不知足的说说

不知足的说说篇一

搞笑的QQ空间说说心情 让我们以爱为经线

搞笑的QQ空间说说心情 让我们以爱为经线，以关怀为纬线。

01 ら 明明是你一人折腾、怎么我眼前就有一种鸡飞狗跳的效果。っ 02 上天在賜予我們青春的同時也賜予了我們青春痘... 03 十年修得同船渡、要是修来的是你、我宁愿一开始就跳河里去っ 04 那个季节的月亮，或许也只有这个季节才能回味到那缕熏香 05 如果有一天。你爱一个人像我爱你一样。你就知道我有多累、 06 人心就像一粒尘埃，落在过去，飘向未来，掉进眼里就流出泪来^^^ 07 不要拿你的无奈面对我,分手是你提出的。何必为难自己 08 让我们以爱为经线，以关怀为纬线。

09 小时候，幸福是一个东西，得到了就幸福。长大了，幸福是一种心态，做到了就是幸福。

10 不想打搅 以为对你好 我等不到等不到想象中的美好 11 五个月 真的是好久不见了 我只知道我好想好想你. 12 得不到永远是最好的.得到了,就没那么重要了. 13 在我想伱的时候，伱左边那个位置会不会突然疼一下。 14 - 不要用自己的想法去判断别人, 因为你高超不到复制别人思维的地步. ゛ 15 你还很年轻，让我们一起奋斗，闯出一片属于我们的小天地，我相信付出就有回报 16 分手时，不哭。当然，不是要你一点都不哭。当着面，别哭，背地里，往死里哭。 17 一切都是我看的太重而已 是我不知足没有分寸. 18 当一个女人结了婚 有了自己的孩子就意味着生活的起点 也意味着终点 19 有那么一瞬间，你给的支持，永远都是我在无助时依然最坚强的后盾。 20 我已经不会像以前一样 我可以一切喜怒藏于心头 - 21 ﹌ : 走路时，总觉得你在我身边，可是当我手握紧的时候。才发现那只是空气。 ＂

22 俄只能怀念 ﹌ 怀念没改变旳从前 23 你走之后的每一天，都会寂寞、但是，这是对你最好的礼物。 24 拒绝了你，总感觉不习惯，你不和我说话，我很失落，是否爱上了你! 25 我知道自己不够成熟，知道自己没她那么好，何必把一切都说的这么明白？ 26 - 跟自己说声对不起 因为曾经为了别人难为了自己 27 在你看来 那三个字是如此廉价 你却不曾对我说过 28 黄昏被日落拍了一巴掌，吐出了似血晚霞。 29 回忆像水草、将我缠绕、越是挣扎 只会陷得越深/ 30 阳光刺痛了我的双眼，泪止不住的流。你到底在知不知道 31 年轻的时候，我们常常冲着镜子做鬼脸；年老的时候，镜子算是扯平了。 32 +--如果有一天，你遇到了一个人，他比我还爱你，那么我放弃 33 一个人的时候觉得好困惑啊，勇敢的表白还是默默地付出，好难好难..... 34 原来两个人在一起，并不是仅仅只需要相爱就好了。 35 我爱的有错 所以我决定不再钻牛角尖 给自己一个空间 36 其实你也和我一样在幸福门口徘徊 37 在爱情的这场戏中,,wo永远都是那个小小的配角,, 38 可不可以，给我一个拥抱，让我永远忘不掉， 39 什麽是勇氣 ？ 是哭著要妳愛我 ； 還是哭著讓妳離開! 40 ∝ 终于学会了不知道心疼是什么样的感受.一直笑的最后，在悄然的死去....

本文由《文章马伊琍网》/ 负责整理首发

搞笑的QQ空间说说 问世间谁最坦荡，直叫我当仁不让。

01 不是所有的真爱都会有人珍惜，不是所有的人都可以明白我心中的无奈却仍然可以淡定

02 时光总是旧的，因为我们总是意犹未尽的活在过去。 03 老板，来一碗西红柿鸡蛋面，不要放面 04 如果有那么一天，你不再记得，我已不再记得，时光一定会代替我们记得 05 痛苦的秘密在于，有闲功夫为自己是否幸福而烦恼 06 还是该庆幸时间让我淡怀了你，习惯亦让我不再炙烈的怀念你。

不知足的说说篇二

2015年苏州高新区初三语文二模试卷及答案

2014—2015学年第二学期自主测试二试卷

初三语文

第一部分 积累运用（26分）

1．根据拼音写汉字。（4分）

① 静（mì） ▲ ②逶（yí）_▲____ ③海市（shèn）__▲___楼 ④ 因地（ zhì）▲ 宜

2．找出错别字并改正。（4分）

江南的古镇，猛一看都很破旧，但是她的文化沉淀大多就是在这里。古色铃珑的门窗，精雕细凿的漏空，低眉吟诵的香樟，俱是奈人寻味，而那小船泊在静静的两巷间的绿波上，装上货物，慢慢地摇荡，要是在夜里，清翠的桨击打水的叮叮声响，响彻寂静的空巷，那是多么的富有情调。

3．默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。(10分)

（1）春蚕到死丝方尽，_______▲__________。李商隐《无题》

（2）山重水复疑无路， ▲ 。 (陆游《游山西村》)

（3）落红不是无情物， ▲ 。（ ▲ 《己亥杂诗》）

（4） ▲ ，浅草才能没马蹄。（白居易《 ▲ 》）

（5）悬泉瀑布， ▲ 。 ▲ ，良多趣味。（郦道元《三峡》）

（6）老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍， ▲ ， ▲ 。（苏轼《江城子 密州出猎》）

（7）而或长烟一空，皓月千里，____▲____ ，____▲_____ ，渔歌互答，此乐何极! (范仲淹《岳阳楼记》)

（8）____▲______ ， 。举一隅不以三隅反，则不复也（《论语》）

4．名著阅读（5分）

①《西游记》中有句云：“齐天孙大圣，混世泼牛王，只为芭蕉扇，相逢各骋强。粗心大圣将人骗，大胆牛王把 扇诓。这一个，金箍棒起无情义；那一个，双刃青锋有智量。”简要说明粗心大圣如何将人骗，大胆牛王又如何 把扇诓？（3分）

