三年级第三单元作文指导课

三年级第三单元作文指导课篇一

三年级第五单元作文指导课教学设计

三年级第五单元作文指导课教学设计

【教学目标】

1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱，也可以写自己与父母之间的感人故事。

2、能抓住父母的神态、语言和动作，写出他们对自己的爱。

3、能写出自己的真情实感。

【重、难点】

1、事情怎样写才具体。

2、如何才能抓住神态动作来写。

3、真实感受怎样表达。

教学过程

（一）情境导入

1，第五单元用一个“爱”字贯穿这四篇课文，课文都表达了怎样的爱？听音乐说一说这首歌写了谁？体会表达的情感。引出话题“父母”。

丁丁说，他的妈妈是世界上最好的妈妈，请大家一边听他为妈妈写的歌，一边找一找他的妈妈好在哪里。播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》。

学生发表自己的观点

父爱如山，母爱如水，父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天就让我们来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。（板书：爸爸妈妈对我的爱）

（二）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1．教师谈话：先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入：世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢？

2．教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？

3．教师激励：请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗？

4．学生发言。

（1）．想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。

（2）．同桌之间互相说一说。

（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1．小小比赛会。教师提示：

（1） 比赛主题：谈谈爸爸妈妈对自己的爱。

（2）比赛方式：个人介绍。

（3）教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。其他组长当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。

启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。

（四）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

爸爸妈妈对我的爱{三年级第三单元作文指导课}.{三年级第三单元作文指导课}.

爸爸妈妈非常爱我，在他（她）们养育我的过程中，有许多令我感动、难忘的事。

那是我5岁时的一天夜晚，爸爸妈妈都已经熟睡了，我在晚上一点左右，忽然发起高烧，我的叫声惊醒了睡梦中的爸爸妈妈，爸爸妈妈赶紧穿好衣服，背着我向医院冲去，当时天气很冷，还在刮风，爸爸把外套给了我让我披上，而爸爸现在只穿着一件背心，我忍不住了，流下了眼泪。我们到了医院，爸爸轻轻地把我放在椅子上，医生给我打了一针，爸爸又背着我跑了回去。

还有一次，那时一天下午，外面忽然响起一阵雷鸣声，接着一阵风吹来，下起倾盆大雨，我没带伞，在教室里坐着，准备等雨停后在回家。不一会儿一个熟悉的身影向我走来，啊！原来是妈妈呀！妈妈把伞给了我说：“我只带了一把伞，还有一把伞忘记带了，你先打伞回去，我跑回来。”我说：“妈妈我们一起打伞。”妈妈说：“那好吧！”我和妈妈一起打伞，走在回家的路上。回到家，我看了看妈妈，妈妈的衣服全打湿了。我和妈妈都打着伞，为什么她衣服会湿呢？我冥思苦想，不解地问：“妈妈，你身上为什么打湿了？”妈妈说：“那是因为我没遮到。”我说：“妈妈以后记住带两把伞呀！”妈妈微笑着说：“我一定记住。”

从这些点点滴滴、平凡的小事中，我深深地感受到父母亲的爱是伟大的！我爱我的爸爸妈妈，更爱我的家！

1．学生讨论：你从中体会到了什么？你认为哪儿写的好？

2．老师点评：

（五）快速行文，一气呵成。轻舟已过万重山

1．师：现在，也让我们拿起手中的笔，书写心中的爱，写写父母对自己的爱，也可以写写发生在自己和父母之间感人的事，写出真情实感。别忘了，先想好美丽的题目，然后想清楚按什么顺序写，抓住什么特点写。注意写出自己的独特体验哟。

2．提示：

①要把事情的前因后果交代清楚。

②要注意把事情经过 写具体。人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化，心情有什么变化等，要写具体，力求写得活灵活现。

③结尾要自然，要写出自己的快乐心情。

3．学生习作，教师巡视，帮助有困难的同学。

(六) 小结布置作业

课后练习（给课堂练笔加上开头和结尾）

三年级第三单元作文指导课篇二

三年级作文指导课教案

三年级作文指导课教案

指导内容：善变的眼睛——人物外貌的描写

目的：通过指导，进一点体会如何把作文写具体。这一课的重点是体会动态与静

态描写，通过学习，使文章更具体，写得更多。至于句子的生动具体，不作为重点，但可以在学生说的时候，及时指导，应用前面学到的修改句子的技

能进行修改。可以渗透详略取舍，重点与非重点。

所以，第一目的的是“多”，但其它可以渗透。

第一课时：第二课时，指导，完成习作。

步骤：一、情境导入

1、同学们，你们看这个图，是什么？（是一团面）好看不好看？

再看这个图，是什么？(j是一碗香喷喷的拉面。)

2、你觉得那一个好？为什么？（细、长、香）

下面我们就来学一学怎样做“作文拉面”

3、大家看这一句话：我有一双眼。

这是一句废话。你们说说为什么？那你怎样改一改啊？

（除了写眼睛，还要写眼皮，眉毛------引导学生观察的细，写的优美——能用比喻句，拟人句最好。同时要求学生把话说完整，注意评价的准确与及时，

激励其他学生，不要着急，磨刀不误码砍柴功！）

你觉得你的眼睛怎么样？还满意不？（指导学生，描写只有全面，才能写得

多，写得具体，美。）

二、情境深入——引导学生完成动态描写。

1、大家没写的了吗？我还能再写个一二面字呢，信不？要不咱们试试？ （好多同学不信，但又想知道怎样写出来，激发了学生的兴趣。）

2、那我提一个头，你试试啊。{三年级第三单元作文指导课}.

