专业建设工作总结报告

来源:工作总结 发布时间:2017-01-07 点击:

专业建设工作总结报告篇一

专业建设成果总结报告

会计电算化专业建设成果总结

辽东学院会计电算化专业始建于1993年辽宁财政高等专科学校时期,是当时最早开办的财经类专业之一。经过多年的建设与发展,我校的会计电算化专业已经取得了一系列丰硕的成果,成为在辽宁省地区有着较高声誉的名牌专业,连续多年第一志愿录取率达到100%。该专业2001年被批准为辽宁省教学改革试点专业,2002年被批准为国家高职教学改革试点示范专业,2008年被批准为辽宁省普通高等学校高职品牌专业。历经18载,该专业已培养出了3600多名优秀毕业生,成为我省会计电算化事业一支重要力量,为我省会计电算化事业的发展作出了历史性的贡献。

一、专业建设的整体情况

经过多年的建设,会计电算化专业已经形成了理论联系实际、人才培养与市场需求相结合的应用型人才培养模式,基本形成了一支结构合理、专业理论扎实、具备应用技能的人才培养师资队伍,初步建立了适用于应用型人才培养的校内实验实习基地。应用型人才培养成效显著,毕业生的“双证率” 不断提高,用人单位反映好评率逐年上升,会计专业对口就业率也稳定在85%的较高水平,人才培养质量不断提高,服务地方经济的能力不断增强。

二、注重人才培养模式的改革与创新

(一)会计电算化特色专业建设的指导思想

本专业立足于应用型会计人才的培养,遵循以能力为根本,以学生为主体,以教师为主导,注重应用性、职业性的人才教育理念,紧紧把握我院会计人才培养的地方性和应用性特征,明确了会计电算化人才培养指导思想:坚持人才培养与社会需求相结合,针对社会职业岗位群设置专业方向;以能力培养为核心,构建知识结构和能力结构;

本专业教学方向始终围绕理论与实践两条主线,注重培养学生的实践能力,努力做到学校教育与市场需求的零距离对接。

(二)人才培养模式的构建

在会计电算化专业人才培养模式的构建和改革过程中,始终重视与时俱进,积极探索高职教育规律和时代要求,主动适应新的经济环境条件下的会计专业人才的需要,适时调整优化本专业的课程体系与培养模式,根据就业岗位(群)需求变化不断优化专业内涵,对原有的课程进行重新组合,强化教学中的实践环节和学生动手能力的培养,以及会计相关岗位所必须具备的技能实训,使高职教育“工学结合”、应用型和“双证书”人才培养模式得到充分体现。

三、注重专业教学改革,成效显著

(一)课程体系与教学内容

在课程体系的设置中,体现基于工作过程与任务的课程设计理念,做到实践动手能力训练作为贯穿教学始终的主线,主要培养学生专业技能,并形成专业特色。在理论教学体系构建过程中,对一些传统的课程和内容进行优化,压缩理论课时,精心设置会计电算化专业必修课和选修课。在会计理论教学上,以必须够用为度,教学内容的基础课程设置根据应用能力需要程度来确定,教学重点在于让学生掌握“是什么”,理论知识要求程度相对不高。在实践教学体系构建过程中,建立课内实践和实践环节两大模块。在教学活动中,保证实践环节不断线,每个学期均设有单独的综合实训课程,从单项实验到综合实验,从手工实验到微机操作,不间断地强化学生实践动手能力的培养。

(二)课程建设

过年来,会计电算化专业在课程建设方面取得了丰硕成果。《基础会计》被评为国家级精品课;《统计学》被评为省级精品课;《财务管理》、《成本会计》被评为校级精品课。在课程建设方面,以精品课程建设引领课程规范化建设与管理,通过国家级精品课、省级精品课和校级精品课的建设,有效地提高了课程建设水平。

(三)教学方法与手段

在教学方法和教学手段上,不断改进传统的教育模式,主动适应工学结合的高职教育理念的需要。教学中广泛运用现代信息技术,优化教学手段,因材施教,采用启发式、案例式、讨论式等多种教学方式,广泛开展问题讨论和案例分析。在实验课教学中,将模拟实验教学方式、演示实验教学方式、插播实验教学方式、角色扮演实验教学方式的那份多种现代教学方式根据课程需要结合运用,达到很好的教学效果。

(四)教学改革成果

近年来本专业广大教师科研意识和水平得到了明显的提高,加强了学术科研活动,重视横向课题研究工作,成果显著。2003年以来,会计电算化专业教师共完成科研论文80余篇,教研论文20余篇,近三年来主持省级以上科研立项6项,校级科研立项1项;主持省级教研立项2项,校级教研立项14项。完成教材及专著多部,获省级高等教育教学成果奖4 项。

四、不断加强师资队伍建设

辽东学院会计电算化专业教学团队是一只有着较高教学水平的师资队伍,共有专业课教师20人,其中完全从事高职教学的专任教师12人,主要从事本科、兼从事高职教学的教师8人,具有硕士学位15人,双师型教师 10人。教授2人,副教授13人,讲师5人。这支教学团队学缘广泛,学历层次高,知识结构合理,教师责任心强,教学经验丰富,科研能力强。2000年以来公开发表的论文120余篇,出版专著和主编教材20余部,出版校内自编教材多部,并有多项成果获得国家和省级奖励。