②《汤姆索亚历险记》：在 “洞中历险”的过程中，汤姆表现出了聪明机智和高尚纯洁的友情，

举出相关的情节。（2分）

5．《舌尖上的中国》是国产优秀纪录片的代表。阅读下面的材料，从三方面简要概括该片可供借鉴的成功经验，每点不超过15个字。（3分）

《舌尖上的中国》选择了食材、主食、烹饪等7个主题，生动展示了千百年来中国东西南北不同气候、不同自然环境孕育出的独有的饮食文化；每一集都采用了新颖的剪辑方式，破天荒地将同一种食材在不同地域的变化进行了组合和嫁接，同时使用了最新技术设备，以“微距摄影”的方式让观众体验到许多食材的神秘转化过程；无论哪个民族哪个阶层、哪个年龄段的观众都能在片中找到情感的寄托和精神的共鸣；该片凝聚我们的文化认同，让和谐健康的文化内涵深入人心。自播出后，该片已行销世界43个国家和地区，进入欧美主流电视节目市场。

【答】______________________________▲____________________________________

第二部分 阅读理解（44分）

阅读下面文言文，完成6—10题。（12分）

记承天寺夜游 (苏轼)

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民 亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

6.下列加点字的意义相同的一项是（2分） （ ▲ ）

A．月色入户 入则无法家拂士 （生于忧患 死于安乐》） ．．

B．欣然起行 世有伯乐，然后有千里马 （《马说》） ．．

C．庭下如积水空明 皆若空游无所依 （《小石潭记》） ．．

D．念无与乐者 后天下之乐而乐 （《岳阳楼记》） ．．

7.下面句式与其他三句不同的是（2分） （ ▲ ）{不知足的说说}.

A.食马者不知其能千里而食也 B．庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

C.当立者乃公子扶苏 D．此臣所以报先帝而忠陛下之职分也

8. 分析本文“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”与《岳阳楼记》中“微斯人，吾谁与归”同样是与友人的共勉，所抒发的作者的思想情感有何不同？（2分）

阅读下面的一段文言文，完成第9——10题。

东坡食汤饼①

东坡先生与黄门公②南迁相遇于梧、藤③间。道旁有鬻④汤饼者，共买食之。恶⑤不可食。黄门置箸而叹，

东坡已尽之矣。徐谓黄门曰：“九三郎⑥，尔尚欲咀嚼耶?”大笑而起。秦少游闻之，曰：“此先生„饮酒但 饮湿‟而已。”

【注释】①汤饼：面条。②黄门公：即苏轼弟苏辙。③梧、藤：地名，梧州、藤州。④鬻：卖。⑤恶(cū)：通“粗”。⑥九三郎：苏轼对弟弟的称呼。

9.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）

①黄门置箸而叹，东坡已尽之矣。（2分）

②徐谓黄门曰：“九三郎⑥，尔尚欲咀嚼耶?” 2分）

10.分析本段文字采用什么写法，刻画了苏轼怎样的性格特点？（2分）

阅读诗歌，完成问题 （5分）

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 （辛弃疾）

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。

11.分析“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”的写法和作用。（3分）

12.从词中找出能体现题目中“壮词”之意的语句并加以分析。（2分）

阅读下面文章，完成13—15题（9分）

知足知不足

季羡林

①中国有一句老话“知足常乐”为大家所遵奉。什么叫“知足”呢？还是先查一下字典吧。《现代汉语词典》说：“知足，满足于已经得到的（指生活、愿望等）。”如果每个人都能满足于已经得到的东西，则社会必能安定，天下必能太平。这个道理是显而易见的。可是社会上总会有一些人不安分守己，心存妄想，这样的人往往要栽大跟头的。对他们来说，“知足常乐”这句话就成了灵丹妙药。

②但是，知足或者不知足也要分场合。在旧社会，穷人吃草根树皮，阔人吃燕窝鱼翅。在这样的场合下，你劝穷人知足，能劝得动吗？正相反，应当鼓励他们不能知足，要起来斗争。这样的不知足是正当的，是有重大意义的，它能伸张社会正义，能推动人类社会前进。

③除了场合以外，知足还有一个分(fèn)的问题。什么叫分？笼统言之，就是适当的限度。人们常说的“安

分”“非分”的“分”，指的就是限度。这个限度也是极难掌握的，是因人而异、因地而异的。勉强找一个标准的话，那就是“约定俗成”。曾见冰心老人为别人题座右铭：“知足知不足，有为有不为。”言简意赅，回味无穷。我想，冰心老人之所以写这一句话，其意不过是劝人少存非分之想而已。

④至于知不足，在汉文中虽然字面上相同，其涵义则有差别。这里所谓“不足”，指的是“不足之处”，“不够完美的地方”。这句话同“自知之明”有联系。

⑤自古以来，中国就有一句老话：“人贵有自知之明。”这一句话启示我们，有自知之明并不容易，否则这一句话就用不着说了。事实上也确实如此。就拿现在来说，我所见到的人，大都自我感觉良好。专以学界而论，有的人并没有读几本书，却不知天高地厚，以天才自居，靠自己一点小聪明——这能算得上聪明吗？——狂傲恣睢，骂尽天下一切文人，大有用一管毛锥①横扫六合②之概，令明眼人感到既可笑，又可怜。这种人往往没有什么出息。因为，又有一句中国老话：“学如逆水行舟，不进则退。”还有一句中国老话：“学海无涯。”说的都是真理。但在这些人眼中，他们已经穷了学海之源，往前再没有路了，进步是没有必要的。他们除了自我欣赏之外，还能有什么出息呢？

⑥古代希腊人也认为自知之明是可贵的，所以语重心长地说出了：“ 要了解你自己！”。中国同希腊相距万里，可竟说了几乎是一模一样的话，可见这些话是普遍的真理。中外几千年的思想史和科学史也都证明了：只有知不足的，才能求进步，人才能为人类文化作出贡献。

【注】①毛笔。②指上下和东西南北四方，泛指天下或宇宙。

13.结合全文，说说“知足”和“知不足”这两个词语的含义分别是什么。（4分）

14.分析第③段中划线句的作用。（2分）

15.简析第⑤段的论证过程。（3分）

阅读下文，完成16——20题（18分）

鹊 巢

任崇喜

北方冬日，天寒，地冻，风硬，叶落，树们只剩下赤条条硬朗的枝干。冬日好像铺开了一张宣纸，树用枝干勾勒淡墨的线条，怎么看都是一幅画，干净磊落，骨感十足，写意着一种简约朴素的美。

