不同的故事

不同的故事篇一

一样的生活,不一样的故事

一样的生活，不一样的故事

——我的教育故事

甘肃省临洮县第三实验小学 宋香萍

从事教育事业已十年有余，要说其中的故事，还真不少。其中的酸甜苦辣、喜怒哀乐不是从事其他职业的人所能体会到的。而说起故事，那些活泼生动的脸蛋一张张浮现在眼前：刘新娟、师淑琴、何伟才、张亚军、张彦国、裴晓睿、刘小龙……那么多那么多，每个孩子都有不同的故事，每一个故事后面都有不同的经历和感受，该写谁呢？

故事之一：人生的第一堂课——永远不要在发怒的时候处理任何事情。

2001年8月，我从临洮师范毕业被分配到了家乡的一所小学任教，学校安排我教三年级的语文兼班主任工作。那里的条件虽不是很艰苦，但孩子们都出自农家。看看分班成绩，38名同学上80分的没几个，不及格的倒一大堆——我不由得吸了一口凉气。而随着带班时间增长，我发现他们不仅学习习惯和基础都极差，而且有的同学竟然有小偷小摸的习惯，但正是这些所谓的问题一大堆的孩子，给我上了人生的第一堂课。

某天中午，本来就有一堆烦心事的我刚进教室门就有人反映：他的钢笔没了，有人看见是小娟（请容我暂时这么称呼吧）拿的。他说得振振有词，让人不容置疑。而此前关于

小娟‚小偷小摸‛的事我早已有耳闻，此刻再听到这样的话我不由得怒火中烧。虽然明知这样的事不宜公开批评，但那天不知怎么了——当小娟急匆匆赶进教室的时候，我还是不由分说劈头盖脸就问：‚你拿XX的钢笔了吗？‛她下意识地点了点头。我没想到她这么快就承认了，不由得火冒三丈：‚为什么要随随便便拿人家的东西，你知道这是一种什么行为吗？作为一个女孩子，照这样下去你会成什么样子？‛听着我连珠炮似的发问，看着我怒气冲冲的样子，小娟紧咬着嘴唇站在那里一言不发，但当我命令她回到坐位上去的时候，她竟然狠狠地擦了一下眼睛然后昂着头大踏步地走了下去——这在别人看来是一个多么逆反的行为。但正是这一‚叛逆‛的动作让我如梦方醒——也许，事情没有我们想象的那么简单，也许另有隐情。但此刻事已至此，我只能随着其他老师的进入而退出教室。

回到办公室，我越想越不对劲。课后，我想找她谈话，但她总是一言不发，这使我更加不安。晚上放学后，我在其他同学地指引下走进了小娟的家——一进这个家门，我就呆住了：三间黑洞洞的土屋下，有两位老人（他的爷爷奶奶）正在掰玉米，而小娟正在厨房里忙着做饭——这个时候，不是别家的孩子正吃饭、写作业或玩耍的时候吗？看着我的疑惑，小娟的爷爷奶奶叹息着向我道出了原由：

原来小娟的父母亲早已离婚，母亲撇下他们走了，父亲

外出打工挣钱。她和哥哥随爷爷奶奶一起生活。哥哥正上初中，而年迈的奶奶经常腿疼最近还患上了白内障，所以，做饭的任务自然落到了小娟头上——此刻，我才明白她为什么总是满头大汗的踏着上课铃声进教室，而放学后又为什么跑得飞快——一个仅仅三年级九岁多的苦命的孩子，而我，对她做了些了什么呢——怀着深深的愧疚，我将今天发生的事情一五一十告诉了两位老人，本想先请得两位老人的原谅。没想到听我说明来意，他们忙着说：‚没事，没事，这事不怪老师。这孩子就那样，脾气拧，也总眼馋别人的东西。哎，谁叫我们穷给她买不起呢……‛

我的心里很不是滋味，辗转来到厨房，趁帮她做饭的时机再次询问事情的真相。没想到这次她挺痛快地告诉我：‚老师，我不是有意要拿他的笔的。今天我的笔摔坏了，我想借他的笔用用，但他提前跑了……老师，我知道我以前有些不好的习惯，可我也想做个好学生……老师，你相信我吗？‛我点点头，正想安慰她几句，没想到她接着说：‚老师，以前教我的都是男老师，今年遇见你，感觉你很不一样，我想给你留个好印象，可是……‛她的声音突然低下去，眼圈红红的。那一刻，我才知道我伤了一个孩子的自尊心，我才知道我犯了一个不该犯的错误。

我的内心充满深深的自责，我恨自己的鲁莽，恨自己当初为什么不听听这个孩子的解释，恨自己为什么不静下心来

调查清楚了再做论断。我没想到来到这里教书仅仅一个多月，一个八九岁的孩子就给我上了深深的一课——老师啊，千万不要随意的批评任何孩子，否则你将追悔莫及。

而今，小娟业已结婚生子，我们虽不曾再谋面，小娟也与当初就原谅了我，但这件看似简单的事情却永远刻在了我的心头。因为它时刻警醒着我，正如课文《成吉思汗和鹰》中所说：永远不要再发怒的时候处理任何事情。尤其是老师，因为你面对的不仅仅是一个个学生，更是一个个有着灵魂和尊严的心灵。

故事之二：不要轻易被打败。

临近期中考试了，我们每天都在进行紧张而有序的复习。今天复习完课文后，我又开始讲检测试卷上的阅读，题目叫《乌鸦兄弟》。这则寓言通过叙述乌鸦兄弟在寒冬面前谁也不愿意先修筑破窝而最终被双双冻死的故事，告诉我们在困难面前要互相团结共同解决，而不要把困难留给对方的道理。

一道道的题目讲完后，我提出一个问题：通过学习这则寓言你明白了什么？可能是讲得太多了（毕竟是复习迎考），学生反应都不太强烈。于是我让他们讨论之后再发言。但几分钟之后，他们一个个还是一副无精打采的样子，答案也毫无新意。我不禁有些失望。这时，一个叫小亮的男孩举起了

