一个老师的故事

一个老师的故事篇一

做一个有故事的教师

做一个有故事的教师

不管你愿不愿意，我们都已经选择了教师；不管你喜不喜欢，我们还将继续坚守讲台。既然如此，那我们何不用心去完美我们的工作，使它成为我们无悔的选择呢？

我想一个个生动的故事或许会将我们看似枯燥、繁琐的工作变得活泼有趣起来。我们会慢慢老去，越到暮年，功名利禄就越发显得不再那么重要。退休后再回首自己当教师的那30多年的青春岁月，很多年轻时计较的东西或许已经激不起你心中多少的涟漪，但那颗逐渐淡定的心依然会被曾经经历的那一个个故事所深深感动。到那时，这一个个与学生相关联的故事就成了我们这些清贫者的一笔巨大财富了。所以，既然当了老师，就应该做一个有故事的老师。

我们可以一辈子只做一个最最普通的老师，远离特级，远离名师，远离学科带头人，我们却不能不做一个有故事的老师。爱因斯坦说过：“什么是素质？素质就是一个人把学校里所学的东西全部忘尽之后剩下来的东西。”我想，那什么是好老师呢？是不是也可以套用一下这句话：什么是好老师？好老师就是若干年后，你的学生可能早已经把你所上的课，把你所讲过的知识全部忘记，心中却永远有一个关于你的故事的人！当然，做一个有故事的老师，不仅仅是为了让学生记住我们，更是为了让我们铭刻我们自己所走过的生命痕迹。

这些故事也许只是你给予学生的一个肯定的眼神，一声关切的询问，一次会心的微笑，一句中肯的批评；也许只是下雨时你递上的一把雨伞，也许只是他作业错误时你一遍又一遍的讲解，也许只是他觉

得热时你悄悄帮他打开的电扇，也许只是当学生遇到困难时你在他肩头那轻轻的一拍；或许只是你身体不适时孩子们特意压低的说话声，或许只是你批作业时学生悄悄给你搬来的凳子，或许只是你向孩子们借笔时那迅速扬起的十多只小手，或许只是节日时孩子送来的并不实用但饱含情意的小礼物„„只要你愿意，每分每秒我们都可以制造精彩的故事；只要你愿意，每时每刻我们都能够成为故事的第一号主角。

用发现故事的慧眼去工作吧，它会让你浮躁的心变得坦然一点；用倾听故事的双耳去工作吧，它会让你世故的心变得烂漫一点；用演绎故事的心情去工作吧，它会让每天看似平庸忙碌着的你变得充实而幸福；用创造故事的态度去工作吧，它会让你看似重复、琐碎的每一天变得温馨而富有生机。”

一个老师的故事篇二

我与老师的故事

我与老师的故事

337 阮颖

不知不觉，我在岳阳楼小学度过了五年的时光。六年级了，这是我们337班在一起度过的最后一个学年了，在即将分别的时候，我不仅舍不得同窗五年的同学们，更让我留恋的是含辛茹苦哺育我们、灌输我们知识的——薛老师！我最喜爱的薛老师！{一个老师的故事}.

小时候，我对老师的理解就是：不苟言笑、教书育人的。可我从未想过：老师！会成为我学习生涯上的好伙伴！我第一眼看见薛老师的时候，她身材修长、步履轻盈，走起路来像阳春三月的杨柳那样婀娜多姿。每次碰见薛老师，她总是笑嘻嘻、乐呵呵的，好像她根本不是我们的老师，而是我们身边的一个好朋友而已，所以我们有什么心里话都跟她说，她也摇身一变，变成了我们的“知心大姐姐”。

可是，她也有不苟言笑的时候。

每一次做完作业后，老师总是会把作业给我们耐心地讲解：“同学们，请把《练闯考》拿出来。”我不急不慢地翻起了书包，书包平时一向整洁，今天竟然整洁到连《练闯考》都不见了！我很害怕，心里像在打鼓似的“咚咚咚”直跳，心想：上帝一定要救救我呀，请让《练闯考》赶快出现吧！“可恶的上帝！竟然不帮我！以后再也不相信你了！”望着空荡荡的书包，我咬牙切齿的小声嘀咕道，心也好像波涛中

