一年级写话学会作客作文

一年级写话学会作客作文篇一

学会作客

学会作客

教材依据：

苏教版小学语文一年级下册《练习7》中的口语交际《学会作客》。 设计理念：

《语文课程标准》指出“口语交际应以贴近生活的话题为主组织教学”，而作客正是生活中常遇到的事。应该说，学生在这方面有一定的生活经验。于是，我设计了符合学生生活实际的情境，以此调动学生的生活感知、生活积累，让学生说得具体，说得真实，说得有趣，从而有效地培养学生的口语交际能力，同时让学生知晓作客的基本礼仪，力求体现口语交际“生活化”、“实用化”的特点。 教学目标：

1、 通过训练，让学生学会作客的一些基本礼仪：来到主人家门口要做到敲门或按门铃；见到主人时要主动打招呼；受到主人的招待时要说谢谢；跟主人告别时要说再见。

2、培养学生与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯。

3、 鼓励学生树立表达的自信心，敢于发表自己的意见，并积极参与交际。 教学重点：

让学生学会作客的一些基本礼仪，培养与人交往的一些良好习惯。

教学难点：

培养学生积极参与交际的自信心，学会自然大方、有礼貌地与人交往。 教学准备：

多媒体课件、创设情境用的道具

教学过程：

一、在愉快的音乐声中导入新课

1、小朋友，你喜欢交朋友吗？在你的生活中一定有一个或多个好朋友吧？

朋友给我们的生活带来了很多的快乐，就让我们一起找找好朋友吧！ （播放儿歌《找朋友》，师生随着音乐边唱边做动作。）

（此环节的设计旨在调动课堂气氛，同时也为下面的教学打下伏笔。）

2、有了好朋友，我们就应该经常来往呀！到别人家去作客就是与人交往的

一种方式。小朋友们，以前爸爸、妈妈带你们到亲戚、朋友家去作过客吗？

（板书：作客）

你们是怎么做、怎么说的呢？

（指名说）

3、（出示女孩图）

看，这位小朋友叫小红。今天，她到同学小华家去作客，她又该怎么做、怎么说呢？

(语言来自于生活，又服务于生活，这一环节联系学生丰富的生活，创设了一个宽松开放的学习环境。这样设计，激发了学生的说话兴趣，让他们想说，敢说，爱说。)

附件一：《市语委关于组织参加“中华诵•经典诵读行动”

2012全国中小学生作文大赛的通知》

附件二：《省教育厅办公室关于转发教育部语用司开展{一年级写话学会作客作文}.

“中华诵•经典诵读行动”2012全国中小学生作

文大赛的通知》

附件三：《教育部语用司关于开展“中华诵·经典诵读行

动”2012全国中小学生作文大赛的通知》

赣榆县语言文字工作委员

会

2012年5月15日

口语交际评价重视过程，提倡在学生承担的有实际意义的交际任务中评价”的要求。）

6、（播放录像）

看看录像中的小朋友是怎么做的。

（这一环节，采用先进的视听技术手段，呈现一个生动、形象、逼真的情境，让学生在现实交际环境中学习语言，感受语言，从而增强运用语言的能力。）

6、把四幅图的内容连起来演一演，和刚才录像中的小朋友比一比谁演得好。 ⑴师生对演。

⑵指名表演。

⑶找合作伙伴换角色演。

（这里，既有学生与学生之间的合作，又有教师与学生之间的合作。生与生、师与生广泛交往，创设一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步锻炼了学生积极思维的能力，发展了学生口语交际的能力。）

三、在拓展延伸中形成能力

1、小结：通过刚才的表演，你知道到别人家去作客要注意些什么？

（把总结的机会让给学生，既能活跃气氛，使学生保持旺盛的求知欲，又能锻炼他们的口语交际能力。）

2、小朋友，我们学会了如何到同学家去作客。

（板书：学会）

平时，你们还会到谁的家里作客呢？（外婆家、邻居家、老师家„„）

3、根据不同的作客情境，分小组练习表演。

4、推选代表表演，师生评议，颁发“最佳表演奖”。

（李吉林老师曾说，语言的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。所以，这一环节为学生创设多种贴近生活的交际情境，使他们饶有兴趣地主动地投入到训练中去，积极地思考、想象、表演。这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。）

四、在实际生活中提高能力

下次到别人家去作客时，用上你今天学到的本领吧！

（口语交际的培养，课堂教学是主要渠道，但这还很不够。语言的实践，需要通过大量的课外实践，有道是：“得法于课内，得益于课外。”这一环节的设计，正是把口语交际的训练从课堂延伸到了课外，引导学生在更广阔的天地中提高能力。）