这时，树上的一个个鸟巢便藏不住了，露出真面目来，黑不溜秋的。仿佛是哪个临摹国画者，一不小心蘸多了墨，滴落在树杈间，就自然而然地成了鸟窝，妙然天成。

其实，说它们像国画中的墨团，倒不如说它们更像冬日的草们，抖抖索索团结在一起，一丛丛，蓬松着，完全不顾形象。

这样的情景，在平原，从头年深秋，一直到来年仲春，时常会看到。

这些鸟巢，多是喜鹊巢。乡村大道的两旁，多栽着杨树柳树。 就像许多人家一样，喜鹊也喜欢把家安在大路边，热闹的地方。喜鹊是喜欢与人亲近的鸟儿，居家房前屋后的树，就是它们的根据地。靠近树梢处，喜鹊巢大大小小，高高低低，不一而足。没有谁来规划，鸟儿凭着自由的天性，衔来细碎的树枝，横七竖八地搭起来，便是自己的家，安顿着温暖。

走在有树的道上，我常常抬头看树上是否有鸟巢。经常，我的目光穿越一排又一排树梢，只看到枝条在天空恣意地抒写着，没有我所渴望的鸟巢。即便看到鸟巢，我也常常想里面是否还眠着鸟儿，很想看到喜鹊自巢间飞蹿而起。

北方的冬日，色彩单调，连天空也少有内容，需要一些灵动来调剂。此时的树上，没有什么比鸟儿更能吸引你。幸运的时候，你可以看到，成双成对的喜鹊停在树上，用动听的声音鸣叫着。在冬日里，它们传递着自己的语言，说不清是在舞蹈、交谈还是歌唱，看上去温馨而又浪漫。

这吉祥的鸟儿，让你忘记冬的寒冷；因为这鸟儿的声音，你就觉得这个冬天有些异样，蔓延着生机，蔓延着温暖。

记得从前，成群结队的它们，在纷披的枝叶间翻飞跳跃，占据着每一棵树的最高枝，放声高歌。从清晨到黄昏，它们一直闹着，乡村因为它们而喜气洋洋。

“喜鹊喳喳，灯盏结花，喜事到家”，“喜鹊叫，喜来到”。喜鹊喜鹊，名中带喜，蕴含吉祥。对于它的名字，《本草纲目》这样阐释，一是“鹊鸣，故谓之鹊”，一是“灵能报喜，故谓之喜”，合起来，就是人见人爱的喜鹊。

《禽经》上记载，喜鹊“仰鸣则阴，俯鸣则雨，人闻其声则喜。”似乎只要它一出现，便会带给人们好运。牛郎织女在银河上相会，需要喜鹊在七夕搭建的“鹊桥”。不少贤儒将喜鹊的喈喈叫声誉为圣贤之声，甚至为此“玄衣素衿”。黑白相间，是喜鹊的衣着色彩。那黑，其实是钢蓝色。

与喜鹊有关的掌故，有很多，如在国画中，两只喜鹊面对面，叫“喜相逢”；双鹊加一枚古钱，叫“喜在眼前”；一只獾和一只鹊树上树下对望，叫“欢天喜地”。而民间吉祥图案，如鹊登高枝、喜鹊登梅、喜上眉梢„„更是囊括了人生之福。

如今，鸟巢离我们愈来愈远了。没有了鸟巢，自是难得见到活泼泼的鸟儿。忽想起吴冠中的画作《小鸟天堂》。“杂色小鸟，不知是何鸟种，只需能藏于枝杈间，时隐时现，随兴点染，便是天堂”。纵横交错的墨线，构筑了一个大千世界。那流动的墨韵里，藏着的，何尝不是彩点斑斓的梦呢？

天堂就是家。树上有鸟儿的巢，巢是鸟儿的家，一个和我们的家一样的家。这样想着，黑黑的鸟巢便泛着细腻的温暖，有着真情的光芒。可是，喜鹊能守着家园，过一份简单而快乐的生活。而又有多少人，奔波于异地他乡，受尽颠簸折磨？

暮色渐起，倦鸟归巢，冬日这张宣纸上的暖意渐起，而我的心中却不免生出一些小怅然。

（选自《 人民日报海外版 》2015年03月03日 有删改）

19、说一说下列句子中加点词的意义及其作用。（4分）

因为这鸟儿的声音，你就觉得这个冬天有些异样，蔓延着生机，蔓延着温暖。 ．．．．．．

第三部分 作文（60分）

以“奔跑”为题写一篇作文，写出你因“快”而“乐”的激情，写出你“随风飞翔有梦作翅膀”的浪漫，写．．

出一夜春风跑出的繁花，也可以写出对为你而“奔跑人生”的家人的感念„„

要求：①卷面整洁，书写工整；

②除诗歌剧本外文体不限；

③不少于600字；{不知足的说说}.

④文中不要出现（或暗示）本人的姓名、班级。

初三语文答案

答1——3略

4：孙悟空偷来牛魔王的坐骑辟水金睛兽，化作牛魔王的模样骗取真芭蕉扇；

牛魔王又变作猪八戒的模样骗走芭蕉扇

用风筝线探路；把仅有的一点蛋糕分给蓓姬吃

5①精心选择主题 独有饮食文化展示 ②剪辑方式新颖，技术设备先进 ③情感传递性强，文化认同感强

6、D

7、A

8、本文抒发的是在逆境中随缘自适、自我派遣的旷达；《岳》抒发的是不计较个人得失，心忧天下

9、苏轼与弟弟苏辙贬谪到南方时曾经在梧州、藤州之间相遇。苏轼与弟弟苏辙被贬谪到南方时曾经在梧州、藤州之间相遇，路边有卖面条的人，（兄弟二人）一起买了面条吃，（面条）粗得难以吃下去。苏辙放下筷子叹气，而这时苏轼已经吃完面条了。他慢悠悠地对苏辙说：“九三郎，你还想细细咀嚼品尝么？”说完大笑着站起来。秦少游听说这件事后，说：“这是东坡先生„只管饮酒，不尝它的味道‟的方法。”

10：正面描写苏轼的动作、语言，侧面衬托，写出苏轼的乐观旷达，随缘自适

11：虚实结合表现作者渴望驰骋沙场、杀敌报国的壮志和壮志难酬的无奈、悲愤。引出下文对沙场画面的想象。 12壮词：了却君王天下事，赢得生前身后名。分析1分。言之有理即可。

13.示例：“知足”指满足于已经得到的东西，懂得分场合，能掌握“分”（要有限度）；

“知不足”指知道自己的不足之处，对自己有更高的要求，为人类做出贡献。（共4分。“知足”2分，“知不足”2分）

14.引用论证（道理）证明了人应该少存非分之想（知足有一个分的限制）{不知足的说说}.

