一年级语文作业太多

一年级语文作业太多篇一

浅谈小学一年级语文作业设计

浅谈小学一年级语文作业设计

江西省兴国县洪门小学 李菊平

作业是小学教学中的一项重要环节，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径，所以作业设计一定要迎合学生的兴趣，符合学生的实际，在作业中体现开放性、创新性、人文性、发展性和教育性。并通过丰富的作业内容与形式，便教学和学生的学习充满乐趣和意义。

新课标准给老师提出了新的要求。学生个性化的培养成了目前教学的方向，作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。《语文课程标准》还明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。”新教材的课后练习也安排了语文实践活动。由此可见，开展实践作业无论是对学生学语文，用语文，还是丰富学生的情感，享受生活的乐趣都有很大的好处。

传统的一年级语文作业布置大多是写几遍生字，做几道组词说话练习题，总是脱离不开课本上的生字、内容，重复、机械、呆板。这种形式的作业会扼杀学生学习兴趣，使学生产生厌学及不完成作业现象。因此，改革作业方式，提高作业质量是当前教师不可忽视的一项内容。

根据低年级学生学龄特点考虑，从趣味性这个方向入手，为了让学生对作业投入更多的热情，多一些主动性，我尝试了以下几种作业：

1、积极比赛作业

低年级语文识字教学是重点，所以抄抄写写免不了。怎么能让孩子在抄写中寻找到快乐呢？我设计了以小组为单位，共同合作完成作业，比比哪组的字写得最认真，得的五角星最多的一组每人一朵小红花。这样，学生的积极性高了，集体荣誉感促使下他们写得比平时到时到时候认真，字也理所当然的有了进步。

2、愉快的绘画作业

学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣。他们对于内容枯燥、形式单一的作业感到乏味。因此，我努力给枯燥的作业注入几分活力。如，学习《春雨的色彩》时，我让学生动手画画春天的颜色。从而在动手中体会颜色美，在欣赏中巩固背诵课文。

3、真实的写话作业

一年级学生刚开始接触写话，难免有不知所措的感觉。于是我让学生从生活中寻找体裁。如，母亲节到了，我布置了两个作业：第一是为妈妈做一件事。第二是把你做的事用几句话写下来。通过为妈妈做一件事来给学生孝敬长辈的教育。并通过学生的亲身经历来丰富文章的内容，学生有了内容就有了发挥的余地，写的更真实，更生动。

4、有趣的游戏作业

游戏一直是学生感兴趣的话题，将所学的知识寓含于游戏中，可以提高学生作业的积极性。一年级的很多词语辨析，如何让学生很好的掌握这些词语，我尝试在游戏中巩固，如：请、清、情、青、晴、睛、蜻等字，给它们编上编号，再由老师或者学生说词语---青蛙、清

水、青菜、晴天等，其他学生快速反应是编号几。学生边玩边学，这种在玩中学习的方式，既能让学生在学习中体验知识的魅力，又能收获成功的喜悦。

5、生动的表演作业

有一些课文故事情节性强，富有童趣，我选择合适的课文课外辅导学生表演。如《要下雨了》、《看电视》、《胖乎乎的小手》等都是表演的好素材，这样的实践作业富有情趣性和吸引力，有助于培养学生的语言表达能力和鉴赏能力。

6、愉快的创新画作业：

根据一些课文的特点，设计创新画作业，把有关文意，通过自己的想象用图画形式表现出来。如学完《松鼠和松果》一课，有兴趣的同学可以想象课文最后一节所描绘的画画，画一画埋松果的地方，以后会是什么样子。学生完成这样的作业时，感到新鲜，产生兴趣。这种兴趣激活了学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成一件件艺术品。

7、轻松的音乐作业

语文作业与音乐学科相整合，让作业成为学生生活中的乐事、趣事。如完《月亮的心愿》一课后，我要求学生回家唱一首歌献给亲爱的妈妈。对《快乐的节日》、《王二小》之类的课文，教师可以让学生回家练唱，还可以课后再找些课唱一唱，听一听。有条件的还可以选择适合课文内容的背景音乐，进行配乐朗诵。学生在完成这类练习时，不但深入理解课文内涵，还能把握文章的感情基调，体验丰富的情感，