一年级写话学会作客作文篇二

做客作文

做客作文（一） 明天就要正式开学上课，妈妈说为了让我有一个好心情，准备带我

去匡荣阿姨家做客，品尝她亲手做的披萨！我对西式美味情有独钟，心里自然是开心极了。 中午11点， 我们到了匡荣阿姨家，吕爷爷和时奶奶两位客人也已经到了。我们在品尝披萨之前，先开始享用刚出炉的大鸡腿儿的美味。我们开心地吃着，不知不觉间披萨上桌了。哇！好漂亮的披萨啊！粉嫩鲜美的虾仁、喷香褐色的牛肉、乳白粘稠的黄油、红绿搭配的辣椒„我们已经是垂涎三尺了，匡荣阿姨的刀叉刚把披萨分好，我们便迫不及待地狼吞虎咽起来„实在太好吃了。每个人都对匡荣阿姨的手艺赞不绝口。 另外，匡荣阿姨还会做可口的冰激淋、香脆的曲奇。啊！匡荣阿姨真是太厉害了！我问她为何做得这么好，她说因为她喜欢做西式点心。一个人做自己喜欢做的事，自然用心啦。 是啊，就好象，现在的我特别爱骑自行车，只要一有机会，我就会蹬两下。也如同，最近作文上的微博，让我兴奋，让我激动，让我天天牵挂，让我时不时来了灵感，就想说上几句。 我想，我们一定要坚持做好自己喜欢做的事，才会向成功迈进！ 做客作文（二） 五一”那天，许多人都趁着这美好的时光尽情地旅游、做客，而我，也选择了做客。 那天，我在外婆家做作业。这时，姨妈问我想不想和表姐一起到她家里去。我们忙着异口同声地答应着。于是，姨妈开着摩托车，带着我们出发了！ 姨妈这还是头一回开车带人，而且是两个人，所以路上一直开得很慢。正好，我也是头一回去，可以欣赏一路的风景，倒也不嫌寂寞。 到了姨妈家，迎面走来一位白发苍苍的老太太，她就是姨婆。()由于小时候生病医治不利——没钱看病，因而只有一只手可以勉强动弹。 这时候，姐姐对我说：“我带你见识一种新动物，你一定会喜欢的。”说着便拉着我的手走到一个小木箱前。

只见两只水滴型的兔子正在吃鲜嫩的青草。姐姐告诉我：“它们叫鼠兔，因为它们小得像老鼠。” “它们是一雄一雌的，以后还会生小鼠兔呢！”姐姐充满了自豪。 “怎样才能分出雄雌呢？”我一脸疑惑。 姐姐故意卖着关子：“你自己慢慢瞧着吧！” 傍晚的时候，姐姐过来问我：“怎么？看出来了吗？”我胸有成竹地说：“很简单，大的那只是雌的，小的那只是雄的。理由也很简单，那就是雄兔只吃鲜嫩的草，而雌兔却鲜嫩的和干老的草它都吃。” 这次做客，我很幸运，那并不是因为我吃了许多香甜的菜，更重要的是，我明白了雄兔比雌兔小的原因，我也记住了人也和兔子一样，应该注意饮食的合理和良好的习惯培养。 我以后再也不挑吃了。 做客作文（三） 春节的时候我们都有各自的过春节的方法。今年，我过春节的时候我到很多亲朋好友家做客，也发生了许多有趣的事，也结识了许多的好朋友。最令我难忘的是大年三十我到阿姨家做客。 那天，我们家很早就起来了，到车站我们坐16路公交车，来到了阿姨家。 一到阿姨家，阿姨就马上拿来了糖果。水果。花生。瓜子„„来招待我们。妈妈见阿姨那么热情，也说：“我也来帮忙做饭吧！” 阿姨说：没事，我忙的过来，你是客人，哪有客人煮饭给主人吃的道理？” "这样说，就不对了，我就不能帮你忙吗？’’妈妈说。最后阿姨说不过妈妈，才让妈妈帮忙。 大约中午12点客人全到了。我们开始吃饭了。我吃饭的时候一个女孩坐在了我身边，我想：这个女孩是谁呢？接着我便和她交谈起来，我们俩很投缘，没到一会儿我和她就很好的聊起来，我们各自说了各自的学习情况，还聊了我们在学习上的遇到的困难和收获。 到了晚上8点，我们几家开始看春晚。直到了晚上11点我们才各自回了家。到了0点我准备睡觉的时候，新一年的烟火响了，我马上冲出家门。好美的烟花哦，这也预示着；旧的一年过去了，新的一年来了！这时我挥挥手对旧的一年说：“拜拜！” 新的一年来到了我们的身边，大家肯定都知道了，我借习作的机会，祝大家：在新的一年里，健康。

