三天不练口生什么谚语

三天不练口生什么谚语篇一

浅谈指导学生积累语言的方法

浅谈指导学生积累语言的方法 语言是人类特有的交流思想的工具。人的感知、思维、记忆、情感态度等，无不烙着语言的印迹“言为心声，察其言，观其行，知其人。”小学时期是儿童语言发展的最佳时期，在〈语文课程标准〉中明确指出“语文教学应注重语言的感悟，积累和运用，从整体上提高学生素养。” 语言的积累不光凭借书本，依靠课堂，还应延伸到课外，取材于生活。在语文教学中，我结合教学实践，提出几点做法：

一、语文课堂教学中积累语言

(一)充分利用教材，帮助学生积累语言

小学语文教材内容丰富，是学生学习语文的范例，我们应该充分发挥其作用。

⒈背诵优美的词、句、段。

选择文本中优美的词、句、段，指导学生背诵，让学生把知识储存在记忆里，训练记忆力。如教学《趵突泉》一课后，可指导学生背诵文中描写趵突泉三个泉眼的句子，学生在说话或作文时可以仿照这样的写法，进而生动形象的描述事物。

⒉结合文本，收集信息

当今是信息时代，利用电脑、网络查找资料快捷方便，我们所教的学生不应该四读书，而应学会怎样去读书，获取新知识。在教学中应指导查阅相关资料，便于理解课文，丰

富自己的知识，同时也积累了语言。如教学《鸟的天堂》一课，可以引导通过网络查阅《鸟的天堂》相关的资料，有的同学查到了有关作者的资料，有的同学查到了有关大榕树的资料，还有的同学查到了当地的环境资料，不但丰富了学生的知识，同时也积累了语言。

(二)开辟说话园地，从说话中积累语言

说话是对语言资料的一种使用，它能让学生运用积累的语言，另一方面进一步积累语言。说话处在一个不断建构的动态过程中，其终端就是所谓“内部语言”。说话在其建构过程中不断向“资料仓库”提取合用的材料，并不断前行，有含糊变得逐渐清晰起来。按照一定的顺序用一定的“所有”语言表达出来。在语文课堂上开辟说话园地，开展课前三分钟系列演讲训练，让学生按照座位顺序，每人一次，提前准备课外阅读的精彩片段，不但促使学生阅读相关方面的书，而且巩固并丰富了学生的语言积累。

二、课外阅读中积累语言

积累语言材料光靠可内加强对课文的朗读、背诵是源源不够的，还必须在课外引导学生广泛的进行阅读，如果让学生多读点，多积累写，天长日久，待到自己说话写作文时便能呼之即出，信手拈来。随心所遇。

⒈提供资源，激发积累

由于学校绝大部分来源于附近农村或外来打工人员，家

庭经济都不是很好，课外读物很少，在班内设立“图书角”，同学们每人带来一本自己最喜欢的书放在图书角，同学们互相借阅，不但激发了同学们课外阅读兴趣，借阅中也积累语言。

⒉教给方法，引导积累

做任何事情都得讲究方式方法，如果只是盲目的去做，那将会一事无成。语言积累也是同样，教师要教给学生一定的方式方法，才能手到良好的效果。

①摘记法：在阅读中随时随地积累，把读书时发现好的词语、句子、片段摘录下来，将原来较长较深的书或文章用提纲摘录下来。

②剪贴法：剪剪帖帖，在阅读过程中，让学生把自己需要的、喜欢的内容或图画剪下来。然后帖到札记本上，不管怎么帖都可以。旁边还可以配上插图，这样，学生在读读、剪剪、帖帖、画画中获取了知识，积累了语言。

③笔记法：在阅读过程中，写一些读书笔记，即感知内容，丰富了 ，又写出了自己的体会、见解，不但积累了语言，在写的过程中也运用了语言。

⒊多样展示，鼓励积累

定期开展一些形式多样的展示会，展示同学们时间积累的成果，并进行多样的鼓励，同学们的读书兴趣提高了，课外阅读量也扩大了。

三、生活中积累语言

语文来源与生活，也用之生活。语言的积累也离不开生活，我们的生活丰富多彩，为语言的积累提供了丰富的素材。从不同的方面，不同的角度去指导学生语言，丰富学生的“库存”，激活学生的思维。

⒈利用媒介，积累语言

当今传播媒介丰富多彩，电视、广播、收录机都是学生喜闻乐见的语言文字传播手段，通过这些媒介学习语言，大学生来说是没有负担的。引导学生收听、收看美文欣赏、新闻报道等各种活动，遇到一些好词佳句随时记忆，这样即会丰富学生的生活，也帮助学生积累语言。

2.利用标语，积累语言

现代社会生活中，不管是广告标语，还是宣传标语，随处可见，它们有的押韵，有的用云一定的修辞，读起来朗朗上口。通过看一些有益的标语，进行记忆，在语文学习中可以借鉴，稍加修改运用，引入到作文中，都将是非常的生动形象。在引导学生描写家乡的今年各色时，有的同学就把从电视上看到的广告语“欧佳地板是你理想的选择。”改编成“宁夏旅游是你理想的选择”还有许多风趣幽默的广告语被同学灵活的运用到协作中。

