三年级语文课时作业石榴答案

三年级语文课时作业石榴答案篇一

苏教版三年级语文《石榴》教案

16．石 榴

教材分析：作者托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切追求。

教学目标：

1.学习本课生字，了解石榴的生长过程，学写值物特点的方法。

2.能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。

3.激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。

教学重难点：

体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。

教学方法和学法：提、探、拓

教学课时：二课时

教学过程：

第 一 课 时

一、激趣导入、提出问题

同学们，今天啊皆老师和大家一起到一个新的王国去作客，愿意去吗？（师指大屏幕）看什么王国？（学生自由说：石榴王国）板书课题。石榴王国的小主人来欢迎大家了，大家高兴吗？到了石榴王国你们想知道些什么？（学生质疑，教师归纳）你们有什么办法解决同学们提出来的问题吗？生说，师归纳。通过阅读课文去解决它们）是啊！同学们在课文中能得到你们想要的答案。

（出示生字）：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？

二、学习生字词

1．边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。

2．齐读。

3．小结：我们语文是个大课堂，只要你像刚才那些小朋友那样，在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时、在读课外书报时„„.处处留心，不断积累，一定

会学到许许多多生字词，还能学到许多课本中学不到的语文知识。

三、初读课文，探究学习

过渡：这些生字词，回到课文中去，你还认识吗？别说大话，想自已先练练读一读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。你觉得难读的地方多读几遍。一会儿我们来比一比，看哪位小朋友读得最好？

1．学生自由练读。

2．检查。

（1）课文一共几小节？

（2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余同学认真听，看看他们读的怎么样？

你最欣赏他读的哪些句子或者哪些句子你还可以读的更好？说说理由。（相机把难读句子让学生读一读）

四、再读课文，拓展训练

小节过渡：同学们确实读准了生字词，读通了句子，看来这次来石榴王国作客已经有了收获。那么，课文究竟是怎样介绍石榴娃娃成长的呢？

1.小组讨论。

2.指明回答（边回答边送石榴标签）。

3.请拿到标签的同学上台，根据石榴生长的过程给它们排排队。

4.连贯的说说石榴生长的过程。

师：石榴娃娃都在为你们喝彩呢！多么可爱的石榴娃娃！我们一起再把课文来读一读吧！

五、指导写字

1、你觉得那些生字难写呢？重点指导并范写“讯”“嚼”。{三年级语文课时作业石榴答案}.

2、指导学生描红。

六、布置作业

1、有感情的朗读课文。

2、抄写词语。

第 二 课 时

一、复习指导、提出问题

1. 认读生字词

2.导入：同学们，这节课我们继续学习《石榴》这篇课文。昨天老师带大家去枣庄的石榴园粗粗浏览了一回，我们知道课文写了那几个季节的石榴？（生：春、夏、秋）

二、精读课文、探究学习

（一）春天的石榴园

（1）我们先走进春天的石榴园，课文那几句写了春天的石榴园，请你来读一读。（出示句子）

（2）你从这句话中知道了什么？

（3）这句话中的“抽出”可不是一般的“长出”。看（师板画）{三年级语文课时作业石榴答案}.

（4你感觉到这些枝条长的怎么样了？

（5）师：“抽出”这个词语用的真奇妙。这些新的枝条很快的从枝干里长出来，叶子是多么的嫩绿，生命力真旺盛，谁可以想到用在《小露珠》一课中学到的一个词语来说说你的感受？（生机勃勃）

（6）春天的石榴园这么的生机勃勃，你能读好这句话吗？自己读一读，齐读。

过渡：春天石榴抽枝长叶，夏天的石榴园怎么样呢？

（二）夏天的石榴园

1、谁来读读描写夏天石榴园的句子。（出示句子）

2、你觉得石榴花怎么样？

（1）火红的石榴花，出示：石榴花的颜色是火红火红的，真美啊（出示图片）叶子是那么的绿，花儿又是那么的红，谁能读好这一句？

（2）活泼的小喇叭（出示：瞧，这就是石榴花，多象一个小喇叭啊。）想像自己就是石榴花，你会吹出什么动人的歌曲？（指导朗读）

（3）花多

①哪些词语写出了花儿越开越多？自己找出并划出来。（竞相开放，争奇斗艳）

②指导朗读。（师：是不是一下子花儿就开放了，哪些词语看出来的？强调：越开越密，越开越盛）

指名读，再齐读。

（三）秋天的石榴园

1、 秋天到了，热闹了好一阵的石榴花谢了，树上结出了一个个小石榴，在秋天的石榴园里你看到了什么？自己读读第三自然段。

（1）“石榴一天天长大„„一半儿黄。”