一年级写话学会作客作文篇三

口语交际《学会作客》教学设计

口语交际《学会作客》教学设计 设计理念：

《语文课程标准》指出“口语交际应以贴近生活的话题为主组织教学”，而作客正是生活中常遇到的事。应该说，学生在这方面有一定的生活经验。于是，我设计了符合学生生活实际的情境，以此调动学生的生活感知、生活积累，让学生说得具体，说得真实，说得有趣，从而有效地培养学生的口语交际能力，同时让学生知晓作客的基本礼仪，力求体现口语交际“生活化”、“实用化”的特点。 教学目标：

1、通过训练，让学生学会作客的一些基本礼仪：来到主人家门口要做到敲门或按门铃；见到主人时要主动打招呼；受到主人的招待时要说谢谢；跟主人告别时要说再见。

2、培养学生与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯。

3、鼓励学生树立表达的自信心，敢于发表自己的意见，并积极参与交际。

教学重点：

让学生学会作客的一些基本礼仪，培养与人交往的一些良好习惯。

教学难点：

培养学生积极参与交际的自信心，学会自然大方、有礼貌地与人交往。

教学准备：

多媒体课件、创设情境用的道具{一年级写话学会作客作文}.

教学过程：

一、在愉快的音乐声中导入新课

1、小朋友，你喜欢交朋友吗？在你的生活中一定有一个或多个好朋友吧？朋友给我们的生活带来了很多的快乐，就让我们一起找找好朋友吧！（播放儿歌《找朋友》，师生随着音乐边唱边做动作。） （此环节的设计旨在调动课堂气氛，同时也为下面的教学打下伏笔。）

2、有了好朋友，我们就应该经常来往呀！到别人家去作客就是与人交往的一种方式。小朋友们，以前爸爸、妈妈带你们到亲戚、朋友家去作过客吗？（板书：作客）你们是怎么做、怎么说的呢？（指名说）

3、（出示女孩图）

看，这位小朋友叫小红。今天，她到同学小华家去作客，她又该怎么做、怎么说呢？

(语言来自于生活，又服务于生活，这一环节联系学生丰富的生活，创设了一个宽松开放的学习环境。这样设计，激发了学生的说话兴趣，让他们想说，敢说，爱说。){一年级写话学会作客作文}.

二、在情境中练习交际

1、小红去小华家作客时，老师悄悄给她拍了几张照片。（出示四幅图）你们看，这几幅图分别画的是什么时候的情景呢？（指名说） （根据学生回答相机板书：到主人家门口时，见到主人时，受到主人招待时，跟主人告别时）

一年级写话学会作客作文篇四

口语交际《学会作客》教学设计

苏教版小学语文一年级下册《练习7》中的口语交际《学会作客》。

设计理念：

《语文课程标准》指出口语交际应以贴近生活的话题为主组织教学，而作客正是生活中常遇到的事。应该说，学生在这方面有一定的生活经验。于是，我设计了符合学生生活实际的情境，以此调动学生的生活感知、生活积累，让学生说得具体，说得真实，说得有趣，从而有效地培养学生的口语交际能力，同时让学生知晓作客的基本礼仪，力求体现口语交际生活化、实用化的特点。

教学目标：

1、 通过训练，让学生学会作客的一些基本礼仪：来到主人家门口要做到敲门或按门铃；见到主人时要主动打招呼；受到主人的招待时要说谢谢；跟主人告别时要说再见。

2、培养学生与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯。

3、 鼓励学生树立表达的自信心，敢于发表自己的意见，并积极参与交际。

教学重点：

让学生学会作客的一些基本礼仪，培养与人交往的一些良好习惯。

教学难点：

培养学生积极参与交际的自信心，学会自然大方、有礼貌地与人交往。

教学准备：{一年级写话学会作客作文}.