⒊同他人交流，积累语言

人与人进行交流，是我们运用语言的一种形式 。引导学

生在日常生活和社会生活中听大人交流时流露出来的谚语、歇后语、对联记录下来。好好的品味、学习运用。

四、灵活运用，内化语言

不论实在课内积累的语言语言，还是课外积累的语言，如果没有运用，没有消化、吸收，完全内化，那么巩固率是很低的，而且还有学多被遗忘。因此，教师不但指导学生积累语言，还要引导学生运用所积累的语言。如我们常听到“一年之计在于春，一日之计在于晨”“三天不练口生，三天不练手生”“小葱拌豆腐—一清二白”等一些谚语、歇后语，同学在协作中灵活的运用到作文中，增加了文章的生动性。

(一)作文里交朋友，内化语言

作文是语文学习的最高阶段，是学生语文综合能力的全面体现，鼓励学生在作文中用云积累的语言，对学生作文中出现的好词好句，教师在批改文章时应用红笔标出并加以评价，并指导学生正确应用积累的语言的方法。{三天不练口生什么谚语}.

(二)在课外活动中内化语言

在一些辩论会上，教师要对学生表达应允的好词好句予以充分的肯定，并进行鼓励。在语文活动课上，组织“成语接龙”“找反义词、近义词”等游戏让学生运用积累的语言，战线自己的语言能力。

语文学习的主要任务是学习语言，学习语言的最终目的 在于运用，而积累和运用是理解的前提。只有天天积累，我

三天不练口生什么谚语篇二

歇后语

歇后语

八仙过海——各显神通 姜太公钓鱼——愿者上钩 芝麻开花——节节高 十五个吊桶——七上八下 丈二和尚——摸不着头脑 外甥打灯笼——照旧（舅） 小葱拌豆腐——一清（青）二白 孔夫子搬家——尽是输（书） 瞎子吃汤圆—— 心中有数。 竹篮打水—— 一场空。 秀才遇见兵—— 有理说不清。铁公鸡—— 一毛不拔 狗咬耗子—— 多管闲事。 过河拆桥——不留后路 鸡蛋里挑骨头——硬找麻烦 包公断案——铁面无私 周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨

关公卖豆腐——人硬货软

秀才见了兵——有理说不清

张飞穿针——大眼瞪小眼 张飞穿针——粗中有细 一碗清水——看到底 绣花枕头——一包草 春联

新年添新景 佳节报佳音 （新春佳节春联）

黄金新岁月，锦绣好山河。（新春佳节春联） 万里春风催桃李，满腔热血育新人。（校园春联）

校园逢春绿，桃李向阳红。（校园春联）

日暖春常在，人和福永留。（居家祝福春联）

堂连绿野，室接青云。（居家祝福春联）

春夏秋冬行好运 东南西北遇贵人 [五福临门]

家乐人安福自来 风和日暖春常在 [门临五福]

恭喜发财迎新岁 长年好运金利来 [吉星高照]

对偶句（对联）

愿乘风破万里浪 甘面壁读十年书

与有肝胆人共事 从无字句处读书

虚心竹有低头叶 傲骨梅无仰面花

海纳百川，有容乃大 壁立千仞，无欲则刚

谦虚使人进步，骄傲使人落后。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

墙上芦苇，头重脚轻根底浅，山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事 事关心。

好好学习，天天向上

奇文共欣赏，疑义相与析。

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

循序而渐进，熟读而精深。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

你之心，在书林里；我的脑，在学海中

懒惰厌学难成器；勤奋博学出状元

书到用时方恨少，学富五车不为多。

身体好，学习好，品质更须好；做题难，练字难，用功都不难 学海，让我们游泳；书林，让我们欣赏。

谚语。

1．谦虚的人学十当一，骄傲的人学一当十 （谦虚）

2．强中更有强中手，能人背后有能人。

3．山外有山，天外有天。

4．虚心万事能成，自满十事九空

5。人心齐，泰山移。 （团结）

6．众人拾柴火焰高。

7。众人一条心，黄土变成金。

8．一根筷子易折断，十根筷子坚如铁

9。只要功夫深，铁杵磨成针。

10。世上无难事，只怕有心人

11．失败是成功之母。 （成败）

12．吃一堑，长一智

13．不经一事，不长一智

14。手怕不动，脑怕不用。（刀不磨要生锈，人不学要落后）

15．种瓜得瓜，种豆得豆{三天不练口生什么谚语}.

16．拳不离手，曲不离口。（好记性不如烂笔头。）

17。三天不念口生，三天不练手生。

18．站在岸上学不会游泳。 （实践）

19．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

20． 一年之计在于春，一日之计在于晨。

21．火要空心，人要实心

22。 光阴似箭，日月如梭。

23．逆水行舟，不进则退。

24．茄子不开虚花，真人不说假话。

25．花盆里长不出参天松，庭院里练不出千里马

26 ．有雨山戴帽，无雨山没腰。（朝虹雨，夕虹晴）（气象）

27．朝霞不出门，晚霞行千里。（燕子低飞要下雨）（气象）

28．蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。（气象） 名言警句

（古诗名句）

春色满园关不住，一只红杏出墙来。（叶绍翁）（春） 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(杨万里) （夏） 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧）（秋） 墙角数枝梅，凌寒独自开。（王安石）（冬）

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白）

海内存知己,天涯若比邻。(王勃)

莫愁前路无知己,天下谁人不识君。(高适)

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）（爱国）

不识庐山真面目,只缘身在此山中。(苏轼)