①找出表示时间顺序的词语。

②谁愿意读读这句话，站起来一起读。

（2）出示：“熟透了的石榴高兴的笑了，有的„„露出了满满的子儿。” ①你觉得哪个石榴笑的最厉害？从哪个词可以看出来？（甚至） ②看到这只石榴，老师想到了“开怀大笑”这个词，这是小作者把石榴当什么写了？把石榴当人来写，写的真是太可爱了。我们今后写作文时也可以用到这种方法。

③石榴娃娃笑得那么开心，谁来读一读这句话？

（3）这些石榴娃娃在开怀大笑，他们还在干什么呢？（出示：这些石榴娃娃急切地„„向人们报告着成熟的喜讯。）

①请生演一演石榴娃娃。注意动作：“急切地扒开”、“向外张望”你在报告喜讯时会说什么？

②谁来读读这些可爱的石榴娃娃？

2、秋天的石榴园里真是果实累累，喜气洋洋。让我们一起连起来把这第三自然段读一读。

（四）石榴果

1、石榴成熟了，你最想干什么？让我们一起来品尝这只石榴，你看到了什么？书上用了那些词？（紧偎、红白相间、晶莹透亮）

2、石榴子读得这么美，你能读好这句话吗？

3、石榴果不但好看，而且味道很好，喜欢的一起来读一读。

四、总结：

课文学完了，我们知道了小作者从春夏秋三个季节里，向我们介绍了石榴抽枝长叶、开花、结果的过程，老师喜欢上了这里的石榴，觉得这里的石榴真是名不虚传。枣庄的石榴可以称得上——驰名中外、举世闻名。让我们一起有感情地

齐读课文，把石榴介绍给更多的人，让更多的人喜欢它。

五、拓展训练

（把石榴的生长过程画下来；也可以写一写你眼中的石榴；品尝一种水果。观察它的形状、颜色、味道等。）

板书设计：

16{三年级语文课时作业石榴答案}.

教学反思：

石榴 春 抽枝长叶 夏 花儿似火 秋 果实累累

三年级语文课时作业石榴答案篇二

三年级语文石榴3

石榴

教学目标：

A、 知识技能：{三年级语文课时作业石榴答案}.

1 学会课文中的生字词。

2 学习课文2至4节，弄清作者是按什么顺序写石榴的。{三年级语文课时作业石榴答案}.