多媒体课件、创设情境用的道具

教学过程：

一、在愉快的音乐声中导入新课

1、小朋友，你喜欢交朋友吗？在你的生活中一定有一个或多个好朋友吧？朋友给我们的生活带来了很多的快乐，就让我们一起找找好朋友吧！

（播放儿歌《找朋友》，师生随着音乐边唱边做动作。）

（此环节的设计旨在调动课堂气氛，同时也为下面的教学打下伏笔。）

2、有了好朋友，我们就应该经常来往呀！到别人家去作客就是与人交往的一种方式。小朋友们，以前爸爸、妈妈带你们到亲戚、朋友家去作过客吗？

（板书：作客）

你们是怎么做、怎么说的呢？

（指名说）

3、（出示女孩图）

看，这位小朋友叫小红。今天，她到同学小华家去作客，她又该怎么做、怎么说呢？

(语言来自于生活，又服务于生活，这一环节联系学生丰富的生活，创设了一个宽松开放的学习环境。这样设计，激发了学生的说话兴趣，让他们想说，敢说，爱说。)

二、在情境中练习交际

1、小红去小华家作客时，老师悄悄给她拍了几张照片。

（出示四幅图）

你们看，这几幅图分别画的是什么时候的情景呢？

（指名说）

（根据学生回答相机板书：到主人家门口时，见到主人时，受到主人招待时，跟主人告别时）

2、如果你就是小红，当时你会怎么做、怎么说呢？选择其中一幅图，四人小组讨论。

3、交流。

（相机板书一些礼貌用语：你好、谢谢、请、再见等）

（好奇心是推动儿童主动、积极地观察、思考，展开创新性思维的内动力。这一环节的教学，首先为学生提供了引起观察和思维变化的情境，从而引发学生的好奇心，展开丰富的想象。

又通过分组讨论交流的合作学习方式，最大程度地调动起了学生学习的积极性，使不同层次的学生都能充分发表自己的见解。）

4、练习表演：找一个合作伙伴，一个当小红，一个当小华，选择其中一幅图表演。

5、指名表演，师生评议。

（这一环节，通过让学生分组表演后再开展生生评价、师生评价，培养学生认真参与、仔细倾听、乐于交际的好习惯。这正体现了《语文课程标准》提出的口语交际评价重视过程，提倡在学生承担的有实际意义的交际任务中评价的要求。）

6、（播放录像）

看看录像中的小朋友是怎么做的。

（这一环节，采用先进的视听技术手段，呈现一个生动、形象、逼真的情境，让学生在现实交际环境中学习语言，感受语言，从而增强运用语言的能力。）

6、把四幅图的内容连起来演一演，和刚才录像中的小朋友比一比谁演得好。

⑴师生对演。

⑵指名表演。

⑶找合作伙伴换角色演。

（这里，既有学生与学生之间的合作，又有教师与学生之间的合作。生与生、师与生广泛交往，创设一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步锻炼了学生积极思维的能力，发展了学生口语交际的能力。）{一年级写话学会作客作文}.

三、在拓展延伸中形成能力

1、小结：通过刚才的表演，你知道到别人家去作客要注意些什么？

（把总结的机会让给学生，既能活跃气氛，使学生保持旺盛的求知欲，又能锻炼他们的口语交际能力。）

2、小朋友，我们学会了如何到同学家去作客。

（板书：学会）

平时，你们还会到谁的家里作客呢？（外婆家、邻居家、老师家&&）

3、根据不同的作客情境，分小组练习表演。

4、推选代表表演，师生评议，颁发最佳表演奖。

（李吉林老师曾说，语言的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。所以，这一环节为学生创设多种贴近生活的交际情境，使他们饶有兴趣地主动地投入到训练中去，积极地思考、想象、表演。这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。）

四、在实际生活中提高能力

下次到别人家去作客时，用上你今天学到的本领吧！

（口语交际的培养，课堂教学是主要渠道，但这还很不够。语言的实践，需要通过大量的课外实践，有道是：得法于课内，得益于课外。这一环节的设计，正是把口语交际的训练从课堂延伸到了课外，引导学生在更广阔的天地中提高能力。）

一年级写话学会作客作文篇五

《学会做客》说课稿

《学会做客》说课稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我说课的内容是：《学会做客》，《学会做客》是一节口语交际课。本课共有四幅图 , 提供了做客过程中的四个不同的情境 : 来到主人家门口时；见到主人时；受到主人招待时； 跟主人告别时；图上的问题提示了交际的要求 , 即要让学生先说再分角色表演。

《学会做客》来源于学生生活、形式为当面交谈 , 与生活实际状况没什么明显的区别 : 它又服务于生活 , 学生在课堂上学的 ,正是生活中要用的 , 它能培养学生待人处事、举止言谈 , 临场应变 , 传情达意方面的能力和素养 , 很有实用价值。

