一个马掌钉名言
来源:励志名言 发布时间:2016-08-13 点击:
一个马掌钉名言篇一
少一个马掌钉
少一个马掌钉
班级____________ 姓名____________ 成绩________________
为争夺英王国的权杖,国王查理三世与享利伯爵(jué) 厮(sī)杀了30年。1485年的冬季,在波斯沃斯城郊的荒原上,最后的决战即将打响,这场战斗将决定谁统治英国。
战斗进行的当天早上,查理派马夫备好自己最喜欢的战马。
“赶快给它钉[dìng]掌,”马夫对铁匠说,“国王要骑着它打头阵。”
“你得等等,”铁匠回答,“我前几天给全军的马都钉了掌,现在我得找点儿铁片来。”
“我等不及了,”马夫不耐烦地叫道,“敌人正在推进,我们必须尽快地迎击敌兵,有什么你就用什么吧!”
铁匠埋头干活,弄来四个旧马掌,把它们砸平、整形,固定在马蹄上,然后开始钉钉子。钉第四个掌时,他发现少了一颗钉子。
“我还要一颗钉子,”他说,“得需要点儿时间砸出来。”
“我告诉过你,等不及了,”马夫急切地说,“我听见军号声了,你能不能凑合凑合?”
“我能把马掌钉上,但是不能像其他几个那么牢实。”
“能不能挂住?”马夫问。
“应该能,”铁匠回答,“但我没把握。”
“好吧,就这样,”马夫叫道,“快点,要不然国王会怪罪到咱俩头上的。” 两军交锋。查理国王带头冲锋陷阵,领着士兵杀向敌人。远远地,他看见战场另一头自己的几个士兵在退却,便扬鞭(biān)策马冲向那个缺口。可是,他还没走到一半,一只马掌掉了,战马跌翻在地,查理也被掀在地上。他还没来得及抓住缰(jiāng)绳,惊恐的战马就跳起来逃走了。士兵以为国王中箭身亡,纷纷掉头撤退。这时,亨利的军队趁势围了上来。
查理环顾四周,在空中挥舞着宝剑,绝望地喊道:“马!我的马,难道国家倾覆(fù)就因为这一匹马!”
他没有马骑了,他的军队分崩离析,士兵们自顾不暇。不一会儿,亨利的士兵俘获了查理,战斗结束了。
从那时起,人们就说:
“少了一个铁钉,丢了一只马掌。
丢了一只马掌,跑了一匹战马。
跑了一匹战马,败了一场战役。
败了一场战役,失了一个国家。”
所有的损失都是源于少了一个马掌钉。
1、“他的军队分崩离析”指的是查理的军队________________________________ ____________________________________________________。
2、因为少了一个铁钉,连锁反应产生了,请你填一填。
少了一个铁钉 →丢了__________→丢了___________→败了___________→失了______________
3、你认为下面的说法对吗?(对的打“√”,错的打“x”)
(1)亨利打败了查理,赢得了战斗的胜利。 ( ){一个马掌钉名言}.
(2)亨利被查理打败,查理赢得了战斗的胜利。( )
(3)亨利大败查理,赢得了战斗的胜利。( )
(4)查理被亨利打败了,亨利赢得了战斗的胜利。( ){一个马掌钉名言}.
4、这个故事告诉我们( )
A 战斗之前一定要钉好马掌
B 准备不足不能匆匆应战
C 一个小问题可能影响全局
D 要和平不要战争
5、由这个故事,你想到了哪些谚语、俗语或者名言?请写一句。
_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
一个马掌钉名言篇二
《少一个马掌钉》说课稿
《少一个马掌钉》说课稿
尊敬各位领导,各位老师:
大家好!