手，我点了他的名。他站起来试探着说:‚我知道了我们要在勤劳中生活，而不能在懒惰中等待。我还知道了一个人要把困难的事情留给自己解决，而要把简单的事情留给别人去做。‛他一口气说完，我以为自己听错了，就让他再大声重复一遍。看着我的眼神，听着我的语气，小亮又信心十足地将自己的答案重复了一遍。他的话音一落，我立即大声的问道：‚他回答得怎样？‛‚好！‛教室里立刻响起了热烈的掌声。为了鼓舞士气，我又对小亮一番赞扬，然后问道：‚谁愿意和小亮比一比？谁能比小亮说得更好？‛教室里一片寂静，同学们你看看我、我看看你，却没有一个举手发言的。我决定用激将法——

‚难道你们都比小亮差吗？‛

半晌，还是没人举手。我不甘心——

‚认为自己比小亮差的同学请举手？‛

我以为他们听了这话会一个个昂首挺胸地坐端正。然而大出意料的是——他们竟一个个慢慢地举起了手。我吃惊地望着他们，又将自己的声音提高了八度：

‚认为自己的确比小亮差的同学，请将手举高了！‛ 我真无法形容当时的心情——全班除了小亮外，其余25名同学全部都将手举得高高的，向25面不倒的旗帜，却让我发晕：

不同的故事篇二

简短的故事 不一样的人生12

简短的故事 不一样的人生(13)

●那夜的烛光

临睡以前，女儿赤脚站在我的面前说：

“妈妈，我最喜欢的就是台风。”

我有点生气。这小捣蛋，简直不知人间疾苦，每刮一次台风，有多少屋顶被掀跑，有多少地方会被淹水，铁路被冲断，家庭主妇望着几元一斤的小白菜生气„„而这小女孩却说，她喜欢台风。

“为什么？”我尽力压住性子。

“因为有一次刮台风的时候停电了„„”

“你是说，你喜欢停电？”

“停电的时候，我就去找蜡烛”

“蜡烛有什么特别的？”我的心渐渐柔和起来。

“我拿着蜡烛在屋里走来走去，你说我看起来象个小天使„„”

那是许多年前的事了吧？我终于在惊讶中静穆下来。女儿一直记得我的这句话，而且因为自己在烛光中象天使的那份感觉，她竟附带地也喜欢了台风之夜。一句不经意的赞赏，竟使时光和周围变的值得追忆起来。那夜，有个小女孩相信自己象天使，那夜，有个母亲在淡淡的称许中，创造了一个天使。

●风中的水桶

一个黑人小孩在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶。每天早上，他用抹布将一个个木桶擦拭干净，然后一排排整齐地摆放好。令他生气的是：往往一夜之间，风就把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪。

小男孩很委屈地哭了。父亲摸着男孩的头说：“孩子，别伤心，我们可以想办法去征服风。”

于是小男孩擦干了眼泪坐在木桶边想啊想啊，想了半天终于想出了一个办法，他去井上挑来一桶一桶的清水，然后把它们倒进那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡觉了。

第二天，天刚蒙蒙亮，小男孩就匆匆爬了起来，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一个个排列得整整齐齐，没有一个被风吹倒的，也没有一个被风吹歪的。小男孩高兴地笑了，他对父亲说：“木桶要想不被风吹倒，就要加重木桶自己的重量。”男孩的父亲赞许地微笑了。

是的，我们可能改变不了风，改变不了这个世界和社会上的许多东西，但是我们可以改变自己，改变我们自身的重量和我们自己心灵的重量，这样我们就可以稳稳地站在这个世界生活了，不被风和其他东西吹倒和打翻。

给自我加重，这是一个人不被打翻的惟一方法。

●泥泞留痕

鉴真和尚刚刚剃度遁入空门时，寺里的住持让他做了寺里谁都不愿做的行脚僧。 有一天，日已三竿了，鉴真和尚依旧大睡不起。住持很奇怪，推开鉴真的房门，见床边堆了一大堆破破烂烂的芒鞋。住持叫醒鉴真问：“你今天不外出化缘，堆这么一堆破芒鞋做什么？”鉴真打了个哈欠说：“别人一年一双芒鞋都穿不破，我刚剃度一年多，就穿烂了这么多的鞋子，我是不是该为庙里节省些鞋子？” 住持一听就明白了，微微一笑说：“昨天夜里落了一场雨，你随我到寺前的路上走走看看吧。”寺前是一座黄土坡，由于刚下过雨，路面泥泞不堪。

住持拍着鉴真的肩膀说：“你是愿做一天和尚撞一天钟，还是想做一个能光大佛

法的名僧？”鉴真说：“我当然希望能光大佛法，做一代名僧。”

住持捻须一笑：“你昨天是否在这路上走过？”

鉴真说：“当然。”

住持问：“你能找到自己的脚印吗？”

鉴真十分不解地说：“昨天这路又坦又硬，小僧哪能找到自己的脚印？” 住持又笑笑说：“今天我俩在这路上走一遭，你能找到你的脚印吗？” 鉴真说：“当然能了。”

住持听了，微笑着拍拍鉴真的肩说：“泥泞的路才能留下脚印，世上芸芸众生莫不如此啊。那些一生碌碌无为的人，不经风不沐雨，没有起也没有伏，就像一双脚踩在又干又硬的大路上，脚步抬起，什么也没有留下。而那些经风沐雨的人，他们在苦难中跋涉不停，就像一双脚行走在泥泞里，他们走远了，但脚印却印证着他们行走的价值。”

鉴真惭愧地低下了头。

●泥墙上的小花

曾经去过一个远近闻名的贫困山村。四面被大山环绕着，至今没有通上电，村里没有人坐过也没见过火车是什么样子，村民穿着家织布的衣服，家家户户的房子是用泥土垛成的。

贫穷以致如此，人们的脸上该是哀戚的吧?以前曾目睹过太多被贫穷毁掉的东西，如被贫穷毁掉的幸福，被贫穷毁掉的欢乐，以及爱情，以及友情．以及人格、高尚，等等。我几乎相信这贫穷是无坚不摧的了，以为这世上真的没有比贫穷更坚硬的东西了。

那天，在那个贫穷的山村里，在一家同样贫穷的泥屋里，我的眼睛被火一样的东西燃着了。那是一片片烂漫地开着的小花，那火红的、嫩黄的、雪白的、粉色的小花，热烈地环绕着低矮的泥屋盛开着，是的，它们被种在同样低矮破旧的院子的泥墙上。

我结结巴巴地问房主人：“花是可以这么种的么?”粗布衣衫的主人安详地回答说：“花不这样种又怎样种呢?花本来就是开在泥土中的么。”

是的，在现代人的心臼中，以鲜花之尊、之贵、之美、之芬芳，它该被高高地供奉到殿堂上。应握在初恋的少女的手心里，应开在整洁美丽的花园里。它应当是人精心培养呵护的结果。现代人几乎忘了，无论是多么尊贵的花，都是来自泥土。来自那平常又平常、卑贱又卑贱的泥土啊!

