三字经课程活动总结

三字经课程活动总结篇一

校本课程《三字经》教学工作总结Microsoft Word 文档 (3)

校本课程《三字经》教学工作总结

中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河。这些经典美文，凝聚了先贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中国人，是古人留给我们最为宝贵的精神财富。 为了丰富我校的人文底蕴，启迪学生的智慧，本学年，我校开发了以《三字经》为内容的校本课程。学校教导处下发了《申屯中心校小学三字经校本课程活动方案》，很快，《三字经》教学活动在全校六个年级11个班级全面铺开。《三字经》教学活动开展以来，在全体语文教师的认真组织下，在班主任老师的全力协助下，全体学生以饱满的热情，认真的态度，使教学活动开展得有声有色，卓有成效。现将该项活动总结如下：

一、加强领导，统一思想，形成共识。

本学期我们在全校一年级到六年级以《三字经》为教材，开展校本课程教学活动。由校长亲自挂帅，负责校本课程的宏观调控和行政指导；教导处抓落实，教导主任负责活动的组织实施；副教导、教研组长负责《三字经》教学的业务指导；班主任和语文教师负责活动的具体实施，要求学校全体师生做到人人参与。在实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”，即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。要承认个体差异，不求好心切，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备，宁静勿躁、

宁简勿繁。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面。

二、构建人文环境，营造诵读氛围。

为了让中华民族传统文化随时随处地感染学生，学校努力营造浓郁的古诗文学习氛围，构建一个“德馨满校，书香满园”的人文环境。校门、操场、楼道悬挂“诵读经典诗文”、“传承民族文化”等宣传标语，使全体师生还未踏进校门就感受书香的氛围，同时也引起社会和家长的关注。有关三字经的诗画呈现在操场的围墙上形成一道怡人的风景，让师生触目可及，牢记于心。红领巾广播站每天都开播古典诗词欣赏和古典轻音乐节目，莺燕绕梁不绝，下课铃声设置成了诵读、歌唱《三字经》的音乐，使学生在不知不觉中受到诗词的陶冶、影响，有效地陶冶师生情操。

三、抓好诵读时机，确保诵读时间。

为保证诵读时间，学校作统一要求：（1）每天早读课铃响后开始十分钟的诵读；（2）每节课预备铃设置成诵读《三字经》，学生一边做上课准备，一边背诵经典，不但能温习所学经典，还能振作精神，集中注意力，形成良好的常规习惯；（3）每周星期三下午二十分钟的时间作为诵读的时间，指导教师为各班语文老师；（4）把课堂教学作为实施诵读经典教育的主渠道，与各学科教学相结合，根据学生实际，创造性地通过学科渗透，有效地实施诵读经典教育；（5）校内外相结合，广泛宣传，争取家长和社会各界理解支持，为诵读活动创造一个宽松的外部环境。

四、利用活动载体，调动学习热情。

1、进行一次国旗下讲话，发一份倡议书，组织出版专题板报2期，大力宣传国学经典研读活动的目的意义、实施目标和方案以及措施步骤，让研读活动深入师生心中。

2、根据不同的教学目标，四年级以上学生以班级为单位，举行了以《三字经》为主要内容的黑板报评比活动。学校教导处组织了领导和教师对各班的黑板报进行了检查和评比。随即各班举行了《三字经》“背诵之星”评选活动；各年级举行《三字经》硬笔书法比赛；以班级为单位开展三字经诵读比赛活动，形式为集体诵读占70%，随机抽查个人背诵情况占30%，按低中高年级评出一、二等奖各两名；举行《三字经》“背诵之星”评选活动。

通过活动的开展，给学生一个充分展示学习《三字经》成果的舞台，进一步激发学生对中华经典的喜爱和理解，调动了学生的学习热情。

总之，诵读《三字经》已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把校本课程《三字经》教学活动推向深入。

《三字经》教学设计

“稻梁菽 麦黍稷 此六谷 人所食”四句。

教学目标：

1、通过朗诵、背诵《三字经》中这四句。体会《三字经》的语言的节奏感和韵

律感。

2、体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。

3、通过本课，使学生明白人类食用的主要粮食作物是：“稻子、高粱、豆子、

麦子、黄米、谷子”（成为六谷）。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、复习朗诵学过的“三字经”内容。

