一年级北师大版上数学特色作业设计

一年级北师大版上数学特色作业设计篇一

新北师大版一年级数学上册《一起来分类》教学设计

《一起来分类》教学设计

【教学内容】

北师大版一年级数学上册第四单元第二课时，P59,P60,P61

【教学目标】

１、使自己在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性。

2、知道根据不同的分类标准有不同的分类方法，体会分类的作用。

3、激发学生的学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力。

【教学重难点】

重点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。 难点：体验分类的思想方法，会自定标准进行不同分类。

【教具、学具】

语文书，数学书，语文黄冈小状元，数学黄冈小状元

三角形，圆形，正方形，算式卡片

【教学过程】

一、创设情境，谈话导入

师：同学们，你们喜欢逛超市吗？（喜欢）那我们一起去超市看看吧。（出示超市图片）谁来说一说，你经常去超市买什么？去超市什么地方可以找到你要买的（请个别学生说一说）

1、出示超市不同区域的图片，学生说一说，这是什么区？

2、想一想，超市的物品为什么分成不同区域摆放？

3、初步了解分类在生活中的作用：方便人们更加容易找到自己需要的物品，使生活有序，整齐。

二、讲授新课、探索新知。

师：刚刚大家了解了分类给我们的生活带来那么多的好处，那么我们要不要去学好它？（要），好，下面我们一起去学习一下分类的方法吧。板书标题：一起来分类

（一）探索同一标准下的分类结果一样。

师：逛完超市了，超市阿姨想考考你们，你们敢接受考验吗？（敢）出示不同物品的图片，请同学们将不同类的找出来。（请个别同学找出不同类的物品，并说一说为什么）

师：为什么你们找出来的结果都是一样的呢？

师生小结：在同一标准下的分类结果一致。

（二）探索分类方法的多样性，感知分类标准不同，分类结果也不同。 师：你们真棒，通过了超市阿姨的考验了，下面我们一起动手探索一下更多的分类方法吧。

1、活动一：分书（分两类，知道分类标准不同，结果不同）

（1）准备语文书，数学书，语文黄冈小状元，数学黄冈小状元

（2）请把这些书本分类两类，同桌讨论，怎么分，学生动手分一分

（3）请2名学生上黑板分一分。

（4）师生小结：分类标准不同，结果不同。

师：现在我们知道了书本可以分类摆放，希望你们学会后回家将自己书包的书也分类摆放整齐吧，让我们以后上课更快的找到需要的书本。

2、活动二：分图形（分多类，探索分类方法的多样性）

师：刚刚我学会了用2种方法将书本分成了2类，下面，你们可以用

不同的方法将手中的图形分成几类吗？

（1）准备黄色、蓝色、绿色的三角形、圆形、正方形各一个。

（2）请把这些图形分类，同桌三人一组，讨论，并分一分。

（3）请2名学生上黑板分一分。

（4）师生小结：分类方法有很多，我们要用心去发现。

3活动三：把班里的同学分成两组，说一说，怎么分？

（分类的在生活中的应用）

师：我们已经知道了分类方法有很多，分类结果也不一样了，那么，你可以用你知道的方法，把班上的学生分成两组吗？谁来说一说，你是怎么分的？（指名请多个学生说一说，然后班上学生按照说的分类方法站起来或者坐下）

三、巩固练习，提升认知。

师：学到了这么多知识了，那么老师要考考你们会了没有，下面，请大家将手中的算式卡片拿出来，给他们分分类吧。

① 6 + 2 = 8 ②10 – 1 = 9 ③8 – 0 = 8

④5 + 4 = 9 ⑤2 + 3 + 4= 9 ⑥9 - 0 – 1 = 8 方法一：按得数分，①③⑥一类，②④⑤一类。

方法二：按加减法分：①④⑤一类，②③⑥一类。

方法三：按个数分：①②③④一类，⑤⑥一类。

四、全课总结：

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

五、板书设计：

一起来分类

分类标准不同，结果也不同

一年级北师大版上数学特色作业设计篇二

一年级数学上册练习题(特色作业)