五、重视实验室建设,为实训提供全方位保障

多年来会计电算化专业一直十分重视实验室的建设工作,目前学院可用于会计电算化专业的实验室有5个,其中电算化会计实验室2个、手工会计模拟实验室1个、财务管理实验室和ERP沙盘实验室各1个。这些实验室功能齐全,设备先进,基本能够满足学生在校期间的实验实训需求,为实践教学环节的有效开展提供了有力的保障。

与此同时,本专业还积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式,建立了校外实训基地7个。以丹东曙光股份有限公司为代表的校外稳定的实训基地,常年接受在校生顶岗实习以及阶段实习活动,有效保证了本专业学生工学结合的开展,以及培养目标的实现。

六、人才培养质量不断提高,服务社会能力不断增强

(一)人才培养质量不断提高

经过多年的教学实践,会计电算化专业培养的毕业生,以其良好的职业修养、崇高的敬业精神,较强的适应能力、以及出色的工作业绩,赢得了用人单位的普遍欢迎和重视。毕业学生的“双证率”(毕

业证与会计从业资格证)平均为98%,就业率逐年攀升,近三年平均达到90%以上。

与此同时,注重学生在校期间各种专业技能的培养,鼓励并支持学生参加各种类型的专业技能比赛,如辽宁省第三届会计大赛、大学生数学建模大赛、“用友杯”全国大学生ERP技能大赛等,并取得了优异的成绩。我专业学生2005年获“辽宁省会计诚信辩论赛”最佳辩手奖;2006年获“全国大学生数学建模”辽宁赛区甲组一等奖;2007-2011连续五年在“用友杯”全国大学生ERP技能大赛中获辽宁赛区团体第一名,并代表辽宁省参加全国比赛;2008年更是一举获得该大赛的全国一等奖。

(二)教育成效得到了社会的广泛认可

本专业通过人才培养模式的改革,学生的综合实践能力得以提高,教育成效显著,得到学生家长和社会的广泛认可,吸引了大批的考生报考。每年的学生人数均稳定在180人左右,连续多年第一志愿录取率达到100%,近几年录取分数线更是高于总录取线100多分。

(三)服务社会能力不断增强

本专业能够根据社会、企业、农村劳动力转移等需要,积极承担非学历的短期职业技能培训和岗位培训任务,为丹东中职学校开展ERP师资培训,丹东财政干部会计准则培训,辽宁省森林经营研究所开展咨询与诊断,以及会计人员成本核算培训活动、辽宁省地税干部培训等,年培训人数在800人左右。面向行业企业需要主动承担与专业相关的技术服务与咨询项目,并取得实际效果,如:为丹东曙光股份有限公司、丹东化纤股份有限公司等单位开展的企业会计准则实施

专业建设工作总结报告篇二

建筑工程技术专业建设工作总结报告

建筑工程技术专业建设工作总结报告

XX科技职业学院建筑工程技术专业开设于2011年。本专业设置以来,在省教育厅的总体指示精神引导下,在学校相关部门的指导配合下,建筑工程技术学院按照申报书中的建设方案和工作目标,对照相关验收标准,认真部署和按计划逐步实施各项建设工作,在学校和建筑工程技术学院的共同努力下,基本实现了建设工作所要达到的目标。现将具体建设情况汇报如下:

1、建设方案的执行和完成情况

(1)教育教学水平逐步提高

通过近3年的建设,建筑工程技术专业的教学质量和教学水平有了显著提高。使我院建筑工程技术专业的整体水平进入全国同类院校的先进行列。

(2)人才培养方案的改革和修订

由于社会的快速发展和变化,作为建筑工程技术专业的人才培养方案,应作相应的调整,使人才培养目标符合社会发展需要,注重知识、能力、素质协调发展,注重创新精神、实践能力和创业能力的培养。自2011年起我们对原有的人才培养计划在专业指导委员会的培养规范框架内,结合自身的情况,考虑用人单位的需求,重新修订并形成了“建筑工程技术专业13人才培养方案”,新的人才培养方案更注重应用型人才的培养,更注重学生实践和动手能力的锻炼和训练,在知识体系方面,强调知识领域的系统性、知识单元和知识点的全面性;在实践体系方面,强调实践领域与知识领域的衔接和支撑、实践单元和环节与应用和实践能力培养要求相对应。

(3)师资队伍的建设

近3年通过加大对现有中青年教师的培养力度,加大人才的引进力度,创造良好的学术氛围,本专业的教师队伍有了显著的加强,目前该团队有教师8人,其中专任教师7人,兼职教师1人,公共课教师6人,“双师型”教师比例达75%。已形成一支职称结构、年龄结构和学历结构合理,教学水平较高的师资队伍。