享受生活的乐趣。

实践说明对于小学低年级学生来说，教师富有创意、别具一格的作业设计可以极大地调动学生的积极性，而且符合学生特点和需要的灵活多样的作业方式对学生多种能力的培养，综合素质的提高必将产生有益的影响，定会收到事半的效果。

一年级语文作业太多篇二

一年级语文上册作业批改

作业批改记录

作业批改记录

作业批改记录

作业

批改记录

作业批改记录

作业批改记录

作业批改记录

作业批改记录

作业批改记录

作业批改记录

一年级语文作业太多篇三

一年级语文全批全改作业常规检查反馈

一年级语文全批全改作业常规检查反馈

一、 检查内容

1、生字本

2、语文知识与能力训练

二、教师的作业批改情况：一年级大部分老师都能按照教学进度布置作业、认真及时细致地批改作业。反馈及时，重视学生的订正情况。

学生作业存在问题：

1、《知识与能力训练》部分学生作业页面保洁做得不够好，页面不干净。 生字本部分学生书写格式不规范。充分发挥评价的激励作用。{一年级语文作业太多}.

通过检查发现，大多数教题。

三、建议：

1、加强学生书写习惯的培养，强化学生的书写格式。

2、关注学生书写质量的同时，要时时提醒学生注意作业的整洁。

3、批改作业，对于低年级学生来说，能多一些激励性的评语会更好地激发学生认真做作业的积极性。

四，作业批改具体情况

一年级语文作业太多篇四

小学一年级语文作业优化的尝试

小学一年级语文作业优化的尝试

汉丰二校 谭 静{一年级语文作业太多}.

作业，是为了巩固课堂教学效果、提高学生能力而设计的。它是联系"教"与"学"的桥梁，是培养学生创新精神和实践能力的重要过程，更可以说是学生学习生活的亲密伙伴。面对语文教材，学生的学习的内容是如此更加丰富多彩，那么我想，学生的作业形式也是可以改变和优化的。

以往一年级的语文作业存在着机械抄写多，形式单一，内容重复枯燥，脱离学生生活实际等问题，严重束缚了学生的手脚，打击了学生学习语文的热情，抑制了学生创新思维的发展。试想，在这样的情况下，刚入学的孩子就可能会产生马虎敷衍、草草了事的想法，把作业看成是负担，从而影响他们学习语文的兴趣乃至健康的心理。因此，语文作业应尊重学生的精神世界，把学生从繁重的作业负担中解放出来，让学生在自由的时空做自己想做的事，让作业与学生心灵相通，让作业与学生生活实际接轨。

对一年级语文作业进行优化和创新，必将拓展学生个性发展的时空，创造一种良好的学习氛围，让作业活起来，让学生动起来，使之成为学生学习语文、参与实践和认识生活的向导，真正达到语文"生活化"、生活"语文化"的境界。

一、预习质疑的优化，体现自主性

"疑"，是一切发现和创新的奠基石。每次学习新内容前，我都会提出有一定新意的问题作为预习要求，而学生在预习过程中自然也会遇到一些疑问，我就要求他们对不理解的地方提出问题，并留下自己能看懂的记号。这不仅是学生学习的过程，思考的轨迹，同样是他们获得知识的手段，一种学习能力的培养。我们只需要给他们一个自由的空间，一个自主的机会，他们就会"随心所欲"地来一份作业"自主餐"。

如教学《自己去吧》时，学生们通过课前的阅读，经过我的指导与点拨后，便提出了一系列问题："妈妈为什么让小鸭自己去游泳呢？""小鹰是怎么学会飞的呀？"教学《一次比一次有进步》时，学生又提出问题："燕子妈妈为什么要夸小燕子呢？""小燕子是怎么发现冬瓜与茄子不一样的呀？"教学《雪地里的小画家》时，他们又想到："小青蛙为什么在大白天睡觉呀？""小动物们是用什么画的画呀？"......由于一年级学生基础低，知识储备量比较少，经验尚浅，表达和理解水平相对较弱，提出的问题往往没有目的性，随意性也比较大，他们较难坚持不懈地进行学习，这就得靠老师让作业富有自主性，丰富多彩。