15.示例：首先引用中国老话说明人有自知之明并不容易；其次通过举例论证列举了学界有些知识分子没有自知之明的表现并指出这种人往往没什么出息；最后再次引用中国老话论述无自知之明者没有出息的原因。（共3分）

16、①写出了冬日简约朴素干脆利落的特点②勾画了鹊巢的背景③为下文写鹊巢做铺垫或引出下文对鹊巢的描写。

17、①从形状上看，蓬松，不顾形象②从颜色上看，黑不溜秋③从精神感受上来看，给人以温暖的感觉

18、①鹊巢是由喜鹊“凭着自由的天性”搭起来的，是喜鹊的家，安顿着温暖。②看到鹊巢，作者更想看到喜鹊从鹊巢见飞蹿而起。③喜鹊预示着喜气，人见人爱。喜鹊窝也“泛着细腻的温暖”。④由喜鹊守着鹊巢守着简单而快乐的生活与人奔波异乡，受着颠簸折磨相对比，进而引出文章的主题。

19、①蔓延本意是指像蔓草一样生长②在句子中是指鸟儿的叫声让冬天充满了生机和温暖。

③作者用了反复的手法，④表达了对喜鹊的赞美和喜爱。

20、结构上①用环境描写与文章的开头相呼应，②承接上文人们不能像喜鹊，守着简单快乐的生活，奔波于异

乡的感慨。

内容上③写出了北方天空的简约朴素之美。

④借心中的“小怅然”引发读者的思考。

不知足的说说篇三

这个说说写的好

这个说说写的好，平淡中显示出不凡的文学功底，可谓是字字珠玑，句句经典，是我辈应当学习之典范。就小说艺术的角度而言，这段说说可能不算太成功，但它的实验意义却远远大于成功本身。正所谓：“一马奔腾，射雕引弓，天地都在我心中！”真不愧为无厘界新一代的开山怪！逐 句地看完你的这个说说以后，我的心久久不能平静，震撼啊！为什么会有如此好的说说！我纵横QQ空间多年，自以为再也不会有任何说说能打动我， 没想到今天看到了如此精妙绝伦的这样一段说说。是你让我深深地理解了'人外有人，天外有天’这句话。谢谢你！在看完这说说以后，我没有立即回复，因为我生怕我庸俗不堪的回复会玷污了这空间少有的说说。但是我还是回复了， 因为我觉得如果不能在如此精彩的说说后面留下自己的足迹，那我死也不会瞑目的！能够在如此精彩的说说后面留下自己的足迹是多么骄傲的一件事啊！请原谅我的自私！ 我知道无论用多么华丽的辞藻来形容您说说的精彩程度都是不够的，都是虚伪的，所以我只想说一句：您的说说太好了！这段说说构思新颖，题材独具匠心，段落清晰，情节诡异，跌宕起伏，主线分明，引人入胜啊。头一次评论啊，好紧张啊，该怎么说啊，打多少字才显的有文采啊，这样说好不好啊，会不会成热门啊，我写的这么好会不会太招遥，写的这么深奥别人会不会看不懂啊，怎样才能写出飘逸潇洒的水平呢，半小时写了这么多会不会太快啊，好激动啊！ 我来了，既然来了我就得说几句！只说几句而已！如果我不说几句！就对不起人了，既然我要说几句！那么肯定是要说话的~所以我决定几句话也许能改变一切！也许我说的这几句话什么也不能改变！不过！就算我说的几句话什么都不能改变！可我还是要把我想说的几句话说出来！如果我不把我想说的几句话说出来！那么，我来到这里而不说出我想说的几句话~~首先不说我想说的这几句话就对不起我自己！其实我不说出这几句话来！就浪费我上面所说的几句话了！到最后我还是总结了一下！！！我只是随意说几句。看完您的说说后,我的心久久不能平静!这条说说构思新颖,题材独具匠心,段落清晰,情节诡异,跌宕起伏,主线分明,引人入胜,平淡中显示出不凡的文学功底,可谓是字字珠玑,句句经典,是我辈应学习之典范.就小说艺术的角度而言,可能不算太成功,但它的实验意义却远大于成功本身.一马奔腾,射雕引弓,天地在我心中!您不愧为无厘头界新一代开山怪!是你让我的心里重燃起希望之火,这是难得一见的好说! 苍天有眼,让我在有生之年能观得如此精彩说说!真如"大音希声扫阴翳",犹如"拨开云雾见青天",使我等之辈看到希望,晴天霹雳,醍醐灌顶，不足以形容大师文章的构思;巫山行云,长江流水更难比拟大师的文才!你烛照天下,明见万里;雨露苍生,泽被万方!透过你深邃的文字,我仿佛看到了你鹰视狼顾,龙行虎步的伟岸英姿;仿佛看到了你手执如椽大笔,写天下文章的智慧神态;仿佛看见了你按剑四顾,江山无数的英武气概!你说的多好啊! 我在网上打滚这么多年,所谓阅人无数,见怪不怪了,但一看您的气势,我就觉得您与在网上灌水的那帮小混蛋有着本质的差别,那忧郁的语调,那熟悉的签名,那高屋建瓴的辞藻，就足以证明您的伟大。是您让中华民族精神得以弘扬。佩服佩服这条说说没有华丽的语言装饰，却以平实的真情打动读者，语句流畅，一气呵成，心理刻画和细节描写都很成功，给人回味之感！从文学的角度来讲，选材很是新颖，角度清晰可见，语言平实而不失风采，简洁而富有寓意，堪称现代说说之典范！这条说说，平淡中显示出不凡的文学功底，可谓是字字珠玑，句句经典，达到了我等可望而不可即的高度， 就艺术的角度而言，这条说说还有待提高，但它的意义却远远大于成功本身。正所谓：“一马奔腾，射雕引弓，天地都在我心中！”真不愧为无厘界新一代开山祖师！逐字地看完你的这条说说后，我的心久久不能平静！这世间怎么可能还会有如此精辟的说说？我不敢相信自己的眼睛。自从改革开放以后，我就以为再也不会有任何说说能打动我， 没想到今天看到了这条如此精妙绝伦的说说。你让我深深地理解了'人外有人，天外有天’这句话，在看完说说后，我不敢轻易回复，我担心我庸俗不堪的语言会玷污了这世间少有的说说。但我还是回复了， 因为我觉得如果不能在如此精彩的说说后面留下自己的足迹，那将会成为我一生的遗憾。请原谅我的自私！无论用多么华丽的辞藻都已无法形容这条说说的精彩程度，所以我只想说一句：您的说说太感人了！请不要停止创作好文采，客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也，盈虚者如彼，而卒莫消长也。鄙人自愧不如。尔之回复集千年之精华，万年之灵气。字字句句体现出中华千年之文化底蕴。中华文学之博大精深跃然于尔之笔下。古有孔圣人，今有张才子。尔之文化底蕴让多少人为之惭愧，让多少人感到自己才疏学浅，不及尔之皮毛。尔的谦虚令后人学习，尔之文学令后人鉴赏。尔之文学真乃我国文学史上一大豪爽之作。