然而，若要花朵在贫穷的泥墙上吐露芬芳，除了那平常又平常的泥土外，还要有一种至尊无比的东西做这鲜花的必不可少的养分，那就是屋主人的超越贫穷的信念。—个被贫穷压垮了的人，一个被贫穷的洪水冲刷掉心中的信念的人是没有勇气再去栽植鲜花的。那么信念该是比贫穷坚硬又坚硬的东西吧?

握住生活的信念，把它变成广大的沃土。在上面，栽植上幸福和欢乐，栽植上爱情和友情，培植出高尚和人格，这样的人生，不是同样会芳香四溢、美丽无比么? 有时人生只需一捧土。

●傅雷家书

亲爱的孩子:

你回来了，又走了；许多新的工作，新的忙碌，新的变化等着你，你是不会感到寂寞的；我们却是静下来，慢慢的回复我们单调的生活，和才过去的欢会与忙乱对比之下，不免一片空虚，——昨儿整整一天若有所失。孩子，你一天天的在进步，在发展：这两年来你对人生和艺术的理解又跨了一大步，我愈来愈爱你了，

除了因为你是我们身上的血肉所化出来的而爱你以外，还因为你有如此焕发的才华而爱你：正因为我爱一切的才华，爱一切的艺术品，所以我也把你当作一般的才华(离开骨肉关系)，当作一件珍贵的艺术品而爱你。你得千万爱护自己，爱护我们所珍视的艺术品!遇到任何一件出入重大的事，你得想到我们——连你自己在内——对艺术的爱!不是说你应当时时刻刻想到自己了不起，而是说你应当从客观的角度重视自己：你的将来对中国音乐的前途有那么重大的关系，你每走一步，无形中都对整个民族艺术的发展有影响，所以你更应当战战兢兢，郑重将事!随时随地要准备牺牲目前的感情，为了更大的感情——对艺术对祖国的感情。你用在理解乐曲方面的理智，希望能普遍的应用到一切方面，特别是用在个人的感情方面。我的园丁工作已经做了一大半，还有一大半要你自己来做的了。爸爸已经进入人生的秋季，许多地方都要逐渐落在你们年轻人的后面，能够帮你的忙将要越来越减少；一切要靠你自己努力，靠你自己警惕，自己鞭策。你说到技巧要理论与实践结合，但愿你能把这句话用在人生的实践上去；那末你这朵花一定能开得更美，更丰满，更有力，更长久!

谈了一个多月的话，好像只跟你谈了一个开场白。我跟你是永远谈不完的，正如一个人对自己的独白是终身不会完的。你跟我两人的思想和感情，不正是我自己的思想和感情吗?清清楚楚的，我跟你的讨论与争辩，常常就是我跟自己的讨论与争辩。父子之间能有这种境界，也是人生莫大的幸福。除了外界的原因没有能使你把假期过得像个假期以外，连我也给你一些小小的不愉快，破坏了你回家前的对家庭的期望。我心中始终对你抱着歉意。但愿你这次给我的教育(就是说从和你相处而反映出我的缺点)能对我今后发生作用，把我自己继续改造。尽管人生那么无情，我们本人还是应当把自己尽量改好，少给人一些痛苦，多给人一些快乐。说来说去，我仍抱着“宁天下人负我，毋我负天下人”的心愿。我相信你也是这样的。

●你的脚边有钻石

印度流传着一位生活殷实的农夫阿利·哈费特的故事。

一天，一位老者拜访阿利·哈费特，向他说道：“你若得到拇指大的钻石，就能买下附近全部的土地；倘若能发现钻石矿，还能够让你的儿子坐上王位。” 钻石的价值深深地印在了阿利·哈费特的心里。从此，他对什么都不满足了。 有天晚上，他彻夜未眠。第二天一早，他便叫起老者请他指教在哪里能够找到钻石。老者想打消他那些念头，但阿利·哈费特听不进去，执迷不悟，仍死皮赖脸地缠着他。老者只好告诉他：“您去很高很高的山里寻找淌着白沙的河，若能找到这条河，白沙里一定埋着钻石。”

于是，阿利·哈费特变卖了自己所有的地产，让家人寄宿在街坊家里，自己出去寻找钻石。但他走啊走，始终没有找到宝藏。他终于失望，在西班牙尽头的大海边投海死了。

可是，这故事并没有结束。

一天，买了阿利·哈费特房子的人，把骆驼牵到后院的一条小河边让骆驼喝水。当骆驼把鼻子凑到河里时，沙中有块发着奇光的东西。那人立即挖出了一块闪闪发光的石头。他将石头带回家，放在炉架上。

过了些时候，那位老者又来拜访这户人家，他一进门就发现了那块闪光的石头，不由得奔上前。

他惊奇地嚷道：“阿利·哈费特回来了！”

“阿利·哈费特还没有回来。这块石头是在后院小河里发现的。”新房主答道。

“您在骗我。”老者不相信，“我走进这房间，就知道这里有奇迹。别看我有些唠唠叨叨，但我还是认得出这是块真正的钻石。”

