三年级图文并茂的作文

三年级图文并茂的作文篇一

家长如何指导三年级学生写作文

家长如何指导三年级学生写作文

小学生一进入三年级，就普遍感觉到写作文的困难，主要是因为孩子从写话到写段，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写，语言上也有所提高。

首先，家长对孩子期望太高，由于现在的学生家长素质普遍提高，对孩子的期望值也逐渐提高。

尤其对于作文这一块，都希望自己的孩子出口成章，能写出优秀的作文，但是很多家长都报着成人眼光看孩子的作文，往往写了再撕，撕了再写，孩子被逼的口咬铅笔头，眼瞪天花板；有的家长看学生不动笔就帮了起来，家长说着，学生记着，这样做对孩子的写作水平又有帮助吗？家长应该怎么做呢？

家长有这样的愿望，就要付出一定的努力，在孩子刚开始写作文的时候，要多和孩子交流，教他观察，教他描写，早期必须要指导，否则一旦他感觉无从下手，越写越怕，那就麻烦了。

1，家长要多买一些书，特别要买一套从写人到写事、写景比较全面的作文书，其中最好有好词、好句、好段的汇集，这样便于孩子在学习的过程中随时翻查。订一些好的杂志，图文并茂的杂志信息量大，孩子很喜欢。

2，孩子的作文，时好时坏，有擅长有不擅长，都是正常的。家长不能急，不能和别的孩子攀比，家长的急躁很容易引起孩子对写作的畏惧心理。

3，喜欢写日记的就让他写日记，不行就周记，再不行就紧跟老师。家长以鼓励为主。写得再差的文章都有一两个好句子，不要吝啬你的鼓励。写作能力是靠培养的。常让他把看到的和听到的用自己的语言写下来，多赞扬他顺便提一些建议。

4，培养孩子的语言表达能力。要教会孩子说话，要让孩子说出话来有条理性，词不达意的语言要及时纠正，让孩子养成良好的语言表达习惯。鼓励、帮助孩子参加学校、班级、组织的活动，如朗诵、故事、班级干部竞选等，逐渐培养学生的读书能力以及语言表达能力。

5、让孩子多接触成语。这里的成语不光是词典上的成语，还包括一些常用语、习惯语、歇后语、名言、警句、谚语等，孩子脑子里词汇丰富了，写作能力自然就会提高。

6、尽量系统地培养孩子写作，从字、词、句的认知到语言的表达，从对周围事物的观察，到场面、情节的描写，由浅入深，系统地培养孩子写作，这样，孩子的写作能力会渐渐得到提高。

三年级图文并茂的作文篇二

苏教版三年级上册习作3的范文

苏教版三年级上册习作3的范文

2010-10-13 19:17

1 有一个美丽的原野，在这个美丽的原野里有一条蓝晶晶的小河，河里有几条快乐的小鱼在欢乐的游动，有的转圈，有的停下来，有的向前游。小鱼越游越远，转眼间已经不见身影了。

河边有一片绿油油的草地，在这片草地上长着几朵五彩斑斓的花，还有几只小白兔在追逐嬉戏。这些小白兔有一身雪白的绒毛，长着一对长长的耳朵，真是活泼可爱。一只强壮的野猪在草地上开心地奔跑着，几只小蝴蝶在一起欢快地飞舞。树上，两只小猴子在快乐地做游戏。在绿茵茵的树上有一个鸟窝，几只刚出生几天的小鸟在欢乐地唱歌。鸟妈妈也找到了虫子回来了。

远处，一座又一座的青山，真是连绵起伏，在一碧如洗的天空中有几朵云在自由的变幻，一下子变成一只贪玩的小狗，一下子变成一只可爱的小猪，一下子变成一个大大的苹果„„ 啊，原野真美丽！

2 秋天来了，天那么高，那么蓝。天上飘着几朵白云，有的像飞奔的骏马；有的像绵绵的羊群；有的像洁白的花絮。大雁一会儿排成“人字形”，一会儿排成“一字形”，它们“嘎嘎地叫着”，像是在说：“天气凉了，我们要去温暖的南方去过冬了，再见，小朋友们！” 田野里，稻海翻起金色的波浪。高粱举起燃烧的火把，准备迎接下一次奥运会。大豆摇起金色的铃铛。花生躲在地下好像在和我们玩捉迷藏呢。棉花吐出洁白的花絮······好一派丰收的景象啊！

