一个马掌钉名言

一个马掌钉名言篇一

少一个马掌钉

少一个马掌钉

班级____________ 姓名____________ 成绩________________

为争夺英王国的权杖，国王查理三世与享利伯爵（jué） 厮（sī）杀了30年。1485年的冬季，在波斯沃斯城郊的荒原上，最后的决战即将打响，这场战斗将决定谁统治英国。

战斗进行的当天早上，查理派马夫备好自己最喜欢的战马。

“赶快给它钉[dìng]掌，”马夫对铁匠说，“国王要骑着它打头阵。”

“你得等等，”铁匠回答，“我前几天给全军的马都钉了掌，现在我得找点儿铁片来。”

“我等不及了，”马夫不耐烦地叫道，“敌人正在推进，我们必须尽快地迎击敌兵，有什么你就用什么吧！”

铁匠埋头干活，弄来四个旧马掌，把它们砸平、整形，固定在马蹄上，然后开始钉钉子。钉第四个掌时，他发现少了一颗钉子。

“我还要一颗钉子，”他说，“得需要点儿时间砸出来。”

“我告诉过你，等不及了，”马夫急切地说，“我听见军号声了，你能不能凑合凑合？”

“我能把马掌钉上，但是不能像其他几个那么牢实。”

“能不能挂住？”马夫问。

“应该能，”铁匠回答，“但我没把握。”

“好吧，就这样，”马夫叫道，“快点，要不然国王会怪罪到咱俩头上的。” 两军交锋。查理国王带头冲锋陷阵，领着士兵杀向敌人。远远地，他看见战场另一头自己的几个士兵在退却，便扬鞭（biān）策马冲向那个缺口。可是，他还没走到一半，一只马掌掉了，战马跌翻在地，查理也被掀在地上。他还没来得及抓住缰（jiāng）绳，惊恐的战马就跳起来逃走了。士兵以为国王中箭身亡，纷纷掉头撤退。这时，亨利的军队趁势围了上来。

查理环顾四周，在空中挥舞着宝剑，绝望地喊道：“马！我的马，难道国家倾覆（fù）就因为这一匹马！”

他没有马骑了，他的军队分崩离析，士兵们自顾不暇。不一会儿，亨利的士兵俘获了查理，战斗结束了。

从那时起，人们就说：

“少了一个铁钉，丢了一只马掌。

丢了一只马掌，跑了一匹战马。

跑了一匹战马，败了一场战役。

败了一场战役，失了一个国家。”

所有的损失都是源于少了一个马掌钉。

1、“他的军队分崩离析”指的是查理的军队________________________________ ____________________________________________________。

2、因为少了一个铁钉，连锁反应产生了，请你填一填。

少了一个铁钉 →丢了__________→丢了___________→败了___________→失了______________

3、你认为下面的说法对吗？（对的打“√”，错的打“x”）

（1）亨利打败了查理，赢得了战斗的胜利。 （ ）{一个马掌钉名言}.

（2）亨利被查理打败，查理赢得了战斗的胜利。（ ）

（3）亨利大败查理，赢得了战斗的胜利。（ ）

（4）查理被亨利打败了，亨利赢得了战斗的胜利。（ ）{一个马掌钉名言}.

4、这个故事告诉我们（ ）

A 战斗之前一定要钉好马掌

B 准备不足不能匆匆应战

C 一个小问题可能影响全局

D 要和平不要战争

5、由这个故事，你想到了哪些谚语、俗语或者名言？请写一句。

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一个马掌钉名言篇二

《少一个马掌钉》说课稿

《少一个马掌钉》说课稿

尊敬各位领导，各位老师：

大家好！

我是xxx，我说课的课题是《少一个马掌钉》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备教法与学法、教学过程、作业布置和板书设计、教学反思等环节来进行我的说课