两人跑出房间，在那条小河边挖掘起来，很快就挖出一块更光亮的石头，而且以后又从这块土地上挖掘出了许多闪光的石头，包括给维多利亚女王的那块有名的钻石也是出自那里。

●你可以说那就是忧伤

祖父病逝那年，父亲才六岁。那是1937年，旷日持久而苦难卓绝的抗日战争刚刚在华北打响。

那一年祖母只有二十八岁。那一年离他们最终在天堂团聚的日子整整五十年。 那是一个月行将圆满的中秋前夕。

祖父，是带着点决绝而执著去赴这个约的。身为医生，他比谁都清楚自己的病情，他可以留在上海自己的诊所里，留待生与死的豪赌一场。祖父拒绝了。他去投靠爱。

祖父拖着病体登上回杭州的火车，执意要回到当时在老宅哺育幼女的妻子身边去。谁都无法劝阻得了。也许由于已经开始的战乱，那趟火车经过杭州这个重站时鬼使神差居然不能停靠而被迫继续前行。

我听到这个故事时，心思恍惚，好像看到了祖父憔悴的脸无望地贴紧车窗，滚烫的额头磕在冰凉的玻璃上，玻璃很快烫了，心也刹那间凉了。杭州就这样眼里近了又远了，他也许在那一刻已经知道自己终于挣不过这一关，要离开心爱的妻子了，他上的是一列通向冥间的挽车。

祖父都来不及后悔，全部的心思就是回到妻子身边，这成了支撑他生命的唯一念想。火车在宁波或者其它什么站上终于停了下来，祖父被人潮推搡出车站。沉疴日重，他拖着越来越虚弱的身子搭上各式各样能够回杭州的车，日夜兼程地赶路。他是个医生，他也曾努力抢救无奈送走过多少伤寒病人，他知道自己的情况越来越差。就象蔡桓公向扁鹊问病，病势沉沉已进膏肓，神医都回天乏术。 祖父回到杭州没几天就去世了。

祖父死在祖母怀中。他们相拥着象相爱着那样。年轻挺拔的身躯在那温柔的胸怀里无情地冷去，留下一张秀美脸庞挂满绝望的苦泪。

我在如今已儿孙绕膝的小姑家里看到过祖父的照片，有身著长衫站在医科大学门口的，玉树临风，很是秀逸。有打球归来，短衣襟打扮，健康得在阳光下笑着。而祖母是个非常美丽的女子，她秀美的眉目间是幸福的光彩。

当年他们真的是相亲相爱，人见人羡的一对璧人。

祖母二十八岁守寡，一守就是整整半个世纪。我有的时候想，那生死别离的相拥可以把温暖留得那么长久吗。他们结婚也不过十年左右。是什么支撑了祖母一生？祖父去世以后，祖母的追求者很多，都是有才有貌的人。祖母一个都没有在意。

她的身心终其一生都属于一个男人。真的是把爱都给尽了。

祖母是在一个除夕夜静静去世的。

我相信在那边守候了五十年的祖父，一定是能从苍老的形容中认出当年要与之生死共的美丽妻子的。

不同的故事篇三

小故事,不同观念,不同结果

生 气

在古老的西藏，有一个叫爱地巴的人，

每次生气和人起争执的时候，

就以很快的速度跑回家去，绕着自己的房子和土地跑3圈，

然后坐在田地边喘气，爱地巴工作非常勤劳努力，他的房子越来越大，土地也越来越广， 但不管房地有多大，只要与人争论生气，

他还是会绕着房子和土地绕3圈，

爱地巴为何每次生气都绕着房子和土地绕3圈？

所有认识他的人，心理都起疑惑，

但是不管怎么问他，爱地巴都不愿意说明，

直到有一天，爱地巴很老，他的房地又已经太广大，

他生气，拄着拐杖艰难的绕着土地跟房子，等他好不容易走3圈，太阳都下山，爱地巴独自坐在田边喘气，他的孙子在身边恳求他：「阿公，你已经年纪大，这附近地区的人也没有人的土地比你更大，您不能再像从前，一生气就绕着土地跑啊！您可不可以告诉我这个秘密，为什么您一生气就要绕着土地跑上3圈???」

爱地巴禁不起孙子恳求，终于说出隐藏在心中多年的秘密，他说：「年轻时，我一和人吵架、争论、生气，就绕着房地跑3圈，边跑边想，我的房子这么小，土地这么小，我哪有时间，哪有资格去跟人家生气，一想到这里，气就消，于是就把所有时间用来努力作。 孙子问到：「阿公，你年纪老，又变成最富有的人，为什么还要绕着房地跑？」

爱地巴笑着说：「我现在还是会生气，生气时绕着房地走3圈，边走边想，我的房子这么大，土地这么多，我又何必跟人计较？一想到这，气就消了。」

看法

父子二人经过五星级饭店门口，看到一辆十分豪华的进口轿车。

儿子不屑地对他的父亲说：「坐这种车的人，肚子里一定没有学问！」

父亲则轻描淡写地回答：说这种话的人，口袋里一定没有钱

（注：你对事情的看法，是不是也反映出你内心真正的态度？）

习惯标准

晚饭后，母亲和女儿一块儿洗碗盘，父亲和儿子在客厅看电视。

突然，厨房里传来打破盘子的响声，然后一片沉寂。

儿子望着他父亲，说道：「一定是妈妈打破的。」

「你怎么知道？」

「她没有骂人」

（注：我们习惯以不同的标准来看人看己，以致往往是责人以严，待己以宽。） 酒窝大道

有两个台湾观光团到日本伊豆半岛旅游，路况很坏，到处都是坑洞。

其中一位导游连声抱歉，说路面简直像麻子一样。

而另一个导游却诗意盎然地对游客说：

诸位先生，我们现在走的这条道路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道。」

（注：虽是同样的情况，然而不同的意念，就会产生不同的态度。思想是何等奇妙的事，如何去想，决定权在你。）

志愿

同样是小学三年级的学生，在作文中说他们将来的志愿是当小丑。

中国的老师斥之为：「胸无大志，孺子不可教也！」

外国的老师则会说：「愿你把欢笑带给全世界！」

（注：身为长辈的我们，不但容易要求多于鼓励，更狭窄的界定了成功的定义。）

不同的故事篇四

寓言故事与成语故事的区别{不同的故事}.