小学一年级数学练习题

一年 姓名

1．看图写数。

2．画一画。

3．写出12到20各数。

4．按顺序排一排。

5．想一想。

（1）一共有（ ）张数字卡片。

（2）把数字最大的圈起来。

（3）左起第4张是（ ）。

6．比一比。

15○19 13○17 20○16 18○18

7．涂一涂。

8．找朋友。

9．争分夺秒算一算。

20－10＝ 0＋2＝ 6＋10＝ 8＋6＝ 15－5＝ 14－10＝ 10＋8＝ 19－1＝ 5＋10＝ 17－7＝ 11－10＝ 16＋2＝ 3＋10＝ 12＋3＝ 15－3＝ 7＋8＝

11＋7＝ 16－2＝ 15－1＝ 18－3＝ 13－2＋4＝ 18－10＋2＝ 17－3＋2＝

4－1＋12＝ 9－7＋14＝ 12＋10＋2＝ 6＋4＋10＝ 18－10＋2＝ 3＋5＋4＝ 7－2＋5＝ 10－4＋11＝ 2＋4＋14＝

13＋5－11＝ 15－14＋15＝ 4＋6－10＝ 16－7－9＝ 8－3＋2＝ 16－3＋6＝

10．列式解答。

（1）两个加数都是10，和是多少？

（2）减数是6，被减数是16，差是多少？

11．做一做。

12．做一做。

13．小朋友排队上车，小林前面有3人，后面有3人，一共

有多少人？

14、小黑钓到了10条鱼，小白钓到了3条鱼，提问题，并

写出算式。 。□○□=□ 。□○□=□

15、树上有16只小鸟，先飞走了6只，又飞走了8只，还

剩多少只小鸟？一共飞走了多少只小鸟？

一年级北师大版上数学特色作业设计篇三

青岛版 一年级下册数学特色作业设计

第三单元 100以内数的认识

姓名{一年级北师大版上数学特色作业设计}.

一、【基础平台】

（1）、80里面有（ ）个十，10个十是（ ）。

（2）、4个十和2个一合起来是（ ）。68里面有（ ）个十和（ ）个一。

（3）、从右边起，第一位是（ ）位，第三位是（ ）位。

（4）、0、10、20、（ ）、（ ）、50、60、（ ）、（ ）、90|（ ）

二、【能力检测】{一年级北师大版上数学特色作业设计}.

三、【拓展应用】

1、圈出每组数中较大的数。

（28、30） （65、56） （84、83）

第二单元 学看钟表

班 姓名 教师评价

一、【基础平台】

1、连一连

二、【能力检测】

三、【拓展应用】

画一画时针和分针{一年级北师大版上数学特色作业设计}.

6时整 大约10时 8时

一年级北师大版上数学特色作业设计篇四

新北师大版一年级数学上册优秀教学设计

北师大版一年级数学上册

目录

准备课 ......................................................................................................................................................................... 2

快乐的家园 ......................................................................................................................................................... 2

一单元 ......................................................................................................................................................................... 6

可家的家园 ......................................................................................................................................................... 6

快乐的午餐 ....................................................................................................................................................... 10

二单元 ....................................................................................................................................................................... 14

过生日 ............................................................................................................................................................... 14

《下课了》教学设计 ....................................................................................................................................... 18

跷跷板 ............................................................................................................................................................... 21

三单元 ....................................................................................................................................................................... 25

一共有多少(第一课时) ..................................................................................................................................... 25

《一共有多少》第2课时教学设计 ............................................................................................................... 29

一共有多少（第2课时） .

.............................................................................................................................. 33

五单元 ....................................................................................................................................................................... 37

前后 ................................................................................................................................................................... 37

上下 ................................................................................................................................................................... 42

左右 ................................................................................................................................................................... 47

左 右 .................................................................................................................................................................. 49

六单元 ....................................................................................................................................................................... 54

认识图形 ........................................................................................................................................................... 54

认识图形 ........................................................................................................................................................... 56

准备课

快乐的家园

教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》一年级上册第4——6页。

教材分析：

《快乐的家园》是北师大版《数学》一年级上册第一单元《生活中的数》第一课时内容。本节教材是结合儿童熟悉的情境从整体上初步认识和感知1——10各数，具体分为两部分：第一部分是认识1——5，用1——5各数表示物体的数量；第二部分“试一试”用数表示物体的顺序，并扩展到6——10各数的认识。