“当我的眼睛看到老师对我点头表示赞成时，我的眼睛就不由得„„”

【注意：说的时候，要同时引导学生说说，你当时心里想什么？心情怎样？

有什么动作？这样写的更具体。】

“当老师错怪了我时，它就„„”

“当它看到难题时，就„„”

你还能想出那些，试一试，看谁的句子优美，就可以得一个小奖杯（不是小

红花，但作用相同）

3、你在想一想，在家里，它又有那些表现呢？心里想啥，做完了，感到怎

样？

比如：当奶奶的眼睛看不见针眼时，它就„„

4、在外面时，它又有什么表现呢？想了什么，做了什么？

比如：进了小卖部，它一下子就盯在了„„

当他看到花池里的花被踩了的时候„„

当它看到要饭的人„„

„„

你看，如果把这些写上的话，你能写多少字？会写了吗？有信心了吗？

5、你觉得那种情况能反应你自己的特点呢？比如说，勤劳，善良，细心等

等。这些方面，你不访多说点，说的细一些。

三：乘胜追击，一试身手

现在大家一定手痒啦，一定有很多的话来表达，那么我们就试试吧。

提出要求：（1）句子通顺，标点正确，尽量写完整。（2）能表现自己特点的，多写一些。有具体的事更好。（3）尽可能用到学到的修辞（如果是第一

次讲的话，可以不要这一个。）

【注意：要求不可太高。好的，就惊讶一番,呵呵，他们就更来劲啦。】

第三课时，展示作品，及时评价，学习修改。

前30分展示，评价，后10分，修改。

【学生评价要指出好坏，怎样改，这也是修改的指导与练习；老师的评价要指出优点，指出其发展的潜力，当然，学生说了的，就不要重复啦，一句话，

以激励为原则。】

【这三课时要连续进行。】

第四课时，拓展延伸，进一步领悟动态描写，学会举一反三，知道不管是人，物，景，都有动态与静态之分，只有关于观察，发现变化，就能有写不

完的话，。

练习设计：1写写你的嘴，

2写写你的手

3写写教室前的大杨树的叶子

如果你想写一写别的，也可以。比如你的爸爸。

三年级第三单元作文指导课篇三

如何上好三年级习作指导课

如何引导三年级写好习作

对三年级来说，习作不仅是老师头疼的事，也是学生头疼的事。那么，作为教师只要对学生做好了引导工作，再难的事也变得简单。以下是我对任何引导学生写好习作的见解：

1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。

4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。

5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。{三年级第三单元作文指导课}.

7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。

8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。

9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。

10、收集的素材更加丰富多彩。

三年级第三单元作文指导课篇四

第三单元作文指导课(一课时)

七年级语文教学案{三年级第三单元作文指导课}.

三年级第三单元作文指导课篇五

三年级习作指导课

三年级习作指导课

━━《吃﹡﹡﹡》

2014年5月

教学目标：

1、初步学会用习作来表达自己生活的一些经历。

2、学习在习作中应用适当的标点，将习作分段写，写完整，将事情经过介绍清楚。

3、激发学生喜欢用习作来进行自我表达和与人交流的情感。 课前准备:

1、准备教学课件。

2、准备一个苹果和一些洗干净后切成块的苹果。

课时:

一课时

教学过程：

一、 猜礼物。

二、 吃苹果。

1、 试试将苹果一整个吞下。

2、 试试将苹果一整块吞下。

3、 将苹果一口一口地吃。

4、 小结：吃苹果，不能一整个吞下去吃，要切成块，再一

口一口地吃，才吃得轻松，才好消化。

三、 思考：写文章和吃苹果有什么关系呢？

四、 欣赏表达形式不同的同一篇文章。

1、 读一读。

2、 比一比。

哪一篇文章读起来最轻松？为什么？

五、 明白写文章和吃苹果是一样的道理。

1、 吃苹果，要切成块，再一口一口地吃，才吃得轻松，才

好消化。

2、 写文章要有题目，要用上适当的标点，要分段写，读的

人看起来才轻松，才看得明白。

六、 欣赏范文。

七、 学生习作。

1、 明确写作内容：写自己吃苹果的事或吃别的东西的事。

2、 课件出示写作提示。

3、 学生写作。

4、 巡视指导。

八、 分享学生习作。

板书：

吃 苹果

大、圆、红、甜