1# 成语故事很大部分是历史典故，是发生过的事情，然后人们用一个成语将这些事情总结、浓缩为一个简短的句子或短语，以方便地表达整个故事和故事要讲述的内容，在功能上不一定要有积极的寓意。比如“百步穿杨”、“沉鱼落雁”这些，只是具备一种描述、形容的作用，并不需要给人启发。 寓言故事是根据事实或者编造的故事向人们讲述一个道理，给人以启发。并且大部分寓言，是为了讲述一个道理而编造的，并没有真实的根据。 在收编成语故事的时候，有时候人们也会把寓言收编进去，并且历史本身就带有很多值得人们思考的道理，因此，很多成语都能带给人一些道理。 说白了，成语固有合适寓言故事的分类主要是在讲述故事的目的上有不同，成语故事的目的是补充成语没有完全表达的内容，使成语更容易理解，寓言故事的目的就是讲述道理，两者不矛盾，只是分类不同。很多成语故事本身就是一个寓言故事，但不能因此就说成语故事就是寓言故事。

2# 所谓寓言即有所寄托的话；用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝戒的性质。 所谓成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位。成语大多由四字组成，它往往用精练的语言表现出丰富的内容。 特点：①结构的相对定型性。②意义的整体性。③时间和空间的习用性。④形成的历史性。⑤内容和形式的民族性。来源：①历史故事。②寓言故事。③神话或其他传说。④古典文学作品。 ——由此可见，二者是交叉关系。 有些成语从字面上不难理解，如“小题大做”、“后来居上”等。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，如“朝三暮四”、“杯弓蛇影”等。－－摘自1997年版《现代汉语词典》 可见，成语故事的范畴大，成语中的一部分是寓言故事的浓缩，如：狐假虎威、刻舟求剑„„ 3# 寓言，即是区别。严格讲，成语故事，是后人认为有价值而将曾经发生的的事情凝练而成的（成语）。 寓言故事，是指为启发讲理而编造的故事（有的还是具备一定根据的）。有关寓言故事的成语拔苗助长 杯弓蛇影 狐假虎威 画蛇添足 高山流水 邯郸学步 惊弓之鸟 井底之蛙 刻舟求剑 买椟还珠 南柯一梦 南辕北辙 滥竽充数 庖丁解牛 杞人忧天 黔驴技穷 鹬蚌相争 守株待兔 螳螂捕蝉 亡羊补牢 揠苗助长 掩耳盗铃 叶公好龙 愚公移山郑人买履 智子疑邻„„ 4# 成语故事大部分是历史典故，是发生过的事情，然后人们用一个成语将这些事情总结、浓缩为一个简短的句子或短语，以方便地表达整个故事和故事要讲述的内容，在功能上不一定要有积极的寓意。比如“百步穿杨”、“沉鱼落雁”这些，只是具备一种描述、形容的作用，并不需要给人启发。 寓言故事是根据事实或者编造的故事向人们讲述一个道理，给人以启发。 大部分寓言是为了讲述一个道理而编造的，并没有真实的根据。 在收编成语故事的时候，有时候人们也会把寓言收编进去，并且历史本身就带有很多值得人们思考的道理，因此，很多成语都能带给人一些道理。 简单地说，成语故事的目的是补充成语没有完全表达的内容，使成语更容易理解，寓言故事的目的就是讲述道理，两者不矛盾，只是分类不同。很多成语故事本身就是一个寓言故事，但不能因此就说成语故事就是寓言故事。 5# 所谓寓言即有所寄托的话；用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝戒的性质。 所谓成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位。成语大多由四字组成，它往往用精练的语言表现出丰富的内容。 特点：①结构的相对定型性。②意义的整体性。③时间和空间的习用性。④形成的历史性。⑤内容和形式的民族性。 来源：①历史故事。②寓言故事。③神话或其他传说。④古典文学作品。 成语故事很大部分是历史典故，是发生过的事情，然后人们用一个成语将这些事情总结、浓缩为一个简短的句子或短语，以方便地表达整个故事和故事要讲述的内容，在功能上不一定要有积极的寓意。比如“百步穿杨”、“沉鱼落雁”这些，只是具备一种描述。

不同的故事篇五

不同的故事,不同的梦想

不同的故事，不同的梦想

[摘要]农村小学英语一直处在一种单一，重复，学而无用的状况，为了更好的适应时

代潮流，我根据自己的经验不段的改革着自己的课堂，摸索出一条用故事来教学的途径，让

学生能够学有所用，学而有用。利用身边简单的教具，利用简笔画等常用手段，加上独特创

意，精彩的故事在一个一个上演，我们的字母“活”起来了，我们的单词“动”起来了，我

们的句子“简”起来了，我们的英语说起来了。每个阶段的学生有其特有的心理特点，根据

他们的特点制定“彩虹目标”，希望经过自己的努力，能听到不同的故事，看见不同的梦想。

[关键词]故事教学 魔力故事 效果 彩虹目标

一、我的故事教学法

一直以来，故事教学法是很多英语老师喜欢的一个教学形式，从最早出现的

“三文治故事教学法”到现在，出现了各种各样的故事教学，有童话英语，有唱

游式故事教学等等，作为一个一线英语专职教师，我也尝试了很多，在得得失失

之中寻找适合自己和自己学生的故事教学法，不断的改进和变革自己的教学方

法，在这里就来谈谈自己最近几年来对英语故事教学法的一点肤浅看法。

何为故事教学法，英国教育学家Andrew Wright(1995)指出∶‘Stories are

particularly important in the lives of our children; Stories help children to understand

their world and to share it with others .’看来，故事对于小学生的英语学习有着至

关重要的作用——它可以让孩子在学习英语，了解英语的同时，让学生学会了分

享，这在很大程度上落实贯彻了英语课程目标中的情感态度这一块。 《英语课程目标》中提出：设置尽量真实的语言情景，使学生能够使用语言

做事情，通过做事情来促进学生语言运用能力的发展。简言之，就是：“为用而

学，在用中学，学了就用”。而作为一个农村小学，条件设施的简陋，环境的制

约，很多学生学了英语没地方用，学完就扔，学完就忘，一直停滞不前，往往作

为老师需要周而复始的教授以前学过的内容，但效果依旧不明显，在一个偶然的

机会，因为要开设一堂故事教学公开课，在班级中试教，结果却因此打开了另一

扇门，真是“柳暗花明又一村”，那就是我的故事教学法的开始。

我的故事教学法在一定程度上相当于“三文治故事教学法”，因为在我们学

校因为基础薄弱，利用全英文来讲授是不明智的选择，那样反而会打击学生的自

信心，我需要一步一步的来引导学生喜欢学英语，喜欢说英语，也就是说，学了

英语我有地方可以用了，我在用的时候还可以学到英语了。利用简单的教具，简单的简笔画，从身边唾手可得的资源用起，从最简单的字母，单词，到简单的句子，在扩展成复杂的句子，再逐步累积成段落，再到文章，相信孩子的天空中肯定会出现一道美丽的彩虹!