(4)专业建设经费的投入和筹措

学校在不断改善教学设施的同时逐步加大了教学经费的投入,2011年~2013年教学经费投入分别为: 45万、73万、93万。与立项前相比有较大幅度

的增长;另外通过积极成功申报中央与地方共建项目及省级实验教学示范中心项目,筹得建设经费近300万,对专业建设起到更好的支撑作用。

(5)课程体系建设和教学改革

借人才培养方案修订和各级“教学质量工程”开展之机,在课程体系与教学内容改革中以结构分析与施工技术为支撑点,积极开展力学、设计、施工等主要课程的建设,注重应用能力的培养,积极准备省级或学校级精品课程或学校重点建设项目。

(6)教学设施和环境建设

经过近3年的建设,部分主干课程已建立了教学资源库;已有长期合作的实习基地8个,合作交流的内容有所扩大;综合性、设计性实验数量有显著的增加;;学院资料室与建筑工程技术专业相关的资料已达1000余种2000余册,满足了建筑工程技术专业学生课程设计、毕业设计等教学环节所需要资料要求。

(7)教学管理模式的完善

进一步完善了学校、学院两级教学管理模式,目前已形成了学校和二级学院的教学管理规章和细则,明确各自的权力、职责和工作内容。

2、改革与建设的主要方面{专业建设工作总结报告}.

从2011年专业建设以来,我院建筑工程技术专业针对自身的特点和不足,重点抓了师资队伍的建设和专业发展所必需的学科平台建设;重点开展了人才培养模式和课程体系及教学内容的改革,到目前已收到显著的成效。

(1)师资队伍建设

借助地理位置的优势,学校提供优厚的待遇和条件,建筑工程技术学院营造良好的学术环境和氛围,积极引进本专业和学科的青年骨干教师;学校和二级学院制定相应的优惠政策,积极创造条件,支持和鼓励在职教师进一步提升自己的学历和职称。学历层次和职称层次较以前有了较大的提升,为建筑工程技术专业的发展打下了最坚实的基础。

(2)学科平台建设

有了专业发展所需要的人,土木学院便积极着手营造适合专业发展的环境。为此我们寻找和抓住各种机遇,组织人员分阶段、有重点地一一搭建有利于自身专业发展的各种平台。打造满足了教学、科研所需的硬件条件;通过参加建筑工

程技术专业教育评估和本科教学评估,以评促建,全方位促进了专业建设,提升了本科教学水平;通过建筑工程技术专业在全国范围内的招生,保证了本专业的生源质量;通过加深与社会、企业的长期合作,为应用型人才实践能力的训练和培养提供了广泛的领域,有利于学生的就业面向。这些平台的构建,确保了我院建筑工程技术专业的良性发展,更为我院建筑工程技术专业和相关学科进一步上水平、上台阶奠定了坚实的基础

(3)人才培养模式和课程体系及教学内容的改革

师资队伍建设和各类平台建设的最终目的,是为了保证和提高本科人才培养的质量。近三年,通过对新形势下社会发展和社会需求的调研,对全国建筑工程技术专业指导委员会正在制订的“建筑工程技术专业规范”精神的领会和研究,结合我院的具体情况,认真修订了人才培养方案,目前已形成并实施了“建筑工程技术专业12人才培养方案”。由于我们的定位是在应用型人才的培养上,所以12人才培养方案更注重学生工程实践和动手能力的培养和训练,为此我们优化了学时搭配,压缩了课堂教学的时间,提供了更多的学生自主学习的时间和空间,同时搭建了许多有利于学生综合素质和创新能力培养的平台。在知识体系和实践体系的安排上,充分体现满足上述能力培养的过程;在相关知识和实践领域、知识和实践单元以及知识和技能点的组织上,既满足“建筑工程技术专业规范”的要求、满足社会和用人单位的需求,又体现我们自己的办学特色。在形成总体方案后,我们根据总体要求全部重新制订了相关教学大纲,进一步从细节上明确和体现人才培养的方式和思路。通过征求部分专家和用人单位的意见和建议,经过进一步的修改和完善目前已在12级学生中使用。

3、经费的投入及使用情况

学校在不断改善教学设施的同时逐步加大了教学经费的投入,2011年~2013年教学经费投入分别为: 45万、73万、93万,此教学经费主要用于教学仪器购置、图书资料购置、教学仪器维修正常教学活动的维持费用。另外,自2011年以来,建筑工程技术专业通过积极努力,争取到各类专项建设的立项经费和各类平台建设项目的建设经费以及政策匹配经费近300万元,这部分资金的引入改善和提高了教学、科研的硬件建设水平,改善了教学、科研环境,对本专业的建设起到了推动和促进作用。

4、本专业特色优势

本专业以结构分析与施工技术为支撑点,坚持外语与计算机不断线。建筑工程技术专业正向全国高校特色专业努力。

(1)注重课程体系的优化,加强学生实践能力的培养

本专业以建筑工程技术项目的勘测—设计—施工—管理为主线,并考虑到外语、计算机应用、实践环节等在教学中的连续性,对课程安排进行了整体优化。较好地处理了主干课程与相关课程、理论教学与实践教学的相互关系。较好地解决了学生从理论到实践、从基础理论到专业训练的循序渐进的学习过程,拓宽了学生的知识面,加强了学生创新能力和创新精神的培养。重视各类实践性教学环节的安排,并注意基本技能的培养;在专业课学习阶段,做到实践性环节不断线,通过连续交互安排的课程设计和实习,以及毕业设计环节的综合训练,加强学生工程师的基本能力训练,全面培养从事工程实践的能力。

(2)注重专业面拓宽,培养宽口径人才

要求学生学习和掌握的基础和专业基础的知识单元、知识点,覆盖了建筑工程技术专业的各个学科领域,为学生在校学习专业课和毕业后在本专业的各个领域继续学习奠定了坚实的基础。{专业建设工作总结报告}.