不知足的说说篇四

累并快乐着

累并快乐着

白岩松有一本书叫<痛并快乐着>,而对于我们班主任来说,我们的班主任工作可以说是“累并快乐着”。班主任工作涉及到方方面面，对于学校来说，班主任是学校工作的执行者，很多活动需要通过班主任去落实，对于班级来说，班主任是班级这个大家庭的家长，要照管到班级的方方面面，对于学生来说，班主任还是心理辅导者和德育教育者，毕竟班主任是与学生接触最多、了解学生最全面的老师。那么，班主任工作中，我想重点向大家介绍有2大块内容：

一、抓好班级的常规工作。

一个班级的常规工作对于班主任来说是非常重要的，尤其是如果你接的是一年级的新生，就更需要在最开始的时候就做好他们的常规，从坐姿、站姿的训练，学生的常规是包括了课堂常规和行为习惯常规2方面的，只有抓好这些常规，这样，在今后的教学中，你才能轻松的控制你的课堂，使学生变得有纪律性，那么要抓好学生的常规可以从以下几个步骤来落实：

1、 明确要求。

如果一个班主任希望学生能做到哪些事情，你首先要让学生知道你的要求是什么？以早读为例，如何让学生知道早上到校后我该干什么？大家可以猜一猜，我们要求孩子早上到校第一件事情是干什么？我想很多人会说是拿出书本读书，其实大家说的没错，但是我又给他们加了一条，那就是如果你是第一个到校的，那么你到校的第一件事是开窗，为什么把开窗放在第一位，主要是因为我们的孩子在家其实是没有开窗的习惯的，也根本不需要他们开窗，但是到了学校，大家在一个教室中学习，开窗能保持教室空气流通，对于学生的身体是有好处的，所以到校第一件事就是开窗，然后是放下自己的书包，拿出早读的材料，在领读员带领下开始早读，而且为了让学生早读有规律，我们还规定了每天早读的内容，如一、三读课文、二、四读生字卡片、五读古诗，那如果是高年级的早读，可能还会增加英语或者是数学早读，那么不管读什么，我们都要让孩子清楚的知道，我老师的要求是什么？这样他才会按照你的要求去做，而你也可以根据这些要求进行奖励和惩罚。又比如课前准备的常规，我们会要求孩子把书本作业按照从大到小的顺序放在桌子的左上角，铅笔盒放在桌子的正前方，把凳子放好后才能出去玩，那当你把要求说明白了，学生就会按照这个规则去做，那你在检查和奖励的时候就有依据了。

2、 奖罚分明。

在抓常规的过程中，当学生知道该干什么后，我们就要想办法让学生把他知道的道理落实到他的行动上，使其成为一种习惯，而帮助他能努力落实到行动上的催化剂就是我们班级中的奖罚制度，其实我们也都有印象，我们小时侯老师经常会说奖你一朵小红花，其实这朵小红花真正的作用就是让你体会到被表扬的满足感，从而你为了得到第2朵小红花你会继续这样做，慢慢就成了习惯，所以我们对学生也是用同样的道理，只不过我们现在的奖励制度更丰富，内容更有趣。如我们会选择学生喜欢的图片制作奖励卡，如果果卡、十二生肖卡、海币等，低年级时为了方便，学生得到表扬奖励一张果果卡，学生集满十张果果卡可以到老师这里换取一个笑脸贴纸，贴在教室的评比栏中，这样奖励既公开又能回收，比较节省。而到了高年级时就可以改用经验值，每张5点，根据学生表现奖励不同等级的经验值，如课堂发言3次以上奖励5点，发言6次以上奖励10点，其目的其实就是帮助孩子形成上课积极举手发言的好习惯。

3、 持之以恒。

那么在抓常规工作中，最难的一点就是要持之以恒，因为有时候我们要处理的事情太多，毕竟除了班主任以外我们还是任课老师，要上课、要批改作业，这个时候就更要求我们要持之以恒，尤其是一年级新生，有时候我们上课上到一半宁可不上了，把教学内容移到下

节课去，也要停下来给学生做规矩，就是因为常规是要常抓不懈的，而且常规是渗透与我们的教育教学工作中的，我记得学生中午的吃饭问题，以前学生在打饭时是非常吵闹的，尤其是他们经常会趁你忙着给其他同学打饭时，就在下面聊天、玩饭盒，教室里就闹哄哄的了，为了给学生做好吃饭的规矩，我是告诉学生，只要有一人讲话，我就不给大家盛饭了，而且我说到做到，几天这样下来以后，学生就开始意识到，老师不是说说的，而是真的在这样做，这样要求大家，那么他们也就会按照你的要求去做，毕竟，他还是想吃饭的，而他也知道，要吃上饭必须要安静的坐端正，这样时间一长，学生中午的吃饭就不再吵闹了。还有排队的时候也一样，要求静齐快，就要经常练习和强调，不排好就不走，直到排好为止。