欲穷千里目,更上一层楼。(王之涣)

青山遮不住,毕竟东流去。(辛弃疾)

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。(陆游)

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。（刘禹锡） 问渠那得清如许,为有源头活水来。(朱熹)

落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍)

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(李商隐) （老师） 少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》)

（文言文名句）

学而时习之，不亦说乎？——孔子

人无远虑，必有近忧。——孔子

只要功夫深，铁杵磨成针。——俞樾

读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。(《礼记》) 青,取之于蓝而青于蓝。(荀子)

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（积累） ——(荀子)

花有重开时，人无再少年。——关汉卿（惜时）

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——朱熹（惜时） 玉不琢,不成器;人不学,不知道。(《礼记》)

三天不练口生什么谚语篇三

浅谈指导学生积累语言的方法

浅谈指导学生积累语言的方法

语言是人类特有的交流思想的工具。人的感知、思维、记忆、情感态度等，无不烙着语言的印迹“言为心声，察其言，观其行，知其人。”小学时期是儿童语言发展的最佳时期，在〈语文课程标准〉中明确指出“语文教学应注重语言的感悟，积累和运用，从整体上提高学生素养。” 语言的积累不光凭借书本，依靠课堂，还应延伸到课外，取材于生活。在语文教学中，我结合教学实践，提出几点做法：

一、语文课堂教学中积累语言

(一)充分利用教材，帮助学生积累语言

小学语文教材内容丰富，是学生学习语文的范例，我们应该充分发挥其作用。

⒈背诵优美的词、句、段。

选择文本中优美的词、句、段，指导学生背诵，让学生把知识储存在记忆里，训练记忆力。如教学《趵突泉》一课后，可指导学生背诵文中描写趵突泉三个泉眼的句子，学生在说话或作文时可以仿照这样的写法，进而生动形象的描述事物。

⒉结合文本，收集信息

当今是信息时代，利用电脑、网络查找资料快捷方便，我们所教的学生不应该四读书，而应学会怎样去读书，获取新知识。在教学中应指导查阅相关资料，便于理解课文，丰富自己的知识，同时也积累了语言。如教学《鸟的天堂》一课，可以引导通过网络查阅《鸟的天堂》相关的资料，有的同学查到了有关作者的资料，有的同学查到了有关大榕树的资料，还有的同学查到了当地的环境资料，不但丰富了学生的知识，同时也积累了语言。

(二)开辟说话园地，从说话中积累语言

说话是对语言资料的一种使用，它能让学生运用积累的语言，另一方面进一步积累语言。说话处在一个不断建构的动态过程中，其终端就是所谓“内部语言”。说话在其建构过程中不断向“资料仓库”提取合用的材料，并不断前行，有含糊变得逐渐清晰起来。按照一定的顺序用一定的“所有”语言表达出来。在语文课堂上开辟说话园地，开展课前三分钟系列演讲训练，让学生按照座位顺序，每人一次，提前准备课外阅读的精彩片段，不但促使学生阅读相关方面的书，而且巩固并丰富了学生的语言积累。

二、课外阅读中积累语言

积累语言材料光靠可内加强对课文的朗读、背诵是源源不够的，还必须在课外引导学生广泛的进行阅读，如果让学生多读点，多积累写，天长日久，待到自己说话写作文时便能呼之即出，信手拈来。随心所遇。

⒈提供资源，激发积累

由于学校绝大部分来源于附近农村或外来打工人员，家庭经济都不是很好，课外读物很少，在班内设立“图书角”，同学们每人带来一本自己最喜欢的书放在图书角，同学们互相借阅，不但激发了同学们课外阅读兴趣，借阅中也积累语言。

⒉教给方法，引导积累

做任何事情都得讲究方式方法，如果只是盲目的去做，那将会一事无成。语言积累也是同样，教师要教给学生一定的方式方法，才能手到良好的效果。

①摘记法：在阅读中随时随地积累，把读书时发现好的词语、句子、片段摘录下来，将原来较长较深的书或文章用提纲摘录下来。

②剪贴法：剪剪帖帖，在阅读过程中，让学生把自己需要的、喜欢的内容或图画剪下来。然后帖到札记本上，不管怎么帖都可以。旁边还可以配上插图，这样，学生在读读、剪剪、帖帖、画画中获取了知识，积累了语言。

③笔记法：在阅读过程中，写一些读书笔记，即感知内容，丰富了 ，又写出了自己的体会、见解，不但积累了语言，在写的过程中也运用了语言。

⒊多样展示，鼓励积累

定期开展一些形式多样的展示会，展示同学们时间积累的成果，并进行多样的鼓励，同学们的读书兴趣提高了，课外阅读量也扩大了。

三、生活中积累语言

语文来源与生活，也用之生活。语言的积累也离不开生活，我们的生活丰富多彩，为语言的积累提供了丰富的素材。从不同的方面，不同的角度去指导学生语言，丰富学生的“库存”，激活学生的思维。

⒈利用媒介，积累语言

当今传播媒介丰富多彩，电视、广播、收录机都是学生喜闻乐见的语言文字传播手段，通过这些媒介学习语言，大学生来说是没有负担的。引导学生收听、收看美文欣赏、新闻报道等各种活动，遇到一些好词佳句随时记忆，这样即会丰富学生的生活，也帮助学生积累语言。