一、教材和学情分析

《少一个马掌钉》是湘教版第九册第七单元中的一篇自读课文，文中记叙了为了争夺英王国的权杖，查理三世与亨利伯爵已经厮杀了30年。在1485年冬季的波斯沃斯战役中，查理三世的战马蹄上就少钉了一颗马掌钉而导致战马马掌脱落。查理三世随着战马掀翻在地，被亨利的士兵所擒获。查理三世的失败就是因为少了一颗马掌钉，一个小小的疏忽，而导致丢了一个国家。从而明白细节决定成败的道理。 五年级阶段的学生逻辑思维能力、抽象思维能力进一步发展，认知水平有了很大程度的提高，并就这篇课文前，还学习了本单元《老人和他的儿子》这篇故事性的自读课文，这就为学生有效学习本课文奠定了认知能力的基础，培养学生运用已掌握的学习方法进行自主学习的能力。但是学生对生活的观察与解读较多停留在感性认知的层面，存在较多的认知局限，通过本课时的有效探究与学习，有助于学生完成从感性认识到理性认识的飞跃.

二、教学目标

根据新课程标准，课文训练的重点和学生的实际，确定了本课的教学目标：

（１）、知识目标：

1.引导学生应用已掌握的学习方法自主学习文中生字词。

2. 正确流利地分角色朗读课文，复述课文。

3. 能正确分析查理国王战败的原因，从中受到教育启发。 （２）、能力目标：

引导学生充分朗读在读中感悟，自主学习，合作探究，讨论交流。 (３)、德育目标：

让学生领悟到“细节决定成败”的深刻教育。

三、教学重难点及教学准备

为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点:{一个马掌钉名言}.

重点：正确流利地朗读课文，复述课文。

难点：体会查理三世因为少钉一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果，从中受到教育和启发。

四、教学准备:一个坏的凳子，头饰，课件

五、教法与学法

教法：{一个马掌钉名言}.

依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了自主学习，合作探究，汇

报交流，朗读体会，情景扮演，问答等常用的教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使之在真正意义上成为学会学习的人。

学法：

学生获得知识有一个循序渐进的过程，教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下：

1勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。

2讨论法——积极参与，总结规律。

3自主探究法——学生实践，巩固提高。

4情景扮演法——学生体验，感悟道理。 六、教学过程

观看视屏，激趣导入——初读课文，整体感知——精读课文，共同探究——归纳总结，拓展延伸。{一个马掌钉名言}.

（1）观看视屏，激趣导入

为有效提升学生的学习动机，唤醒学生的认知注意，激发学生对新知的探索求知欲，我采用播放《少一个马掌钉》故事视屏进行新课的有效导入，激发学生的学习兴趣。观看后，让学生谈谈自己知道了什么。

（2）初读课文，整体感知。

1请学生快速默读课文，运用已掌握的学习方法自主学习本课生字词，读通读懂课文。2教师引导全班学生分角色读课文。3小组内分角色读课文。4试着用自己的话，复述故事。5小组讨论分工进行情景扮演，加强对课文的熟悉与理解。在情景扮演中，用课前准备好的一个坏的凳子，当作战马，事先不告诉学生，观察是否有学生注意到细节。便于后面的教学引导。

(3)精读课文，共同探究

为实现重难点的各个击破，我采用多种教学方法实现师生有效互动，打破常规，逆向探究 。常规教学模式是顺藤摸瓜，而这堂课在整体感知课文后，引出战争的重要性，便打破常规，逆向探究：摸瓜顺藤寻根。巧妙从结果入手，直接进入战争的场面，了解战事结局。紧扣“掉马掌”这一意外，巧妙通过查理国王绝望的呐喊，穿越时空，再现情境，震撼人心。让学生明白，就是这“掉马掌”的小细节，酿成千古悲剧，由最后故事的结果怎么样的问题引导学生展开对课文的精读探究。小组里交流讨论查理国王战败的原因是什么？全班交流为什么少了一个马掌钉会导致失了一个国家?你从课文哪里看出来的？从而读民谣，在读中感悟。为什么会少一个马掌钉呢？你又是从哪里看出来的?从这些语言描写中，你认为马夫和铁匠是什么样的人，你想对他们说些什么？通过问答的方法，逐步引导学生理解课文，明白细节决定成败的道理。最后让学生说说我们身边有哪些因小失大的事情，积累有关重视细节的名言警句。