让学生经历从实际情境中抽象出数的过程是本节课的重要目标，所以教材设计了一个农村常见的生活场景，这个场景中蕴含了丰富的数量信息。为了帮助学生更好地经历数的“抽象”过程，教材提供了多个具有相同数量的不同的实际背景，鼓励学生数出共同的个数，再用数来表示。在此基础上，教材还设计了给出一个数，让学生寻找生活中相对应的物体数量的实例，以进一步促进学生对数表示物体个数的理解。教材设计了三个问题帮助学生在具体情境中理解数的意义。三个问题不仅体现了学生学习数（从1到5）的顺序，而且分别体现了“从具体情境中抽象出数”的过程，以及“给出一个数，寻找生活中相对应的物体数量的实例”的过程。

学情分析：

学生通过上节准备课的学习，虽然了解了数数的方法，但对数所表示的意义还不是太清楚，所以教学中必须注重引导学生在具体情境中体会数的意义；此外，激发学生学习数学的兴趣和培养仔细看、认真听、积极想、大胆说等学习习惯还仅仅是开始，亦应从头抓起，持之以恒。

教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1——10各数，并能用1——10各数表示物体的个数。

2、在具体情境中，能用1——10各数表示事物的顺序。

3、能结合具体数，说出生活中相对应的实例。

4、体会数学与生活的联系，激发学习数学兴趣，培养良好的学习习惯。

教学准备：课件、1——10的数字卡片

教学过程：

一、谈话导入

师：小朋友们，杨老师从小生活在美丽的农村，那儿有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，你们想去看看吗？（课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻后，定格到“快乐的家园”情境图画面。）

二、探究新知

（一）认识“1——10 ”各数

1.找一找、说一说

课件出示情境图，引导学生找一找，图中有什么？再引导学生数一数、说一说有多少？

2.认识“1”

⑴找“1”

师提出问题：图中哪些物体的个数是1？（生找）

引导学生交流。

生1：一位农民伯伯正在种地。

生2：我看见了一座房子。

生3：我看见一位小朋友和一只小狗在玩游戏。

生4：我看见了一条小船。

„„

师小结：这么多物体的数量都可以用1来表示呀！这“1”可真神奇，既可以表示1个萝卜，又可以表示1筐萝卜，还可以表示1盒粉笔（师顺势出示一盒粉笔）、1个班级等。既可以表示像一座山那么大的物体，又可以表示像1棵草那么小的物体。

⑵想“1”

师（拿出一支铅笔）:看到这个，你想到了哪个数？（想到了“1”。）看到“1”你又想到了什么物体呢？（一个人、一张课桌、一块黑板„„）

⑶画“1”

师：看到数“1”，你想到了哪个物体，能用一个“○”或一个其他的图形符号画出来吗？

⑷说“1”

师：说一说，你画的一个什么图形符号？这个符号表示一个什么物体？

（设计意图：本环节通过“找、想、画、说”四个活动，让学生经历从多个“实际背景不同但具有相同数量”的情境中抽象出数“1”的过程。目的是帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们看见实物能想到数字符号，看到数字符号能联想到具体的实物，还能用图形符号表示所看到的实物，从实物中逐步抽象出数，牢固建立数的概念，深刻理解数的意义。）

3.认识“2——5”

课件再次出示 “快乐的家园”画面，师分四步从不同角度作引导：

⑴让我们再到快乐的家园去看看，“2”（出示数字卡片）藏在哪儿呢？（2只小鸟、2个人„„） ⑵“3”（出示数字卡片）又能表示什么呢？（3朵云、3个苹果„„）

⑶你能用“4”（出示数字卡片）说一句话吗？（我有4支铅笔。„„）

⑷看到数字5，你又想到了5个什么物体？能用你喜欢的图形符号画出来吗？

(设计意图：通过引导学生观察、讨论、比较、概括，使学生独立思考、积极探索，让学生从具体情境中抽象出“2”、“3”、“4”、“5”，对凌乱的认数顺序进行整理，培养有序思维能力。)