树林里，银杏树、柏树、杨树的叶子金黄金黄的，像蝴蝶一样纷纷杨杨地飘落下来。枫树的叶子火红火红的，像一团跳动的火苗。只有松树、柏树不怕冷，像一位战士一样，和冬天的风雪作斗争。

果园里，苹果树上的苹果落下来了，散发出了阵阵诱人的香气。石榴咧开了小嘴，露出了晶莹剔透的果实。晚上，星星晶莹透亮，真美啊！

我爱美丽的秋天，我爱香甜的秋天，我爱迷人的秋天。总之，我爱秋天！

这里真美 汪满

秋天到了，天下着小雨，我来到公园散步，一阵微风吹来，树上的雨滴打在我的脸上，感到丝丝凉意。公园里有一片竹林，它们的叶子还是那么青翠。枫树的叶子红了，像一团团火焰，把人们的心也给燃烧起来了。一条小溪在鹅卵石中流淌，一些树叶落在水里，变成了一只只金色的小帆船，随着溪流向远处航行。小河里五颜六色的金鱼都游到了岸边，它们昂着头，好象找我要吃的。

一只小乌龟也伸出了脑袋，东瞧瞧，西望望，我偷偷走到它跟前，扔了一块饼干给它吃，它却一溜烟游走了。秋天的景色真美啊！

这里真美 一天，老师带我们去郊外游玩。啊，这里的景色真美啊！天空一碧如洗，几只小鸟在天空中自由自在地飞翔，白云时而变成憨厚可爱的小猪，时而变成活泼的小兔，时而变成馋嘴的猫咪„„真是变化多端。远处，连绵起伏的群山，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。几棵松树像哨兵似的站在山坡上，多威风啊！小河里的小鱼有时停下来，有时转圈圈，真可爱。草地上的花五彩斑斓，有天蓝的，有橘黄的，有火红的，好象在比美一样。突然，我发现一只雪白雪白的小兔在草地上津津有味地啃食嫩草，露出了粉红的三瓣嘴，我忍不住想过去抱一抱它。它好象发现了我，以为我要伤

害它，一眨眼就跑没了。这里景色宜人，我真不想离开。 描绘秋天的图画时，怎样才能使我们笔下的景物更迷人，更加引人入胜呢？除了细致、生动的描写之外，我们还可以在景物描绘中适当地加入自己的感情，让景物和情感互相交融。这样，我们笔下的景物就会更加动人，会给读者留下深刻的印象。 秋风吹过，路边大柳树上枯黄的树叶纷纷落到地上，发出了“沙沙”的声音，它们在和树妈妈说着告别的话。大树也轻轻晃动着，恋（liàn）恋不舍地看着这些孩子，好像在说：“再见，孩子们，明年春天早点回来。” 让树叶和大树有了人的感情，在互相说着告别的话，习作就有了浓浓的离别情绪，我们也被这幅萧（xiāo）瑟（sè）的秋景感动了。

我们还可以在习作里直接写出自己的情感和感受： 黄澄（dēng）澄的是谷子，火红火红的是高粱，苹果、柿子、山楂，一个个像挂在树上的小灯笼。看着这漫山遍野的丰收景象，我也喜滋（zī）滋的，心想，今年真是一个丰收年！

描写了一幅丰收的美景之后，作者直接说出了自己的感受，让景物带上了喜悦、欢快的色彩，这幅丰收的图画情景交融，是不是把你也打动了？

三年级第三单元秋天的画

秋姑娘来到人间，挥舞着秋风，吹走了夏天的炎热，秋姑娘又拿起彩色画笔，把大地涂得五彩缤纷的„„ 秋姑娘来到花园，给菊花穿上金灿灿的外衣。秋姑娘来到果园，把苹果涂得红红的;把橘子、柿子染成橙色，把里面的果实变得甜甜的;石榴咧开小嘴，露出一颗颗珍珠似的果实，好像对我们微笑呢!

