三年级作文：逗笑木头人

三年级作文：逗笑木头人篇一

三年级作文木头人教案

游戏我是木头人教案

教学目的： 1、在同学动态的情况下进行细致观察。

2、学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。

教学重难点： 通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。 教学准备：课件

教学时间：一课时

设计理念：重体验，重观察。（边玩边写，注重实践）

讲方法，施引导。（边引边写，把握梯度）

会思考，善表达。（边想边写，训练思维）

设计意图： 激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情，从而表达激情，是使学生从“要我写”转变为“我要写”的关键手段。所以我希望在作文课堂中让学生“动”起来，兴奋起来。通过亲身参加游戏活动，让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏，然后完成从思维到文字的转化。

教学过程： 一、 激趣导入：

1、大家喜欢玩游戏吗？

2、平时你们常玩什么游戏呢？

二、游戏规则

1、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书）

2、做“木头人”游戏要注意什么呢？

3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。（幻灯出示儿歌）

三、游戏 ： 1. 演“木头人”：

做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演）{三年级作文：逗笑木头人}.

（1）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。

（2）演一演：（全体起立）准备一次、准备第二次

（3）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢？

（4）现在游戏真的要开始了。准备：你们都是木头人，不许说话不许动！（三十秒）

（5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好玩？（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想得呢？）;

2.逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗）

（1） 说活动方法：两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。{三年级作文：逗笑木头人}.

（2）请两位“木头人”上台，三位同学来逗。其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家，坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”（板书：评）

（3）评委们注意观察：（出示课件）评委齐读要求： a.游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。 b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。

（4）逗笑。（三十秒）

（5）评出“逗笑专家”和“超级木头人”：你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（引导学生说具体哪个动作、语言、表情。）

3、大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戏，一人演木头人，一人做逗笑者，成功了之后，换一换角色。

五、出示范文。

1、开心的时刻总是那么短暂，待会就让我们拿起笔把这有趣的时刻记录下来吧！

2、在写之前，让我们先来看一位同学写的贴鼻子游戏，看他写得好不好。

3、你觉得他写得好吗？（生答，师相机总结板书：心理活动、动作、神态、语言、外貌）

4、这些方面，你觉得哪个方面印象深刻你就写哪个方面。你可以写做“木头人”时心里的想法，也可以写逗笑者的语言、动作，或者写“木头人”和逗笑者的神态……

六、写话 1、回忆一下，把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧！你可以写全班演“木头人”的情形；也可以写一个同学逗三个“木头人”，或者写自己做木头人，自己逗木头人。

2.写话。

3.读片断。请三位同学把自己写的“木头人”片断读一读。大家当小老师，听听他写得是不是有趣？哪些地方写得好？ 哪个地方需要修改？

七、小结，布置作业。 这堂课我们通过亲身活动，感受到了游戏的乐趣，课后请选择你最满意的题目，再加上开头和结尾。除了你刚才详细写的一次活动之外，你还可以简略写一写另外两次活动。详略得当地写文章，创作出精彩的游戏作文。

板书设计 “木头人”

演 外貌

逗 神态

评 动作

写 语言

心理活动

三年级作文：逗笑木头人篇二

逗笑木头人

逗笑木头人

今天，我们班里举行了一场“逗笑木头人”游戏。游戏规则是两组来世界上最公平的高科技决定胜败的方法，剪刀，石头，布。然后赢得当木头人输的则当逗笑者。在规定时间内逗笑者可以采取说，学，逗，唱，演等方法逗笑木头人。如果在规定时间内木头人笑了，那么木头人就输了。如果木头人没笑，那么逗笑者就输了。哈哈，我们组赢了。

比赛开始前，我的心里忐忑不安，七上八下，不知怎样才好，生怕自己笑了。

比赛开始了，我不懂了，尽管对方做鬼脸，讲笑话。我都忍住了，我一直想方设法让自己不笑。对！让自己想难过，不开心的事。突然眼前闪过一位老人的影像，爷爷。那位慈祥和蔼的爷爷。我不禁抽搭了一下，眼泪差点流了出来，幸好我的眼睛是闭着的。对方看我始终还是不笑，就急得像热锅上的蚂蚁，绞尽脑汁想办法让我笑。最终也没想出什么好办法。时间到了。我终于赢了，看看其他组员他们都笑了，他们都抵不住眼前的诱惑，惨败给了对方。 通过这个游戏，我明白了一个道理：要低住眼前的诱惑才能得到胜利。 山东省邹平县实验中学初一：杨俊丽

三年级作文：逗笑木头人篇三

逗笑木头人

逗笑木头人

“哈哈……”这是哪里传来的笑声，怎么还有拍桌子的声音？奥……原来是我们五（2）班在举行逗笑木头人比赛呢？快来看......快来看！

首先，老师说出了比赛规则：“大家先说出我们都是木头人，不许动来不许笑的顺口溜，然后木头人摆好一个动作，而逗笑者想出各种各样的方法来逗笑木头人，前提是不能用手接触木头人！”好啦，比赛开始！