可用个别表演读（调动学生的学习积极性） 齐读的方法

二、新授感悟

1、出示《三字经》中“稻梁菽 麦黍稷 此六谷 人所食”用自己喜欢的方式

解决不认识的字词，并将这两句话读正确、流利、通顺。

2、学生自主识字，“菽 黍 稷 ”

3、老师配乐朗读《三字经》。

4、指名读。同桌读、小组读、全班齐读。

5、师生共同解释这两句三字经的含义。稻子、高粱、豆子、麦子、黄米、谷子”

称为六谷，它们是人类食用的主要粮食作物。

6、教师讲故事：六谷的对话。

7、以小组为单位质疑，讨论、交流。

（1）六谷在我们生活中重要吗？为什么？

（2）以后我们该怎样做？教育学生爱护粮食。

9、配乐集体齐读

10、指导学生背诵

三、扩展活动：

《三字经》里还有好多关于指导教育学习的内容，老师让你们自己搜集，你们找了没有？谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家交流一下。可以用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听，或者讲其中故事也可以。

《三字经教育篇》教学设计

一、教学目标

1、正确、流利地朗读原文，引导学生体会含义，熟读成诵，积累语言。

2、学生能试着讲述《孟母三迁》的故事，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

二、教学重点

正确、流利地朗读原文，熟读成诵。

三、教学难点

体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。

四、教学准备

《孟母三迁》故事，古筝音乐，课件

五、教学流程

（一）谈话导入

同学们还记得吗，我们上学的时候语文先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今天就让我们走近《三字经》。

（二）、诵读感悟

1．朗读原文，读通读顺。

(1）、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。

（2）、学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。

（3）、同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。{三字经课程活动总结}.

（4）、指读，随时正音，

（5）、小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。

（6）、开火车读，看哪列火车看的又快又准。

2、诵读原文，读出节奏韵律。

（1）、读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（师范读，音乐伴奏）

（2）、试着自己读一读。

（3）、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）

（4）、拍手打节奏，齐声背诵。

（三）课间休息

（四）、质疑释义。

（1）、同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

（2）、在汇报中质疑中，体会原文的含义。

（3）、你们想知道《孟母三迁》的故事吗？让我们一起来看一看。

（4）、小结，可见，好的教育环境，对我们的成长是多么的有利啊！

（5）、学生试讲故事。

（五）拓展升华

1、在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？说说理由。 （启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你„„你的爸爸妈妈是如何做的？）

2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么？（把老师当作家长，师加以引导与鼓励，）

相信，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才！

反思：

《三字经》读起来朗朗上口，学生很爱读，特别是一年级学生，他不懂意思，但是他可以读得津津有味，因而读是没有问题的。对意思的理解却是有一定难度的。于是，我借助故事来帮助学生理解含义。让学生感受到每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。有人

三字经课程活动总结篇二

三字经实施方案及总结

《走进经典、做美德少年》班级课程实施方案

丰登坞小学 二2班

《三字经》是我国古代蒙学教材中较代表性的一种。它流传的时间最长、范围最广、影响也最大。《三字经》被誉为“千古一奇书”，其一奇，以三字断句，句句押韵，读起来琅琅上口，合辙顺律，易读易记；其二奇，结构紧凑，衔接自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕千年中华文化之精髓，可谓学一书而通万卷也！