二、班级小干部的培养。

那么作为班主任，如果能培养出一批能干的小干部，可以帮助你减轻很多负担，也可以成为你工作的好帮手，但是在一开始的时候，小干部的培养是要手把手一步步的扶持，而且要及时表扬他们做的好地方，指出不足，这样，学生才会学会如何成为小干部，那么为了让每个孩子都有机会锻炼自己的能力，所以我在班级中设置的岗位是人人有岗，分工明确，把班级的每一块内容都交给一个固定的人去负责，那么他在明确了自己的职责后，就可以在自己的岗位上发挥自己的能力，也便于我去寻找那些有组织能力的班级骨干小干部的形成，那么我的班级岗位设置主要有以下几个岗位。（课件展示）

三、开展丰富多彩的班级活动，建设一个特色班级

上面讲的2个部分是班主任工作中很多共性的东西，但是如果想让自己的班级更出色，也可以发挥我们的创造力，建设属于自己班级特色的东西，那么我曾经就实践过一个特色班集体的建设，当时在和学生进行了一定的接触后，我发现现在的儿童大多数都是独生子女，是家里的宝贝，在父母的宠爱中长大，所以家长无微不至地去疼爱孩子，给孩子吃好的，穿好的，他们总认为自己这一代吃了不少苦，所以尽量给孩子一个最好的环境，但结果却造成了孩子这种理所当然的应该心态，逐步使孩子形成了自我中心式的个人主义，缺乏爱心，所以面对这些自我中心式的孩子，我决定把培养他们的爱心作为我们班集体建设的一个主题，希望能通过班级活动和班队建设，使学生能学习关爱他人，与人交往和谐、友好，使我们的班集体充满着爱的气息，通过丰富多彩的班级活动，营造一个爱的家园。那么当时我首先让学生知道我们班级的特色是什么，对学生明确要求，所以我们共同设计了班级的班徽和名称，我们的班徽是一朵挂着鲜艳红领巾的七色花，相信大家都听过七色花的故事，我们选择用七色花作为我们的象征，就是希望我们班级的每一个学生都能像故事里的小姑娘一样有着一颗善良的、乐于助人的、充满爱的心，而七色花胸前的红领巾也正是我们少先队员身份的象征，所以我们以此为班徽，以“七色花中队”为中队名。这些都是为了让学生知道，我们应该建设一个充满爱的班集体，营造一个属于我们的爱的家园，我们要做一个善良的、充满爱心的优秀少先队员。然后在这样的基础上我们开展了一系列的班级爱心教育活动。

1、母亲节活动，让妈妈感受到我们的爱。

爱心教育应从孝心教育开始。父母是赐予我们生命的人，对我们付出了许多心血和爱，一个连自己父母都不爱的人，我们还能指望他去爱其他相识或不相识的人吗？所以，培养爱心从孝心开始，因为只有首先学会爱自己的父母，然后才能“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，从爱自己的家人到爱老师、爱同学、爱集体、爱民族以至爱国家。所以借着母亲节的机会，我们在班级中开展了“感恩一刻——妈妈，节日快乐！”的活动，可以写一篇感谢妈妈的作文，让孩子回想一下妈妈对自己的好，体会一下父母的甘苦，也可以亲手做一张真情卡，送给妈妈。我们班级的全体少先队员在教室里举行了一个小小的仪式，在这个属于妈妈的节日里，我们讲讲妈妈的故事，我们送妈妈一张真情卡，以此来表达我们对妈妈的爱。

2、从小事做起，关心老师和同学，关心我们的班集体。

小学生在学校学习，开始集体生活，与老师和同学的关系尤为密切，所以关心他人就从关心自己身边认识的人做起。我们在教育学生关心同学时要让学生了解：同学有困难时，在力所能及的情况下，伸出热情之手帮助他；同学不开心时，用关怀的心去安慰他；同学遇到挫折时，用温暖的语言去鼓励他；同学犯错时，用宽容之心去包容他。我们在教育学生关心老师时还要让学生了解老师的辛苦，教育学生关心老师的健康，体谅老师的困难，尊重老师的劳动，协助老师的工作。同时在日常的活动中，让学生关心我们的班集体。例如我们的绿色创意教室的评比，教室布置所需要的用品都是学生自发拿来贡献给班集体的，虽然东西微不足道，但是也是学生表达对班级关心的一种形式。又如我们的运动会和三跳比赛，在这些集体比赛中，更是团结的好时机，我们的学生为了帮班级争光，下了不少苦功，也正是大家的努力，我们在一些集体项目的比赛中一直取得不错的成绩，例如运动会团体总分第二，接力赛团体第一，三跳比赛团体总分第一、集体长绳第一等。正是在这些丰富的活动中，学生对班级的感情更加深厚，对班集体的爱也越加浓郁，使我们的班集体在友爱的气氛中不断进步。

3、学雷锋，把爱撒向社会

当孩子学习了关心身边的人，把爱心奉献给自己认识熟悉的人后，我们进一步引导学生关心社会，让学生用行动和语言表达爱人之心，帮助别人扫扫地，擦擦桌，公共汽车上给老人让个座，说一些体贴的话，多用一些爱的语言，如“您辛苦了”、“别急，我来帮你”之类的话，给学生创造一个爱的氛围。例如我们利用“3、5学雷锋日”的活动到社区里去学雷锋，做好事，我们以小队为单位，有的小队在学校里打扫我们的教室，使我们的教室更整洁，有的小队沿着西溪河下清理路边的垃圾，学生们不怕苦不怕累，清理了不少垃圾，也得到了路人的赞赏，这让他们得到帮助他人的体验，也让他们体会到做好事是一件快乐的事情。

4、爱，让我们靠得更近！——记与聋哑学校结对活动

培养学生的同情心和爱心，是需要学生“亲身体验帮助别人的经历”，这样他们就能与其他人联系在一起，尊重他人的价值，并发现触及另外一个人的生活能够给他们带来极大的精神回报，没有什么东西能够代替这种帮助他人的体验，所以我和班干部商量了一下，希望能和杭州市聋哑学校的学生结成友谊班级，定期开展一些活动，这样既能给残疾儿童一些帮助，也可以使我们的学生在活动中有所触动，从而达到教育的目的。