我是xxx,我说课的课题是《少一个马掌钉》,下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备教法与学法、教学过程、作业布置和板书设计、教学反思等环节来进行我的说课
一、教材和学情分析
《少一个马掌钉》是湘教版第九册第七单元中的一篇自读课文,文中记叙了为了争夺英王国的权杖,查理三世与亨利伯爵已经厮杀了30年。在1485年冬季的波斯沃斯战役中,查理三世的战马蹄上就少钉了一颗马掌钉而导致战马马掌脱落。查理三世随着战马掀翻在地,被亨利的士兵所擒获。查理三世的失败就是因为少了一颗马掌钉,一个小小的疏忽,而导致丢了一个国家。从而明白细节决定成败的道理。 五年级阶段的学生逻辑思维能力、抽象思维能力进一步发展,认知水平有了很大程度的提高,并就这篇课文前,还学习了本单元《老人和他的儿子》这篇故事性的自读课文,这就为学生有效学习本课文奠定了认知能力的基础,培养学生运用已掌握的学习方法进行自主学习的能力。但是学生对生活的观察与解读较多停留在感性认知的层面,存在较多的认知局限,通过本课时的有效探究与学习,有助于学生完成从感性认识到理性认识的飞跃.
二、教学目标
根据新课程标准,课文训练的重点和学生的实际,确定了本课的教学目标:
(1)、知识目标:
1.引导学生应用已掌握的学习方法自主学习文中生字词。
2. 正确流利地分角色朗读课文,复述课文。
3. 能正确分析查理国王战败的原因,从中受到教育启发。 (2)、能力目标:
引导学生充分朗读在读中感悟,自主学习,合作探究,讨论交流。 (3)、德育目标:
让学生领悟到“细节决定成败”的深刻教育。
三、教学重难点及教学准备
为有效实现以上教学目标,实现教学行为的有的放矢,依据学生现有的认知水平,设置如下教学重难点:{一个马掌钉名言}.
重点:正确流利地朗读课文,复述课文。
难点:体会查理三世因为少钉一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果,从中受到教育和启发。
四、教学准备:一个坏的凳子,头饰,课件
五、教法与学法
教法:{一个马掌钉名言}.
依据新课程改革精神与学生认知发展现状,为突出重点,突破难点,有效实现知识的巩固与迁移,我采用了自主学习,合作探究,汇
报交流,朗读体会,情景扮演,问答等常用的教学方法,并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力,自主学习能力,使之在真正意义上成为学会学习的人。
学法:
学生获得知识有一个循序渐进的过程,教学中我很重视让学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,在学生的学习中,注重知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:
1勾画圈点法——勤动笔墨,积极读书。
2讨论法——积极参与,总结规律。
3自主探究法——学生实践,巩固提高。
4情景扮演法——学生体验,感悟道理。 六、教学过程
观看视屏,激趣导入——初读课文,整体感知——精读课文,共同探究——归纳总结,拓展延伸。{一个马掌钉名言}.
(1)观看视屏,激趣导入
为有效提升学生的学习动机,唤醒学生的认知注意,激发学生对新知的探索求知欲,我采用播放《少一个马掌钉》故事视屏进行新课的有效导入,激发学生的学习兴趣。观看后,让学生谈谈自己知道了什么。
(2)初读课文,整体感知。
1请学生快速默读课文,运用已掌握的学习方法自主学习本课生字词,读通读懂课文。2教师引导全班学生分角色读课文。3小组内分角色读课文。4试着用自己的话,复述故事。5小组讨论分工进行情景扮演,加强对课文的熟悉与理解。在情景扮演中,用课前准备好的一个坏的凳子,当作战马,事先不告诉学生,观察是否有学生注意到细节。便于后面的教学引导。
(3)精读课文,共同探究