一、活动目的：

1.为学生的全面发展提供精神动力。通过诵读《三字经》的有关内容，可以实现一种德育功能，让学生懂得做人的道理，可强化责任感、进一步激发学习兴趣、强化学习动机。

2.加强对传统文化的教育。让学生了解了更多的中华传统文化，懂得更多做人的道理，形成健康的人格，为自己一生的发展奠定扎实的道德基础。

3.让学生养成一种读书的习惯，营造良好的阅读氛围。

二、活动主题：走进经典

三、诵读内容：

《三字经》

凡训蒙，须讲究。详训诂，明句读。礼乐射，御书数。古六艺， 今不具。惟书学，人共遵。既识字，讲说文。有古文，大小篆。 隶草继，不可乱。若广学，惧其繁。但略说，能知源。为学者， 必有初。小学终，至四书。论语者，二十篇。群弟子，记善言。 孟子者，七篇止。辩王霸，说仁义。中庸者，子思笔。中不偏， 庸不易。大学者，乃曾子。自修齐，至治平。此二篇，在礼记。 今单行，本元晦。四书通，孝经熟。如六经，始可读。六经者， 统儒术。文作周，孔子述。易诗书，礼春秋。乐经亡，余可求。 有连山，有归藏，有周易，三易详。有典谟，有训诰，有拆命， 书之奥。有国风，有雅颂。号四诗，当讽诵。周礼者，箸六官。 仪礼者，十七篇。大小戴，集礼记。述圣言，礼法备。王迹息， 春秋作。寓褒贬，别善恶。三传者，有公羊。有左氏，有谷梁。 尔雅者，善辩言。求经训，此莫先。古圣著，先贤传。注疏备，

十三经。左传外，有国语。合群经，数十五。经既明，方读子。 撮其要，记其事。古九流，多亡佚。取五种，修文质。五子者， 有荀扬。文中子，及老庄。 四、活动安排：

1.晨诵：晨读时间学生吟诵《三字经》，语文老师进行适当解读与指导，并督促学生熟读成诵，不断积累。

五、活动安排：

1.晨诵：晨读时间学生吟诵《三字经》，语文老师进行适当解读与指导，并督促学生熟读成诵，不断积累。

2、语文教师要利用班队会开展多样的阅读形式，如：吟诵、歌舞、演讲、故事会，让学生乐于参与。

3、举办有关于《三字经》的背诵和“读书心得”交流等多种竞赛活动。

4.年级组不定期组织人员对各班的诵读情况进行抽查。

5、组织学生开展《三字经》知识竞赛，对优秀学生予以奖励。

六、成果展示：

（1）以板块的形式呈现，通过表演、游戏、竞赛及穿插背诵的方式，检查学生对《三字经》原文理解情况。。

（2）讲“《三字经》小故事”比赛、绘画比赛、。充分调动学生的积极性，鼓励学生乐于表达。

（3）图文绘画比赛。充分调动学生的积极性，鼓励学生乐于表达。

3.活动时间：2015年11月6日下午第二节课

六、实施措施

为了保证活动的顺利开展。我们有计划、有布置、有检查、有落实。做到循序渐进地完成每个阶段的经典诵读内容。并使学生充分认识到开展此项活动的重要性和必要性。我们将经典诵读活动融入到日常学习生活实践中，成为少年儿童行动的自觉追求和前进动力。