2.利用标语，积累语言

现代社会生活中，不管是广告标语，还是宣传标语，随处可见，它们有的押韵，有的用云一定的修辞，读起来朗朗上口。通过看一些有益的标语，进行记忆，在语文学习中可以借鉴，稍加修改运用，引入到作文中，都将是非常的生动形象。在引导学生描写家乡的今年各色时，有的同学就把从电视上看到的广告语“欧佳地板是你理想的选择。”改编成“宁夏旅游是你理想的选择”还有许多风趣幽默的广告语被同学灵活的运用到协作中。

⒊同他人交流，积累语言

人与人进行交流，是我们运用语言的一种形式 。引导学生在日常生活和社会生活中听大人交流时流露出来的谚语、歇后语、对联记录下来。好好的品味、学习运用。

四、灵活运用，内化语言

不论实在课内积累的语言语言，还是课外积累的语言，如果没有运用，没有消化、吸收，完全内化，那么巩固率是很低的，而且还有学多被遗忘。因此，教师不但指导学生积累语言，还要引导学生运用所积累的语言。如我们常听到“一年之计在于春，一日之计在于晨”“三天不练口生，三天不练手生”“小葱拌豆腐—一清二白”等一些谚语、歇后语，同学在协作中灵活的运用到作文中，增加了文章的生动性。

(一)作文里交朋友，内化语言

作文是语文学习的最高阶段，是学生语文综合能力的全面体现，鼓励学生在作文中用云积累的语言，对学生作文中出现的好词好句，教师在批改文章时应用红笔标出并加以评价，并指导学生正确应用积累的语言的方法。

(二)在课外活动中内化语言

在一些辩论会上，教师要对学生表达应允的好词好句予以充分的肯定，并进行鼓励。在语文活动课上，组织“成语接龙”“找反义词、近义词”等游戏让学生运用积累的语言，战线自己的语言能力。

语文学习的主要任务是学习语言，学习语言的最终目的 在于运用，而积累和运用是理解的前提。只有天天积累，我们的学生才会形成浓厚的语文素养，才会后积而薄发，他们的语言才不会苍白，他们的思维才会被点燃点亮。

摘要：语文教学要注重语言的积累，可以通过聚焦文本，积累语言；走向生活，丰富语言；摘抄背诵， 储存语言；勤于练笔，内化语言。每天积累一点点，不断提高学生的语文素养。

关键词：语言积累 聚焦文本 走向生活 摘抄背诵 勤于练笔

《语文课程标准》特别强调“积累”，在“课程的基本理念”中指出，要“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”， 语言积累已成为语文教学重要的目标之一。怎样引导学生进行有效的语言积累呢？根据语文学科的特点及多年的教学经验，笔者认为，可以从以下几个方面着手。

一、聚焦文本，积累语言

《语文课程标准》明确规定，小学生背诵优秀诗文不少于160篇,课外阅读总量六年不少于150万字,并着重指出“语文教学要注重语言的积累”,从而开发潜能,培养个性,“从整体上提高学生的语文素养”。

（一）课内学习

课堂教学是学生积累语言的主渠道。既然学生的词汇贫乏,语言平淡无奇,材料仓库不充实,那么,作为以语言教育为主的语文课堂教学就不能不把积累语言作为基础目标,让学生的语言材料仓库丰富起来,以适应表情达意的需要。语文教科书中的选文,文质兼美,是进行语言积累的绝好材料，必须引导学生品读感悟，举一反三，从而积累语言。教学要以读为本，让学生在读中生疑，在读中求解，在读中生情，在读中积累。对于课文中的一些精彩片段，要引导学生赏读品味，熟读成诵，并进行扩展运用，积累语言。

现举几个笔者常用的积累语言，丰富语言，发展语言的例子。

1.语言扩展法：教学《郑成功》一课时，文中对荷兰侵略者负隅顽抗，不堪一击的狼狈样子没有具体描写，我就引导学生想象：假如现在我要投资拍摄电影《郑成功》，要拍郑军与荷兰侵略者激战的场面，但课文中对人物的描写比较笼统，请同学们帮助准备剧本。学生在老师的引导下，写下了很多精彩的语言，如：敌人惊恐万状，乱作一团。有的就像受了惊吓的老鼠到处乱撞，“哇哇”乱叫；有的手拿土枪，但两眼发直，两腿直打哆嗦；有的东躲西藏，不是做了刀下之鬼，就是跌落大海，一命呜呼；有的干脆跪地求饶，哭爹喊娘；有的见大势已去，拔剑自刎；有的竟尿湿了裤{三天不练口生什么谚语}.

