丑石四年级作文200字

丑石四年级作文200字篇一

丑石

教学内容:《丑石》

学习目标：

1.知识目标：

a、理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容；

b、明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大；

ｃ、识记重点字词，理解句子含义，有感情地朗读文章，把握文章内容和主题；理清作者思路，理清文章线索。

2.能力目标：

a、学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，了解托物言志的写作手法。；

b、理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理；

3.情感目标：

学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神；理解认识事物不可限于表面，应透过现象看到事物本质的道理。

教学重难点：学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。

教学关键点：学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，理解作者表达的情感。

教学方法：自主合作探究

教具准备：小黑板

课时安排：两课时

第一课时

学习目标：

识记重点字词，理解句子含义，有感情地朗读文章，把握文章内容和主题；理清作者思路，理清文章线索。

导学过程

一、新课导入：

什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。今天，让我们借助贾平凹的《丑石》这篇散文，来增强我们对美丑的进一步认识。

二、作者介绍：

原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月•正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。

三、初读课文，整体感知

生自学课文，扫清文字障碍，初步感知文章内容。教师相机辅导。

1.解决文中的字词，指名读字词。

2.准备以丑石的口吻按下列句式要求叙述自己的“人生经历”。

我是一块丑石，在＿＿＿（位置），因为不能＿＿＿，不能＿＿＿，不能＿＿＿，连＿＿＿，好多次要被人搬走。一天，我被＿＿＿发现＿＿＿，最后我被运到了天文博物馆。

四、再读课文，感受丑石的“美”与“丑”。

思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？

（一）理解丑石得名原因。

提问：从刚才同学的叙述中，你能不能明确：这块石头为什么叫丑石？ 提示：样子丑：黑黝黝，牛似的模样

没有用处：不能垒山墙、不能洗石磨、看月亮时还磕破了我的膝盖等。

（二）感知丑石“美”的原因。

过渡：这块丑石到底丑不丑呢？ 追问：为什么？哪些地方说明丑石并不

“丑”呢？

提示1：补过天、发过热、 闪过光（第7段）。

提示2：第6段“拉直”、“小心翼翼”（侧面描写）

点拨：是否因为它“补过天、发过热、 闪过光”它就不丑了哪？（或丑石到底“美”在哪里？）

提示：（伟大）美在“不屈于误解、寂寞的生存”点拨：这体现出丑石具有怎样的品质？

（三）小结：结合所学说一说自己对美与丑的理解

五、布置作业

熟读课文，抄写生字

第二课时

导学过程：

（一）激趣导入

《有一个美丽的传说》这首歌中说 ：美丽的石头能唱一首美丽动听的歌，然而，我们今天要学习贾平凹的一篇题目为《丑石》的文章，看一看这世间万物中一块普通的、丑陋的石头，又会向我们讲述怎样一个故事，能给我们带来怎样的启示呢？（板书课题，出示目标）

（三）品读课文，理解内容

（学生带着问题读课文。）

（老师展示以下问题）

1.一块普通的石头，在作者笔下是如何的丑呢？有什么用途呢？

2.丑石是在什么情况下重新受人瞩目和“仰望”，重获灿烂的呢？

3.文章表达了作者怎样的思想感情，表现了怎样的主题思想？

（学生读完后，给学生自由探究的时间，在自主阅读的基础上，通过讨论明确问题。）

A、那块石头完全丑到极点，无用到极处：伯父盖房垒山墙，它极不规则，

没棱角儿，也没平面儿；伯父压铺台阶，没有看上它；石匠洗石磨，嫌它石质太细，也没采用；曾合伙要搬走它，但力气又不足。真是既丑，又没用，还笨重，无用之极。

B、“终有一日，村子里来了一个天文学家，他在我家门前路过，突然发现了这块丑石，眼光立即就拉直了。”原来它是“陨石”，是几万年前从天上落下的稀世珍品!“不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。”

C、这篇散文用象征手法和对比的修辞方法，通过对一块丑石的艺术刻画，表达了作者在历经“四人帮”时期到改革初期后，积极推崇不以貌取人、以形识物的进步思想。本文采用象征手法，表现了芸芸众生像默默无闻的丑石一样在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于误解的生存状态的伟大。{丑石四年级作文200字}.