第一轮是同桌PK，我当逗笑者，董雪菲当木头人。只见董雪菲做出了个举枪的动作，而我则做了个让人恶心的鬼脸。当然，大家都知道，这是个老掉牙的招式，这时，已经把他的同桌逗笑的王佳宇一看我实力这么弱，赶紧过来帮我，他先是对董雪菲冷笑，然后再来个皮笑肉不笑，然后再来个鬼笑，最后来个开怀大笑，弄得我鸡皮疙瘩紧急集合！我笑着说到：“王佳宇，你是不是一个傻瓜，让你逗笑她，不是自己笑！”“你懂什么！这是我王氏逗笑大法第……呃……第几条来着……噢！对，对，第一百二十七条！”我一听只有像他这样的“人才”才说出这样的话，我“扑哧”一声又笑了起来。

好！经过层层选拔，赛场上杀出了几匹“黑马”：木头人吕世岩、王勇增，逗笑者王佳宇、董泽轩、朱屹男。

好，开始！只见朱屹男像个醉汉似的晃晃悠悠地来到了王勇增面前，然后摘下脖子前的红领巾，绑在头上，有点像小红帽，然后眉毛一皱，撅起嘴，做出一副可怜而又委屈的样子说：“俺不跟你玩了！”逗得我们是哈哈大笑，钻到了桌子底下。哎！你别说，还真挺像个小孩儿！可转过头一看，人家王勇增还是像一根棍子似的杵在那儿。台下还未出场的王佳宇、董泽轩可急了，赶紧招来加油团王翼飞、辛天晓、徐伟轩、马千理等人来商量对策。一分钟过后，马千理、王佳宇走上了台，马千理开讲：今天我给大家讲一个笑话啊，从前，有个傻儿子和傻爸爸，爸爸告诉儿子：“家里有客人来了，甭管他问什么，就说“砍了”和“卖了”。啊！知道！客人来了，问：“你爸爸去哪儿了”？“呃……砍了”！王佳宇随声附和道：“哎，别砍了！”还没讲完呢，客人又问道：“啊！那„你妈呢？”“呃„想不起来„呃„卖了！”听到这儿，我们把桌子都快拍烂了，肚子直疼，有的人甚至不见了踪影，原来早已钻到了桌子底下，可是人家王勇增连眼皮都不眨一下，最终由同学们投票决定，最佳逗笑者是王佳雨，木头人是王勇增。{三年级作文：逗笑木头人}.

这真是一场别开生面的逗笑木头人比赛！

三年级作文：逗笑木头人篇四

木头人与逗笑人教案

木头人与逗笑人教案（准备白纸！）

第一课时{三年级作文：逗笑木头人}.

1. 导入：同学们，你们玩过木头人的游戏吗？顺口溜：我们都是木头人，不会说话不会笑，

不会动也不会叫。一起来说说这个顺口溜。

2. 摆姿势：在玩之前，每个人都要构思一个独特的姿势，要求头、手、脚都要有动作，并

且要张开双眼，这样子你才能看到别人的动作，但是你的头能不能扭过去看？在比赛之前，先构想好你们的姿势，给五分钟你们先把你们的姿势写下来，然后让其他同学摆一摆你的动作，如果摆不出，说明你的姿势写的不对，有需要修改的地方。{三年级作文：逗笑木头人}.

3. 玩木头人的游戏（一分30秒）：让学生在玩的时候注意听，注意看，在摆了动作十几秒

后你的四肢如何？心理在想什么？最后五秒倒数

4. 这个游戏这么好玩，谁能用好的词语描述出来呢？你刚刚听到了什么，看到了什么？一

点通词语（有哪一个词语的意思不懂的解释）

5. 那我们写一个活动或者游戏的时候要注意什么呢？我们看看豆豆是怎么解决这个问题

的。

6. 板书方法。①按照一定顺序记录游戏或者活动过程②详略得当③抓住细节描写（动作、

神态，心理）

7. 完成规则构思图。（如果有时间板上木头人的构思图）

第二课时

1. 板书木头人构思图。

2. 玩游戏，逗笑木头人：刚才的游戏这么好玩，我们还有一个游戏，就是逗笑木头人，规

则是这样的，一方当木头人，另一方当逗笑人，你要用语言、动作，表情来逗笑木头人，但是不能有身体上的接触，时间为一分钟，木头人坚持住不笑就是木头人胜，反之则失败。木头人留意逗笑人是怎么逗笑你的，你又是怎样防止他干扰的，逗笑人留意自己是怎样去逗笑木头人的，木头人有什么表现。

3. 完成逗笑人与木头人构思图