子„„

2.体会用词的准确性：在学习《奶奶的剪纸》一文时，“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。”一个“拴”字，从侧面表现了奶奶剪纸的强大魅力。接着，我出示学生习作中的一句话：来到海边，我迫不及待地脱下鞋子，光着脚丫奔跑起来。“你能修改一下这句话，让它更能表现‘我’此时无比快乐的心情吗？”学生最终修改成：“来到海边，我迫不及待地甩掉鞋子，撒开脚丫奔跑起来。”

3.仿写法：学习《我们爱你啊，中国》时，先让学生在理解和诵读课文的基础上，认识定语后置的句式：“我们爱你啊——桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的浓妆淡抹，黄山、庐山的云雾飘渺，长江、黄河的波澜壮阔。”接着让学生进行仿写，提示学生可以从著名物产、风景名胜、特色美味等方面构思，学生少则一段，多则几段开始了自己的建构，摘录一些：“我们爱你啊——北京故宫的富丽堂皇，苏州园林的古朴典雅，秦兵马俑的惟妙惟肖，敦煌壁画的精美绝伦。”“我们爱你啊——北京烤鸭的香酥劲脆，天津狗不理的皮薄馅香，黄桥烧饼的酥脆可口，溱湖八鲜的鲜美爽滑。”„„

4.抓修辞手法：课文中有许多精彩的含修辞手法的句段，我让学生品读后进行句式训练。如学了《小草和大树》里的比喻句“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”后，要求学生也写一些比喻，有不少佳句出现了：“日子就像从指间流过的细沙，在不经意间悄然滑落。”“这两只小鸭子浑身都是黑色的绒毛，远远看去，活像两个黑色的小绒球在地上滚来滚去。”“湖水绿绿的，浓浓的，仿佛液体的玉一般，轻轻地荡着。”„„

（二）课外阅读

吕叔湘先生说过：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少？我回想大概是三七开吧。”可见，课外阅读我们是积累语言的重要途径。每学期我都给学生列出课外阅读推荐书目，学生根据自己的兴趣爱好有选择地多读、广读。

我的方法是：1.减轻学生的课业负担，给学生留出阅读的时间；2.培养课外阅读的兴趣。经常表扬课外知识丰富的学生，评选“读书大王”，用身边学习成绩优秀者爱读课外书的例子激励他们，让大家把看书当作一种享受。3.教给学生读书的方法，精读与泛读等；4.引导学生看好书，互换书籍，资源共享。人类是杂食动物,学生的积累也应和饮食一样。我认为只要没毒,不是食之毙命的东西,都可以让学生尝尝。所以,不管什么文学的、历史的、宗教的、伦理的、科技的等等,只要学生有兴趣都可以让他去阅读，去积累。

二、走向生活，丰富语言

生活如土壤，语言是大树。有了肥沃的土壤，语言才能枝繁叶茂。现在提出“大语文”观，在实践中学语文，在学语文时提高人的综合素养。学习语言，只有同生活联系起来，那才是有灵性的语言，有活力的语言。生活语言是丰富的，鲜活的，等待学生去发现，去积累。

让学生走出课堂，走向社会，去感受生活，体验生活，将生活中看到的、听到的、想到的记录下来，在交际中发展语言，在倾听中学习语言，在思考中锤炼语言。我让学生开展了一些有关语言积累的活动：

1.开展综合实践活动，如“小小理财家”，“溱湖八鲜，美食名片”等，展示学生调查、采访、搜集资料、整理资料、绘图、写作等综合技能的同时学习语言，发展语言；

2.定格生活中的小镜头，学骑车，学做菜，购物等等，学生会在不经意间获得活生生的语言。

3.在班级活动中举行演讲、辩论比赛，准备、表演、倾听，都是语言积累的过程。

4.现代传播媒介节目丰富多彩，新闻节目的准确真实，综艺节目的妙语连珠，少儿节目的形象生动，学生怀着愉悦的心情学习语言，积累语言。

三、摘抄背诵，储存语言

俗话说，“好记性不如烂笔头”，“不动笔墨不读书”，为了激发学生摘抄的兴趣，我经常鼓励学生以名人为榜样。如马克思为写《资本论》，阅读了1500多种书，留下了100多本读书笔记。他几乎掌握欧洲一切国家的语言，他在头脑里积累储存了取之不尽、用之不竭的信息和资料。

我每教一个班的学生，总会让他们人手一本摘抄本，取名“采蜜集”，希望每个学生如蜜蜂一样，广采百花，才能

酿出佳蜜。引导学生摘抄，词语集锦，句段荟萃，开头妙法，结尾佳句,配以独特的图案，喜欢的花边，整个过程，学生会在阅读、寻找、提取、审美等多方面得到发展和提高。

光摘抄不巩固还是不行，根据遗忘规律，我定期带领学生“煮笔记”。打开摘抄本朗读，复述，背诵，同学间再交换摘抄本，语言得到强化记忆，运用时才能信手拈来。

四、勤于练笔，内化语言

积累语言的最终目的是为了表达，“会用了才是你的。”有的学生积累得多，但忘得也快，主要是运用机会少。要使大脑内语言信息系统灵活运转，必须加大语言周转的密度。所以我经常让学生练笔。我所教班的学生通常会在作文第一课树立信心：有信心由不会写到会写，有信心由写不好到写得好，有信心由我怕写到我爱写。能够做到，将对他今后的语文学习产生重要的影响。

兴趣引导写作，我会激发学生写作的欲望，为他们搭建展示语言才华的平台。

1.“比比谁写得好”。我经常会和学生一起完成同题作文，评讲时和学生的习作一起读，让他们打分，比比谁写得好，好在哪里。

2.“你应该感到自豪”

对于优秀习作，我会给一个大大的“读”字（意思是评讲作文时面对全班同学朗读），再加上一个大大的鲜红的分数，我告诉学生要以能得到老师的“读”而自豪，老师会把你的习作发表到《东桥探微》上；你的习作中哪怕有一句话被老师画上了浪线，说明这句话点亮了老师的眼睛，你也应该感到自豪。表扬永远比批评有效果。学生在不断运用语言中，既激活了自身的语言积淀，又吸收了他人的新鲜语汇，丰富了自身语言。