二、魔力故事，魔法英语

„One, two, three, magic!‟是我们的口号,正因为我们的故事有了magic,我们的英语也同时骑上了 “哈里波特”的神奇扫把,越飞越高,越飞越远!

1．奇思妙想，让枯燥的字母“活”起来

在刚开始的字母学习中,只需要简单的教学,学生就能掌握,可越到后面学生就越不喜欢,而且越来越难记住,越来越没有信心了。在学习了几个字母后，我就设计了一些卡通“字母宝宝”，将枯燥的字母拟人化，同时设计各种情景的对话。学生的想象力是无限的，前面的知识在不经意间感觉不够用了，那样我的目的就达到了，他们开始回想以前的内容，为了更好的给字母宝宝配音，他们学的更起劲了，一次两次之后，他们的进步真是飞速，创意无限。如：改编了<hello>歌曲，hello, A ,do oh do, hello, C, do oh do…. 学会了欢迎词welcome,很自然的学会了介绍new friends, This is my new friend, C！对于低年级的学生，“字母宝宝”轻松的走进了学生的心，他们开始对学习字母兴趣浓厚，思维活跃，并乐于参加活动。在刚学完family单词后，他们马上编了一个小故事： Hi! I‟m small a. Nice to meet you. Who‟s that woman? She‟s my mother, big letter A. Who‟s that girl? She‟s my sister. …现学现用，都轮不上我插嘴了。

再好玩的把戏也不可多玩，在学生习惯了“字母宝宝”的的陪伴之后，我又设计了一套“小淘气数字操”，把字母和数字融合在一起，做起了操，学会了数数，巩固了字母。

One！One！O—n—e！ Two！Two！T—w—o！

One and two， clap ,clap, clap!

Three！Three！T—h—r—e—e！ Four！Four！F—o—u—r!

Three and four, shake, shake, shake!

F—i一v—e，Five！Five！Five! Jump, jump, jump!

S—i—x，Six！Six！Six! Kick, kick, kick

Seven！Seven！S—e—v—e—n! yeah!

E—i—g—h一t，Eight！Eight！(用手打枪状)

N—i—n—e，Nine！Nine！T—e—n，Ten！Ten！

Nine，ten（总爱睡懒觉）．最后模仿闹钟声，“丁零零”！

学生一边拼读一边唱跳，沉浸在他们自己设计的故事世界中不亦乐乎

2．神奇的魔棒，让乏味的单词“动”起来

故事教学的一个很大的优点，就是它可以把枯燥的机械操练转化为有趣的故事情节描述过程。例如，在教学交通工具的时候，四个单词教学一堂课真是乏味，于是我设计了一个“乡下老鼠进城记”，用简单的几笔就在黑板上栩栩如生的展示了一个故事，学生学的也是兴致盎然！如图：

在模仿交通工具“嘀嘀叭叭”和Hi , let‟s go to the zoo!等自编语言中，整堂课充满着愉悦而又轻松的气氛，教学任务迎刃而解。

再如在教学天气单词的时候，我把Harry Potter的魔棒带入了教室，教师拿着神奇的魔棒在空中一晃，然后指着学生说：“Fly, now , you‟re in Beijing. What‟s the weather like in Beijing?”学生哈哈大笑，回答的非常流利，还配上了动作。就这么一跟随地捡的小棒在我的课堂上发挥了极大的作用，真是不可低估它的能量！

3．巧妙的设想，让复杂的句子“简”起来

学习句子的表达，一直是小学英语教学的一个难点，如何让学生学习得轻松，

灵活地掌握句子呢？简单的故事都具有语句重复性的特点，情节都非常清晰，角色有强烈的对比，生动有趣，学生能专注于故事情节的发展，在不知不觉中学会了句子的表达。

例如：在教学房间单词以及句子Is she in the living room? Yes, she is. No, she isn‟t.时，先把班级分成几组，再引入了三个人物，son, Jack, mother, Jill, father, James. Jack 先回家，感到很饿了，就开始找妈妈？Is she in the living room? No, she isn‟t….. 依次找完房间，没有，就找了个房间睡觉。接着James也回来了，他开始找Jack，Is he in the kitchen? No, he isn‟t….最后在bedroom找到了，爸爸也开始睡觉了，最后妈妈回来了，她开始找爸爸，Is he in the bathroom? …最后找到了他们两个，开始一起做饭。有了前面的例子，后面的故事学生很自然的就能接着讲完，在他们心中却深深的记住了这句话Is she in the…?

其实本身我们手中的教本中就含有很多好玩又新奇的故事，只要我们敢于创新，敢于挖掘，敢于思考，一个一个符合小孩子的故事都会呈现在我们眼前，同时要相信我们的孩子，他们的想象力是无法预测的，给他们足够的空间，让他们充分遨游在知识的天空，故事的王国。{不同的故事}.

三、故事教学的效果

教育学家霍母斯林基认为：只有让学生在认识和习得的过程中感受到自己的智力，体会到创造的快乐，才能激发起学生高昂而持久的兴趣。故事教学确实在一定程度上激发了学生的兴趣，培养了他们良好的品质。

1．故事教学能激发学生学习英语的极大热情

以故事教学为手段的英语课堂，创造了各种较贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的故事进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。{不同的故事}.