语文课程标准强调："学生是学习和发展的主体。"可见，要使学生的个性得到张扬，创造能力得到释放，教师就必须在这作业上下功夫。我首先注重激发学生质疑的兴趣，对"高水平"的疑问给予表扬，对不动脑筋的提问加以正确引导，并留出思维空间，让学生产生疑问。自主的预习作业，学生多了一分主动，多了一分趣味。由于没有负担，使得"学生是学习的主人"这一理念得到了真正的落实，从而培养了学生养成"预习质疑"这一良好的学习品质。

二、识字兴趣的优化，体现交互性

教材中不仅选取了精彩、新奇、有趣的课文，同时也设计了灵活开放的练习，重在强化学生听、说、读、写综合能力的训练。

为充分锻炼学生的自学能力，留给学生自主学习的弹性空间，促进学生个性化发展，我将教材中的识字园地提供给学生为表演的舞台，让他们根据自己的兴趣自主识字，以满足学生不同学习需要的同时提高自学能力。在学习的过程中，不少学生都选择了小组合作的形式。他们有的互相考查，有的向老师请教，有的给自己认识的字作上了不同的记号：给字注上拼音、给字画上好看的图案、把认识的字再抄写抄写，还有的在空白处写上了自己认识的课文里没有出现的生字。课堂上学生学习的兴趣高涨，自主选择了学习内容与学习形式，让学生在新、奇中趣学趣记，充分体现了识字的交互性。

灵活并创造性地运用识字园地，拓宽了教师的教学思路，为学生主动识字，扩大识字量提供了平台，让学生切实感受到生活中处处可以识字，为学生语文综合素养的初步形成奠定基础。

三、朗读练习的优化，体现趣味性

新课标向我们指出："各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。"古人曾有云："读书千遍，其能自备。"由此可见，读书是学生理解文章思想内容、领会作者情感的主要手段，也是学生领略语言艺术魅力、学习语言艺术的主要途径。一年级的课文大都是生动、活泼、有趣的，富有浓郁的文化内涵和时代气息，强调了与儿童的经验世界、情感世界、想象世界的联系，是朗读训练的好材料。让学生每天反复诵读，既练习了发音，又从多读多说开始培养了他们的普通话及语感，使他们更深刻地领悟字、词、句、篇中所蕴含的思想感情。当然，由于课堂教学安排等原因，在课堂上让所有学生的朗读得到足够的锻炼和展示是有困难的，况且一年级孩子的能力也各不相同，个别的学生可能会因为紧张、胆怯等心理因素，害怕或者不愿意在课堂上单独朗读。

萨特说："阅读是一种被引导的创造。"学生在阅读中，不是消极地接受、索取，而是积极主动地发现、构建甚至创造。因此，我在课外安排朗读作业时，根据课文内容与学生的特点，引导他们大声读、轻声读、默读、表演读、配乐读，不仅达到发展个性的目的，也能让胆小的学生放开手脚，发挥水平，得到充分的朗读锻炼，养成持之以恒把事情做好的良好习惯与品质。

如教学《小小的船》后，我布置了这样的作业：回家后，为《小小的船》选一首最好听的曲子，一边听曲子一边朗读课文，明天来比一比，看看谁读得最动听，我们就让他做"小诗人"。第二天，学生们带来的乐曲真可以说是集合了古今中外的精华，有畅快的儿童歌曲，有舒缓的民族音乐......尽管他们并不全懂音乐中的奥妙，但那一段段美妙的乐曲，加上学生稍显稚嫩却又有滋有味的朗读，把大家都带入了如诗如画的境界。这样的配乐朗读，既培养了学生的审美能力，也激发了学生的真挚情感，提高了学语文的兴趣。

四、课外拓展的优化，体现实践性

传统的作业是教师或教材提供的，不是学生自选的，与生活的联系也不密切，对于考查学生是否能把熟知的技能和概念运用于新的情景更是不得而知。由课内向课外延伸拓展的开放的作业既应立足于教材，又要超越教材，以提高和发展学生分析问题、解决问题的能力。在学生通过课堂学习，有了理性上的认识以后，我让学生自己选择完成课外拓展作业，激起他们浓厚的兴趣和强烈的求知欲，引导学生在生活中学语文，用语文，做语文。就形式来讲，可以是观察、调查、上网查询资料、摄影、绘画等；就时间来讲，可以是一两天，也可以是一段时间（但时间与质量必须同等）。事实上，学生们完成的作业远远地超出了我的想象。虽然只是小学一年级学生，可从作业中显露出的兴趣爱好涉猎之广，以及对知识的渴望让人震惊。由于学生对这样的活动特别感兴趣，丝毫没有觉得这是在完成作业，在轻松、愉快的氛围中不仅巩固了知识，提高了能力，创新思维也得到了发展。