事实证明，一个人语言库存的多少，是衡量其作文水平的重要条件。语言贫乏，表达自然困难，只有“胸藏万汇凭吞吐”，才能“笔力千钧任翕张”。

喜闻、乐见、多读、常写，多管齐下，又都以语言积累为核心，持之以恒、坚持不懈，每天积累一点点，每天进步一点点，何愁不能提高学生的语文素养呢？

三天不练口生什么谚语篇四

爱于新闻善于写作

爱于新闻 善于写作

——通讯员研修感悟

湖北省谷城县庙滩镇南川中心小学：李长勇 姜金波

新闻是一门实践性很强的科学，它具有政治敏感性、真实性、典型性、指导性、可读性和时效性。新闻的语言通俗质朴、形象生动、爽口悦耳、点面结合、客观真实、简练直接。新闻触觉具有较强的震撼力和冲击力，给读者以好奇心，“新闻无学”，文无定法，但有常法。定体则无，大体则有。现就本人参加第一届襄阳教育网通讯员暑期研修班的培训，结合培训中襄阳广播电视台新闻工作者黄长文、楚天快报记者姜宗俊、襄阳日报记者张红雷、襄阳日报新闻部主任编辑王少哲等同志从事新闻写作的体会及个人从事新闻报道工作以来的实际情况，对“爱于新闻，善于写作”，谈三点感悟。

一.热爱新闻报道，满怀宣传激情

俗话说：干一行，爱一行，专一行，这样才能把事情做好。这里面就强调了“爱”，“爱”是动力，没有爱就干不好事儿，更不用说“专”。正是因为爱，才能更轻松地以满腔激情投入到新闻报道的宣传工作中，以强烈的责任感和进取心为新闻宣传工作抒发豪情壮志。兴趣是最好的老师，人有了兴趣爱好，这样空余时间才不会无聊，我常常把“教好书，写好作品，做好人”当作自己的人生格言，把读读写写当做自己的一种爱好，用辅导学生作文来丰富自己的课余生活。老师们见我一有空就批改学生作文、写论文、写信息报道，说我的工作忙而不乱，井井有条，生活过的充实。领导也说，要学习我的作息时间，我听在耳朵里，乐在心里。因为，确实也是，每天课余、睡觉前，我都要读读书，看看报，批批作文，想想今天做了哪些事，还有哪些事没顾得，今天身边发生了哪些新闻，写了哪些，发出去了哪些，还有哪些可写的新闻。有时候想着想着灵感来了，就从床上一轱辘爬了起来，拉开电灯，把它写下来。第二天，一大早就给新闻写作伙伴——姜金波打电话，叫他赶紧敲打敲打，发送出去，这都不说，有时候自己一边着急的问他发送了没有，一边在网上搜索看录用了没有，有几次问得过急，还真差点儿把他给问火了。在上学和放学的路上，也是这样，只要一发现新闻，我就立即把它记下来，时间长了就养成了写信息报道的好习惯。这样，自己也不因为碌碌无为而悔恨，更不因为虚度时光而羞愧。

大家都有这样的感受，三天不练口生，三天不写手生；机器不用要生锈，脑袋不用要落后。我常常把写信息宣传报道当做勤练笔杆子，提升自己写作功底的一个大好机会，自己的信息报道任务完成了，还和姜金波一起帮给别人写，帮给别人改，有校内的，也有校外的；有本地的，也有外地的；有年轻的，也有年长的；有认识的，也有不认识的；这样互相学习、互相交流、互相促进，以信息报道来培养自己严谨的思维，学习别人先进的教育教学经验及教改新路径，提升自己的教育教学水平，增强自己的业务能力，不断提高自己的写作水平，这就是说：送人玫瑰，手留余香。同时，看到别人分享自己的劳动成果，自己也为与人合作、资源共享而从内心眼儿里感到高兴，给自己的信息报道宣传工作一鞭策、一力量、一信心、一激情，使自己越写越想写，越写质量越高。

以上也说明，作为一个信息报道员，要热爱信息报道，从事新闻写作，就要努力做到“三有”、“五勤”。 “三有”即有志（也就是有志向，要志成高远）、有情（也就是要有热情、激情）、有心（也就是要用心，做生活的有心人）；“五

勤”即眼勤（就是要用不同的眼光，去观察、去发现）、嘴勤（就是勤问，要去咨询、去问、去了解，挖掘他人对事物的不同想法）、腿勤（就是要多跑腿去了解新闻。）、脑勤（就是要勤思考、勤整理。）、手勤（就是要勤编辑、勤写作）。

二.掌握写作技巧，提高新闻质量

热爱新闻报道，对新闻宣传工作充满激情，是从事信息报道宣传工作的前提，但要写好信息报道，搞好新闻宣传，提高新闻质量，还必须要掌握新闻的写作技巧。

（一）拟定标题。首先要拟定一个鲜活的新闻标题。这是因为标题是文章的眼睛，拟写的好，可以吸引读者，读者就喜欢看；拟写的差，一篇再好的新闻也会被埋没，标题不出众读者就没兴趣往下看了，再说了人们一天到晚都很忙，看下新闻也是抽时间，哪儿有那些功夫去慢慢地往下看呢？一般都是首先看看标题，如果有价值、有意思他就看，否则就把它抛在一边。{三天不练口生什么谚语}.