把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识能最大程度地激发学生的兴趣。如，在教学how much is that colourful dress? 这一chant的时候，语句的难度还是挺大的，学生既要学会生词又要用到句子中有一定的难度，我用了一个简单的kitty猫道具，我在制作时用了两面，它很喜欢漂亮，不断的变化着衣服，很快就学会了colourful and pretty，然后让学生问价钱，特别是女生非常积极的参与了进来，考虑男生的爱好，怪物史瑞克也进入了课堂，在操练单词和句型的同时丰富了学生的兴趣爱好。

2．故事教学能在一定程度上开发学生的创造能力

当然故事也不是万能的，不一定每个内容都能引入故事，我们应该找到故事的“可表演点”，在适合孩子的基础上利用“旧瓶装新酒”，“我的睡前小故事”等等方式来开发学生的创造能力。

“旧瓶装新酒”，是一种很好的方法，孩子心中的故事很多，只需稍微改编，就能跳出很多新鲜的故事，就如在前面讲到的“乡下老鼠进城记”，教学交通工具的时候，在最后五分钟由学生自由发言的时候，有学生提出让“井底之蛙”乘plane出来看看外面的世界。心有多大，舞台就有多大，我们的孩子确实是最厉害的，不管是城里孩子还是乡下孩子，他们都有着无穷的潜力，等着我们去启发，去引导。

3．故事教学培养学生良好的团结合作能力和良好的自信心

在编故事，说故事，表演故事的时候，学生想不团结都不行啊，为了自己小组的表演能得到老师的小红旗，大家都憋足了气，连刚下课闹红脸的俩小家伙现在都手拉手在表演了，你能说他们俩之间还有隔阂吗？看那不是我们班最胆小的“小鼠”吗？还能叫她这个外号吗？

四、不同的故事，不同的梦想

当然，仅仅是兴趣的激发还不够，到了小学高段，学生的知识结构日趋完善，心理逐渐成熟，思维活泼富有表现力。他们迫切希望有一种形式能够综合运用并检验自己的学习成果，以期望在这个过程中得到心理满足。若再是简单的情景教学或幼稚的游戏，他们对英语的兴趣就会丧失，再加上冗长的阅读材料对他们来说又稍显枯燥乏味。若是采用故事材料，内容有趣，语言活泼，又不失深意，那就符合小学高段学生的身心特点，学生乐学，学习英语的兴趣也就随之保持。到目前为止，我一直只是在教中低段，对于高段也只是我的一个预想，我给整个小学阶段的英语故事教学制订了一个“rainbow”目标，这是我自己的理想设定，根据彩虹颜色的意义划分了四个目标，在三年级，红和橙代表热爱，积极参与；在四年级，黄和绿，表示想象力和努力，五年级，青和蓝，培养学生说英语的自信和信心，到了六年级，紫色， 这时的孩子已经有了自己的思想，所以用紫色来表示智慧和启发。相信只要在课堂中不段总结，不段改革，不段努力，天空中肯定会出现那美丽的彩虹的！让学生勇敢的说出自己的故事，自己的梦想！

不同的故事篇六

简短的故事 不一样的人生7

简短的故事 不一样的人生(8)

●宽容的境界

1994年9月的一天，在意大利境内的一条高速公路上，一对美国夫妇带着7岁的儿子尼古拉.格林正驾车向一个旅游胜地进发。突然，一辆菲亚特轿车超过他们，车窗内伸出几支枪管，一阵射击之后，他们的儿子中弹身亡。

这对夫妇本应该痛恨这个国家，因为在这块土地上他们失去了爱子。可是，悲伤过后，他们做出一个令人震惊的决定：把儿子健康的器官捐献给意大利人！在意大利，即使是正常死亡的本国公民自愿捐献器官的也很罕见。于是，一个15岁的少年接受了尼古拉的心脏，一个19岁的少女得到了他的肝脏，一个20岁的妇女换上了他的胃，另外两个孩子分别得到了他的两个肾。5个意大利在这份生命的馈赠中得救了。这件轰动一时的事足以令所有的意大利人汗颜！1994年的10月4日，意大利总统斯卡尔法罗将一枚金奖章授予这对美国夫妇，为他们容纳百川的胸怀以及悲世悯人的情操，还有以德抱怨的人生境界。

仇恨带给人们的灾难太深重了，应该怎样把仇恨作一种美好呢？这对美国夫妇为人们做了一个成功的榜样。他们的爱子在异国无辜暴死，可他们的理智却抑制了仇恨的烈焰，并依然做出了惊世骇俗的决定，使5个年轻人获得了重生，使怨死的儿子永远活在意大利人的心中！

●动物寓言

狮子的愿望

狮子：“先生，如果您把我放了，您知道我要做的第一件事是什么吗?” 饲养员：“不知道。你总不会恩将仇报，将我一口吃掉吧?”

狮子：“您这是说哪儿去了。我虽然是个畜生，可无情无义的事绝对不干。我会把您锁进笼子里，每天按时给您喂活兔子。”

奇耻大辱

牧羊人：“过来，该给你剪毛了。”

绵羊：“剪掉了毛，我就是赤身裸.体，还有什么面目活在世上?”

牧羊人：“你要是不长毛，就该挨.宰了。裸上几个月，换来生存权，还是值得的。过来吧!”

绵羊：“真是奇耻大辱啊!为了苟活于世上，竟然要被人类扒光衣裳。”

牧羊人：“大惊小怪!我们人类为了活着，有时候甘愿把自己的骨头献出来呢!” 管理秘诀

狮子派豹子去管理一个部落。豹子每天勤勤恳恳，早出晚归，事无巨细都要过问，就连一只山羊每天吃几斤草都亲自审批。由于豹子精力有限，经常顾此失彼，惹得部落里的动物怨声载道。

“你这么管事怎么行!”狮子望着憔悴不堪的豹子说。

狮子决定带一带豹子。它找来了老狼、狐狸，当着豹子的面给它们布置了任务，然后就和豹子下起了棋。

“大王，”豹子不安地问，“狐狸和老狼能管好部落吗?”

“管不好就吃了它们。”狮子微笑着说。“记住，管理无须事必躬亲，而应主要靠逻辑和打手。”

临终遗言{不同的故事}.

