，一会儿给我喂水，一会儿给{三年级关于爱的作文}.

我吃水果，一会儿摸摸我的头，一会儿问问我感觉怎么样，还出去买来了我最爱吃的点心。

爸爸就一直在我身旁陪着。终于把体温控制住了，身体也舒服了很多，后来不知不觉的睡

着了，也不知道过了多久，我醒来时，爸爸趴在床头睡着了。

有爸爸陪再我身旁，他会无微不至的关心我，疼爱我，有什么样的困难我都不怕，我

一定要报答爸爸对我的爱。

妈妈的爱

在记忆的长河中，有许多另我可敬的人，其中我最敬佩的还是我的妈妈。 妈妈为我们付出了很多，我们无以回报。记得盛夏的一天，天下着倾盆大雨。我站在{三年级关于爱的作文}.

学校门口，静静地站在那里，因为没有带雨伞。看着人一个个的走出校门，看着人群越来越少，我有点急了，怕全校就剩我一个人，我平常都是自己回家的。正在我绝望的时候。一个熟悉的声音传到我耳边：“小玲！”我听见有人在叫我，我顺着声音，找到叫我名字的人，是妈妈。“妈妈，我在这里！”我边跑边叫着，妈妈咳了两声。“妈，你怎么了”“只是有点咳，过两天就好了。”妈妈的声音沙沙的“快走吧，雨下大了。”等我没反应过来，妈妈已经牵起我的手，朝校门走去。妈妈虽然生病了，但仍然来给我送伞。我的眼睛里热热的，我和母亲手牵手，消失在那灰蒙蒙的雨天中。

妈妈对我们是百分百的，但是我们对父母总是打些折扣的。妈妈，她就永远那么伟大，

总是私奉献，却没有一点怨言。我好想对你说：“妈妈，我爱你，你辛苦了！”

三年级关于爱的作文篇二

让三年级的孩子爱上写作文

龙源期刊网 .cn

让三年级的孩子爱上写作文

作者：蔡建芳

来源：《考试周刊》2013年第22期

摘 要： 作者在作文的启蒙教学阶段，把重点放在培养学生写作的兴趣和自信上，让孩子在游戏中，在大自然中，体验生活，模仿例文，学写作文，爱上作文，提高写作水平。 关键词： 作文教学 写作兴趣 写作自信

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，是语文教学的“半壁江山”，也是每位语文教师都觉得棘手的问题。新课标提出，在写作的初始阶段，不必强调种种规矩，应让孩子大胆去写，就像初学走路的婴儿，首先是让他有迈开步子自己走路、不要人扶的勇气。可见，对于三年级的小学生来说，教师要从孩子喜欢的角度出发，开启孩子的心扉，鼓励他们把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消除写作的神秘感。我在作文的启蒙教学阶段，把重点放在培养学生写作的兴趣和自信上，让孩子们在游戏中，在大自然中，在生活中，在模仿中，学写作文，爱上作文，提高写作水平。{三年级关于爱的作文}.

一、引入游戏，玩中学写

平淡枯燥的习作指导，学生易于疲劳，常会出现厌烦之感。但游戏为学生创设了生动的情境，激发了他们的参与欲望，同时也为表达创造了条件。

如三年级第一篇习作，要求是选择生活中曾经做过的、看见的、听到的、想到的写下来。初看题目似乎很简单，想怎么写，就怎么写。但三年级的小孩子还小，还不会留心观察身边的人和事，不知道写什么，也不知道怎么写。所以，我打算在课堂上边做游戏，边观察，边指导，边写。

我事先准备了一个盒子，里面放了一面镜子。上课铃响了，我捧着盒子走进教室，神秘地说：“今天老师给同学们带来了一个盒子，里面藏着一个神奇的宝贝，这个神奇的宝贝在这个世界上是独一无二的。猜一猜，这个神奇的宝贝是什么？”因为猜中有奖所以同学们兴趣盎然，一双双小手高高举起，有的猜是树叶，有的猜是小动物，有的猜是美食，还有的猜是玩具等。我抓住契机，请学生把刚才看到的、听到的、想到的，用一段文字写下来。谁写得好，就请他先睹为快。孩子们在不知不觉中开始了习作，十分钟后生动的语句纷纷“出炉”。经过交流，几名学生先获得机会看宝贝，并约定不泄密。在他们上台看宝贝时，我提醒其他同学认真、仔细观察他们的表情、动作。看完之后，让学生交流。这时下课铃声响了，我带上宝贝离开教室。同学们的好奇心被我完全激发起来了，纷纷去找那几个看过宝贝的同学，但因有约定，他们守口如瓶。越是不说，他们越是想知道，这种期待的心情在他们的习作中淋漓尽致地表现出来了。第二节课上，同学们终于有机会看了，但当他们看到盒子里只是一面普通镜子的时候，我让他们说说自己的真实想法。他们说想不通，为什么这普通的镜子，老师却说是世上