的小船一样起伏不定。“薛老师没发现，薛老师没发现，薛老师没发现……”我小声地祈祷道。不幸的是，最后还是被薛老师发现了。“阮颖，你的《练闯考》呢？”“我、我忘在家里了……”我以为老师会宽容地饶过我，让我跟同桌共看一本《练闯考》，没想到，老师严厉地对我说：“那还不快去办公室打电话给家长，让她们把《练闯考》给送过来！”“好、好，我马上去办公室打电话……”我很惭愧，脸蛋儿就像一块烧红的炭似的，满脸发烫，然后像一阵风一样冲出了教室。为什么，为什么？明明我是优秀的不是吗？为什么连这件事都不相信我？我的泪珠像断了线的珍珠似的，顺着脸颊掉了下来，一边哭一边去给妈妈打电话，可她那个性格是绝对不会为我丢下的难摊子而跑到学校里来的。我打了电话，果然不出所料，她一口回绝了我的请求。我红着眼睛回到了教室。“你妈妈怎么说？”“她、她说她不会送……”“哦是这样啊。” 薛老师淡淡说道，“没关系，别哭啦。”她拿出一张纸巾，擦了擦我眼角的泪痕，“坐下来听课吧。”我对老师的误解顿时烟消云散。

“我的薛老师是一个奇怪的老师。”我逢人都这么说，“她有时候很严厉，但有时候却很温柔。

在他为我拭干眼泪的一瞬间，我感觉她就是妈妈，甚至是比妈妈还温柔的人。

别看有些老师对你严厉，其实他是在关心你。别看有些

老师不苟言笑，其实他有一颗温柔的心。

我有一个引以为豪的老师，我有一个严厉的老师，我有一个关心我的老师，你呢？

一个老师的故事篇三

从事教师工作以来的一个小故事

从事教师工作以来的一个小故事-----被学生感动着的

被学生感动着的故事......

从教已过20年，和学生每天滚打在一起，感受着孩子们的天真与纯洁，无邪与烂漫，当然也少不了顽皮与淘气。但学生有时表现得令我们教师也好感动，因为新课程更多地关注着他们的情感、态度、价值观，他们有了更多的机会倾诉自己的独特体验，表达自己内心最深处最真实的情感，对在场的每一个人来说，都是一次精神的洗礼，一次思想的升华，一次品位的提升。我把这些点滴记录下来，让我们的教育生成更多的感动......

故事1：今天听了片区学校二年级学生一节校本课程《走进故事 走进童话》，教学内容是《神笔马良》。当教师问：“假如你有一支神笔，你会拿它画什么？”学生的发言令我一次次被感动。

生1：我要画一个地球，让它没有污染，没有垃圾。

生2：我要画一所美丽的学校，让所有穷苦的人也和我们一样去学习。 生3：我要画出许多的新房子，让穷人都住上好房子。

生4：我要把坏人都画成好人，让世界上没有一个坏人。

......

尤其令我感动的是:{一个老师的故事}.

生5: 我要画很多很多的钱给我奶奶，因为她是捡垃圾的。{一个老师的故事}.

生6：我要为残疾人画上手和脚，让他们成为健全的人。

生7：我要画出很多的药，让吃不上药的人都能吃上药，他们就没病了。

他们想得多好啊！要为残疾人画上手和脚，要画一个没有污染的地球，这，恐怕不是一个成人能想到的。我被孩子那一份无私的爱感动着，他们那幼小的心也牵挂着许多的人；我被孩子那一份纯真的情感动着，他们那稚嫩的心也能正确面对人生。就让那份美丽留在我们每个人的心里......