秋姑娘来到田野，带来了丰收。她让高粱举起“火把”，像奥运会的志愿者举着的圣火;秋姑娘又命令稻谷成群结队地站立在田野里;棉花姑娘张开小嘴，顿时一堆“羊毛”似的东西露出来;大豆却敲响了丰收的铃铛，她告诉大家秋来了。

秋姑娘走进森林。她把红色给了枫树，红艳艳的枫叶像脚印，一步步地走向深秋;秋姑娘把黄色给了梧桐树，黄灿灿的梧桐叶像一艘艘小船，划向幸福的彼岸;她又把绿色给了松树那耐寒的叶子。 习作1

一、 谈话激趣，导入新课

同学们，写作就如说话一样，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，我看了不少同学二年级时的博客，你们的一些博文已经是作文了。所以，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。

二、 阅读范文，感受作文。 （1） 阅读《好阿姨》。

A自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？ B交流、讨论。

好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？

小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。

（2） 阅读《假如我是一支神笔》。

A自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？

小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。

2畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？

师：平时你们会上丰富多彩的课程，相信你们一定有所感悟，每天晚上可以把你的所思所想写下来，并发到博客上，让我们一起来分享。

三、 习作要求：今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉„„什么都可以写。

同学们进行交流，以拓展思路。 第二课时

内容：评讲习作

一、 从屏幕上打出部分孩子的文章一起阅读。 二、 师生评议 1学生自评：首先自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 2师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。 习作二 我的自画像

1、对照插图读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。

3、按习作要求，依照范文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

二、教学重难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。 难点：写出个性特征。 四、教学时数：二课时 第一课时

一、导入：同学们，你们见过名片吗？名片的作用是什么呢？同学们交流。

二、读懂例文

1、学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。 2、你是从哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。{三年级图文并茂的作文}.

小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄，最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方，让别人真正了解你。

重申宗旨：好文章是改出来的。 修改入手的几个方面：

2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。

修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

改后稿呈现方式：将自己的自画像和习作张贴在教室外墙壁上，

习作3 这里真美

1．观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。

2．读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。

教学重难点：重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。

难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。 一．观察插图练说

评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。 二．想象作画，补画小动物。

让学生了解，写动物时，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。 （３）师生评议。

（二）给画面填色，练习说话。

１、我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来。是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！

２．出示好词语，好句子供学生选择。

天高云淡 白云悠悠 五彩缤纷 点缀 生机勃勃 一碧如洗 生机盎然 涟漪

一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。

白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！ 路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！ 习作4 观察一处景物写一段话 教学目的：

1.引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的。在此基础上，揭示观察要点，进而弄清描写一处景物的要领。

２. 观察郊外一片田野，可以拍成照片按照观察顺序写一段话。

教学重点难点： 重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。 难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。 教学方法：提前布置同学们利用周末到田野去走走，注意自己观察到的景象。

一.导入 同学们，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们已经走进了田野，与大自然亲密接触，把自己的感受写下来与同学老师分享。 二.读懂例文

三、写作。写出自己在田野里的真实的感受。 习作5 动物名片设

“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”因此，如果能引导、启发学生自觉关注现实、热爱生活，自觉去发现、捕捉、感受生活，就能使他们

“有东西可写”；如果能让学生自主写作，不拘文体甚至不必成文，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，就能有效地激发学生的写作兴趣和写作动机，使学生“能够写出来”；如果能多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，重视文字修改，让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们“能够写得好”。如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，乐于表达”就会在写作的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语言运用能力。 二、课前准备

搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。 讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?

小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。 三、为自己喜欢的一种动物设计名片。希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。 例文：

Hi，大家好，我是可爱的树袋熊。我是澳大利亚珍贵的原始树栖动物，属于有袋哺乳类。我的性情温和，体态憨厚，长相酷似小熊，生有一对大耳朵，身子扁平，没有尾巴，身披一层浓密的黑褐色皮毛，身长约80厘米，身体重15千克。我的四肢粗壮、尖爪锐利，善于爬树，整日以树为家，连睡觉也不下来。由于我喜欢吃树叶，所以腹部总是发出一股淡淡的树香味。忘了告诉你，我的寿命一般达12年左右。

我妈妈怀孕一个月便把我生了下来，生下后我就呆在妈妈的口袋里，直到两岁才独自生活。

你们喜欢我吗？希望你们和我交朋友。 习作6：我的学习伙伴 一、激趣引入。

师：同学们，今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？听老师慢慢说。我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。

——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮„„

（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一写在讲台上）

师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。下面请这些小英雄作自我介绍。

——一阵沉默。学生会纷纷说：“他们不会说话。” 师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。

二、 读懂例文，明确写作要求。 师（出示例文）：默读例文，想一想这篇文章好在哪里？ ——根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感。 相机指导：