七、第一学期经典诵读计划

诵读数目：《三字经》典籍篇

背诵时间：早7:30——7:55

展示时间：周一至周五课间操之前

具体要求：

1、每天背诵一行，一周五行

2、展示内容为开头到前一周的任务

3、赵佳薇负责组织集体背诵

附：各周任务

第1、2周

凡训蒙，须讲究。详训诂，明句读。

礼乐射，御书数。古六艺，今不具。

惟书学，人共遵。既识字，讲说文。

有古文，大小篆。隶草继，不可乱。若广学，惧其繁。但略说，能知源。

第3、4周

为学者，必有初。小学终，至四书。

论语者，二十篇。群弟子，记善言。

孟子者，七篇止。辩王霸，说仁义。

中庸者，子思笔。中不偏，庸不易。大学者，乃曾子。自修齐，至治平。

第5、6周

此二篇，在礼记。今单行，本元晦。

四书通，孝经熟。如六经，始可读。

六经者，统儒术。文作周，孔子述。

易诗书，礼春秋。乐经亡，余可求。有连山，有归藏，有周易，三易详。

第7、8周

有典谟，有训诰，有拆命，书之奥。

有国风，有雅颂。号四诗，当讽诵。

周礼者，箸六官。仪礼者，十七篇。

大小戴，集礼记。述圣言，礼法备。

王迹息，春秋作。寓褒贬，别善恶。

第13、14周

三传者，有公羊。有左氏，有谷梁。

尔雅者，善辩言。求经训，此莫先。

古圣著，先贤传。注疏备，十三经。

左传外，有国语。合群经，数十五。

经既明，方读子。撮其要，记其事。

第15周

古九流，多亡佚。取五种，修文质。

五子者，有荀扬。文中子，及老庄。

《走进经典、做美德少年》活动总结

丰登坞小学 二2班

诵读经典就是让孩子们读“最精华的书”、“最永恒的书”、“最有用的书”，诵读经典，就是让孩子们在一生记忆力最旺盛、心灵最清澈的黄金时期直面经典，汲取中华源头文化的精华而终身获益。我校于今年3月开始，在全校开展了诵读国学经典《三字经》的活动，让学生感受中华民族的传统美德，感悟古训的深刻内涵，树立正确的道德观和人生价值观，立君子品，做有德人。现将前一阶段活动总结如下：

一、建立诵读网络组织，保障活动顺利开展

我校在开学伊始就组建了由教学副校长、教导主任、语文教研组长、各年段语文备课小组长的领导小组，全体语文教师为主要成员的经典诵读活动小组，领导小组负责总体指导、安排诵读活动的各项工作。下设以年段长为核心，各班班主任为主要力量的年段活动小组，在各班级成立了以班主任为核心，学生代表为主要力量的活动小组，并制定了《诵中华国学经典，做华夏文明少年》活动方案。为此，学校组织召开全体师生动员会，进一步明确诵读《三字经》的重要意义，提出具体诵读要求，为活动的顺利开展奠定了良好基础。

二、大力宣传，营造氛围

开学初，学校对学习实践《三字经》活动进行大力宣传。利用校门口和墙文化宣传《三字经》相应的故事；通过红领巾广播站播放《三字经》内容、德育小故事、学生学习实践《三字经》的心得体会；凭借校讯通平台，发信息至学生家长，请家长积极参与并检查督促子女学习实践《三字经》，为我们学校营造了良好的活动氛围，得到了学生和广大家长的有力支持。

三、健全制度，保障诵读活动有效进行

为了多方面、多角度开展经典诵读活动，科学有效地实施机制是保障活动开展好、实施好的根本，在活动开始之初，我们制定了切合学校实际的活动实施方案。

三字经课程活动总结篇三

一年级三字经活动总结

2013——2014学年度第一学期

一年级《三字经》活动总结

组长 华在云

本学期，我们一学年按照教导处的活动计划和本学年的活动计划安排，结合晨读《三字经》，组织和策划了《三字经》诵读展示活动。

我们这此活动分三步进行：九月和十月份每天利用早自习时间组织学生进行三字经诵读训练；十月末进行诵读活动排练；十一月中旬进行活动演出。

我们这次诵读活动得到了校领导的支持，得到了同学年同事的大力支持。在此，我们一学年的全体教师向他们表示最衷心的感谢。正是有了他们的幕后协助，孩子的展示才顺利进行。孩子在短短的两个月的训练中，《三字经》已经达到熟读背诵。在故事中，孩子们懂得了孝敬长辈，谦让他人。孩子们的表现出乎我们的意料。

本次活动得到了学校领导的认可。在会后，杨校长和魏书记作了重要讲话，并给学生颁发了奖状和奖品。并合影留念。

我们一学年全体教师会继续领着孩子们一路前行。孩子们就是一朵朵含苞欲放的花蕾，我们五位教师会用爱心和耐心浇灌这些花蕾，让我们静静地等待，倾听朵朵花开的声音。

2013．11 . 28

三字经课程活动总结篇四

三字经的课题总结

2010~2011第二学期课题组成员研究计划及总结（六）

姓名 张晓 日期 2011、2{三字经课程活动总结}.