到目前为止，我们和聋哑学校总共举行了两次活动，第一次是在2004年5月28日，我们先在校内举行了“让我们手拉手——向聋哑学校儿童捐书主题队会”，我们通过班队课的形式，对全体少先队员发出了倡议书，希望在“六一”儿童节即将到来之际，能为杭州聋哑学校的小朋友们送上了一份特殊的礼物，那么当时每个队员都从自己心爱的课外书中选择了一本书送给聋哑学校的小朋友们，有的队员还准备了自己做的真情卡，还有的队员为聋哑学校的小朋友准备了小礼物，东西虽然不多，但是我们通过这样的活动，我们希望能给聋哑学校的小朋友送上一份祝福，而这些书和小礼物代表了我们所有少先队员的一片心意，而且这次班队活动不仅仅是一个普通的主题队会，可以说是我们整个中队活动的一个开始，他所预示的是我们中队将会与聋哑学校的学生有着长远的互助关系，我们将会把我们的爱心一直延续下去。于是在2004年5月29日，我就带领了我们中队的爱心天使小队、探索小队两个小队来到了杭州聋哑学校，那里的老师和学生热情招待了我们，虽然这些学生不能与我们交谈，但是一点都不影响孩子们之间的交流，我们的小队代表把同学们的一片心意转交给了聋哑学校的小朋友，然后还和他们一起玩游戏，一会儿玩贴膏药，一会儿玩跳大绳，一会儿又去打羽毛球，而且我们学生还从他们那里学习了几个简单的手语，为了感谢我们，他们还送给我们他们自己的节目录象作为纪念。在短短的一个小时里，孩子们已经很融洽地玩在一起，成了好朋友，所以最后我们与他们告别时非常的不舍，我们的学生还与他们约定，以后一定去看望他们，也欢迎他们来我们学校做客。这次活动最值得一提的就是我们把班队活动延续

到了课外，虽然只是几个小队的成员利用周末把捐赠的书送到了杭州聋哑学校，但是他们回来后把自己的感受与全体队员一起分享，让其他队员仿佛也已经和那里的小朋友一起做游戏，已经和那里的孩子交上了朋友，通过这次活动，我们把班队课的范围进一步扩大，通过这次活动，使队员体验到了帮助人的乐趣，帮助他们进一步理解“爱心捐助”，这也正符合了我们中队提倡的所要建立一个爱心班集体即“七色花中队”的目标，希望通过这类的活动，能让队员学会关心别人，伸出友爱之手，去帮助那些有需要的人。

第二次的活动是在2004年12月25日，我们的两个假日小队happy娃娃小队和青苹果小队的成员是冒着大雨来到了杭州聋哑学校，带着全体少先队员的祝福，与聋哑学校的同学一起过了一个有意义的圣诞节。其实早在12月初时，我们就接到了聋哑学校的同学的邀请，想请我们一起参加他们的新年party，于是我们带着祝福来到了聋哑学校，虽然我们在言语上不能交流，但是我们仍然可以通过其他方式交流，例如打手势、写字等，学生一到了那里就和他们打成了一片，这些孩子自发的用写的形式互相介绍了自己，有几个外向的孩子一早就找好了朋友，等到“找朋友”的环节时，他们早已经坐在一起了，看得我们两个老师都忍俊不禁，也让我深深触动，身体上的残疾并不能夺取孩子善良的天性，他们更需要得到他人的关怀，而我们就是想把关怀带给他们，和他们一起度过一个有意义的新年，当时外面虽然下着大雨，但是教室里的我们却是一片欢声笑语。他们首先是互相介绍了自己，然后在“找朋友”环节中和聋哑学校的同学结成一对，互相祝福，我们还送上我们准备好的礼物，然后每一对好朋友合作，一起切蛋糕，并把蛋糕分给其他同学，整个教室喜气洋洋的，我们还一起做游戏“喂蛋糕”，几个同学的脸上沾满了蛋糕，惹得大家又是一场大笑，应该说这个新年过得让人难忘，因为我们和聋哑学校的同学一起度过了快乐的时光，而回校后，小队代表把照片和录象放给其他同学看，也一起感受到了当时快乐、温馨的气氛。这样的活动非常有意义，我们将会继续下去，让更多的假日小队都有机会可以去聋哑学校看看，因为亲身的体验真的是非常重要的，你去了后会很有感触的，对你的心灵会有很大的触动。

那么听了我刚才的介绍，大家一定会觉得原来班主任工作是那么的烦琐，会不会有点害怕的感觉呢，其实我们有时也都戏称“这个主任可不好当啊”！但是，反过来一想，班主任工作也不是完全没有乐趣的，虽然辛苦，很累，但是他还是有其乐趣在其中，因为班主任会与孩子建立起一份深厚的感情，这种感情是其他任课老师无法替代的，当你看到学生围绕在你身边，大声告诉你：老师，我很喜欢你时，你的心情一定是非常开心的，有时你还会听到学生的一些童言无忌，让你的劳累一笑而过，毕竟孩子还是非常纯真的，尤其是他们对你的关心会让你觉得很贴心，我上一个班级在带了他们4年后离开了他们，但是他们到现在还会和我在QQ上联系，会和我说知心话，还会特地在教师节那天等在校门口，就为了送我一朵花，说一句祝我节日快乐，这个时候，你就会觉得自己是班主任是一件很幸福的事，其实班主任的工作之所以烦琐就是因为学校无小事，事事是教育，你要从很多小事中，把你的教育传递给学生，但是当你成功教育了学生后，你的满足感是无法用言语表达的。那么最后，我觉得要想成为一个合格的班主任，要具有4个心：爱心、耐心、细心和恒心。

只有爱学生，你才会乐于做一个辛苦的班主任，而班主任工作又需要你具有足够的耐心去面对班级中所发生的各种事情，还有做个细心的有心人，去发现孩子身上的闪光点，寻找班级教育中的契机，当然还少不了恒心，只有坚持到底，你才能真正把德育落实。