故事2：向花儿道歉 中午时分，班上一位男生揪着两名同学来到我的办公室。“老师，他们两个摘花！”男生异常气愤地对我说。摘花？我的头脑还来不及反应过来，只见摘花的两位学生已经像三朵摘下的花儿样耷拉着脑袋，准备挨训了。看着花儿般的学生和学生样的花瓣，我一时不知该怎么训斥他们。骂，太俗了。停了停，我问他们：“你们说老师为什么不让摘花？”一个低着头说：“因为花儿也有生命。”一个嘟着嘴说：“因为花儿给我们校园带来了美。”（听，二年级的小朋友说得多好！）“现在花儿被你们摘下了，快要死了，你们心情怎么样？”“很难

过。”“你们想对花儿说什么？”“ 花儿，对不起。我再也不摘你了，让你每天对着我们笑！”两个小可爱争着对花儿说。不论是学生感动你，抑或你感动学生，我认为：用心才能感动！

故事3：今天改作业，发现好几支红笔都不能用了，无奈只好将一支黑笔改为红笔用。可刚开始用时，还是黑的，划出的勾一点都不醒目。没

想到，下午，办公室进来一女生，犹犹豫豫，吞吞吐吐，还准备转身走，我以为她有什么事，连忙喊住她：“到底有什么事？”她不好意思地说：“老师，你上午改的本子我发现勾不红，我想你肯定没红笔了，所以我给你买了一支。”说完，她递过来一支红笔。我当时惊呆了，我真没想到耶！多细心的孩子呀，我心头涌起万千感慨......

要说的故事真是太多太多，毕业学生的一封信让我热泪直流，后进学生的转变，就连“我好喜欢上语文课哟！”这样一句话也让我激动不已......这份感动时时鼓励着我，让我欣慰，让我奋进，让我为自己的选择无怨无悔......

一个老师的故事篇四

读《做一个有故事的教师》有感

读《做一个有故事的教师》有感{一个老师的故事}.

《做一个有故事的教师》这本书名深深吸引住了我，随手翻阅了一下，一个个有趣的教育故事竟让我爱不释手，于是我毫不犹豫选择了这本书。作者侯登强是一个普通的小学教师，这不跟我一样嘛，这本书是他在持续三年陪伴一个班级学生时写下的随笔，记录了教师与学生在学校相遇后自然而然的教育故事。故事清新自然，仿佛这一个个故事就是发生我的身上。读着读着，我感受到了侯老师的睿智、豁达、信任、理解、包容„„真切感受到做侯老师的学生很幸福。在书中，有很多地方产生了共鸣。侯老师说：“当我们站在孩子的对面，只会看到他们的顽劣，看到他们的懒散甚至绝望。到他们的背后去，试着解读每一个孩子的故事，就会萌生更多的教育的情绪。那样，教育者一定会变得更有责任感，更有爱的欲望和行动。”的确如此，工作时间长了，对顽劣的学生活着是经常出现的错误的孩子有时候就会严厉斥责，歇斯底里的，感觉真是恨铁不成钢。如果能像侯老师那样试着解读每一个孩子的故事，我想一定会有“柳暗花明又一村的”美景。

侯老师还说：“相信每一个孩子都有故事，即使那些看起来荒诞的故事，也都有可以原谅的理由。唯有倾听，做一个虔诚的人，默默而真诚地和孩子们在一起，才可以探寻到儿童水晶般的心。”作为一名教师，我在想，每一个孩子都有故事，如果我的生活没有了“故事”，没有了教育故事，学生也就没有了生机，老师也就缺少了寻找教学的

动力，缺少了实践价值的教育精神。

一个老师的故事篇五

做一个有教师的故事

做一个有故事的教师

乾元镇清溪小学 陈美华

我们学校历来非常重视学生阅读数量的提高和学生阅读能力的提升，每年都在班级中评选书香家庭。学生的阅读在一定程度上决定了学生的可持续发展，作为教师的我们呢？教师的阅读，当然也在一定程度上决定了教师的教育观念，教育的智慧和教师的个人魅力。学校每次组织教师比赛，奖品都是书，就是希望我们每个教师都能重视自我阅读。我拿到书时往往没有时间阅读，总要等到双休日或放假时才有心境细细品味。当我拿起候登强老师的《做一个有故事的教师》这本书时，我被书名所吸引，更被里面的故事所感染。在读这本书时，不能说是一口气读完，但至少也是在“念念不忘”中通读了一遍，之后又细细重温了一些精彩的故事，让我思绪万千，感慨颇多。