借助《三字经》传统民间文化资源，发展幼儿语言能力的活动研究

张晓

很多幼儿园里都开展了丰富多彩的特色活动：有绘画、折纸、棋类等，我认为特色活动不仅要人无我有，人有我精，还要在学习、探索后让孩子们在某一方面或多方面有发展、进步。中华 民 族 优 秀伦 理 道 德 传 统 源远 流 长 ， 丰 富 多 彩 。 这 种 道 德 观 念 大 量 反 映 在 民 间 文化 中，如惩恶扬善、助人为乐、诚信、自强、孝顺等，这些都是中国传统美德和传统文化中最为突出的文化特色，在当今社会不仅要教给孩子知识，还要教会他们如何做人。

《三字经》是古代蒙学教材的典范，具有重要的文化教育价值。《三字经》是中华文化的载体，具有传承中华文化，塑造中华民族精神的价值。《三字经》重视教育，注重科学教育方法，在中国教育史上占有重要地位。它三字一句，二句押韵，读来琅琅上口，便于记诵，其内容则广博丰富，堪称传统文化小百科。综合考虑后，我们大儒中心幼儿园在2010年9月开始，开展了读诵《三字经》的特色课题。一方面，可以让幼儿增长知识，增加涵养；另一方面优美的音韵、舒适的节奏变化，能增强幼儿语感，提高其语言能力。通过本课题的研究发挥幼儿教育的特殊功能，弘扬民族传统文化，将中国优秀的传统民间文化中蕴藏着的符合我们语言发展的那些因素进行选择，借鉴其精华，让孩子们在潜移默化中得到传统文化的熏陶，用以充实和丰富幼儿的语言能力，并使中华文化传统得以光大，从而加厚幼儿生命的底色,达到弘扬中华民族优秀传统美德和优秀传统文化的目的，同时促使教师更新教学理念，增强反思能力，提高语言教学能力，与课题共成长。

一、向幼儿解释何谓《三字经》

一部不知出处的《三字经》为何会成为自南宋以来，学习中华传统文化的、约定俗成的儿童启蒙读物？为何“三百千”（《三字经》《百家姓》《千字文》）这三部中华传统儿童启蒙读物中，只有《三字经》被后世奉为“经”？“经”即经典，它具有其独特的教育价值和文化魅力。《三字经》三字一句的韵文极易成诵，读起来朗朗上口。用词精雕细刻，非常典雅，便于记忆。内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。古人曰：“熟读《三字经》，便可知天下事，通圣人礼。”

正确认识传统民间文化教育内容的功能及其教育原则后，我们根据幼儿的发展需要来选择贴近幼儿生活的、有一定文化内涵的活动。教师不但要精心设计、精心组织集体教育活动，使这种目的性明确、计划性最强的活动充分发挥作用，而且要高度关注幼儿在一日活动各个环节中的语言习得和发展。

二、讲解诵读《三字经》的好处

一般来说，在孩子三、四岁便可开始学习《三字经》，这样做：一是有利于培养孩子的记忆力；二是帮助孩子从小多识字，汉字是象形文字，每一个字对孩子来说是一种图案，而孩子的视觉很敏锐，通过多读、多背、多看，孩子会自然而然掌握许多汉字；第三是可以陶冶孩子的性情。俗话说“性格即命运”，孩子小的时候有了良好的性情，成人之后，便会有良好的性格，《三字经》中蕴藏的人文气息就能对孩子的品性起到熏陶的作用。

《三字经》言简意赅，在幼儿园的推广中不需要占用太多的时间，符合幼儿记忆的特点。虽然幼儿由于年龄不大，对《三字经》经文的含义、寓意可能不胜理解，但背诵、诵读《三字经》能使幼儿从中收获自信、成就感，还能让幼儿在吟诵中对中华传统文化产生兴趣，对其以后的学习知识、感悟人生都会产生潜移默化的作用。

三、提高幼儿诵读《三字经》兴趣的方法

充分利用《三字经》的传统文化资源，创设良好的民间文化环境，通过幼儿与民间文化环境之间的互动，帮助幼儿在语言活动中进一步感受到文学作品中的语言魅力，体验其文化价值，让每个幼儿在参与诵读活动的同时，都感受到一种强烈的民族归属感和民族自豪感。

1．流行可以制造兴趣。

幼儿心理是很重模仿的，如果看到很多人都读，就比较有兴趣。就好象幼儿不一定喜欢幼儿园，但人人都上，他就上了。也并不一定大家都喜好舞蹈、喜欢画画，但大家都去学，他也就比较不排斥了。所以一人读经较难，如招集邻居亲友的小孩一起读，则兴趣将大为提高。我们大儒中心幼儿园开展了《三字经》的特色活动，一周开展两次，一次学习新句，一次复习表演。孩子们在活动中看到小伙伴诵读的津津有味，自己不太会时，会向老师、家长求助，下一次复习活动时，他们的表现会非常棒，有的孩子还会预先请教家长学更多的《三字经》经句，用来展现自己。在午睡起床后，没有老师组织，他们大声的诵读《三字经》，我们听在耳里，喜在心里。良好的环境、集体的力量、孩子之间良性的竞争，对培养孩子学习的兴趣有很大帮助。