4.理解文句：

（1）天文学家说“它是以丑为美的。”

（2）是的，丑到极处，便是美到极处。

（3）为什么“奶奶脸红了，我也脸红了”。

（四）探究活动

活动：如何判定世间万物的美与丑？

（学生可能会说“情人眼里出西施”）

的确不假。事实上，最丑陋或最美丽的东西在客观上是不存在的，丑与美的东西只存在于人们的主观意识里。一个事物你之所以认为它最丑陋或最美丽，是因为它对你有很深的印记，而其他人则可能认为它很平凡。所以最丑陋或最美丽的东西只是你个人的认识。明白了这一点，我们就不要在客观世界里寻找视觉上的美与丑了。

（五）拓展延伸

生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美丽的瞬间是永恒的，最美丽的画面是难忘的，最美丽的风景是迷人的„„最平常的事物却最具意义（正如贾平凹老师笔下的丑石）。每个人都可以说是人世间的一块“丑石”。请把握文章主旨，展开合理想像，请以“假如我是丑石，如何改变命运”为

话题，发表自己的见解。

（应该让学生独立发言，只要合乎情理或能自圆其说即可）

每个人都想急切地改变自己的命运，获得成功。然而急切间却又忽略了等待，想径直跨向目标而显得浮燥不安，结果是欲速则不达。沮丧中又要再去等待，到来的或许是又一个失败，接二连三地折腾，还没有沉沦的，将会等到一个你期望的东西，只是时间远近而已；在单调过程里等待着，没了激情，忘记还要接着努力、接着等待。我们不能忘记在寂寞中等待，在等待中塑造自我，在塑造自我中展现自己的才能，从而拥有成功。

（六）拓展延伸

生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美丽的瞬间是永恒的，最美丽的画面是难忘的，最美丽的风景是迷人的„„最平常的事物却最具意义（正如贾平凹老师笔下的丑石）。每个人都可以说是人世间的一块“丑石”。请把握文章主旨，展开合理想像，请以“假如我是丑石，如何改变命运”为话题，发表自己的见解。

（七）总结

我们在评价别人的时候，不能只看外在的东西、表面现象，而是要深入下去，发掘他的内在美。只要这样我们才会发现人世间真正的美。

（八）布置作业

1.有感情地朗读文章，进一步感悟文章主题。

2.完成设计作业

板书设计

形丑 陨石

无用 价值高

石丑

没人爱 精神伟大

丑极 美极

丑石四年级作文200字篇二

丑石读后

丑石读后

今天，我读了我国著名作家贾平凹的一篇文章《丑石》。{丑石四年级作文200字}.

文章讲述了作者家门前的一块没有一点儿用的十分丑陋的石头，先是遭人嘲讽，后来因为一位天文学的到来，才知道它是一块十分有价值的陨石。村里人都十分惊讶：“这么珍贵的石头怎么一点用都没有呢？因为它不是做这些小玩意儿的，所以常常遭到一般世俗的讥讽。

在我们的生活中，就有许多的“丑石”。表面上一无是处，可要是真正把自己表现出来，却是很优秀的。我们班里就有这样的一块“丑石”，他是位个子高高的男生，没什么地方出类拔萃。可再一次校艺术节闭幕式上，他居然表演了拉丁舞，跳得还不错。他那潇洒的动作，使我们对他刮目相看。这正是不鸣则已，一鸣惊人；不飞则已，一飞冲天。

《丑石》这篇文章告诉我们：表面上平淡无奇，不代表自身没有价值。

丑石四年级作文200字篇三

丑石

《丑石》教学设计

1

2

3

4

板书设计

形丑 陨石

丑{丑石四年级作文200字}.

无用 价值高 石

没人爱 精神伟大

丑极 美极

5 托 物 言 志

丑石四年级作文200字篇四

丑石

丑石

一．字音我能辨。

1．易错音。

黑黝黝（yǒu yōu） 繁衍（yǎn yán） 陨石（yǔn yùn ） ．．．．

2.多音字。

翘 qiáo( ) 省shěng( ) 解xiâ（ ）模mó ( )

qiào( ) xǐng ( ) jiâ（ ） mú( )