1、师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？

——颜色、样子

（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。

（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。

2、师：你还认为这篇文章好在哪里？ ——这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。

师（画出有关句子）：小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的文章有什么不同？ ——文章开头就直接告诉我们文具的名称。 ——文章在结尾才告诉我们文具的名称。

师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。

3、师：你还认为这篇文章好在哪里？

——文章写出了铅笔刨刀的作用。

师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。下面就以“字典”为例，说说它的用处。 习作7 ： 编写童话故事

1、读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的。

2、指导学生摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。 3、编写的故事语句要通顺，让人能看明白。 重、难点：

1、把握玩具的特性及相互的关系。

2、所编的童话要相对完整，并能让人看明白。 1、 自由读例文，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？

（1）先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找“饿”；

（2）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了很多的路，小熊猫累极了，喊“饿”； （3）最后写前面是竹林。

2、你喜欢这个故事吗？小作者为什么要这样写？ 这篇童话故事通过找“饿”，告诉我们一个道理：一个人身体要健康，必须经常锻炼。

3、动脑筋想一想：这两只熊猫之间，还可以发生什么事？也许还会遇到其他动物呢。

4、其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁的小脑袋最聪明。

三、学生习作

按照事情发展的顺序编写童话，让故事中的小动物像人一样说话做事。

习作8 ： 关于古诗句的研究报告{三年级图文并茂的作文}.

一：1同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们阅读了吗？

二：2请小朋友们认真读读这份研究报告，边读边想想，从这份研究报告中，你有多学到了哪些知识？ （交流）

3看了刚刚的研究报告，你觉得对于诗歌的研究报告可以写些什么？

4（讨论）你觉得哪些内容是这份研究报告中没有写到，而你觉得应该在研究报告里写一写的？

5 读了这份研究报告，你认为在写研究报告前应该做哪些事，可以帮助自己把研究报告写得更好？ 三：1一起来看看这些诗句，轻声的多读几遍。 2这五句诗你熟悉吗？谁知道这五句诗的一些知识。 3哪些诗句你最不明白呢？你想不想对它研究研究？现在啊，老师给同学们这个机会，在我们的这个课件中的诗词意境部分老师已经准备了很多材料，请同学们可以去查找，选取。把你感受最深的关于这个诗句的内容用文字写下来，好吗？

4记住老师的话：先选择不明白的诗句，再去老师准备的材料中查找自己需要的，最后把关于这句诗句感受最深的内容写下来。

三年级图文并茂的作文篇三

三年级读书笔记

新学期寄语

人类千百年以来保存智慧的手段不出两端：一是实物，比如长城等，二是书籍，以后者为主。在发明文字以前，保存智慧靠记忆；文字发明了以后，则使用书籍。把脑海里记忆的东西搬出来，搬到纸上，就形成了书籍，书籍是贮存人类代代相传的智慧的宝库。后一代的人必须读书,才能继承和发扬前人的智慧。人类之所以能够进步，永远不停地向前迈进，靠的就是能读书又能写书的本领。我常常想，人类向前发展,有如接力赛跑，第一代人跑第一棒，第二代人接过棒来，跑第二棒，以至第三棒、第四棒，永远跑下去，永无穷尽，这样智慧的传承也永无穷尽。这样的传承靠的主要就是书，书是事关人类智慧传承的大事，这样一来，读书不是“天下第一好事”又是什么呢?

——国学大师季羡林

你会阅读吗？

阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读，可以丰富知识，净化心灵。

知识如烟波浩淼的大海，书多如沙砾，寮如繁星。有一部分书需要我们精心研读，有一部分则要远离（内容不健康的书）。读一本好书就像与一位高尚的人交谈，而读一本坏书比不阅读还糟糕。所以，聪明的同学们，我们还应该学会选择好书来读。

阅读只单纯去读是不够的，读书要做到眼到、心到、手到。俗话说“好记性不如烂笔头”，“不动笔墨不读书”，阅读时作好读书笔记，可以增强读书的效果。写读书笔记的方法：①摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄，以加强语言积累，丰富写作素材。②提纲式摘录。要求学生写出所读文章的主要内容，各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。③写读后感。阅读时抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来。久而久之，养成写读书笔记的习惯，你的认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力就在不知不觉中提高了。