不过以上只是我做班主任工作中的一点做法和感受，很多班主任老师做的比我更多、更好，我想在今后大家的实习过程中，一定有机会从他们身上学到更多更实用的班主任工作经验，我只是在此抛砖引玉一下，最后祝大家在我们学校实习顺利，谢谢！

最后补充2点我认为在班主任工作中比较实用的方法：

1、为班级确立主题，营造主题家园。如七色花中队以爱心教育为主题，七色花爱心小

队在行动、以七色花为标志的爱心经验值，鼓励学生多做好事，评比栏名为百花园。又如果果大家庭以丰收的果园为主题，自比还未成熟的水果娃娃，经过学习和磨练，最终可以成为丰收的果园，以果果卡为奖励标志，优秀作品为硕果累累，评比栏为果果大家庭，作文集为果果文集等。建议主题统一，一经采用不要经常改变，孩子会适应你的评比和管理方法。

2、做有心人，做好资料的收集和整理工作。如新闻报道和照片的积累，PHOTOSTORY的使用，把资料可以和家长分享，也是班级档案的一种整理。

不知足的说说篇五

说说我自己

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会

三年级上册第二单元第四课《说说我自己》

教材围绕主题设计了“名字的来历”及“我和别人不同”两个活动内容。旨在通过活动引导学生了解自己名字的含义，体会父母的殷切希望；了解自身的特点，增强自信，学会悦纳自己。

学情分析

从学生的社会生活环境看每个名字的背后都承载着众多的故事和丰厚的文化，蕴藏着长辈的殷切希望和深切的关爱。然而孩子们只有通过各种途径对自己的名字有所了解，才能真正领会到长辈们倾注的一份关爱和期望。

从孩子的心理特点和认知程度上分析本年段学生的自我意识还处在发展过程中，如果学生自我评价不当，就容易导致自傲或自卑心理。引导学生客观、积极地评价自我，对学生自我意识的发展具有重要意义。因此帮助学生正确地认识自己，了解自身特点，有助于学生增强自信心，学会悦纳自己并得到愉悦的体验。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：知道自己姓氏的来历和名字的含义，感受长辈们的关爱和期望；了解自己的特长，为独特的我感到自豪。教学难点是：填写个性小档案，乐于向别人介绍自己，并能接纳别人眼中的自己。

在突破重难点的过程中，教师应注意：教科书中列举了三个名字，只是三个典型的范例，老师应在调查研究本班学生的基础上，结合实际予以拓展。有些孩子对自己的名字也许不满意，教师要予以关注和指导，让他们了解其中的爱的内涵和人文历史的内涵。教师对“我的档案”可做开放性处理，鼓励学生增减项目。能为独特的自己感到自豪，能真诚地赞赏别人，并能接纳别人眼中的自己。

设计思路

1．钻研教材拓展课程，收集材料开发课程。作为中国的姓氏文化是博大精深，源远流长的，而名字的含义中蕴含的人文文化更是丰富多彩。要使课程的内容饱满起来，课前要对全班学生的名字进行调查和研究。全面了解每个孩子，收集来自各方面的信息，了解每个孩子的性格、特长、爱好，才能活化教材开展有针对性地实效性活动。

2．以儿童的现实生活为源泉，尊重儿童的生活体验。每个名字的背后都承载着一个家庭的希望，蕴藏着一个个感人的故事。每个孩子都是一个独特的个体，都拥有令人骄傲的地方。为此，在教学中尊重每个孩子，让每个孩子都能为独特的我而自豪。

3．以活动激发学生探究性学习地兴趣，构建和谐的课堂。为调动学生学习欲望，开课分别以谜语和游戏“比手”、“画手”导入，激发了学生学习的兴趣，充满热情参与话题探究。活动中以“猜一猜”、“小记者”、“心愿卡”、“制作个性档案”等多种形式，引导学生积极参与活动体验，大胆表达自己的情感，营造和谐、自主、合作的课堂。

教学目标

情感态度价值观：感受到长辈对自己的关爱和期望，了解自己的特长，增强自信，悦纳自己，超越自我，欣赏自我。

能力：学会收集信息，整理相关资料；学会全方位地认识自己，乐于向别人介绍自己。

知识：知道自己姓氏的来历和名字的含义，学会制作个性小档案。

教学重点

知道自己姓氏的来历和名字的含义，感受长辈们的关爱和期望；全面了解自

己，为独特的我感到自豪。

教学难点

填写个性小档案，乐于向别人介绍自己，并能接纳别人眼中的自己。 教学准备

教师准备：调查研究全体学生的姓名，收集相关姓氏资料，收集来自学生家长写给孩子的寄语；对全班学生的兴趣爱好和个性特点全面了解；图画纸、彩色笔、玫瑰花、心型双面卡。

学生准备：向家人了解自己名字的含义和取名的故事，收集有关自己姓氏的资料，制作一个姓氏头饰；准备自己的特长展示表演，准备一份老师的评语或家人对你的评价。

课时安排

2课时。

第一课时完成教材P20页内容，话题为“名字的来历”。

第二课时完成教材P21-P23页内容，话题为“我和别人不同”。

教学过程

第一课时

活动一 猜谜导入

1. 师：今天老师想请大家来猜个谜语：什么属于自己，但自己每天用得很少，别人却叫得很多。（名字）快猜一猜吧！

2. 指名交流，适时引导。

3．师：那我们今天的话题就说说《名字的来历》吧！板书课题

【设计意图：由谜语的引入激发学生学习热情，调动学生的学习积极性，顺势在揭开谜底时自然引入到本课的话题内容中来。】

活动二 探究姓氏的来历

1. 师背诵《百家姓》中的一段，请学生们说说老师刚才背诵的一段是什么？

2. 师：同学们，你们都姓什么呀？（板书“姓” ）老师听说大家课前不仅收集了资料，还做了一个姓氏头冠，快戴上吧！这样我就知道你们每个人姓什么了！（生戴姓氏头冠）

3. 师：愿意把你们每个人姓氏的来历和我们分享一下吗？（适时归纳学生姓氏特点）{不知足的说说}.

师：是呀！我们的姓氏来历还有好多了，不仅仅是这些，你们搜集的资料很丰富，是通过什么方法获得自己姓氏来历的呢？

小结：是啊，中国的姓氏文化真是博大精深，源远流长啊！

【设计意图：课前让学生多途径地收集自己姓氏的来历，初步