二．字形我能认。

衍（ ） 捶（ ） 槐（ ）陨（ ） 嫌

（ ）

衔（ ） 陲（ ） 魁（ ）损（ ） 赚

（ ）

街（ ） 唾（ ） 愧（ ）勋（ ） 歉

（ ）

三．字义我能解。

1.重点字解释。

小心翼翼 细腻2.选择重点字正确解释：

顽．石:（ ）

A 愚蠢无知 B 固执，不容易变化

C 顽皮，小孩淘气 D 同“玩”

繁衍．：（ ）

A 延长，展开 B 多余的（文字） C （名）姓3.词语解释。

憧憬： 翘望： 庇覆： 世俗：

四．词语搭配我能行。

细致 细密 细腻 细微

心思（ ） 工作（ ） （ ）的动作 表演（ ）

庄重 庄严 凝重 郑重

神情（ ）语气（ ） （ ）的场合 （ ）承

诺

安慰 抚慰 安抚 慰问

（ ）灾民 （ ）情绪 （ ）病人 （ ）部队

五.《丑石》一文的写作特点是：（ ）

A借物喻人 B衬托对比 C借物说理 D点面结合

丑石

一、给词语注音：

平摊 垒墙 嫌弃 庇覆 黑斑 咒骂 讥讽 可耻

二、用“美”组出8个词语，形容文中的人、事、物：

三、给下列字加部首组新字再组词：

难 ） 兼（ ） 止（ ） 秀 （ ）

（ ） ） （ ） （ ）

（ ） ） （ ） （ ）

四、根据课文内容回答问题。

1、《丑石》的作者是（ ），本文先写了（ ）后写了（

）。

2、《丑石》这篇课文赞美了丑石的精神是（ ）。

六、阅读短文，回答问题：

让生命突出重围

美国的一位著名的小说家普拉格曼在他的小说颁奖典礼上回答记者提问时

说，二战时在海军的服役生活是自己人生成功的转折点。

1944年8月的一个午夜，他受了伤。舰长下令由一位下士驾一艘小船趁夜

色送重伤的我上岸治疗。很不幸，小船在那不勒斯海迷失了方向。那位掌舵的下士惊慌失措，想拔枪自杀。我劝告他说 你别开枪 虽然我们在危机四伏的黑暗中漂荡了四个多小时 孤立无援 而且我还在淌血 不过 我们还是要有耐心 说实在的，尽管我在不停地劝告着下士，其实连我自己都没有一点信心但还没等我把话说完，突然前方岸上高射炮的爆炸火光闪亮起来，这时我们才发现，小船离码头不到三海里。

这个戏剧性的事件使他认识到，生活中有许多事情被认为是不可更改、不可

逆转、不可实现的，其实大多数的时候，这只是我们的错觉，正是这些“不可能”把我们的生命“围”住了。一个人应该永远对生活抱有信心，永不失望。即使在最黑暗、最危险的时候，也要相信光明就在前头„„

1、解词：惊慌失措——

危机四伏——

2、给第二自然段的空白处加标点。

3、第三自然段中的黑体字“他”是指。

4、围绕普拉格曼后来的经历，用简单的几句话续写文章末尾省略号的内容。

5、阅读短文后你有何感想？

丑石四年级作文200字篇五

读《丑石》有感

读《丑石》有感

今天，小薇老师带领我们学习了《丑石》这篇文章，通过读这篇文章，我学到了很多东西，让我受益匪浅。

丑石这篇文章主要讲了：村里的人都很讨厌我家门前的一款丑石，它黑嘿嘿地卧在那里，牛似的模样，上面还有几个不打不一的坑凸儿。伯父家盖房，想以它叠山墙，但苦于他不规则，没菱角儿，也没平面儿。石商要为我们家洗一台石磨，奶奶让他用这块丑石，但石商嫌它石质太细，也不采用。我们小孩子觉得这块石头可以在每月的十五，观赏月亮。小鸡觉得下雨完后可以在凹坑里喝水……之后来了一个天文学家，发现这块丑石原来是在天下落下来的埙石。村里的人听了，纷纷都惭愧而脸红了。

这篇文章告诉我们一个道理：要从不同的角度去看待每一件东西，才会知道它的重要性。

这让我想到了生活中的课文：《画杨桃》他讲的也是让别人体会生活中要多角度去看待问题，才能得出结论。

所以，我们要从不同的角度去观察每一件物品。就像这篇文章《丑石》一样。

丑石四年级作文200字篇六

2014-4-22语文芳草胡雪梅《丑石》

《丑石》实录整理

上课教师：胡雪梅 整理：杨蓓

老师：刚才这个孩子说了，美与丑单元的一篇课文，先读一下，开始。

学生：美与丑。

老师：再读一次，像说话一样。

学生：美与丑。

老师：再来一次。

学生：美与丑。{丑石四年级作文200字}.