3、能品味语言，有感情朗读课文

B、过程方法：

1、 学生能自主选择性学习

2、 小组合作，共同探究

C、情感态度：

1、能体验和感受石榴叶、花、果的美丽和可爱，激发学生对石榴的喜爱。

2. 能感受自然和生活的美好，陶冶审美情趣。

教学重难点：弄清作者是按什么顺序写石榴的，从具体的语言文字中感受石榴叶 花 果的可爱，激发学生对石榴的喜爱，有感情地朗读课文。仿照课文第四节写一段话。

教学准备：

1、教师准备教学课件

2、学生搜集有关描写水果的文章

3、学生每人准备一个石榴上课时用

教学过程：

第一课时

一 揭题

同学们，秋天是成熟的季节，是收获的季节。今天，我们一起学习11课〈〈石榴〉〉，我们去枣庄的石榴园看看，一定会有很多收获的。

二 了解预习情况

1 学这一课，你最想了解什么？

教师归纳学生的问题

小结： 你们想了解的，作者会告诉我们的；你们最想了解的，也会是作者

重点要向我们介绍的。

（激起学生阅读的兴趣，也是暗示作文应怎样审题，怎样选择材料） 2 你们预习了些什么？知道了些什么？

学生谈谈预习的内容，谈谈对课文的了解。

三 学习生字词

1 出示带拼音的生字，你认识其中的哪些字？是怎么认识的？带领同学们读这些字。

2 学习不认识的生字。

3 读这些生字时你要提醒同学们注意些什么？

4 练读生字

5 认真看看这些生字，用钢笔描红，说说写这些生字时，哪些地方要特别注意。

6 请在课文中划下生字词，读一读。再为这些生字找朋友，可以是一般的词，也可以是成语，诗句。（尽量地调动学生的积累并利用这种资源学习语言）

7 了解“驰名中外”的意思。

8 让学生互相提问意思不懂的词。

（充分让学生根据自己的实际情况自主学习生字词）

四 读通课文

1 自读课文，要求读准字音，读通句子。

2 同座位互相读。

3 指名读，全班评议。

4 再自读，展示读得好的段落。

五 初步感知课文

枣庄的石榴园里到底有些什么？课文向我们介绍了什么？

请同学们再读课文

指名说说（先自由说，再按课文顺序说一说：嫩绿的叶 火红的花 可爱的果）

六 练习

1 读一读，写一写。

石榴 剥开 活泼 驰名中外

喜讯 甚至 透亮 清爽无比

2 再读一读课文

3 自己设计一道喜欢做的题目。

第二课时

一、复习：

1 导入：同学们，上节课我们学习了生字词，读通了课文。我们再来写几个生字词。

2 写字：写一个最难写的，再写一个写得最好的。

3 通过读书我们还知道了石榴园里有……（引读有关词句）

二、精读感悟

1、师：同学们，石榴园里的景物还真不少呢！让我们放慢脚步，来到你最喜欢的景物面前，停下脚步，细细欣赏，选择你最喜欢的地方多读几遍，边读边想象，然后再介绍给大家。

2、出示黑板：选择你最喜欢的地方，边读边想象。

3、学生自读，边读边勾划，教师巡视指导。

（学生自主选择学习，给学生潜心读书想象的时间 空间，养成良好的读书习惯。）

三、交流反馈（学生选择性发言，教师相机点拨引导）

A、 第二节

1、若读石榴叶：哦，石榴的枝条从树妈妈的怀里抽出来了，还长出了新叶，多么生机勃勃。

2、若读石榴花：你能说说为什么喜欢呢？（引导学生谈自己仿佛看到了什么？想到了什么？）

a、主要抓住三点引导学生说： 色彩鲜艳漂亮

花开得多且茂盛

活泼像小喇叭

b、你见过石榴花吗？看课件：石榴花像小喇叭，此时这个小喇叭会吹出什么样的曲子呢？

c、说与朗读及时相结合

d、音乐朗读引入：这么美丽的石榴花，这么活泼的小喇叭，让我们停下脚步来细细欣赏吧！（引读课件中描写石榴花的句子）

2、小结过渡：石榴花真美呀！美得让人不愿迈开脚步呢！不要着急，石榴园里的美景可真多呀！你还喜欢什么地方呢？

B、第三节

石榴一天天长大，一天天成熟……最后变成一半儿红，一半儿黄。

1、你看到了什么？想到了什么？

2、是呀，石榴就是这样一天天长大，一天天变换着外衣的，先……逐渐……最后……（逻辑引读）

熟透了的石榴高兴地笑了……向人们报告着成熟的喜讯。

1、看课件，这就是咧开了嘴，这就是笑破了肚皮。（学生看图）

2、指名读

3、它们为什么那么高兴啊？会说些什么呢？

4、再读课文，这些石榴娃娃会做什么动作呢？

3、结合“扒开、张望”指名表演。

4、多可爱的石榴娃娃呀，齐读这一部分。

C、第四节

1、师述过渡：漫步在这美丽的石榴园，真让人赏心悦目，流连忘返呀，特别是这可爱诱人的石榴，我们真是情不自禁地摘下来尝一尝。

2、实物演示（学生拿出自己的石榴观察），剥开外皮，你看见了什么？ （引导学生观察，用自己的话说说石榴子儿的样子）

3、学生现场品尝，味道怎样？

（让学生自己品味 体验石榴的味道并说出来）

4、书上是怎么说的呢？让我们捧起书本一起在朗读中品尝吧。

（学生经历了一个观察 体验 表达的过程，再来欣赏语言文字，会更加感受到语言的魅力。）

[尊重学生的个性，遵循个性化阅读的原则，充分让学生和课本对话，和作者对话，和老师对话，和同伴对话，感悟内容，品味语言]

四、师生小结

同学们，今天我们和作者一起来到了枣庄的石榴园，我们看到了春天来了，石榴树抽出了………夏天石榴开出了……到了秋天……（逻辑性引读）还忍不住品尝了酸溜溜、甜津津的石榴果，真是意犹未尽，久久不愿离去。

五、课外拓展

1、过渡：这篇文章写得真是太美啦，现在正是瓜果飘香的秋季，你也一定吃过许多美味的水果。其实，生活中写水果的文章很多很多，老师这儿就有一篇文章，我们一起来欣赏。

2、教师评析《桂圆》，示范勾画描写好的词句

3、四人小组交流课前搜集的描写水果的文章，学着老师的样子评析

4、指名上台来展示、评析

（向课外延伸，学会评析，培养良好的阅读习惯）

六 读写结合

练习：你最喜欢吃哪种水果？请仔细品尝，仿照课文第四自然段写一段话。

附板书： 11、石榴

叶 ……

花 ……

果 ……

三年级语文课时作业石榴答案篇三

三年级语文上册石榴