标题有着向读者推荐的作用，标题的制作要短而精，不能空洞。要用简明生动的文字，写出新闻中最主要、最新鲜的事实，很鲜明地提示新闻的主题思想，这样才能抓住读者的心，吸引读者望下看。这是因为，一篇文章若是没有了主题，就像一个人没有了灵魂一样，同时，标题太长，看着也累，我们要像语文教师教学生写缩句哪样，一个标题出来后也要用缩句的方法，把它缩到不能再缩为止，最好在15个字以内。如《师生同乐端午节》、《快乐六一，健康成长》、《留守孩子乐中秋》、《特色教育结硕果》、《欢乐红歌会，激情颂祖国》等等，我认为这些都是很好的标题。

（二）写作原则。新闻报道的写作原则是：准、快、精、新。

准：是新闻的生命。新闻报道不仅要准确地反映客观事实，而且要把握宣传的尺寸。要真实，要准确无误，同时还要注意各种身份的语言，绝对不能搞预见性的新闻，因此，我们在采访、写作时要“深入深入再深入，扎实扎实再扎实”它是新闻写作的生命性的原则，没弄清事实之前，千万莫动笔，以免造成不必要的麻烦。

快：捕捉新的教改信息，反映出时代特征的新人、新事、新点子、新经验、新路径、新举措，要抓住不放，快采、快写、快发，以最快的速度报道给读者，确保时效性，一般最低时效是三天以内。

精：写新闻要尊重读者的选择，前面也说了，要珍惜读者的时间，把稿件写得短小精悍，“干毛巾也要再拧一把”这样才能使新闻，信息量密集，含“金”量高。

新：不但事实要新，语言也要新，只有瞄准新闻，才能写好新闻。语言新，就是不用陈言、套语，要多用动词，少用形容词；要写短句、说短话，能删除的地方要尽量删除，能用主动语态时绝不用被动语态；要用熟悉常用语汇，不要用虚华词藻，以简洁的文字，让人获得更多的信息。

（三）写作顺序。新闻的写作顺序一般采用“倒金字塔”结构，也就是“头重脚轻”“虎头蛇尾”，是按照“重要、次重要，次要、再次要”的写作顺序。新闻写作要把最重要的材料放在文章开头，最不重要的放在文章结尾，从导语到结尾按重要性程度递减的顺序来组织材料。在互联网发达的今天，大部分读者的阅读兴趣只能维持一篇新闻的前半部分，而“倒金字塔”结构的作用就在于能使读者在面对网上众多的新闻时，能够迅速的获取最具有价值、最有意思的信息。

注意写好导语，新闻导语的常见写法有：直述式、描写式、提问式、论述式、引用式。一般先用一两句话的导语概括整个新闻主题，再慢慢分述事实，背景。

要把新闻的时间、地点、人物、时间、原因、结果写清楚。千万不能闭门造车，也不能写成工作总结的形式：一、二、三、四和首先、接着、然后跟小学生写作文样。写新闻，主要是陈述事实，不要过多的发表自己的观点，要让读者自己去评判。

此外，还要大处着眼，小处着笔。大处，即立意要站得高，仿佛自己是一个外来者。着笔时要从一个小处切入，由此展开，再望大处写，让人感觉到自己已跳出了学校这个小地方，站在镇、县、市、省等一个较大的高度在写本地的新闻。

（四）图片新闻。要注意图片清晰度，同时要用图片处理器将图片处理在800×600以下，大图片占用服务器空间，若发大图片，一般都不会采用，发送的图片最好为一组，即1——4张，不要单张发送。

电视画面的拍摄，一般是水平角度左45度、右45度、前后左右绕场一圈拍摄，每3秒钟均匀推、拉、摇、移、起伏一次，画面要干净，无睡眠、摸头、挖耳、抠鼻子等现象，画面背景绿色较好，最后按场记编排、发送。

此外，还要注意新闻的发送，新闻发送较好的方法是会员中心发送，新闻编辑们审核起来方便，上传的新闻也快一些。

三.挖新闻素材，找准新闻角度

作为一名基层通讯员要扬长避短、上下结合，多研究问题，未必要有结论，越是冲突，越是新闻，既要盯领导，更要盯群众，大人物干小事与小人物干大事都是新闻，要善于从大领导关心的事中发现新闻。

平时生活和工作中，经常接触到的学校教学、教研、安全、德育、卫生；学校组织的各种会议、学生活动；感恩教育、法制教育、体验教育、心理教育等话题教育；对学生的人格教育、行为习惯教育、意志品质教育及其专家的观点、教师的心得、校长的感悟等等教育界的新做法、新思路，都为我们新闻报道提供了更多更好的素材，是我们撰写新闻最重要的材料源泉，看起是“千校一面“，其结果是”百花齐放“，人们都在写这些内容，觉得是老生常谈，但写的角度不一样，给读者的好奇心、幸福指数也就不一样，结果平平淡淡的事情都变成了很好的新闻。

我想，只要我们热爱新闻写作，更多地掌握一些写作上的技巧，再加上生活中做一个有心人，多观察身边的事物，在日常生活中善于捕捉新闻，及时记录平时各项工作中的点点滴滴，并进行分类整理，把好的东西，创新的做法，及时给予总结提炼，就一定能写出有价值的好新闻来。