为实现重难点的各个击破,我采用多种教学方法实现师生有效互动,打破常规,逆向探究 。常规教学模式是顺藤摸瓜,而这堂课在整体感知课文后,引出战争的重要性,便打破常规,逆向探究:摸瓜顺藤寻根。巧妙从结果入手,直接进入战争的场面,了解战事结局。紧扣“掉马掌”这一意外,巧妙通过查理国王绝望的呐喊,穿越时空,再现情境,震撼人心。让学生明白,就是这“掉马掌”的小细节,酿成千古悲剧,由最后故事的结果怎么样的问题引导学生展开对课文的精读探究。小组里交流讨论查理国王战败的原因是什么?全班交流为什么少了一个马掌钉会导致失了一个国家?你从课文哪里看出来的?从而读民谣,在读中感悟。为什么会少一个马掌钉呢?你又是从哪里看出来的?从这些语言描写中,你认为马夫和铁匠是什么样的人,你想对他们说些什么?通过问答的方法,逐步引导学生理解课文,明白细节决定成败的道理。最后让学生说说我们身边有哪些因小失大的事情,积累有关重视细节的名言警句。
(4) 归纳总结,拓展延伸
在语文教学中我们运用文本,不仅教文本的知识,更应该跳出文本,真正学以致用,多角度的思考问题。为升华课文思想,拓展延伸,我提出了一个问题:如果你是国王,你会怪罪马夫和铁匠吗?提这样的问题是想引导学生更深的体会细节决定成败的道理,引导学生认识到国王对一个国家的责任,他为什么没有在上战场前提前做好充分准备,及为什么不检查自己作战的装备,就是因为这些小细节的疏忽导致失去了国家。同时借由情景扮演时的坏凳子的事情,学生自己的亲身经历让学生明白,当发生事故的时候,先试着从自己的身上找问题,不要总认为都是别人的错,发现自己的缺点了,就马上改正,看到别人的缺点时,反省自己,提醒自己不要犯同样的错误。
最后,以学了这篇课文你有什么收获 ?作为结束,对学生的认知、情感,态度、思想等方面的升华中,完成对全课的解读。
七、作业布置
为实现以上教学目标,提升学生知行合一的能力,使教学真正的走进生活,生活更好的融入教学,我布置开放式的作业:如果时间可以倒流的话,如果查理三世的马夫稍等片刻,让铁匠把马掌钉好的话;如果查理三世检查自己的战马,而改换其他坐骑的话,如果„„事情又会怎样呢?你从事得到什么启示? 请同学们用哆啦A梦的时光机改写《少一个马掌钉》的故事吧!
板书设计
八、我采用的板书是:
少一个马掌钉〓〓失了一个国家
一个马掌钉名言篇三
语文天地
《语文天地》导学案
课前预习
1.自主学习日积月累后完成下面的练习。
(1)读下面的词语,并正确抄写一遍。
乱七八糟 理直气壮 拜访
我的疑问
你在预习时,还有什么不明白的问题吗?请你练习用“是什么,为什么,怎么样”等词语质疑,准备课堂上与同学探究。
第一课时 污浊 沉思 夸耀 尽情 安然 学习目标 分享 舒适 接二连三 来者不拒 搁得下 漆黑 膝盖 周游 (2)比一比,组成词语。 膝( ) 状( ) 拳( ) 漆( ) 壮( ) 卷( ) 扭( ) 拉( ) 纽( ) 垃( )
2. 认真默读开卷有益,边读边勾画好词好句,做好积累和质疑后完成下面的练习。
1.通过抄写词语、形近字组词等练习巩固掌握本单元生字新词。
2.在交流理解的基础上背诵文中的名言。 一、预习反馈
1.检查字词方面的预习情况。 2.在纠错本上把错字改3遍。 二、合作学习
1.请c层同学朗读课本119页的名言,师生评价订正。想一想这个句子是什么意思,然后把它抄写下来。
我积累的好词有 好句有 2.了解课本120页名言的意思,用自己的话和同学说说名言的意思,然后试着背诵下来。
四、当堂检测: 1.请老师帮我听写生字。 2.把下列名言补充完整。 弃燕雀之小志, ,无以成江海。 第二课时 学习目标
1. 自读课文《少了一个马掌钉》,养成质疑、解疑自读课文的能力。
2. 模仿课文中的歌谣写生活中因小失大的故事。
一、 预习复测
背诵上节课学过的名言。 二、合作学习
1.《少了一个马掌钉》中铁匠是怎样给国王的战马钉马掌钉的?理查三世为什么战败了?
2.课文最后的歌谣非常精炼,
想一想生活中有没有类似这样的事情?请仿照歌谣写一写。
当堂检测
千( )之遥 千( )之高 张( )结( ) 异( )天( ) 二、给句中“顾”选择正确的解释。
顾:(1)转过头看 (2)注意,照管 (3)拜访
1. 为了工作,他连家也不顾。( ) 2. 井底之蛙环顾虾、蟹、蝌蚪,认为没有谁比他快活。( ) 3. 刘备三顾茅庐,请诸葛亮当军师。( )
三、 读句子,用加点的词写一句
话。
1. 屋里不仅肮脏,连空气也显得污...浊。
2.如果你连小事都不愿做,就不能...做成大事。
无以至千里;一、补充下列词语
勿以恶小而为之, 井( )之蛙 目( )短浅