如教学《静夜思》一诗后，有学生在课外找到了李白的另一首与月亮有关的诗《古朗月行》："小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。"教学《小小的船》后，有学生收集了有关月亮的资料，并大胆地宣布了他的"发现"：月亮不止是弯的，还有圆的时候......教学《借生日》后，学生们争相说起了自己和家人一起过生日的温馨愉快的场景......这种贴近生活的作业，拓展了学生的学习空间，学生把作业当成了生活中的需要，主动、积极地去完成，从而有效地培养了学生的信息素养。通过课内课外的结合、学校与社会生活的联系，帮助学生拓展语文学习的范围，引导学生对周围的事物产生好奇心，感受到生活中处处有语文，语文中处处见生活。

五、作业批阅的优化，体现人文性

学生做作业和教师批改作业应是一种人文活动，教师不能是批作业的法官，而应是学生学习中的伙伴，是学生可交流的对象。而批改作业的方式会直接影响学生对作业的兴趣。作业，是教师和学生交流的阵地，教师应以鼓励、表扬为主，在这块阵地上也应发挥学生的主体作用，尊重学生的个别差异，积极看待每个学生，注重学生作业的过程，采取综合评价方式，充分肯定每个学生的进步。

针对一年级学生的特点，在作业的批改中，我十分重视"笑脸"的作用，凡是有进步的、做得好的，便画上一张笑脸，以此调动学生作业的积极性。每次批改后，我总是不忘点名表扬做得既对又好的作业，并以小组为单位累计，周末评出优胜组。每月我还开展全班评比，引导学生选出一批"作业能手"，参加"作业show"，供大家欣赏学习，并让他们留下"你真棒!""好样的！""加油哦！"这样一些鼓励性的评语。让学生与老师一同参与评价，体现了作业批阅的人文性，加强了师生之间的交流，促进了学生对知识的掌握与提高。采用这样的方法，学生既有了学习榜样，又有了超越目标，提高了作业劲头，就连原先马虎的学生也开始自觉认真了。学生在作业中学到了知识，得到了美的享受，表现了自我，获得成功，就一定会感受到语文作业的乐趣，喜欢上作业也是自然而然了。

在游戏活动中学语文，激发学语文的兴趣；在社会生活中学语文，拓宽学语文的途径；在与人交往中学语文，开发学语文的资源。"开放性"的作业也是一门艺术，它给学生留足了充分发展自我的时空，让学生在乐中学、玩中思，在实践中体验，在创造中打开想象的空间，从而实现其生动活泼的发展的目的。如此的作业优化，有力地调动了学生作业的积极性，赋予一年级语文作业以生命的色泽，折射出一道道绚丽的作业风景线！

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1

一个人的意义不在于他的成就，而在于他所企求成就的东西。

一年级语文作业太多篇五

小学一年级语文作业

一、看拼音写词语

bǎi wàn dīnɡ dōnɡ bǎi huā qí fànɡ

（ ） （ ） （ ）

shuō huà pãnɡ you chūn tiān zhǎnɡ ɡāo

（ ） （ ） （ ） （ ）{一年级语文作业太多}.