老师：真好听，有什么话想说？有什么认识？

学生：我想问一下，它为什么叫丑石？这个单元为什么美与丑？

老师：问的好，他站起来就问问题，很好，继续。

学生：怎么定义美与丑？

老师：很好，还有吗？

学生：美与丑是矛盾的一组词，这两个字是反义词，互相矛盾。

老师：这是你的认识，很好。

学生：美与丑是一组反义词，作者为什么要用反义词作为这一单元的主题？

老师：等一下，我觉得你说的非常好，刚才老师说过，你是前面的同学，面向最多的人，让他们看到你们的脸。

学生：美与丑是一组反义词，为什么作者要用反义词来做这单元的主题？

老师：说的好，有人提出一个问题，比解答一百个问题还重要。刚才你们提出了这么多问题，真好，我们就来继续这篇课文。这个单元的课文是。

学生：《丑石》。

老师：有什么问题？

学生：为什么叫这个石头是丑石？这个丑石从哪儿来？又被搬到哪儿去？这个丑石都能干什么？它为什么那么丑？

老师：我觉得你简直是天才，太棒了。静子（音），你有选择性地来写几个问题，写到上面好不好？你就写丑石丑在哪儿？还有问题吗？

学生：为什么一块石头能用美和丑来形成，我认为石头不能用美与丑来形容，可能它的色泽怎么样，用大或小来形容。

老师：那你写上去你的问题，想一想怎么写更简单一些，还有问题吗？

学生：这块石头为什么叫丑石？

老师：写过去吧。

学生：这个课题说的是美与丑，而题目叫《丑石》，美体现在哪里？

老师：问的太棒了。

学生：我想问的问题，我读完这篇课文的时候，我看这篇课文里，我认为这块石头并不是很丑，只是它碍事。我就弄不明白，作者为什么要用丑石，而不叫碍事的石头？ 老师：我相信待会儿你读了课文就能解决，你也可以写上去好吗？

学生：这个丑石在哪儿？

老师：这样子，如果还有问题的话，同桌问一问，开始吧。

老师：我们来看一下我们刚才提出的问题，你们读一下，开始吧。

学生：丑石为什么丑？美与丑。

老师：这块怎么读？丑石到底是，开始。

学生：丑石到底是美还是丑？它从哪儿来？这块石头为什么叫丑石？美体现在哪儿？ 老师：以后问问题的时候都打上问号，这些问题当中哪个字最漂亮？

学生：（05：32）。

老师：这个是不是？谁写的？我特想看一下，起立，让我们看一下，果然是一个美丽的姑娘，字如其人，是不是？把掌声送给她，谢谢你。希望我们以后不管在什么地方写字的时候都像她一样写得工工整整，问题提出来了，怎么解决这些问题？

学生：读课文，仔细地读，读三遍。

老师：还有方法吗？

学生：可以提出一些问题，提出了问题我们可以在课文里寻找答案，也可以根据资料和当时的时代背景来寻找答案。

老师：好方法。

学生：我们可以从课文中提取，还可以找课文的中心。

老师：好，那就用你们的办法好不好？我们先来解决第一个问题，丑石丑在哪儿？请阅读课文的一到五自然段，开始吧。

老师：每个小组把这个单子发给每个小朋友，你们读完了一到五自然段之后，完成我们班上的第二个题。谁来把第二个题读给我们听一下？

学生：二，阅读第一部分一至五自然段：思考：作者是怎样描写丑石的丑？谁从哪些方

面来写的？请归纳总结。

老师：好吧，开始吧。我看到有些孩子特别棒，拿到之后用一个词语就把它概括出来了，一点用一个词语概括出来，真好。不用抄一些句子上去，概括总结，一个词或两个词，概括一两处就很好了。

我看到有些同学已经完成了，这个样子，如果四个人都已经完成的小组，你们就交流讨论。记住！在交流的时候，每个同学都要发言。在听取别人发言的时候，你要纠正、补充你的板书，明白没有？完成之后每个小组分好工，待会儿我们全班汇报的时候，谁汇报第一点？谁汇报第二点？谁去板书？明白要求没有？