2．大人的热力可以感染幼儿的兴趣。

家长和老师都需保持高度的信心和热忱，起初幼儿未进入状态，需我们有耐心去等待。有些家长不但有兴趣，而且真的和孩子一起读《三字经》，互相考试比赛，虽然每次都是大人输，但大人也因此温经受益，而且一家人兴致高昂，是最好的亲子活动，这种状况当然不可多得。所以有时也要用些手腕，有一个很有诚意要让孩子诵读《三字经》，而孩子并不大有兴趣的家长来问我办法，我告诉她说：“回去正经的告诉你的孩子说：其它一切皆可商量，只有诵读《三字经》这一件事，不可商量！”此法果然有效，但只提供给有极大信心的家长用。

3．情感可以维系兴趣。

家长平日与小孩情感浓厚者，较易带动兴趣，老师让幼儿觉得可亲，幼儿也会因喜欢老师而喜欢读《三字经》。

4．成就感可以提高其兴趣，读得愈好愈喜欢读。

要维持孩子成就感，对能力强的幼儿，固然可以让他有成就感，对能力弱的幼儿，只要有进步即表示满意，加以赞赏，也是一种成就感。

5．奖励可以吸引其努力，奖励的方式很多。

最常用的是计点数，或盖章或发卡，累积点数而给奖，奖品可以是礼物或读书礼券等，最方便是给分数，宁可给高分，有恩惠而不花费，空欢喜也有效果。

6．变花样可以激励兴趣。

读经所能变花样是在读的方式上，或快或慢，或吟或唱，或带读，或齐读，或接龙，或默读，或当场试背，或提问回答都可。但如不会变花样，只平平常常亦可。有时平平常常也有一种引人士气，其中也有趣味，儿童的感应最灵敏，他也会被诚意所感动，并不是非玩花样不可的。讲故事，讲有趣的常识，不管与本活动有无关系，都可以增长兴趣。

四、教授幼儿诵读《三字经》正确的方法

三字经课程活动总结篇五

五年级三字经教学总结

篇一：三字经教学工作总结

一年

级三字经教学工作总结

（2011—2012第

一学期）

国学，不仅是中华

人文知识之大成，更是中华文明的承载者和推动者。“自强不息，厚德载物”，是整个民族精

神的象征，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，是优秀中国人伟大

心灵的体现。所以作为语文教师，不仅仅要教授课本知识，同时还应寻根溯源，增厚学生的

人文修养，不断汲取国学精髓。

本学期选择《三字

经》作为教材虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全

书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。

一、本学期完成的

主要内容：

1、学生能够正确、

流利、有感情地背诵《三字经》。

2、提高了学生对古

诗词吟诵浓厚的兴趣。

3、对课文意思有粗

略的理解，能够用自己的话说出课文中意思浅显的句子。

二、教学目标达成

情况：

通过这学期的学习，学生对《三字经》以及里面的小故事都有了比较深的了解，能够正确、

流利、有感情地进行背诵。

三、教学中比较得

力的措施或方法：

（一）要求学生必

须做到:

（1）四正：心正、

身正、椅正、书正

要求上课专注、座

椅平正、姿态挺正、课本摆正。在家里也应如此，因为精神散漫就容易意志不集中，学习效

果降低。

（2）精神抖擞，读

诵要求吐字清楚、抑扬顿挫，声调不可太高

（3）落实每天读诵

要求每天朗诵固定

遍数，例如十遍、二十遍、三十遍„„一周下来就可累积百遍以上，自然就能背诵下来。背

诵得越熟越好，可以终身牢记不忘。

四、课程实施中的

问题或遗憾：

学生学习基础参差

不齐，能力不同，掌握得情况也不一样，教学进度不好把握。

五、下学期课程实施设想：

1.认真负责，使小

组活动开展得生动、活泼、丰富。

2、教育学生自觉遵

守学习制度，准时参加课程。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的

全面发展。

一年级三字经教学工作总结

（2011—2012第

二学期）

国学不是书斋里发

霉的书本，不是博物馆里的古董，更不是竹简上难懂的文字，她更象是孟子说的混混原泉，

一朝掬饮，终身受用，我们要做的，是用心志去汲取这永不枯竭的甘泉。

本学期选择《三字

经》作为教材虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全

书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。

课标对阅读教学的

解读中指出：阅读是学生的个性化行为。于是我通过角色想象、情感体验等形式，创设有利

于学生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们用心去感受、关

注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。 大部分

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。能够结合课下注释、字典以及课外资料理解课文

的主要内容，学生有一定的自学能力，学习时初步养成了做批注的好习惯，会小组合作学习。

通过《三字经》的学习，积累了大量的传统文化，有利于学生们今后的学习与发展。经文诵

读恰恰把学生带入了传统的文化氛围，学生在一遍遍、一篇篇的古典经文诵读中感受了古文

化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生，之乎者也，古训在前，在获取知识的同时自然约束了{三字经课程活动总结}.

自己的

行为，倾向于学习，心灵又得到洗礼和震撼，古人尚且学为先，精忠报国，孝当头。“香九龄，

能温习，孝于亲，所当执”„„现代人更应学之，在学生琅琅“读经”中，感受到的是人性

的再现，人文精神的颂扬！

浓郁的书香气息，

让学生处处感受到诗文的陶冶。“与经典同行，与圣贤为友”这是我校长期坚持发展的方向，

这必会更有助于学生人文素养的提高，人文精神的弘扬，以“经典”为教材，以“活动”为

纽带，通过多种活动，引导学生们诵读中华经典诗文，为学生一生的发展奠基。

篇二：二年级校本课程《三字经》教学工作总结

二年

级校本《三字经》课程的教学工作

中华民族历史悠久，

文化经典更是灿若星河。这些经典美文，凝聚了先贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五

千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中国人，是古人留给我们最为宝贵的精神财富。

为了丰富我校的人文底蕴，启迪学生的智慧，本学年，我校开发了以《三字经》为内容的校

本课程。学校教导处下发了《申屯中心校小学三字经校本课程活动方案》，很快，《三字经》

教学活动在全校六个年级11个班级全面铺开。《三字经》教学活动开展以来，在全体语文教

师的认真组织下，在班主任老师的全力协助下，全体学生以饱满的热情，认真的态度，使教

学活动开展得有声有色，卓有成效。现将该项活动总结如下：

一、加强领导，统

一思想，形成共识。

本学期我们在全校

一年级到六年级以《三字经》为教材，开展校本课程教学活动。由校长亲自挂帅，负责校本

课程的宏观调控和行政指导；教导处抓落实，教导主任负责活动的组织实施；副教导、教研

组长负责《三字经》教学的业务指导；班主任和语文教师负责活动的具体实施，要求学校全

体师生做到人人参与。在实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏

陶”，注重“感悟”，即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，

只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。要承认个体差异，不求好心切，不求程度整齐划一。{三字经课程活动总结}.

教师在操作中只有鼓励，没有责备，宁静勿躁、{三字经课程活动总结}.