这本书的内容朴实而不华丽，真实而不虚夸。作者将自己在教学过程中的点滴小事记录下来，看似小事，实则饱含了作者的智慧、爱心和责任心等。许多故事好似曾经也曾发生在我自己和学生的身上，感觉熟悉而陌生，亲切而感人，但更让我惭愧不已。我是一名多年的数学老师，但班主任的经验却非常匮乏，我和学生之间，我和家长之间，学生和学生之间，也曾经发生过许多事，有些事情处理得较为妥当，收到了良好的效果，但也有许多事情，因为自己的不够冷静，缺乏耐心，方法不当等，或多或少地伤害了学生的自尊心，影响了师生之间的感情等。

细细想来，其实学生除去睡觉的时间，其余有一大半的时间是在学校里和同学、老师一起度过的。做为一名老师，与孩子们朝夕相处，和他们一起成长，一起走过生命的历程，共同分享着成功与失败，这是任何职业都体会不到的。每次大小聚会，谈起学生，我们每个教师都是滔滔不绝，手舞足蹈„„这是学生留给老师的故事,也是给老师的最大的精神财富。那么我们能留给学生什么故事呢?

对后进生，多点关爱。几乎每个班级都会有那么一些后进生，因为成绩不理想而遭受不平等的待遇，犹如汪洋大海里的一叶扁舟，无所依靠，漂流不定。其实每个人的理解能力和接受能力都有所不同，就像苏霍姆林斯基所说的，一个孩子只能挑一桶水，但是却被要求挑五桶水，这样过重的负荷不仅伤了他的身，还伤了他的心。那我们作为教师，就大胆地为他卸下四桶水，让他们把一桶水好好地挑到终点吧，到时我们就会发现他们或许在沿途看到了其他同学所没有看到的

风景，这也是他们的收获！

对特殊生，特殊对待。在我们302班，也有像“明”这样的孩子，这个孩子一开始被别人贴上了标签：0。所以她常常被老师和同学忽视。他小心翼翼地在班上混日子，逐渐的，眼睛开始混沌，眼神飘忽不定，她已经失去了自己，认同了那顶可怕的“帽子”。但每当老师问“谁有空发本子”时，我总能看见她的眼神有了光彩，也许她多么希望“老师看到我！”也许她在心里已大声地对我说了无数遍“老师，我来发！我来发！”我们可以制造更多地机会让她去帮忙发本子、倒垃圾，帮老师拿东西，鼓励她，支持她，让她感受到老师对她的关爱。我想：有时叩开孩子的心灵不需要费尽心思，只要你愿意和他在一起，愿意为他编织感动。

对待矛盾，真诚倾听。当学生之间发生矛盾时，我们不妨先当一个真诚的倾听者。听听他们之间的“故事”，适时地问问，你希望他怎么做？如果你是他，你会怎么做？当学生换位思考后，或许已经原谅了对方，也发现了自己处理问题时的冲动。当孩子犯错误时，我们可以和他一起分析错在哪里，以后应该怎么努力；当孩子受伤时，我们需要及时地去关爱他，摸摸他的头，问声“你还好吗？”然后鼓励他继续站起来……

最优秀的教师都有一个共同的品质：他们知道如何读懂故事，他们知道走进教室大门的每个孩子都有一个独一无二、引人入胜但却没有完成的故事。真正优秀的教师能够读懂孩子的故事，而且能够抓住不平常的机会帮助孩子创作故事，编织美好，创造未来。

读了这本书后，我暗暗下决心，今后也要像侯老师一样真正地去关注孩子内心的灵魂，去了解孩子内心的感受，去满足一颗颗渴望被关注的心灵，随时记录下与孩子们在一起的点点滴滴，学会从容地向孩子们传递善意，播下美好，小心地呵护与我们相遇的每一颗心。让我们尝试着去做一位有故事的教师吧，让我们的生命也更加精彩！