祝愿同学们沐浴书香，健康、快乐而智慧地成长！

——老师

三年级上学期必读书目简介

《中外科学家的故事》中

有古代建筑大师鲁班不断发明

创新；有英国生物学家达尔文

在艰苦付出后，创立了“物竞

天择，适者生存”的进化论等

故事。法国哲学家、物理学家

笛卡尔说：“读一本书就仿佛和

一位高尚的人说话！”这话说得

真好！因为——阅读对一个的

素质培养和精神成长有着特殊

的意义，寂寞时，书给你以安

慰；有疑问时，书会给你解答；遇到挫折时，书会给你以鼓舞和力量，会指引你向光明的前程迈进。《中外科学家的故事》就是这样的一本书。

《夏洛的网》作者E〃B〃怀特（1899-1985），

美国最伟大的散文家和儿童文学家。《夏洛的

网》傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”

之首。《夏洛的网》讲述在朱克曼家的谷仓里，

快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘

蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个最丑{三年级图文并茂的作文}.

恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命

运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望

的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，然

而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”于是，

夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为

奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，

终于让他在集市的大赛中赢得了特别奖和一个安享天年的未来。但，这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头。

三年级下学期必读书目简介

《昆虫记》是法布尔一生心血的结晶。《昆虫记》是一部很吸引人的

著作。书中充满了惊奇，充满了情趣，通

过这本书读者知道了另一个世界的奥秘—

—昆虫世界的真面目，更让读者发现了大

自然中蕴含着的各种科学真理。作者向我

们描述了昆虫世界中的一幕幕。一个个妙

趣横生的故事，一段段栩栩如生的昆虫的

景况，涵盖了关于昆虫的进食、保护自己、

交配、养育后代、劳作、狩猎及生死，几

近所有的细节。《昆虫记》不仅仅浸溢着对

生命的敬畏之情，更蕴含着求真精神，即

追求真理，探求真相。这就是法布尔精神。

学学他的精神吧！虽然我们不一定要像法布尔一样去探索昆虫的奥秘，但我们可以学他的精神，去做好其他事情！

《宝葫芦的秘密》作者是我国现代

著名的小说家和儿童文学作家张天翼。

他深深熟悉儿童生活，善于揣摩他们的

心理状态，所以本书在人物的刻画和语

言的运用上都相当成功。作者通过一个

孩子在梦中的奇遇，向年轻一代的读者

指出了一个真理：脱离了集体的不劳而

获的生活，绝不能给人带来真正的幸福。

书中的小主人公王葆是个好孩子，他的

缺点就是有点儿懒惰，总想着能有那么

一个宝贝，可以使他不必费劲就要什么

有什么。后来，王葆果真得到了神通广大的宝葫芦，可他不得不为此付出了代价。最后，王葆明白了什么才是最可宝贵的东西，坚决地扔掉了宝葫芦。

三年级图文并茂的作文篇四

三年级征文

我愿与《当代小学生》为伴

梁山县小路口镇邓庄小学三年级（1）班 王琪

每当我捧起《当代小学生》

手里就像握住一把金灿灿的钥匙

它为我打开知识的宝库

让我在知识的海洋中遨游

我便像一只不知疲倦的蜜蜂

贪婪地在浩瀚无垠的花海中不停采撷

我尤其喜爱书中的名人趣事

他们那可歌可泣的事迹催促我奋进

他们那忘我的精神鼓舞我勃发

我读过的

是一页页图文并茂、丰富多彩的书页

浮现在我脑海的

是一张张灿烂而充满期盼的笑脸

通过这张张笑脸

我读懂了劳动的艰辛

读懂了创造的伟大{三年级图文并茂的作文}.

读懂了奉献的快乐

我阅读

我快乐

我成长

我愿与《当代小学生》为伴

指导教师：张可义

评语：这首诗，小作者运用生动形象的比喻，畅谈了阅读的收获和快乐，表达了对《当代小学生》的喜爱之情。

三年级图文并茂的作文篇五

三年级习作2

苏教版三年级（下）习作2{三年级图文并茂的作文}.