二、连一连。

春回 齐放 万物 融化

柳绿 丁冬 莺歌 争鸣

泉水 花红 冰雪 复苏

百花 大地 百鸟 燕舞

三、按课文内容填空

1、春雷和柳树__________了。

2、我和______________一起玩耍。

3、我种下一棵小树，我要和它一起__________。

四、根据课文内容选择填空。

1、春风 孩子们 春雷 长高 春燕 春雨

春天到了，( )和柳树说话了，( )给柳树洗澡了，( )给柳树梳头了，( )跟柳树捉迷藏了，柳树跟( )玩耍了，玩着玩着，小朋友们( )了。

一、看拼音写词语

nǐ men hïnɡ huā lǜ cǎo chūn tiān

（ ） （ ） （ ） ( )

yã ye jiã rì qīn rãn bù xín （ ） （ ） （ ） （ ）

二、按课文内容填空

1、春雨，像春姑娘纺出的_____，轻轻地落到地上。

2、春雨落到草地上，草就_____了，春雨_____在柳树上，柳枝也_____了。春雨洒在桃树上，桃花_____了，春雨落在油菜地里，油菜花_____了，春雨落到蒲公英上，蒲公英也_____了。

3、课文里 和 在争论春雨的颜色。

三、根据课文内容选择填空。

黄 绿 白 红 蓝 彩色

小燕子说春雨是（ ）色的，麻雀说春雨是（ ）色的，小黄莺说春雨是（ ）色的，我们说春雨是（ ）的。{一年级语文作业太多}.

四、连一连。

满意的 美丽的 绿油油的 亲爱的

小树苗 笑容 邓爷爷 风景

一、看拼音写词语

ɡǔ shēnɡ duō shǎo dào chù zhī （ ）诗 歌（ ） （ ） （ ） （ ）道

二、写出《生字表二》中该单元的带有下列偏旁的字。

亻：_______ _______ 纟：_______ _______

艹：_______ _______ 讠：_______ _______{一年级语文作业太多}.

口：_______ _______

三、连一连。

春暖 六色 春风 无云

五颜 笑语 百花 拂面

欢歌 花开 万里 盛开

四、默写古诗。

1、《春晓》：春眠（ ）觉晓，（ ）闻啼鸟。夜来（ 声，（ ）落知（ ）。

2、《村居》：（ ）莺飞（ ）天，拂堤杨柳醉（ 烟。儿童散学归（ ）。（ ）趁（ ）放纸鸢。

五、写出反义词

古------ 多------ 忙------

开------ 地------ 左------ ） ）

一、看拼音写词语

xǐ shǒu sǎo dì rân zhēn fù mǔ

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、选词填空。

做 讲 扫 洗 爱 听

（ ）院子 （ ）故事 （ ）衣服 （ ）父母 （ ）家务 （ ）电视

三．看图写话。

图上画的是什么季节？都有些什么？请你用几句话写下来。

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一、看拼音写词语

bà bα quán jiā ɡuān xīn wán quán （ ） （ ） （ ） （ ） xiě zì kàn zhe mā mā

（ ） （ ） （ ）

二、根据课文内容选词填空。

1、舞蹈 音乐 足球 京剧 关心他人

爸爸明明爱看_______，却换成了________，是为了给奶奶看。奶奶_______听得入迷，为了让爸爸明明看，却换成了_______。妈妈从书房里出来，我们都提议让妈妈听听_______，看看_______。我们每个人心里装着的秘密是______________。

2、看 听 写 换 拍 唱

（ ）音乐 （ ）双手 （ ）京戏 （ ）文章 （ ）电视 （ ）频道

三、词语搭配

（ ）的球赛 （ ）的音乐 （ ）的秘密

四、实践题。

1、你让过别人什么事？_____________________

2、在你家里，有关心过家人吗？______________

一年级语文作业太多篇六

小学语文一年级作业要求

本学期作业要求

1、写话

从本学期开始，每天坚持看课外书30分钟，并选一个好句抄在写话本上，之后再开始当天的写话，写的话不能太简单，要写完整，写下当天的所见所闻所感。

2、抄写生字

应着重把字写好，所以请督促孩子不要图快，应一笔一划认真完成。

3、预习

包括读熟课文，至少3遍，给生字注音，思考课后的习题，但预习不要把习题完成。

4、背书

凡是老师布置了背书的作业，请您督促孩子按时背熟并给予签字证明。（在书上）

5、家庭听写

请给孩子准备一本家听本，在老师布置家庭听写时，按时给孩子报听写。

6、抄词、扩词

用一本抄词本即可，抄词在前，扩词在后，格式如下： 说（说话）（说话）（说话）

（解说）（解说）（解说）

7、同步练习

请督促孩子认真完成，不可偷工减料，马虎了事。

8、每天作业坚持签字。

一（5）班班主任

陈环老师