夜深了，村子里漆黑一片，只有鸡舍的一角还有一丝微光。原来是一只大公鸡正在秉烛夜读。

一只狐狸轻轻地溜进了鸡舍的门。它双眼紧盯着埋头苦读的公鸡，嘴里流出了口水。

“再有半分钟，我就可以抓到你了。”狐狸得意地想着，“真是个书呆子，已经死到临头了，还一点儿也没有察觉。”

狐狸一点儿一点儿地往前蹭。突然，狐狸“扑”地一声掉进了一个陷阱里。公鸡哈哈大笑了几声。几条大黄狗冲进鸡舍，把垂头丧气的狐狸抓了出来。 “明日午时斩首!”公鸡朝狐狸挥了挥翅膀。

“我„„能否给我的家眷留下几句遗言?’狐狸有气无力地问。{不同的故事}.

“遗言?但留无妨。”公鸡等着狐狸的下文。

“请转告我的妻小，”狐狸流着泪说，“一定当心爱看书的动物!”

●读书是美容

美容作为弥补自然缺撼的一种方式，成为当今的一大时尚。作为一个不怎么爱打扮又相貌平平的女人，我想介绍的是另一种美容之法-----读书。

读书增补感知的不足，使人跨越时空的长河，与古今中外的哲人、智者倾心交流，知无穷，去浮躁。读书，使者获得信心和勇气；读书，使悍夫收敛粗蛮、度粗俗趋儒雅；读书，使男子更潇洒，为女子添风韵。“腹有文章气自华”。卓文君、李清照，虽无倾国倾城之貌，却留下了千古美文，字字句句，感动后世。

知识可以弥补身体上的缺陷，矮个的鲁迅，残腿的张海迪，都在文学的天空找准了自已的坐标，成为了文学天空的明星。常在荧屏出现的小矮子“阿丘”，当他以主持人身份立于舞台上，有谁不为他的睿智、机敏，他的超凡的口才而折服呢！ 当人间的繁华在我面前眩目，权势的倾轧在世间上演，知识使人挣脱了世俗的困惑。每当白天的喧哗让位宁静，青灯简案前，捧一卷.红楼梦,飘,,,宽和的心,简单得不能再简单,放松得不能再放松,觉得现实中并非处于东北山区的闭塞之地,也并无拘促生活的拈斤掂两.是书籍伴我度过精神的空虚时光,度过情感彷徨岁月.咀嚼出了平凡生活的恬淡和怡然.

多年多年以后,重新回顾这段难忘的时光,所拥有的定会是无限的眷恋和往! ●理直气和

“小姐！你过来！你过来！”顾客高声喊，指着面前的杯子，满脸寒霜地说：“看看！你们的牛奶是坏的，把我一杯红茶都糟蹋了！”

“真对不起！”服务小姐陪不是地笑道：“我立刻给您换一杯。”新红茶很快就准备好了，碟边跟前一杯一样，放着新鲜的柠檬和牛乳。

小姐轻轻放在顾客面前，又轻声地说：“我是不是是能建议您，如果放柠檬，就不要加牛奶，因为有时候柠檬酸会造成牛奶结块。”

顾客的脸，一下子红了，匆匆喝完茶，走出去。

有人笑问服务小姐：“明明是他土，你为什么不直说呢？他那么粗鲁地叫你，你为什么不还以一点颜色？”

“正因为他粗鲁，所以要用婉转的方法对待：正因为道理一说就明白，所以用不着大声！”小姐说：“理不直的人，常用气壮来压人。理直的人，要用气和来交朋友！”

每个人都点头笑了，对这餐馆增加了许多好感。

往后的日子，他们每次见到这位服务小姐，都想起他'理直气和'的理论，也用他们的眼睛，证明这小姐的话有多么正确－－他们常看到，那位曾经粗鲁的客人，和颜悦色，轻声细气地与服务小姐寒喧。

●独处

独处就是寻找清静，一种有意的隔离，把自己的肉体安置在远离人群的地方，如同把一杯浑浊的水放在某处让其慢慢澄清。让喧嚣破灭，让宁静过滤烦忧，让灯烛含羞，在迷蒙中若有若无，将清晰交给暗淡，将烦恼交给遗忘，按下音乐的键盘让舒缓的音乐张开透明的翅膀翩飞，和空灵的心境地合而为一，再点燃一根香烟，让焦灼随着呼吸云散

独处需要一把只有自己能开启的屋门的钥匙。把虚假和噪音关在门外，把耳朵和垃圾一样的东西分开，甚至将友情与关切也暂时拒绝。让世界在眼前消失，让神经充分地松驰。

独处不是孤独，不是寂寞，而是一个越热闹越感到寂寞的人，在沉默中品味丰富与深遂，静静地自己呆一会，让眼睛窥视内心，接近澄澈与纯粹，静静地听血的喧哗，心音的博动。于温热中似乎探寻到可感知却无法触及的什么，如同一团光亮，闪烁明天若即若离。

那是自己和自己的邂逅，让真我从面具后走出，和自己随意攀谈，不必看别人的脸色，让不同的角色表演统统离去，让精神在时间和空间自由来去，让思绪追逐感情，让美妙的瞬间降临，记忆由于刻骨铭心而使瞬间变得长久，悲哀和痛楚由于时间的冲刷而淡化。真的痴迷是一种空的状态，让寂静将芜杂楚毁，什么都不想时恰恰由于什么都可以想而呈现丰富。

独处不需要语言，自言自语是宁静过于盈满而从囗唇溢出的声音，是的，符号无法代替含于内心的心灵，或许，开怀的笑，无所顾虑的哭，比语言的表述要切近生命的真实，而沉默是一种吸纳，是没有孔隙不会泄露的珍藏。沉默是体验，是身体在思想，是神经向脑的言说，肉体向内心的言说，当然，人不能总是独处，一间从来无人造访的房间无异于坟墓，但总是人来人往，人声鼎沸，则与闹市区有何区别？

●独木桥的走法

弗洛姆是美国一位著名的心理学家。一天，几个学生向他请教：心态对一个人会产生什么样的影响？

他微微一笑，什么也不说，就把他们带到一间黑暗的房子里。在他的引导下，学生们很快就穿过了这间伸手不见