画画写写

目标预设：

1．学习捕捉他人的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，并通过文字与图像记录进一步熟悉这些方面的特点。

2．通过例文学习和观察、描述、交流等，知道介绍人物的基本要领：要从人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等一个或几方面入手，要有一定顺序，要写生动、写具体。

3．仿照例文，为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇习作。

4．乐于把自己的习作与他人交流，学习修改习作。

教学重点：

从整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等一个或几方面入手，按一定顺序介绍，至少把人物的一个特点写生动、写具体。

教学难点：

能结合平时的积累，运用恰当的语言把人物的特点写生动、写具体。 资源利用：

1.主题阅读文本。

2.教材例文，武建设的画像。

3.有关外貌描写的词汇、句式卡。

教学过程：

1．提前一至二周上好阅读推荐课与阅读指导课，组织学生利用阅读课、晨诵午读等时间组进行整本书的阅读。

2．提前一周时间指导学生作好摘抄。

3．查看学生的摘抄，收集其中的典型语言材料。组织学生认真阅读交流。 (设计意图：阅读文本，重在积累语言材料，为学生的习作做准备。)

1．至少提前两天，布置学习任务。

2．及时了解学生的学习情况，选择典型的观察记录。

(设计意图：引导学生做生活中的有心人，让他们时时留心，处处在意，把观察的人和事积存起来。)

三、习作教学

(一)兴趣导入

1． 同学们，画家能用手中的画笔画出栩栩如生的人物，美丽逼真的景物，我们觉得他们真了不起。今天我们同学之间、师生之间也来互相画张像，好吗？不过我们用是特殊的画笔——语言，用语言把同学、老师、家长“画”出来，想不想学学这种本领？

(设计意图：换一种新鲜的语言激起学生学习的兴趣。

)

1．我用特殊的画笔——“语言”把我们班的几个同学画出来了，你们仔细听一听，猜一猜。

2．追问：你是怎样猜出来的呢？

(设计意图：设计猜一猜的学习形式为教师和学生对话找到一个契机，也为下面习作提供了系列句式。

在交流中感受人和人都是不一样的，初步学习怎样用语言把一个人的某一个特点说具体，说生动。)

1．我们先一起来看看这位同学怎样为他的同桌画“像”的。

（出示书中的例文）

2．读一读，边读边想例文是从哪几个方面来介绍武建设的？(教师板书：外貌、衣着、爱好„„)

3．知“画”法。

（1）抓住人物的外貌特征

例文从哪些方面来写他的外貌的呢？

小结：看来，在描绘一个人时，要抓住人物的外貌特征，身材、容貌、神情的描写是很重要的。

（2）按一定的顺序“画”像

请大家读读这篇文章，这是一位小朋友为他外公“画”的像。

（出示病文）

我的外公年过半百，一道道皱纹爬上了他的额头，两鬓也染上了许多白发。他平时对人很和气，总是乐呵呵的。褪了色的邮政服，他那双乌黑发亮的眼睛深嵌在慈祥的面庞上，显得炯炯有神。一看就知道他是一位工作多年的老邮递员。

说说你们读后的感受。（次序有点乱）

小结：“画”像时，一定要注意说的顺序，或整体到部分，或从上到下。这样“画”出来的像才能更准确、有序。

（3）抓住人物的主要特点

要抓住人物最有特点的部分写，除了外貌外，还有性格等方面的特点，这次习作就是要抓住人物某一方面的“特点”来写。外貌上的特点可以通过具体描写让人感受到，性格上的特点怎样体现呢？

可以通过具体的事例来突出人物的“特点”。（读例文中的相关语句）

（4）“寻异”表达

教师根据本班学生的外貌、性格、特点，有意识地挑选几对学生，让大家进行对比观察，加上平时“积存”的总体印象，区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好的差异，让学生知道写人物就要面对面观察，找出其与别人不同的地方。

（设计意图：例文的学习解决了以下教学重点：一是习作内容，即从哪几个方面来介绍自己；二是用怎样的顺序写；三是学习如何抓住特点，进行描写。在这个过程中，把课前积累、课前练习与课堂指导结合起来，使学生的习作能力得到提高。）

1．指定对象练说。

同学们，我们已经学会了怎样为别人“画”像，下面请大家为我班的××同学（很有特征）“画”像，看谁“画”的最像。

2．自主练说。

从同班的同学，教你的老师、家长中任选其中的一位，为其“画”像，注意抓住人物的主要特点，按一定的顺序。

（设计意图：习作教学“说什么，写什么，怎么说，怎么写”，由扶到放，充分的交流可以让学生把自己要表达的内容思考、整理得更完善。交流的过程也是一个学生互相启发、老师针对习作中出现的问题有目的地指导的过程，可以有效提高学生的习作能力。）

(五)放手试作

同学们，就让我们用特殊的画笔——语言来为同学、老师、家长、还可以是想象中的人“画”像吧。

学生自由习作，教师巡回指点。

(设计意图：以人为本，尽力让学生说想说的话，写乐写的人。)