一个老师的故事篇六

老师的一个励志故事

开学的第一天，她站在五年级的学生们面前，说了个谎。她看着她的学生，说她会平等地爱班里的每一位同学。

但这是不可能的，那是因为坐在前排的一个小男孩，他叫泰迪•斯托达德。

汤普森夫人发现，泰迪根本无法与其他孩子们玩到一起去。他的衣服很邋遢，身上也不整洁，而且不怎么受大家欢迎。汤普森夫人很喜欢在他的卷子上用红笔画一个个红叉。 过了不久，汤普森夫人教课的学校要求老师对每个孩子过去的记录进行审阅，她把泰迪的档案放到了最后一个才看。然而，当她看泰迪档案的时候吃了一惊。

泰迪一年级的老师写道：“泰迪是个聪明的孩子，永远面带笑容。作业写得很整洁、很有礼貌，他给周围的人带来了欢乐。”

二年级的老师写道：“泰迪是个优秀的学生，深受同学的喜欢，但是他很苦恼，因为他妈妈的病已到了晚期，家里生活困难。”

三年级的老师写道：“母亲的去世对他是个沉重的打击。他试图尽最大努力，但他的父亲责任感不强，如果不采取一些措施，他的家庭会对他产生不利影响。”

四年级的老师写道：“泰迪性格孤僻，对学习不感兴趣。他没有什么朋友，有时会在课堂上睡觉。”

此时，汤普森夫人才意识到问题的所在，她为自己的行为感到羞愧。

圣诞节到了，当学生们送给她圣诞礼物时，她更是无地自容。学生们的礼物是用明亮的彩纸包好，上面扎着美丽的丝带，唯独泰迪的不是。

他的礼物是用厚厚的牛皮纸袋包裹，那纸是从杂货袋上扯下的。汤普森夫人费了很大劲才打开这个礼物。

那是一只水晶石手链，上面有颗水晶石已经丢失了，还有一瓶只有四分之一的香水。一些孩子开始发笑，她制止了他们。

她大声夸赞这只手链多漂亮啊，并把它戴在手上，还在手腕上擦了些香水。{一个老师的故事}.

那天放学后，泰迪•斯托达德说了一句话才走：“汤普森夫人，今天你身上味道就像我妈妈以前一样。”

孩子们走后，她哭了至少一个小时。就从那一天起，她不再研究怎样教阅读、写作和算术，而是研究怎样教育孩子们。

汤普森夫人开始特别关注泰迪。与她一起学习时，他的大脑便显得灵活起来，她越鼓励他，他的反应就越快。

到了这年年末，泰迪已成为班上最聪明的孩子，尽管她说过：“会平等地爱所有的孩子”，但泰迪成了她的“宠儿”。

一年后，汤普森夫人在门缝下发现一张纸条，是泰迪写的，他告诉她，她是他一生中遇到最棒的老师。

又过了六年，汤普森老师又收到泰迪的另一张纸条。他说，自己已经高中毕业，成绩排在全班第三名，她仍是他一生遇到的最棒的老师。

多年后，汤普森老师收到一封信，这次泰迪说，当初拿到学士学位后，他决定继续留在学校深造，他还说，汤普森夫人仍是自己一生中遇到的最好的老师。

但如今信上的落款变得长了些：医学博士西奥多•F•斯托达德。

那年春天，泰迪又来了一封信，说他马上要结婚了，他不知道汤普森夫人是否愿意参加他的婚礼，并坐在新郎母亲的座位上。

当然，汤普森夫人去了。她戴着那只丢了颗水晶石的手链，还专门喷了泰迪母亲用过的那种香水。

师生俩互相拥抱，斯托达德博士轻声在汤普森夫人的耳畔说：“谢谢你，汤普森夫人，非常感谢你让我知道自己可以有所作为。”

汤普森夫人眼含热泪，低声说：“泰迪，你全搞错了，是你教会了我，直到遇见你，我才知道如何做老师。

西方把这个故事传递给所有的老师和教育工作者。

这个故事中我们看到了有效的教育制度，回看学生的年度评语。

我们看到优秀老师的责任，她认真完成了工作，并且思考了她以往的工作，更可贵的是她有一颗爱心，愿意为此做点什么。用实际行动给予了孩子最大的鼓励。

骆家辉说中国人可以给陌生人大笔捐款，却不为自己身边的人给予帮助。

汤普森夫人给予了她身边人的帮助，才是真正的正能量。

对于一个孩子，老师是多么的重要，他们需要老师的爱。