(3)注重学生综合素质和创新能力的培养

为培养学生的综合素质,学校开设了哲学、社会学、法学、经济管理学、心理学、文学艺术、科普、卫生等全校性公共选修课程。同时积极组织和开展课外各类学科竞赛活动和学生自主的科研、创新活动,这些均纳入到新修订的人才培养方案中,从而鼓励学生积极参与其中。

5、存在的问题及改进措施

经过几年的建设,我院建筑工程技术专业的建设工作虽然取得了可喜的成绩,但还存在一些需进一步改进和提高的问题。

师资队伍虽较以前有了较大程度的加强,但在部分学科目前还缺少学科带头人;教师(尤其是中青年教师)中具有高学位的比例还不高。这需要我们更应注重现有教师的培养,进一步放开政策,创造条件,积极鼓励教师提升自己的学历和职称水平。

12培养方案,实施只有两年,在制订中虽然已考虑了可能出现的各种问题,

但在以后13培养方案的执行中,尤其是在专业学习的过程中,还会遇到新的问题;在新、老两个培养方案同时执行的过程中,在教学管理中也存在如何衔接和过渡的问题。这需要我们细心梳理、精心准备,提前认真做好每学期的教学执行计划,及时发现问题并能及时得以解决,保证13培养方案的顺利执行。

专业建设工作总结报告篇三

工商管理特色专业建设工作总结报告

江 苏 省 特 色 建 设 专 业

工商管理专业建设工作

总结报告

扬州大学管理学院

工商管理专业

2009年10月

工商管理特色专业建设工作总结报告

扬州大学工商管理专业是根据教育部高等教育专业目录调整的要求,在原经济管理学院企业管理专业、管理工程专业和原商业学院工商行政管理专业的基础上,于1998年重组而成,自1999年起招收四年制本科学生,至2009年已有七届本科毕业生。该专业2006年被江苏省教育厅遴选为省特色专业建设点。

该专业根据社会经济发展的新需求,转变教育观念,改革人才培养模式和课程体系,规范教学管理,强化教学基本建设,充分发挥全体教师的积极性,对专业进行战略性、立体式的综合改革,以达到培养高素质应用型复合型创新人才的目标。经过几年不懈的努力,工商管理专业建设与改革取得明显成效:专业建设定位准确,培养方案科学合理;师资队伍初具规模,师资水平不断得到提高;教学投入持续增加,教学条件不断得到改善;教学改革稳步推进,教学管理成效明显;人才培养质量不断提高,社会声誉越来越好;专业优势不断增强,专业特色初步形成。现将近年来本专业改革与建设情况作一总结。

一、专业建设方案与工作目标的执行和完成情况

1、专业建设的总目标

围绕经济和社会发展对工商管理专业人才的需求,以“规范、创新、发展”为建设思路,坚持教育创新,以人才培养为核心,教育改革为动力,服务社会经济建设需要,提高教育质量,提高知识创新能力和社会服务水平,形成教学风格、专业发展、科学研究、社会服务、学生培养等专业特色,努力把工商管理专业建成高素质创新管理人才培养基地。经过三年多特色专业的建设,使本专业在师资队伍、教学条件、教学质量和学术水平成为省内一流的工商管理本科专业,在教书育人、学科建设、学生就业等方面明显地上一个台阶。

2、具体目标

(1)进一步加大教学改革和课程建设的力度,创新人才培养的新模式,建设具有特色、适应经济和社会发展需要的复合型人才培养计划和课程体系,在教学内容、教学方法、教学手段等方面进一步科学化、系统化和规范化。

(2)通过培养和引进相结合,建立起一支素质优良、年龄和学历及职称结构合理、阵容强大的高水平师资队伍。

(3)根据自身特色和发展思路编写和选用一些与新培养模式相适应的新教材。进

一步加大教学课件的建设,特别是网络课件建设,使本专业主要专业基础课和专业课使用多媒体等现代教育技术的比例达到90%以上。

(4)进一步加大硬件设施的投入,更新教学设备,实现教学方法和教学手段的现代化,建设完善专业实验和实践教学基础平台。

(5)重视科研建设,提升教师的理论水平和综合素质,发表高质量的优秀论文,在此基础上正式实施导师制度,加大对学生的科研能力的培养,以科研促进教学,使得教学水平上一个新台阶。

3、建设思路

适应经济和社会发展对工商管理专业人才的需求,以 “三个面向”为基本指导思想,结合学院的实际情况,以“规范、创新、发展”为建设思路,明确“把工商管理专业建成高素质创新管理人才培养基地”的目标,努力建设规范完整的教学体系,树立创新变革的思想观念,根据社会需求和社会发展需要,注重学科内涵建设,强化特色专业建设,努力加强师资队伍建设,积极开展科学研究,以科研促进教学,重视教学质量的提高,并牢固确立以教学为中心的办学方针,培养德智体全面发展、基础扎实、有创新精神、综合素质好、实践能力强、复合型人才的目标。