1．写好后读给同学听，让同学“猜猜看”。

2．你怎么猜到的？他还有什么地方可以写得更好一些的？

3．请班外人士“认认看”。

(设计意图：习作交流以肯定、表扬为主，尊重学生的个性体验。)

四、拓展延伸

1．课后，请同学们观察自己熟悉的另一个人，写一篇日记来介绍他（她）。

2．让你的文章图文并茂，并把它作为礼物送给你的师长或同学。 (设计意图：举一反三，在拓展延伸中巩固提升。)

三年级图文并茂的作文篇六

三年级写景作文教学设计

三年级写景作文教学设计

教学目的：消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。

教学重点：学写作文，明确作文基本要求

教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚

教学过程：

一、 揭题谈话，引入教学

师：同学们，你们一定游览过许多地方，是那些地方？

生汇报

师：你们去过的地方可真不少，我也看过好多的山川美景。你们看：（边出示课件中的图画，边读旁边配上的文字。）

出示画面。

画面一（香山）：红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

画面二（新疆吐鲁番）果园里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠，有像一串串碧玉，挂满了葡萄架，诗人垂涎欲滴。

画面三（西湖）：在和暖的春风里，雨悄悄地向你洒来。轻轻的，像缕缕银丝，蒙蒙细雾，密密细网；柔柔的，像妈妈的手抚摸着我的脸。

画面四（西沙群岛）：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

生再随图朗读一遍文字。

二、 描述景象，积累运用

（一）组织语言，描述景象

师：在你们去过的这些地方里，给你印象最深的是什么？你们也能像老师一样用一句话来说一说吗？

生边汇报，老师边把他用到的好词语板书。

师：我们一起来读一读在做的小老师向大家推荐的词语。

课件再出示一些写景的好词佳句。

（二）猜测想象，运用词语

师：你们猜一猜安老师的老家在哪里？（也就是小时候生活过的地方）家门口的景色是怎样的呢？

生猜测想象，运用词语形容景色。

师：展开想象的翅膀，我们会飞的更高。在同学们的想象中，老师的家乡各具特色，其实是怎样的呢？

出示：东北山村风景图。生谈感受。

三、 欣赏佳作，明确要求

师：在这美景中，老师最有感情的是家门口的小溪。（出示图文并茂的课件）

一条可爱的小溪，从我家门前缓缓流过。

清晨，溪水映着灿烂的朝霞，像浮动的彩色绸带。我喜欢在溪边读书，清新湿润的空气滋润着我的喉咙，淙淙的流水伴随着我朗朗读书声。

中午，我也到溪边站一会，微风吹来，水面泛起层层鱼鳞似的波纹，倒映在水中的物影，一会聚拢，一会散开，又聚拢又散开……等到水波平静时，树儿、草儿的倒影更绿更新了。

晚上，小溪静静地流淌着，看不到一丝波纹。清冷的月光均匀的洒向水面，给溪水铺上一层银白，小溪仿佛进入了梦乡。（板书：清晨 中午 晚上）

师：你觉得老师写的这篇小短文怎样？好在哪里？

生汇报。师顺势小结：有顺序 景色写的具体 运用了优美词句、修辞方法。

师：现在老师长大了，也有了自己的孩子。为了让孩子能够有一个快乐的童年。所以只要一放长假，我都会带闫之贺去外地旅游。今年暑假，我们一家去了美丽的大连。想看一看我们留下的照片吗？

课件出示：旅游照片

师：回来后，闫之贺有感而发，写下了一篇名为《美丽的星海广场》的作文。想不想读一读。

课件出示：范文《美丽的星海广场》

（学生朗读）

师：你觉得这篇作文写得怎样？好在哪里？

文章开头先写了什么？（时间 地点 人物）

这段话是按照什么顺序写的？（游览的顺序）

文章的结构式怎样的？（总分总）

板书：迷人

生再自由读。

师：同学们，你们谁知道怎样把一处景写好吗？

生汇报：按一定的顺序写（时间顺序或游览顺序，用上好词好句，把景色写具体，生动。） 师相机板书：

四、 课件出示几幅美丽的图片，请学生仔细观赏。

五、 学生习作。可以写课件出示的图片，也可以写自己准备的照片上的风景。

六、 讲评（根据时间定）

板书：

清晨 好词好句

中午 景色写具体，生动

晚上 动静结合的描写方法

总分总

板书：迷人