宁简勿繁。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面。

二、构建人文环境，

营造诵读氛围。

为了让中华民族传

统文化随时随处地感染学生，学校努力营造浓郁的古诗文学习氛围，构建一个“德馨满校，

书香满园”的人文环境。校门、操场、楼道悬挂“诵读经典诗文”、“传承民族文化”等宣传

标语，使全体师生还未踏进校门就感受书香的氛围，同时也引起社会和家长的关注。有关三

字经的诗画呈现在操场的围墙上形成一道怡人的风景，让师生触目可及，牢记于心。红领巾

广播站每天都开播古典诗词欣赏和古典轻音乐节目，莺燕绕梁不绝，下课铃声设置成了诵读、

歌唱《三字经》的音乐，使学生在不知不觉中受到诗词的陶冶、影响，有效地陶冶师生情操。

三、抓好诵读时机，

确保诵读时间。

为保证诵读时间，

学校作统一要求：（1）每天早读课铃响后开始十分钟的诵读；（2）每节课预备铃设置成诵读

《三字经》，学生一边做上课准备，一边背诵经典，不但能温习所学经典，还能振作精神，集

中注意力，形成良好的常规习惯；（3）每周星期三下午二十分钟的时间作为诵读的时间，指

导教师为各班语文老师；（4）把课堂教学作为实施诵读经典教育的主渠道，与各学科教学相

结合，根据学生实际，创造性地通过学科渗透，有效地实施诵读经典教育；（5）校内外相结

合，广泛宣传，争取家长和社会各界理解支持，为诵读活动创造一个宽松的外部环境。

四、利用活动载体，调动学习热情。

1、进行一次国旗下

讲话，发一份倡议书，组织出版专题板报2期，大力宣传国学经典研读活动的目的意义、实

施目标和方案以及措施步骤，让研读活动深入师生心中。

2、根据不同的教学

目标，四年级以上学生以班级为单位，举行了以《三字经》为主要内容的黑板报评比活动。

学校教导处组织了领导和教师对各班的黑板报进行了检查和评比。随即各班举行了《三字经》

“背诵之星”评选活动；各年级举行《三字经》硬笔书法比赛；以班级为单位开展三字经诵

读比赛活动，形式为集体诵读占70%，随机抽查个人背诵情况占30%，按低中高年级评出一、

二等奖各两名；举行《三字经》“背诵之星”评选活动。

通过活动的开展，

给学生一个充分展示学习《三字经》成果的舞台，进一步激发学生对中华经典的喜爱和理解，

调动了学生的学习热情。

总之，诵读《三字

经》已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承

优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把校本课程《三字经》教学活动推向深入。

《三字经》教学设计

“稻梁菽 麦黍稷 此六谷 人所食”四句。

教学目标：

1、通过朗诵、背诵《三字经》中这四句。体会《三字经》的语言的节奏感和韵

律感。

2、体会和理解《三

字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。

3、通过本课，使学

生明白人类食用的主要粮食作物是：“稻子、高粱、豆子、

麦子、黄米、谷子”

（成为六谷）。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、复习朗诵学过

的“三字经”内容。

可用个别表演读

（调动学生的学习积极性） 齐读的方法

二、新授感悟

1、出示《三字经》

中“稻梁菽 麦黍稷 此六谷 人所食”用自己喜欢的方式

解决不认识的字词，

并将这两句话读正确、流利、通顺。

2、学生自主识字，

“菽 黍 稷 ”

3、老师配乐朗读

《三字经》。

4、指名读。同桌读、

小组读、全班齐读。

5、师生共同解释这

两句三字经的含义。稻子、高粱、豆子、麦子、黄米、谷子”

称为六谷，它们是

人类食用的主要粮食作物。

6、教师讲故事：六

谷的对话。

7、以小组为单位质

疑，讨论、交流。

（1）六谷在我们生

活中重要吗？为什么？

（2）以后我们该怎

样做？教育学生爱护粮食。

9、配乐集体齐读

10、指导学生背诵

三、扩展活动：

《三字经》里还有

好多关于指导教育学习的内容，老师让你们自己搜集，你们找了没有？谁能把你喜欢的《三

字经》内容和大家交流一下。可以用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也

可以用完整的话说给老师和同学们听，或者讲其中故事也可以。

《三字经教育篇》教学设计

一、教学目标

1、正确、流利地朗

读原文，引导学生体会含义，熟读成诵，积累语言。

2、学生能试着讲述

《孟母三迁》的故事，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

3、初步感受中华传

统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知

识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

二、教学重点

正确、流利地朗读

原文，熟读成诵。

三、教学难点

体会原文的含义，

感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。

四、教学准备

《孟母三迁》故事，

古筝音乐，课件

五、教学流程

（一）谈话导入

同学们还记得吗，

我们上学的时候语文先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习

的却不是拼音，而是几本蒙书，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今天就让我们

走近《三字经》。

（二）、诵读感悟

1．朗读原文，读通

读顺。

(1）、师范读，要求

学生认真听，注意不认识字的发音，尤