4、建设方案与工作目标的执行和完成情况

本专业在确定为江苏省品牌专业建设点后,紧紧围绕专业建设方案,认真贯彻落实建设目标,狠抓落实措施,以专业培养目标定位为先导,以人才培养模式和课程体系建设为主体,以教材建设、师资队伍建设、实验室建设、课件建设以及实践基地建设等为保障,较好地完成了专业改革与建设的各项任务。教风学风优良,教学质量不断提高,学科建设与科研成果都取得了一定成绩,师资队伍建设初具规模,办学条件逐渐改善,社会影响不断扩大。本专业在师资队伍、教学条件、教学质量和学术水平等方面建设成效显著,已步入省内一流的工商管理本科专业的行列,在教书育人、学科建设、人才培养质量等方面也明显地上了一个台阶。

二、改革与建设的主要方面及所做的工作

1、通过调查研究,科学准确定位专业人才培养目标

工商管理专业主动围绕社会和经济发展的需要,调整专业人才培养目标。在大量调查研究的基础上,确立了“工商管理专业培养适应现代市场经济需要,具备人文精神、科学素养和诚信品质,掌握现代管理理论,具有国际化视野、创新意识、团队精神,具有实践能力与沟通技能,从事工商企业及非赢利组织管理工作或理论研究和教学工作的综合型人才”的人才培养目标定位。

理论培养目标要求:(1)系统掌握一般管理、职能管理的基本理论和应用工具。(2)掌握基本的管理研究方法,具备初步的科学研究能力。

应用能力培养目标:(1)战略管理与决策能力。能够运用战略管理理论和方法,正确认识组织的资源和外部环境,做出正确的决策。(2)组织协调及沟通能力。能够了解他人,理解他人,与他人合作,激励他人,共同完成组织的任务。(3)外语及计算机运用能力。能够比较熟练地使用外语查阅资料,阅读文献,具备较强的口语和书面交流能力。能够熟练地使用计算机进行信息处理和组织管理。

2、设计工商管理专业的专业培养体系及制定了具体的培养方案

面对社会对本专业学生的需求变化,为提高毕业生的社会竞争力,2006年和2009年两次全面制定教学计划、修订教学大纲,重新设计了工商管理专业的专业培养体系并制定了具体的培养方案。

为实现专业培养目标,重新设计的工商管理专业培养体系,包括理论教学体系和实践教学体系,其中理论教学体系包括通识教育课程、学科基础课程和学科专业课程,实践教学体系包括实验教学、实习教学和创新与创业实践,理论教学体系和实践教学体系中都有案例教学,如图1所示:

图1 工商管理专业人才培养体系

工商管理专业实践教学的目标有四个层次,分别是基本认知能力训练、专项运作能力训练、综合运作能力训练、创新和创业能力训练。

(1)基本认知能力训练:重点解决学生对企业缺乏认识和管理体验不足的问题。通过对制造、服务行业的基本构成单元、业务流程、系统设计原则的认知,理解组织结构、人力资源系统和财务系统在不同行业中的基本特征,感悟和理解管理的基本知识和方法。

(2)专项运作能力训练:通过对制造、服务行业中典型子系统的运作训练,使学生感悟和理解运作管理的基本知识和方法。

(3)综合运作能力训练:通过对制造、服务行业中一个典型企业系统的综合运作训练,使学生感悟和理解运作管理的方法体系和应变技巧,提升学生对运作管理创新的感悟和理解。

(4)创新和创业能力训练:学生自选产品、自组团队,设计产品竞争与生产战略,沿着从综合到基本的路线,自上而下的系统训练,这一层次的训练重点是从运作角度对企业系统和各子系统的设计提出功能要求。

工商管理专业人才培养的重大任务包括新生录取、入学教育与指导、课程体系安排与实施、毕业实习与报告、毕业论文与答辩、就业指导等。基本流程如图2所示:

图2 人才培养基本流程

认知实习根据总的(四年)教学规划确定认知实习的具体时间(周次),由系(所)负责人或其他教师与实习单位取得联系,再确定实习带队教师并落实交通方案,在组织学生参观、见习后,进行工作总结。流程如图3所示:

图3 认知实习流程

专业实习由专业课任课教师制定实习方案,对实习的目的、任务、实习内容和行动

专业建设工作总结报告篇四

会计学专业建设总结报告

会计专业创新创业建设总结

为了大力响应国家“大众创业,万众创新”的号召,在学院“深化创新创业教育改革,提升教育教学质量”精神的引领下,根据国家《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》和学院《创新创业教育改革实施方案》和《三年行动计划(2015年-2017年)》等文件精神,物流管理专业积极开展了各项创新创业工作,现将开展情况总结如下。

一、专业建设的整体情况

自2015年10月接到修订人才培养方案工作起,会计专业开始着手进行人才培养方案的修订。2015年11月初,学院教务处下达《关于修订专业人才培养目标的通知》文件后,财会教研室立即制订人才培养目标修订工作的工作计划,做好外出调研准备。分管教学副主任陶晓峰和财务会计教研室全体教师都参与到人才培养方案编制的工作中。 为使人才培养目标符合社会发展及创新创业的要求,具有一定的科学性和合理性,会计专业在修订人才培养方案时进行了如下一系列的考虑。