4.按数找物

师：我们又认识了2、3、4、5这四个数，那现在老师给出其中一个数，你能找找在生活中，还有哪些物体可以用这些数来表示吗？

生找后交流。

（设计意图：这个环节通过“给出一个数，鼓励学生寻找生活中相对应的物体数量的实例，是对“数表示物体数量”的进一步理解和应用，也是将抽象的数具体化的过程。）

5.认识“6——10”

师：我们已经学会了这么多的数，那么除了1、2、3、4、5外，6、7、8、9、10这些数是不是也可以表示不同物体的数量呢？请同学们动手数一数。

老师巡视，展示学生数的结果。

（设计意图：联系生活实际，再次经历从实际数量中抽象出数的过程，重点认识6——10各数。这是

准备课情境中的素材，将情境中的事物按照数量的多少加以整理，不仅将学生对数的认识扩展到了10以内，而且又一次体会实物与数的一一对应。）

6.即时练习

P5“练一练”第1题：数一数，画一画。

先引导学生理解题意，让学生独立完成，然后集中交流。

（二）认识序数

1.说一说

⑴请生数一数河里有几只鸭子？

⑵再请生按顺序数，第1只、第2只、第3只„„

⑶结合情境图，回答问题：排在第一的是哪只小鸭子？系蝴蝶结的小鸭子排第几？谁排在第4？排在第5的是谁？

2.数一数

⑴自己所在的小组有几个同学？

⑵看一看，你排在第几位？你的好朋友呢？

3.议一议

师：同学们喜欢踢足球吗？现在老师给同学们介绍一支球队，我们去看看他们吧！（课件出示：小朋友踢球场面，片刻定格，能看清10个小朋友衣服上的号码数。）

⑴这支球队有几个人？你是怎么知道的？（一个一个数的、看他们衣服上的数知道的„„）

⑵他们衣服上的数表示什么呢？

⑶让我们也来组建一支球队吧！（老师发1-10的数字卡片）拿到数字几，你就是几号队员然后按顺序排成一队。

⑷这支球队有几个人？1号队员在哪儿？这里的“1”表示什么？2、3、4呢？8号是谁？

⑸小结：原来数不但可以表示物体的个数，还可以表示顺序或者代号。

(设计意图：这一环节通过“说一说”、“数一数”、“议一议”三个活动，让学生在具体的情境中初步体会数可以表示数量，也可以表示顺序，从而认识和理解基数和序数的意义。)

三、巩固深化

1.圈一圈（“练一练”第2题）

生独立完成后反馈

2.看一看（“练一练”第3题）

师先引导学生数一数图上有几只大雁？再请生说一说哪只大雁和其它的不一样？它排在第几位？

一年级北师大版上数学特色作业设计篇五

(北师大版小学数学一年级上)《左右》教学设计

《左 右》教学设计

教学内容：北师大版小学数学一年级上册《左右》 教学目标：

1、创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。

2、通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。{一年级北师大版上数学特色作业设计}.

3、认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

教学重点：能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。

教学难点：理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

学具准备：投影仪、文具、文具图片、课件。

教学过程：

一、体验自身的左与右

小朋友们，你们好！欢迎来到数学课堂。

(播放《解放路小学校歌》)好听吗？喜欢听的请举手，同学们你们看看自己举得是哪只手？想想哪只手是左手，哪只手是右手？

今天我们一起来认识两个新朋友：左、右。

1、认识右

现在请你伸出右手，能说一说，你常常用右手做哪些事？

2、认识左

下面请伸出你的左手，说一说你常常用左手做哪些事？

同学们，左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。在我们身上还有这样的一对好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵，左眼、右眼，还有左腿、右腿（师边说边摸）。

3、位置不同时的左右

左右手是一对好朋友，咱们坐在同桌的两位同学也是好朋友，请同桌两位同学伸出你们的右手，相互握个手吧，同学们看一看你们是不是都伸的右手？（教师板书：站的位置不同，左右也不同）请同学们看一看图片，这些同学是不是都是靠右走的？