三天不练口生什么谚语篇五

五年级班主任工作总结

五年级班主任工作总结

本学期我担任五（4）班班主任工作，在学校的正确领导

和统一安排下，顺利地完成了本学期的教育教学任务。为使今后

的班级工作更好的开展，下面就本学期的班主任工作作总结如

下：

一、班级日常管理 这是个新建立的班级，我从各个方面

重新规范。在开学初，每人拟定自己的学习目标，每人根据自己

的目标约束和规范自己。责任明确，层层落实到人，每天有专人

负责检查两操和红领巾佩戴情况；劳动委员实行轮流制，两人轮

流当一天，每天有专人负责教室及卫生区卫生；正副班长负责课

堂及课外纪律；语文、数学学习委员负责学习情况。每天把出现

的情况向班主任汇报，周一在主题班会上反馈，效果良好。

二、干部队伍的组建和培养 本班学生是从各个班分出来的，

集体观念不强，班干部工作难度大，所以我在工作中，大力宣扬

“班级的事我的责任”信念，树立学生的集体意识，同时帮助班

干部树立威信，实行班干轮流制；在鼓励干部大胆工作，指点他

们工作方法的同时，更严格要求干部个人在知识、能力上取得更

大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头

作用，以点带面。

三、教育教学工作 利用班会向学生进行人生观及理想教育，

跟其他老师密切配合，从抓学习态度入手，每天抓好教育教学工

作。这学期，我们班整体学习风气不够好，没有一种比学赶帮的

氛围，特别是对基础知识的掌握，灵活运用上比较难。

四、分层教育，后进生转化 后进生的转化工作特别重要。针

对本班如：童志文、胡忠超等行为习惯、纪律差的进行个别教育，

如华文海、谈嘉龙等学习困难的学生也进行个别辅导，发现问题

及时纠正教育，充分利用班会、召开座谈会、个别谈心等进行教

育，从情入口、感之以心。多发现他们的“闪光点”、多些关爱，

给他们定目标限期改正，形成良好的学风和班风.。

五 、经常家访，共同教育 教育离不开家庭和社会的支持，

和家长的沟通是很重要的，如我班祁浩南同学，在开学初，经常

旷课，经到他家与家长了解他的学习、生活情况后，我作了个别

的教育，从那以后，他再没有旷课。每一个家长都是很爱自己的

孩子的，那么，什么是爱呢？爱，就是共同感受，共同分享，共

同成长。我征询每个家长对孩子的教育的期望、要求，以帮助我

更多的了解孩子，使我的教育工作做的更具体，更到位 对学生

的评价必须讲究策略。班主任要把握"激励胜于颂扬，表扬胜于

批评"的原则，让学生"在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足"，

在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，

保证学生健康地成长。

六、存在的问题 1、学生学习成绩有下滑的趋势。 2、学生

纪律差，思想教育不到位。 3、请假现象严重。

七、以后努力的方向 1、学生大了，教育教学方法要随之灵

活多变去适应他们。 2、加强学生思想教育。 3、大力宣扬学

校教育，以取得家庭、社会教育的有机结合。4、培养学生学习

兴趣，要如何让他们学好又轻松，有兴趣不厌学。 5、对后进

生和学习困难的学生要认真辅导，进行个别教育。

总之，在教育学生“学会生存，学会学习，学会做人，学会

劳动，学会创造，学会感恩”的今天，深感既繁忙而充实、又累

而快乐。但是，只要我真诚地捧着一颗爱心去教育，在实践中不

断完善自己，我相信学生会和我一起进步！

园林小学五（4）班 马亚丽

2012年12月30日

浅谈指导学生积累语言的方法

语言是人类特有的交流思想的工具。人的感知、思维、

记忆、情感态度等，无不烙着语言的印迹“言为心声，察其言，

观其行，知其人。”小学时期是儿童语言发展的最佳时期，在〈语

文课程标准〉中明确指出“语文教学应注重语言的感悟，积累和

运用，从整体上提高学生素养。” 语言的积累不光凭借书本，依

靠课堂，还应延伸到课外，取材于生活。在语文教学中，我结合{三天不练口生什么谚语}.

教学实践，提出几点做法：

一语文课堂教学中积累语言

(一)充分利用教材，帮助学生积累语言

小学语文教材内容丰富，是学生学习语文的范例，我们应该

充分发挥其作用。

⒈背诵优美的词、句、段。

选择文本中优美的词、句、段，指导学生背诵，让学生把知

识储存在记忆里，训练记忆力。如教学《松鼠》一课后，可指导

学生背诵文中描写松鼠外貌的句子，学生在说话或作文时可以仿

照这样的写法，进而生动形象的描述事物。

⒉结合文本，收集信息

当今是信息时代，利用电脑、网络查找资料快捷方便，我们

所教的学生不应该四读书，而应学会怎样去读书，获取新知识。

在教学中应指导查阅相关资料，便于理解课文，丰富自己的知识，

同时也积累了语言。如教学《圆明园的毁灭》一课，可以引导通

过网络查阅《圆明园的毁灭》相关的资料，不但丰富了学生的知

识，同时也积累了语言。

(二)开辟说话园地，从说话中积累语言

说话是对语言资料的一种使用，它能让学生运用积累的语

言，另一