1、大量的调研,进行专业调查分析

2、专业老师和企业专家共同研讨、制订

3、围绕目标岗位技能确定课程体系

4、结合会计专业资格证书

二、形成了具有特色的人才培养方案

(一)会计学特色专业建设的指导思想

本专业立足培养具有创新思维、创新精神、创新创业意识和创新创业能力的高素质技术技能型人才。遵循以能力为根本,以学生为主体,以教师为主导,注重应用性、融合性、职业性、开放性和创新性人才教育理念,紧紧把握我校会计人才培养的地方性和应用性特征,明确了学校会计学人才培养指导思想:坚持人才培养与社会需求相结合,针对社会职业岗位群设置专业方向;以能力培养为核心,构建知识结构和能力结构;教学方向始终围绕理论与实践两条主线,注重培养学生的创新能力和实践能力,努力做到学校教育与市场需求的零距离对接。

(二)人才培养方案

为了满足地方经济建设的需要,适应社会对会计专业人才的需求,充分调动和发挥学生的主观能动性,我们在确定人才培养方案时,确定了会计专业教学应用型定位;完成从传统应试教育向全面素质教育的转变,由继承性教育向创新性教育的转变;从学校的实际出发,整合教学资源、整合课程结构、整合教学内容;坚持人才服务社会的宗旨,强化技能训练,强化实践性教学,强化学生创新创业能力和学生的自我发展能力。

在具体实施时采用了模块化的教学培养方案,主要特色体现在“专业核心模块+专业选修模块(专业方向课和专业拓展课)”的设置方面,使人才培养方案具有一定的灵活性与针对性。

1、教学计划课程设置

{专业建设工作总结报告}.

会计专业的教学计划在进行课程设置时,在专业指导委员会的指导下,通过充分进行市场调查和论证,将我们的培养目标定位在高职层次,在保证达到本科教育基本理论要求的基础上,强调实际应用能力的培养;强调课程的标准化和学生的自主学习;强调这些组成部分与专业以及就业所针对的社会职业岗位群之间的关系。

2、专业模块群体化

我们充分体现应用型本科的特点,注重课程之间的相互关系,在保证本科层次所必需的理论知识和文化素养的基础上,针对本科层次所对应的职业岗位群,设置了前后关联、循序渐进、理论与实践并行的专业课程群。

三、培养了的师资队伍

会计教研室一直加强教师双重素质锻炼,加大产学研合作力度。通过积极参加社会实践,教师们得到了培训与锻炼,将理论知识与社会实践相结合从事教学与相关研究,发表了一批有价值的应用性论文,同时,积累了大量的实践资料,成为一支适应于应用性人才培养的教学团队。{专业建设工作总结报告}.

会计教研室现有专职教师10人,其中教授3人,副教授1人,高级职称占25%。

四、建立符合创新创业建设的实训实习基地

(一)校内实训室建设{专业建设工作总结报告}.

本专业已建成集教学、实验、仿真实习、岗位操作等功能齐全的会计综合实训室、会计实训中心、会计信息实训室、纳税业务实训室。实训室配备有计算机、先进的多媒体教学设备、多平台操作系统、会计基础操作应用软件等。

{专业建设工作总结报告}.

这些实训室的建设,必将为培养学生运用所学专业理论知识分析问题和解决实际问题的能力,提高学生的实践创新能力提供良好的条件。

(二)校外实习基地建设

为了培养适应第一线岗位需要的高素质技术技能型人才,不断提高和加强学生的实践应用能力,本专业与多家知名企事业单位建立合作关系,努力实现会计专业人才培养与社会需求的近距离对接。为满足本专业对校外实习基地的要求,本专业已经与省内的十多家企事业单位合作,建立了实习基地。凡本专业学生均可以在各实习基地进行财务会计实践、预算会计实践、会计电算化实践、财务管理实践、税务实践和审计实践等,学生通过实践,在进一步巩固专业知识的同时,也为毕业后尽快适应工作岗位需要打下了坚实的基础。

五、深化创新创业,形成了教学改革成果

(一)不断改进教学方法,完善教学手段

1、教学形式多样化。采用课堂讲授、案例教学、教学实习、影像教学、小组讨论、情景模拟等都多种教学形式。

2、“请进来,走出去”。“请进来”就是聘请企业财务部门专家给学生讲授一些现实问题,“走出去”就是有组织地把学生学到的理论应用于实践,有计划地组织学生到企业现场参观、学习。

3、教学手段现代化。运用现代化教学手段,强化学生感性认识和分析能力,提高学生的学习兴趣,拓展教学空间,增加教学信息,丰富教学内容,提高教学效率和效益,提高学生理论理解能力与实际操作能力。