(4) 归纳总结，拓展延伸

在语文教学中我们运用文本，不仅教文本的知识，更应该跳出文本，真正学以致用，多角度的思考问题。为升华课文思想，拓展延伸，我提出了一个问题：如果你是国王，你会怪罪马夫和铁匠吗?提这样的问题是想引导学生更深的体会细节决定成败的道理，引导学生认识到国王对一个国家的责任，他为什么没有在上战场前提前做好充分准备，及为什么不检查自己作战的装备，就是因为这些小细节的疏忽导致失去了国家。同时借由情景扮演时的坏凳子的事情，学生自己的亲身经历让学生明白，当发生事故的时候，先试着从自己的身上找问题，不要总认为都是别人的错，发现自己的缺点了，就马上改正，看到别人的缺点时，反省自己，提醒自己不要犯同样的错误。

最后，以学了这篇课文你有什么收获 ？作为结束，对学生的认知、情感，态度、思想等方面的升华中，完成对全课的解读。

七、作业布置

为实现以上教学目标，提升学生知行合一的能力，使教学真正的走进生活，生活更好的融入教学，我布置开放式的作业：如果时间可以倒流的话，如果查理三世的马夫稍等片刻，让铁匠把马掌钉好的话；如果查理三世检查自己的战马，而改换其他坐骑的话，如果„„事情又会怎样呢?你从事得到什么启示？ 请同学们用哆啦A梦的时光机改写《少一个马掌钉》的故事吧！

板书设计

八、我采用的板书是：

少一个马掌钉〓〓失了一个国家

一个马掌钉名言篇三

语文天地

《语文天地》导学案

课前预习

1．自主学习日积月累后完成下面的练习。

（1）读下面的词语，并正确抄写一遍。

乱七八糟 理直气壮 拜访

我的疑问

你在预习时，还有什么不明白的问题吗?请你练习用“是什么，为什么，怎么样”等词语质疑，准备课堂上与同学探究。

第一课时 污浊 沉思 夸耀 尽情 安然 学习目标 分享 舒适 接二连三 来者不拒 搁得下 漆黑 膝盖 周游 （2）比一比，组成词语。 膝（ ） 状（ ） 拳（ ） 漆（ ） 壮（ ） 卷（ ） 扭（ ） 拉（ ） 纽（ ） 垃（ ）

2. 认真默读开卷有益，边读边勾画好词好句，做好积累和质疑后完成下面的练习。

１．通过抄写词语、形近字组词等练习巩固掌握本单元生字新词。

2.在交流理解的基础上背诵文中的名言。 一、预习反馈

1.检查字词方面的预习情况。 2.在纠错本上把错字改3遍。 二、合作学习

1.请c层同学朗读课本119页的名言，师生评价订正。想一想这个句子是什么意思，然后把它抄写下来。

我积累的好词有 好句有 2.了解课本120页名言的意思，用自己的话和同学说说名言的意思，然后试着背诵下来。

四、当堂检测： 1.请老师帮我听写生字。 2.把下列名言补充完整。 弃燕雀之小志， ，无以成江海。 第二课时 学习目标

1. 自读课文《少了一个马掌钉》，养成质疑、解疑自读课文的能力。

2. 模仿课文中的歌谣写生活中因小失大的故事。

一、 预习复测

背诵上节课学过的名言。 二、合作学习

1.《少了一个马掌钉》中铁匠是怎样给国王的战马钉马掌钉的？理查三世为什么战败了？

2.课文最后的歌谣非常精炼，

想一想生活中有没有类似这样的事情？请仿照歌谣写一写。

当堂检测

千（ ）之遥 千（ ）之高 张（ ）结（ ） 异（ ）天（ ） 二、给句中“顾”选择正确的解释。

顾：（1）转过头看 （2）注意，照管 （3）拜访

1. 为了工作，他连家也不顾。（ ） 2. 井底之蛙环顾虾、蟹、蝌蚪，认为没有谁比他快活。（ ） 3. 刘备三顾茅庐，请诸葛亮当军师。（ ）

三、 读句子，用加点的词写一句

话。

1. 屋里不仅肮脏，连空气也显得污．．．浊。

2.如果你连小事都不愿做，就不能．．．做成大事。

无以至千里；一、补充下列词语

勿以恶小而为之， 井（ ）之蛙 目（ ）短浅