二、理解左边、右边

1、从左数、从右数

下面你能根据我们学到的新知识告诉我，从左数橡皮是第（ ）个，从右数橡皮是第（ ）个。（学生先独立做，再集体订正）

怎么样，只要你认真、细心，小朋友们都是最棒的。

2、左边有什么、右边有什么

下面老师要提的这个问题可是有难度的，请看，尺子的左边有什么？右边有什么？有一位同学说了，尺子的左边有橡皮，尺子的右边有文具盒，你们同意吗？乐乐有不同意见，听听乐乐怎么说吧。

乐乐的方法很好，你们会了吗？

三、闯关练习

本来今天老师想请熊大和熊二来我们的课堂上做客，可是光头强{一年级北师大版上数学特色作业设计}.

又要去砍树破坏我们的大森林，熊大和熊二去保护我们的大森林了，光头强说只要我们能闯过下面的关卡，他以后再也不砍树了，同学们要不咱们来试一试好不好？

第一关：帮助小猫咪找到小兔子的家；

第二关：动手摆一摆；

第三关：说一说，指一指；

第四关：数一数有几辆车；

四、总结

小朋友们，你们今天的表现很棒，通过我们共同的努力，光头强说他以后再也不砍树了，你们高兴吗？

今天这节课也已经接近尾声了。回忆一下，这节课我们都学会了什么？是呀，今天我们认识了左和右，判断左右的时候，我们可以用左手和右手来帮忙。今天这节课就到这儿吧，同学们再见！

教学反思：

反思整个教学实践过程，既有成功的喜悦，又有失误的遗憾。 上课前播放节奏轻快活泼的校歌，一方面，有效地消除了学生因许多陌生的听课老师带来的紧张情绪，能全身心地投入学习活动；另一方面，通过“喜欢听的请举手!”“你举的是哪一只手?”两句话很随意地使学生在愉快的心情下进入教学情境，从而营造愉快的学习氛围，为提高教学效果做了很好的铺垫。

在学习过程中，学生难免遇到困难或出错，如果教师直接给出答案，学生一听就懂，一过就忘。本节课关注学生的自主探索、合作学习，努力使学生自己发现解决问题的方法。如：我举起右手，让学生说一说我举的是哪只手，有的学生说左手，有的说右手，这时我并没有立刻下结论，而是让学生自己去讨论，交流自己的想法。“老师刚才用这只手写粉笔字。”“老师转过身去，就和我们一样了。”在思考与交流中，学生体验到了左右的相对性，同时也体验到学习成功的快乐。

在备课时，我只准备在教室中间的过道上模仿上下楼梯，但在教学过程中，我感到学生对“左右相对性”的理解程度没有到位，突然想到学生的教室在一楼，平时上下楼梯的机会不是很多，感觉有必要让学生亲自到真实的环境去体验一下，并且进行这项活动并不是一件难事，所以临时增加了这一个教学环节，结果表明这一环节的设置是对的，起到了突破教学难点的作用。又如，我让学生用橡皮、尺子、小刀等学习用具“摆一摆”，然后我问“从左(右)数橡皮是第几个?”(数一

数)，“尺子的左(右)边是什么?”(说一说)，这些数学活动使学生获得直接的体验，让学生在实践中探索左右的意义，在理解的基础上掌握左右的位置关系。

在“动作游戏”这一环节里，我喊口令速度稍快，只注意大部分同学的动作，忽视了反应较慢的学生，我也没有仔细检查较慢的学生是否做对动作，这说明我在教学过程中没有很好关注学生学习过程的差异性，没有把“面向全体”这一新理念真正落实到课堂中。

以上几点不足都说明我驾驭课堂和处理教材的能力还有待提高，在今后的工作中，我要不断更新教育教学理念，提高自身教学素质，把课改工作做得更好。

一年级北师大版上数学特色作业设计篇六

北师大版一年级数学下册买铅笔作业设计

北师大版一年级数学下册买铅笔作业设计

1、想圈几个就圈几个，并算一算。

△△△△△△△△△△△△

□○□＝□

2、仔细观察，看看发生了什么。

□○□＝□

3、喜欢吃

题。

的，就做

4、课外实践题。

晚上回家数数爸爸和妈妈的鞋，谁多，多几双？

□○□＝□