4、加强实践性教学环节,提高学生创新创业素质。 经过几年的探索,会计专业已构建起一个层次合理、功能完善并相互融通的实践教学体系。根据高素质技术技能型人才实践能力培养的要求,结合学科和专业发展及人才培养的新特点,我们对教学内容进行了整体规划和优化革新,构建了相对独立而系统的课程体系,将各个实践实验教学环节通过合理配置,按照不同的模块、以不同的课程(项目)、按不同的层次安排独立的实践实验课程,现已形成由课程单项性实验、课程综合性实验、专业综合性实验、专业设计性实验、创新创业设计组成的高素质技术技能型人才人才培养

专业建设工作总结报告篇五

重点建设专业工作总结报告(计算机)

校级重点建设专业 计算机科学与技术专业

中 期 自 评 报 告

数学与计算机科学系

二OO八年十一月

一、 本专业建设情况基本概况 (一)基本办学条件

1993年,计算机专业依托数学专业产生,其中专科招生持续4年,到1998年申报审批成立计算机本科专业。从专业办学的14年历史看,作为吉首大学新兴的专业,为学校的发展,专业建设,人才培养作出了较大贡献。现在计算机科学与技术专业的软硬办学条件已较充实,已具备一定的申报计算机专业硕士点的条件。 (二)相关学科

计算机科学与技术专业的学科有计算机应用技术、计算机软件与理论、计算机系统结构,根据我院的“十一五”专业学科建设规划,计算机专业已初步搭建了计算机应用技术、计算机软件与理论两个二级学科,并且对每位教师都进行了学科分类,在各学科带头人的带领下,积极开展科研活动,承担了省部级科研课题6项,已建立“Petri网理论与应用”、“人工智能理论与应用”两个讨论班。目前,该专业有12人正在攻读博、硕学位,这些教师将是该专业学科建设的主要生力军。 (三)专业特点

我院的办学宗旨是“与时俱进,求实创新,注重素质教育,突出能力培养,严谨治学,规范管理”,将计算机科学与技术专业建成规模结构合理,教学质量较高,办学特色突出,优势明显的专业。在本专业特色设定时,充分结合我国信息化建设和“金”字工程的进程,并结合电子商务、无纸化办公、电子数据交换等的飞速发展所形成的对计算机网络人才需求,在课程设置中,充分考虑本专业特色,强化计算机网络技术及网络应用,在教学中,强调学生的计算机应用技术培养与训练,特别是应用计算机网络进行数据与信息处理的实践动手能力培养。经过总结专业教学中的经验,分析社会对专业人才的需求,结合数学专业与计算机专业具有互补关系的特点,提出了计算机科学与技术专业的特色是:基于网络技术和智能技术进行计算机应用系统

{专业建设工作总结报告}.

的研究与开发。

二、 建设规划完成情况

(三)、本专业教学团队建设情况

附表一:计算机科学与技术专业师资队伍一览表

(四)、本专业人才培养情况

1、专业定位

计算机科学技术专业是我校1998年开始全面调整专业结构后开设的一个理工类本科专业。我们的专业定位与规划是:通过几年的努力,把计算机科学与技术专业建设成立足湘西、面向地方、服务全国、颇具规模、有优势学科作为依托、在省内同类专业中有较大影响,教学科研一体化,具有创新思维和应用能力的计算机科学与技术人才的培养基地。

2、人才培养模式

该专业定位与规划符合实际,又比较科学合理,给我们指明了建设的目标和方向。我门要通过几年的努力,整体上使计算机科学与技术专业在省内同类高校中有较大影响,并进一步优化学科结构,培植优势学科,通过对人才培养模式、教学计划、教学方法、教学手段的探讨与研究,培养一批面向地方、基础厚、能力强、素质高、具有创新思维的应用型人才。

3、人才培养目标

(1).扎实的计算机基本功, 做到熟练掌握各种开发工具、熟练

运用各种软件,熟练操作各种操作系统,具备熟练的外语听说读写译技能和外语实际运用能力。

(2).宽广的知识面,即了解计算机、物理、数学、信息学等诸多学科领域。

(3).一定的专业知识,指除计算机专业知识之外的某一复合专业知识,可以是我院开设的辅修专业课,也可以是计算机开设的专业、专业倾向或专业知识的课程。

(4).较强的能力,含获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新的能力。

(5).较好的素质,主要包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身体素质和心理素质等。

4、人才培养情况{专业建设工作总结报告}.

在长期的教学科研实践中,计算机科学与技术专业逐步形成了自己的专业办学特色,我院是国家计算机软件资格和水平考试、计算机等级考试、省计算机应用能力考核考试等培训考核点。为贯彻湖南省委、省政府的精神,我院计算机专业还承担了湘西地区的信息技术推广与普及工作,产生了广泛的影响,赢得了社会的赞誉。我计算机科学与技术专业招生10年来,共为社会培养了1597名“用得上、沉得下、留得住”的计算机应用型技术人才。毕业生素质高、能力强,获得社会的广泛赞誉。近五年来,在省市各级各类比赛中多次获奖。2007年,在湖南省教育厅举办的全省大学生程序设计大赛中荣获团体第7名,一个三等奖的好成绩。2008年,在湖南省教育厅举办的全省大学生程序设计大赛中荣获团体第6名,两项三等奖的好成绩。