学生：明白。

老师：好了，开始吧。

老师：拿着你们的课本，待会儿你们在汇报的时候要读出相关的语句。

学生：我们组总结的。

老师：等一下，我们组为大家汇报的是。

学生：我们组为大家汇报的是丑石的丑。

老师：等一下，男孩儿，你有事吗？你的任务是什么？

学生：他负责读，读关键句。

老师：好，去吧。

学生：我们组总结的第一点是丑石不规则，外形很丑陋不规则。请我们组的组员为大家读一下关键句。

学生：但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿。用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。

学生：我们组总结的第二点。

老师：等一下。

学生：请问大家有没有补充或者意见？

学生：我认为你们这一个方面可以总结为模样。

学生：谢谢你们组为我们做补充。

学生：这个不就是极不规则吗？

学生：谢谢，还有哪位？

老师：等一下。

学生：我们组觉得不规则可以归纳到外形丑的里面，因为不规则也是一种丑。

学生：谢谢你的补充，（18：42）请问还有哪组对我们组有补充？

学生：我觉得你们组写的太细致了，我们组总结的是没有用和碍事。

学生：好像这是第二点。

老师：好，这样子我们一处一处的讲好吗？谢谢你。

学生：我们组总结的丑石的丑第二点是它没有作用，它对课文中的“我”这一家人没有任何作用。请我们组的同学为大家读一读。

学生：它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布。{丑石四年级作文200字}.

学生：请问大家对我们组有没有补充？田雨（音）。

田雨：我觉得这样的话就可以。

老师：等一下，请你。

田雨：我觉得可以说是用不上。

学生：汪思凡（音）。

汪思凡：我觉得你那个应该是算，（19：58）太丑。

老师：等一下，请你大声一点好吗？

汪思凡：我觉得你们第二点应该归整成，从人的角度来认识它。

学生：请你说的大声一点。

汪思凡：从人的角度认识它。

老师：这些都是人的认识好不好？都是人对它的认识。你的概括是可以的，但是他们是从丑石的其他方面来概括也可以好不好？请坐吧，继续。

学生：（20：34）。

学生：我认为你们这个应该写成对他们家没有用处，因为对科学家是有用处的，可以用来研究。

学生：谢谢你的补充。

老师：等一下。

学生：我觉得不规则和没棱角，这两条就可以归纳成没有作用这一类了。

老师：可以，我也觉得是，可以这样子，按照他的方法是可以的，继续。

学生：还有没有什么补充？（21：14）。

学生：它不光没有作用和（21：20），它还占地方，它那么大，你想它既然没作用，那它多占地方。

老师：那你就用一个词语说明它是。

学生：碍事。

老师：你们一起说。

学生：碍事。

老师：这是你总结的另外一个方面，请你写上去好吗？

学生：老师，我已经写了。

老师：已经写了是吧，好了，可以。

学生：还有没有再补充的？

学生：我们组从第四自然段。

老师：等一下。

学生：我们组从第四自然段还感觉到了，我有一次从石头上摔下来了，觉得这个石头很危险。

老师：小女孩请你写上去好吗？这是你概括出来的。

学生：我们进行下一项，第三点，我们认为丑石肮脏。董杰（音）来读一下。

董杰：荒草便繁衍出来，枝蔓上下慢慢地竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的也讨厌起它来。

学生：这个特别脏，孩子们都不愿意搭理它。

学生：我觉得你们说的肮脏，我们组认为肮脏可以归到外形丑那一类。因为只是它长的脏，脏也就是它的外形，它也就是丑，所以归到外形丑那一类。

学生：谢谢你的补充。张华（音）。

张华：我不同意（23：06）说的，外形又不是外表，它应该算是外表。外形是它的形状，外表是它的表面。

老师：你的观点是？

学生：我的观点，它应该归入外表类。

学生：谢谢你的补充，可是我们觉得外形和外表不是一个概念。

学生：外表是表面，外形是形状。

老师：都可以是吧？好的。还有吗？

学生：我认为。

老师：等一下，男孩儿。

学生：我认为第三点他概括的肮脏有点问题，因为肮脏也可以指人的内心肮脏。我认为