根据新课程标准，教材内容和一年级小学生的学习特点，结合口语交际教学课程的理念，我制定了以下教学目标：

其一，通过 " 做客 " 这一语言交际实践训练 , 让学生学会做客的一些基本礼仪 :来到主人家门口时要敲门或按门铃 ; 见到主入时要主动打招呼 ; 受到主人的招待时要说谢谢 : 跟主人告别时要说再见。

其二，培养学生与别人交谈时自然大方 , 有礼貌的态度与习惯。

其三，鼓励学生树立表达的自信心 , 敢于发表自己的意见 , 并积极参与交际。

根据教材内容和学生的具体实际，我确定以下的教学重难点：

教学重点：让学生学会作客的一些基本礼仪，培养与人交往的一些良好习惯。 教学难点：培养学生积极参与交际的自信心，学会自然大方、有礼貌地与人交往。

为了使教学过程更顺畅，更成功地进行，我做了以下的教学准备：视频录像，多媒体课件、创设情境用的道具

我准备采用创设情境法，表演法来完成我的教学，让学生分组讨论探究，合作完成教学任务，在口语交际教学中，要让每个学生都动起来，做学习的主人，鼓励学生开动脑筋，敢干发表自己的意见，培养创新精神，所以我设计了以下的教学过程：

一、在愉快的音乐声中导入新课

1、小朋友们，你们喜欢交朋友对不对？在你的生活中一定有很多好朋友吧？朋友给我们的生活带来了很多的快乐，就让我们一起找朋友吧！（播放儿歌《找朋友》，师生随着音乐边唱边做动作。）（此环节的设计旨在调动课堂气氛，同时也为下面的教学打下伏笔。）

2、有了好朋友，我们就应该经常来往呀！到别人家去作客就是与人交往的一种方式。小朋友们，以前爸爸、妈妈带你们到亲戚、朋友家去作过客吗？（板书：作客）你们是怎么做、怎么说的呢？（指名说）

3、（播放录像，内容是小明和爸爸去爸爸的朋友家做客的过程，有不好的行为，也有好的行为）让学生回答小明是怎么做的，有哪些是不当的需要改正的行为，哪些是我们需要学习的。（这一环节，让学生在现实交际环境中学习语言，感受语言，从而增强运用语言的能力。）

二、在情境中练习交际

1、（出示四幅小朋友去朋友家做客的图），问学生：你们看，这几幅图分别画的是什么时候的情景呢？（指名说）（根据学生回答相应板书：敲门或按门铃，

主动打招呼，谢谢，再见）

2、如果你就是图中的小朋友，当时你会怎么做、怎么说呢？选择其中一幅图，在四人小组内进行讨论。

3、交流评价，把四幅图的内容连起来演一演，和刚才录像中的小朋友比一比谁演得好。采用师生对演，指名表演，并让小组比赛表演做客的情景，看看哪个小组表演得最好，并给与相应的评价总结，同时给表演得好的组奖励

（这一环节的教学，首先为学生提供了引起观察和思维变化的情境，从而引发学生的好奇心，展开丰富的想象。又通过分组讨论交流的合作学习方式，最大程度地调动起了学生学习的积极性，使不同层次的学生都能充分发表自己的见解，通过让学生分组表演后再开展生生评价、师生评价，培养学生认真参与、仔细倾听、乐于交际的好习惯。）

三、在拓展延伸中形成能力

1、小结：通过刚才的表演，你知道到别人家去作客要注意些什么？

（把总结的机会让给学生，既能活跃气氛，使学生保持旺盛的求知欲，又能锻炼他们的口语交际能力。）

2、小朋友，现在我们已经学会了如何到同学家去作客。（板书：学会）平时，你们还会到谁的家里作客呢？（外婆家、邻居家、老师家……）

3、根据不同的作客情境，分小组练习表演，达到巩固学习的效果。我给学生创设了一下几个情境供学生表演（1）你去同学家找同学一起做家庭作业（2）爸爸让你去他同事那儿帮他借一本[三国演义]（3）同班同学生病了，你代表全班同学去看望他。让每个小组选一个情境进行表演

四、课堂总结，课外实践

尊敬他人，文明礼貌是我们中国的传统美德，我准备引导小学生从日常生活中做起，用自己的文明举止赢得他人的赞赏，做一个人见人爱的好孩子。这堂课要结束了，让学生们下次到别人家去作客时，用上今天学到的本领。 最后，我为本节课设计了以下的板书：

学会做客

敲门或按门铃

主动打招呼

谢谢

再见

一年级写话学会作客作文篇六

学会做客