(五)、本专业科学研究情况

积极开展本学科的科研活动,即是提高学术队伍整体素质和促进教学质量不断提高的重要环节,也是促进学科建设水平不断提高的重要措施。 1.科研项目

专业建设工作总结报告篇六

特色专业建设总结报告-第二版

创新人才培养模式,提升三种能力

塑造物流行业高端技能专门人才

××××××学院

二○一五年五月

目 录

一、地方特色的专业设置与专业定位 ....................................................................................................... 1

(一)专业设置 ................................................................................................................................... 1

(二)结合本地物流业人才需求,精准专业定位与人才培养目标 ............................................... 2

二、构建能力梯进的“1133”人才培养模式 ............................................................................................... 2

三、创新四平台八模式(4F8M)课程体系 ............................................................................................. 4

四、五元融通、三种能力提升的教学模式创新 ....................................................................................... 7

(一)重新设计专业课程,按工作任务设置教学内容 ................................................................... 7

(二)课堂理论教学方法创新 ........................................................................................................... 8

(三)模拟实训中的“教、学、做”一体化 ........................................................................................ 9

(四)考核方式综合化、过程化,凸显知识技能测评 ................................................................. 10

(五)自主实践 ................................................................................................................................. 11

五、实施“四位一体、突出过程”课程考核与评价模式 .......................................................................... 11

(一)理论课程 ................................................................................................................................. 12

(二)理实一体化课程 ..................................................................................................................... 12

(三)集中性实践教学环节 ............................................................................................................. 13

创新人才培养模式,提升三种能力

塑造物流行业高端技能专门人才

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教稿[2006]16号)指出,高等学校要“大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式”。而在中原经济区建设过程中,××经济的全面发展离不开物流的助力,而在××现代物流业快速发展的进程中,良好的物流发展环境和快速增长的物流服务业,必将对物流人才产生更大的需求,对物流人才质量提出更高的要求,使得“高端技能型”的高职物流人才的需求愈加紧迫。近年来,经济管理系一直在教学模式和课程体系改革基础上不断尝试新的“1133”人才培养模式。以××本地的食品冷链、医药、钢铁、汽车、家电、纺织服装、邮政、粮食、花卉、建材等行业的物流服务支持为市场,在以提高综合素质为前提,以强化职业技能为本位,立足××,面向××,辐射全国,培养社会急需的高端技能型物流专门人才。

一、地方特色的专业设置与专业定位

(一)专业设置

我院的物流管理专业设置主要从适应市场需要出发,做到“以服务为宗旨,以就业为导向,以人才需求的培养规格为标准”,主要面向××本地区、行业、企业急需和紧缺的物流人才标准来设置专业。毕业生适宜到工商企业、物流企业及相关单位从事物流和与之相关的运输、仓储、物流管理工作等,其职业发展前景可观。

物流管理专业的开设是在进行了充分行业调研和市场人才需求

分析的基础上设置的,依据培养方案注重培养学生“基本素质和基本能力课程”、“行业通用能力课程”和“专业核心能力课程”及“专业能力拓展与科学人文素质拓展课程”等过程教学环节。从实际的行业需求中重新定位专业的发展,围绕职业能力适时调整课程体系与教学内容。

(二)结合本地物流业人才需求,精准专业定位与人才培养目标 物流管理专业定位是:面向地区性物流企业、企业物流和物流园区,培养德、智、体、美全面发展的,适合现代物流产业发展和物流企业实际需求的行业管理、企业运营管理和作业管理等管理岗位的高素质、善创新、可持续发展的高端技能型专门人才。与本科院校和省属公办院校的物流管理专业相区别,本专业的首要特色是为本地区物流产业发展服务,立足××,面向中部。为突出专业特色,以××重点发展的八大行业中的物流为契机,立足一线,突出区域物流特色、提纲挈领、以点带面,不断探索和适应中原经济区建设背景下物流发展趋势。

物流专业面向××本地物流相关企业,积极探索和尝试以运输、装卸搬运、仓储配送、货代、流通加工、信息等作业流程为载体,融合职业岗位标准,分析本专业应具备的能力、素质、知识,培养具有区域特征和竞争优势的既满足社会人才需求、又具有方法能力、专业能力与社会能力三种能力的高端技能型物流专门人才。

二、构建能力梯进的“1133”人才培养模式

“工学结合”“校企合作”,“走出去,请进来”是我们坚持的

教育教学改革途径。在正常开设校内外实训课程的基础上,逐步形成能力递进的“1133”作为物流专业人才培养模式。即一个核心、一条主线、三个融合、三种能力。

一个核心即以坚持工学结合,培养具有较强的物流操作和市场开拓能力,具有良好的职业道德、创业精神和健全的体魄,能在工商企业和物流企业从事仓储、运输、配送、采购、物流信息管理、物流服务营销等工作,能适应生产、建设、服务和管理一线需要的高素质、善创新、可持续发展的高端技能型专门人才;

一条主线即以职业能力培养为主线;

三个融合即坚持培养目标与企业需求相融合、学习过程与工作过程相融合、职业资格证书与学历资格相融合;

三种能力即培养的毕业生具有社会能力、方法能力与专业能力。 如表1所示:主要三种能力;

表1 社会、方法、专业三种能力

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